第一篇：五上习作四——小漫画,大启示
第四单元 小漫画，大启示
一、教材分析
本次习作训练可以是警句格言的启示，也可以是一幅漫画的启示，都是引导学生进一步读懂生活这本书，有所发现，得到启发。以“漫画的启示”为例，跟过去学生接触过的看图作文相比所不同的是要引导学生学会读漫画，在读懂的基础上进行看图想象作文训练，因为如果对“漫画”这种艺术形式不了解，学生的习作就会打折扣，所以教学中，根据孩子们喜欢漫画的心理特点，将本次习作与研究漫画、了解漫画、推荐漫画结合在一起。要注意的是习作的指导重点应落在“启示”上，鼓励学生根据内容展开想象，写出自己的独特感受，发展创造思维和个性化的语言，使写作成为学生感受生活、体会生活的重要工具。
二、教学目标
1．引导学生学会读漫画，把握漫画的特点，从中有所发现，得到启发，并能自觉地联系生活实际，用笔表达“漫画”。
2．打开学生习作思路，围绕所选内容写清过程，能根据画面内容展开合理想象，鼓励学生写出自己的独特感受，发展创造思维和个性化的语言。
三、教学重难点：
重点：打开学生习作思路，围绕所选内容写清过程，能根据画面内容展开合理想象，写出自己的感受和启示。
难点：能自觉地联系生活实际，用笔表达“漫画”，写出自己的独特感受，发展创造思维和个性化的语言。
四、教学准备：
课前要求学生搜集一些有趣的漫画。准备范文。
五、教学课时
两课时（第一课时指导，第二课时习作讲评）
六、教学过程： ㈠分类漫画
1．老师出示一幅漫画：画上画了什么？它在告诉我们什么？
2．像这种用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画就叫作漫画，它以幽默诙谐的画面或画面组来取得讽刺或歌颂的效果，是一种具有强烈的讽刺性或幽默感的绘画，相信大家都很喜欢。漫画有很多种类，有——（出示漫画分类：讽刺漫画、幽默漫画、教育漫画、宣传漫画、卡通连环漫画等等。）
3．下面请同学们拿出你搜集的漫画，以小组为单位，给你们组内搜集的漫画分分类，想想为什么这么分。
（学生按小组给组内搜集的漫画分类。）
4．交流分类情况，并请小组代表说明分类理由。㈡认识漫画
1．以讽刺漫画和教育漫画为例，老师提出问题：漫画与普通的绘画有什么区别？漫画可以给人们、给社会带来些什么？漫画跟人们的生活有什么关系？
2．学生交流。3．小结：漫画既有幽默、休闲的一面，更有强烈的讽刺性，画家从现实生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征、寓意等手法，表现为幽默、诙谐的画面，借以讽刺、批评或歌颂某些人和事，所以我们看漫画时，不仅要看懂漫画所表现的内容故事，更重要的是要想想它想要告诉我们什么，给我们什么启示。
㈢推荐漫画
1．让学生选出自己最喜欢的漫画准备向大家做推荐。可以是教材上给出的，也可以是自己搜集剪贴的。
2．作好推荐准备：（出示要求）
（1）认真观察自己选择的漫画，想一想：漫画画的是什么内容？想象一下，这幅漫画表现了一个怎样的故事？你能讲一讲这个故事吗？
（2）对这幅漫画你有怎样的想法？你为什么要向大家推荐这幅漫画？ 3．准备好以后，以小组为单位互相推荐交流。教师巡视，参与小组交流。4．小组推荐代表进行全班交流。重点引导学生说清楚看到漫画的想法和启示。㈣漫画写作
1．小结刚才学生的推荐词，出示提纲： 介绍漫画的内容； 由漫画想到的故事；
自己看了这幅漫画产生的思考或获得的启示； 向同学推荐这幅漫画的理由。
2．很多漫画能引起我们的思考，这“思考”就是给读者的启示，请你选择一幅漫画，写一篇小短文。特别提示：①定一个好题目；②把由这幅漫画产生的思考和获得的启示写得细致一些，给读者以启示；③语句通顺，500字左右。
3．学生动笔书写，教师巡视指导。㈤修改习作
1．写完以后，让学生自己反复读一读，想一想：如果你自己是读者，读了这篇文章知道所推荐的这幅漫画上画了什么吗？了解了漫画所表现的故事是什么内容了吗？被作者的思考打动了吗？从漫画中你有了哪些想法？如果自己感觉哪里不满意，修改一下。然后，给要好的同学看一看，请他们提出意见和修改建议，再次修改。
2．教师选择2——3篇习作，从上述几个方面再给以指导，引导学生再次修改。3．对比改，读“启示”。
读范文，与自己完成的习作对比。提示：（1）注意表达顺序，把自己想说的东西写清楚。（2）联系生活实际，重点把启示写清楚。
学生对比后，再次修改自己的习作。
4．小小的漫画世界，包容着我们的学习和生活，真是“小漫画，大启示”。㈥课后链接
1．修改完毕，把作文誊抄在稿纸上面（有条件的可以打印），漫画粘贴文章的前面。2．全班举办一次以“小漫画，大启示”为主题的漫画作文展──全班同学的习作都张贴或悬挂在墙上，供同学们浏览。
七、习作范例：
漫画的启示
谁是人类的母亲？谁又哺育我们成长呢？这个问题，我相信会有很多人认为是地球妈妈。但是，你们知道吗？有多少人去伤害了她，有多少人去破坏了我们的妈妈。我曾读过这样的一幅漫画，它使我受益匪浅。
在一片茂密的树林里，一个抽着大烟的人从容地砍着书，一只啄木鸟在他的头上，瞪着这个人的脑袋，向这个好似木头的榆木脑袋进行攻击。边弄边说：“这段木头里一定有虫……”
这是一幅普通的漫画吗？不是的。啄木鸟为什么要攻击砍树的人呢？你们想想看，人类不顾一切地给树带来“灾难”，让森林中的树木无家可归。但地球妈妈却一直把我们哺育长大，对我们百般呵护。人类啊，你们不但没有保护环境、保护自然资源，还反过来去伤害地球妈妈。这被地球妈妈看见了，你们知道她会多么伤心啊？你们作为她的孩子，就不会感到羞愧和难堪吗？
这幅漫画，唤醒的不仅是那些砍树木的人，更是号召大家一起来爱护自然环境。平均每年有多少人受到了大自然的惩罚，又有多少动物为此失去家园，这些都是大自然给我们的“回报”。人类滥砍滥伐，脑子里想的全是金钱，利益，已完全被迷惑住了。但是，如果我们爱护自然环境，从身边的小事做起，不乱丢。不砍伐树木，地球妈妈也会一样的疼爱我们的！
如今的祖国正阔步向前，我们更要提倡环保，养成“讲文明，树新风”的好习惯。让我们也为祖国的发展贡献，做一名“环保模范兵”吧！
文明，只差一步
最近，我看了一组漫画，它给了我很多感触。
画中画的是两个小学生上学时，路过一个垃圾箱，发现垃圾箱的口沿上搭满了果皮，周围也堆满了其它的一些垃圾。于是他们俩一个把垃圾收拾干净，另一个趴在地上，在一张大纸上写下了几个醒目的大字：文明——只差一步。然后贴在了垃圾箱上。
我想，这组漫画要表达两个意思，一是提醒人们不要只图方便，扔垃圾应该扔进垃圾箱里。二是让大家记住保护环境，做好每一件事，做文明的公民。
联系这一组漫画，想想我自己的所作所为，我认为我自己对保护环境、做文明的公民这方面做得还是蛮好的——不过还要再加一把劲，因为我对别人乱扔垃圾的行为袖手旁观，不敢劝阻，结果环境一样地遭到了破坏。以后，我争取做到好上加好。
想了自己，再想想社会上的人，有的做得很好，有的却纯粹是不文明的小人！昨天，我和父母去千年绸都第一坊玩，我正望着清澈的嘉陵江江水出神，突然，一只破鞋飞进了我的视野。我扭头一看，一位老妇人正把破烂不堪的衣、裤、鞋袜等砸向江中。我和妈妈气愤极了，叫了她好几声，她装着听不见，继续扔，一麻袋的垃圾全给扔了进去。一时间，江面上稀稀落落漂浮起了黑的、黄的、红的、乱七八糟的东西。我真气极了！她只图了自己的方便，却毁了第一坊美丽的景致。南充市是全国有名的绸都，旅游胜地，很多人来这里参观，如果被游客看见了这个场景，一定会贬低绸都的形象。如果那里的居民每人扔一袋垃圾，嘉陵江就成了“垃圾江”了！
老奶奶，你只需把你举着破烂衣物的手放下，嘉陵江江面上就不会漂着一件件垃圾了。同样，人人做好每一件事，走好每一步，我们的社会就真正的文明了。
第二篇：习作四 漫画作文
习作四 漫画作文“这段木头里一定有虫”故事创编指导课
——人教版六年级上册第四单元
教学目标：
1.学会观察漫画，体会画家的用意。2.展开想象，选择角度，创编故事。3.增强保护环境、爱护家园的意识。
教学重难点：体会画家用意，根据漫画想象创编故事。教学准备：PPT，学生提前思考漫画的特点。教学课时：一课时
教学过程：
一、欣赏漫画，激兴趣。
1.出示不同的漫画，学生简单说说漫画的特点。2.出示漫画的定义，了解特点。
二、观察漫画，说内容。1.引导看图，知道看法。
（出示课文漫画）同学们，看到一幅漫画，应该怎么欣赏呢？老师向你们推荐“三”看：一看画面各要素，二看画中夸张处，三看画中的文字。
2.一看画面各要素：仔细观察，进行描述： 3.指名概括漫画的主要内容。
三、理解漫画，谈感受。
1.二看画中夸张处：小组讨论：漫画里夸张的地方在哪里？画家想通过这幅漫画讽刺什么？ 2.三看画中的文字。小组讨论：“这段木头里一定有虫„„”，到底“虫”是在木头里还是在这个人的脑子里？这“虫”到底是什么？
3.这幅漫画讽刺那些脑袋有虫的人，也等于在告诉我们？学生发表自己的见解 4.教师小结，出示课件。
四、选定角度，自想象。
1.如果我们要根据这幅漫画创编一个故事，你觉得文中应该有几个人物？你会从那个角度去创编呢？ 2.佳作引路。下面这篇文章，就是从“啄木鸟”的角度，根据事情的起因、经过、结果，进行了合理的想象写作。大家可以借鉴借鉴。（课件出示）3.进行想象，小组交流。
五、拟定题目，编故事。
依据想象，定文题。题好一半文。老师这里有一些参考题目，你也可以根据自己的内容自拟一个题目。1.想好了内容，定好了题目，同学们可以根据刚才的想象，开始动笔创编故事啦！2.学生习作，老师巡视：
六、点评习作，教修改。
七、结合板书，做小结。
八、作业超市，二选一。
1、你可以把上课时没有完成的作文写完。（基础类）
2、你还可以选取其他的有关珍惜资源、保护环境的漫画，用我们今天学到的方法创编一个漫画故事。（挑战类）
今天的课就上到这里，下课！
第三篇：漫画的启示
漫画的启示 六二班 刘阳
今天，我看了这样一幅漫画：有一个人，他扛着一把斧头，嘴里叼着一根烟，提起斧头就开始砍树。当他砍第三棵树的时候，突然，飞来了一啄木鸟，飞到他的肩上，怒目圆睁地一边说：“这段木头里一定有虫······”还一边用它那尖长的嘴啄那位砍树的人的脑袋。
那个人实在是太可恶了，居然为了一己私利，而乱砍树木破坏环境。如果人人都像他那样，那我们的地球很快就要毁灭了。
在我们的现实生活中，也有许多这种脑子里有虫的人。就在我们学校附近，以前，那里全是一片片茂盛的树林，可现在，那些树林都消失了，取而代之的是一座座工厂。那些工厂每天排放出一股股让人闻了会头昏的臭气，还污染了我们赖以生存的空气；还会排出乌黑的烟，飘落到庄稼上，覆盖在一片片树叶上；那些排出的污水更是污染了我们的水源；那些工业废渣又污染了我们的土地„„他们不就像漫画中的那个脑袋里长“虫”的人吗？
虽然这种脑袋里有“虫”的人很可恶，但是在我们身边也有许多绿化环境的好人，比如沙漠正在以每年0.5米的速度向我国首都北京蔓延，正在此时，有一位老人，他带领其他人一起在沙漠的边缘植树，十五年来，他们在那里建起了一排排防沙的绿色城墙。
如果每个人都向这位老爷爷一样，我相信我们的世界将会更加美丽，我们的生活将会更加美好。
人类啊，行动起来吧！保护自己的家园，善待地球就是善待自己，拯救地球就是拯救未来，让我们一起保护好我们自己的家园吧！
第四篇：六上习作五作文
琼花
琼花为扬州市花。自古有“维扬一株花，四海无同类”的美誉。
琼花是我国的千古名花，它以淡雅的风姿和独特的风韵，以及种种富有传奇浪漫色彩的传说和逸闻逸事，博得了世人的厚爱和文人墨客的不绝赞赏，被称为稀世的奇花异卉和“中国独特的仙花”。
琼花，又称聚八仙、蝴蝶花，牛耳抱珠。忍冬科落叶或半常绿灌木。
4、5月间开花，花大如盘，洁白如玉。聚伞花序生于枝端，周边八朵为萼片发育成的不孕花，中间为两性小花。
落叶或半常绿灌木，高达4米；树皮灰褐色或灰白色；芽、幼技、叶柄及花序均密。灰白色或黄白色簇状短毛，后渐变无毛。叶临冬至翌年春季逐渐落尽，纸质，卵形至椭圆形或卵状矩圆形，长5-11厘米，顶端钝或稍尖，基部圆或有时微心形，边缘有小齿，叶柄长10-15毫米。
喜光，略耐阴，喜温暖湿润气候，较耐寒，宜在肥沃、湿润、排水良好的土壤中生长，长势旺盛。
琼花主要用于观赏，而且琼花枝、叶、果均可入药，具有通经络、解毒止痒的疗效。茎有祛湿止痒，清热消炎，解毒的药用作用。
琼花的寿命较长，扬州大明寺内一株清朝康熙年间种植的琼花，已有300多年的历史，如今依然繁茂，风姿如故，风韵仍不减当年。琼花的美，是一种独具风韵的美。它不以花色鲜艳迷人，不以浓香醉人，每到春夏之交，自然界一片姹紫嫣红，琼花却花开洁白如玉，风姿绰约，格外清秀淡雅；而每当秋风萧瑟，群芳落英缤纷，凋零衰败之际，琼花展示的却是绿叶红果的迷人秋色。其叶、其果，红绿相映，分外鲜艳，经久不凋，给萧瑟的秋色点染了艳丽的色彩和欢快的气氛。琼花枝条广展，树冠呈球形，树姿优美，树形潇洒别致。
琼花的美更在它那与众不同的花型。其花大如玉盆，由八朵五瓣大花围成一周，环绕着中间那颗白色的珍珠似的小花（尚未开放的两性小花），簇拥着一团蝴蝶似的花蕊，微风吹拂之下，轻轻摇曳，宛若蝴蝶戏珠；又似八仙起舞，仙姿绰约，引人入胜。“千点真珠擎素蕊，一环明月破香葩”。无风之寸，又似八位仙子围着圆桌，品茗聚谈。这种独特的花型，是植物中稀有的，故而世人格外地喜爱它，并美其名曰：“聚八仙”。
琼花的花语和象征代表意义：魅力无限、大方琼花的美，是一种独具风韵的美。它不以花色鲜艳迷人，不以浓香醉人，每到春夏之交，自然界一片姹紫嫣红，琼花却花开洁白如玉，风姿绰约，格外清秀淡雅；而每当秋风萧瑟，群芳落英缤纷，凋零衰败之际，琼花展示的却是绿叶红果的迷人秋色。
杜鹃花
杜鹃花是著名的观赏花木，由于其花枝优美，花色艳丽，花期又长，在我国民间有“花中西施”的美誉。
杜鹃，又名映山红、山石榴，为常绿或平常绿灌木。相传，古有杜鹃鸟，日夜哀鸣而咯血，染红遍山的花朵，因而得名。杜鹃花一般春季开花，每簇花2-6朵，花冠漏斗形，有红、淡红、杏红、雪青、白色等，花色繁茂艳丽。生于海拔500-1200米的山地疏灌丛或松林下。
该物种全株供药用：有行气活血、补虚，治疗内伤咳嗽，肾虚耳聋，月经不调，风湿等疾病。又因花冠鲜红色，为著名的花卉植物，具有较高的观赏价值，在世界各公园中均有栽培。中国江西、安徽、贵州以杜鹃花为省花，定为市花的城市多达七八个。1985年5月杜鹃花被评为中国十大名花之六。
杜鹃花属的常绿、半常绿或落叶的丛生性灌木，也有像大树般的乔木。有的品种，竟是高达20多米的参天大树，花开时像一把巨大的彩伞。但绝大多数是植株低矮的。此花植株分枝多，枝条细而密，幼枝有毛，棕色或褐色。叶互生，因种类不同而有圆形、椭圆形、卵形、披针形、卵状披针形等。花色繁多，因品种而异，有白、紫、粉、黄、红、淡紫、洒金，有的还有双色，有的花朵还有香气。葫果成熟时呈暗褐色，种子暗黄色，细小。春鹃叶片较大，花期在4-5月，先开花后发新叶，树形直立。花形有大的和小的两种；夏鹃叶片较小，花期在5-6月间，先发叶后开花，树形张开，花大瓣平；春夏鹃的花期介于二者之间，花和叶几乎同时萌发。
杜鹃花除了可提取芳香油并能食用外，杜鹃可供药用，其药用价值在《本草纲目》等医学古籍中均有记载。医学认为其根可治内伤、风湿等症，花、叶外用可治疥疮痈疖等。还有化痰镇咳、清热解毒、活血止血等功效，能治疗气管炎、跌打损伤、风湿骨痛、月经不调等症。
黄杜鹃，还是很好的麻醉剂，有镇痛、驱风、除湿的疗效。民间用它熏杀蚊虫，效果也不错。
杜鹃花的花语——永远属于你。代表爱的喜悦，据说喜欢此花的人纯真无邪。杜鹃花的箴言是当见到满山杜鹃盛开，就是爱神降临的时候。
白居易有句诗“本是山头物，今为砌下芳”它是我国三大名花之一被称为花中西施，当时的杜鹃种植广泛，而且特别艳丽。
杜鹃花，又叫映山红，泛指各种红色的杜鹃花，形容它那如火如荼的鲜红的光彩把山都映红了。
桂花
桂花糕、桂花酒、桂花糖……
桂花晒干后，可以冲茶。桂花茶有清香提神功效。
桂花是一种天然药材。桂花性温味辛，具有健胃、化痰、生津、散痰、平肝的作用，能治痰多咳嗽、肠风血痢、牙痛口臭、食欲不振、经闭腹痛。由桂花蒸馏而得的“桂花露”，具有舒肝理气、醒脾开胃的功效，能治口臭、咽干等病，是上等的饮料。桂枝、桂籽、桂根皆可入药，由桂枝、芍药、生姜、大枣、甘草配制的桂枝汤，专治外感风邪、肾虚等症。桂根则可治疗筋骨疼痛、风湿麻木等病症。
第五篇：习作四：一件小事、一句格言或一幅漫画带来的启示
第一课件网 www.xiexiebang.com 免费教学资源下载基地
五年级语文学科师生共用讲学稿
课题：口语交际
（四）课型：新授 课时：1 时间：9.9 执笔人：刁燕琴 审核人：李娜 执教人： 授课时间： 学习目标
知识与技能：
能从生活中一件小事、一句格言、一幅漫画，得到启示，能把启示讲清楚，说明白。
过程与方法：
引导学生搜集一些有意义的名言和有趣的漫画，讲出给自己带来的启示，讲出真情实感。
情感态度与价值观：
培养学生积极思考，乐于表达的能力。重点：
运用口头语言，交流生活中获得的启示，想一想生活中给你以启示的事，给你启发最大的名言警句，选择一个角度进行表达练习。难点：
在口语交际的过程中，进一步提高口头表达能力。学法指导：引导 点拨
学习准备：留心生活中带给自己启示的事情、格言或漫画。学习过程：
一、引入新课，明确要求。
1、学了本单元，大家都知道“生活”就是一本永远读不完、也读不够的书。我们常常会在日常生活中获得启示，一些小事、一句格言或一幅漫画都能引起思考，得到教育。今天我们就来交流一下吧！
2、魔都课文，说一说本次口语交际的主题是什么？交流的内容分可以是哪些？
二、自主选择，分组交流。
讨论与交流的内容：
（1）说一件事：把事情的发生和经过讲清楚，把从中得到的启示说明白。
（2）座右铭：就是用来激励自己或提醒自己的警句格言。
有人提示自己要爱护身体，就写下一个座右铭：健康是幸福的源泉。
还有人勾结自己要守信用，就把《论语》中的“与朋友交，言而有信”作为第一课件网 www.xiexiebang.com 免费教学资源下载基地
自己的座右铭。
我们在平日里搜集了很多名言警句，并把它作为座右铭的有哪些？（可以是别人说的，也可以是自己拟的。）
先说说自己的座右铭是什么，再说说你是怎样理解的，还可以联系生活实际，通过事例来说一说对自己的启发或帮助。
（3）看书中漫画：图上画了什么？使你想到了什么？这对我们有什么启发？ 分组讨论后，教师可以概括一下：无论选哪个内容，交流时都需要说清：是什么（内容），有是启发这两点。
个人各选一个内容，按要求准备交流。
三、全班交流，师生共议。
1、同桌（或四人小组）互相交流，互帮改进。
2、每一板块2—3人交流，然后分块组织评议：对照要求看看哪些内容讲得不错，什么地方还可以改进；评议别人的时候，还可以说说自己从中受到了什么启发，鼓励学生在倾听和评议中互动。
3、师生评议：不仅要评同学说的怎么好，还要说说自己听后受到了什么启示。
4、教师根据学生发言的不同角度给予不同的提示评价。
四、教师总结，提示积累。
看来在生活中会给我们带来启示的东西还真不少，一件小事、一句格言、一幅图画，甚至一件东西都会给我们带来很多思考。在今后的生活中，我们一地昂要注意积累和思考。
教（学）后记：（三方面要求学生写：
1、请对本节课你的表现作个自我评价；
2、请写下你本节课的收获；
3、本节课学完后，你还有哪些没有解决的问题，请写在下面）
第一课件网 www.xiexiebang.com 免费教学资源下载基地
五年级语文学科师生共用讲学稿
课题：习作
（四）课型：新授 课时：1 时间：9.20 执笔人：刁燕琴 审核人：李娜 执教人： 授课时间： 学习目标
知识与技能：
能从生活中一件小事、一句格言、一幅漫画，得到启示，能把启示写清楚。过程与方法：
引导学生搜集一些有意义的名言和有趣的漫画，写出出给自己带来的启示，写出自己的真情实感。情感态度与价值观：
培养学生积极思考，乐于表达的能力。重点：
运用书面语言，交流生活中获得的启示，想一想生活中给你以启示的事，给你启发最大的名言警句，选择一个角度进行表达练习。难点：
在口习作的过程中，进一步提高习作能力。学法指导：引导 点拨
学习准备：留心生活中带给自己启示的事情、格言或漫画。学习过程
一、结合口语交际，引入习作。
在进行口语交际时，同学们有的选择了一件小事，有的选择了一句格言或一幅漫画引起我们思考，获得启示。今天我们就你感悟最深的漫画写一写。
二、自主汇报，指导命题。
1、学生看书，认真观察，进行分析思考：“漫画”画了一个什么的故事，告诉人们什么道理？你对这幅漫画有怎样的想法？
同桌交流，互相补充。
2、学生拿出自己课前搜集的自己喜欢的漫画。对学生提出要求：认真观察，仔细分析思考“漫画”画了一个什么的故事，你能讲一讲这个故事吗？它告诉人们什么道理？对这幅漫画你又怎样的想法？你为什么要向大家推荐这幅漫画？
组内交流，互相启发。
3、确定命题。
可以直接以“一幅漫画”为题；如果能再“漫画”前加一个词：“一幅（）漫第一课件网 www.xiexiebang.com 免费教学资源下载基地
画”，有个题眼则更好；要是能像本单元的课文那样用“（）的启示”，或含
义深刻的句子来命题，也很不错，如“通往广场的路不止一条”。
4、习作要求：
先列提纲，把漫画的内容和自己的思考写下来。文章的提纲乐意包括以下几个部分：
A、介绍漫画内容；
B、由漫画想到的故事；
C、自己看了这幅漫画产生的思考； D、向同学推荐这幅漫画的理由。
5、回顾本单元的写作方法。
三、自主习作，自读自改。
1、学生习作，老师巡视。
2、写完后，学生自己作为自己的读者，反复读一读，想一想：读了这篇文章，指导所推荐的这幅漫画上画了什么吗？了解漫画所表现的古诗是什么内容了吗？被作者的思考打动了吗？如果自己感觉不满意，修改一下。
3、给要好的同学看一看，请他们提出意见和修改建议，再次修改。
四、互相修改，完善习作初稿。
同桌互相阅读，互相修改，完善习作初稿。
1、对比别人的习作，看看自己的习作有哪些地方写得比较好。
2、检查一下自己的习作是否表达了自己的真情实感。
3、看看语句是否通顺，有无错别字。
4、看看文章中还有没有不满意的地方，进行修改。
还可以当堂评议一两篇习作，引导学生修改。
教（学）后记：（三方面要求学生写：
1、请对本节课你的表现作个自我评价；
2、请写下你本节课的收获；
3、本节课学完后，你还有哪些没有解决的问题，请写在下面）
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