享受成长的幸福

第一篇：享受成长的幸福

《享受成长的幸福》听课体会

今天有幸听到丁国红老师的《享受成长的幸福》，备受感动，也有深刻的体会，下面谈谈我自己的感受：

丁老师认为自信是一切成功的基石，每个孩子只要有了自信心，就一定能感受到：成长是幸福的。因此，她始终坚持：“信心教育为孩子未来发展奠基”。让每一位就读的学生学有所得，学有所长，都能抬起头走路。客观地说，该校的生源素质一直比较薄弱，多数学生在文化学习上比较困难，一时难以获得信心，因此他们运用发掘优点法、自我暗示法、政治艺体活动，鼓励学生学会欣赏自己、展示自己，体验成功，保护和激发学生内驱力，享受成长的快乐。如“手抄报比赛”、学生书法绘画展、“爱我中华、扬我风采”暨弘扬恩来精神诗歌朗诵会、“冬季三项”比赛、演讲比赛、各种体育比赛、元旦文艺汇演等。学生在艺体活动中，发现自己的特长，给自己以信心。学校还多次举办各种主题活动和报告会，如“将成功传给下一代”、“不要让爱你的人失望”、“让优秀成为习惯”等。反复利用“自找闪光点、自树好榜样、自立警示语、自寻突破口、自我作承诺”的“五自卡”填写进行主题教育，从源头上提升学生的自信心。

让学生体验学习的快乐

课堂教学是学校教育的主阵地，文化学习是学生生活的主旋律，该校学生的挫折感也大多来源于学习竞争。丁健平校长认为：成功的学习者是快乐的。因此，他明确要求，让学生在文化学习上也能抬起头来。该校实施的具有校本特色的“226”课堂教学模式，就充分体现了这一思想。模式以教案和学案为载体，以学习行动小组和学习科研小组为平台，以“六步导学”（课前检测、激趣导入、自主研学、合作研讨、展示反馈、总结提升）为路径，突出学生主体，引导学生自学，为学生展示提供舞台，让学生成为学习的主人，把课堂真正地还给学生。在模式实施推行过程中，强调在教学目标和内容的制定上，在学生自学和展示的指导上，符合学生实际，让学生稍作努力就可以完成学习任务，让学生在学习上也能感受到成功的快乐。

让教师追求事业的成功

丁老师坚信：每位教师都有追求事业成功的心理需要，这是实现教师专业发展的具体体现和不断获得新成功的强大内驱力。为此，他们建立教师成长档案和

教师层级考核制度，为他们施展才华搭建舞台，为他们取得成就创造条件。引导教师从懂得创造幸福、修炼教育智慧、拥有阳光心态、学会快乐工作、享有人格魅力等方面提升自己。，珍惜师生情谊，自觉提高工作标准，充分挖掘自身潜能，主动积极为打造优质品牌学校作贡献。为了使教师能够更快的成长，本着“培训是最大的福利”的思想，他们采取多种形式加强教师的培训工作。在经费非常短缺的情况下，该校近两年选派了200多人次教师赴北京、山东、南通、南京、扬州、镇江等地学习考察；配合课题研究，花费数万元用于购买教育教学理论书籍；实施“青蓝工程”，落实“师徒结对”措施，重点抓好他们备课、上课、作业布置与处理等教学环节；依托教科室、教研组、备课组创建学习型教师组织，使教师的学习与研究成为一种工作的常态和生活的必需。

莱州市朱桥镇梁郭完小王倩

第二篇：成长中享受幸福读后感

成长中享受幸福

——读《教师的幸福人生》有感

最近，再次翻阅了教师的幸福人生一书，感触颇多。现提笔将自己的点滴感悟记录如下。作为一名教师，如何从自己的工作中体会到幸福？除了学校环境，教师人际关系，教师待遇一些外部因素之外，我想还于我们自身价值的实现有很大的联系。因此除了平日的教学工作之外，我们还应该有更深层次的精神与职业追求，在这种追求中充实自我，享受自我，并在不断的努力中实现自我价值。

作为一名教师，如何让自身的价值得以实现，让自己的人生变的更加幸福，通过读书，我是这样理解的。

一、通读社会书，成为一名学识渊博教师。

作为一名教师，我们不仅仅要掌握自身学科方面的知识，还应该掌握更多更广泛的社会知识，成为一名学识渊博的教师，赢得学生的尊重与信任。在平时的教学过程中，作为一名老师，但学生总会根据课文向我提问一些非专业知识，有时真的感觉自己所储藏的知识量太少了。因此，作为一名现代社会的教师，一定要多读书，通读书，让书来充实自己的人生。也让自己在不断的充实中得到精神上的幸福。

二、精读教育书，成为一名智慧型教师。

掌握更多的教育理论知识，是成为一名名师所必须具备的。教育中的很多问题需要一定的教育理论与心理理论的支持。作为一名新型教师，我们应不断吸收各种先进的教育管理理念与管理方法，并用其充实自己的教学，让自己的教学更加完美，也让自己在这种完美中体

会更多的幸福。自从阅读了班主任兵法和如何做一名专业的班主任等书后，我的教育思维和理念都得到了更好的提升，也慢慢体会到了班级管理中的甜。

三、反思实践书，成为一名研究型教师。

除了具备广博的知识和更多的教育理论知识，我们还应该以教学实践这个大舞台为基础，多反思，多思考，多总结，多积累，不断提升自身的理论修养。将自己的实践及反思总结到自己的笔头中，形成自己的理论及观点，努力成为一名研究型探索型教师。在平时教学中，对于自己工作中的所得所失我总会抽时间积累总结一下，通过不断反思，我的业务水平得到了很大的提升，自身的教育观念与理论也得以承认。而我也在这种认同中体会着教育中的幸福与成就感。

作为一名教师，我们要走的教育之路还很长，如何从自己的教育中提升自我，实现自我，丰富自我才是我们真正的幸福源泉所在。在今后的教学工作中，我们应多学习，多提升，用自己的成长构建教育路上的幸福人生。

第三篇：享受幸福

享受幸福

我曾经的理想并不是当一名老师，但是我站在讲台上已经八年了。曾经因为“教师是人类灵魂的工程师”而感到自豪，但是不知从什么时候开始觉得当老师没劲，教师这个职业机械化地被割裂为备课上课、改作业、教育学生、转化后进生，使得教师这个职业失去了其蕴藏的生机，所以有时候会倦怠，会抱怨，甚至不满现状。但是当看到学生们的成长时，我的内心重新燃起激情。钱钟书说过：“精神的炼金术能使肉体的痛苦变成快乐的资料。”当时间走过，学生的成长就是我的炼金术，在痛苦中快乐着，与学生为友，与学生一起分享知识，分享生活，当达到这种境界的时候我已禁不住爱上了这个职业。

因为，教师这份职业带给我的是幸福！正如课文《幸福是什么》中提到的：“幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。”幸福正如学完课文后，同学们在作业本上写下的：“幸福就是我所做的让别人快乐了我就收获了幸福！”教师这一职业正是如此。

教师的工作不仅仅是在教学生，更重要的是实现自身发展的一种方式，教育不是教师的一种角色表演，而是他的一种个性存在。人活着总要做事，各行各业的人都可以找到不同的做事方式，教师就是以教书育人的这种方式来证明自身存在的意义和价值的职业。

对于幸福的教师来说，教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造；教育不是谋生的手段，而是生活的本身。教师的一生不一定要干成什么惊天动地的伟业，但它应当如百合，展开是一花，凝聚成一枚果；但它应当如星辰，远望像一盏灯，近看是一团火。当意识到生命的蜡烛在“照亮”学生的同时，也应“照亮”自己时，我们应该投入到自我发展、自我完善的境界中去，寻求一种生命的意义。

第四篇：享受幸福

享受幸福

“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”一直都被认为是我们教师的真实写照！

我看到过一则这样的笑话：有一个经理要招聘一名秘书，人事部主任招来一批有文凭的大学生，经理没有选中；又招来一批长的漂亮的有文凭大学生，经理又不满意。人事部主任很纳闷，就问经理：“到底要什么样的呢？经理说：要起得比鸡早的，睡得比猫头鹰晚的，干活如老黄牛的，报酬比农民工低的！”人事部主任想了半天说：“有，教----师。这虽然是一个笑话，但也道出了我们教师的辛苦。

是的，辛苦劳累，呕心沥血，正是教师职业的特点。一堂堂人生课，教师循循诱导，谆谆教诲；一册册作业簿，教师要轻轻展开，细细品评；一个个疑问，教师苦苦思索，耐心解答。。教师之苦在于劳心。但是，教师职业又完全可以作另外的诠释。我们不仅是辛勤工作的老黄牛，我们也可以是幸福的享有者。

如果你要问：“教师从何处能享受到教育的幸福？”我的回答就是：“用心去做教育生活中每一件琐碎、细小的事，并把这些事做成、做好了，将教育做到极致，就能享受到教育的幸福。”

作为教师,我想大多数人都希望自己上课的时候学生能认真听讲，提问能积极举手回答。能配合老师完成教学任务。但是事情往往并不是很随人意。在我授课的班上有一名学生，学习不努力，作业不能按时完成，上课违反纪律，对于他我真是批评多于表扬。可是接下来发生的一件事彻底改变了我。有一天，他的作业竟然按时交了上来，我很随意的在班上表扬了他，还称赞他说他的作业完成的很认真。接下来的日子里，他的作业竟然都能及时上交了，原来表扬远比批评更有效。从那以后，我上课不再我不再当面训斥学生。我喜欢在课后把孩子们叫到我的办公室面对面的谈心，慢慢的孩子们愿意信任我，跟我敞开心怀交流，和我分享一些小秘密。她们心情不好的时候喜欢第一时间来找我倾诉，有问题会来咨询我的意见，愿意心情气和的跟我聊学习，聊生活，圣诞节，好多孩子给我写了小纸条，送来贺卡，那一刻，我看到了教育的希望，同时也感受到了幸福。高尔基曾经说过的：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有会爱的人才会教育孩子。”我们只有善待学生，走进学生的心灵，学生才可能愿意与教师交流，才能独享到作为教师的这种幸福。

另外，我们还要学会微笑，对我们的学生微笑。前段日子，学生的课堂表现实在令人恼火，心不在焉。“学生，你就不能给笑脸，给他点阳光，他就灿烂”的话响彻在耳畔，于是，我不是接二连三对学生发火，就是冷若冰霜地给学生讲解，学生变得规矩多了。但课堂气氛一下子沉闷了，正当心里很压抑，无计可施时，学生的纸条中的几句话让我清醒了，“老师，我们压力太大，我们很累。上课时你能笑笑吗？我们一定会放松许多...”读着读着，不由得内疚起来，我觉得自己太小家子气了。学生只要求老师笑一笑，这要求并不高啊！可我为什么没做到呢？从那以后，每当我要迈进教室时，我总要提醒自己：“抬起头，微笑着看每一个学生。”不管我的心情有多沮丧，情绪有多低落，我都会尽量把微笑挂在脸上，让他们感觉到老师的心情很好，他们可以愉快地学习。有人说：“教师就是面带微笑的知识。”教师的微笑，可以使学生变得轻松、富有，更可以使自己获得自信与充实。每天，微笑着面对每一位学生，让学生在你的微笑中卸下了包袱，轻松地学习；让学生在你的微笑中放飞思维的翅膀，在思想的天空自由地翱翔；也让学生从你的微笑中感受师爱的雨露，在你的微笑中体验幸福，快乐地成长。

每天早晨，走在校园当中，成群的青春的脸庞从身边走过，热情的说着“老师好！”这时候的我们，不是幸福的吗？每逢佳节，那从远方打来的电话让教师激动不已。在听到那些熟悉或者淡忘的一个个学生的名字时，快乐便油然而生。这时候的我们，不是幸福的吗？一封封录取通知书来到学生的手中，满面春风的家长拉着我们的手千恩万谢，学生真诚的说一声“老师，您辛苦了！”这时候的我们，不是幸福的吗？我想，每一位老师在那样一个瞬间，完全没有了抱怨，有的只有快乐与满足。用心发现，这样的幸福无处不在，它会让你真正的认识教育，学会如何去做一名幸福的教师。

在教师之路上我才走了三年半，我还没有什么值得夸耀的事迹，但我会用心播种，并幸福地享受着学生成长路上醉人的花香。既然我选择了教师这个行业，我就要学会享受幸福。即使是一片荒漠，也要洒下最后一滴汗水把它变成绿洲；即使是一潭千年死水，也要搅它个浪花飞溅轻吟高唱。

享受幸福，做一名幸福的人民教师！

真水无香，真爱无言.各位领导，各位老师: 大家好!

今天我演讲的题目是《真水无香，真爱无言》。

曾经读过这样一首诗：我把手中的红烛高高举起，只要我的鸽群能翱翔蓝天，只要我的雏鹰能鹏程万里，只要我的信念能坚如磐石，只要我的理想能永远年轻，我情愿燃烧我的每一寸躯体，让我的青春乃至整个生命，在跳动的烛火中升华，在血液的鲜红中奔腾。

这首诗点燃了我心中的激情，澎湃起我教育的梦想，带着这份激情和梦想，我踏上了有知识，情感，理想和信念汇成的三尺讲台，成为了一名人民教师。

教师的事业，是爱的事业，是奉献的事业，是有关良心的事业。做一名优秀的老师，不但需要知识和高于知识的智慧，需要方法和高于方法的能力，还需要修养和高于修养的人格力量。我有些茫然，有些紧张，有些敬畏，知道路漫漫其修远兮，但是不知怎样来求索。于是，我希望找到优秀的楷模来模仿。其实，停下脚步，看看身边的老师，我才发现真正的好老师并不是遥不可及，真正的圣贤不只是在古书里，不只是在电视屏幕里，师德师风也不是枯燥的理论和高举的旗帜，它就在我们的身边。

所以，我可以骄傲地说，在坐的每一位老师，都是我学习的楷模。我们每一位老师都用自己的一言一行，一颦一笑诠释了师德师风的内涵。一个会心的微笑，一句温存的问候，一汪感动的泪水，一次倾心的交流，一番严厉的批评，一节精彩的课都无不体现着老师们的风采和内蕴。没有惊天动地的豪言壮语，却在脚踏实地干;没有望洋兴叹的感慨，却用滴水石穿的信念在前行;没有身为人师的骄傲自负，却在收获着一季又一季的桃李芬芳。

老师们的行动深深地影响了我，我开始用一丝不苟的态度对待工作中的每一个细节，从备课到上课，从学生的课后辅导到教学反思;我开始用宽容理解去对待班上的每一个孩子，关心着他们的方方面面，接受他们的每个优点和缺点。当我在课堂上倾心投入和孩子们教学相长的时候，当我和孩子们在办公室敞开思想促膝谈心的时候，当我在节日里收到学生温馨的祝福和问候的时候，当我看到学生的成绩明显进步的时候，我和许多老师一样，体会到了付出后的欢乐，这是教师所特有的快乐。

“真水无香，真爱无言”，我们手中托着生命的天平，用心作犁，播种智慧的种子，传承民族的美德。我们不会有千金掷出的豪爽，但不会没有细微育人的执著;我们不会有山珍海味、高档轿车的享受，但不会没有润泽万物而不求回报清水般的厚德。一支粉笔，两袖清风，三尺讲台，四季耕耘。

有人说：“教师的事业是太阳底下最光辉、最神圣、最值得骄傲的事业。”是啊，我们是孩子们理想风帆的导航者，是美好心灵的缔造者，是智慧和技能的传播者。今天，我要用凝重的感情唱出我心中最美的颂歌——我，会真爱每一个孩子;我，会善待每一个生命，我，会衷情于教育事业。让我们勇敢地去做我们的事业吧!让春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干再一次释放它的魅力，让教师天底下最光辉的事业再次镀上它金色的光环。让师者，传道，授业，解惑这种至死不渝的情怀将滚滚红尘中种种诱惑淹没，更让那些功名利禄随着一江春水付诸东流。我坚信：一支粉笔，三尺讲台，一颗爱生如子，爱校如家的心，足以让我的人生写满精彩!

谢谢大家!

第五篇：享受成长

关注成长，享受成长

求实南校

李凤霞

2002年，我来到求实中学，读得第一本教育类书便是李镇西老师的《倾听花开的声音》，在这本书里，在李老师和学生的点点滴滴的相处中，我读出了两个字——享受。

今天我汇报的题目为——关注成长，享受成长。

有人说：“铁打的营盘流水的兵。”我们作为教育者又何尝不是这样？一届届孩子来了又走了，求实三年对孩子来说，只是他们成长的一个阶段，终将化为他们人生阶段最难忘的一段回忆。而做为老师，岁月让我们站成了一棵树，逐渐枝繁叶茂，逐渐粗壮高大，花开花落，冬去春来，日子沉淀成了一圈圈年轮，见证着一个个成长的奇迹。孩子们在树下读书学习，玩乐游戏，由初一时的单纯好奇稚气，变为初三时的沉稳睿智笃定自信，时间化腐朽为神奇，知识高尚灵魂，开启心智。

在求实，我们和孩子共同成长！

2005年三十班是我来求实送的第一届毕业生，19个双A生，创造了当年中招的绝好佳绩；2008年，我担任了段长之职，2011年我们段创造了开封市前五名当中，我们占尽前三，其中裸分两个并列第一均出自我们段，开封市前十名我们段占六个，前100名，我们占了54个，受到了张校长的特别嘉奖和家长们的极高赞誉。又是一届初三时，面对中考，我信心百倍，因为在我的身后有着一个阵容强大的教师团队，他们和我一起走过了两届六年的教育生涯，我们之间合作融洽，配合默契，十个班级齐头并进，在平时督导多次检查中，均赞不绝口，卫生、纪律、学习，班风班纪，教学秩序皆数第一。虽然我们曾经有过辉煌的成绩，我们自信但不自负，因为我们懂得教育不能全面复制，因为我们 面对的是性格各异，习惯各异，经历各异，智商各异的学生。教育不是生产线，不能用统一的模式来教育学生，在我的教育日记了，记载了这12年来做为班主任和做为段长的很多精彩的班会、晨会、活动、和解决问题的教育智慧，我会经常拿出来阅读，重温一下那一个个心动的时刻，但要想原封不动的拿来主义，却怎么也达不到当年的效果。因此，因材施教，因人而异，教育必须走继承和创新相结合的道路。

为达到这种教育效果，开学之初的第一个班主任会，我们集思广益制定了适合这一届发展的总体规划和目标：

一、关注孩子身体健康。不仅为了中考体育加试，更是为了孩子们的终身幸福。

二、关注孩子的心灵成长。陪伴了三年，在初三当孩子们面临升学压力，父母的期望，个人的理想和现实落差等种种困惑时，要用各种教育方法教育措施，温暖孩子心灵，告诉孩子“你不是一个人在战斗”。

三、关注孩子学业成长。对尖子生的培养必须真抓实干，对薄弱生的关爱常抓不懈，给中等生以信心和勇气。使每个孩子都感到自己的进步和潜力。

四、关注教师成长。让读书伴随我们的每一步，让每个教育案例成为全体老师研究的新课题，大家都要出谋献策，群策群力。同时通过班主任经验交流，互通有无，互相砥砺。

五、关注家长成长。整合家长教育资源，密切联系家长，只有家校同步才能成就孩子，也成就每个家庭的幸福，同时也成就了我们自己。根据开学之初的目标规划，我们开始的一步步落实。关注孩子身体成长

健康的身体是一个人幸福的前提和基础，有人将健康比作1，美貌、学识、财富、地位等都是0，没有了前面的1，其他一切再好也是0。为达到这个目标，首先我们通过班会让孩子们认识到，健康的重要性，体育锻炼需要坚持，并用上届学生李威的事迹激励孩子们的信心。让孩子们真切认识到体育锻炼是对他们意志力的一种考验，是“天将降大任于斯人也······”的一种历练。为激励孩子，勇于坚持，放学前的体能训练中，总有我们的班主任身影伴在左右，二节课后跑操时，没有一个班主任缺席，进入冬天，跑操改为两圈，有些女班主任跟不上，她们就骑车相伴，一路喊着“加油”和鼓励；男班主任坚持跑完两圈，虽然累得通身汗水，气喘吁吁，他们跑在队伍当中，本身就是孩子们心中力量的源泉和一面不倒的旗帜。我们享受着这个过程，锻炼学生的同时，也健康了自己。关注孩子心灵成长

现代社会关于“健康”的概念已超越了传统的医学观点，不仅躯体、生理健康，还应该精神、心理健康。中学时期是人生成长的重要阶段，是心理健康发展的关键时期。然而，面对当今社会竞争激烈，教育的局限，家庭教育的弱化，不少的中学生不同程度地存在这样那样的心理困扰和心理障碍，学习方面的，人际关系方面的，青春期男女同学交往方面的等困扰着孩子们，影响他们的健康发展。为此我们从以下几个方面努力给孩子们的心理减压。

①营造优美的校园环境。学校是学生的第二个家，学生从学校中不知不觉地接受教育和影响，优雅、洁净、文明、舒适的校园环境能给学生“润物细无声”的良好心理影响。张校长为使从化工校园回归的初三学生有一种心理归属感，不惜人力物力和财力给阀门校区装修一新，为进一步强化学校如家的感觉，我们全校，全班总动员，用各自喜欢的玩偶、布娃娃、绿色植物等，将教室装修得温馨而又美丽，充满着家的温暖和情趣，从某种程度上缓和了孩子们的面 对初三升学的紧张情绪，平抚了内心滋生的焦躁与忧虑。创设良好的育人情境，促进学生心理品质的优化。

②班主任的“暖心工程”。

在我们每个教室外面的走廊上，都摆着一套桌椅，那是我们班主任的第二办公区。他们一面静静地在这备课，改作业，查资料，写信和班级日记，一面是不是观察着班级，看有没有学生听课跑神儿，忘记笔记。一张小纸条，一个提醒的眼神，都能让孩子们及时心领神会，迅速调整自己。课间，午自习，他们旁边总会多一个凳子，那种和孩子们面对面谈心的画面生动得让人挥之不去。初三孩子，喜欢将自己的心灵关闭，喜欢将烦恼闷在心里，我们的班主任老师就利用谈心本及时化解同学们心理的困惑和委屈，及时注入新的自信和力量；还有的班主任执著地给孩子们写信，五十多个孩子五十多封信，当今天信息传播多元化的时代，我们的班主任却回归原始，用一封封书信表达着自己的期待、关心、理解，满腔柔情，满怀爱意，那种推心置腹的沟通交流直达孩子们的心，触动了孩子们在压力下几近麻木的心灵。孩子们开始了用自己的方式倾诉，“老师，我要考不上高中，没人要我怎么办”，“老师，我喜欢班里***，可又怕耽误学习”“老师，我爸爸妈妈这两天又吵架了，他们会不会离婚”，“老师，数学我怎么努力，就是听不懂，我该怎么办”„„也许班主任没有那么神通广大，可以化解所有的心灵难题，但有时倾诉就是一种最好的发泄，倾听也会是最佳的疗伤方案，心理的苦恼倒出来，顿时全身轻松，轻装上阵，又会充满信心和斗志。精心设计的班会晨会是孩子们名副其实的精神加油站。

③整合家教资源，帮助家长成长。前段时间因学习问题，接连出现几起学生离家出走时间，他们宁可游荡在外，也不愿回家听父母的唠叨训斥。因此，学校单方面的教育，如果得不到家长的理解、配合和支持，孩子就会在家校之 间反复，或言行不一，班主任的教育效果就会付之东流。如何强化家庭教育，提升和更新家长的家教理念，教师与学生家长要加强沟通，时刻关注学生存在的心理问题，对家长给予适当的指导，对学生给予及时的疏导。如学生应试心理差，教师可引导家长要以平常心态看待考试，家长的唠叨、过度在意、期望高，都会给孩子造成太大的压力。平时校信通，电话，微信，QQ聊天群，家访等都成了我们和家长沟通的渠道，我每天会时时关注微信，及时回复和评价孩子们每天的表现，我还会在看到孩子整洁美观的作业，看到孩子们狼吞虎咽的吃午餐，看到他们一丝不苟的打扫卫生，安静专注的自习，放学后干净整洁的教室，我都会第一时间拍下来，发到微信上，这种沟通既快捷又方便又直观，让家长看到放心，安心，避免家长不了解孩子在校情况主观臆断，产生亲子矛盾。办透明的学校，是求实的自信，是求实班主任的自信。关注孩子学业的成长

社会的大环境注定孩子们身在初三，成绩分数是家庭、学校、社会和孩子都绕不开的话题。如果由于我们的纵容让孩子不能取得优异的成绩，实现自己的高中梦，我们将成为影响孩子前途的罪人。初三学生和学生之间的成绩不可避免地拉大了距离。如何在初三让孩子们的成绩再上一个台阶？

集体备课，取长补短，共享优质教育资源。

校会引导。第一次，“决战初三，赢在开始”；第二次，“朝着目标奔跑”；第三次“管理时间，管理人生”；第四次“你问题了吗”。从学习的各个方面进行引导，有布置，有检查，有落实，有评价。

科学的班级管理。分层推进。注重尖子生的培养： 放：有选择的写作业，或全放作业，提高写作业的效率；

结：结成精英小组，共同探究，互相出题，互讲交流，利用自习随时可出来讨论交流；

帮：每天下午第五节自习的尖子生补课班，选教研组最得力的老师任课，由教研组统一制定培优计划，教研组长亲自带班授课，为他们量身定做适合尖子生发展和提高的教学内容。

跟：时刻跟踪反馈尖子生成绩起落，关注尖子生心态健康，避免因高处不胜寒而产生患得患失，紧张焦虑。

关注薄弱生的心理。保护这些孩子的自尊，唤起这些孩子的自信。每个孩子都希望自己优秀，都希望得到老师、家长、同学的认可，都想赢得自己的尊严，只是因为这样那样的原因，成绩有些不尽人意。在某种意义上这些孩子应该得社会的弱势群体，只有稳定他们，给予他们以足够的关注和尊重，才能保证社会的稳定和班级良性发展。万不可因孩子成绩薄弱而取笑，不可在班内公然放低对他们的要求。如我班小A，很聪明，性格开朗活泼，篮球主力，体育满分，文化课倒数，心理异常敏感，不愿别人提成绩或公然评价他的成绩，如果我组织语文或英语不过关的孩子重新默写，忘掉他的名字，他就会很不高兴地说：“老师，还有我，你为啥不提我的名字”。语文始终徘徊在80分左右，进入初三，学习态度端正了很多，习惯依然不好。于是我经常不漏声色地让改默写，统计成绩，改作业，让他将作业分为好、中、差，并向老师汇报谁的作业最好，谁的最差，并进行适时引导；大力表扬他的体育优势。就这样他的语文成绩一点点发生了变化，前一次的月考中，他竟然取得了102分的好成绩，走到哪儿都能看到他那张放大的笑脸。

促进中等生的发展。中等生比上不足，比下有余，容易自我满足而停止不 前，也是最容易被老师忽略的群体，激发这些孩子的竞争意识很重要。因此我们就将班内中等生按成绩均等结成对子，每天比对他们作业完成情况，默写情况，小测情况，让他们在竞争中合作，在合作中竞争，将四人小组的组长和课代表等职责让中等生来当，改变他们安于现状的意识，激发中等生的上进心。

11班班币制度的建立，默写多次达100%；

14班“舒尔特方格”训练注意力；都成为我段老师共享的教育管理资源。我是这样理解段长工作的：在《管理者：三个层次，三种哲学》一文中阐述：道家、儒家、法家适合于企业管理的三个阶层。最高领导应是道家，属张校长管理范畴；中层管理者属儒家，属王校长工作性质；基层管理者应是法家，负责将张校长教育理念和教育思想在基层全面落实。所以我重在讲方法和措施。而求实中学历来人才辈出，藏龙卧虎，如何全面提升每个老师的教学能力和管理水平，使每个教育者都能充分施展自己的才能，实现自己的价值，在工作过程中得到幸福感和成就感。刘邦曰：“夫运筹帷幄之中，决胜千里之外，吾不如子房；镇国家，抚百姓，给饷馈，不绝粮道，吾不如萧何；连百万之众，战必胜，攻必取，吾不如韩信。三者皆人杰，吾能用之，此吾所以取天下者也。“我们段老师都是求实的骨干，他们各个有思想，有魄力，有方法，有责任心，其中三个是校学科主任。只要我们做好智慧共享、全员合作、帮助提升，我们段在今年的中考当中定能再创佳绩，再铸辉煌！

不管是《学生第一》《学生第二》，都明确的定位了学校工作的核心和重点。都是向我们传达学校教育“一切为了学生，为了学生的一切”的教育理念。66个小故事，全面而丰富地展现了学校这个舞台上，学生成长的点点滴滴，因此关注学生，关注学生的成长是我们的教育者的生命。关注孩子身体成长。健康的身体是一个人幸福的前提和基础，有人将健康比作1，美貌、学识、财富、地位等都是0，没有了前面的1，其他一切再好也是0。为达到这个目标，首先我们通过班会让孩子们认识到，健康的重要性，体育锻炼需要坚持，并用上届学生李威的事迹激励孩子们的信心。让孩子们真切认识到体育锻炼是对他们意志力的一种考验，是“天将降大任于斯人也······”的一种历练。为激励孩子，勇于坚持，放学前的体能训练中，总有我们的班主任身影伴在左右，二节课后跑操时，没有一个班主任缺席，进入冬天，跑操改为两圈，有些女班主任跟不上，她们就骑车相伴，一路喊着“加油”和鼓励；男班主任坚持跑完两圈，虽然累得通身汗水，气喘吁吁，他们跑在队伍当中，本身就是孩子们心中力量的源泉和一面不倒的旗帜。我们享受着这个过程，锻炼学生的同时，也健康了自己。

关注孩子心灵成长。现代社会关于“健康”的概念已超越了传统的医学观点，不仅躯体、生理健康，还应该精神、心理健康。中学时期是人生成长的重要阶段，是心理健康发展的关键时期。然而，面对当今社会竞争激烈，教育的局限，家庭教育的弱化，不少的中学生不同程度地存在这样那样的心理困扰和心理障碍，学习方面的，人际关系方面的，青春期男女同学交往方面的等困扰着孩子们，影响他们的健康发展。为此我们从以下几个方面努力给孩子们的心理减压。

①营造优美的校园环境。学校是学生的第二个家，学生从学校中不知不觉地接受教育和影响，优雅、洁净、文明、舒适的校园环境能给学生“润物细无声”的良好心理影响。张校长为使从化工校园回归的初三学生有一种心理归属感，不惜人力物力和财力给阀门校区装修一新，为进一步强化学校如家的感觉，我们全校，全班总动员，用各自喜欢的玩偶、布娃娃、绿色植物等，将教室装 修得温馨而又美丽，充满着家的温暖和情趣，从某种程度上缓和了孩子们的面对初三升学的紧张情绪，平抚了内心滋生的焦躁与忧虑。创设良好的育人情境，促进学生心理品质的优化。

②班主任的“暖心工程”。

在我们每个教室外面的走廊上，都摆着一套桌椅，那是我们班主任的第二办公区。他们一面静静地在这备课，改作业，查资料，写信和班级日记，一面是不是观察着班级，看有没有学生听课跑神儿，忘记笔记。一张小纸条，一个提醒的眼神，都能让孩子们及时心领神会，迅速调整自己。课间，午自习，他们旁边总会多一个凳子，那种和孩子们面对面谈心的画面生动得让人挥之不去。初三孩子，喜欢将自己的心灵关闭，喜欢将烦恼闷在心里，我们的班主任老师就利用谈心本及时化解同学们心理的困惑和委屈，及时注入新的自信和力量；还有的班主任执著地给孩子们写信，五十多个孩子五十多封信，当今天信息传播多元化的时代，我们的班主任却回归原始，用一封封书信表达着自己的期待、关心、理解，满腔柔情，满怀爱意，那种推心置腹的沟通交流直达孩子们的心，触动了孩子们在压力下几近麻木的心灵。孩子们开始了用自己的方式倾诉，“老师，我要考不上高中，没人要我怎么办”，“老师，我喜欢班里***，可又怕耽误学习”“老师，我爸爸妈妈这两天又吵架了，他们会不会离婚”，“老师，数学我怎么努力，就是听不懂，我该怎么办”„„也许班主任没有那么神通广大，可以化解所有的心灵难题，但有时倾诉就是一种最好的发泄，倾听也会是最佳的疗伤方案，心理的苦恼倒出来，顿时全身轻松，轻装上阵，又会充满信心和斗志。精心设计的班会晨会是孩子们名副其实的精神加油站。

关注孩子学业的成长。社会的大环境注定孩子们身在初三，成绩分数是家庭、学校、社会和孩子都绕不开的话题。如果由于我们的纵容让孩子不能取得优异的成绩，实现自己的高中梦，我们将成为影响孩子前途的罪人。初三学生和学生之间的成绩不可避免地拉大了距离。如何在初三让孩子们的成绩再上一个台阶？集体备课，取长补短，共享优质教育资源。校会引导。第一次，“决战初三，赢在开始”；第二次，“朝着目标奔跑”；第三次“管理时间，管理人生”；第四次“你问题了吗”。从学习的各个方面进行引导，有布置，有检查，有落实，有评价。科学的班级管理。关注薄弱生的心理。保护这些孩子的自尊，唤起这些孩子的自信。每个孩子都希望自己优秀，都希望得到老师、家长、同学的认可，都想赢得自己的尊严，只是因为这样那样的原因，成绩有些不尽人意。在某种意义上这些孩子应该得社会的弱势群体，只有稳定他们，给予他们以足够的关注和尊重，才能保证社会的稳定和班级良性发展。万不可因孩子成绩薄弱而取笑，不可在班内公然放低对他们的要求。如我班小A，很聪明，性格开朗活泼，篮球主力，体育满分，文化课倒数，心理异常敏感，不愿别人提成绩或公然评价他的成绩，如果我组织语文或英语不过关的孩子重新默写，忘掉他的名字，他就会很不高兴地说：“老师，还有我，你为啥不提我的名字”。语文始终徘徊在80分左右，进入初三，学习态度端正了很多，习惯依然不好。于是我经常不漏声色地让改默写，统计成绩，改作业，让他将作业分为好、中、差，并向老师汇报谁的作业最好，谁的最差，并进行适时引导；大力表扬他的体育优势。就这样他的语文成绩一点点发生了变化，前一次的月考中，他竟然取得了102分的好成绩，走到哪儿都能看到他那张放大的笑脸。促进中等生的发展。中等生比上不足，比下有余，容易自我满足而停止不前，也是最容易被老师忽略的群体，激发这些孩子的竞争意识很重要。因此我们就将班内中等生 按成绩均等结成对子，每天比对他们作业完成情况，默写情况，小测情况，让他们在竞争中合作，在合作中竞争，将四人小组的组长和课代表等职责让中等生来当，改变他们安于现状的意识，激发中等生的上进心。

只有将《学生第一》的理念牢牢根植在我们的内心，我们才能在平凡的教育过程中，运用我们的教育智慧，全面实现我们的教育理想，体现我们的教育价值！