第一篇：大班语言九只鸟
目标：
1、理解故事内容，进一步了解鸟与人类的关系。
2、大胆猜测故事内容，较完整表达出鸟与人类的关系。
3、萌发对大自然的关注之情。
重点：理解故事内容，了解鸟与人类的关系。
难点：了解鸟与人类的关系。
准备：挂图 过程：
一、谈话导入
1、师：小朋友们，我们昨天是不是已经认识了很多的鸟儿呀，请你说说看鸟儿与我们人类有什么关系呢？
师：小朋友讲了那么多鸟与我们人类的关系，今天老师也带来了一个关于鸟的故事，我们一起来看看、听听吧。
二、分段学习故事，理解故事内容
1、出示挂图一，讲述故事第一段，提问：(1)老爷爷希望家门口有什么？（幼：森林）他做了什么事情呀？（种树，种了九棵树）他为什么只种了九棵树呢？（因为他年纪太大了，他老了）
（2）老爷爷年纪大了，只种了九棵树就再也种不动了，那么该怎么实现自己的愿望呢？（请别人帮忙种树）
2、出示挂图二、三、四，看图猜测故事内容提问：（1）在这幅图上你看到了什么？（幼：树长大了，有九只鸟窝）老爷爷为什么要做鸟窝？（因为小鸟要休息）（2）有几只小鸟飞来了？（九只）你觉得小鸟能不能帮老爷爷实现愿望呀？为什么？
讲述故事第二段。师：那我们一起来听一听到底发生了什么事情吧
3、出示挂图五，提问：小朋友们，你们觉得老爷爷的愿望实现了吗？（实现了）恩，讲述故事最后一段。
提问：是谁帮助老爷爷实现了愿望？它们是怎么做的呢？
三、完整讲述故事
师：小朋友们，我们看着图片一起来说说这个故事吧！
提问：（1）如果老爷爷一开始没有种九棵树，也没有做鸟窝，小鸟会来吗？
（不会）
（2）小树苗是怎么长大的呢？（3）你能为故事取个题目吗？
四、与幼儿交流提问：鸟对人类有什么好处呀？
小结：小鸟是我们人类的好朋友，它们能帮助人类传播种子，绿化环境，净化空气。
第二篇：幼儿园大班语言教案《九只鸟》及教学反思
大班语言教案《九只鸟》含反思适用于大班的语言主题教学活动当中，让幼儿大胆猜测故事内容，较完整表达出鸟与人类的关系，理解故事内容，进一步了解鸟与人类的关系，萌发对大自然的关注之情，快来看看幼儿园大班语言《九只鸟》含反思教案吧。
活动目标：
1、理解故事内容，进一步了解鸟与人类的关系。
2、大胆猜测故事内容，较完整表达出鸟与人类的关系。
3、萌发对大自然的关注之情。
4、参与阅读与讨论，体验故事的奇特与幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。
5、理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简单对话。
活动重点难点：
1、重点：理解故事内容，了解鸟与人类的关系。
2、难点：了解鸟与人类的关系。
活动准备：
挂图
活动过程：
一、谈话引出活动。
提问：你们知道鸟与我们人类有什么关系吗?
师：小朋友讲了那么多鸟与我们人类的关系，今天老师也带来了一个关于鸟的故事，我们一起来看看、听听吧。
二、分段学习故事，理解故事内容。
1、讲述故事第一段提问：
(1)老爷爷希望家门口有什么?他做了什么?种了几棵树?为什么?
(2)老爷爷年纪大了，只种了九棵树就种不动了，他该怎么实现自己的愿望呢?
2、看图猜测故事内容提问：
(1)你看到了什么?老爷爷为什么要做鸟窝?
(2)有几只小鸟飞来了?你觉得小鸟能帮老爷爷实现愿望吗?为什么?
3、看图验证结果。
提问：老爷爷的愿望实现了吗?你认为是怎么实现的?
4、教师讲述故事第二段到最后。
提问：老爷爷的愿望是怎么实现的?小鸟是怎样帮助老爷爷实现愿望的?
三、看图完整欣赏故事。
一次提问：如果一开始老爷爷没有做鸟窝，小鸟会来吗?
小树苗是怎么长大的?
老爷爷为什么能实现愿望?
你能为故事取个题目吗?
四、与幼儿交流。
提问：鸟对人类有什么好处?
小结：小鸟是我们人类的好朋友，它们能帮助人类传播种子，绿化环境，净化空气。
五、幼儿自由看书尝试讲述故事。
教学反思：
在现实生活中很多物体就有平移、旋转、对称的变换，本单元就是贴近现实寻找数学知识，在具体形象的基础上抽象出数学模型的过程。而在研读教材和实际授课中发现学生对于实际生活中的物体和抽象以后的平面图形不能很清晰的辨别出来，从这里我意识到在教材研读中，对于“题目”要正确的领悟，本单元的课题就是：图形的变换，这些变换在实际的物体（也就是立体图形）能够实现，并且存在，那么平面图形也可以经过这些变换得到美观好看的图案，特别对于“对称”现象和“轴对称图形”学生分辨的不够清晰，在后续练习课加强。
这节课的重点是让学生通过旋转的生活实例，如关门、摩天轮、旋转木马等，让学生感知旋转的含义，通过观察钟表和风车的运动进一步理解旋转，“旋转”和“平移”一样，是一种运动的过程，是一个动词，而“旋转”强调的是物体绕着某个点或某个轴转动的过程，“平移”强调的是物体沿着某条直线的移动的过程。
通过观察钟表指针的转动，掌握旋转的三个要素：点、方向（包括顺时针和逆时针）、角度，并学会将这三个要素合并起来描述一个物体的旋转情况。
难点就是让学生能够在方格纸上画一个简单图形旋转90度的情况。我采用的教学方法是启发思考，讨论交流，然后教师示范。进一步指导学生练习巩固，练习层层递进，先画一条线段的旋转，再画一个简单图形的旋转。
本节课成功的地方就是充分调动了学生的主观能动性，让学生参与到了学习的内容，复习铺垫很到位，基本上将上节课遗漏问题解决，并成功为本节课的学习奠定方法上的基础，备课和课堂教学中体现以课本为主体的教学原则，围绕教材进行备课和教学。
遗憾的就是没有进行高浓度的课堂总结，课堂把控时间上有待提高，尽量规范和精简自己的课堂教学语言；对于学生的把握不足，好的学生吃的不够，基础差一点的学生又没有很好的照顾到，另外对于学生空间观念的发展不足，本单元的教学目标之一就是要发展学生的空间观念，所以在课堂上尽量留时间让学生想象，发展学生的思维能力，希望今后教学中能够因材施教，真正的让每一个学生都能够在数学上有所发展。
本文扩展阅读：鸟，又称作鸟儿。定义：体表被覆羽毛的卵生脊椎动物，鸟的主要特征是：身体呈流线型（纺锤型或梭形），大多数飞翔生活。体表被覆羽毛，一般前肢变成翼（有的种类翼退化）；胸肌发达；直肠短，食量大消化快，即消化系统发达，有助于减轻体重，利于飞行；心脏有两心房和两心室，心搏次数快。
第三篇：幼儿园大班语言优秀教案《九只鸟》及教学反思
《大班语言优秀教案《九只鸟》含反思》这是优秀的大班语言教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看大班语言优秀教案《九只鸟》含反思！
目标：
1、理解故事内容，进一步了解鸟与人类的关系。
2、大胆猜测故事内容，较完整表达出鸟与人类的关系。
重点：
理解故事内容，了解鸟与人类的关系。
难点：
了解鸟与人类的关系。
准备：
挂图
过程：
一谈话引出活动提问：你们知道鸟与我们人类有什么关系吗?
师：小朋友讲了那么多鸟与我们人类的关系，今天老师也带来了一个关于鸟的故事，我们一起来看看、听听吧。
二、分段学习故事，理解故事内容。
1、讲述故事第一段提问;
(1)老爷爷希望家门口有什么?他做了什么?，!来源:屈,老，师教.案网"种了几棵树?为什么?
(2)老爷爷年纪大了，只种了九棵树就种不动了，他该怎么实现自己的愿望呢?
2、看图猜测故事内容提问：
(1)你看到了什么?老爷爷为什么要做鸟窝?
(2)有几只小鸟飞来了?你觉得小鸟能帮老爷爷实现愿望吗?为什么?
3、看图验证结果。
提问：老爷爷的愿望实现了吗?你认为是怎么实现的?
4、教师讲述故事第二段到最后。
提问：老爷爷的愿望是怎么实现的?小鸟是怎样帮助老爷爷实现愿望的?
三、看图完整欣赏故事一次提问：如果一开始老爷爷没有做鸟窝，小鸟会来吗?
小树苗是怎么长大的?
老爷爷为什么能实现愿望?
你能为故事取个题目吗?
四、与幼儿交流提问：鸟对人类有什么好处?
小结：小鸟是我们人类的好朋友，它们能帮助人类传播种子，绿化环境，净化空气。
五、幼儿自由看书尝试讲述故事。
教学反思：
在现实生活中很多物体就有平移、旋转、对称的变换，本单元就是贴近现实寻找数学知识，在具体形象的基础上抽象出数学模型的过程。而在研读教材和实际授课中发现学生对于实际生活中的物体和抽象以后的平面图形不能很清晰的辨别出来，从这里我意识到在教材研读中，对于“题目”要正确的领悟，本单元的课题就是：图形的变换，这些变换在实际的物体(也就是立体图形)能够实现，并且存在，那么平面图形也可以经过这些变换得到美观好看的图案，特别对于“对称”现象和“轴对称图形”学生分辨的不够清晰，在后续练习课加强。
这节课的重点是让学生通过旋转的生活实例，如关门、摩天轮、旋转木马等，让学生感知旋转的含义，通过观察钟表和风车的运动进一步理解旋转，“旋转”和“平移”一样，是一种运动的过程，是一个动词，而“旋转”强调的是物体绕着某个点或某个轴转动的过程，“平移”强调的是物体沿着某条直线的移动的过程。
通过观察钟表指针的转动，掌握旋转的三个要素：点、方向(包括顺时针和逆时针)、角度，并学会将这三个要素合并起来描述一个物体的旋转情况。
难点就是让学生能够在方格纸上画一个简单图形旋转90度的情况。我采用的教学方法是启发思考，讨论交流，然后教师示范。进一步指导学生练习巩固，练习层层递进，先画一条线段的旋转，再画一个简单图形的旋转。
本节课成功的地方就是充分调动了学生的主观能动性，让学生参与到了学习的内容，复习铺垫很到位，基本上将上节课遗漏问题解决，并成功为本节课的学习奠定方法上的基础，备课和课堂教学中体现以课本为主体的教学原则，围绕教材进行备课和教学。
遗憾的就是没有进行高浓度的课堂总结，课堂把控时间上有待提高，尽量规范和精简自己的课堂教学语言;对于学生的把握不足，好的学生吃的不够，基础差一点的学生又没有很好的照顾到，另外对于学生空间观念的发展不足，本单元的教学目标之一就是要发展学生的空间观念，所以在课堂上尽量留时间让学生想象，发展学生的思维能力，希望今后教学中能够因材施教，真正的让每一个学生都能够在数学上有所发展。
大班语言优秀教案《九只鸟》含反思这篇文章共4256字。
第四篇：大班语言活动《鸟窝里的树》
活动名称：语言活动《鸟窝里的树》（早期阅读）活动目标：
1、能够联系前后画面理解故事情节并大胆表达自己的想法和感受。
2、感受阅读的快乐情趣，了解这是一个充满爱的故事。活动准备：
物质准备：教师大书、幼儿阅读用书，故事PPT、轻音乐。活动过程：
一、通过观看封面，引发阅读兴趣。
师：小朋友都喜欢看图画书吧，今天老师也带了一本图画书，我们一起来看看！
师：封面上有什么？
小结：封面上有树、鸟窝、小鸟和文字。每一本图画书的封面上都有图画和文字。
（过渡语）这本图画书的书名却是“鸟窝里的树”。鸟窝里会长出树，奇怪吗？
师：我们一起来看看到底是什么样的一个故事。
二、教师引导幼儿重点解读，联系前后画面理解故事情节。
（一）师幼共同阅读第4、5页，认识故事主人公。
1.讨论：鸟窝里有谁？它们在干什么？ 2.小结：鸟窝里有鸟太太和鸟先生。
师：春天，鸟先生用干草和泥土筑了个又大又结实的鸟窝，鸟太太就蹲在窝里孵他们的蛋宝宝。
（过渡语）有一天，鸟太太在鸟窝里发现了一件奇怪的事，是什么呢？
（二）师幼共同阅读第6、7页，以讨论形式引导幼儿发现鸟窝里长出小树苗。1.讨论：（1）鸟窝里发生了什么奇怪的事？（鸟窝里长出小树苗）（2）当鸟先生和鸟太太发现鸟窝里的长出小树苗后，表情是怎么样的？
（3）小树苗叶子长得怎么样？（体验“蹿”的动作）2.小结：“天哪！”鸟太太惊叫起来，原来鸟窝里长出了一颗小树苗，叶子绿绿的，肥肥的，正一个劲地往上蹿呢。
（三）师幼共同阅读第8—17页，猜测鸟窝里长了树会出现什么问题。
1.讨论：鸟窝里长出了小树苗会出现什么问题？（小结：小树苗会慢慢长大，鸟窝会被撑破的，鸟太太不能顺利孵蛋。这可怎么办？）
师：其他动物知道了这件事它们会有什么办法？让我们一起来看看。
2.第8、9页：
① 讨论：这是什么小动物？它想了什么办法？
小结：“快把它砍掉，要不，它会把你们的鸟窝撑破的。”螳螂先生举起了大镰刀。
② 讨论：鸟太太同意吗？你是从哪里看出来的？
小结：“可怜的小苗苗，瞧它长得多好呀！”鸟太太赶忙扑上去阻拦。
师：螳螂先生的办法是砍掉小树苗，这样小树苗就会失去生命，所以鸟太太不同意。现在甲虫先生来了，我们一起来看看它想了什么办法？
3.第10—13页：
① 讨论：甲虫先生的办法是什么？
小结：“那你们就得搬家，不然鸟窝很快就会被小树苗戳出个大窟窿的。”甲虫先生说。一会儿，它开了辆大卡车来。
② 讨论：鸟太太和鸟先生有没有同意？你是从哪里看出来的？ 小结：可鸟先生和鸟太太说什么也不愿意离开他们辛辛苦苦筑的窝。
师：甲虫先生的办法是让鸟先生和鸟太太搬家，可鸟太太和鸟先生不愿意离开自己的辛辛苦苦筑的窝，所以它们都不同意。
4.第14—17页：可是小树苗一个劲的往上长，眼看就要把鸟窝撑破了。这时鸟先生着急了，他说“天啊，这树苗可不能碰坏了我筑的窝呀。”可鸟太太却说：“可谁也不许碰坏了我的树苗苗！”这可怎么办？
三、引导幼儿自由阅读自己的小图画书，感受阅读的快乐情趣。
师：小朋友能不能想个既可以保护鸟窝，又可以保护小树苗的好办法，帮助鸟先生和鸟太太呢？
师：小朋友帮助它们想出了这么多好办法，看看书上的小动物最后想了什么好办法？那么等会儿请小朋友坐到桌前阅读自己的小书。
1.教师提出阅读要求：
（1）保持安静，注意阅读的姿势。
（2）阅读时要按页码顺序往下翻阅，认真观察画面，像刚才和老师一起阅读那样看看书中的小动物表情、动作怎样，想象一下它们好像在说什么，在干什么。
（3）带着老师的问题阅读：小动物想了什么好办法？后来鸟窝里和小树苗发生了什么变化？你在书中哪一页看到，请你记住这一页的页码，等一会儿跟大家一起分享、讨论。
2、幼儿自由阅读，教师巡回指导。及时了解幼儿的阅读情况。
3、集中交流分享阅读中幼儿的想法：（1）小动物想到了什么好办法？（2）鸟窝和小树苗发生了什么变化？
小结：这个办法真好。不仅保护了鸟窝让鸟太太安心孵出了可爱的小鸟宝宝，而且小树苗也在大家的精心照顾下茁壮成长。在刚才的阅读过程中，老师发现你们都能仔细阅读图画书，认真的观察画面。同时我们知道了只要记住页码，按照页码就能很快的找到我们需要的画面并把它和大家分享。
（过渡语）下面请小朋友看着老师的大书，听老师完整的讲述一遍故事。
四、请幼儿看大书，教师完整讲述故事。
师：这本图书看完了，你喜欢这个故事吗？为什么？
小结：小朋友很棒，都说出了自己的想法和观点。（小结一下幼儿的想法）老师也很喜欢这个故事。这是一个充满爱的故事。故事里的小动物之间都是互相关心爱护，同时他们也把爱的温度传递给了小树苗，让小树苗能茁壮成长。小树苗长大后更多的小鸟能在上面筑窝，这是多美的画面呀！这么好的一个故事，我们可以把它讲给爸爸妈妈或好朋友听，跟爱我们的和我们爱的人一起来分享，一起感受爱的温暖。活动延伸：
语言区：把图画书《鸟窝里的树》投放在阅读区，幼儿自由阅读。
第五篇：大班语言说课稿：古塔上的鸟
一、教材分析。
大班孩子属于主要阅读能力形成期,他们的思维特点是以具体形象思维为主的,这时候的幼儿尚未具备阅读文字材料的条件,阅读大多是通过鲜明有趣的图画故事进行的。这则《古塔上的鸟》就是一首充满童趣的故事,它通过有顺序的单页多幅画面讲述了在一个没有一棵树的现代城市间一座冷清的古塔上来了两只小鸟定居了下来,从而引来了久未见鸟的人的围观,人们从小鸟衔种种植花草得到启发,明白了城市绿化的重要性,也开始绿化自己美丽的家园。整个故事情节与情节之间存在着必然的逻辑关系,以便于幼儿运用已有的知识和经验来阅读故事,故事画面简单、形象生动而又重点突出,符合大班幼儿的图画故事阅读特点,且小鸟的孤独和最后两个问句又很好的勾起了幼儿的好奇心,让幼儿在解答问句的同时感受到故事的意义——原来人们明白了城市绿色美化的重要性。这也是这次活动的难点所在,为了让幼儿能够更深刻地理解,产生初步的环保意识,我采用了新旧城市的图片对比法,因为幼儿期的阅读材料主要是以形象、生动的画面为主,直观的画面能引起幼儿的兴趣及注意,容易感知阅读的内容,幼儿通过色彩鲜明的图片对比,可以形象地、自主地发现故事的意义。
二、教学目标。
根据大班幼儿早期阅读的特点,以及大班幼儿在阅读学习方面的实际情况,我从知识、情感、能力三方面提出了本次活动的目标:
1、有序观察阅读单页多幅画面,感知故事内容。
(大班幼儿阅读的内容,一般是以单页多幅画面出现的,具有按顺序阅读的要求。但是个别幼儿思维过程中常呈现一种无序状态,思维具有跳跃性,因此,掌握阅读技巧也是本次活动的重点。)
2、积极参加讨论活动,通过观察新旧城市的变化,喜欢上绿色新城市,产生绿化城市的愿望。(大班的孩子喜欢交流,他们的交流欲望较中班有了更大的提高,所以这个目标不仅满足了大班孩子的这一欲望,而且在交流中升华了他们的情感。)
3、能与同伴合作用剪贴的方式创建新城市,增强合作剪贴能力。(这是本次活动的能力目标。)
三、教学方法。
根据纲要精神:要创造一个自由、宽松的语言交往环境,支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交流的乐趣,所以我在本次活动中采用了讨论交流法,讨论能开拓幼儿的思维,是激发幼儿言语的重要方法,而交流是幼儿学习阅读和检验阅读能力的基本手段。我在幼儿熟悉故事情节的基础上,让他们讨论交流,进一步感受故事的意义所在,不仅充分发挥了教育中的幼儿同伴资源,更让幼儿体验到了与他人交谈、交流语言的乐趣。
纲要指出:教育不是让幼儿重复经验,而是把幼儿的已有经验重组和改建,所以教师要了解幼儿的现有经验,然后帮助他们整理、迁移、提升经验。在本次活动中,我就运用了经验迁移法,在了解幼儿喜欢绿色以及知道绿色对人类的好处的基础上我把这些已有经验迁移到故事中,让幼儿明白小鸟孤独的原因,揭示为什么最后人们会给自己的城市绿色美化的背后含义。
四、教学过程。
早期阅读是一个独具规律的语言教育,根据《纲要》提出的语言教育指导要点及大班幼儿年龄特点,本次阅读活动设五个环节完成目标: 第一环节是游戏导入,引出内容;第二环节是自主阅读,了解内容;第三环节是有序阅读,理解内容;第四环节是讨论交流,感受意义;第五环节是延伸操作,树立意识。
下面我就具体来阐述一下这五个环节。
第一环节:游戏导入,引出内容。游戏是幼儿非常喜欢的活动形式,大班孩子也不例外,首先我为他们创造一个有趣而生动的森林场景,请幼儿变身为一只只快乐的小鸟在树林里玩躲猫猫的游戏。
我用充满童趣的语言引导幼儿“小鸟们能躲在哪呢?”让幼儿能完全利用身边的小树来玩游戏,他们有的躲在树干后,有的躲在树叶下,有的躲在花朵旁。
这个游戏简单而有趣,最主要的是幼儿在游戏中感受到了小鸟在森林中的快乐,也初步感受到了树、花、草这些绿色植物为我们带来的乐趣。同时这也为幼儿下面理解“鸟儿在古塔上感到孤独”打下经验基础。
游戏过后,教师以提问:“森林里的鸟儿真快乐啊!有两只鸟飞离了森林,来到了一座城市,那里的城市是怎样的?过渡到下一环节,注意这一过渡既引出了故事,同时也给下一环节幼儿的自主阅读提出了要求,让幼儿带着问题去阅读第一幅图。
第二环节:自主阅读,了解内容。
大班幼儿口语表达能力发展迅速,已经积累了一定的听故事和阅读图书的经验;且幼儿阅读故事能力的个体差异性也越来越明显,能力强的幼儿能根据老师的引导用简单的语言有序地表述画面内容,能力弱的幼儿阅读则无序,针对这种差异性,我特别设计了幼儿自主阅读。
教师先提问“那里的城市是怎样的?”
在幼儿充分叙述出一个没有一棵树的城市后,教师再继续追问“小鸟给城市带来了什么?后来城市发生了什么变化?”
请幼儿自主阅读②——⑧幅图的内容。
教师可以根据幼儿的不同发展情况,在巡回指导时有意识地帮助阅读能力弱的幼儿。同时在这一环节中,教师不仅要做一个支持者,也要参与进幼儿的阅读中,去帮他们提出问题,引发他们去思考,为下一环节做好铺垫。
第三环节:有序阅读,理解内容。
这一环节是帮助幼儿梳理故事内容,我采用追问法,通过层层深入的提问,让幼儿能更完整、生动地理解故事。
我先请个别阅读能力强的幼儿根据图上的序号简单完整地讲述故事。
接着抛出第一个问题 “为什么人们要来围观古塔上的鸟?”
在幼儿的经验中,人们会去围观两只鸟,无非是因为这两只鸟长得特别或很美丽,但在这里人们围观的原因却是因为“许多人都没有看见过真的鸟。”教师要引导幼儿发现这一现象。并在此基础上追问“为什么那个城市原来没有鸟呢?” 引导幼儿迁移经验“鸟儿是生活在树林中的,没有树林鸟儿生活就会觉得孤单了。而城市中没有一棵树,小鸟当然不愿意来,所以人们就见不到鸟了。
在解决这一问题后我抛出第二个问题“为了让自己不那么孤单,小鸟们做了什么?”这也是幼儿用书第六幅图的内容,幼儿通过阅读就能知道 “小鸟从很远的森林衔种来种植”,这时教师继续追问幼儿“当古塔旁长出那么多美丽的花草时,发生了什么事。”从第七幅图可以明显看出人们都来看这些花草,并喜欢上了这些花草。
教师顺着幼儿的思维问:当人们看到这些美丽的花草时心里会怎么想?他们会怎么做呢?引导幼儿说出花的美、草的绿,环境的优美,同时这也回答了最后一幅图的疑问“城市中的花草树是谁种的呢?正是城市里的人种的。大班的孩子会把自己扮演成故事中的角色,并充分的想象,他们感受着故事中角色的想法,同时这些想法也正是他们自己的想法。
最后我根据幼儿的阅读情况把故事完整地讲述一遍,让幼儿能完整、生动地感知故事内容。
第四环节:讨论交流,感受意义。
在上一环节的基础上,我出示新旧城市的对比图,让幼儿看一看、比一比,提出“这就是没绿化和绿化后的城市图,两幅图哪一幅美,美在哪?为什么要绿化城市?”让幼儿带着问题分组交流讨论,在讨论交流后,每一组请一幼儿陈述观点,教师根据幼儿陈述总结绿化给我们城市带来的好处,强化幼儿爱绿、护绿的情感。最后我通过提问 “你觉得我们的城市绿化做得如何,我们应该怎样做?”来升华幼儿的经验,启发我们的幼儿从身边做起,爱绿护绿,保护我们的环境。
第五环节:延伸操作,树立意识。
任何的想象都要落实于实践才是有效的,这一环节幼儿同样以小组为单位,和同伴合作用剪纸、贴画的方式制作绿色城市,建构孩子们心中的美丽城市。不但满足了他们的情感需要,还锻炼了他们的动手操作能力、同伴合作能力,虽然他们现在可能还不能真正设计一座绿色城市,但我想等他们长大后,他们一定希望自己的城市是一座美丽的现代绿色城市。
这五个程序的安排,符合大班幼儿的学习特点和阅读活动学习规律,由浅入深,循序渐进,环环紧扣,最主要的是充分体现幼儿的主体地位,发挥了大班幼儿的合作效应,激发了幼儿的环保意识。
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