第一篇：主题反思
《快乐的六一》主题反思
一、主题回眸
六一儿童节是小朋友自己的节日，对于刚入幼儿园的小班幼儿来讲这是他们第一个“六一儿童节”，我们为了能够给六一儿童节营造一个很好的气氛，让小朋友过一个快乐而有意义的六一儿童节，在这个主题中我们不仅开展了丰富多彩的活动，幼儿在整个活动中都积极地，全过程地去参与。在这一主题中，老师、小朋友们一直环绕在一片热闹的游戏声中。在节日来临前的这段日子里，我们为了让幼儿能在快乐中学习，让幼儿真正感受节日的气氛。
在满足孩子需要的基础上，我们在“快乐的六一”这一主题活动中将语言、数学、音乐、健康、美工、社会各方面渗透其中，使孩子们在丰富多彩的活动中，舒发了自己的情感，满足了参与的愿望，深深体验到了节日的快乐。
“说说我们的节日、你想怎样过六一”极大的发挥了幼儿的自主性，让幼儿体验自己选择过节方式的自由；节日的教室让幼儿在期待中用自己的小巧手美化教室。
为了庆祝六一儿童节的到来，我园开展了“手舞足蹈，乐在棋中”亲子庆六一活动。宝贝们提前画好了妆，穿上了漂亮的演出服，一个个都很神气。
二、主题反思
此外，教学活动也都是以游戏形式来进行，引导他们积极地参与活动，不仅体验快乐，并会有所收获，让孩子在游戏中学习。通过这一主题的实施，我发现孩子在游戏中学习，掌握知识较快，同时他们的动手能力、操作能力、自主能力、交往能力和口语表达能力也相对有所提高，这些能力将在我们以后的活动中逐步培养。作为教师更要深入了解幼儿的原有水平和经验，深入主题，领会意图，设计有趣的活动方案和幼儿一起进入学习，共同成长。当然在这一主题活动实施的过程中，我也存在着不少问题和不足，如：重集体活动，轻小组活动，且不注意对个别特殊幼儿进行耐心细致地指导。常规训练做得不够透彻，没有反复强调，对幼儿训练中出现的问题有不及时纠正的情况。另外，还有对于幼儿一日生活和游戏中可能出现的意外情况预见不够，活动评价方式单一等等。
在户外自由活动中，老师除了有意识地组织一些游戏活动外，还应给孩子一些自由活动的时间与空间。老师在孩子们活动时要认真关注孩子的情感、态度、积极性，既要引导又不要干预过多，也可让孩子根据自己的爱好，自由选择运动器械，自由结伴，让孩子能在快乐，有趣的环境中进行与人交流和分享自己发现到的信息。使儿童真正成为活动的主人。让孩子更好的去实践和探索。
我们开展这一主题符合小班幼儿的年龄特点，充分体现了他们的意愿，幼儿在不同的活动中，学到了不同的知识，并在幼儿园过了一个有意义的节日，体验了集体过节的快乐。
三、改进与调整
该主题还应有个延伸，在节后我觉得还应该在组织一节课，让幼儿相互交流一下自己在家是怎样过节的，过节时的感受，也可以画下来，这样主题就有头有尾了。
第二篇：主题反思
中三班《我升中班了》主题反思
所谓“良好的开端是成功的一半”，为了让孩子们顺利开始中班生活，我们开展了《我升中班了》这一主题。该主题通过《我长大了》、《我真能干》以及《我当哥哥姐姐》三个小主题，步步递进的让孩子适应新环境，适应新老师以及新朋友，让孩子们充分感受升入中班后的变化，体验与同伴在一起的快乐。同时，学习用语言、歌曲、美术等多种形式来表达成为哥哥姐姐的快乐和自豪。而我们通过大带小活动《我给弟弟妹妹做礼物》，将孩子的体验进一步升华，看到弟弟妹妹正在哭泣，他们想出了很多方法，如给弟弟妹妹表现小螃蟹走路、跳个舞、擦眼泪等，可见他们已经形成了哥哥姐姐的意识。而在常规教育也是这个主题的一个重要内容，我们注重以幼儿为主，从幼儿的立场出发，和孩子们一起制订各种规则，并共同巩固规则，而孩子们很容易内化为自己的行为。在游戏中，孩子们会扮演爸爸妈妈、医生、厨师等各种角色，有明确的角色意识；同伴间能较友好的游戏，懂得分享；也能尝试合作一起完成一个任务；在老师的引导下大部分孩子都敢于在集体面前大胆的表现自己。孩子们在小班的时候就上过中秋的主题，对中秋也有简单的认识。这次中班的活动有了更深一层的内容要求，比如语言故事“月亮姑娘做衣裳”，虽然是简单的语言故事，但是通过这样的一个故事却能让幼儿在形象化的挂图展示和生动幽默的语言环境中认识到月亮形状的变化，知道不同的时节，我们会看到不同形状的月亮，如此一来能帮助幼儿在今后的生活中能有意无意的对月亮进行观察和探索的愿望。为启蒙孩子探索周围环境的兴趣打下基础。还有活动“做香香的月饼”，“制作月饼盒”孩子们通过自己亲自动手制作大大增强了孩子们切身体会过节的气氛，带动孩子参与传统节日、认识传统节日的积极性。
本学期我们班有1名新生加入，我们在日常特别注重新生工作，以及新生家长的交流工作，以帮助新生度过焦虑期，使他们能更快的适应新环境，此外我们还大力度向新生家长推荐市幼论坛，将幼儿活动照片，教学内容及时上传到班级论坛以及更新“我的班级”。现在，家长正陆陆续续的加入到我们的小家园中。下阶段工作重点：
1、由于我们班的孩子中有个别幼儿性格突出，影响到我们活动的正常开展，因此下阶段我们需要继续做好个别教育，纠正他们的行为习惯；
2、从各个领域课程的安排来说，整个主题安排各领域安排较为均衡，不过，在教学过程中也会发现有时缺少实际的材料，幼儿的可操作性不强，幼儿的注意力容易分散，不能积极参与到活动中来，这样也就降低了活动的效果，因此在今后的教学活动中，因尽可能的从幼儿的实际生活出发，选取幼儿有经验的或感兴趣的内容，多加展开或补充；
3、为了让孩子更好的参与游戏、喜欢做游戏，我们会把活动区布置的更加精细，吸引幼儿积极参与，这将是我们下阶段的重点工作，我们将考虑我们场地和孩子的发展需要来投放材料，促进幼儿多方面的发展。
这一主题已经结束但主题精神还需继续贯穿下去，我们将把握好每次的教育时机，将主题教育能更为细致的渗透，使每一位孩子都能在主题活动中不断成长和发展。小三班《可爱的小鱼》主题反思
主题由来：
自然角中有各种各样的小鱼在水中轻盈的游着，最近一段时间引起幼儿的兴趣和关注，也引发了许多关于小鱼的问题。董志谦说：“金鱼的尾巴象大叶子”；孙瑶瑄说：“我家养了小金鱼，小金鱼会吐泡泡”。姜茗怡问：“小鱼吃什呢？”„„ 应该说，孩子们对于鱼是非常熟悉的，但他们还缺乏有关鱼的一些知识经验。面对求知欲如此强烈的幼儿，因此，我决定向他们介绍这些内容，激发幼儿探索的兴趣。于是，伴随着孩子们对鱼日渐浓厚的兴趣，鱼的方案活动也就由此产生了。
主题进行前，我们利用家园橱窗、校信通等形式，与家长进行了及时的沟通和联系。请家长利用休息时间带领幼儿走进大自然，去观察各种各样的鱼，让幼儿欣赏、观察。并请家长协助搜集了各种鱼的资料（图片、玩具、图书、光盘），扩充幼儿的知识经验。本次主题是分为《有趣的小鱼》、《鱼儿好朋友》、《好吃的鱼制品》这三个小主题来完成的。
金鱼是孩子们最喜欢的动物，我们从孩子们的兴趣出发，让他们大胆探索。首先，我们为幼儿创造了良好条件，精心为幼儿设置了多个区域。美丽的家园，鱼池里有各种各样的鱼，展现在孩子们的眼前，深深的吸引着孩子们的眼球。在主题进行中，我们在自然角增添了很多小鱼，以供幼儿欣赏讨论，并请幼儿互相介绍。在“美工区”，我们为幼儿提供了多种材料让幼儿充分发挥自己的想象力，进行创作。另外，“探索区”里的钓鱼，使幼儿动手操作变成了一种乐趣，幼儿还可以自由欣赏。与此同时我们还参观了海底世界，孩子们看到不同形态、外形夸张的鱼大呼开心，让幼儿感受到鱼的世界丰富多彩，更进一步认识到鱼的发展史及进化过程等。
在进行主题探索活动过程中，我及时地审视和反思自己的教育行为，对活动的有效指导和展开起着重要的推动作用。有一次，有两条金鱼死掉了。我没有把死鱼立刻扔掉，而是让它继续和活着的鱼“生活”在一起，以供幼儿发现和探索。果然，有两名幼儿发现死掉的金鱼身体斜斜地浮在水面上一动不动，感到很好奇，就伸出小手去戳它，见鱼没有反应，一个小朋友把手伸进水里，捏着鱼尾把小鱼拎出水面。孩子的这种行为受到了我的批评。可是，事后，我问他们为什么要这样做，原来他们想试试小鱼还会不会动。我认识到：幼儿出现这种行为是正常的，是符合小班幼儿年龄特点的。小班幼儿自控能力差，凡事都想去亲手摸一摸，试一试，来证实自己的想法，这其实是一种主动的探究行为。教师的职责在于如何既肯定他的探究，又让他认识到不当行为的危害，而不是简单地制止。在以后的活动中，我开始注意不用成人的价值标准去判断幼儿的行为，而是先问个为什么，倾听幼儿的想法。接下来，幼儿把吃剩的饭菜倒进鱼缸时，我没有批评和指责，而是弄清幼儿想喂金鱼的想法后，让幼儿自己观察金鱼是否爱吃这些东西，同时，让幼儿带着问题与家长一起搜集资料，探讨、寻找答案。最后，一位小朋友带来了一包鱼食，小朋友都亲自喂了小鱼，观察到鱼食洒落的时候小鱼会张着嘴巴来吃，证实了小鱼是爱吃鱼食的。这样，教师在支持和保护幼儿主动探究行为的同时，又帮助幼儿认识到自己行为中不合理的地方。
还有一次偶然的观察中，一个小朋友发现了鱼缸中有黑黑的鱼屎和微微发绿的绒毛状的东西，就大声说：“这里面长毛了！”立刻，有孩子围上来观看，又有小朋友指着别的鱼缸说：“这儿也长毛了！”顿时，小朋友们叽叽喳喳地讨论起来。有的小朋友说是茶叶，有的说是黑渣子，有的说是毛毛。兰锐说：“是小鱼拉的巴巴，因为小鱼吃饭多。”后来，在我的引导下，幼儿运用已有的经验进行了进一步推测和猜想。我用“你认为对不对”“为什么”“你觉得应该是什么”等探究式的提问支持了幼儿的争论。整个讨论的过程中，幼儿各抒己见，积极性很高。最后，通过排除法确定了正确答案。这个探究过程非常有益，幼儿在互相争论的过程中学会了主动表达、分析和判断，为以后的探究活动起到了奠基作用。随后进行了表征活动。由于幼儿对小鱼已经有了比较全面的认识，因此，表现的内容非常丰富。
在这一主题中许多家长都非常支持和配合我们的工作，他们利用买菜时间带领孩子参观了各种各样的鱼。来幼儿园后，幼儿间自发地进行了热烈的讨论。有的说看到了各种颜色的鱼，有的说看到了很大的鱼„„更多的小朋友注意到有不同形态的鱼，有身子扁扁的，有长着长长刺的，有像蛇的，有像蝴蝶的等等。幼儿的感性经验增加了，对鱼的认识范围扩大了，对鱼的形态也更为熟悉。
在整个探究过程中主题网中有的环节得到了充分的展开，比如金鱼的生活习性、游水形态等；而鱼的年龄、睡眠等分支因为幼儿不关注而被放弃。综上所述，主题活动的探究过程是幼儿不断主动学习发现的过程，也是我们教师在反思中实施教育，教育能力螺旋式上升的过程。
第三篇：主题班会反思反思
拾人牙慧
一次成功的班会究竟可以起到多大的效果？希特勒的演说可以让无数德国民众疯狂，英国国王的演讲能让英国人民的心中燃起熊熊的打败法西斯的信心之火。对于一个班级来说，班主任就是领袖，一节班会，一次谈话，甚至一个眼神，一次微笑都可能在学生心灵的最深处激起涟漪。
作为一名老副班主任的我，这不是我第一次开班会，但是以“期末动员”为主题的却是首次，作为一名理科老师，煽情从来不是我所擅长，因此这次以“期末动员”为主题的班会着实让我头疼，在和陈健老师的交流中，陈健的一句“拾人牙慧”启发了我。那有哪些“牙慧”可供我拾取呢？在事后我做了以下反思。
第一：方案。造船之前先要干嘛，买船回来拆，来研究。我为什么不呢？于是我首先在网络上浏览了一些他人的方案，然后挑选了一些我认为比较适合2班情况的，对于2班现存的问题比较有针对性的部分，以最近开展的篮球赛为导入组成了班会的主体框架。
第二：影视作品和文学作品。从语文的角度来说，我属于半文盲。但是并不妨碍我对著名编剧、导演和作家的崇拜。我一直认为好的影视作品和文学作品可以陶冶人的情操，冲击人的心灵深处，一步好的作品甚至可以影响人的一生。我非常肯定的预想到一些道理，一些思想用我的语言去表达将会是多么苍白无力枯燥乏味。这种有损个人形象的事情做不得，所以我一直很注意去搜集网上好的视频、短文或者是小故事。在这次班会上我把我想表达的道理和想法以3个小故事的形式呈现到同学们面前，让他们通过自己的思考去寻找答案，让他们通过这种自主体会的方式来代替我贫瘠的语言。效果自然比我空讲要好很多。结合中国教育中比较注重权威的思想，这种形式往往效果不错。
第三：身边的“牙慧”，王主任说过我们身边有很多高手，他们的一些见解、点子和做法往往是最切合我们实际情况的，可以直接拿来的那种。在和这些高手交流的过程中我们要用心去体会，王主任、周老师、小孙莉都是不错的选择，与他们的交流中可以让你学到不少。
当然拾人牙慧并不是我们的最终目的。就像我一开始举得的例子，我们造船之前要先买船，但是我们买船是为了能自己造船，如果我们终其一生都仅仅是搬来人家的东西组合一下的话，这显然是可悲的，对于现在班主任经验还相对缺乏的我们来说，他人的牙慧是我们成长的养分，我们需要通过它们壮大自己，最终“牙慧”只能是我们的有益补充，绝对不能成为我们的全部。如果有可能的话，我们自己也能口吐“牙慧”，那幸福的不光光是自己，还有他人。
第四篇：动物主题反思范文
《动物王国》主题反思
在孩子们的眼中，动物的世界是神秘的世界，是充满幻想、希望的世界，它可以让孩子们在这个世界中到处畅游。在孩子们的心目中，动物世界有趣又神秘：老虎的凶霸、狮子的威猛、兔子的可爱，这一切无不对每一位孩子充满了吸引，充满了诱惑；世界上最高的动物是谁？世界上最大的鸟是谁？长颈鹿的脖子为什么那么长？大象的鼻子又为什么那么长？等等，这一切又是孩子们最想知道的。孩子们对动物产生了探究的兴趣，在老师的引导下，请家长帮助幼儿收集一些有关动物的图片等，他们通过网络、书籍、媒体收集有关动物的各种相关资料，老师组织孩子们进行交流、分享已获得的信息。
首先，孩子们在收集资料的过程中，就知道了通过那些途径可以获得需要的信息，这本身就具有探究性；其次，对于自己亲手收集的资料，幼儿格外珍惜并且更加了与探究，从而增强了学习的主动性，使枯燥的学习变得富有乐趣；最后，幼儿还通过与同伴交流分享信息与知识，提高了自己的语言表达能力和思维能力。
在《动物王国》主题活动开展的过程中，我们紧紧围绕幼儿探索动物世界奥秘的兴趣，丰富幼儿的知识经验这一首要目标展开环节，并从《消失的恐龙世界》、《海底总动员》、《陆地动物》这三大方面进行目标的落实。孩子们的兴趣一直很高，在每次活动中处处体现出孩子们对动物秘密的探索欲望，在进入本主题之前，我们首先与孩子们共同创设一个与主题相结合的主题墙，让家长与幼儿共同收集的动物画报布置主题墙，鼓励孩子们在空余时间看看、说说，使“主题墙”真正活起来，从而进一步激发了幼儿对动物的认知与兴趣，拓展幼儿的视野,更好的满足孩子们的求知欲望。
幼儿的创作源于他们对自然的认识，而且与对美好情感的追求紧密联系在一起。开展了语言活动《城里来了大恐龙》《睡觉觉》《海的女儿》《你看起来好像很好吃》。。美术活动《哈哈恐龙》《我眼中的恐龙》《海底世界》《鱼》（线描）《隐身动物》。。剪纸活动《翼龙》、《鱼》、《小动物》等，引导幼儿利用多种形式、方法展开丰富的想象进行创作表达活动。孩子们创作出了各种栩栩如生的小动物。由于给幼儿提供了自由的思考环境、可操作的材料，幼儿在活动中更加投入、更加积极主动，对关注的热点也进行了更深层次的探索与创造。为了丰富孩子们的游戏生活，老师和家长们都做了可以互粘的小乌龟壳和投掷的毛绒球，既锻炼了孩子们的快速跑动躲闪能力，又可以提高眼疾手快的瞄准投掷能力。在轻松的氛围中，师幼之间、幼儿之间围绕主题开展讨论，相互质疑，畅所欲言，并能积极的尝试用音乐、美术、文学等多种形式来表达表现。此外，我们还对幼儿进行了有关动物的调查，从调查中我们发现许多幼儿的知识面非常广，对动物的了解出乎我的意料，他们非常关注动物的本领是什么？动物有些什么秘密？我们应该怎样保护动物?根据孩子们提出的这些问题，我们设计了一系列的活动。在课前，我针对一些有“神奇”地方的动物进行了自己本身知识的拓展，如：从不生病的动物、睡觉姿势特殊的动物、动物的自我保护能力等等，并根据这些不同的神奇做出了与之相符合的图片。课上老师一一介绍了它们“神奇”的地方，同时让幼儿能够在老师的引导下积极举手、大胆讲述，把自己平时知道的、眼睛看到的全部说出来，整个活动师生互
动非常好，孩子们知识得到了拓展，了解了一些常见动物的基本特征和秘密，还了解一些动物自我保护的基本方法。最后，我仍然以伤害、捕杀动物的故事让幼儿了解后，老师提出“这些动物怎么了？这样做对吗？应该怎样做？”等一系列问题激发幼儿保护动物的情感，让幼儿通过直观的形式自己产生要爱护动物的想法，而不需要老师生硬的说教、反复的灌输，简简单单的过程就实现了本主题的目标。
通过本次主题活动，孩子们不仅了解了动物的种类，丰富了知识经验，还了解了人与动物，动物与环境之间的关系，增强了幼儿学会关心、爱护动物的生态环保意识。不仅在技能上得到提高，更多的是让幼儿在活动中发现美、感受美、创造美，想象能力得到了充分发挥，使孩子们对自然环境更加喜爱、更加关注。
第五篇：主题班会反思
主题班会反思
中期考试结束，通过一段时间的观察，发现个别学生有一些不好的学习和行为习惯，因此我开展了一次以“培养良好的学习习惯和行为习惯”为主题的班会。班会的目标主要是让学生体会到习惯的重要性，养成良好的学习、行为习惯，告别不良的习惯。
整堂班会主要分为三个部分：习惯的重要性，养成良好的习惯以及和不良习惯说“拜拜”。其中所有的活动都是围绕这三个部分展开，主线索比较明朗，内容选材也比较符合中学生的认知特点，有些事例能够引起学生的兴趣，增加了趣味性，也使学生从故事中受到潜移默化的影响。但由于这三个方面范围较宽，每个部分拿出来都可以讲一节班会课，所以内容略显臃肿，时间有些紧张，没有做到知识点的深入挖掘。还需要精简内容，进一步深入展开，让学生体会的更加深刻。
从形式上看，这次班会采用了多种形式。例如，运用事例感悟让学生感受到习惯的重要性。通过小品表演让学生知道应该培养良好的学习习惯。通过故事续写让学生体会到不良习惯带来的危害。运用小组讨论交流让学生找出身边的不良习惯并拿出解决的对策。但是讨论环节过多，显得重复，可以适当减少讨论次数，增添知识抢答之类的环节。小品表演环节学生表演的惟妙惟肖，课堂气氛随之活跃起来。
从学生主体地位上来看，基本上能够做到以学生为主体，让学生去体会，让学生去找，让学生去发现问题，进而解决问题。进而养成学生自主探索发现和解决问题的好习惯，但学生举手发言不是很踊
跃，提问范围也太窄，没有让全体学生都参与到其中去。在引导学生更深层次的探讨方面做得不够好。教师讲得稍多，应该给学生留出更多的思考和活动时间。
从课堂语言上来说，语言略显重复、随意，需要更进一步的锤炼和精简。对学生的评价语言略显单薄，环节过渡语言也不是很流畅，自然。这和备课不充分有很大的关系。在语言方面需要多下功夫。有时候感觉主题班会无话可说，然而静下心来设计一节主题班会又感到时间不够充足。我认为主题班会只是一个引子，真正还是要在平时的的过程中传输给孩子！
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