幸福成长

第一篇：幸福成长

《成长》

没有温暖的教室，没有整洁的桌椅，我们书声朗朗； 没有宽宽的黑板，没有大大的屏幕，我们梦想四方； 没有平坦的跑道，没有宽阔的球场，我们茁壮成长； 没有茵茵的绿草，没有芬芳的花香，我们阳光健康； 我们是幸福的天使，我们是祖国的未来，我们在幸福地成长！

第二篇：引领幸福成长

引领幸福成长

“海伦·凯勒”大家对这个人应该都不陌生，她可是被美国《时代周刊》评为20世纪美国十大英雄偶像之一。

读了她写的书，使我感受很深刻，在书中她写了她假如有了三天光明之后，每天所干的事情，使我很感动，我发现我们这些拥有光明的人却不珍惜，每天就知道看电视、玩电脑从来就不珍惜我们的心灵之窗。

假如有一天你也像海伦·凯勒那样双目失明，那你的生活就是在黑暗中，你能像海伦·凯勒那样勇敢坚强吗？很明确的答案是不能。

海伦·凯勒在双目失明，双耳失聪的时候，她的家人给她请来了两位老师，同时在两位老师也是改变她命运的最重要的两个人，在两个人分别是安妮·沙利文和萨勒。

起初，沙利文老师教海伦摸盲文的时候，她一窍不通，还是偶然的一次机会，她们路过水井房时，沙利文老师教她摸水井，就从那时候开始，海伦也掌握了技巧，学会了拼写许多单词。

萨勒老师教她发音的时候，也是非常困难的，她让海伦把手放在她的嘴里，以此来判断怎样发音。

像她这样先天性的残疾人居然都能考上哈佛大学，而有些人身体非常正常，却考不上一个好的大学，这就说明用功和不用功的区别了，她这种坚持不懈、乐观、开朗的性格是非常值得我们学习的。

五年级:吴昊1215

第三篇：成长的幸福

成长的幸福

“我不想长大，我不想长大„„”这是每一个小孩的心里话。在我的身边幸福也跟着我的步伐走，记得在我不懂事时，我很娇气。

“爸爸，我要买那个糖葫芦。”当时我很傻，爸爸说：“不行，糖吃多了会生蛀牙的”我便开始哭闹起来，我跑过去拿起一个糖葫芦吃了起来，爸爸在身后偷偷地看着我，他嘴里嘟囔着：“希望她在学习上，也有这样的劲吧！”还有一次，我摔倒了，爸爸没有去拉我，只是说让我自己起来，我见爸爸这个样，我非常生气。但是，我从爸爸眼中看出他非常心痛，我努力的站了起来。后来，我才知道爸爸是爱我的。

又有个慈祥的母亲，在我被挫折磕倒时，是我那慈祥的母亲从我把挫折中拉出来，幸福也在成长，直到现在的我才发现幸福也需要成熟，我在家里有时会和家人拌嘴，但是我现在才知道我的无知，这是幸福正在成长。

当我在家里时，弟弟想要的东西——无论是心爱的东西，还是别的，我都会给他，我的幸福成熟了，妈妈给了我一个幸福的笑容，爸爸给我一个大大的拥抱。

成长中的我，幸福的成长让我感到了我是一个幸福的小孩。

河南省鹤壁市山城区第九小学五一班李欣怡

辅导老师：唐芳

第四篇：我成长我幸福

我成长，我幸福2012-12-18 15:22:22|分类： 论文 |标签： |字号大

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我的生活由七个音符组成：“1、2、3、4、5、6、7”。这七个符号都是简单的，但绝不是单调的；它们有生命，有光彩，有活力，因为我在以全部的生命激情崇拜着它们。这七个音符组成了我的职业，七个音符汇集成我的人生。

担任长江小学专职音乐教师已有快十个年头了，我庆幸着、感动着、收获着、成长着，同时也幸福着收获着！

作为一名农村小学的专职音乐教师，每天，我都被包围在音乐的氛围中，尽情地享受着音乐所带给我的莫大感动。清晨里，阳光下，和风中，一张张稚嫩的笑脸在飞扬，一双双灵巧的小手在跃动，一声声清脆的童声如溪水潺潺，这些孩子们不就是一个个跳跃的音符吗？我的生命之弦不是正因为流淌着这么鲜活的音符才更加精彩吗？面对着这些孩子，我真正感受到生活真的成了一首最柔的诗，一杯最醇的酒！

这这里，有孩子们可爱的笑声，更有辛勤而敬业的园丁们！她们起早贪黑，她们精心备课上课，她们耐心辅导学生，她们关心爱护学困生，给他们以父母般的关怀和照顾，她们积极参加教学研究。。。。这些，我都看在眼里，学在心中！

生活本身是美的！有了音乐的生活才更美！在我们学校，没有主、副课之分，学校领导本着“为教师成功搭台，为学生发展奠基”的先进教学理念，注重教师的专业成长！我从开始担任专职教师时的迷茫、困惑，到现在有了自己的教育教学方法和模式，都是学校领导及同事给予我多次学习和锻炼机会的结果！这几年中，我取得了一些进步，在全州音乐教师全能赛中获得二等奖，获得州“课内比较学”二等奖，州“忠孝雅诚歌曲大家唱”中荣获优秀教师，撰写的论文教案多次在省、州、县获奖。。。。

我笑了，这笑中包含着对学校领导的感激！包含着对同事的感谢和敬佩，包括我对学生的喜爱！更包含着我对教师这门职业的热爱和执着！

让学生每颗童稚的心灵感受美、感受到美的力量、美的绚丽、美的纯洁。在课堂上，飘荡着动听的音乐，有莫扎特的抒情浪漫，有贝多芬的激越豪迈，有舒曼的理性沉思。。。没有钢琴，我用电子琴伴奏，没有音乐教室，我把操场当作舞台尽可能让学生全身心投入音乐中。每当这时，侧耳谛听的孩子们眼神如水晶清澈，我感觉到的甜蜜和满足、宽慰和幸福！

我高兴，因为我是学生喜爱的老师！我自豪，因为我是音乐教师！我快乐,因为我的专业得到了成长！我幸福，因为我热爱我的教师职业！

第五篇：幸福工作,幸福成长

幸福的工作，幸福的成长

尊敬的潘校长，各位老师，大家好：

很高兴能有这次与大家分享、交流的机会。来咱们学校很多次了，这次的心情尤其不一样。为什么呢？以往每次来，都是参加比赛，心情很紧张，担心成绩。这次不一样了，没有评委，在座的都是我的好朋友，也有我敬爱的几位恩师。你们都会包容我，鼓励我，所以，我感到很轻松，也很幸福。没出正月，还是过年。借此机会，祝愿在座的老师们家庭、事业都像我的名字一样，事事如意。

刚才我说了，这是一次分享、交流的机会，所以，就不算是什么报告了。人家专家那才是报告。我是一个正在成长中的普通教师，需要提升的地方还很多。

先请大家看一段视频：

视频看完了，相信与我一样，大家对视频中的王老师钦佩有加。作为一名代课教师，能将自己的毕生精力都奉献给了教育事业，这是一种何等崇高的境界，我们不能用一个坚守就能概括的。更加难得的是，王老师以自己身为一名教师而无比的幸福。这也就引出我今天汇报的题目：幸福的工作，幸福的成长。

在与同学、朋友及邻居交谈时，他们不无羡慕的对我说：你们当老师的多幸福啊，双休是铁定的，假期一个都不拉，工资还一直涨，社会地位也提高了，男的不愁没老婆，女的不愁嫁------照他们说来，我们老师似乎有幸福的N个理由。的确，单纯从物质方面讲，我们貌似很幸福了：有楼房住了，有车开了，开始有存款了等等。可不知从啥时候起，我们感觉不到这种幸福。许多教师直言“工作强度太大，教学评比压力太重，学生管理太难，缺乏激情，缺少幸福感”，甚至于发出了“教书不幸福，育人很无奈”的感慨。

如今的教师为什么不幸福？我矫情的总结了几点：工作量大，许多教师尤其是班主任教师“两眼一睁，忙到天黑；睡在床上，还想学生”，长年累月不停地工作，严重影响了心理健康，脾气变得烦躁容易发火，遇到学生不守纪律或者成绩下降，更是容易情绪失控；考核、评职上的负担，更是绷紧了教师们的神经。现在有不少学校对于老师所教的每门科目的合格率、优秀率都有硬性规定，成绩好坏与评职直接挂钩，年龄越大越没有竞争力，往往好多年职称还是原地踏步；备课、听课等都在学校督查之列，开学和期末要写教学目标和总结，不定期开展教学公开课，要写教育教学论文，有用的没用的都要去伏案疾书；社会对教育的质量要求越来越高，要求教师学识过硬，心理健全，身正为范。教师相对于其他的社会人而言，近乎是“透明”的，教师的一言一行都在社会的关注下，教师任何的所谓“小动作”都会在社会上掀起轩然大波，所以，我们老师们每一步都如履薄冰。另一方面，如今的学生越来越难管，而家长担当管教子女的作用慢慢都移交给了学校教师。

我这样想，如果一个教师他自己都不幸福，那他还怎么能够幸福地教授学生，也给学生教出幸福来呢？

那么，我们老师如何守住自己的幸福？

读书。教育界不缺少专家学者，我在拜读他们的著作时，都发现了同样的一点：是读书让他们获得了知识，获得人生的启迪。可以说，他们成长的这一路是书香陪伴的。这该是多么幸福的一件事情。然而，我们往往忽略了这一种幸福，大家扪心自问一下：这一学期、这一年、这几年，我到底认认真真阅读了多少专业书籍？即使不是专业书籍，那些所谓的闲书，我们又能读了多少呢？我们更多的是为了消遣才去读书，为了考取一个文凭而去背书，从没有为了促进自己的成长而去读书。

其实，读书应该成为教师的长期行为，应是我们教师最美的行为。读书能完善专业知识，可以生成专业智慧，可以改变精神状态，可以建立教育信仰。教师离开了读书，会变得知识面狭窄，目光短浅，性情浮躁，思想庸俗，灵气褪色。我始终以为，一个在课堂上驾轻就熟、富有激情、妙语连珠、灵感层出不穷，富有教学智慧的人，虽不至于是一个饱读诗书的人，1但也肯定是一个爱好读书的人。让一块土地不长草的方法是种上庄稼，让思想不长草的方法就是读书。读书，让教师视野开阔，富有灵性，让教师可以时常荡涤掉自己思想的杂草，让思想变得高雅而纯净，促进自己的专业成长，坚定自己的职业信仰，获得教育带给自己的乐趣。然而，我们大多数老师都觉得没有时间阅读。除了上课、备课、批改作业、做学生思想工作、应对学校的各项检查外，基本没有属于自己的个人时间了，这还不包括在家做家务、应酬的时间。

于是，读书这一属于我们教师的专业行为，让我们越来越陌生，我们离书香，也越来越远。手不释卷，以书为枕只是昨日黄花，马上、厕上、枕上也只是昨天的故事。这不能不说是我们教师的悲哀。

教师没时间读书，这也的确是一个不容回避的问题。教师现在的负担与压力确实挺大的。那么如何解决这一矛盾？

首先，我觉得我们老师们还是要坚定“唯有读书高”的信念。读书虽不能在短期内给你带来立竿见影的效应，但相信积少成多，量变到质变，一定会为你的成长与发展助力。不要将读书看做可有可无，或者是一种负担，要坚信读书就是播种，播下思想的种子，收获的就是智慧的人生。

其次，要学会选择，学会取舍。好书泛如烟海，我们老师们不能穷尽天下书，那就要选择一些适合我们自己的，促进我们专业发展的书籍读，并且要精读，读烂，内化为自己的知识，不能贪多，走马观花，不求甚解，有害无益。同时，我们要勤做读书笔记，撰写读书心得，将书中的思想、理念与我们的教学实践相结合，总结经验，形成智慧。

最后，说说网络阅读问题。我不反对网络阅读，因为网络阅读信息量大，更新快，适合年轻教师阅读的需要。但是，我个人觉得，网络阅读更适合查询信息，快餐式阅读的称谓，不言而喻，网络阅读给我们的只是丰富，而没有思考的时间或者心理环境。而读书需要心、智的合一，即阅读与思索的融合，纸质的阅读则能实现这一点。所以，我觉得网络阅读不能从根本上代替纸质的阅读。

学习。我们老师的专业成长，需要不断的学习。“学高为师，身正为范”，作为一教师，不但要有崇高的师德，还要有深厚而扎实的专业知识。我们经常说，给学生一杯水，自己要有一桶水。我总在想：在素质教育的新形势下，我的那一桶水还新鲜吗？我有没有为自己的成长探寻到一眼清泉？在知识更新异常迅速、学生个性生命日趋复杂的今天，如果只满足于目前的知识，那就如逆水行舟，早晚要被社会所淘汰。你每天因为自己腹内空空而忧心忡忡，还能幸福吗？学习才能不断充实自己，拓宽知识视野，为自己备课储蓄丰富的信息，让自己在课堂上灵活运用，才能在学生心目中树立起较高的威信。学习是一个不断积累的过程，在学习中，我们能改变自己的精神气质、修养、习惯、情趣等。而这些同样是我们教师专业成长的宝贵素养。我们教师该如何学习？

1、向书本学习。一方面教师要向书本学习本学科专业知识及拓展性专业知识，提高自己的文化知识底蕴和学科理论水平，建立起既专又博的完整的知识体系。另一方面，教师要认真研读各种教学期刊、研究报告、论著等文献资料，不断了解学科教学及教育的最新动态和前沿知识，丰富自己的教育信息提高自己的综合文化素养。

2、向他人学习。一是教师要积极参加教研组等协作团体活动，在参加活动中，在与组内其他成员的互动过程中，获得他人的知识、经验，充实自身的教学知识。二是经常参加各类专家讲座、教学研讨会，开阔视野，增长见识，丰富知识。三是通过参观和教学观摩等方式向他人学习，这种方式对获取那些只可意会，不可言传的教学隐形知识非常重要。四是教师可以通过采访资深的教师、名师、专家学者等相关人员，获取自己所需要的知识。

3、向网络学习。教师应该积极打造自己的网上学习策略，充分利用网络资源。可以建立自己的博客，加入博客群，这样可以不受时间和空间的限制，在网上实现与专家学者以及

同行的交流与研讨，通过交流研讨提升自己的专业水平。

4、向案例学习。每一所学校都积累了大量的典型案例，隐藏着丰富的实践性智慧。教师要通过与其他教师一起对案例进行阅读、分析、讨论，学习在真实的教学情境中获得解决相应的教育教学实际问题的方法和策略，提升自己的实践性智慧。

责任。宏志班高金英老师的一句话给我留下了很深刻的印象，给我启发与思索。这一句话是：人生的五大幸事是——出生时有一个好父母，上学时有一个好老师，工作时有一个好师傅，成家时有一个好伴侣，年老时有一个好儿女。

这一席话中，“上学时有一个好老师”，尤其让我难忘。人们把自己上学时遇到一位好老师当做自己人生的一大幸事，足见我们老师这一称谓的分量，也能说明我们教师使命的光荣与重大。可是，我禁不住要问自己：我凭什么让自己成为别人上学时所遇的幸事？我拿什么给学生幸福？

我们都在呼唤，要为学生一生的幸福奠基，这不只是一个理想，更不能是一句口号。那么，我们该怎么做？

首先，我们要身正。身正为范。我们是学生模仿的对象，每天的耳濡目染，学生身上总有我们老师的影子，我们对学生的影响是潜移默化的。所以，我们必须要用自身良好的行为、习惯、情趣、思想等去感染学生。我们要努力为学生传达一种公正无私、勇于承担、热爱生活、积极向上、健康阳光、勤学好读、朴素善良等精神气质，在学生心目中树立一种以自己教师为荣的意识。用教师自身的正气与高雅气质凝聚学生的人气，学生就喜欢把教师当成知心朋友，就会始终站在你的立场，愉快的接受你的教导。所谓亲其师，信其道就是这个道理。

其次，我们要学高。学高为师。堪为人师的人，必然是学识足以能胜任当前工作的人。腹内空空，不着笔墨的人，是无论如何做不得别人老师的。我们要用自己广、博、精的学识吸引学生，让他们觉得我们内心中有开掘不尽的知识宝藏。教师丰富、扎实的学识是一种无法替代的魅力，它能让学生折服。所以，我们教师要不断的读书学习，在读书中汲取营养，开阔视野，获取信息，在学习中更新知识结构，提升自身业务水平。教师不能做那陈旧的一桶水，而应该自己开掘出一条源源不断的小溪才行。

再次，我们要心静。静能生慧。我们生活在信息时代，不可能对当今的各种社会信息充耳不闻，面对当今光怪陆离的社会现实，我们的心首先要静下来，不能浮躁，不能抱怨，更不能推波助澜。我们的心不静了，还能静下心来教书育人吗？我们的心中只想着股票、好车、辅导班时，我们还能给学生幸福吗？

最后，我们要有良好的心态。我们要给学生幸福，自己必须首先要有职业的幸福感。一个不热爱自己工作、工作消极应付、生活没有目标的人，根本做不到给学生以幸福。面对生活中的一些烦心事、不公事、琐碎事，工作中的压力、不快，我们都要以乐观的心态面对，积极应对，学会释然，合理排解自己的不良情绪，始终把微笑带给学生，让学生感到自己的老师永远是有办法的，而不是用自己的生气去惩罚他们。我们要始终给学生传达出这样的信息：你的老师是幸福的，他也会把这个幸福传递给我们。我们要学会心理重塑，保持心态平衡。面对种种压力引起的不良，教师不妨来一个积极的心理转换，重新审视自己的挫折、苦恼和焦虑、重视评价外界事物，学会积极的自我调适。学会积极的心理重塑，定会保持一颗平和之心，发现全新的自我，要为自己准确定位，不要凡事追求完美，记住，你不是救世主，你做好本分就行。在这个大千世界里，芸芸众生都只不过是沧海一粟。不论你身处庙堂之高还是脚踏江湖之远，你就是你，永远不要因为自己有所专长或过人之处就自以为了不起。尺有所短，寸有所长，任何人的存在都有自己的人生价值，但千万不能太拿自己当回事，而应该放平自己的心态。

少一点抱怨。做老师的曾被人称之为“怨妇”，可见老师的抱怨是很多的。但我们是否抱怨过我们的学生并不是优秀的学生，我们是否抱怨我们的学生不能很好地理解并接受我们

所传授的知识；我们是否抱怨过，由于学生没有考出我们所预期的成绩，从而影响到我们完成学校下达的各种教学指标，进而影响到我们职称的晋升、优秀的评定，甚至只是影响到我们的面子；我们是否抱怨领导没有给我们提供更好的教学环境，甚至我们是否抱怨我们所在的学校只是一个二类学校。除了抱怨，我们不是不是对我们那望物价而兴叹的薪水耿耿于怀，对我们本可能得到却又失去了的职称与职务充满极度的失望。当然，更重要的是我们是否将这些抱怨带进教室。如果我们不能很好地回答这些，我们同样不能说是幸福的教师。抱怨的多了，只会让你失去前进的动力，对自己的成长百害而无一利。

让同事因你存在而幸福。做教师的都应该很清楚，教师的工作效果是具有一定的群体性的。我们是否工作在一个和谐的工作环境之中，我们与我们的同事在教学中是否已形成了一种教育合作的默契；我们感觉到我们的同事对我们的工作是支持还是肋制；如果我们感觉到我们的工作处处受制，那么我们不可能是幸福的教师。

曾读过这样一个寓言：一只小猪问妈妈：“妈妈，幸福在哪里啊？”妈妈说：“幸福就在你的尾巴上！”于是，小猪试着咬自己的尾巴。过了几天，小猪又问：“妈妈，为什么我抓不住幸福呢”妈妈笑着说：“孩子，只要你往前走，幸福就会一直跟着你的„„”

教师的一生不一定要干成什么惊天动地的伟业，但它应当如百合，展开是一朵花，凝聚成一枚果；它应当如星辰，远望像一盏灯，近看是一团火，当意识到生命的蜡烛在“照亮”学生的同时，也应“照亮”自己时，我们是不是应该投入到自我发展、自我完善的境界中去，寻求一种生命的意义、追求的乐趣呢？

最后，祝愿大家都能幸福的工作，幸福的成长。谢谢。