大班语言：《鸟窝里的树》说课[大全5篇]

第一篇：大班语言：《鸟窝里的树》说课

大班语言：《鸟窝里的树》说课

一、说教材

（一）教材分析

早期阅读是凭借读本中的色彩、图象、文字来向学龄儿童传达一种内涵的过程。《鸟窝里的树》展现给儿童的是一幅动物与大自然和谐共存的画面。鸟先生和鸟太太筑窝孵蛋，可窝里居然长出一棵小树苗，鸟先生和鸟太太既不愿意搬家又不愿意放弃这棵“碍事”的小树苗，两难的境地激发起幼儿无限的阅读兴趣……

《幼儿园教育指导纲要》明确提出：“要利用图画书、绘画和其他多种形式，引发幼儿对书籍和阅读的兴趣，培养儿童的前阅读技能。”儿童阅读兴趣的培养，良好阅读习惯的养成，早期阅读能力的有效提高也就是幼儿园早阅教学的主要目标和任务。本次活动的设计，主要通过导入活动、幼儿自主阅读、师幼共同阅读以及完整阅读欣赏几个教学环节展开。整个阅读教学活动，教师注重引导幼儿阅读图画书的画面画意，深入理解情节寓意，开放的问题引发发散的思考，关注对儿童早期阅读兴趣与阅读习惯、能力的培养。儿童早期阅读的发展是一个连续的过程，教师努力培养儿童对阅读充满热情，并成为有效的阅读者。

（二）幼儿分析

大班幼儿对于绘本阅读已经有了一定的接触，并且对于自己喜欢的动物形象以及结合色

彩鲜艳的图文，更加使幼儿产生强烈的兴趣，有极强的阅读欲望。而且大班的幼儿，他们对于物体的逐步变化已经有了一些初浅的认识，活动中，孩子们能通过自己生活中的想象来进一步根据故事原创性的结构来续编故事，大大的满足了他们，这种想象和创造型性的活动也更受幼儿的青睐。同时，这个时期是语言能力明显提高的时期，能用较恰当和完整的语句来复述续编故事，从而达到提高他们语言能力的目的。

（三）说目标

本活动是阅读活动，根据大班幼儿早期阅读目标：能够仔细观察画面的人物情节，增强预知故事情节发展的能力。因此，适定了这样三个目标：

1、知识方面：通过看图阅读，理解并积极帮助鸟先生和鸟太太想办法，尝试找出既能保住鸟窝又能保护小树苗的最佳办法。

2、技能方面：观察理解画面中的细节与情节积极动脑筋帮助鸟妈妈和鸟爸爸解决小树苗和鸟窝的矛盾，感受小动物对小树苗的爱。

3、情感方面：培养幼儿阅读活动的兴趣，萌发热爱大自然的美好情感。

（四）说活动重、难点

重点：引导幼儿阅读绘本，培养幼儿的阅读兴趣，并积极的动脑帮鸟先生和鸟太太想办法。

难点：解决“鸟窝里为什么会长树，长了又怎么办？”这两个问题。

二、说教法

“创设一个自由、宽松的语言交往的环境，让幼儿想说、敢说。”根据这一原则我采用了以下教法：

1、启发提问法：幼儿的思维活动需要教师的激活，因此教师的提问要具有启发性，引起幼儿的思考，培养思维的发散性和逻辑性。在活动中，我通过提一些开放性的问题，例如：“你从图片上看到了什么？你有什么办法呢”激发幼儿说的兴趣，创造幼儿说的空间，发展幼儿语言表达能力。

2、情感体验法：在幼儿用动作模仿体验小动物们小心翼翼搬移小树苗的内容情节。幼儿享受美妙的阅读体验。

三、说学法

整个活动以幼儿为主体，幼儿在看看、听听、想想、画画、说说的轻松气氛中掌握活动的重、难点。因此本次语言活动中，我主要设计运用了以下学法帮助幼儿学习。

1、讨论法：幼儿在谈话中说出自己对故事的理解，发现故事中语言的结构特点，并学一学，说一说，是幼儿练习语言表达的好机会。

2、观察法：通过观看课件引导幼儿感知、理解故事。

四、说活动流程

1、活动的第一环节：激发幼儿阅读兴趣。师幼共同欣赏图画书封面

问：（1）小朋友看看故事的封面上画有什么？

（2）你认为这本图画书可能会讲一个怎样的有趣故事呢？

幼儿自由观赏故事封面，大胆发表自己的想法——介绍书名

在这里，开放的问题激发幼儿想象的空间。

幼儿自主阅读：

幼儿熟悉图画书的主要内容与角色

2、活动的第二环节：探索，学习，表现活动

幼儿自主看书

（1）教师设疑：图画书讲了一个什么故事呢？

（2）教师提出阅读要求：培养幼儿早期阅读的良好阅读习惯。

播放PPT

（1）解读第2页

师：鸟太太在孵蛋，鸟窝里居然孵出了什么？（播放动画）

幼儿自由讲讲自己的想法和看法；

（2）解读第3—4页

师：螳螂先生要砍小树苗，鸟太太同意了吗？

小朋友从哪里看出来的？为什么鸟太太不同意？

甲虫先生想了什么办法帮助鸟先生一家？

鸟先生愿意吗？鸟先生会怎么说？

（3）（略去第5页）解读第6页

师：来了更多的小动物，大家想想好办法，小朋友能不能帮助鸟先生鸟太太一家想一个既能保护鸟窝又能保护小树苗的好办法？幼儿自由讨论并大胆讲述自己的想法；

（4）解读第7—9页

预设提问：

幼儿学习模仿画面中各种小动物搬移小树苗的动作。

小动物们怎样精心照顾小树苗成长？看到这一页，小朋友有什么感觉？

发散的问题，激发幼儿对图画书内容情节的大胆推想。

在儿童看图阅读的.基础上，不断引导幼儿对图画书画面的深入观察理解。

教师抛出挑战幼儿的问题，引发阅读活动的高潮。

通过动作模仿体验小动物们小心翼翼搬移小树苗的内容情节。幼儿视听同步完整欣赏图画书

3、活动的第三环节：表现活动

幼儿谈谈对图画书阅读后的感受。幼儿分享阅读经验。

五、说活动反思

《鸟窝里的树》是一个非常有趣且有教育意义的故事，本次活动我选择了一种PPT教学。然后再完整去图片通过想象观察倾听故事，这种模式是希望锻炼幼儿的观察能力，并能通过语言的提炼概括所看到的内容，在看图讲述的部分我选择了一种循序渐进的方式进行，先是一些图片中的重要信息，然后让幼儿将这些信息进行串联，进行较为完整的讲述，接着下一幅图则希望幼儿能在没有老师进行讲述能充分想象。分图讲述中，我穿插了一些较为开放式的问题，希望幼儿可以大胆想象，表达自己的观点，整体设计较为合理。在实际活动中，整个活动整体比较流畅，但在一些细节上把握的不够好，比如说一些引导语太过模糊，造成孩子没有把注意力放在应该关注的部分，对幼儿讲述造成了障碍，连锁反应的影响了下一个环节的进行。本次故事的语言非常优美，但我把这些优美的语言全部压缩到最后的完整讲述进行，这样做，孩子很难体验掌握这些优美的语句，应该把这些优美的语句融入到分段讲述当中。

第二篇：大班语言活动《鸟窝里的树》

活动名称：语言活动《鸟窝里的树》（早期阅读）活动目标：

1、能够联系前后画面理解故事情节并大胆表达自己的想法和感受。

2、感受阅读的快乐情趣，了解这是一个充满爱的故事。活动准备：

物质准备：教师大书、幼儿阅读用书，故事PPT、轻音乐。活动过程：

一、通过观看封面，引发阅读兴趣。

师：小朋友都喜欢看图画书吧，今天老师也带了一本图画书，我们一起来看看！

师：封面上有什么？

小结：封面上有树、鸟窝、小鸟和文字。每一本图画书的封面上都有图画和文字。

（过渡语）这本图画书的书名却是“鸟窝里的树”。鸟窝里会长出树，奇怪吗？

师：我们一起来看看到底是什么样的一个故事。

二、教师引导幼儿重点解读，联系前后画面理解故事情节。

（一）师幼共同阅读第4、5页，认识故事主人公。

1.讨论：鸟窝里有谁？它们在干什么？ 2.小结：鸟窝里有鸟太太和鸟先生。

师：春天，鸟先生用干草和泥土筑了个又大又结实的鸟窝，鸟太太就蹲在窝里孵他们的蛋宝宝。

（过渡语）有一天，鸟太太在鸟窝里发现了一件奇怪的事，是什么呢？

（二）师幼共同阅读第6、7页，以讨论形式引导幼儿发现鸟窝里长出小树苗。1.讨论：（1）鸟窝里发生了什么奇怪的事？（鸟窝里长出小树苗）（2）当鸟先生和鸟太太发现鸟窝里的长出小树苗后，表情是怎么样的？

（3）小树苗叶子长得怎么样？（体验“蹿”的动作）2.小结：“天哪！”鸟太太惊叫起来，原来鸟窝里长出了一颗小树苗，叶子绿绿的，肥肥的，正一个劲地往上蹿呢。

（三）师幼共同阅读第8—17页，猜测鸟窝里长了树会出现什么问题。

1.讨论：鸟窝里长出了小树苗会出现什么问题？（小结：小树苗会慢慢长大，鸟窝会被撑破的，鸟太太不能顺利孵蛋。这可怎么办？）

师：其他动物知道了这件事它们会有什么办法？让我们一起来看看。

2.第8、9页：

① 讨论：这是什么小动物？它想了什么办法？

小结：“快把它砍掉，要不，它会把你们的鸟窝撑破的。”螳螂先生举起了大镰刀。

② 讨论：鸟太太同意吗？你是从哪里看出来的？

小结：“可怜的小苗苗，瞧它长得多好呀！”鸟太太赶忙扑上去阻拦。

师：螳螂先生的办法是砍掉小树苗，这样小树苗就会失去生命，所以鸟太太不同意。现在甲虫先生来了，我们一起来看看它想了什么办法？

3.第10—13页：

① 讨论：甲虫先生的办法是什么？

小结：“那你们就得搬家，不然鸟窝很快就会被小树苗戳出个大窟窿的。”甲虫先生说。一会儿，它开了辆大卡车来。

② 讨论：鸟太太和鸟先生有没有同意？你是从哪里看出来的？ 小结：可鸟先生和鸟太太说什么也不愿意离开他们辛辛苦苦筑的窝。

师：甲虫先生的办法是让鸟先生和鸟太太搬家，可鸟太太和鸟先生不愿意离开自己的辛辛苦苦筑的窝，所以它们都不同意。

4.第14—17页：可是小树苗一个劲的往上长，眼看就要把鸟窝撑破了。这时鸟先生着急了，他说“天啊，这树苗可不能碰坏了我筑的窝呀。”可鸟太太却说：“可谁也不许碰坏了我的树苗苗！”这可怎么办？

三、引导幼儿自由阅读自己的小图画书，感受阅读的快乐情趣。

师：小朋友能不能想个既可以保护鸟窝，又可以保护小树苗的好办法，帮助鸟先生和鸟太太呢？

师：小朋友帮助它们想出了这么多好办法，看看书上的小动物最后想了什么好办法？那么等会儿请小朋友坐到桌前阅读自己的小书。

1.教师提出阅读要求：

（1）保持安静，注意阅读的姿势。

（2）阅读时要按页码顺序往下翻阅，认真观察画面，像刚才和老师一起阅读那样看看书中的小动物表情、动作怎样，想象一下它们好像在说什么，在干什么。

（3）带着老师的问题阅读：小动物想了什么好办法？后来鸟窝里和小树苗发生了什么变化？你在书中哪一页看到，请你记住这一页的页码，等一会儿跟大家一起分享、讨论。

2、幼儿自由阅读，教师巡回指导。及时了解幼儿的阅读情况。

3、集中交流分享阅读中幼儿的想法：（1）小动物想到了什么好办法？（2）鸟窝和小树苗发生了什么变化？

小结：这个办法真好。不仅保护了鸟窝让鸟太太安心孵出了可爱的小鸟宝宝，而且小树苗也在大家的精心照顾下茁壮成长。在刚才的阅读过程中，老师发现你们都能仔细阅读图画书，认真的观察画面。同时我们知道了只要记住页码，按照页码就能很快的找到我们需要的画面并把它和大家分享。

（过渡语）下面请小朋友看着老师的大书，听老师完整的讲述一遍故事。

四、请幼儿看大书，教师完整讲述故事。

师：这本图书看完了，你喜欢这个故事吗？为什么？

小结：小朋友很棒，都说出了自己的想法和观点。（小结一下幼儿的想法）老师也很喜欢这个故事。这是一个充满爱的故事。故事里的小动物之间都是互相关心爱护，同时他们也把爱的温度传递给了小树苗，让小树苗能茁壮成长。小树苗长大后更多的小鸟能在上面筑窝，这是多美的画面呀！这么好的一个故事，我们可以把它讲给爸爸妈妈或好朋友听，跟爱我们的和我们爱的人一起来分享，一起感受爱的温暖。活动延伸：

语言区：把图画书《鸟窝里的树》投放在阅读区，幼儿自由阅读。

第三篇：教案：鸟窝里的树

CHENGDU PRINCE ISLAND ENGLISH KINDERGARTEN

成都王子岛英语幼儿园

大班阅读活动：鸟窝里的树

张春2014-3-31 活动目标：

1.理解故事的主要情节，感受春天的美好。

2.理解词：筑、蹿、撑、戳、挪、捋；学习故事中的对话。3.知道要保护我们的环境。活动准备： 1.课件PPT； 2.动物角色头饰

教学重点：理解故事的主要情节，感受春天的美好。

活动难点：理解词：筑、蹿、撑、戳、挪、捋；学习故事中的对话。活动过程：

一、引入部分

1．欣赏故事，了解故事的主要情节。

（1）这是什么？做什么用的？你们在什么地方看见过？师：你认为这本图画书可能会讲一个怎样的有趣故事呢？

二、基本部分

1、教师介绍书名，开放的问题激发幼儿想象的空间。

师：在一棵树上的鸟窝里长出了一棵小树，这是怎么回事儿呢？接下来就一起来听故事，这本书的名字叫《鸟窝里的树》。你们见过鸟窝里的树吗？你们觉得鸟窝里的树会发生什么故事？

2、教师边看ppt边提问，讲述故事：故事的名字是什么？螳螂先生要砍小树苗，鸟太太同意了吗？小朋友从哪里看出来的？为什么鸟太太不同意？甲虫先生想了什么办法帮助鸟先生一家？鸟先生愿意吗？鸟先生会怎么说？来了更多的小动物，大家 1

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想想好办法，小朋友能不能帮助鸟先生师：鸟太太一家想一个既能保护鸟窝又能保护小树苗的好办法？里面都有谁？

师：幼儿自由讨论并大胆讲述自己的想法；

师：小动物们怎样精心照顾小树苗成长？

师：看到这一页，小朋友有什么感觉？发散的问题，激发幼儿对图画书内容情节的大胆推想。

师：接下来会发生什么事呢？

3、教师完整的讲述故事，理解词意。

（1）进行词义的讲解，小游戏：我爱表演。幼儿学习模仿画面中各种小动物搬移小树苗的动作。通过动作模仿体验小动物们小心翼翼搬移小树苗的内容情节。

2．学习故事中的对话。

教师讲故事，引导幼儿学习故事中的对话，分角色讲述。

三、结束部分 爱护我们周围的环境。

（1）鸟窝里为什么会长出小树苗？如果新筑的鸟窝里又长出小树来，该怎么办？（2）教师引导幼儿说一说日常生活中如何保护周围的环境，增强幼儿的环保意识，是我们周围的春天更加美丽。

附故事：

鸟窝里的树

春天，鸟先生用干草和泥土筑了个又大又结实的鸟窝，鸟太太就蹲在窝里蛋宝宝。一天，一个鸟蛋“咕碌”动了一下，呀，是宝宝快要出生了?鸟太太忙起身看那个鸟蛋。“天哪?”鸟太太惊叫起来，原来鸟窝里长出了一棵小树苗，叶子绿绿的、肥肥的，正一个劲地往上窜呢!鸟太太孵出了一棵树，这消息一下传开了。

“快把它砍掉，要不，它会把你们的乌窝撑破的。”螳螂先生扛着大镰刀赶来了。2

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成都王子岛英语幼儿园

鸟先生接过镰刀就要砍小树苗。“可怜的小苗苗，瞧它长得多好呀!”鸟太太扑上去拦住了鸟先生。

“那你们就得搬家，你们的鸟窝很快就要被它戳出个大窟窿的。”甲虫先生开来了大卡车准备帮鸟先生一家运东西。可鸟先生说什么也不愿离开它辛辛苦苦筑的窝。

树苗一个劲地往上长，眼看就要把鸟窝撑破了。

“要不，咱们把这小树挪个地方。”鸟先生、鸟太太同时想出了个好办法。螳螂先生

和甲虫先生捋起袖管就动手搬树了。“可不能碰坏了我筑的窝。”鸟先生叮嘱着。”也不许碰坏了我孵的树苗苗!”鸟太太赶快加了一句。于是，小树苗苗被大家轻手轻脚地从乌窝里搬下来，种在了泥土里，鸟太太又去孵它的蛋宝宝了。

这时，一个鸟蛋又“咕碌”动了一下。“哎呀，又要孵出一棵树了。”鸟先生叫起来。鸟太太瞪了鸟先生一眼：“我哪能老孵出树来，这回，准是我们的宝宝要出生了。”可不，鸟先生果然成了四个鸟宝宝的爸爸了。在乌先生、鸟太太的精心的照顾下，鸟宝宝和小树苗一起长大了。当四只小鸟学会飞行时，这棵从鸟窝里搬出来的树上开出了粉红色的花，呀，是一棵漂亮的合欢树。鸟先生一拍脑门：“嗨!我就是用合欢树下的泥土筑的鸟窝呀!”

当春天又来时，这合欢树上出现了四只新的鸟窝。这四只新筑的鸟窝里还会长出小树来吗?这，可说不 准喽„„

第四篇：大班语言活动住在鸟窝里的小鱼.

大班语言活动：住在鸟窝里的小鱼

雕庄中心幼儿园 倪芳 夏吉

活动目标：

1、借助多媒体大胆猜想，了解故事的情节脉落，并能简单讲述故事。

2、理解感受故事，初步了解文学作品的内涵，萌发对文学作品的兴趣。

2、体验关爱他人和帮助他人的快乐情感。活动准备：

故事多媒体课件、故事图板等。活动过程：

一、问题激趣，导入活动。

（播放小鱼动画）师：这是谁呀？（小鱼）它有一个好听的名字叫莫卡。你们猜猜莫卡可能会住在哪呢？”

二、借助多媒体，猜想故事情节。

1、（播放黑色画面及第一段音乐）幼儿猜想故事第一段。教师：“你们觉得可能发生了什么事情？”

2、（播放深色画面及第二段音乐）幼儿猜想故事第二段。教师：“这时候，你们觉得怎么了？”

3、（播放粉色画面及第三段音乐）幼儿猜想故事第三段。教师：“接下来又怎么样了？”

4、（播放红色画面及第四段音乐）幼儿猜想故事第四段。教师：“现在小莫卡会感觉怎么样呢？

三、完整欣赏，理解故事内容。

1、（播放多媒体课件）完整欣赏故事。

2、分段提问，进一步了解故事内容

“莫卡原来有一个幸福的家，后来为什么会变得很悲伤呢？” “莫卡很悲伤，是谁发现了它？小鸟又对莫卡说了什么？” “小鸟觉得莫卡怎么样？它为莫卡做了什么？” “鸟窝建在哪里，水里有鸟窝吗？”

四、小组讲述，发展语言。（幼儿分组利用故事图板讲述故事）

五、感受故事，激发情感。

1、师：“听了这个故事，你最喜欢谁？为什么？”（幼儿交流）

2、师：“如果是你碰到了伤心的莫卡，你会怎么做？”（教育幼儿要做一个助人为乐的孩子。）

3、师幼共同讲述。

第五篇：教案 鸟窝里的树

大班语言活动：鸟窝里的树

无锡市南站中心幼儿园 华凤

活动目标: 1.倾听故事，理解故事情节，感受鸟先生一家与自然和谐的画面。2.能在活动中主动参与讨论，大胆表达自己的观点。

活动过程:

一、出示图片“鸟窝里的树”。

1.小朋友你们在这张图片上看见了什么？

2.请小朋友们看一看这个鸟窝和你们见过的鸟窝有什么不一样？

2.鸟窝里长出了小树，有点奇怪吧。今天，老师带来了一个故事就叫《鸟窝里的树》，我们一起来听。

二、分段讲述故事，用提问、辩论等方式帮助幼儿理解故事情节和人物特征。故事第一段：鸟窝里长出了小树苗 1.谁的窝里长出了小树苗？

2.鸟窝里长出了小树苗，你怎么来看这件事情？ 故事第二段：小动物们来帮忙，鸟太太全力护苗苗。

1.大家听说鸟窝里长出树来了，谁赶来帮忙了 ？他们是怎么说的？ 2.那鸟先生鸟太太同意他们的想法吗？

小结：现在他们也有了两种不同的意见，一种是螳螂先生的看法：把树砍掉。第二种是甲虫先生的意见：让鸟太太他们搬家。3.你支持谁的看法？说出你的理由。4.介绍辩论的规则。

介绍一下辩论的规则，根据你们的不同意见我为你们命名为螳螂组、甲虫组和自由组。第一轮：每一组先在一起集体讨论，寻找你们的理由，然后分别派几名代表到前面来说给大家听，螳螂组说完甲虫组说，最后由自由组说。

第二轮：每一组派一名代表用一句话表达你们的观点和理由。

小结：大家的理由和想法都很充分，我们一起来听听鸟先生和鸟太太是否同意大家的看法呢？ 5.揭示鸟先生和鸟太太的想法。

故事第三段：大家齐动手，为树苗苗搬家。

鸟先生和鸟太太既不愿意离开自己辛辛苦苦筑的窝，也不愿意去伤害小树苗。这可怎么办？

请小组再次讨论为他们出一个主意，怎样让鸟先生一家能继续住在这个鸟窝里，小树苗又不会受到伤害。

小朋友给他们出了不少的点子，他们最后到底是怎么解决这个问题的呢？大家是怎么做的？ 教师小结：后来大家一起想出一个好办法，他们决定给小树苗搬家。

有感情地讲述：小树苗被大家轻手轻脚地从鸟窝里搬了下来，种到了泥土里。打那以后，鸟太太安安心心地在鸟窝里孵蛋宝宝。而鸟先生呢，更精心地照顾着小树苗了。他每天都会对小树说一句祝福的话。

1．你们猜猜：鸟先生会对小树苗说些什么、做些什么？ 2.那他又会对小树苗说些什么祝福的话呢？

充分肯定幼儿的情感表达，课件展示小树苗长高了。故事第四段：鸟宝宝出生了，小树苗长大了。

三、完整讲述，激发情感。

鸟先生和鸟太太给我们带来了一个温馨的故事，小朋友是不是和我一样，也深深地喜欢上了鸟先生和鸟太太呢？

请听老师再来完整讲一遍故事，听了时候可以想一想，你喜欢鸟先生和鸟太太的什么地方？他们做了哪些事情让你很感动？ 1.你喜欢他们吗？

2.为什么？说说你的理由。

四、讲述故事的结尾，迁移情感经验。鼓励幼儿大胆说说自己的情感。故事第五段：小树苗长成了合欢树，小鸟宝宝与合欢树相亲相爱。1.有感情地讲述故事的结尾

其实故事讲到这里还没有结束，鸟先生一家的幸福还在继续。你们听！

2.教师小结：当年鸟太太翅膀下保护着的小树苗苗现在变成了一棵高大、美丽的合欢树，小树苗也给他们一家带来了更多的快乐，小鸟们与小树多么亲热呀！这是多么美丽幸福的时刻。3.迁移故事中的美好情感。大胆说出对小树苗的祝福。

孩子们，你们想拥有这样的幸福和快乐吗?今天老师带来了一颗小树苗，我想和小朋友一起把它们种到泥土里，我希望这棵小树苗能听到你们每个小朋友对它说的一个美好的祝福。你会送给她一句什么样的祝福呢？

五、总结、结束活动。

我们一起把小树苗种到泥土里。我想有了阳光雨露，有了小朋友的祝福，它一定会长得很快很快，开出最美的花。也许有一天，我们的小树也会吸引鸟儿来筑窝，你们说呢？