《快乐的暑假》教学设计3[推荐5篇]

第一篇：《快乐的暑假》教学设计3

《快乐的暑假》教学设计3

教学目标：

1指导学生读懂课文内容，体会诗歌表达的思想感情。

2有感情的朗读课文，通过朗读，与诗歌所表达的情感产生共鸣。

3会认本课的生字“所、憧、憬、泼、率”。

教学重点、难点：

体会诗歌表达的思想感情，并产生共鸣。

教学准备：

提前收集学生假期的生活照，制作成演示文稿。

教学时间：

一课时

教学过程：

一读课题，激发阅读情感： 板书课题。齐读： 读到课题，有什么联想？ 小结：“假期”的确是令人向往的，我们的许多梦想到要在那个时候实现。因此，“假期”也总是给我们留下美好记忆。让我们走进课文，重温假期的快乐。

二自读课文，学习生字： 自读课文，查字典自学生字词。交流学习成果：

⑴出示生字词，指名读。

⑵解释难理解的词语。

⑶练读课文，做到通顺流利。

三范读课文，练习朗读： 范读课文，示范语气与停顿。（如果学生能力较强，可采取评读的办法）自由练读，融入自己的情感，努力读出韵味。

四结合实际，体会情感： 学生自由谈读懂了什么，还有哪些问题。

第一节：结束学校生活，开始暑假生活，重拾书本外的童年。

第二节：暑假生活的快乐情景。

第三节：孩子们在海边开心的嬉戏。

第四节：孩子们自由成长的愉快心情。

（交流中如有问题，组织学生结合诗歌内容自主解决）结合诗中具体诗句，说说自己在诗中感受到了什么快乐。结合自己的暑假生活，说说孩子们还会有哪些活动。[播放演示文稿]

（可以仿照第三节进行诗歌创作）有感情朗读全诗，抒发自己的情感与体会。

（同学互读、指名读、分读全诗、齐读均可）

五总结： 为什么假期会带给我们如此的快乐？（避免对学校生活形成负面影响）我们应该怎样更好的享受我们的童年生活？ 总结语：拥有假期，拥有自由。在自由的时间里，我们更好的亲近大自然，实践自己的梦想，又为童年留下了一个又一个美好的回忆。希望我们过好童年中的每一天。

六布置作业： 熟读诗歌，记住诗中出现的生字词。*仿照第三自然段，描写自己的快乐假期。（选做）阅读其它描写童年生活的诗歌。（见“积少成多”中的《田园乐》）

板书设计：

4*快乐的暑假

学校生活

紧张

严肃

暑假生活

无拘无束

自由成长

第二篇：快乐的暑假教学设计

《快乐的暑假》教案

阿荣旗三道沟小学潘媛媛

一、活动目标:

情感与态度：愿意有计划、有目标地安排自己的生活。

行为与习惯：做事有计划。

知识与技能：学会制定暑假小计划，合理安排自己的暑假生活。

过程与方法：通过比较、交流等方法进行体验与探究，学会与人探究。

二、活动重、难点为：

能有计划、合理地安排自己的暑假生活。

三、活动准备：

1、准备教学课件及相关媒体：

2、准备活动表：《我的暑假计划》（空表）

3、现代教育媒体：多媒体、实物投影仪。

四、活动过程：

（一）、歌曲导入，快乐飞扬

播放歌曲《快乐的假期》，引导学生拍手，点燃学生参与活动的热情。

（二）、漫话暑假，快乐畅想

1、回放暑假快乐：孩子畅所欲言以前暑假里的快乐事。

（同桌互相说一说，然后老师扮记者采访）

2、漫话今年暑假

同学轮流当小记者，采访一下组内同学，今年的暑假他最想做什么呢？

3、集体交流

生：……

（三）、对比建议，集体评析

1、课件演示（冬冬的一天）

师：你们觉得冬冬的暑假安排的怎么样？想对冬冬说点什么？ 生：……

2、课件演示（丽丽的一天：）

师：你们又想对丽丽说点什么？

生：……

根据学生的发言随机板书

（四）、快乐设计——我的快乐暑假计划。

1、参考课件上的计划表。学生完成暑假计划表。

2、集体评价孩子的活动安排：安排合理吗？为什么？

3、分小组评价组员的活动安排，并评选出一份小组内最合理的活动安排。

4、成果展示及奖励：集体展示评出的最优成果并给予孩子奖励。

（五）讨论问题，快乐助人

1、老师谈话，创设情境

2、问题讨论，快乐助人

观看课件，解决问题：

独自一人在家，有陌生人敲门时怎么办？

3、学生同桌讨论，全班交流。

师：同学们帮助冬冬解决问题，他可高兴啦！让潘老师准备了一件特别的礼物要送给大家呢！（课件演示儿歌，师生齐读。）

小结：建议同学们回去后，再和爸爸妈妈商量商量，使自己的暑假计划更合理，今年的暑假就按计划过，好吗？ 板书：

快乐的暑假

学玩结合动静结合劳逸结合《快乐的暑假》教案

阿荣旗三道沟小学潘媛媛

2011年6月21日

第三篇：快乐的暑假教学设计

主题一：暑假前的回顾

一、活动目标: 情感与态度：愿意有计划、有目标地安排自己的生活。行为与习惯：做事有计划。

知识与技能：学会制定暑假小计划，合理安排自己的暑假生活。过程与方法：通过比较、交流等方法进行体验与探究，学会与人探究。

二、活动重、难点为：

能有计划、合理地安排自己的暑假生活。

三、活动准备：

1、准备教学课件及相关媒体：

2、准备活动表：《我的暑假计划》（空表）

3、现代教育媒体：多媒体、实物投影仪。

四、活动过程：

（一）、歌曲导入，快乐飞扬

播放歌曲《快乐的假期》，引导学生拍手，点燃学生参与活动的热情。

（二）、漫话暑假，快乐畅想

1、回放暑假快乐：孩子畅所欲言暑假里的快乐事。（同桌互相说一说，然后老师扮记者采访）

2、漫话今年暑假

同学轮流当小记者，采访一下组内同学，今年的暑假他最想做什么呢？

3、集体交流 生：……

（三）、对比建议，集体评析

1、课件演示（冬冬的一天）

师：你们觉得冬冬的暑假安排的怎么样？想对冬冬说点什么？ 生：……

2、课件演示（丽丽的一天：）师：你们又想对丽丽说点什么？ 生：……

根据学生的发言随机板书

（四）、快乐设计——我的快乐暑假计划。

1、参考课件上的计划表。学生完成暑假计划表。

2、集体评价孩子的活动安排：安排合理吗？为什么？

3、分小组评价组员的活动安排，并评选出一份小组内最合理的活动安排。

4、成果展示及奖励：集体展示评出的最优成果并给予孩子奖励。

（五）讨论问题，快乐助人

1、老师谈话，创设情境

2、问题讨论，快乐助人

观看课件，解决问题：

独自一人在家，有陌生人敲门时怎么办？

3、学生同桌讨论，全班交流。

师：同学们帮助冬冬解决问题，他可高兴啦！让潘老师准备了一件特别的礼物要送给大家呢！（课件演示儿歌，师生齐读。）

小结：建议同学们回去后，再和爸爸妈妈商量商量，使自己的暑假计划更合理，今年的暑假就按计划过，好吗？ 板书：

快乐的暑假

学玩结合

动静结合

劳逸结合

第四篇：快乐的暑假教学设计

教学目标：

1指导学生读懂课文内容，体会诗歌表达的思想感情。

2有感情的朗读课文，通过朗读，与诗歌所表达的情感产生共鸣。

3会认本课的生字“所、憧、憬、泼、率”。

教学重点、难点：

体会诗歌表达的思想感情，并产生共鸣。

教学准备：

提前收集学生假期的生活照，制作成演示文稿。

教学时间：

一课时

教学过程：

一读课题，激发阅读情感：板书课题。齐读：读到课题，有什么联想？

小结：“假期”的确是令人向往的，我们的许多梦想到要在那个时候实现。因此，“假期”也总是给我们留下美好记忆。让我们走进课文，重温假期的快乐。

二自学课文，学习生字：

自读课文，查字典自学生字词。交流学习成果：

⑴出示生字词，指名读。

⑵解释难理解的词语。

⑶练读课文，做到通顺流利。

三展示点拨

1学生诵读课文，示范语气与停顿。（如果学生能力较强，可采取评读的办法）

自由练读，融入自己的情感，努力读出韵味。

四：交流学习成果

第一节：结束学校生活，开始暑假生活，重拾书本外的童年。

第二节：暑假生活的快乐情景。

第三节：孩子们在海边开心的嬉戏。

第四节：孩子们自由成长的愉快心情。

（交流中如有问题，组织学生结合诗歌内容自主解决）结合诗中具体诗句，说说自己在诗中感受到了什么快乐。结合自己的暑假生活，说说孩子们还会有哪些活动。[播放演示文稿]

（可以仿照第三节进行诗歌创作）有感情朗读全诗，抒发自己的情感与体会。

（同学互读、指名读、分读全诗、齐读均可）

五反馈总结：

为什么假期会带给我们如此的快乐？（正面引导）我们应该怎样更好的享受我们的童年生活？

总结语：拥有假期，拥有自由。在自由的时间里，我们更好的亲近大自然，实践自己的梦想，又为童年留下了一个又一个美好的回忆。希望我们过好童年中的每一天。

六课外延伸

阅读其它描写童年生活的诗歌。（利用网络查找资料）

板书设计：

4快乐的暑假 学校生活

暑假生活 紧张

无拘无束 严肃

自由成长

第五篇：《快乐的暑假》教学设计

《快乐的暑假》教学设计

教学目标

1、知识与能力：指导学生读懂课文内容，会认本课的生字“所、憧、憬、泼、率”。

2、过程与方法：积累用不同构词方式描写活动的词语；领悟描写事物动态变化的表达方式。

3、情感态度与价值观：有感情的朗读课文，通过朗读，与诗歌所表达的情感产生共鸣。

教学重点

体会诗歌表达的思想感情，并产生共鸣。

教学准备

提前收集学生假期的生活照，制作成演示文稿。

教学时间

1课时

教学过程

一、读课题，激发阅读情感：

1、板书课题。齐读：

2、读到课题，有什么联想？

3、小结：“假期”的确是令人向往的，我们的许多梦想到要在那个时候实现。因此，“假期”也总是给我们留下美好记忆。让我们走进课文，重温假期的快乐。

二、自读课文，学习生字：

1、自读课文，查字典自学生字词。

2、交流学习成果： ⑴出示生字词，指名读。⑵解释难理解的词语。⑶练读课文，做到通顺流利。

三、范读课文，练习朗读：

1、范读课文，示范语气与停顿。（如果学生能力较强，可采取评读的办法）

2、自由练读，融入自己的情感，努力读出韵味。

四、结合实际，体会情感：

1、学生自由谈读懂了什么，还有哪些问题。

第一节：结束学校生活，开始暑假生活，重拾书本外的童年。第二节：暑假生活的快乐情景。第三节：孩子们在海边开心的嬉戏。

第四节：孩子们自由成长的愉快心情。

（交流中如有问题，组织学生结合诗歌内容自主解决）

2、结合诗中具体诗句，说说自己在诗中感受到了什么快乐。

3、结合自己的暑假生活，说说孩子们还会有哪些活动。[播放演示文稿]（可以仿照第三节进行诗歌创作）

4、有感情朗读全诗，抒发自己的情感与体会。（同学互读、指名读、分读全诗、齐读均可）

五、总结：

1、为什么假期会带给我们如此的快乐？（避免对学校生活形成负面影响）

2、我们应该怎样更好的享受我们的童年生活？

3、总结语：拥有假期，拥有自由。在自由的时间里，我们更好的亲近大自然，实践自己的梦想，又为童年留下了一个又一个美好的回忆。希望我们过好童年中的每一天。

六、布置作业：

1、熟读诗歌，记住诗中出现的生字词。

2、*仿照第三自然段，描写自己的快乐假期。（选做）

3、阅读其它描写童年生活的诗歌。（见“积少成多”中的《田园乐》）