第六单元写风景的例文

第一篇：第六单元写风景的例文

美丽的瓜渚湖西岸公园

家乡的瓜渚湖景色优美，是柯桥的一道风景线，外地人到柯桥来，一定要看看瓜渚湖。

走进西岸公园，展现在你眼前的就是一块绿油油的草地，草地上立着一块大石头，上面刻着“瓜渚湖”三个蓝色的大字。穿过一条小路，就是一个宽阔的广场，广场中间有一个圆形的大花坛，花坛里的花欣然怒放。花坛中间耸立着一个雕塑，雕塑好像是一颗大宝石呢！沿着河岸，一盆盆深绿的铁树像一个个卫兵，日夜守护着瓜渚湖。接着出现在人们眼前的就是三条好象横卧在水里的龙一样的码头。走上码头，放眼望去，瓜渚湖的美景尽收眼底。湖面飘着雾，整个湖面浸在乳白色的雾里，乌篷船在湖里慢慢的游动，流下一条条波浪。每当太阳升起，湖面波光闪动，微风习习。最有趣的就是桥了，桥的上面有白色的钢板，走到桥中央，只要轻轻的跺一下脚，就会响起回声。

每当夜幕降临，西岸公园就成了人的海洋，光的世界。岸边闪耀的灯光，像五颜六色的焰火，洒落人间。广场上有的人跳舞，有的人在休息，热闹极了！

瓜渚湖，真是柯桥一颗璀璨无比的明珠！

美丽的瓜渚湖西岸公园

我的家乡柯桥有一个风景秀丽的地方――瓜渚湖西岸公园。一进大门，就看见旁边的草地上有一块巨石，上面刻着“瓜渚湖”三个大字。在广场中央的大花坛里，耸立着一个正方体的雕塑，就像钻石一样在红、黄、白、紫色的花中间。沿着河岸，一盆盆墨绿色的铁树，像一个个卫兵在保卫着美丽的瓜渚湖。湖面上有几条用石板做成的码头，就像三条长长的手臂，伸向远方。登上码头，放眼望去，整个瓜渚湖的美景尽收眼底。湖面上飘着一层薄薄的雾，好像给瓜渚湖披上了一层轻纱。每当太阳出来的时候，湖面上金光闪闪，这时几只乌篷船划过，在船开过的地方，留下了一条条白白的波浪。最引人注目的就是一座白色的桥了，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞横跨在河面上，上面有几块白色的钢板。

瓜渚湖西岸公园真是柯桥的一颗璀璨的明珠啊!

美丽的瓜渚湖西岸公园

在柯桥，有一个景色诱人的地方，那就是瓜渚湖西岸公园。走进瓜渚湖西岸公园，就看见草地上立着一块大石头，上面刻着三个蓝色的大字：“瓜渚湖”。广场中间，有一个大花坛，花坛中间有一个棱形的雕塑，上面还长着几根竖立着的“头发”呢！沿着河岸，一盆盆绿油油的铁树像战士一样默默地守护着美丽的瓜渚湖。湖面上有三条用石板做成的码头，就像三条巨龙横卧在湖面上。登上码头，整个瓜渚湖尽收眼底。湖面上飘着一层薄薄的雾，就像给瓜渚湖披上了轻纱。每当太阳升起，湖面上波光闪动，像一面面小镜子在发光。几只乌篷船从湖面划过，留下了一条条波纹。最引人注目的就是一座桥了，它下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在湖面上。上面有几块白色的钢板，就像戴上了一顶帽子。走到桥中央，只要踩一脚，就会有一阵阵回声。许多小朋友都喜欢在上面滑冰玩耍。每当夜幕降临，瓜渚湖就变成了灯的海洋，光的世界。岸边有许多明亮的路灯，真漂亮啊！瓜渚湖的夜晚更热闹。有的跳舞，有的在散步，还有的在跳长绳„„

瓜渚湖可真美丽啊！我爱这个风景优美的瓜渚湖。

美丽的北岸公园

在我的家乡柯桥，有一个风景如画的地方，那就是瓜渚湖北岸公园。

北岸公园是一个新开发的公园。一走进公园门口，就是一个广场。这个广场南面朝着瓜渚湖，每天早上，人们在这里看日出、跑步、舞剑、打太极拳，非常热闹。到了晚上，这里就更热闹了，劳动了一天的人们在这里散步、跳舞、打羽毛球，组成了一幅休闲的图画。

沿着小路走过去，就是一个小型游乐场，地面铺着塑胶，上面有滑梯，中间还有一个小沙坑，这是专门为孩子们准备的，他们可以尽情地玩耍。游乐场的东边，有一个用石头垒起来的，像城堡一样的地方，那是一个“瞭望塔”，登上瞭望塔，瓜渚湖就展现在我们眼前，望着那平静的湖面，心中就会有一点成就感。

最好玩的就是卵石滩了。在瓜渚湖的一个角上，铺满了鹅卵石，大的，小的，形态各异，多得不计其数。人们可以在上面静静地坐着欣赏湖边的美景，还可以按摩脚呢！

北岸公园最炫丽的要数音乐喷泉和水幕电影了。每当周末的夜晚，人们纷纷涌向北岸公园的观看席，领略水幕电影的神奇。把整个观景台围得水泄不通。先是音乐喷泉，随着音乐的响起，舞动的水柱在灯光的照射下一会儿高一会儿低，放射出五彩的光芒，有的像绽开的花朵，有的像舞动的绸带，真是变幻无穷。当水柱喷得最高时，一阵风吹来，无数水珠会把人们浇成“落汤鸡”，但人们还是非常开心，不时发出一阵阵呼喊声。

北岸公园真是人们休闲的好去处！

游 雁 荡 山

假日里，爸爸说要带我去温州雁荡山玩，我兴高采烈地叫起来：“我终于可以去雁荡山游玩了!”我们乘了大约三个半小时的汽车，终于到了雁荡山景区。

一进入景区，我远远望见一块怪石，就像一张鳄鱼嘴耸立在山峰之间，这时的怪石名叫“鳄鱼峰”。再往前走，怪石的形状从“鳄鱼嘴”变成了一把“剪刀”，这时的怪石名叫“剪刀峰”。这块怪石从不同的角度看，有八种变化，我不禁感叹：大自然竟然有这样奇特的本领!沿着弯弯曲曲的山路，我们来到了大龙湫瀑布景点。远远望去，大龙湫瀑布像一块白布挂在岩石上，走近一看，瀑布就像一颗颗流星从天而降。看着大龙湫瀑布，我想到了李白的一句诗：“飞流直下三千尺，疑似银河落九天。”看完大龙湫瀑布，我们来到了第三个景点----中折瀑布。远远望去，中折瀑布就像一串串珠帘挂在“门”前，在阳光的照射下闪闪发光。

雁荡山山峰奇，瀑布美，让我流连忘返!

“大龙湫”之旅

在这个凉爽的夏天，我们一家三口到雁荡山去旅游，见识了著名的大龙湫瀑布。

我们沿着山道，来到了瀑布前。只见一条瀑布从六十多米高的山崖上冲下来，像一条巨大的白龙从天空直冲进了一个潭里，溅起了许多水花，好像在下小雨，真是“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”啊！

游人们有的在瀑布前拍照，有的在潭里洗手。突然，我发现有许多人站在瀑布背后大叫，我觉得非常有趣，就穿过一条狭窄的小路，跳过石块，绕到了瀑布的后面。一股凉风扑面而来，瀑布激起的水珠打在我身上，冷得我直发抖，衣服和裤子都湿了，但我还是透过瀑布欣赏着别样的美景。过了一会儿，我实在冷得不行了，才回到了瀑布面前。只见一群人穿上了雨衣，登上了一艘竹排。竹排由艄公划着，徐徐前进，竹排先慢慢地绕水潭一圈，最后，艄公故意把竹排划向瀑布下面。从天而降的瀑布把这群人打得“落花流水”，他们不时发出一阵阵尖叫，也有不怕的人举起双手，让岸边的朋友给他拍照。

我站在大龙湫瀑布前，看着源源不断的水流，才真正领略了什么叫“壮观”！

第二篇：第六单元：写简短的演讲稿

第六单元：写简短的演讲稿

第六单元：写简短的演讲稿

题解

1．请你写一篇简短的演讲稿。演讲的内容，可以从本单元课本引出话题，可以联系生活实际确定演讲内容，也可以是生活中某些现象的有感而发。

2．一份好的演讲稿，首先内容要有针对性，中心要明确，观点要鲜明，语言应通俗易懂，生动活波，富有感情。按这个要求写，你一定能写出非常棒的演讲稿。范文

爱这样的美

我曾一度非常向往直线，老做着“平步青云”之类的美梦。可现实，却常常破“梦”而入，把我心目中的“直线”分割殆尽，使我举步维艰。

后来，我终于明白：曲线，无所不在，比直线更富于魅力。你瞧它；有弯曲，有转折，有流动的韵味，能引导你的眼睛做变化无穷的追遥，能引起你多元的思索„„

曲线是美的，而美的东西，恰又往往由曲线构成。

曲线的美，在于自然。

雄伟的山峦，是曲线；滔滔大江，是曲线；光热无穷的太阳，是曲线；皎洁澄净的明月，是曲线；波涛汹涌的大海，是曲线；苗条貌美的女子，不也是曲线吗?„„

然而，曲线之美，远非这些。

人类的历史跌宕起伏，有峰巅，也有深谷，可谓一条曲线，一条无形而又无限延展的曲线。帝王将相，从这里经过，凡夫俗子，亦在这里繁衍。“读史使人明智。”人类历史这一曲线，给人启迪，让人清醒。它，犹如一面明镜，可映照出每个人、每个时代的美丑与兴衰。历史的起伏，是自然的，因为从人类茹毛饮血的年代起，历史的道路，就不是宽阔平坦的长安街，人们要在荒野中前进，有时越过高山，有时脚踩泥泞，有时横渡沼泽，有时又行经丛林。历史这条曲线，显示了雄伟的美。

人生道路，也是一条曲线，坑坑洼洼，曲曲折折。它上面，既留有得意者的欢欣，也淌过失败者的泪水；既有顺利者的喜悦，又有受挫者的苦恼。在人生道路上，一帆风顺的幸运儿，也许有，但却少得可怜。而且，正由于人生像条曲线，生命才变得充实而有意义。当一个人，走完了自己的坎坷旅程而蓦然回首时，他定会为自己留下的曲折而抽象的印迹而欣慰，对大千世界报以满意的一瞥„„人生的曲线，给予人希望，激励人自信，催促人奋进，展示了人类奋斗的力量和力量的美。

“美是生活”，而生活中，有的却不是想像中的直线，而是一条条饱含汗水和曲折的实实在在的曲线。青年作家陈建功说：“只要星星还在天空闪烁，我们就不必害怕生活的坎坷。”的确，既然人生是一条曲线，我们，畏头缩颈又有何用?倒不如昂起头来，大踏步前进为好。因此，我要说：美，正是生活中的曲线；我爱这样的美——曲线美。

诚信演讲稿

近年来，人们对诚信的呼吁越来越强烈，这也许并不是中国古人的诚信记录比现在好得多，而是现在人们的诚信意识在缓慢地苏醒。这恰如分蛋糕一样，早些时候，我们的面前其实没有蛋糕，所以大家一团和气，没有什么可以争执的东西。现在我们所处的时代，大概是有了一个蛋糕可供众人分配，但蛋糕不够大，并不能保证每一个人可分得心满意足的一块，况且又没有特别清晰可信的分蛋糕的规则，结果众生你争我夺甚至尔虞我诈，无非是想让自己的那一块做得大一些，自然，别人的蛋糕就少了，这个时期，人们对诚信的呼唤最为迫切。随着社会的逐渐富足，蛋糕做大了，分蛋糕的规则也明确了，社会诚信就会好得多。因此，中国人现在如此迫切地呼唤诚信，并非倒退，而是我们正在爬坡。

古时候杜甫发出“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”时，他作为寒士之一是有切肤之痛的；而白居易吟唱“地不知寒人要暖，少把人衣作地衣”时，我相信他尽管位高爵厚，但也是出自真诚的。因为我们曾经太贫苦，所以诚信可能总是一种在梦中浮现的奢侈品。

现在中国渐渐地走向富裕了，因此诚信问题一下子就凸现出来，我们身边几乎充斥了各种不诚信的企业和个人，各种极其富有想像力的欺骗，例如给馒头里放点洗衣粉；给猪喂点瘦肉精或多多注水；给甲鱼鳝鱼喂点避孕药等等，让人叹为观止。各种企业的虚假广告、产品和利润，更是层出不穷，以至于有人发起寻找中国股市中令人尊敬的上市公司这样的事。为什么诚信突然缺失而我们如此迫切地呼唤诚信？

现时人们对诚信的渴望，实际上具有某种预言的性质。如果我们仍然一无所有或者要斗私批修，那么我们自身尊重生命、财产和自由的意识就仍然沉睡未醒，恰恰是改革开放年，唤醒了人们内心沉睡的意识，而在醒来时我们又处于蛋糕尚不够大的年代，所以就有了各种不诚信的纷争，其实背后，不过是个利字也！但这依然是一种进步而不是倒退。我们常常说美国等国的国民诚信到比较傻的程度，但百年前美国人也并非现在这样有诚信，以前美国的汽车旅馆中，手纸、茶杯乃至毛巾的不翼而飞，几乎是家常便饭，在物质财富很丰裕后，这样盗窃细小财物的行为就少得多了。中国许多地方也是一样，像福建晋江、浙江温州等等，其地方产品都曾经是假冒伪劣的代名词，但现在地方经济和法治发展到一定阶段，他们自己就起来要讲究诚信，并且已经和当年之吴下阿蒙有了天壤之别。这大概就是我们所说的衣食足然后知荣辱，仓廪实然后知礼节的意思吧！

如何呼唤诚信回归？有两手政策，一手当然是做大蛋糕，让每个国民至少有能维持温饱的一份，这大约就是“发展才是硬道理”吧！另一手是要确立分蛋糕的规则，否则朝令夕改，个人和企业就难以有讲诚信的基础。一个蛋糕如何才能分得公平？这需要权力的制衡机制，例如一个人拥有先切蛋糕的权力时另一个人相应地应拥有先挑蛋糕的权力，这样一块蛋糕才能分割得均匀。没有制衡的权力，我们就不能期望权力拥有者会卑微谨慎地使用权力，而多半会以权谋私。这样分蛋糕过程中，如果立规矩者没有规矩，那么社会诚信的基石就非常不稳固，并且最终影响到国民们努力做大蛋糕的辛苦劳作。

所以，中国呼唤诚信，就需要“两手抓，两手都要硬”，没有诚信规则，社会就会蜕变为水泊梁山的状态，即使是君子，也只能大块吃肉，大碗喝酒，否则其他人就要对其实施“君子可欺之以方”；有了诚信规则，大家才能无论内心愿意或不愿意，至少行为上要可信。两手硬就是说发展经济要硬，完善市场经济框架也要硬，政府诚信的蚀空或缺失，始终是一个社会现代化和文明化的致命软肋。

尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们：大家好！新学期伊始，我们带着希望，又踏上了新的征程。正如雄鸡的鸣叫，新一天带着微笑和清新在大地上降临。同学们，也许，你昨天曾拥有辉煌，但那已成为一段甜蜜的回味；也许，你昨天曾遭受挫折，但那已成为腮边几滴苦涩的泪痕。忘记以前的成功与失败，我们只需要把经验和教训铭刻于心。让我们把学习作为每日的挑战，作为生活对我们的磨炼，让我们怀着乐观与自信迎接战斗！正像那位哲人所说的：“要么你驾驭生命，要么生命驾驭你，你的心态决定了谁是坐骑，谁是骑师。”同学们，学习是一件非常艰苦的事情，但是，请不要抱怨家长们那些期待眼神吧！其实，换一种角度：并不是家长们逼迫我们好好学习，而当今这个社会要求家长们培养、教育好我们，从而使我们在这个社会上有立足之地。对待这个问题，请换一种心态。正如一个盛着半杯水的水杯，悲观的人永远说它是半空的，而乐观的人则会说它是半满的。不同的心态决定了他们对待生活的态度。换一种心态，学习生活将不再是阴霾的天空，而是一方艳阳天。书富如海，天外有天，称心如意，究竟有几人能够呢？但只要想起桌头小山般的书本，深夜里撑开沉重的眼皮，星光下暗暗立下的誓言，课间十分钟无数伏于桌面补充睡眠的同学，自己在平时确实做到了“以责人之心责己，以恕己之心恕人”，为了自己的目标能不断追求，清醒的挫折意识下，有着强有力的与挫折抗争的勇气和决心，在困难中勇往直前，经住了风雨吹打。想起拼搏过、焦虑过、奋起过，只有这样，我们才能够说：我们没有虚度年华。面对失败，让我们铭记一位老者的话：一个人如果失败了，并不证明他永远完了；如果他认输了，并且退却了，那他才永远完了。做人第一，做学问第二。人生离不开拼搏，就像我们不能拒绝成长一样。同学们，让我们迈开轻松的步伐，迎着凉爽的晨风，努力奋发！琅琅书声是我们献给太阳的礼赞，晶莹露珠是我们迎接日出的眼睛。同学们，在阳春三月——学雷锋活动大力开展的日子里，让我们互相帮助，为我校早日成为全国一千所高等实验中学努力吧年轻的朋友们，请珍惜每一个晴朗的早晨，用生命中最浓的激情，最美的期待迎接日出，让那灿烂的朝阳点缀我们的壮丽人生！

竞选演讲稿

尊敬的老师、亲爱的同学们：

你们好！

今天，我走上演讲台的惟一目的就是竞选“班级元首”——班长。我坚信，凭着我新锐不俗的“官念”，凭着我的勇气和才干，凭着我与大家同舟共济的深厚友情，这次竞选演讲给我带来的必定是下次的就职演说。

我在上个学期当过班长这是一个优势, 因为我深深地知道班长应该是架在老师与同学之间的一座桥梁，因此能及时向老师反映同学们的合理化建议，向同学们准确传达老师的思想和要求。在任何时候，任何情况下，我都能做到“想同学们之所想，急同学们之所急”。当同学之间、师生之间发生误会和矛盾时，我敢于坚持原则，明辨是非。即使有的时候当老师的说法或做法不尽正确时，我也敢于积极为同学们谋求正当的权益。在做班长的过程中，我一向未有过“高高在上”的体验，对摆“官架子”也看不惯，做不来，更没有“官相官态”，“官腔官气”；我除了有敢作敢为的闯劲外，还特别具有民主作风。因为，我的竞选口号是“做一个彻底的平民班长”。

作为一个班级的核心人物，班长应该具有统领全局的能力，我相信自己是够条件的。首先我对学校和班级情况比较了解，同时具有较高的组织能力和协调能力，凭借这一优势，我保证做到将班委成员的积极性都调动起来，使每个班委成员扬长避短，互促互补，形成拳头优势，处理好班级的各种事务。其次，我还具有较强的应变能力，所谓“处变不惊，临乱不慌”，能够处理好各种突发事件，将矛盾和损失减少到最低限度。再次，我相信自己能够为了班级的总体利益牺牲个人的局部利益，必要时，我还能“忍辱负重”。最后，因为本人平时与大家相处融洽，人际关系较好，这样在客观上就减少了工作的阻力。

我的治班纲领是：在以情联谊的同时以“法”治班，最广泛地征求全体同学和老师的意见，在此基础上制定出班委工作的整体规划；然后严格按计划行事，同学们可以推选代表对每个实施过程进行全程监督，责任到人，奖罚分明。我准备在任期内与全体班委一道为大家办四件实事：

1.借助科学的编排方法，减轻个人劳动卫生值日的总长度和强度，提高效率；

2.在得到学校和班主任同意的前提下，组织旨在了解社会，体会周边人们生存状况的参观访问活动；

3.建立班级“代理小组”，做好力所能及的代理工作，为有困难的同学代购物件，代寄邮件，代传讯息等等；

4.设一个班长意见箱，定时开箱，加速信息反馈，有问必答。

我一定会是一个最民主的班长，班级常规性工作要由班委会集体讨论决定，而不是由我一个人说了算。重大决策必须经过“全民”表决。如果同学们对我不信任，随时可以提出“不信任案”，对我进行弹劾。你们放心，弹劾我不会像弹劾克林顿那样麻烦，我更不会死赖不走。我决不信奉“无过就是功”的信条，恰恰相反，我认为作为一个班长“无功就是过”。假如有谁指出我有些不好，那就说明我已经够“坏”的了，我会立即引咎辞职。

在上个学期的班长生活中，我虽然为班级做了一些有益的工作，但也存在着缺点和不足，希望同学和老师们能够对我进行指导和帮助，我将努力克服，如果这次我能连任，我将会更努力的学习，把成绩排在班级前列。以更加努力的工作，报答老师和同学们对我的信任。

同学们，中学生活是美好而难忘的，我将继续和大家共同学习进步！我也会经得住各种考验，我深信，只要充分发挥每个人的聪明才智，在我们的共同努力下，我们的班务工作一定能搞得十分出色，我们的班级一定能跻身全校最先进班级的行列，步入新的辉煌！

同学们请信任我，投我一票！这一定是你无悔的选择！

谢谢大家！

你的错在于没有任何过错 湖北省 袁艳

朋友，假如你希望你一生都不犯错误，假设你真如愿以偿，那么我会告诉你：你一生最大的错误就是你没有任何过错。

意大利的朗根尼西说过：“不要给我忠告，让我自己去犯错误。”这似乎只是一句妙语，事实上含有很深刻的意义。一个人怕犯错，就是畏惧现实，一个人想逃避犯错，就是逃避现实，他永远不会在生活中自立、自强。不要简单地否认它，想一想，试一试，你就会理解朗根尼西的话。 过错在一定的意义上并不是坏事。任何事物都具有其二重性，有好的一面也有坏的一面。过错也不例外，它虽然会给你带来一些损失，但要知道，一个人如果没有相对的失，也绝不会有相对的得。

别说你错，不一定你错了。对是非的判断有不同的标准，假如你现在想搞个什么革新，也许会有人说你是胡闹，你会如何呢?不要轻易放弃它，只要你自己觉得对，就应该做下去，即使前面会有挫折，因为失败乃成功之母。这一条道路不通，并不意味着所有的道路都不通。人不能靠别人的“忠告”、别人的经验而生存，假如这样，你的生活与别人又有什么两样呢?社会怎会发展呢?人生何来“丰富多彩”?要冷静地鉴别别人的忠告，勇于开创自己的生活。不要害怕犯错。可以这样说，在向未知世界前进的路上，我们都不是万无一失的探索者。如果害怕碰壁而不敢前进半步，那就永远不会迈出步子；如果拉着别人的手，叫人一直带着，这是匀速直线作用，其本质上是相对静止的。只有勇敢地迈开步子前进，碰一碰壁，前面的

路才会在你眼前袒露，惊人的加速也会在你脚下产生。 当然我们不是提倡盲目地去犯错误。没有一个人会为自己的错误而高兴。只是犯错误之后有的人消沉，不敢再越雷池一步；有的人又按照原来的路去再次碰壁；而有些人则是分析错误的原因，朝着另一个更有希望的方向前进。尽管这条路也有可能碰壁，但可以肯定，他终究是强者，他将真正把握自己的命运。

对错误的消极理解是你的过错，害怕错误是你的过错，如果你说你没有任何过错，那么，你错就错在你没有任何过错。

沉默真的是金

天津市南开中学 骆居凝

沉默是金，我们的老祖宗如是说。

我也曾看过这样的报道：A君骑自行车不小心撞倒了一位路人，那路人本来没什么事，但他却坐在地上不肯起来，还大骂A君，企图讹诈不义之财。但是A君不生气也不还口，只是扶着车子微笑地看着他。最后，那个人灰溜溜地站起来，不好意思地走了。

没错，如果当一个人无理取闹、喋喋不休或者废话连篇的时候，沉默是对付他的最好武器，因为如果你选择辩论，说不定会引起一场无休止的争吵，而沉默却会使他自觉没趣。这样看来，有些时候，沉默的确是金，它可以应付无从解释也无须解释的飞短流长或无中生有。

但是请注意，我说的是“有些时候”。

那么什么是沉默?沉默和“不说话”能够画等号吗?沉默在任何场合都行得通吗? 每个人都能够恰当地运用沉默吗? 看来，“沉默是金”这句话还是值得推敲推敲的。试想，当老朋友心里不痛快，想找你诉诉苦的时候，你却想起了“沉默是金”这句“良言”，坐在那里不发一语，或者只以“嗯啊”作答，他的心里会是什么感受呢?他会认为你不重视他，嫌他啰嗦，嫌他烦而愈加难受，你甚至也会因此而失去一个好朋友。

当同学相聚举行Party，大家都在畅谈未来，聊得开开心心的时候，只有你一个人在旁边矜持独坐，不言不语，别人会怎么想呢?他们会欣赏你这种沉默吗?我想只会拉远了你和大家的距离吧。沉默可不是假装深沉，不可乱用啊。 再看看下面的例子吧。

假如你在湖边散步，突然听见湖中有人大喊救命，这时你应该保持沉默吗?假如你在繁华的大街上偶然看见小偷儿作案，这时你应该保持沉默吗?假如你在马路上看见有人骑车撞倒老人却想逃走，这时你应该保持沉默吗?假如在茫茫人海中你惊讶地发现了一个和通缉令上的嫌疑犯有着一模一样脸孔的人，你还能保持沉默吗?

这样的沉默中又能有几许含金量呢?我看连粪土都不如! 所以，沉默并不都是金，它并不能应对生活里的所有情况。它有时也代表了懦弱，有时则是一些人假装深沉的把戏，有时在沉默的背后可能隐藏了更大的阴谋，有时则是某些人明哲保身的选择„„虽然，沉默也可以是盾牌、是武器，但那要看你怎么运用，在什么时候运用了。

总之，沉默是一把双刃剑，既可以用来自卫，也同样有可能刺伤自己。我们不必刻意去追求“沉默是金”的古训。该沉默的时候沉默，该说的时候就大声说出来，这才是明智的做法。

面对“课外阅读”，别走开

广东省揭阳市砲台镇竞智中学

吴洁萍

英国大文豪莎士比亚曾说过：“书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有了翅膀。”可是，面对升学压力，我们不禁要问，课外阅读是否会影响正常的学习?

答案是否定的。“华罗庚数学邀请赛”金奖获得者陆昱在回答什么是他成功的秘诀时说：“我只是在课堂知识掌握的情况下多看些课外书籍，什么知识性的、趣味性的都看。”可见，有益的课外阅读会让你在数、理、化等方面出类拔萃。不仅如此，课外阅读也会让人有“秀 才不出门，便知天下事”的本领。读一读文化苦旅，你会知道，中国的西北有一片神圣的大漠，大漠之中有一处古老的文明遗址叫敦煌，有一眼美丽的湖水叫月牙泉；再读一读人类的艺术，从古埃及到意大利，从古代到现代，那么多美丽的艺术在你的心灵掠过，你走过了整个人类史„„所以说，课外阅读不仅能巩固课内所得，还可以开阔视野，增加知识的深度与广度。

世纪老人巴金曾指出，人不能仅为了米而活着。诚然，我们也不能仅为了考试而学习，不能“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，不能成为一个“高分低能”的读书人。要知道，不懂得生活情趣的人永远是残缺的人，因为他们只看到了世界的一部分。而课外阅读恰恰为我们开启了一扇了解社会的窗口，且潜移默化地完善我们的思想。更加难得的是课外阅读对我们的写作也很有帮助。朋友们，如果你还在题海中漫游，那么不妨每天抽出10分钟的时间来翻一翻课外书籍，你会发现，你的文学功底和逻辑思维能力、表达能力会越来越强。

第三篇：第六单元写一篇读后感教案

第六单元写一篇读后感

一、训练目标：

1、培养学生的分析能力、思考能力，表达能力。

2、懂得读后感的基本写法。

二、写作指导

（一）读一篇寓言，感受读后感的特点。

滥竽充数（寓言）

古时候，齐国的国君齐宣王喜欢听吹竽，手下有300个善于吹竽的乐师。齐宣王喜欢热闹，爱摆排场，总想在人前显示做国君的威严，所以每次听吹竽的时候，总是叫这300个人在一起合奏给他听。

有个南郭先生听说了齐宣王的这个癖好，觉得有机可乘，是个赚钱的好机会，就跑到齐宣王那里去，吹嘘自己说：“大王啊，我是个有名的乐师，听过我吹竽的人没有不被感动的，就是鸟兽听了也会翩翩起舞，花草听了也会合着节拍颤动，我愿把我的绝技献给大王。”齐宣王听得高兴，不加考察，很爽快地收下了他，把他也编进那支300人的吹竽队中。

这以后，南郭先生就随那300人一块儿合奏给齐宣王听，和大家一样享受着优厚的待遇，心里得意极了。

其实南郭先生撒了个弥天大谎，他压根儿就不会吹竽。每逢演奏的时候，南郭先生就捧着竽混在队伍中，人家摇晃身体他也摇晃身体，人家摆头他也摆头，脸上装出一副动情忘我的样子，看上去和别人一样吹奏得挺投入，还真瞧不出什么破绽来。南郭先生就这样靠着蒙骗混过了一天又一天，不劳而获地白拿薪水。

可是好景不长，过了几年，爱听竽合奏的齐宣王死了，他的儿子齐湣（mǐn）王继承了王位。齐湣王也爱听吹竽，可是他和齐宣王不一样，认为300人一块儿吹实在太吵，不如独奏来得悠扬逍遥。于是齐湣王发布了一道命令，要这300个人好好练习，作好准备，他将让它300人轮流来一个个地吹竽给他欣赏。乐师们接到命令后都积极练习，都想一展身手，只有那个滥竽充数的南郭先生急得像热锅上的蚂蚁，惶惶不可终日。他想来想去，觉得这次再也混不过去了，只好连夜收拾行李逃走了。

读《滥竽充数》有感

《滥竽充数》讲了一个意义深刻的故事。南郭先生根本不会吹竽，却装腔作势，混进齐宣王的吹竽队里。后来，齐宣王死了，齐湣王继位，他也喜欢听竽，但却喜欢独奏，南郭先生知道后，便连夜逃走了。

读了这个故事，我为南郭先生感到悲哀，他如果学了真本事，不就可以舒舒服服地在宫里吗？可他没有下苦功夫，却耍起了小联盟，靠糊弄人过日子，最后只能落荒而逃。

《滥竽充数》似乎描写着我往日的行为。记得五年级时，语文老师要求我们多读、多背、多写，成绩才能踏踏实实。然而我并不在乎，每当齐背时，我便是摇头晃脑，装模作样，就会一下就算了，因此每到考试时，我总是名落孙山。

现在我读了这则寓言，我知道了：做人不能像南郭先生那样不学无术，经不住考验，这种人始终会被时代淘汰，成为“二等废物”。要想干一番大事业，就必须有真才实学，学习也一样，决不能华而不实、弄虚作假、自欺欺人。

（二）学习读后感的写作方法

请你想一想：

1、这篇读后感作者开头是怎的？

读后感的开头，要用少量的文字先概括介绍你所读的内容。因为你读的作品并不一定为广大读者所熟悉，不作任何介绍就发表议论会使人感到莫名其妙。而精要地简介，会使读者对陌生的作品有所了解，即使对于熟悉作品的人来说，也能起到引发思索的作用。这是读后感的第一步“引”

2、故事梗概介绍完后，第二段又写了什么？

根据原文的内容进行议论，表明了自己的观点、见解，这就是读后感的第二步“议”，“议”是对“感”的直接的、初步的论证。

3、根据原文内容进行了议论，表明自己的观点之后，第三段作者又写了什么？

作者与自己的实际联系起来，以自己的观点为依据，既可以联系自己的实际，又可以联系社会实际，这就是读后感的第三步“联”。

1、联系自己的实际，要反映自己的切身体会，要具有某种个性，而不要流于空泛和俗套；

2、联系社会实际，可以包括古今中外的事例，而主要指现实生活。

仁者见仁，智者见智：（感是多方面的，感要不拘泥，要多角度去看待问题）

从南郭先生身上，你得到了哪些启示？

缺点：⑴个人应该勤学苦练，使自己具有真才实学

⑵、不学无术，没有好下场

优点：⑴、能够毛逐自荐，主动请缨，为个人为家庭为事业而出人头地

⑵、能够在高手如林的皇家吹竽乐队中混迹，而不被识破，必有超人的人际关系

⑶、能够一眼看透齐宣王的喜好，冒欺君之罪，以假作真，有超人的胆识，非一般人可以想象⑷、主动下台走人，又有多少人能做到呢？

从齐宣王身上，你得到了哪些启示？

⑴、不懂装懂：自己不懂音乐还装风雅

⑵、做事不认真，稀里糊涂，才让南郭先生有机可乘。

⑶、视百姓如粪土凭空养三百吹竽的人，以满足个人的喜好，浪费国力、财力

从三百吹竽的人身上，你得到了哪些启示

官官相护 ：与南郭先生长期共事，必知道其不会吹竽，但从不向王汇报，对周围的不正之风听之任之，助长其发展。

4、联系实际之后，作者在结尾，总结全篇，看一看结尾有什么特点？

结尾要归纳看法，点明主旨，总结全篇。

请你来总结：

读后感在写作上一般有哪几个步骤？

引：引原文

议：对“感”直接的初步的论证

联：①联系自己的实际，②联系社会实际③联系原文

结：结尾归纳看法，总结全篇

总结：“引、议、联、结”是一般结构，习作中是应灵活运用，适当变化的，正所谓“文无定法”，但不论怎样变化，都要做到“读”与“感”相交融，使全文成为一个严密的整体，同时，还要“感”得实在，“感”得有针对性。

“读”“情”“感”三者之间关系是：读是基础，情事纽带，感是核心。因而，我们应该在读上下功夫，在情上求共鸣，在感上做文章。）

拟题目：

A、直接拟题。例如 ：读《……》有感读《……》后的感想《……》读后感

B、以感点为正标题。以“读《……》有感”等为副标题。例如：愤怒与惋惜——读<圆明园的毁灭>有感

本次作文要求：

1、自选一篇文章或者一部作品提前细读，找出“感点”。

2、分析提炼感点写成文。要感受独特，见解新颖，语言流畅富有文采，结构清晰。

3、字数在600字以上。

第四篇：四上第六单元看拼音写词语

四上第六单元

班级________姓名________

一、看拼音写词语

jiàn

ɡé

lǎn

duò

sú

yǔ

pínɡ

hénɡ

lián

jié

kuà

yuè

（）（）（）（）（）（）

hǎi

xiá

ɡuì

shù

cānɡ

bái

hónɡ

rùn

yí

zhí

xìnɡ

yùn

（）（）（）（）（）（）

tái

wān

qī

dài

kōnɡ

kuànɡ

zàn

tínɡ

huǎnɡ

rán

dà

wù

（）（）（）（）（）

shān

hónɡ

bào

fā

qīnɡ

bō

yànɡ

yànɡ

lǐ

suǒ

dānɡ

rán

（）（）（）

tán

hé

rónɡ

yì

pínɡ

ān

wú

shì

tū

rú

qí

lái

bēi

āi

xí

jī

（）（）（）

（）（）

ɡǔ

ròu

tónɡ

bāo

xuè

mài

qīn

qínɡ

qiǎn

zé

diāo

línɡ

（）（）（）（）

lián

mǐn

dīnɡ

nínɡ

zhǔ

fu

huái

bào

shī

rùn

xǐ

yuè

（）（）（）（）（）（）

xié

tiáo

yǒu

xù

rén

yǐnɡ

chuò

chuò

háo

táo

dà

kū

lì

hɑi

（）（）（）（）

第五篇：第六单元语文

单元教材简析

本组围绕着“人间真情”这一主题选入了六篇课文（古诗有两篇），体裁多样，内容丰富，篇篇充满着人间真情和爱意。

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》和《送元二使安西》 都是千古传颂、脍炙人口的送别诗，描写了送别好友时的依依惜别之情，体现里朋友间真挚的爱。

《搭石》通过对“搭石”这一乡间平凡事物的描写，体现了乡亲们纯朴的爱，歌颂了其默默无闻奉献的精神。

一位台湾青年和一名医学博士，为了挽救一名大陆白血病患者的生命，不顾自身安危，在地震中沉着冷静地抽取骨髓，最终让大陆青年重焕生命的光彩。《跨越海峡的生命桥》展示了爱的奇迹。

一名十多岁的小男孩不幸失去了亲爱的母亲，当他来到学校后，他的老师、同学以及同学的父母，都给了他无心的关爱。《卡罗纳》诠释了爱的真谛。

在一个圣诞前夜，一个小男孩、一辆新车、一个成人、两次误会，向人们阐释了爱的哲理：《给予是快乐的》。

单元总体目标

1、理解课文内容，积累词句。

2、分析文章的谋篇布局，体会文章的写作特点及表现手法。

3、感受人与人之间纯真的感情，体会到人与人要相互关爱，生命才更有意义，人生才更幸福。

单元教学措施

本组课文的教学，可以从以下几个方面进行。

1、引导学生多读、多想、多体会，深切感受人与人之间纯真美好的感情，明白快乐的真谛。

2、引导学生结合生活实际，联系上下文来理解词语，通过体会重点词句来感悟课文内容。

3、在每课的教学末尾，可以引导学生由课文内容延伸开去，联系自己的经历过或读过的感人故事，感悟互相关爱带来的快乐和幸福。

具体措施

1、《古诗两首》第六组的人间真情专题中，是一篇精读课文。这两首诗都是脍炙人口、千古传颂的送别时，表达了诗人送别好友时无限依恋的感情。

教学目标

１、借助教材注释，结合课外资料，正确理解两首古诗的大概意思。

２、想象诗歌所描绘的情景，感受朋友之间的深情厚谊，受到古诗文化的熏陶。３、有感情地朗读古诗，背诵古诗。教学重点、难点

通过反复诵读，多元体验，引导学生感悟诗情。

一、同时呈现，比较题意

人间最难舍的情就是“别情”。古人由于道路崎岖难行，交通工具落后，一别动辄多年，再会难期，因而古人更重离别。临别时，不光是备酒饯行，折柳相送，还常常写诗送给行者，所以，表达离愁别绪是古诗常见的一种主题。这一节课，我们一起走进李白和王维这两位诗人的离别境界，一同见证两对好朋友的深厚友谊。

比较诗题，谈发现

预设一：都有一个“送”字，这两首诗都是“送别诗”。（凸显主题。）预设二：都有地名，“广陵”和“安西”。（引导学生利用注释来理解。）预设三：都有一个人名，一个是“孟浩然”，一个是“元二”（提示人物。）区别题目中“之”和“使”的意思。

（“之”是“去”的意思；“使”是出使，是朝廷派元二去戍守边关、保家卫国的。）整体通读，把握诗境

借助字典和注释，并仔细观察插图，理解并交流两首诗的大概意思。

诵读这两首诗。要求读得有节奏，读得有韵味。分步解读，品悟诗情

（一）《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 预设一：烟花三月──赏一幅风景

预设二：孤帆远影──品一个“孤”字 想象相聚画面

孟浩然坐着小船，顺江东去了。李白伫立江边，思绪泉涌，他与孟浩然的交往还历历在目：他们曾经一同__________________；他们曾经一同______________________________________________________ ；他们曾经一同_______________。这是多么快乐的时光！

可如今，白帆远去，江水东流，他们再也不能一起__________，再也不能一起__________，再也不能一起__________。

幸福快乐的日子就这样被这无情的“孤帆远影”带走了……（生齐读全诗。）预设三：碧空长江──赏一个“尽”字 送上祝福的话

送君千里，终有一别。此时此刻，此情此景，李白望着孤帆远去，江水滔滔，会在心里默默地对远去的孟浩然说些什么呢？（江水是永远流不尽的，我们之间的情意是不会断的；今番远去，何时再能相会？愿你一帆风顺，一路平安……）

把诗人的这种离愁别绪通过诵读表达出来吧。练读──个别读（配乐）──齐读。

（二）《送元二使安西》

（课件展示渭城的繁华与安西的萧条景象。）预设一：多一份“无故人”的凄凉与关切

１、“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”西出阳关就再也没有老朋友来陪你──（喝酒，吟诗„„）

２、西出阳关又岂止是没有朋友呢？西出阳关就没有──父母、兄弟、妻儿„„ ３、想到朋友即将远去塞外荒漠，生死渺茫，这种难分难舍的情绪化作一句话──“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”

预设二：更多了一杯离别的酒

劝君更尽一杯酒。“酒逢知己千杯少”的酒是连心的酒，“为此春酒，以介眉寿”的酒是祝福的酒，“何以解忧，惟有杜康”的酒是浇愁的酒，那，“劝君更尽一杯酒”，是一杯怎样的酒？

伤感的酒：春雨挽留不住友人的脚步，朋友终将远走他乡，怎不伤感别离？──“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”

祝福的酒：出使安西，路途遥远，吉凶难料，还请您干了这一杯，祝福我的朋友一路平安。──“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”

壮行的酒：祝愿朋友今日出使安西，一定能在边关建功立业，报效国家，来年凯旋而归。──“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”

这浓浓的离情，这杯杯的美酒，都化作这样的一首缠绵悱恻的诗──《送元二使安西》（配乐齐读）。

回顾全文，归纳升华

１、两位诗人就这样送别了朋友，朋友远行了，留给诗人的是一种怎样的愁绪呢？ ２、“自古多情伤离别”，“剪不断，理还乱，是离愁”，朋友走了，诗人还在反复吟诵着这两首诗──

设计作业，课外延伸

这节课我们走进了两位诗人的离别世界，见证到诗人与朋友的那份真挚友谊，感受到他们替朋友担忧、为朋友祝福的那颗真诚的心，确实是感同身受。课后我们可以去找找更多的送别诗，去感受、去品味古人的离别情怀。

2、《搭石》课文写的是乡亲们摆搭石,走搭石的一幕幕情景。语言质朴,意境优美,字里行间洋溢着浓郁的生活气息。体现了乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的人性美。

一、教学措施:

在教学过程中，让每个学生能过精心读书，获得个性体验和独特感受；为了让学生学会阅读,教学生在读、找、画、议的学习过程中，培养学生自主,合作,探究式学习，促进学生口语表达的能力；同时最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性。

在阅读教学中,方法的设计是十分重要的。根据新课程基本理念,针对自己对教材的理解,在本文中采用了“读、找、画、议”法、“读中感悟”法,“想象理解”法,“自主,合作,探究”法等.教学目标:

1、正确,流利,有感情地朗读课文,感受乡亲们默默无闻,无私奉献的精神,并从中受到感染,熏陶.2、学习作者仔细观察,生动描写的方法,培养留心观察,用心感受的习惯.教学重点、难点:

体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。

创设情景导入新课

老师播放配有音乐的美丽画面,同时指名分段朗读课文，让同学们一边听一边在头脑中浮现课文讲述的画面,将学生快速带入美境中。

默读课文,整体感受。

课文中不但有优美的景物，还有我们用眼睛看不见的美，让我们再默读课文,去发现课文中的美。让学生边读边画出认为美的地方，并思考：你为什么觉得这儿写得美？并在空白处写上自己的感想。

让学生在小组内结合一个你们认为写得美的自然节谈谈文章哪些词句写得美？使学生运用读、找、画、议的学习方法理解课文，通过小组讨论，畅所欲言，培养了学生的自主、合作、探究的学习习惯和学习能力。（小组合作学习时,师巡视指导,让自主学习落实到实处）

小组汇报：依照学生的汇报次序，教师顺次指导学生学习相关知识，重点引导学生品读、评读、研读，以提高学生的朗读能力，以读代讲，达到理解课文的目的。

重点引导：

1、示范品读第三段。这段话对“一行人走搭石”的描摹,实实在在体现了搭石“构成了家乡的一道风景”。作者写一行人走搭石的动作协调有序,“像轻快的音乐”,“给人画一般的美感”,仿佛在我们的眼前展现了一幅有声有色的美丽画卷。抓住关键的词句,学生边读边展开想象,充分说出眼前浮现的画面,让学生身临其境的体会美,感受美.然后指导读句,读出感情。

2、在品析第二段时,重点抓住 “无论怎样”“只要”“一定”“踏上几个来回”“直到满意了才肯离去”。生动地刻画了老人认真细致的动作,理解老人一心想为他人着想的优秀品质.指导有感情地朗读,进一步体会老人的心灵美,读出对老人的赞美.。

3、这第四段虽然文字朴实,但是简单的事情中闪烁着美好的思想,散发出融融的暖意。生活在山里的纯朴的人们,相互谦让,互敬互助,尊老爱老,而且“把这看成理所当然的事”。

*理解“理所当然的事”.*联系生活举例说说你眼中的“理所当然的事”都有些什么事.。让学生充分感受那种谦让和尊老之美,有感情的朗读。

4、第五段学习写法：借石喻人,进一步体会作者借搭石所要颂扬的无私奉献,一心为他人着想的人性美。指导朗读,让生倾听与评价,充分理解与感悟。此时,让学生充分发表和交流自己感受。让他们在交流中升华对文章的理解。最后师小结:希望大家也做心中有他人,默默奉献,互相礼让,尊老爱老的孩子。

感情朗读，理解升华

本文作者是一个留心观察身边事物的人,他把平常的一件摆搭石,过搭石的事儿介绍得这么具体,这么美。谁愿意有感情地朗读课文，老师给配乐，听的同学把自己最喜欢的地方画下来。并让学生把喜欢的部分抄下来。

最后请同学们把平时曾留心观察身边的“美”呢谈一谈吧!感觉顿悟、全课总结

有一句话说：“世界上不缺少美，而是缺少能发现美的眼睛！”希望同学们能够在平凡的生活中观察“美”、发现“美”！指导学生课后进行练笔训练,帮助提高习作能力。并将此布置为一次练笔作业回家完成。

3、《跨越海峡的生命桥》本单元“人间真情”专题栏的一篇精读课文。本文讲述了大陆青年小钱患了严重的白血病，台湾同胞冒着生命危险，用爱心挽救了小钱的生命，架起了一座跨越海峡的生命桥

课文先后描写了同一时间海峡两岸的两个不同场景：第一个场景是在杭州某医院的病床上，躺着生命垂危的小钱，他在静静地期待着那来自海峡彼岸的救命骨髓；第二个场景是在台湾花莲的慈济医院，李博士正在余震的危险中抽取台湾青年的骨髓他们冒着生命危险，做着一次又一次的努力，直到青年的骨髓涓涓流出所有的这一切，为的是挽救海峡彼岸一个年仅18岁的生命两岸同胞相距虽远，心却是紧紧相连的。

选编这篇课文的意图，一是引导学生在阅读中深切感受人与人之间美好的情感；二是体会台湾人民和大陆人民难以割舍的骨肉亲情 教学目标

1、正确读写本课生词

2、读懂课文，理解“生命桥”的含义

3、正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，进一步感受海峡两岸人民的血脉亲情。重点：

1、“骨髓”对“小钱”的重要性；

2、李博士和台湾青年在余震中一心为他人着想的高尚品质。

难点：通过阅读感悟，理解“跨越海峡的生命桥”的含义 教学措施

课文语言朴实自然，叙写生动具体，情致淳厚感人，以“爱”贯穿整个课堂教学，引导学生静心品味语言，进一步学习作者抓住人物的神情动作来表现人物内心世界的表达方法，在四十分钟里，多读、多想、多体会，深切人与人之间纯真美好的感情，体会关爱带来的快乐和幸福教学中重课文朗读、重情感感悟、重语言实践，在听、说、读、写中落实语文工具性与人文性的统一 具体措施：

第一课时认识重点字词，抓住重点词句品读课文，第二课时进行生字巩固练习和课文延伸写话练习。

一、提取生活体验，引发情感积蓄

在新课伊始，让学生理解“桥”的另一层含义——沟通交流，是人与人之间情感的纽带，以引入“桥”也是生命的纽带，轻松导入新课学习。

在课文学习中，我还多次运用这种教学策略，如在创设了一个“有阳光，有花香的早晨”这样一个情境时，引导学生想象：在这样一个早晨，你会干什么？早锻炼，散步等都是学生日常所见的生活场景，可是课文里的“小钱”却静静地躺在床上，这样的解疑水到渠成，情感的体验油然而生，引导学生说说：你周围18岁的大哥哥在干什么？再一次让学生体会到“小钱”的生命垂危，急需救助的客观现实这样的交流，有效地利用了语文课堂，既是语言交流的提升，也是情感体验的深化，拉近了故事背景和学生生活的距离，降低了学习难度。

二、抓住重点词句，理解品读感悟

课文描写了两个场景：“小钱”静卧病床等候骨髓移植；台湾同胞冒着余震危险抽取运送骨髓人间真情凸显，两岸骨肉真情感人至深在两部分的品读感悟中，采取了不同的教学方法：

在第一场景的教学上，采用了重点词语导入的方式出示“凋零

含苞

绽放”，先让学生读一读词语，根据生活经验说说词语意思，再由表达“花——人”的意义引申，体会“小钱”生命即将走到尽头，接着引导学生从“苍白—红润”这对反义词中，进一步体会病人的痛苦在引导学生理解“辗转”这个词时，让学生说说：都找到了哪儿？既激发了学生的想象力，又让学生学会联系上下文理解词语的方法，同时让学生感悟到找到适合骨髓的不易，为后面课文理解的情感体验埋下伏笔，完成了情感传递。

在课文学习中，感受“李博士”和“台湾青年”的无私形象，主要通过出示“阅读提示”，引导学生运用“默读”课文的方法，静心阅读，勾画批注，从而形成个性感悟情感的表达是需要完整语句的，所以在这一环节的阅读交流中，还结合朗读训练，找出重点句子，感情朗读，细说体会，多次出现“

知道，骨髓可以使

，可以使

”，让学生结合第二自然段的词语(凋零、含苞、绽放、苍白、红润)填空，进一步感受人物形象的特点以及台湾同胞冒着生命危险，一心想着他人的高尚品质，既创造机会让学生接触语言材料，又让学生得到情感的熏陶和感染。

在课文中，还可以采用了补充语言材料理解词语的方法，让学生理解“奔波”的意思，充分发挥教师的主导作用

三、多种朗读方式，深化语言理解

好文章是读出来的，在本课教学中，应尝试用多种朗读方式来达到“读好课文”的目的。

1、自由朗读，把握文章主要内容在初读中，只有让学生充分自读，主动走进文本，与作者进行心灵的对话，将语言文字还原成人物形象，才能激起学生体验、对话的欲望。

2、情感渗入，指导读好重点句子在体会到“小钱”的生命危在旦夕时，指导学生用同情、关爱的语气来读“小钱静静地躺在病床上”；在台湾同胞倾力救助时，指导学生用坚决、钦佩、感激的语气来读“经过一次又一次的努力„„涓涓流出”；在“小钱”得救时，两岸同胞的博爱感天动地，指导学生用深情的语气配乐读“小钱得救了„„必将一代一代传下去”只有读出神韵，才能加深体会。

3、范读引路，创设课文情境课文的第一自然段交代了故事背景，也是文学作品中常用环境渲染法这一段优美的描写，和“小钱静静躺在病床上”形成对比，但又为文中人物的美好情感的烘托埋下伏笔所以，教师范读，通过教师舒缓的讲述，既让学生尽快走进课文学习，又让学生感受到语言的美感。

4、《卡罗纳》是本组一篇略读课文，选自《爱的教育》这本书。本文讲述的是小男孩卡罗纳遭遇失去母亲的巨大不幸时，身边的人真诚地理解他，热情地安慰他，默默地关爱他。教学目标：

能力目标是有感情地朗读课文，体会课文的思想感情。

情感目标是读懂课文内容，激发关爱他人、帮助他人的情感。

教学措施：先让同学们感受卡罗纳的不幸，再走进身边的人，感受关爱，这条情感主线，抓住重点语句进行研读，从而感受课文中的真情来进行教学。

1、利用学生熟悉的歌曲《世上只有妈妈好》导入，引起学生情感上的共鸣，在此基础上让学生谈谈妈妈给予他们的爱，从而赞美母爱。然后通过引用歌词中的语句，“离开妈妈的孩子像一根草”等等，提出问题“如果我们失去了妈妈，以后的生活将会怎样？”让学生自己去说。通过“赞美母爱”和“失去母亲”这两点形成落差来揭示课题《卡罗纳》。

2、让学生说说失去母亲后的卡罗纳的心情是怎样的？然后让学生浏览课文，找出能表现卡罗纳失去母亲后痛苦心情的句子，并抓住关键字词来理解，从而感受他的不幸。

3、从“失去爱”到“得到爱”这个转折点，我是这么处理的：先让学生细细品读课文，再让他们自己找出一份份的爱，来品位老师、同学、我和我的母亲对卡罗纳的关爱。让学生理解句子中的关键语句、进行感悟、朗读。说到老师的关爱时，让学生想象如果自己是卡罗纳的老师会怎样跟大家说这件事，再去读悟；说到同学的关爱时，让学生以卡罗纳同学身份的去读，读出人物的感情。所以这一部分也花了很长的时间。

4、然后联系生活，安排了一次拓展说话：假如卡罗纳来到了我们身边，走进了我们的课堂，你愿怎样帮助他？对他说些什么？为他做些什么？

最后总结，让学生明白爱只需一句真诚的话语；一个细微的动作，或是一个深情的眼神。

5、《给予是快乐的》本组的一篇略读课文。本文主要写了保罗在圣诞节之夜与一个小男孩在短暂的接触中，由误解到理解的变化过程，揭示了“给予是快乐的”人生哲理。课文篇幅短小，结构紧凑，语言文字比较朴实，内容比较浅显，很适合学生阅读，文中小男孩面对新车的种种表现和保罗产生的心理变化交替叙述，使故事情节一波三折，引人入胜，很容易调动学生的阅读兴趣，可以依为课文的切入点，作为学习全文的经纬。教学目标

知识技能：在正确流利朗读课文的基础上，读懂课文内容，从字里行间感受小男孩美好的心灵。

情感态度价值观：激发学生乐于助人，无私奉献的思想感情。教学重点难点

本课的教学重点是能概括课文的主要内容，难点是抓住“保罗两次想错了”体会他的心理变化，获得“给予是快乐的”的真切体验。教学措施

根据学生实际和教材的特点，借助学习提示和阅读连接学会略读课文的方法，能够抓重点句，人物来概括课文主要内容。通过创设情境，让学生体验获得的快乐和给予的快乐，通过自读自悟，教师适行点拨引导理解课文内容，并以分角色表演加深体验。最后联系学生生活实际，让学生说出“我也曾因为 而感到快乐。”。

具体措施

让学生谈什么时候会觉得快乐？“-------是快乐的”通过补充课题，把学生德清感兴趣激发出来。进而揭示课题，引起学生阅读的兴趣。再读课文的过程中先让学生自己读课文，结合阅读提示要求，说说主要内容，学生可能会说保罗两次错怪小男孩，然后根据“保罗想错”两次这个问题，引导学生理清文章层次，检查学生读书情况。

再抓住“保罗两次想错了，错在哪里”这个大问题，引导学生抓住关键词句，在读中感悟，体会。让学生自己先学习保罗第一次想错了的部分；学生在学习之前先给自己3个学习要求：

1、自由读相关段落，令你感受最深的地方多读几次。

2、保罗的想法为什么会错？联系小男孩来谈谈认识。

3、学生读看以后，可能会说“男孩……”我随机抓住。

例如：男孩睁大了眼睛：你是说，这车是你哥哥给你的，你不用花一分钱？引导：从这“睁大了眼睛”这一表情，你读懂了什么？再请学生把自己当作文中的小男孩，把你的感受通过你的阅读告诉大家。

4、抓住“哇！我希望……”如果是你，你会希望什么？但是可是令保罗吃惊的是男孩却说：“我希望自己也能当这样的哥哥。”对于小男孩说出这样的话学生可能有很多感受，让学生自己说说对这句话的不同感受。

引领学生研读保罗的第二错。

男孩的想法是那么出人意料，令保罗吃惊，也令我们感到惊讶，文中男孩的哪些行为，那些想法更令保罗惊讶，更让我们意想不到的。然后学生继续读课文要求学生边读边在自己有感受的地方写下一个词或一句话。

借此让学生再读读第11自然段，把自己认为最让人感动的地方多读几遍。这个夜晚，保罗从内心里感受到了（）这一填空，既总结了全文，使学习课文又回到了整体。拓展升华感情

1、语文课本中有许多课文对于指导学生做人有着深远影响，新课程标准中指出；在引导学生感受语言文学美好的同时，使学生逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣，为此，要结合文后的“阅读连接”让学生进一步感受给予是快乐的。

2、填空题：他们三个人一起过了一个难忘的夜晚，男孩的弟弟因为（）而难忘，男孩因为（）难忘，而保罗因为（）而难忘。

6、语文园地六

口语交际

这次口语交际是围绕本组专题安排的，让学生对生活中帮助过自己的人表示感谢，或对需要安慰的人进行安慰。这个话题有助于引导学生将学习本组课文所获得的情感、态度、价值观进行迁移，并联系自己的生活实际，体验关爱他人、帮助他人的快乐，同时锻炼口语表达能力和人际交往能力。

习作

这次习作有两个内容供选择：一是看图作文，一是写生活中的真实故事。两者任选其一，给学生以自主选择的空间。我的发现

这次“我的发现”是引导学生发现、掌握查字典和联系上下文理解词语的方法，使学生在探究和发现中学会学习，提高语文能力。日积月累

教学时，可以按照以下步骤引导学生积累：先读一读──通过自由读、指名读、范读，纠正字音，指导停顿；再讲一讲──教师简要讲一讲大概的诗意，以利于学生理解记忆，读出感情，但是不要求所有学生知晓诗意；最后背一背──给出一定的时间让学生背诵，教师通过背诵竞赛、相互检查、全班抽查等方式予以落实。成语故事

这篇成语故事，讲的是“杏林春满”这个成语的典故。教学时，应以学生独立阅读为主，由学生自己查阅工具书读懂成语故事，再联系生活实际交流读后的体会和受到的启发，并能用自己的话讲一讲这个故事。教师还要引导学生把阅读成语故事的热望延伸到课外，鼓励学生多读书、勤积累。教学目标

1、用“减一减”的方法识字，巩固对生字的理解。

2、熟读诗句，尝试背诵。

3、习作内容具体，句子通顺。

4、在交际中能就自己的真实想法发表自己的建议。

5、进一步培养学生的观察能力、想象能力。

6、引导学生发现一些理解词语的好方法，学会联系上下文理解词语。

7、了解中国的一些传统文化，知道“杏林春满”的典故。

第一课时

口语交际

根据本单元口语交际训练的内容和目标，从如下几个方面进行教学：

1、想一想。

生活中很多时候一定有人帮助过你，很多时候我们需要伸出双手帮助别人。向帮助过你的人表示感谢，向需要安慰的人说些安慰的话。想想该怎样说，想好后和同学分角色进行模拟对话。提示：可从家人、同伴、邻居、福利院的孤儿、贫困地区的儿童等方面去想。

2、说一说。

想想为什么接受帮助，你打算怎样表示感谢；想想怎样向需要安慰的人表示安慰。在小组内跟同伴们说一说，然后再在班上说一说。

3、议一议。

在小组内商量，开展一次献爱心活动。就怎样帮助怎样安慰等问题发表自己的看法，听听同伴的意见。

4、演一演。

根据小组商量的方案，试着表演一下表示感谢或安慰的过程。第二课

习作

培养学生认真观察，丰富学生的想象力，引导学生：

1、观察《胜似亲人》这幅图，说说你都看到了什么。想想图中的人物的服饰有什么特点。

2、先在小组内说说他们可能是谁，她们之间可能发生了什么事。语言清晰，句子通顺，说详细一点。

3、在全班交流。

4、把你想到的写下来。内容具体，语句要通顺。

5、选择一个合适的题目。

6、如果不想写这幅图，也可以写现实生活中自己经历的事情。

7、写好后先自己读一读，听听同学或家长的意见，然后认真修改习作。第三课时

我的发现

1、读学习伙伴的话。你发现了吗？发现了什么？

2、学生自由回答。

我们可以通过查字典理解词语，但要了解这个词语的具体含义还应该把它放到具体的语言环境里去，即联系上下文理解。

日积月累

一、“读读认认”

1、自读生字。2、齐读──指名读

二、“读读记记”

1、读诗句，自读──指名读──齐读

2、说说诗句大意，想象画面。

三、“读读背背”

1、自读尝试背诵。

2、在小组里检查背诵；进行背诵竞赛。第四课时

成语故事

1、自学这个故事。

2、把这个故事讲给同学和老师听听。

3、说说“杏林春满”“誉满杏林”成语的意思。

4、你还能说出几个关于成语的来历的故事吗？

教学时间安排 《古诗两首》 2课时 21 《搭石》 2课时 22 《跨越海峡的生命桥》 2课时 23《卡罗拉》 1课时 24《给予是快乐的》 2课时 语文园地六 4课时 单元复习2课时