用心捕捉孩子的闪光点

第一篇：用心捕捉孩子的闪光点

用心捕捉孩子的闪光点

孙伯镇刘庄小学

辛显才

新学期，学校安排我担任三年级一班的班主任兼语文老师。一个多月的时间里，我发现班里有一个名叫李晓铭的小男孩，塌鼻子，走起路来一摇一摆的，学习也很吃力。于是，我带着疑问走进了李晓铭的家里，得知李晓铭因为两岁的时候得过重度的脑膜炎，智力受到了严重的损坏。写作文时，别的同学都能写二三百字，他却只能写三五行。但是即便这样的作文，李晓铭同样能写得美丽如花。他写得字非常工整、干净。

那是一次作文课，题目是《愿望》。同学们都在认真地打草稿写作文。只有他皱着眉头，好像思考着什么。过了一段时间，他拿起笔极其认真地在作文纸上一笔一画地写着。快下课时，他停下了手中的笔，我走过一看，那作文极其短暂，只有三句话。当时我的心颤抖了一下，这三句话是他发自内心的：我有两个愿望，第一个是希望妈妈天天笑眯眯地看着对我说：“你是一个聪明的孩子，妈妈喜欢你。”第二个是希望老师天天笑眯眯地看着对我说：“你一点也不笨，你是一个勤奋的孩子，同学们都喜欢你。”

我的内心被这一篇极其短暂的作文深深地打动了。我不仅给了他班里的最高分，并且还让他在班上带着感情朗读了这篇作文，虽然他读的不是很流利，但还是同学们不约而同地鼓起了掌，那掌声沸腾而热烈，发自内心的。在作文评语中，我一笔一画地批道：“你的确是一个聪明的孩子，你的作文写得非常感人，字写得非常整洁。请放心，妈妈肯定会喜欢你的，老师肯定会格外喜欢你的，大家肯定会喜欢你的。”于是，我第二次走进了李晓铭的家，与他父母畅谈了两个多小时，交流了培养孩子的方法和措施，对他要多鼓励、多引导，让他做自己喜欢的事情。

是的，孩子的智力可以受损，但是作为父母和老师——爱永远不会也不能受损，因为他和其他孩子一样有着灿烂的阳光，朝气蓬勃，永远垂着绿绿的柳枝，开着美丽的鲜花，结着芳香的果实。

联系单位：山东省肥城市孙伯镇刘庄小学。联系电话：*** 邮 箱：xxc9116@126.com 邮 编: 271607

第二篇：捕捉闪光点 鼓励上进

捕捉闪光点 鼓励上进

宝塔小学 毛分丝

教师是育人的职业，一个成功的班主任则要有一颗博大的爱心去走近学生，理解学生，感动学生，和学生形成爱心的交流。每个学生，不管成绩的好坏，品行如何，都渴望得到别人的关爱。尤其喜欢得到老师的表扬和鼓励，这对他们是荣誉的享受，更能增强他们的勇气和力量。当然“金无足赤，人无完人”，由于每个学生的家庭环境，社会环境，自身的心理素质不同等方面的影响，学生中存在着较大的差异，有的勤学守纪，有的厌学做坏事。作为班主任，在教育孩子的时候，要站在学生的立场上替学生想一想，不能只看到缺点，还应该看到学生的优点。善于捕捉每个学生身上的闪光点。虽然可能只是一个小小的闪光点，但很可能你通过这个小小的闪光点可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。前苏联著名的教育家马卡连科曾经有这样一句话：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点。”抓住学生的长处入手，可以使学生更容易接受老师的教育。

刚接手六年级的时候，有一个叫邓润的同学很是让人头痛，纪律差，学习差，性格比较反叛，经常挨老师和家长的批评，同学们也很反感他。但我觉得不能总让他在批评声中长大，要让他建立自信。我经常关注他，发现他爱好打乒乓

球。有一次，我们班与五年级打乒乓球比赛。我让他参加，他当时很惊讶。但很高兴地答应了。结果我们班以3:2胜了。其中最关键的一分就是他拿下的。当时我在班会上赞扬他表现如何积极拼搏，为班级的胜利奠下了坚实的基础，获得同学们一浪接一浪的掌声。他笑了，开心的笑了。后来，无论是在纪律上，还是学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予表扬，激励他。使他处处感到老师在关心他，他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习的态度。

班上还有个女同学叫吴小莲，总是默默无闻的。上课回答问题她都不说，就连很简单的英语单词，她只是站着不读。但有一点，她的作业写得比较干净。有一次在做练习之前，特地表扬了单词写得好的几位同学，还把她的作业本传给其他的同学看。当时她脸红了，低着头。接下来几次作业，一次比一次写得好。终于有一次点人读单词时，她举手了。声音不是很大，但读对了。这时我抓住时机拉着她的小手走到讲台上对全班同学说：“吴小莲你真是太棒了！你迈出了第一步.”这时底下一片掌声，这是为她喝彩的掌声，她笑了，笑的是那样的甜。她比以前有信心了，是她自己不断努力获得了成功。我露出了幸福的笑容，那是从心底里发出的笑，吴小莲告别了“一问三不知”的日子，她从此笑得更甜了，她沉浸在受人尊重，受人赞扬的气氛中，她尝到了成功的喜

悦。潜在的智能得到了发挥，她感到自己并非不如别人，自信从此有了。虽然这只是平常的一点点小事，只要老师用心关注每一位学生，给他们爱的教育，让他们的生活充满自信，我们的生活就会天天见彩虹。

抓住契机，鼓励上进。从心理学的角度看，一个人只要体验一次成功的欢乐，便会激起追求无休止的成功的力量和信心。无论怎样的学生，他都有值得表扬的地方。捕捉闪光点，抓住契机，鼓励上进，有助于树立学生的自信心。

第三篇：捕捉学生的闪光点

从面到点建立一个良好的班集体

昌岗东路小学

陈怡

多年来的班主任工作，和这些孩子们一起学习，一起生活，使我仿佛也回到了童年时代，看着他们天真的笑脸与求知的眼神，我觉得我的使命是何等的重要，我不能在这个充满神圣的工作岗位上有一丝的马虎，我要让他们永远对学习产生乐趣，要让他们不断的进步，给他们创设成长的环境，创设属于他们自己的文化生活。

一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用，不仅要把班集体打造得有良好秩序，让受教育者形成良好的习惯和行为规范，更要让他们获得管理。为形成一个个良好的班集体，首先，确立班集体的奋斗目标，注意培养正确的集体舆论，善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价，形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气。2006学年，刚接手的新班，班里经常发生失窃事件，经过一个学期的教育、转化，近年半来没有再发生同类的事件。其次，要开展丰富的集体活动。苏霍姆林斯基在《帕夫雷什中学〃前言》中就明确地指出了活动的重大意义，他说：‚学生在积极的活动过程中认清真理并深深倾注了理性、道德和审美情感时，便形成信念……积极地活动、行为、劳动及克服困难的斗争——都是坚定信念的最重要的先决条件。‛他还说：‚要让孩子尽可能多地去体验良好行为的快乐，要让那种由这些行为而产生的道德和审美的满足之情去充实他的精神生活，是学校集体生活的主要原则之一。‛为青少年创造‚丰富而多方面的精神生活‛是苏霍姆林斯基的独到之处。他主张为此必须从时间安排上、组织形式上、活动内容上精心设计和切实保证。为了加强德育，为了增强德育的效果，广泛地开展各种课外活动，包括各类体育活动、‚学会‛活动（如华文戏剧学会、中文学会、音乐学会等）自1979年起，全社会一年一度开展礼貌月活动、清洁运动、植树运动、禁止吸烟运动、遵守社会秩序运动、尊老敬贤运动、睦邻运动、守时运动、国家意志周、同心周等等活动。自1990年起，新加坡的社区服务活动进一步完善，并且形成了制度化。国家社会发展部、教育部与政务部制订了一项计划。这项计划将社区活动分为六类：①‚好朋友‛计划：即以个人或小组的形式帮助同学学习。②关怀和分享计划：即劝说同学捐玩具给不幸者，捐钱物给灾区难民。③担负校内领导责任：即高年级学生监督彼此言行并关照低年级的同学。④到福利收容所和儿童组织活动。⑤清洁环境计划。⑥各种临时服务：可以结合德育教育课的内容来安排……就是在广泛开展的各项各类活动中，新加坡学校有效地加强了道德教育，使学生培养了服务社会的意识和习惯，增强了社会责任心和公民义务感，使青少年成为文明的一代。

我注重学生的行为规范，抓典型，树榜样，在班级中开展评比激励机制，形成互争互赛的竞争氛围。我还善于捕捉学生的闪光点，我班的陆*琛，刚开始接班的时候，经常与同学发生摩擦，上课要么随意大声说话，要么随便走出课室，多次在校道、走廊小便，还喜欢拿同学的东西。后来，我抓住他做早操认真的闪光点，逐步渗透教育，如今他能管住自己，上好每一节语文课，我把他的教育案例，纂写成论文心得，与同行分享，最近获得区的三等奖。我还能注意到学生的每个细节，关心学生的身体状况。2006学年，刚接手新班不久，有一次做早操时，彭同学反映手痛，我马上与家长联系，家长认为没有骨折，可能是小孩娇气，老师让校医检查一下就可以了。我还了解到，原来他在家也反映过几次手痛，我极力劝说家长带小孩到医院进行详细检查。后经检查，发现 孩子左手患上恶性骨肉瘤，进行一手术和十多次化疗。在这期间，我三番四次进行探望，并及时向家长和主治医生了解情况，组织班会，让同学们用自己不同的方式向他献爱心，并以此作为教育的契机。，陆是我们班一个很例外的孩子，小脑袋聪明就是不爱学习，早晨穿得干干净净，可不一会工夫就变成‚小灰球‛了，上课开小差，下课打架，讲粗话对他来说是小菜。他遇到不顺心的事情，就会发脾气，跑到课室外，谁敢拦他，他就会打谁，即使老师也不例外。有几次，他发脾气，就在操场上撒尿。最让人头疼得是，他甚至去摸门口值班阿姨的胸部。从一年级开始就在学校出了名，一个典型的‚后进生‛。我没有着急，而是开始从侧面了解他的情况，然后对症下药。他爸爸做快递员，经常在外面跑，妈妈在美容院里工作，最早的那天都要晚上10点半下班，晚则零晨2、3点，顾不得他的日常生活，学习方面就更无暇督促及辅导，只好让奶奶和姑妈照看。面对这样一个学生，我琢磨着：批评起作用吗？谈心有效果吗？我能改变他吗？用什么办法呢？每一个学生总会有他的闪光点，只要善于捕捉肯定能发现。我制定了长期作战计划。首先，我找了他的家长谈心，要求家长注意他的生活小节，得到了家长的配合，以后每天我都打电话发短讯给他的妈妈谈他在学校的情况并询问在家的情况，并做好记录。每隔一两天左右我就以补课为理由找他聊天，给他做德育教育，给他讲学习方法，讲解难题，最重要的就是让他把心多用在学习上理解和对未来的憧憬。开始，他只坐着听我说，有时候有点心不在焉，甚至有点儿不屑一顾。许多次我自己都想放弃，但想想他的前途，又不甘心放弃。时间这样流逝，开学两个多月了，他没有什么改变。

一天,家长提出要带他到医院检查，医生给他用了药。自从他吃了药以后，没有以前那么急噪了。学校要举行广播操比赛，全班同学都在认真训练，我突然发现他做体操也认真了许多。这不就是他的闪光点吗？我及时地对他提出表扬和鼓励。他一高兴，对我的话也多了。我还特地安排了他成为体育班长。做广播操时，也把他安排在重要的位置，好让比赛的时候裁判可以更清楚地看到他。效果出现了，他奶奶告诉我，陆在家里也照着镜子练操，平时上体育课就更不用说了。我在心里甭提有多安慰了，暗暗对自己说：‚没有一个人是一无是处的，每个人都有自己的优点。没有一个人生来就是‘坏’学生。他们都只是在成长中遇到了一些小问题。‛运动会那天，他做广播操是那么的投入，真让人难忘，动作到为，力贯指尖，在那一刻，他成为这个操场上最亮的一颗星星。我心里一阵一阵地激动，果然每一个学生都有他的闪光点。做完早操后，我走到他面前，正想表扬他什么，但他的一句话使我的心一颤‚老师，我刚才做得好吗，能不能为咱们班加分啊？‛他在赛场上一直把班级荣誉感放在第一位，是啊，我又怎能在学习乃至其它方面因为他作的不好而放弃他呢？赛后在班级工作总结上，对于这次我班取得的团体第二名的好成绩，我在全班同学面前对他进行表扬与鼓励，他坐在座位上坐得笔直笔直的，孩子都是需要鼓励的。课后，我对他说‚陆，你看，你做广播操做得那么好，证明你是个热爱班级体，不甘落后的孩子，老师也相信，在以后的学习和纪律中，你也会不断严格要求自己，争取在这些方面也发挥出你的光芒来，是不是？‛他在自信地点了几下头，‚精诚所至，金石为开‛，我的心思没有白费，我的付出有了回报。在学期末的考试中，他刚好达到了A分。期末家长会时，陆妈妈没和我说什么，只握了一下我的手，却给了我无比的力量。这个学期，我们班分了新的包干区，其中包括了三个花坛，我把当中的一个花坛交给他管理，他用利市钱买了一个浇花壶，每天放学都浇了花才回家，每天早读前，他都把花坛里的落叶捡起来，我经常都夸他种得花漂亮。我知道他喜欢足球，还让他加入了班上的足球队。就是这样，他每天都向前迈出一小步。同学们也开始对他认同了，前不久去宝墨园的春游，有两个小队都主动让他加入。平时，我注重对学生进行辅导，并从不放弃任何一个学生，周*良同学，智力未达到70，发准拼音和说好普通话对他来说是天大的难题。在我任教期间，每天，我都利用课余时间，帮他辅导。尽管，没有一次测验、考试，他能拿到及格，但是，看着他认识的字越来越多，一天一天地成长，我感到很欣慰。

2006学年，刚接手新班不久，有一次做早操时，彭同学反映手痛，我马上与家长联系，家长认为没有骨折，可能是小孩娇气，老师让校医检查一下就可以了。我还了解到，原来他在家也反映过几次手痛，我极力劝说家长带小孩到医院进行详细检查。后经检查，发现孩子左手患上恶性骨肉瘤，进行一手术和十多次化疗。在这期间，我三番四次进行探望，并及时向家长和主治医生了解情况，组织班会，让同学们用自己不同的方式向他献爱心，并以此作为教育的契机。

我用自己的真诚与爱打动了一个学生的心，也许改变的将是他一生。尽管有些‚后进生‛很让人头痛，但一无是处的学生是不存在的，每一个学生都有他的闪光点。作为老师就应该承认学生之间的差异，挖掘学生身上的优点，并寻找合适的契机，采用合适的方法帮助指导学生，使其全面发展。教师传授给学生的不但是知识，更重要的是育人。不要放弃任何一个孩子，我们要抓住机会，走近学生，走进学生，关爱学生，用爱点燃希望。

第四篇：教育笔记：用心发现每个孩子的闪光点

教育笔记：用心发现每个孩子的闪光点

教育笔记：用心发现每个孩子的闪光点

善于发现孩子闪光点，这是我接受教师培训是最常听到的，也是我自己在真正进入幼儿教师这个职业过程中，自己慢慢悟到的一点道理，的确是，从最开始面对孩子们的手足无措，到慢慢适应，慢慢融入到孩子们的世界的过程中，带给了我很多的启发。想要教导好孩子，就要从了解他们的内心开始，想要了解他们的内心，就要让他们信任你，对你有好感，就要从发现他们一点一滴的闪光点开始。

一开始，我并没有意识到这一点，或者说，我没有认识到这一点的作用。最开始面对一群极其活泼好动的孩子们，对于如何和他们相处感到非常头疼，尤其是几个特别活泼好动，经常让老师造成一些困扰的孩子们，每当有的孩子们又“闯祸”，被其他幼儿告状的时候，我都在想，要用什么方法和他们相处，要通过什么途径来教导他们正确的做法呢，那些调皮的孩子真的就只有调皮吗?在他们犯错误的时候，不妨换个方法来教育。以我自己为例，我本身从事的是大班的教育教学工作，说实话，这时候的孩子们的已经有点叛逆的心理了，他们已经开始有自己的主意了。他们每一个行为的背后，说不定都隐藏着自己的一些意义，可是作为大人的我们并不是很明白，所以看到孩子们的一些不尽如人意的行为时，我们的态度和行为又带给他们什么呢?

“金无足赤，人无完人”，更何况是发展中的孩子们，我一直觉得每个孩子的身上都有闪光点，从最开始接触一个班的孩子们，从每天的头大头疼，到静下心来真正的去观察孩子们，我突然发现，孩子们带给我们的有时是生气，是快乐，可又决不仅仅只有这些，还有很多的惊喜和感动。有时候孩子们一些细微的举动，会让作为大人的我们心里暖暖的。

我们班有一个女孩，性格比男孩子还要男孩子，整天被其他的幼儿们告状，“她又弄乱玩具了”“她又打到其他的小朋友了”“她又拿其他小朋友的东西了”以至于后来一听到她的名字，我的心里就会一惊，她又闯什么祸了，也让我非常头疼，直到有一次，我带着我班幼儿去厕所的时候，正好碰到小班的幼儿，小班有个幼儿年龄小，看到大班的幼儿，不敢往外走，我们班其他的幼儿并没有意识到去照顾一下小班的小弟弟小妹妹们，可是就是那个让我经常头疼的孩子，她看到小班的幼儿以后，突然说别挤了，小班孩子在呢，然后护送着那个不敢往外走的幼儿，扶着她的背一路护送到小班的队伍中去。就是这样一个细微的小举动，却让我感动了很久，回到教室以后，立刻当着全班同学的面表扬了她，她很开心，以后有什么事情也更加热心的去帮助别人了，这件事也让我认识到，每个孩子，我是不是应该重新的去认识她们一下。

这件事后来也带给我很多连锁反应，她还是会经常让我头疼，可是我的认识中却不再只是她那些让我头疼的事，因为我同样看到了她身上的一些闪闪发光的优秀品质，后来，孩子们再告她的状时，我会把她叫过来，问问清楚，到底是因为什么，我发现很多时候，我们对孩子的内心缺乏理解和认识，比如有幼儿告她的状，说抢了别人东西，可是等我真正去问清楚是因为什么的时候，原来她是看到有别人抢了东西之后打抱不平然后又抢回来，纵使她的方式不那么妥当，可是我看到了一颗纯真善良的内心，她身上的那些小缺点因为她的善良变得更加可爱，孩子，本来就是可爱的，纯真无邪的。

我也是在真正和孩子们接触时懂得什么才是真正的纯真，孩子的世界不像大人的那样勾心斗角，所以面对处理孩子的问题时，处理起来方法却很重要，因为孩子的性格脾气是不一样的，有时候你的处理方法没有合适到位，孩子们当时可能会接受了，可是我们更要照顾到孩子的内心世界，自从有了我们班“调皮蛋”保护小班幼儿的事件以后，我突然发现，处理孩子的问题，首先要做到了解孩子，无论哪一个孩子，都要真正用心去发现他们，首要的我觉得就是去发现一个孩子的优点，因为一个善良纯真的孩子，他做任何事都是会有出发点的，只是这个出发点我们是否看到，或许我们看到的是他调皮闯祸的一面，但是其实他的调皮背后藏了一个善良的想法，只是没有正确的表达，所以更需要我们用心去发现孩子的闪光点，而不光是用眼睛看到的那些。

我们班有一个小男孩，是后来来到我们班的，性格脾气比较的内向，一开始并不怎么和其他的孩子接触，面对老师也是不怎么开口说话，直到有一天，一个和他坐在一起的小女孩哭着来找我告状，说那个男孩咬了她的手，我查看小女孩的手，的确，还有两个牙印印在小女孩白嫩的小手上，我的心里也是一阵心疼，更怕家长看到会心疼了，于是心里生气，可是也只是认为孩子们之间的一点小打闹，应该会没事的，就只是把他叫来给小女孩道了歉，并且教育他这样是不对的，他也承诺以后再也不了，可是，事情却没有就此结束，越来越多的孩子们跑到我这里来告状，我实在是忍耐不住了，严厉的询问他到底是怎么回事，可是他始终咬着牙，就是不说话，我又急又气，可是一时又没有什么好办法，于是只好让他回到座位上，开始偷偷的观察他，事后，我又问了几个在他附近坐的幼儿，经过我的观察了询问其他的幼儿，我才弄明白了是怎么回事，原来这个小男孩性格内向，几个活泼点的孩子就老是去逗他，拿他的东西，有时候还笑他，那次那个小女孩就是拿了他的东西以后，又就是不还给他，还用手去抓他的脸，他一时气急才把小女孩给咬了。经过观察，我发现这个小男孩，真是一个画画天才，又一次他画了喜羊羊与灰太狼里的所有几个主角，各自给它们画了不同的形态，而且拿着自己画的画给同桌的小朋友讲故事，讲到精彩的时候，却来了几个孩子捣乱，撕坏了他的图画本，还嘲笑他的画，抢走了他的彩笔，他一时气急了，又咬了别人的手。后来我知道，又找了那些孩子说清道理，孩子们也都觉得自己也有不对的地方。我后来看过他的画，真的是非常有画画天赋，想象力尤其丰富，一个如此善良爱画的孩子，内心纯真的无法再纯真，他不知道要怎样维护他的权益，发泄他的情绪，我从网上查到，孩子咬人一方面就是因为用这种方法宣泄自己的情绪，后来我开始慢慢开导他，课堂上表扬他的画，他的眼里闪的光更亮了，还鼓励他帮助以前有过别扭的小朋友画画，讲故事，他也变得不那么内向，慢慢的还能主动帮助其他小朋友。我因为他那些画，找到了和他沟通的桥梁，现在，他已经好多了，已经懂得控制自己的情绪，来跟我告状的也渐渐少了，他画的画更好了，更爱讲故事了，爱露出纯真无邪的笑容。

我们认识每一个孩子，总要有一个切入点，一个好的切入点，往往会在处理孩子的问题上起到一点积极向上的作用，我觉得尤其作为一名幼儿教师，面对的都是纯真还未受社会污染的孩子们，与其双眼看到他们调皮闯祸的一面，不如用心去发现他们善良美好的一面，把他们想的美好一点，再美好一点，每个孩子都有自己闪光点，让你出其不意的亮点，与其去通过他的“不美好”认识他，还不如先用心去发现他的闪光点，通过他的美好去认识他，这样再处理孩子的事情，总觉得心里是充满阳光的。

曾经看到过这样一句话：“作为一个教师，应歌唱爱心与责任、善良与智慧、执着与坚强，为每一个孩子送去一缕清新之风。”当面对孩子们，我们不就是要付出更多的爱与责任，要坚持不懈的帮助他、鼓励他吗?著名家庭教育专家卢勤老师曾经说过，“坚信每一个学生身上都有闪光点。”而我们就是要用心的去发现他们，给孩子们带来引导和帮助，用心发现孩子的闪光点，善于发现他们的美好，同样也是给我们带来更多的美好。

第五篇：捕捉调皮学生的闪光点,激励学生进步

捕捉调皮学生的闪光点，激励学生进步 [摘要]：

“金无足赤，人无完人。”再好的学生难免也有不足之处，再差的学生身上也有自己的优点，学生的优点远远大于缺点，能从他们身上优秀的地方出发，顺延发展，他们的亮点则会熠熠生辉。越是对调皮、有缺点的孩子，教师越是要善于捕捉他们身上潜在的优点。一分为二对待学生，因材施教，让每位学生都能感受教师的温暖，激励他们努力进取。[关键词] ：捕捉 调皮学生 闪光点 激励 进步 作为教育者，我们要学会用放大镜去看孩子的优点，用显微镜去看孩子的缺点。只要我们用心去观察，就会发现每一个孩子都有各自的优点，心理学告诉我们，后进生这“后进”虽然千差万别，但就整体而言，又有其共同特点，即普遍都有消极心理，他们或思想行为差，或学习成绩差，因而总认为自己不如别人，加上时常受同学冷落、讥笑，长期心理压抑，不思进取。其实，后进生身上并非一无是处，后进生往往隐含许多特长，他们有的擅长体育活动，有的喜欢文艺表演，也有的喜爱写作、绘画等等，教师只要善于给他们展现特长的机会，突出他们某一个不被人注意的优势，以此在同学面前树立新形象，并以此作为各方面进步的扩散点。作为班主任只要善于捕捉他们身上的“闪光点”，并及时表扬、鼓励，以这些“闪光点”作为消除他们消极心理的支撑点，就可以让他们在同学面前挺起胸膛，扬起奋发和向上的风帆。

开学第二周的一天中午，我刚出办公室，准备上厕所，就被我班学生李成昊给拦住。他怒气冲冲的说：“老师，我以后不再上政治课。”听完我很气愤，心想：“哪有这样的学生”。我并没有发作，因为在第一周李成昊头发很长，我让他去理发，他却将头发故意吹立起来，活脱脱一个刺猬，我又让他去理发，他扭头就走,撇下一句“头是我的就是不理，你能怎样？”。事后，我调查他原来初二的班主任和老师了解到他初二已多次上课捣乱，并和学校领导及老师发生冲突，并且参与打架，赌博。批评已经是他的家常便饭。我直接批评他，肯定碰壁，还是先听听他怎么说。于是，我问“你为什么不上思想品德课？”他告诉我，刚才政治课上，他翻开政治课本，看今天的学习内容时，政治老师将他的书扔了，并对他态度不好。我问他：“你当时怎么对待政治老师的？”他说：“我很想和他干上一架，可我记起你说过应该尊重老师，受了委屈向你反映，我就忍气吞声没做什么。”。听完他的话，我捕捉到他的“闪光点”，“他虽然很调皮，很冲动，但他还记到我说的话，是懂道理的。我应该以他今天不顶撞老师的做法为契机来转化他”。我说：“你今天表现很不错，受到委屈没有当顶撞老师，值得表扬。”当他的情绪缓解下来，我接着说：“上课看课本本身没有错，可政治老师当时让你们翻书了吗” ？他回答“没有，他在讲课。”我说：“你想，如果这节课的知识不需要老师讲解的话，你能全部学会吗？”他说：“肯定学不会。”我说：“看来老师的讲解是很重要的，上课应该多听老师分析、思考问题的方法和思路，才能学会自己解决问题，一心不能二用，你上课翻书就不能听老师的分析问题的思路，这样下去，能学好吗？”他羞愧的低下了头说“老师，今天我错了。上周你让理发，我故意捣乱，对不起。”我松了一口气，笑着说：“你能认识错误，这是你的又一个优点。”过后我在班上表扬了“他受到委屈，正确的处理办法和他及时承认错误的勇气和坦诚，这一闪光点，并鼓励今后要知错就改”。

之后我又利用他爱表现的特点，让他担任三（4）体育委员，组织体操训练和拔河比赛等活动，他积极主动，为我班争得荣誉，多次受到表扬。他的缺点逐渐少了，优点越来越多，本学期再没有打架，赌博，也再没有和老师顶撞，受到各科老师的表扬，学习成绩也突飞猛进，由全班的五十二名进步为三十名。

因势利导，循循善诱。《学记》中有句名言：“教育也，长善而救其失者也。”其含义是，教育是成人之长，去人之短，使其对自己充满信心，使周围的人对其充满信心。在实施素质教育的今天，就是说要尊重学生的个性和个人兴趣，培养合格加特长的高素质人材。这就需要教育工作者善于捕捉学生身上的长处，恰如其分地表扬，使他对自己有了自信，对未来有了希望。

创造机会，激发进取。心理学研究表明：人都有需要表现和展现自己的欲望，因此，教师要顺应学生的心理为学生提供自我表现的机会，特别要关注那些后进生，要创造机会因势利导，激发学生的学习积极性。

还有一个男生叫张鹏，个小，机灵，聪明，就是坐不住，上课听不了十分钟，就得左顾右盼，或是做小动作，不是玩笔就是卷纸的。下课到处钻，不是拿根棍子练剑就是找几块石头瞄靶子，一刻不歇的。总是下课第一个出，上课最后一个进。智力很好，就是不学习。还会说些俏皮话，若哪个女生哭了，他的几句话会让人破涕为笑。他很活泼，很乐于助人，劳动也很积极。我本学期把他列为重点转变对象，就先列出他的这些闪光点，作为做思想工作的切入口。叫他一天少做一次小动作，一天多记一个单词，只要能这样我就表扬。于是每天我不厌其烦地问他当天的情况，不厌其烦的在班上表扬他的细微变化和进步。几天后，我发现他真的有些与过去不一样了，至少他上课能坐正了身子，手里不再老是拿着纸笔玩转。

“懂得欣赏一个人不容易，懂得去赏识一个你不喜欢的学生就更难了，但如果我们做到了这一点，无疑就掌握了一种行之有效的教育方法。”作为调皮学生他们的潜意识已藏着一些闪光的东西，但只是“藏”并没有“现”，如果 从错误中捕捉学生零星的闪光点，并将他的闪光点放大，把学生的闪光点“现”出来，得到大家的认可，就能唤起他们的自尊心、自信心、上进心。久违的表扬，激励他们改正错误，星星之火得以燎原，从而取的全面地进步。