等待也要积极

第一篇：等待也要积极

等待也要积极

我们应该知道，等待是人一生中必不可少的东西。而等待也像情绪一样，都有消极等待和积极等待之分。在消极心态中的等待是我们人们旅途的一块绊脚石，在积极心态中等待却是通往成功的垫脚石，而我们需要的则是积极的等待，不是消极的等待。

在《韩非子》中，宋国有一个正在耕地的农民，他的田里有一个树桩。忽然有一天，一只兔子疯狂的跑来，“当”的一声，一头撞在树桩上，碰断了脖子死掉了。于是，农民吃掉了兔子，在那以后，他便放下手中的农具，每天在树桩旁守着，等待再次捡到撞死的兔子。兔子不可能再捡到了，自己反而被宋国人所耻笑。这种等待说明死守狭隘经验或妄想不经过主观努力而侥幸成功。要知道，没有目的的等待是消极的。胜利者的等待应该伺机而动，一旦时机来了，我们就不要有一丝犹豫。

当然了，在我国历史上因为等待而成功的故事也有。勾践为吴王做仆人忍辱负重，回国后卧薪尝胆，终于击败吴国。正因为他等待时机，不仅复国，还一雪前耻。三国时期的诸葛亮，在卧龙山上等待机会，隐居在南阳好多年，适当的时候出山，获得了极高的地位。也帮助刘备打下一片江山，为后来的三国鼎立创造条件。

等待，是要有清晰的目的，没有目的的等待就是浪费时间。等待，就必须洞察形式，在机会来临之前做好准备，在机会来临之时抓住机遇，毕竟“机不可失，时不再来”嘛！一旦错过，也许再不会来。等待，绝对不能冒进，时机没到就行为，那么他的结果必然是失败。

由上而得，我们应该学会等待，等待人生中的机会。现在努力学习，准备在机会来临之时走向人生的高峰。相信自己，耐心等待，肯定会成功。

149班 张贞贞

第二篇：教育也要积极应对“入世”

WTO是一个世界性的多边贸易组织，开放性是其最基本的原则。我国教育，由于受计划经济的影响。过去基本上由政府包揽，因而比较封闭。“入世”后，我国教育市场必将对外开放，给我国教育带来许多难得的发展机遇。

首先，通过加强教育的双向交流，我们可以更多、更好的学习到其它国家，特别是发达国家的先进教育经验。我们将会更多地

走出去，他们也将会更多地走进来。通过双边交流，必将对我们的教育思想、教育理念产生重大影响，进而推动我国的教育改革和发展。教育并非一个国家的特权。是人类文明与发展的共同需求。由于知识经济时代的到来，当今世界各国都非常注重教育的地位和作用，不少国家还把教育当作一种重要产业来对待。为什么世界许多国家非常发达？究其原因，首先是由于教育发达，国民素质高，拔尖人才多。教育发达，关键是要理念超前，体制先进。双边交流加强，通过取长补短，我们就可以为我们的思想观念转变和体制改革，寻求到一条更适合我们自己的发展之路。

其次，通过引进外资对我国教育市场不断开发，必将加快我国教育资源总量的提升，较好解决社会对优质教育的供求矛盾。尽管我国教育发展举世瞩目，取得了很大成就，但教育供需矛盾依然非常突出，特别是高等教育、优质教育的供求矛盾更为突出。加入WTO，教育市场必将进一步开放，允许WTO协定签暑国参与我国的教育市场竞争，引来人才和资金开发我国教育市场。其结果必将缓解我国教育的投入不足和高质量、高层次教育机会不足的矛盾，也将丰富我们的教育市场，推动我们的教育产业，提升我们的教育资源总量。特别是许多境外人士看好我国的优质教育、高层次即高等教育市场，他们获准进入我国，必将对此起到很大的推动作用。同时，对培育我国教育市场；推动我国教育竞争，也必然带来更多的好处。

再次，通过对国际教育市场的开发和竞争，也会有力提高我国教育产业在国际市场的竞争能力。新中国成立以后，特别是改革开放以来，我国的教育事业，无论规模、数量都有很大发展，质量和效益明显提高，已经初步形成了适应社会主义市场经济体制的教育结构，教育法规体系建设也进一步完善。因此，从一定意义上讲，我国教育在自身发展的同时，也具备了一定的与国际教育市场竞争的实力。比如，随着国际地位的提升，研究中国文化，学习中国语言的人将会越来越多。我们应当通过加强和扩大来我国留学规模，提高我们的教育效益。再比如，我们也可以走出国门开发教育产业，举办教育实体，参与教育竞争，增加教育创收。参与国际竞争，开发教育市场，我们还会让世界更加了解中国，让中国也更加了解世界，不断提升我国在国际社会的地位。

总之，加入WTO将会对我国教育发展带来许多难得的，发展机遇，我们必须积极把握，争取主动，使我国教育在新世纪得到新，发展。

加入WTO后教育所面临的严峻挑战

WTO有其严格的游戏规则，特别是残酷的国际竞争，也必将对我国的教育改革和发展提出许多严峻的挑战，产生极为深远的影响。比如教育观念、教育体制和办学模式等如何同国际接轨，教育资源如何进一步筹措、提升、配置和使用，教育的质量标准和运行规则等如何重新制订等。

挑战之一，教育观念、教育体制和办学模式等如何同国际接轨。加入WTO，开放教育市场，意味着我国教育将面临着教育国际化、现代化的考验。我们的办学观念再也不能因循守旧，封闭僵化；我们的办学体制再也不能墨守陈规，排斥异已；我们的办学模式再也不能刻板俗套，单调化一；我们的教育资源再也不能零乱分散，游离漂泊；我们的教育管理再也不能沿习旧制，行为滞后；我们的教育目标更不能只看分数，不论成才。所有这些，都必须千方百计、想方设法同国际接轨，才能确保我国教育顺应世界潮流，同步向前发展。

挑战之二，教育资源如何进一步筹措、提升、配置和使用。尽管我国教育事业近年来蓬勃发展，成就显著。但是，由于人口包袱沉重，综合国力还有待进一步提高，我国的教育供求矛盾仍然相当突出，同世界许多发达国家还有很大差距。尤其是教育基础设施建设发展滞后，教育资源相对不足，全国不少地方还未实现“普九”或标准不高，特别是高层次、高质量的教育资源严重短缺，“千军万马挤独木桥”的现状还有待进一步改变，优质教育还有待更快发展。教育作为基础性、全局性、先导性乡产业迫切需要适度超前发展，教育资源总量需要尽快提升。但是，财力有限，投入不足，是我国的基本国情。如何才能筹措到更多的教育投入？还有我们的办学规模、办学效益，同现代化的大教育，也都还存在着很大的差距。

挑战之三，教育的质量标准和运行规则如何重新制订，以适应教育国际化的要求。加入WTO，不仅意味着我国教育运行规刚要逐步适应国际惯用的一般要求，而且要按照国际质量标准来检验我们的教育质量，使我们的教育目标同开展国际竞争对人才

需求相吻合。我国传统的教育即人才培养目标，存在着重传承轻创新、重知识轻能力、重守业轻创业、重单干轻合作、重单一型轻复合型等倾向，而开展国际竞争则要求把人才培养目标主要定位在创新意识、创新能力的提高上。要适应国际化的教育对人才培养目标，必然会对我国传统的教育运行规则提出严峻的挑战。

加入WTO后教育必须选择的发展对策

面

对加入WTO后，对我国教育所提出的严峻挑战。我们必须抓住机遇，主动出击，做好充分的思想准备，积极采取相对可行的策略。

一是要加快思想观念更新。教育思想决定教育实践。图此，要重新审视我们的教育思想和教育观念，敢于否定和摒弃那些封闭的、陈旧的、过时的，特别是腐朽的教育观，逐步促使我们的思想观念同开放的、有益的世界主流教育观靠拢、融合。教育关系到全民素质的提高，不能依靠少数人的思想观念更新。一定要加强研究、加强宣传、加强引导和加强国际交流，不断提升全民思想认识水平。特别是各级教育行政部门和教育工作者，一定要把国际化的思想和要求融入到学校的各项工作、各个环节。更新思想观念，还必须注意克服两种倾向。一方面，研究国际化教育问题，不能只从市场、经济角度来研究，还必须从政治、文化的角度来研究，在肯定教育的产业属性时，也不能忘记其政治、文化属性，以免全盘“西化”，偏离我国的社会主义方面。另一方面，对我国的教育成就不能熟视无堵，也不能完全否定我国虽然传统，却值得继承和发扬的那些优秀的教育思想、教育观念和教育方法。

二是要深化教育体制改革。教育体制是教育实践的保障，教育体制落后必然阻碍教育发展。由于受计划经济的影响，我国现行的教育体制还存在着许多与市场经济不适应、与教育国际化不协调的弊端。突出的，表现是办学主体单一，办学规则僵硬，办学模式刻板，办学环境封闭等，既不利于教育资源总量快速增长，又不利于现有资源效益的充分发挥，如不针对性加以解决，我国教育同发达国家相比差距还会越拉越大，将很难适应入世后对教育国际化的需要。新的教育体制应当向具有弹性和活力的多元化方向转变，既要借鉴教育发达国家的有益经验，又要适合我国国情；既要有利于充分调动各方面办学积极性，又要确保国家对义务教育等强制要求；既要有利于激活学校内部活丸又要确保教育目标的实现。特别是要鼓励社会力量办学，允许各种经济成份的办学主体共存，大力提倡学校后勤社会化管理，积极开展国有民办、民办公助等办学体制改革，努力形成多元化的办学模式。

三是要努力提高教育服务质量。在WTO的规章中，把教育列为服务贸易范畴，其服务对象不仅仅包括受教育者即在校学生，而且包括教育产品的用户，教育资源的引入等所有教育双边、双向活动。这些活动要收到效益，特别是较好的经济效益，按照一般贸易规则，特别是提供服务方，必须讲究服务质量，才能在激烈的市场竞争中站稳脚根，求得发展。这就要求我们的学校和广大教育工作者，必须通过人事制度改革，树立竞争意识和危急意识，加强工作创新，提高工作效益；必须加强教育重心、教育目标的调整，把培养学生具有创新精神和创新能力放在突出位置；必须革新教育方式和方法、革新课程设置和教材内容，大力实施素质教育、加大课堂教学改革力度；必须加强职业教育、成人教育和信息技术教育，加快构筑终身教育体系，加快现代化教育步伐；还必须积极拓宽专业设置并增强其灵活性，努力培养具有战略思维、世界眼光、精通WT0规则和国际经济的高、中管理人才，以适应全球经济一体化对学校人才培养的需要。

四是要积极拓宽教育投入渠道。教育在国民经济和社会发展中处于基础性、全局性和先导性的地位。科教兴国，教育必须适度超前发展。教育适度超前发展，必须增加教育投入。增加教育投入，既可提升教育总量，又可确保教育提供服务。而国力有限，投入不足，正是我国同发达国家的最大差距，也是制约我国教育快速发展的主要障碍。拓宽教育投入渠道，依据国防惯例和我国实际，当前既要充分发挥财政投入主渠道作用，把公共财政收入除留足公务人员工资、社会保障和非常必要的公共基础设施建设所需外，其它应主要用于教育发展，确保国家对教育的宏观整控能力；更要大力度调整投入管理政策，积极运用财政、税收和金融等杠杆吸收率民行、社会和境外资金。截止2O01年底，我国城乡居民存款余额高达7万多个亿人民币。民间教育投资的潜力非常大，一定要千方百计，大力挖掘，促进教育发展。除此而外，还应当根据人民群众的承受能力，逐步引进市场运作机制，加大非义务教育成本回收，增加优质教育的创收，增加学校自身发展积累，从而弥补国家财政投入的不足，加快办学条件的改善；还应打破“有多少钱办多少事”的传统观念，鼓励和保护有能力的学校“借贷发展”、“用明天的钱办今天的事”，确保教育适度超前发展，适应“入世”后国际、国内的激烈竞争，为“兴国”早出人才、多出人才和出好人才，作出应有贡献；对学校的收费监督，也应向发达国家那样在依法保障投入的前提下，依靠现代化的监控手段，而不是靠多部门、多批次、人为因素占主导地位的各种所谓“专项检查”，避免不以规范为目的而以部门小团体谋政绩、谋利益为目的各种“罚款检查”，使教育经费用途转移或浪费，各种评比检查和达标验收等也应大大减少，以减轻学校不必要的经济负担，使有限的教育经费发挥更大的效益。此外，还应积极鼓励和扶持勤工俭学，增强学校自身造血功能。对教育资源的合理配置；也应引起高度重视，既要满足需要，又要避免不必要的浪费。

五是要进一步完善教育法制建设。依法行政是市场经济的必然要求，也是WTO法律体系框架的约定。我国的教育法制建设，应当说已取得了长足进展。但是，如果同WTO的约定相比，同国际上通用的教育法规相比，我们还需要进一步修订和完善；特别是有法不依、执法不严等问题，在一些地方还严重存在。这些问题不尽快解决，都会严重影响我国的对外形象，影响我国教育参与国际竟争，影响我国教育的改革与发展。要通过建立健全教育法规，进一步确立我国教育的质量检测与行为标准，建立规范的教育约束机制，使教育的每个环节都能有法可依。既要考虑国际惯例，又要依照国情；既要注意吸纳和融入国际教育法规内容，又要确保我国在国际教育竞争中保持自己的独立地位和维护我国的民族利益，使我国的教育法制建设更趋完善。要特别加强对全民的教育法制宣传教育工作，增强法制观念，树立守法意识，大力营造依法治教、依法行政的浓厚氛围。还要把严格执法、从严治教放在突出位置，严格执法责任制，做到违法必究，执法如山，切实保护教育机构、教育工作者和受教育者的合法权益。

加入WTO，我国教育同其它产业一样，也将面临难得的发展机遇和严峻的挑战。只有积极应对，主动出来，才能使我国教育在新世纪实现更大发展。

第三篇：绩效考核也要“审计”

如何保证绩效考评的效果？笔者所在企业最近改革了一套新的考核方案，但是笔者非常担心部门经理的执行问题，如果部门经理不执行怎么办，如果部门经理被动应付又该怎么办？这是笔者最近一直在思考的问题。必须明确的是，新的方案发布实施之后，人力资源部不是更加清闲了，相反，是更加忙碌了。如果人力资源部把制度发下去之后就不管不问，任由部门经理随便怎么做都行，那么绩效管理制度流于形式只是个时间的问题，远的话可能半年时间，近的话，可能刚开始就夭折了。

鉴于此，人力资源部必须在新的方案推行之后，跟踪设计一套监控措施，用必要的手段去检查、督促部门经理更好地执行，使最新绩效管理体系始终在预定的轨道上运行，我把这一套监控措施称为“绩效审计”。

一、成立绩效审计委员会

成立由总经理直接领导的，由人力资源部经理、绩效主管、各分管副总经理组成的绩效审计委员会。绩效审计委员会的主要职责是按照绩效管理的流程，对各部门经理在绩效管理工作中所担负的职责进行检查，对检查结果进行分析，提供绩效审计报告，向总经理汇报并对各部门经理进行反馈，表扬优点，指出不足，保证绩效管理体系始终在预定的“轨道”上运行，即使出现偏离，也要及时做出调整，使之重新回到预定“轨道”。

二、绩效审计的内容和标准

绩效审计的内容

绩效审计的内容主要按公司员工绩效管理制度规定的部门经理的职责进行。依据制度规定，部门经理的绩效管理职责主要有以下9条：

1、制定员工的职位说明书；

2、制定员工的关键绩效指标；

3、与员工保持持续不断的绩效沟通，并对员工进行有效的绩效辅导；

4、建立员工业绩档案；

5、考核员工的业绩表现；

6、将绩效考核结果反馈给员工；

7、将绩效考核结果运用到员工的晋升、培训、薪酬调整等人事决策上；

8、对员工进行绩效满意度调查；

9、帮助员工制定绩效改进计划。

审计标准

审计标准主要考察部门经理是否按照制度规定的标准和时间严格执行，如下表：

审计项目;审计标准;审计得分

1、制定员工的职位说明书

a、没有制定(0分)；

b、已制定但未经员工签字认可(1分)；

c、已制定并经过员工和经理双方签字确认(3分)

2、制定员工的关键绩效指标

a、没有制定(0分)；

b、已开始制定但未按规定时间制定完成(1分)；

c、全部按规定时间制定完成(3分)

3、与员工保持持续不断的绩效沟通与辅导

a、没有任何书面的绩效沟通与辅导记录(0分)；

b、每季度正式的绩效沟通与辅导次数在6次以下，有书面记录(1分)；

c、每季度正式的绩效沟通与辅导次数在7次以上，并有书面记录(3分)

4、建立员工业绩档案

a、没有建立员工绩效档案(0分)；

b、已建立，但不健全(1分)；

c、全部员工都有业绩档案(3分)

a、部门有10%及以上的员工反映考核结果不真实(0分)；

b、部门有10%以下的员工反映绩效考核结果不真实(1分)；

c、部门无任何员工反映考核结果不真实(3分)

6、将绩效考核结果反馈给员工

a、没有将考核结果反馈给任何员工(0分)；

b、已进行反馈，但没有将考核结果反馈给全部员工(1分)；

c、在规定的时间内将考核结果书面反馈给全部员工(3分)

7、将绩效考核结果运用到相关人事决策上

a、没有将考核结果运用到相关人事决策中(0分)；

b、将考核运用到部分人事决策中(1分)；

c、将考核结果全面运用到相关人事决策中(3分)

8、对员工进行绩效满意度调查

a、没有对员工做绩效满意度调查(0分)；

b、已做绩效满意度调查，但没有提供分析报告(1分)；

c、已做调查并提供详细的分析报告(3分)

9、帮助员工制定绩效改进计划

a、有帮助员工制定改进计划(0分)；

b、帮助部分员工制定改进计划(1分)

c、帮助所有的员工都制定了改进计划(3分)

三、审计时间

审计周期和绩效周期一样。由于公司员工绩效管理制度规定的绩效周期为一个季度，那么审计周期也是一个季度为一个周期，具体时间按照绩效管理制度的相关规定进行。

四、审计结果的运用

审计结果分为四个等级，分别为：

A=优秀(24-27分)

B=(良好(21-23分)

C=合格(18-20分)

D=不合格(0-17分)

绩效审计结果将与部门经理的晋升、培训、工资分配等人事决策挂钩，具体办法另行制定。

实际上，绩效审计也就是对绩效管理体系运行状况的一个考核，是绩效管理体系建设过程的一个过度。希望通过这样的设计，能在一定程度上督促帮助部门经理更好地履行好各自的职责，更好执行好绩效管理制度，使公司的绩效管理体系建设得到持续的改进和提高，真正成为对公司经营和管理有帮助的方法和工具。当部门经理都全面系统地掌握了绩效管理的技巧，都愿意把它视为帮助而不是负担的时候，绩效审计就可以退出历史舞台了！

第四篇：因为我也要爱祖国

因为我也要爱祖国 ——《林则徐》读后感

罗溪中心小学

六（3）班

谢一心

指导老师

李永健

英国佬的十几艘舰船耀武扬威地向虎门进攻，气焰好不嚣张。驻守虎门的爱国军民奋勇还击。钦差大臣林则徐亲自到炮台督战，军民们士气大振，越战越勇，炮弹倾泻在敌舰四周，打得敌人鬼哭狼嚎。另一名清军军官也亲自出马，掌握一门大炮。他瞄准一艘敌舰，“轰轰”一炮打过去。好！正中敌舰的主桅杆。舰上顿时火光冲天，紧接着是一片哭爹喊娘的声音。刚才还得意洋洋的英国佬一个个抱头鼠窜，一艘艘敌舰船都掉头逃跑了„„这是历史故事《林则徐》中的一个段。看了这个历史故事，我深深地被军民们那种不畏强敌、英勇战斗、誓死保卫祖国的精神感动了。看了这历史故事，炎黄子孙们热爱祖国的事例又一幕幕浮现在我眼前。

我们少年儿童从小就有爱国之心。第一个为亚运会捐款的就是我们少年儿童。她的名字叫颜海霞。当她从《中国少年报》上得知十一届亚运会将在祖国首都北京召开，就第一个为亚运会捐了1.6元钱。有人问她：“海霞，你是怎样想起为亚运会捐款的！”海霞笑了笑只用简短的八个字就回答了这个问题：“因为我也要爱祖国！”这就是我们少年儿童共同的心声！

古今中外，炎黄子孙的爱国事例不胜枚举。郑成功、林则徐、孙中山、王二小、雷锋、赖宁„„他们都是民族的骄傲，我们学习的好榜样！我也是炎黄子孙，也有一颗赤子之心，也对祖国充满着无限的爱。在社会课上老师说：“我们伟大的祖国有九百六十万平方公里的土地，等着我们去开发。”听了这番话，我真恨不得马上就能投身到开发祖国地下宝藏的行列中，我要做像李四光爷爷那样杰出的地质学家，踏遍祖国的山山水水，把沉睡的宝藏开发出来，为祖国的繁荣富强贡献力量！要是有人问我为什么要这样做，“因为我也爱祖国！”这就是我的回答。

我深深懂得，要将理想变为现实，就必须加倍努力学习，吸取更广博的知识，那样长大了才能把一颗火热的中国心奉献给祖国人民！

第五篇：管理工作也要与时俱进

管理工作也要“与时俱进”

管理工作是部队建设的重要内容，是部队维护集中统一，保持正规秩序的主要手段和途径，是部队生成战斗力的重要因素。管理工作要想“与时俱进”，就要解放思想，只有解放思想，才能带来观念的更新，才能提高管理效益。如果抱着固有的思想观念，沿用一成不变的思维方式，就不可能适应现代社会的变化，不可能满足部队管理工作的需要。

首先要确立“发展变化”的观念。按照唯物辩证法的原理：“运动是绝对的，静止是相对的。”管理工作同样如此。在新形势下，人们思想行为的变化、社会大环境的变化、部队形势任务的变成都给管理工作提出了更高的要求。做管理工作必须以发展的观念看待具体实践，经常思考和研究，找出坚决问题的办法，同时，应以发展变化的观念，主动求发展、求变化、开拓进取，不断创新。

确立“发展变化”的观念，要从思想观念、法规制度和管理机制入手，要重视新思想、新知识、新技能、新手段在管理工作中的研究运用，并做好转化应用工作，使研究成果尽快转化为政策、制度。在具体工作中，还要从管理的各环节入手，逐一分析研究，正确的就坚持，错误的就修改，不符合实际，甚至有害的东西就要坚持废除。有人认为，现在人难管，兵难带，抱怨兵员素质大不如以前。之所以产生这样的认识，主要是因为他们用老眼光看待问题，仍然拿着“一把旧尺子”来衡量现在的年轻人，对社会上出现的一些现象和新事物，过多地认为会对军营产生冲击，一味抵制排斥，不能采取正确的态度加有以引导。很显然，这样的观念和做法是墨守成规、消极懒惰的思想在作怪。

其次要确立“以人为本”的管理观念。管理工作的核心是做人的工作，人是管理中最积极、最活跃的因素，管理工作必须坚持“以人为本”，以人为中心，以人为重点。以往的管理观念片面强调集中统一，过分强调整体效应，忽视了个人价值的实现与能力的开发，忽视了个人意愿与集体利益的统一，忽视了个体的参与性、主动性和管理的主体地位，削弱和淡化了民主管理的原则。现在兵员结构更新快、质量高，民主意识强，发展和加强民主管理，在带兵人心中确立“以人为本”的观念变显得尤为重要。

确立“以人为本”的管理观念。必须破除有害无利的死规定、花架子，必须坚持民主管理的制度，必须正确对待士兵中普遍存在现象，及时加以引导，坚持疏堵结合，必须建立和巩固官兵一致、尊干爱兵的良好内部关系，必须着眼于官兵素质的全面发展，并以此为目标，优化管理教育手段和方法，达到培育人、塑造人的目的。

确立“以人为本”的管理观念，就要做到管理到位，关心到家，温暖入心。既要全员管理，又个性管理，争取做到管理上不漏一人，不差一事。同时，要把关心帮助士兵和部属作为自己的首要责任，尽最大努力实现他们正当合理的愿望和要求。另外，还要注意关心他们及家庭是冷暖疾苦，把组织的温暖及时送到战士心中。

最后要确立“战斗力标准”的观念。部队的各项工作都是以提

高战斗力，确保“打的赢”、“变质质”为目标。而管理工作主要是对人的管理、教育和培养焕发其内在潜能。信息化条件下的执勤、处突、反恐集心理战、信息战、电子战、特种作战、联合作战、精神打击、快速机动等战法和样式于一体，单机、单兵或小分队逐步成为独立单元。这种特点和变化，要求我们的士兵应具有良好的心理、意志和品质，掌握必备的科技知识，具备灵活应变的出事能力，这些能力素质的培养必须通过有效的管理和训练来实现。

以往有许多人任为，管理工作就是管住看死不出事，这种认识贬低了管理工作的地位和作用，没有从提高战斗力标准上看待管理工作，是一种死板僵化、保守消极、不求进取、不思作为的懒惰思想，是一种对部队建设不负有责任的态度。

确立“战斗力标准”，一要着眼于未来战争的需要，把意志品质培养，社会知识、文化知识的学习，分析判断和解决问题的能力培养融入到管理教育工作中。作为带兵人，必须要倾注热情，投入精力，言传身教，积极引导。二要着眼于战斗力的提高，为战备训练创造良好的管理环境。要依据条令条例和规章制度建立正规的战备、训练、工作和生活秩序，强化部队的条令意识、纪律意识。要及时解决各类矛盾，消除隐患，创建安全稳定的管理环境。三要适应军事斗争准备的需要，牢固树立“战斗队”思想，加强战备管理，使部队拉得动，用得上，打得赢，保证随时都能处于良好的战备状态。