4、《快乐的暑假》教学设计

第一篇：4、《快乐的暑假》教学设计

4、《快乐的暑假》教学设计

教学目标：

一、知识与技能：

1、会认本课的生字“所、憧、憬、泼、率”。

2、指导学生读懂课文内容，体会诗歌表达的思想感情。

3、有感情的朗读课文，通过朗读，与诗歌所表达的情感产生共鸣。

二、过程与方法：

阅读法、讨论法、谈话法

三、情感态度与价值观：

体会诗歌表达的思想感情，并产生共鸣 教学重点、难点：

体会诗歌表达的思想感情，并产生共鸣。

教学准备：

提前收集学生假期的生活照，制作成演示文稿。

教学时间：

一课时

教学过程：

一、读课题，激发阅读情感：板书课题。齐读：读到课题，有什么联想？

小结：“假期”的确是令人向往的，我们的许多梦想到要在那个时候实现。因此，“假期”也总是给我们留下美好记忆。让我们走进课文，重温假期的快乐。

二、自读课文，学习生字：自读课文，查字典自学生字词。交流学习成果：

⑴出示生字词，指名读。

⑵解释难理解的词语。

⑶练读课文，做到通顺流利。

三、范读课文，练习朗读：

范读课文，示范语气与停顿。（如果学生能力较强，可采取评读的办法）自由练读，融入自己的情感，努力读出韵味。

四、结合实际，体会情感：

学生自由谈读懂了什么，还有哪些问题。

第一节：结束学校生活，开始暑假生活，重拾书本外的童年。

第二节：暑假生活的快乐情景。

第三节：孩子们在海边开心的嬉戏。

第四节：孩子们自由成长的愉快心情。

（交流中如有问题，组织学生结合诗歌内容自主解决）结合诗中具体诗句，说说自己在诗中感受到了什么快乐。

结合自己的暑假生活，说说孩子们还会有哪些活动。[播放演示文稿]

（可以仿照第三节进行诗歌创作）有感情朗读全诗，抒发自己的情感与体会。

（同学互读、指名读、分读全诗、齐读均可）

五、总结：

为什么假期会带给我们如此的快乐？（避免对学校生活形成负面影响）我们应该怎样更好的享受我们的童年生活？

总结语：拥有假期，拥有自由。在自由的时间里，我们更好的亲近大自然，实践自己的梦想，又为童年留下了一个又一个美好的回忆。希望我们过好童年中的每一天。

六、布置作业：

熟读诗歌，记住诗中出现的生字词。

*仿照第三自然段，描写自己的快乐假期。（选做）

阅读其它描写童年生活的诗歌。（见“积少成多”中的《田园乐》）

板书设计：

快乐的暑假

学校生活

暑假生活

紧张

无拘无束

严肃

自由成长

教学后记：

第二篇：4* 快乐的暑假 教学设计 教案

教学准备

1.教学目标

1．知识与能力

（1）指导学生读懂课文内容，体会诗歌表达的思想感情。

（2）有感情的朗读课文，通过朗读，与诗歌所表达的情感产生共鸣。（3）会认本课的生字“憧、憬、泼、率”。2．过程与方法

通过自主阅读，引导学生理解课文内容，体会诗歌表达的思想感情。3．情感与价值

体会诗歌表达的思想感情，与诗歌所表达的情感产生共鸣。

2.教学重点/难点

教学重点

体会诗歌表达的思想感情，并产生共鸣。教学难点

体会这个神话故事揭示的意义。

3.教学用具 4.标签

教学过程

一、导课

1.一个暑假过去了，你的暑假生活过得怎样呢？《快乐的暑假》这首诗描绘了学生们怎样的暑假生活呢？（板书课题）

2．齐读课题，有什么联想？ 3．小结：“假期”的确是令人向往的，我们的许多梦想都要在那个时候实现。因此，“假期”也总是给我们留下美好记忆。让我们走进课文，重温假期的快乐。

二、新授

（一）自读课文，学习生字： 1．自读课文，查字典自学生字词。2．交流学习成果：（1）出示生字词，指名读。（2）解释难理解的词语。（课件出示）

憧憬：就是对未来的美好生活的期待与向往。流光溢彩：光彩闪烁流动，形容色彩明丽，非常好看。无拘无束：形容自由自在，没有牵挂。率真：直率真诚。

（3）练读课文，做到通顺流利。

【检测学生的自学成果，为学好下文奠定基础。】

（二）范读课文，练习朗读：

1．范读课文，示范语气与停顿。（如果学生能力较强，可采取评读的办法）2．自由练读，融入自己的情感，努力读出韵味。

【让学生按自己喜欢的方式读课文，一定要给足时间，让学生边读边思考。】

（三）结合实际，体会情感：

1．学生自由谈读懂了什么，想一想课文讲了什么？还有哪些问题。第一节：结束学校生活，开始暑假生活，重拾书本外的童年。第二节：暑假生活的快乐情景。第三节：孩子们在海边开心的嬉戏。第四节：孩子们自由成长的愉快心情。

（交流中如有问题，组织学生结合诗歌内容自主解决）2．结合诗中具体诗句，说说自己在诗中感受到了什么快乐。

3． 结合自己的暑假生活，说说孩子们还会有哪些活动。[播放演示文稿]（可以仿照第三节进行诗歌创作）

4． 有感情朗读全诗，抒发自己的情感与体会。（同学互读、指名读、分读全诗、齐读均可）

【要读出诗歌的韵味，要多找几个学生来读，注意读后的评价与反馈，养成认真读书，认真倾听的好习惯。】

（四）概括课文的主要内容。

【注意引导学生抓住要点，语言简练、完整。应多找几个学生来概括，最后教师总结。】

（五）再读课文，加深了解 让学生熟读成诵，体味美好的情感。

【既锻炼了学生的诵读能力，又注重了对学生的美好情感的培养。】

三、练习

仿照第三自然段，描写自己的快乐假期。

课堂小结

1．为什么假期会带给我们如此的快乐？（避免对学校生活形成负面影响）2．我们应该怎样更好的享受我们的童年生活？

3．总结语：拥有假期，拥有自由。在自由的时间里，我们更好的亲近大自然，实践自己的梦想，又为童年留下了一个又一个美好的回忆。希望我们过好童年中的每一天。

课后习题 《快乐的暑假》习题

一、基础题

1．读拼音，写词语。

Chōng jǐng

pō sǎ

zhàn kāi

wú jū wú shù

（）

（）

（）

（）2．给多音字组词。

率 shuài（）lǜ（）（）3．辨字组词。

童（）

绽（）

（）

憧（）

淀（）

（）

二、综合题

1．写出下列词语的近义词。

憧憬（）

严肃（）（）

2．写出下列词语的反义词。

沉重（）

紧张（）（）3．照样子写词语。

（1）蹦蹦跳跳

唱唱笑笑

____________

____________

（2）无拘无束

____________

____________

4．按要求写句子。

背 bēi（凉（）

谅（）

率真（）

清凉（））bèi

泼

波 无拘无束

严肃

____________ ____________ ____________ ____________（1）我们是一群无拘无束的鱼儿。（缩句）

_________________________________________________________（2）难道我们的暑假生活不快乐吗？（改成陈述句）

_________________________________________________________（3）我们喜欢童年。（扩句）

_________________________________________________________

三、提高题

1．小刚总是不能按时完成每天的学习任务，你能用一句惜时的名言劝导他吗？ ________________________________________________________________________ 2．创意表达。

你能仿照《快乐的暑假》诗歌的第三节，用几句话写一写自己的暑假生活吗？相信你一定写得很精彩。

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 参考答案

一、基础题

1．憧憬

泼洒

绽开

无拘无束 2．率领

圆周率

背包

脊背

3．儿童

绽开

清凉

泼洒

憧憬

淀粉

原谅

波浪

二、综合题

1．向往

严格

直率

自由自在 2．轻松

放松

炎热

活泼 3．（1）快快乐乐

高高兴兴

花花绿绿

红红火火（2）无影无踪

无穷无尽

无忧无虑

无边无际 4．（1）我们是鱼儿。（2）我们的暑假生活很快乐。

（3）无忧无虑的我们喜欢充满欢乐的童年。

二、提高题

1．时间如流水，一去不复返。（符合题意即可）

2．答案不唯一，符合题意即可。

板书 快乐的暑假

学校生活

暑假生活 紧张

无拘无束 严肃

自由成长

第三篇：4《快乐的暑假》教学设计

4快乐的暑假

【教学目标】

1、知识与技能

（1）认识本课“憧、憬、泼”等生字词。（2）明白多音字“率、长”等字的用法。

（3）感悟诗歌语言，领悟诗歌意境，想象诗歌描写的画面。

2、过程与方法：

（1）通过拼读、书写、借助工具书等学习本课生字新词。（2）通过多种方式训练学生语言表达能力。

3、情感态度与价值观

通过朗读，与诗歌所表达的情感产生共鸣，体会诗歌表达的思想感情。【教学重难点】

1.认识本诗歌的生字词与多音字及其用法。2.领悟诗歌的意境。

【教具准备】提前收集学生假期的生活照、ppt课件。【教学时间】一课时。

【设计理念】 以感情朗读为主线，通过朗读，与诗歌所表达的情感产生共鸣。【预习作业】

1.初读课文，在文中标出不认识的生字词。

2.自由读课文，争取把课文生字词读正确，课文读熟练。3.联系上下文理解词语：

憧憬、无拘无束、绽开、率真。4这首诗描写了怎样的暑假生活？ 【教学过程】

一、情景导入，激发兴趣

（展示提前收集的学生假期生活照）。问：同学们，你们的以往的暑假是怎么过的？你在这个暑假里都参加了哪些快乐的活动？你们向往自由自在、无拘无束的假期生活吗？现在，跟老师一齐走进《快乐的暑假》。（板书课题）

二、初读课文，标注生字词

全班同学自由读诗歌，并标注出不认识的生字词以及多音字。老师在黑板上写下本课文中的生字，也可以让同学在黑板上写下不认识的字，然后集体解决生字词。（板书生字词）

三、自学检测

1、出示幻灯片，检查认读情况（重点指导：憧、憬、沷、率，主要检查中下层生）

2、阅读词语：憧憬、无拘无束、绽开、率真、流光溢彩、欢腾跳跃、泼洒、灿烂、蹦蹦跳跳、严肃

3、练习写难写的字、或不会写的字，指导难写或易错字。

4、指名学生上黑板改正，并说说自己是怎样记住生字的。

5、理解“严肃、真切、绽开、无拘无束、率真、流光溢彩”等词语意思。（借助工具书或上下文理解词义。）

6、指名回答，诗歌主要写什么?描写了孩子们放暑假时在做什么？

（这是一首儿童诗，描写的是学生们结束了紧张的学习生活，走进暑假，在丰富的暑假生活中，享受大自然的阳光，感受童年的快乐。）

7、分节试读，解决问题。（1）每节分别写了什么内容？ 【见《名师解教材》第32、33页】 你能给这首诗分段吗？ 【见《教参》第17、18页】 阅读质疑，交流讨论：

1.结合诗中具体诗句，说说自己在诗中感受到了什么快乐。2.结合自己的暑假生活，说说孩子们还会有哪些活动。

3.看了诗歌中孩子们的快乐暑假，小朋友想到自己的下个暑假该怎么安排了吗？

（2）作者在写这些内容时运用了什么修辞手法？【比喻：《名师解教材》31或33页。】

（3）找出你自己喜欢的部分，有感情地朗读。

8、学生自由汇报交流结果：：你在诗中感受到了什么样的快乐？（《名师解教材》

第34页）你希望怎样度过自己的寒暑假？今后有些什么打算、计划？

9、仿照第4节中“跳进清凉的海水„„快乐便四处飞溅”说上几句。

四、朗读训练

1.听老师范读课文，让学生感受如何有感情地朗读全诗。

2.有感情地朗读这首诗。（可采取个人读、小组里读、指名读、男女生接读等形式。）边读边体验诗中所描绘的暑假生活给孩子们带来的快乐。3.展示：以自己最高的水平把这首诗朗诵给大家听。

五、拓展延伸，总结升华

1.给同学们介绍其他国家的暑假，以美国和日本为例。

2.为什么假期会带给我们如此的快乐？（防止对学校生活形成负面影响）3.学了这篇课文，你希望以后怎样度过自己的寒暑假？

4.总结语：“假期”的确是令人向往的，拥有假期，拥有自由。在自由的时间里，我们更好的亲近大自然，实践自身的梦想，为童年留下了一个又一个美好的回忆。希望我们过好童年中的每一天。

六、限时作业=====见幻灯片

1、认真读课文，在括号里填写合适的词语。

无拘无束的（）

（）的画面

四处飞溅的（）（）的笑脸 放下沉重的（）

（）的笑声

2、仿写词语。

蹦蹦跳跳__________________

无拘无束____________________

七、板书设计：

快乐的暑假

学校生活

暑假生活

紧张

无拘无束

严肃

自由快乐

生字词：憧憬（chōngjǐng）： 泼（pō）洒 ： 率（shuài）真：

第四篇：4、快乐的暑假

4*快乐的暑假

教材分析

本篇略读课文是一首儿童诗，描写的是学生们结束了紧张的学习生活，走进暑假，在丰富的暑假生活中，享受大自然的阳光，感受童年的快乐。三维目标： 知识与技能：

1、指导学生读懂课文内容，体会诗歌表达的思想感情。

2、有感情的朗读课文，通过朗读，与诗歌所表达的情感产生共鸣。

3、会认本课的生字“所、憧、憬、泼、率”。过程与方法：

1、通过学习课文、理解课文，感受暑假的快乐。

2、通过各种形式朗读，加深对课文内容的理解。情感态度与价值观：

通过本课教学，体会少年儿童们渴望在大自然的阳光下自由成长的心思，激发学生对大自然的热爱与向往之情。教学重点：

1、学习诗歌，体会重点句子的含义。

2、有感情地朗读诗歌，自主背诵自己喜欢的部分。教学难点： 体会诗歌表达的思想感情，并产生共鸣。教学方法：自主学习法、指导法、合作法、练习法等。教学准备：提前收集学生假期的生活照，制作成演示文稿。教学课时：一课时 教学过程：

一、读课题，激发阅读情感：

1、板书课题。齐读：

2、读到课题，有什么联想？

3、小结：“假期”的确是令人向往的，我们的许多梦想到要在那个时候实现。因此，“假期”也总是给我们留下美好记忆。让我们走进课文，重温假期的快乐。

二、自读课文，学习生字：

1、自读课文，查字典自学生字词。

2、交流学习成果：

⑴出示生字词，指名读。

⑵解释难理解的词语。

⑶练读课文，做到通顺流利。

三、范读课文，练习朗读：

1、范读课文，示范语气与停顿。（如果学生能力较强，可采取评读的办法）

2、自由练读，融入自己的情感，努力读出韵味。

四、结合实际，体会情感：

1、学生自由谈读懂了什么，还有哪些问题。

第一节：结束学校生活，开始暑假生活，重拾书本外的童年。

第二节：暑假生活的快乐情景。

第三节：孩子们在海边开心的嬉戏。

第四节：孩子们自由成长的愉快心情。

（交流中如有问题，组织学生结合诗歌内容自主解决。）

2、结合诗中具体诗句，说说自己在诗中感受到了什么快乐。

3、结合自己的暑假生活，说说孩子们还会有哪些活动。[播放演示文稿]

（可以仿照第三节进行诗歌创作）

4、有感情朗读全诗，抒发自己的情感与体会。

（同学互读、指名读、分读全诗、齐读均可）

五、总结：

1、为什么假期会带给我们如此的快乐？（避免对学校生活形成负面影响）

2、我们应该怎样更好的享受我们的童年生活？

3、总结语：拥有假期，拥有自由。在自由的时间里，我们更好的亲近大自然，实践自己的梦想，又为童年留下了一个又一个美好的回忆。希望我们过好童年中的每一天。

六、布置作业：

1、熟读诗歌，记住诗中出现的生字词。

2*、仿照第三自然段，描写自己的快乐假期。（选做）

3、阅读其它描写童年生活的诗歌。

板书设计：

4*快乐的暑假

学校生活

暑假生活

紧张

无拘无束

严肃

自由成长

教学后记：

李美冬——这课书是阅读课文，我主要是让学生多读，自学去理解课文内容，通过朗读，去理解这篇儿童散文诗歌，体会孩子们对暑假的热爱与向往之情。理解作者的快乐童年，想象孩子们向往到大自然中去的美好心理，教学效果还可以。

第五篇：4快乐的暑假

4*快乐的暑假

教学目标：

教养：1指导学生读懂课文内容，体会诗歌表达的思想感情。

2有感情的朗读课文，通过朗读，与诗歌所表达的情感产生共鸣。

3会认本课的生字“所、憧、憬、泼、率”。

教育：体会诗歌表达的思想感情。发展：

1、提高学生的朗读能力。

2、提高学生的阅读理解能力。重点难点：

边读边想，能交流体会 教学手段：电教。教学课时：1课时。教学过程：

一读课题，激发阅读情感： 1板书课题。齐读： 2读到课题，有什么联想？

3小结：“假期”的确是令人向往的，我们的许多梦想到要在那个时候实现。因此，“假期”也总是给我们留下美好记忆。让我们走进课文，重温假期的快乐。

二自读课文，学习生字： 1自读课文，查字典自学生字词。2交流学习成果：

⑴出示生字词，指名读。

⑵解释难理解的词语。

⑶练读课文，做到通顺流利。

三范读课文，练习朗读：

1范读课文，示范语气与停顿。（如果学生能力较强，可采取评读的办法）2自由练读，融入自己的情感，努力读出韵味。四结合实际，体会情感：

1学生自由谈读懂了什么，还有哪些问题。

第一节：结束学校生活，开始暑假生活，重拾书本外的童年。

第二节：暑假生活的快乐情景。

第三节：孩子们在海边开心的嬉戏。

第四节：孩子们自由成长的愉快心情。

（交流中如有问题，组织学生结合诗歌内容自主解决）2结合诗中具体诗句，说说自己在诗中感受到了什么快乐。

3结合自己的暑假生活，说说孩子们还会有哪些活动。[播放演示文稿]（可以仿照第三节进行诗歌创作）

4有感情朗读全诗，抒发自己的情感与体会。

（同学互读、指名读、分读全诗、齐读均可）

五总结：

1为什么假期会带给我们如此的快乐？（避免对学校生活形成负面影响）2我们应该怎样更好的享受我们的童年生活？

3总结语：拥有假期，拥有自由。在自由的时间里，我们更好的亲近大自然，实践自己的梦想，又为童年留下了一个又一个美好的回忆。希望我们过好童年中的每一天。

六布置作业：

1熟读诗歌，记住诗中出现的生字词。

2*仿照第三自然段，描写自己的快乐假期。（选做）

3阅读其它描写童年生活的诗歌。（见“积少成多”中的《田园乐》）

板书设计： 4*快乐的暑假

学校生活暑假生活

紧张无拘无束

严肃自由成长