爱是幸福生活的关键所在

第一篇：爱是幸福生活的关键所在

爱是幸福生活的关键所在

As we all know, love is the crux of a happy life.众所周知，爱是幸福生活的关键所在。

Love helps us stay calm and serene even when things are tough.爱帮助我们在时事艰难的时候保持沉着，平静的心态。It can carry us through the hard times.它能帮我们度过苦难的时光。

Love looks for ways to be of service.爱会自己寻找助人的途径。

Love is enjoying the surprises of life, 爱是享受生命中的诸多惊喜，and being totally delighted with what life gives you.爱是完全满足于生活的给予。Love is the key to happiness 爱是幸福生活的钥匙，and it is a real blessing to others.爱是对他人真挚的祝福。

People who love make the world a kind and gentle place and other people feel safe around them.心中有爱的人让世界充满仁慈和儒雅之风，让周围的人感到安全。

They appreciate differences instead of making them a cause for prejudice or fighting.他们求同存异，而不是把分歧作为成见或者争执的理由。欣赏是另一种阳光

卓别林小的时候，有一年圣诞节学校组织合唱团，卓别林却落选了，他很沮丧。一天在班上，卓别林背诵了一段喜剧歌词，博得了大家的喝彩。老师说：“虽然你唱得不好，但表演很有幽默的天分。”

后来，父亲早逝，母亲患上严重的精神病。为了生计，卓别林四处到剧院打听，希望能演上一个角色。一天，伦敦一家剧院要上演一出戏，剧院老板答应让卓别林演一个孩子的角色。演出并不成功，《伦敦热带时报》在批评该剧的同时却说：“幸而有一个角色弥补了该剧的缺点，那就是报童桑米。以前我们不曾听说过这个孩子，但可以预见，在不久的将来定会看到他不凡的成就。”

后来，年轻的卓别林获得了一个去美国演出的机会。不巧的是，这次演出没有引起任何轰动，然而美国的《剧艺报》在谈到卓别林时说：“那个剧团里至少有一个很能逗笑的英国人，他总有一天会让美国人倾倒的。”

多年后，卓别林终于成为享誉世界的艺术家。我想，除了天才与勤奋之外，他的成功与年轻时候宽厚的社会氛围是分不开的。

对于一个人一生的成长来说，欣赏是另一种必要的阳光。这一缕纤细的阳光，能使将要跌入生活暗处的人，及时得到一丝光亮的指引，获得前进的勇气，看到走向成功的希望，从而最终引领他走到明媚的未来。而实际上，做到欣赏又是那么容易，只要在他们最需要的时候，能有一句肯定的话就足够了。

第二篇：什么是幸福生活

什么是幸福生活

其实幸福不在远方，也不在梦里，就在我身边，在我每一天的努力里，每一分钟的爱里，每一秒钟的期待里。能认识我的同班同学，和大家相识是我最大的幸福。和老师在一起，我很幸福；和朋友在一起，我很幸福；和亲人在一起，我很幸福；在每一天的时光的流逝里，我感受着生命的热情、温暖、期待、冷漠、悲伤、痛苦……我很幸福，因为我活着，感受着生命，感受着这个世界的一切，感受着你……

幸福就是在冬季的午后，躺在阳台的睡椅上，晒着太阳，看着妈妈制泡菜。幸福就是一家人围在一起，或喧闹，或平淡!幸福就是当你远远地看见家中那一团温馨的灯火，当你在寒冷的冬日里吃着热气腾腾香气四溢的饭菜!幸福就是和朋友在一起尽情的聊着，开心的笑着!幸福就是当你端出做得难以下咽的菜爸爸妈妈却眉头不皱的说好吃，真的好吃……那时的你心里充满的不只是幸福，更有一种深深的感动!幸福就是当你伤风感冒忘了吃药时，爸爸妈妈拿来一片药丸，端来一杯水，连哄带骗的要你吃下去时，心中溢满了暖暖的感觉!幸福就是小时候在有月亮的晚上依偎在爸爸妈妈的怀里靠在窗前数星星，看月亮!幸福就是能经常依偎在爸爸妈妈身旁吃着爸爸妈妈为你买的爆米花，并且是你喜欢的味道，那纯白的颜色加上浓浓的奶油香味是一种甜蜜的幸福!幸福就是小时候每天躺在爸爸妈妈怀里，静静地闭上眼睛，安然入睡的时候!幸福就是一种感觉，幸福就是一种满足。幸福其实很简单，没有理由的，就是很幸福!

其实生活就是奋斗和收获,人生是短暂的,人生是应该有合适的目标,人总是要有点精神的,无论做什么总是要有所作为的.生活应该丰富多彩.应该是:不断的求索,不断的追求,不断的奋斗,尽管前进的路上有汗水,可能还有眼泪,但一定会在成功中获得快乐和享受.时间会使你成熟.自信对一个人是重要的,适当的正确的选择是需要的,对过程的承受力是必要的.自我心理调整必须是经常性的,对成功的争取是需要不懈努力的.幸福和快乐在不断的成功中获得.时间就是生命.时光不会倒流,珍惜现在,奋斗未来吧.生活是在不断的经历中才会感悟最深的

人活着就是为了生活更快乐，更幸福，而幸福的生活要自己努力争取来的。人为了追求自己的幸福，他就有了为之奋斗的欲望，为了人生的奋斗目标人必须使自己努力工作，在工作中寻找乐趣，让单调乏味的工作充满生趣，使自己无忧无虑，身心健康，生活和平而安逸，快快乐乐过好每一天。这就是每一个人都要寻找自己的快乐。如果没有斗志、信心、毅力，人就可能遭到世人的种种的手段而艰难生存。因此，为了使自己的生活更幸福，我们必须树立人生的奋斗目标，尽自己最大的努力去实现这个目标。自己去努力了，他去实现的过程心情就会快乐

人活着必须要有追求，如果没有追求，没有理想，没有目标，将会迷失自己，会活的很空虚，很迷茫，不知道自己为了什么而活着。我们必须清楚的知道自己要什么东西。其实我们要的很简单，我们要的只是幸福。幸福是什么，他没有具体的概念，也许是一种感觉，也许是精神，也许是物质，我觉得两者都不可少，尤其在现在这个社会。但是，精神上的富有，显得更重要。精神的力量是无穷，意念是神奇的，只有精神富有，才会有更高层次的追求。人要有物质追求，生活的质量才有保障，但不可以为物质所迷惑，物质的背后是对理想的执著。我们只有实现自己的理想，完成自己的使命，这一生就是有意义的。做一个有修养有品位的人，活的洒脱点，人生时刻面临困境和挑战，敢于面对生活的波浪的人才是真正的强者。时刻追备着，为美好的生活而努力，为我们深爱的和深爱我们的人好好活着

人生就是这样，我们无法回避不开心和痛苦的事，那么怎样让自己在经历这些伤心和痛苦后还能开心起来呢？我觉得真正的快乐源自于对痛苦的领悟，因为没有痛苦的人生是无法感受到快乐的，我们只有正确地面对它，理智地剖析它，肯定应该肯定才能否定应该否定的，只有这样我们才能学会放弃，才懂得珍惜，才能记住该记的，忘记该忘记的，才能剖析人生中的痛苦，让它成为你人生的一种财富、一段经历、一份回忆、一种领悟而不是痛苦，这样我们就能坦然直视过去，坦荡人生，快意人生，无悔人生，人生才有真正的快乐，而不是逃避和掩饰，更不是强作欢颜。因为我相信，人生是要我们面对的，不是逃避的，我们可以伤心但决不能沉溺和逃避其实每个人都有自己要面临的问题，而人生中的烦恼也好像总是如影随形，不论你想得开想不开，日子还是一天天的过去，开心也是一天，不开心也是一天，人要学会调整心态，或者用一种心理暗示的方式来使自己愉快，可以对自己大声说：我真的很愉快我真的很愉快，我真的真的真的很愉快，为什么不呢，想想你拥有的，别人没有的，知足常乐啊。烦恼是别人带来的 开心快乐是自己找的 快乐也是一天 痛苦也是一天 何不快快乐乐开开心心过完每一天

天天开开心心,无优无虑是人生的意义?和我<惊天地>一样,那就要事事想得开,把挫折乐观的对待,把困难看得简单.遇风躲起来,遇雨把伞带.让自己适应气候的变化,让心情随时调整,只要坚信快乐是你的,开心就会与你相伴.人生的路不是这样简单,但是你可以简单的面对,面对只要开心的现在.小的插曲,还要欣赏,听过品过,就要收起来,回味它的甜,丢掉无奈.相信开心快乐永远在你身边陪伴,愿你永远笑开怀学会 快乐快乐是什么? 有人说:笑容满面哪是快乐的象征;有人说:家和万事兴是快乐;有人说:有了亲人朋友就快乐;也有人说:有了钱就快乐? 到底何才是快乐呢? 快乐是什么？是每一位母亲忙碌的身影。是每一位父亲斥责的声音。是每一位老师真心的称赞。是人与人相处中的点点滴滴。你快乐，我快乐，他也快乐。快乐是一种心理感受。要不要快乐由你自己决定。生活是自己的 全看你自己如何选择 每天早晨起床时 给自己一个微笑 再大的困难 也没什麼搞不定的 希望你天天开心快乐乐观的人对于人生乐趣会分为好多种，悲观的人对于人生乐趣只有一种，什么样的心态就会什么样去看待人生的乐趣，人生不能够改变我们，而是我们去改变人生，对于乐趣，首先你调整好心态的话就有很多，比如心情受到压抑的时候可以出去旅游，赚钱也是人生的一种乐趣，相信没有人会不喜欢赚钱的吧偶尔可以去做一些有意义的事情，所以说到人生乐趣实在是太多太多了，重要的是先把你的心态调整好惊天地专属

第三篇：班组长是自控型班组建设的关键所在

班组长是自控型班组建设的关键所在班组是企业的细胞，班组建设的好坏直接关系着企业的健康发展与否。全路实施的“三年三项工程”建设，将班组列为其中的一项工程建设，为今后班组的整体建设及功能的提高提供了强有力的支持和条件。班组是一线职工最基本的组织单位，班组管理的难度之一就是如何将几名、十几名，甚至几十名班组成员的思想统一起来，凝聚班组成员的斗志提高工作的战斗力，在这里，班组长这个“兵头将尾”的职责发挥如何，将直接关系到班组能否成为自控型的关键。

从我段168个班组目前的现状看，班组分布较分散，有95个班组在异地，占56.5%。在所有的班组中，38个为运用指导组、13个为后勤服务班组，27个段级先进、9个路局级先进；30人以上班组28个，大部分集中在四个运转车间。168个班组长中，党员102人、团员2人，大专5人、中专97人、高中（技校）35人、初中29人、小学2人，高级技师1人、技师22人、高级工100人，10名路局级先进、36名段级先进。40岁以上的106人，其中27人在50岁以上，30岁以下的10人。

一、目前班组建设整体上存在的难度

一是异地班组管理仍有待加强。目前，全段168个班组中，95个班组在异地车间，远离本段的班组虽然有车间的直接或间接的管理，但段及上级相关的管理意图、措施的传达与实施畅通度并不是很好，甚至有中途被中间环节“截留”现象发生，致使班组长在管理出现断档或缺位。

二是流动性班组管理亟需创新。就机务系统而言，运用系统的乘务班组具有流动性、分散型的特点，虽然这样的班组只有38个，但每个班组的成员均在30人左右，而且都是两人一组的“单兵”作业，整个作业过程基本上脱离了管理者的视线，班组长的现场指导只能“单线”进行，亟需在管理上创新方式方法，以确保职工流动期间的安全。

三是班组长老龄化现象需要改善。在现有的168名班组长中，40岁以上的有106人，其中有27人已达50多岁，30岁以下的只有10人，在如今运输生产高度紧张、节奏加快、变化迅速的状态下，老班组长虽然有一定的工作经验，但在精力上、适应能力上难免会出现问题，对工作开展形成不利。

四是班组长的素质结构有待调整。目前的班组长队伍除了需要培养年轻人充实外，在素质结构上也需要尽快调整，目前的168名班组长中，具有大专学历的只有5人，中专97人、高中（技校）35人、初中29

人、小学2人，高级技师只有1人，技师只有22人，高级工100人，以这种素质结构的班组长带领班组成员去应对高科技投入越来越多的铁路运输生产，难免应接不暇，从而对班组的建设与发展形成阻力。

二、加强班组建设的对策

形成班组目前状况的原因比较复杂，有的是历史遗留的、有的是客观形成的、有的是铁路改革的伴生品、有的是现实需要而产生，但无论是什么原因，都需要从加快班组建设，有效提高自控型班组数量和质量的角度去加以解决，以促使不同类别的班组尽快适应铁路快速发展的需要，以自控型班组的角色去完成铁路运输的各种生产任务。

首先，把好班组长的选任关。班组长素质的强弱关系到班组的整体建设与发展，选拔任用是关键中的关键。我段在这项工作上，以段文的形式规范了班组长选拔、培训、任用、考核和奖惩规定，在班组长的选拔任用上严格按照岗位、条件、程序，公正公开进行选拔，以切实将有能力、有威信、技术过硬、职工认可的优秀人才选拔到班组长岗位上，并严格要求新职班组长学历必须在中专及以上，职业技能鉴定在高级工及以上，党员、团员优先选拔。特别是针对运用车间指导司机这一特殊的班组长岗位，专门下发文件规范指导司机、后备指导司机选拔、任用管理，对指导司机进行公开招聘，考评，并择优选拔任用，确保班组长队伍的整体素质。

其次，调整班组长的整体结构。班组长作为最基层工作单位的管理者，其整体素质的要求必须要适应铁路建设发展的需要。在近一个时期逐步落实“三年三项工程”“五标工程”建设的进程中，在注重抓好班组长选拔人用的同时，将那些年富力强，具有高学历、多经验的年轻班组长调整到重要一线岗位，目前，全段10名30岁以下的班组长均在运用车间任职。同时，对那些具备特定素质的优秀职工，逐步充实到后备班组长队伍中，加大对他们的培养力度，为今后班组长的更新换代做好准备。

第三，抓大放小定责放权。作为铁道部提出的“三年三项工程”建设之一的班组建设，其重要性可见一斑。要想让班组长真正发挥作用，就必须给班组长一个施展才能的平台，指明工作的大方向，指导工作的方法，具体落实就要定责放权。近年来，在加强班组长的管理上，段相继出台激发班组长干劲的政策、措施，鼓励、支持班组长的工作，促使班组长放开手脚施展管理，同时，严格落实班组长的日常管理评价考核，由班组长所在的车间负责按月进行考核，按季进行排序，并将排序的结果与班组长的待遇直接挂钩，排序列队尾的班组长当月津贴考核减半，切实让班组长发挥作用。

三、加强班组建设的思考

1、班组建设必须立足于长远。一个班组，其成员少则几人多则十几人，甚至几十人，“麻雀虽小，五脏俱全”。可以说，一个班组基本上能囊括安全管理最根本的元素，人员的管理、设备的使用与养护、制度的执行、奖惩的透明等等，小班组能体现大管理。因此，班组建设必须要立足于长远，以适应人员的流动、设备的更迭、形势的变化，切不可将班组建设流于形式，雷声大雨点小。

2、班组长培养必须立足于长远。班组长作为最基层的管理者，直接与职工相处、打交道，对其整体素质的要求尤为严格。随着时代的发展，科技的进步，观念的更新，职工的素质也都随之在逐步提高，作为班组长要想在新时期掌管好自己“手下”的兵，不至于出现管理失效或管理真空，就必须要及时为自己充电，不断强化自身学习力的提高，其所在单位也要建立长期的培养规划，随时培训，随时提素，切莫“大胆”使用，任其发展。

3、班组成员的素质提升必须立足于长远。一个班组就是一个团队，好的班组长至关重要，好的班组成员也是班组建设不可或缺的重要成分。水桶盛水的多少往往取决于那块最短的板子，一个班组如果有一个成员在实践中时不时发生各类安全问题，那对整个班组建设来讲无疑是可怕的。安全无止境，对班组职工的素质提升也是无止境的，必须要建立必要的长效机制来保证班组成员素质的不断提高，切忌对班组职工素质培养的“三天打鱼两天晒网”现象，好时松一阵差时紧一阵的做法极不利于班组整体的建设与发展。

第四篇：[教育理论]激发主体作用是教育成功的关键所在

一

教育作为一种培养人的社会活动，其目标的实现和责任的完成，基于学生的自主活动。教师通过其主导作用，让学生意识到主体作用，并自主发挥主体作用，学生的素质和潜力才能得以开发和发展。教学活动过程在本质上不只是一种知识的授受过程，学生不是一个任由外部随意塑造、被动接受知识的容器，而且是一种人与人之间的平等的对话、交流和激发的过程。学生尊重教师，教师更要尊重学生。教师要尊重学生的人格与权利，学生处于教学活动中的主体地位。教师在教学活动中起着主导作用，教师对学生获取知识过程的关心，应甚于对他们掌握知识结果的关心，教师应把形成学生正确的学习态度、方法以及灵活的知识迁移的能力作为主要任务。学生有感情、有思想，而且千差万别，他们不会听任教师摆布，不会来者不拒，他们会对教师的行为产生种种评判，作出相应的选择。许多对学生们来说应该掌握的东西，由于教师的教学方式不对头不恰当，引起了学生们的抵触和反感，没有产生好的效果，这是教学活动过程中经常发生的事，应该引起每位教师反思并作出相应的改进。

在教学活动及与学生交往中，教师要充分尊重学生主动学习的权利，要注意保护他们的兴趣与自尊，通过精心呵护，让每一个学生都能抬起头来走路，使学生由此而走向自信自强。自信心是一个人获得成功的重要素质，只有在尊重学生的前提下，才能有利于学生自信心的培养。谈论评价学生时不要使用“笨”、“真笨”、“比较差”、“差”、“不动脑子”之类有伤学生自尊心的恶性词语，批改作业不要简单地划”“√”、“×”，要中肯地指出学生的变化和进步，多给予肯定和鼓舞。当教师在教学中有了疑难，那些敢于同学生探讨解决方案，而不是为了面子去遮掩的教师，学生更敬重他，喜欢他。教师不是全知全能的，勇于面对，不耻下问，这样的胆魄不是人人都有的。教师的这种行为，昭示的是虚怀若谷的胸襟和雅量，给学生的启示是心灵深处的折服。这是在行不言之教，是身教重于言教最恰当的体现，是对学生的尊重和信任，这比知识渊博的表现更能赢得学生的信赖。

凡事不要强迫、命令学生去做，教师不是对学生发号施令的权威。被动地接受，被动地行动，主体永远也形不成真正的能力和素质，学生会永远长不大。通过讲清为什么要这样做的道理，阐明利害关系，让学生自己去拿注意，去选择该干什么，然后自觉主动地去行动，这样由被动转为主动，学生的能力和素质才会发生真正的变化，这也是教师尊重学生，理解和开发学生的最好体现。

人总是希望自己的行为能得到社会的承认，教师尊重学生，平等与学生交往，积极评价学生，学生会因此而产生自豪感，增强自信心、进取心，会逐渐养成以一种自觉主动、积极进取的良好心态去为人处事；同时，在他们的意识中会产生“我长大了”、“我能行”的观念，从而会约束他们的一些不规矩的行为，走向自我教育自我管理自我发展。事情就是这样，教师尊重学生，平等对待学生，对学生的身心发展，思想观念的更新以及树立正确的世界观、人生观、价值观，有着不可低估的作用。而这种教育是潜移默化的，更是深入人心的。教师应该用更多的精力去从事这些有效果的活动。

二

学校教育面对正在成长、可塑性极强的青少年，他们天真、纯洁、好奇、渴望新知，面对周围世界的多姿多彩，千奇百怪，他们恨不得一下子解开所有谜团，知道所有的为什么。教育正是基于学生的需要，立足于学生身心发展的规律，灵活地选择最佳的教学活动和教学方式，通过启发、引导、锻炼、鼓舞、激励，促使学生自主发展，使学生能够通过层层阶梯，能力和素质得到全面提升。教育必须重视学生，激发学生因需要而产生兴趣，这是教育取得效果的切入点。教育不是在选择适合教育的学生，受教育是每一个人的权力，教育是在创设适合学生发展的条件、环境和氛围，教育的结果不是让所有的人趋同，而是让个性更加灿烂，让不同的特质得以发掘和发展。

人人都有长处、优点，一无是处的人是不存在的，正如人无完人一样。没有差的学生，只有差的教育。善于发现每个学生身上的长处和每一细微的进步，给予及时恰当的鼓励性评价，常常是学生思想转变进步的催化剂，是激发学生积极进取行之有效的方法。当然，对于学生的缺点和错误不能迁就，要进行批评帮助，但必须是善意的，并且要讲究方式方法。

常听一些教师抱怨学生听不进自己的批评。其实，原因并非全在学生身上，与教师的批评方法不当，批评缺乏灵活性或语言缺乏艺术性有很大关系。一位哲人曾说过：“教育有开发和窒息人的双重功能。教师是园丁，也可能是刽子手。”我想每一位教师不会有意去充当刽子手。但学生来自不同的家庭，不同的文化背景，不同的成长氛围，有着不同的个性特色，教师对每个学生的“喜欢度”的确存在着差异，由于个人的喜好与不慎，难免会做出伤人不利己的事。作为教师，必须对学生一视同仁，要恪守“有教无类”的警训，平等无偏见地面对全

第五篇：追求质量是企业保持长盛不衰的关键所在

追求质量是企业保持长盛不衰的关键所在

常言道：市场不同情眼泪。激烈的市场竞争，优胜劣汰，使企业面临着各种关键选择。曾有人断言，市场经济大潮中企业没有“常胜将军”。但如何追求质量，坚持以质取胜，并在此基础上不断实施降本增效，是企业保持长盛不衰的关键所在。任何企业，无论是经营红火，还是走势低迷，总会面临质量与数量的选择。要么求一时之利，忽视质量，从而影响企业的兴旺和发展前程；要么追求质量，精耕细作，求得企业长盛不衰的良性发展。产品质量一旦出现问题，不但会增加返工、退货、降级等一系列处理不合格品而产生的额外损失，更会遭到顾客的抱怨、投诉，直接或间接地影响了公司的经济效益，尤其是损害公司的内外形象。因此，企业追求质量，加强质量管理势在必行，严格按ISO9001:2000标准建立、实施和保持有效的质量管理体系，并持续改进是企业保持长盛不衰的关键所在。

质量管理是指在质量方面指挥和控制组织的协调的活动，通常包括质量方针和质量目标的制定，以及质量策划、质量控制、质量保证和质量改进。

“优质、高效、低耗”是衡量生产过程优劣的标准。也可以说是多快好省，其量化的指标体现在投入产出率。在生产过程中，企业总是希望力求以最少的投入、最低的劳动耗费，生产出尽可能多的、能满足顾客需要的产品，这也就是实现了企业效益的最大化。围绕“人、机、料、法、环、测”这六个因素，采取切实可行的措施，不断推进企业的全面质量管理工作，是我们抓好日常质量管理工作必须探讨的重大课题。

严格企业标准，确保生产过程受控是企业质量管理的首要任务。标准化工作是质量管理的重要前提，是企业规范化管理的需要。“没有规矩不成方圆”，我们公司根据企业的实际情况，修订和完善了“三大标准”，即：技术标准、管理标准、工作标准。技术标准主要分为原辅材料标准、操作规程、半成品标准、产成品标准、包装标准、检验标准等，管理标准和工作标准为技术标准提供有力的支撑。在技术标准体系中，各个标准都是以公司的质量手册和产品标准为核心而展开的，都是为了达到产品标准服务的，也是质量手册的支持性文件。企业的生产是沿着产品形成这根主线，通过环环相扣，协调控制，严把投入各工序物料的质量，层层把关设卡，确保生产过程始终处于良好的受控状态。

其次是强化检验监控机制。质量检验和监控在生产过程中发挥以下职能。一是保证的职能，也就是把关的职能：通过对原辅材料、半成品的检验，分析、鉴别、筛选，剔除不合格品，并决定该产品或该批次产品是否接收。保证不合格的原辅材料不投入生产，不合格的半成品不转入下道工序，不合格的产品不出厂；二是预防的职能：通过质量检验和监控获得的信息和数据，为生产工艺过程控制提供依据，若发现工艺参数和产品指标超标等质量问题，要找出原因，及时排除，预防或减少不合格产品的产生；三是报告的职能：质量检验部门将质量信息、质量问题及时向最高管理者或管理者代表报告，并向有关职能部门传递，给领导提供决策依据，为提高质量，加强管理，改进控制提供必要的、客观的质量信息。

再次是推行质量责任制。产品质量依靠加强管理来保证，而管理是通过提高人的工作质量来实现，工作质量的效果主要是决定于人的因素。如何挖掘人的各种潜能，不断建立和完善各种质量管理和约束机制，充分激发员工的生产工作热情，是质量管理工作中的一个重要环节。

质量责任制是提高企业员工工作质量的重要手段。质量管理在企业各项管理中占有重要地位，这是因为企业的重要任务就是生产产品，为社会提供使用价值，同时获得自己的经济效益。质量责任制的核心就是企业管理人员、技术人员、生产人员在质量工作中实行责、权、利相结合的责任制度。生产过程中的质量管理，首先要对各个岗位及人员分配质量职能，即明确在质量问题上各自所负的责任，各岗位的工作标准、各项工艺的作业规程等。其次，要把岗位人员的产品质量实现情况与企业和部门的经济利益紧密挂钩，兑现奖罚。对长期优胜者给予奖励，对那些工作缺乏责任心，影响产品质量，甚至玩忽职守造成质量事故的应给以处罚或行政处分。

最后谈谈抓好质量控制点的管理。质量控制点的含义是生产过程控制现场在一定时期、一定的条件下对需要重点控制的质量特性、关键部位、薄弱环节以及主要因素等所采取的特殊管理措施和办法。我们根据生产工艺的特点，建立了一些质量控制点，还包括了少量的关键工序质量控制点，目的是实行强化管理，使工厂处于良好的受控状态，保证规定的质量要求。加强这方面的管理，需要各级管理人员和专业技术人员对企业整体做出系统分析，找出重点部位和薄弱环节并加以实施和控制。

总之，质量是企业的生命，是企业整体素质的展示，也是一个企业综合实力和市场形象的体现。随着全面建设小康社会，加快中国特色社会主义建设步伐，经济和社会的不断进步，人们生活水平的逐步提高，顾客对产品质量的要求越来越高。因此，企业要想长期兴旺和稳定发展，保持长盛不衰，必须围绕质量这个核心开展生产经营，以“质量安全是社会和谐的基础”为主题，进一步加强质量管理，生产出高品质的产品，不断赢得广大顾客的好评，真正实现顾客满意，使企业的物质文明、精神文明、政治文明和生态文明建设跃上一个新的水平。