狼的启示1

第一篇：狼的启示1

狼的启示

《WOLVES》,一个精彩的纪录片，追踪了野狼的足迹，目睹野狼的团体组织成员嬉戏、狩猎、迁徒以及为求生存而与自然搏斗的过程。探索古代狼群与野牛群之间相互依存的关系，解释为何很早以前美国土著就将狼视为他们精神上的兄弟。还可以了解一只流浪的野狼和人类之间相互学习过程。

从表象看本质，影片展示了一些狼的纪律、狂野、多变、忍耐、意志及策略，全面地为我们解读了狼的性格、狼的智慧、狼的生存哲学，给我们工作、生活以启示。

看罢此片，我受益匪浅，从个人、团队、行业三个层面有了浅薄的认识。

一、个人层面——表里如一，目标明确。知已知彼，善假于物。专注坚忍。耐心细致。自强不息，奋力拼搏。

狼,表里如一，目标明确。狼也很想当一个善良的动物，但狼也知道自己的胃只能消化肉，所以狼唯一能做的只有干干净净的吃掉每次猎物。对于个人而言，就是工作目标明确，在单位时间内做最大的努力，求最高的效益。

狼，知已知彼，善假于物。狼知道如何用最小的代价，换取最大的回报。知道如何利用对手的弱点和狩猎的环境。对于个人而言，就是提高工作效率，合理安排工作计划，效率利用工作时间。咨询工作中，善于观察和倾听，准确迅速的理解客户的内在需求和消费心理特征。从而，有效地利用个人的专业能力以学校的团队力量，达到最效率的咨询签约，最大化的签约额度。

狼，专注坚忍。耐心细致。对目标猎物专注而有耐心。猎物只要被狼锁定，就决不他移，能忍的一时之寂寞和落魄，耐心的追踪攻击目标，直到成为口中之餐才罢。对于个人而言，就是要对有潜力和价值的客户，要锲而不舍，长期跟单，做好细节，精益求精。

狼，逆境生存，自强不息。从个人而言，就是做为一个老战士在一个新战场，要善于迅速地调整心态，不断学习完善自己的知识体系和工作技能。调整工作的模式，调整人际关系处理的方法，最快速最效率地适应新的职场环境。明确个人在团队中的位置和作用，最大限度地发挥自己的作用，展示自己的能力，融入整个团队之中。

近来，继IQ、EQ后，流行推崇起了AQ，即逆境智商。在当今社会，残酷激烈的优胜劣汰竞争中，逆境生存成为了最新的课题，最现实的问题。人生不可能一帆风顺，遭遇各种挫折是必然的，人生的道路总是坎坎坷坷，鲜花与荆棘此起彼伏的。而我们如何在逆境中生存，如何提高我们的AQ呢？最基本的，就是要用中庸的心态来面对逆境，心中坚持自己树立的目标，保持那股不达目标誓不罢休的动力。

巴尔扎克说：“挫折和不幸，是强者的晋升之阶，是弱者的无底深渊。”所以，面对挫折，我们要以乐观积极向上态度去对待，并不是一直沉浸在失败中。特别是我们这代70后的人更缺少生活中的磨练，对于挫折我们该坦然面对，在挫折面前一定要充满自信，坚信自己的信念是正确的。生活中强者与弱者的区别在于一经挫折就退却做了懦夫，而强者在经历了第一百次挫折的时候，便开始第一百零一次的冲击。

以狼的精神时刻警醒自己，人生处处充满着困难，但困难中往往又孕育着无数生机，唯有强悍进取的强者，才能及时发现机会，把握机会，改变自己未来的命运走势！

二、团队层面——团队协作，积极主动，忘我牺牲

狼，同进同退。虽然通常独自活动，但狼却是最团结的动物，你不会发现有哪只狼在同伴受伤时独自逃走。连兽中之王虎豹也怕群狼攻击，狼大多喜欢集体行动，攻击对手时浩浩荡荡、前仆后继、势不可挡。

“狼的力量来自于团队，团队的力量可以战胜一切。” 其本质就是要认识生存的必需及群体的力量。我们不需要象狼那样活着，但我们应该学习狼的精神：以需求生存那样的力量去拥有自强不息、团结协作及坚守岗位的能力和愿望，从而组成一支强大的团队成为新光发展的基石、个人生存的保障。

狼的生存，就是在恶劣的环境中坚强地创造生存空间；狼的团体，就是在充满争斗的对手中组织强大的团队力量；狼的智慧，就是在强者之列不断竞争、超越。同文是个大家庭，这个大家庭不仅要有狼的团结精神，当中的每一位成员都要像狼一样有强烈的生存意识、野性拼搏意识，以“狼群杀阵”般整体配合与分工协作，靠集体智慧和力量打造属于我们自己的超级团队。

在狼成功捕猎过程的众多因素中，严密有序的集体组织和高效的团队协作是其中最明显和最重要的因素。狼是最具有团队精神的兽群，他们的力量来自于团队，团队的力量可以战胜一切。同样的道理，企业要生存要发展也应该奉行狼道准则。工作中我们也应分工协作，团结一致，在协作中遵循自己做事、做人的规则，用铁一般的纪律来约束自已。狼的忠诚、交流、合作、坚韧的精神是值的我们每一位成员在工作、生活中学习的。

做为同文的一份子，我坚信，我们也一定会成为成功的“狼”的团队。

三、行业层面——协调合作，良性竞争，获利双赢

感觉国内很多的企业宣扬狼性文化，越来越多的个人关注效仿狼的精神，其中亦不乏断章取义之人。

片面的学习狼，对所有的对手都猛扑猛咬，毫不手软，杀气腾腾，不仅要除掉主要竞争对手，还要消灭一切对手，一统天下，这样的结果会是如何呢？试看90年代的彩电价格大战，在某种程度上就是大家为了争霸而起，当年的长虹举起价格屠刀，大杀四方，随后创维，TCL，康佳等企业也不甘示弱，纷纷跟进，一时间烽烟四起，最后大家都无钱可赚，彩电行业从此成为夕阳行业。这绝不是在学习狼。狼者，群动之族。狼群历来是团队合作的楷模。狼讲的是同进同退众狼一心，靠的是协同作战互为呼应。我们可以看到这样一个很有趣的现象。有肯德基的地方，基本都有麦当劳，他们是竞争关系，但是，我们没有看到什么时候肯德基发动个什么“战役”把麦当劳给消灭了，相反，他们在互相竞争中促进彼此的进步，共同培育了市场。相似的情况也出现在可口可乐和百事可乐、蒙牛和伊利身上。他们他们有着相似的营销策略，也有技术专利的灰色“借鉴”，甚至对簿公堂，但是，他们还是踩着平衡，良性竞争，平分市场的同时还促进着行业的发展，共同培养潜质消费群体。同为竞争对手的蒙牛和伊利，共同经历了“三聚氰胺”对中国乳业的冲击也许。那段时间，世人闻奶色变，中国乳业陷入了低迷。蒙牛老总写信给国家总理寻求帮助，复兴奶业；伊利则发起万人马拉松公益活动，引起国民对奶业的关注，从健康出发重拾国民信心；蒙牛将大量资金投入各类广告，极力宣传打造“中国乳都。呼和浩特"，适逢此时，伊利亦在自己的广告宣传中附和助势，使内蒙古的乳业整体发展迅猛，建立了中国乳都的地位，恢复了国民对中国乳业的信心，使行业慢慢复苏。蒙牛和伊利在竞争与协作中取得双赢，双雄并立。这种有序的竞争与合作恰与狼道暗合：讲究均衡、共赢、协调、可持续发展的生存之道。现在是竞争的时代，理想的商业模式是大家既竞争又合作，进行“合作性创造”，共同把蛋糕做大、做强，最终实现共赢、多赢。做为民办教育机构群雄争鹿的沈阳市场，我们同文的定位和未来，也能对此有所借鉴。

综上所述，物竞天择，适者生存——作主宰环境的强者能在绝境中求生存，善于从失败中崛起，学习更好的生存技巧，精力集中于捕猎目标。具有强者精神，主宰自己！树立绝对的竞争意识，敢于战斗的生命哲学，坚定信念，靠忍耐随时等待机会。集团作战，注重细节，找准切入，把个体劣势转为群体优势！对集体讲究忠诚与奉献；对领导与分派绝对服从；自觉维护组织严密的团队；满足自身角色，完善团队合作。懂得对所有人的帮助感恩图报；决不“窝里斗”，达到协同作战，为了团队的利益勇于自我牺牲。

梁明治

2013年2月6日

第二篇：“狼”智慧的启示

“狼”智慧的启示

——《向狼同志学习》一书读后感

“《向狼同志学习》”这本书是厦门市鹭江出版社于2007年11月出版的。书的规格是32开，仅83页。有封面封底、目录、前言和18篇短文。这本书的特点是文章短小精悍，页数少，图文并茂，美观，题目有趣，易读。

为什么要推介这本书？理由：

对“狼”特性的重新理解。在狼的身上，我们发现了人类所需要的一切。正如英国动物学家绍?艾利斯所说：“所有哺乳动物中，最有情感者，莫过于狼；最具韧性者，莫过于狼；最有成就者，还是莫过于狼。”本书拨开以往对狼误读的阴云，直逼狼性中无与伦比的内核，从多个角度剖析了狼性，再把这种狼性运用于工作和生活中各个方面，为我们现代人提供了全新的视角，一展狼族风采，帮助我们每一个生活中的人以狼为师，学狼之长，成为以智慧生存的强者。我想读一读这本书，对我们的工作、生活、处事也许有帮助。

我的读后感：

一、学习狼同志，讲究团队的力量。

狼与狼之间的默契配合成为狼成功的决定性因素。不管做任何事情，它们总能依靠团体的力量去完成。狼之所以成为强者，并不在于它们多么能单打独斗，单独的一只狼绝不是老虎、狮子、豹子、野猪、野牛的对手，但若是群体作战，狼的优势就体现出来了。几只分散的狼，一旦组合在一起，就会变成一个非常有力量的团队。面对比自己强大的对手，狼从来不畏惧，一旦锁定比自己强大的目标，必然有群狼参战。在狼王发出进攻的命令后，所有的狼都会奋不顾身地冲向对手，以最快的速度、最大的力度和最有效的配合，和对手决战，这种决战方式足以令任何对手胆寒，即使是老虎遭遇狼群，也会退避三舍。在草原上，除了草原人，狼群所向无敌，这就是狼的团队精神，高度的组织性和纪律性，敢于战斗、敢拼能赢的气概共同铸就的强大合力。

在我们这个集体里，我也体验了团队的力量。这学期，我开始了独立新的岗位工作。总务工作里，配合做好学校会议资料的准备工作也是其中一项工作。看似简单的工作，可是却也很繁琐、工作量大。它让我们这些后勤人员成了学校临时印刷厂的工人。这学期，接了两场学校重要的会议。一场是信息技术教育工作会议，一场是区教师教育工作会议。我们印刷了55张双面的文稿资料，装订整理了470份材料。我们按时、按学校的工作要求，保证了学校会议的需要。在这过程中，我们靠的是办公室人员的力量，靠的是所有人员的主动参与。更确切地说，我们有工会陈桂丽主席的带动，是她主动承担工作的榜样带动了我们这一部门的所有人；另外，教师工作会议文字资料的交流成册，封面也让郑莉老师帮助设计，也无怨言；还有，我们这次还汇编了四本书，《说课》的我不清楚，《教学设计》中学版和小学版的汇编，得到了我们学科教研员的倾力相助，在校稿工作中，认真负责，认真校对，时间短，既不影响本职工作，又能保证完成校对任务。在此，我也感谢教师们对我工作的理解与支持，原谅我因对总务工作还在学习中，而给大家工作带来的不方便。从这些小事中，我们看到了我们学校团队的合作精神，我想，我们应该共同珍惜这种团队的力量。

二、学习狼同志，无可匹敌的耐力

狼是陆地动物的强者、草原上的霸主。狼的一生非常短暂，充满艰辛，尽管只有9一13年的寿命，但它们同样活得轰轰烈烈。

人们在对狼的跟踪研究中惊奇地发现，狼在长达几天的捕猎行动中，对已发现的目标从来没有表现出任何的厌倦和不耐烦，它们会用持续长达几天的时间去追踪目标。它们透着锋芒的双眼，不知疲倦地观察着目标的每一个动静。这种耐力，给他们带来了无穷的机遇，同时，也带来了无穷的挑战，也让它们创造出无数的奇迹。

狼的耐力确实是很可敬的，也值得我们学习。尤其是在学校已为我们创造和搭建了良好发展平台的今天，我们更应该向狼同志学习，以坚强的毅力，将教学研究、科研工作、教师培训工作进行到底。

三、学习狼同志，夹着尾巴逃跑。

狼尽管有着意志力和超强的战斗力，但并不意味着狼只会勇往在前，从不惧怕前面的刀山火海，事实上，当看到当前情况的确不可能的时候，狼也懂得三十六计走为上策的计谋。

夹着尾巴逃跑，在狼看来，并不是什么有损尊严的事，而是一种生存的智慧，在同一陷阱里，永远不会陷进去二只狼。

所谓“逃跑”，在现实中就是认输。该逃跑时就逃跑，就是教育我们学会认输。学会认输，并不等于消极沉沦，也不是不负责任地撒手逃跑，而是一种生存智慧。学会认输，就是要正视现实，正视自己，尊重事实，在生活中懂得及时调整自己航向和方位。“留得青山在，不愁没柴烧”，学会逃跑，有时是为赢得更大胜利而做准备，这就是狼的智慧给我们的启示。

四、看完了这本书，让我明白了3个道理：

⑴拥有智慧，需要艰苦的努力。

狼知道，拥有智慧是最重要的。狼的生存环境是险恶的，食物的匮乏常使它们处于饥饿状态，它们不得不四处觅食、狩猎，虽然充满了艰辛，多数时候吃不饱，但却很少有狼因饥饿而死；狼在面对比自己强大的对手时，不会盲目采取正面攻击的态度，它总会以自己的价值态度做出一个衡量标准，之后采取行动，这一切，靠的就是智慧而取得的。本书《智慧，让狼同志变得如此可敬》一文，告诉了我们狼智慧在拥有智慧的过程中所付出的努力，是艰辛的。可见，智慧不是天生就具备的，也不会哪一天从天而降，而是需要付出艰苦的努力。

⑵拥有智慧，是走向成功的法宝。

看完了这本书，我对犹太人有了进一步的了解。对于世界上所有民族来说，犹太人的生存智慧谱写了一曲壮丽的生命交响曲。犹太民族在近现代给世界带来了商业的高度繁荣。甚至有人说，世界的钱，装在美国人的口袋里；而美国人的钱，却装在犹太人的口袋里。犹太人的成功不仅表现在经商上，他们在政治、科研、军事、教育等各个领域都有出类拔萃的人才，比如，爱因斯坦、马克思、弗洛伊德等等，都是犹太人。

犹太人教育孩子也很有智慧。犹太家庭的孩子在成长中。几乎都要回答这样一个问题：“假如有一天你的房子被烧毁，你的财产被抢光，你将带着什么东西逃跑呢？如果孩子回答“钱”或“财物”，母亲会接着问：“有一种没有形状、没有颜色、没有气味的宝贝，你知道是什么吗？”要是孩子回答不出来，母亲就会告诉他：“孩子，你要带走的不是钱。也不是财物，而是智慧。因为智慧是任何人都抢不走的，你只要活着，智慧就会永远跟着你。”

⑶凡事感激，能够让我们更自由自在地生活与工作。

狼对于对自己有过恩惠的动物很有感情，可以以命来报答。我们要向狼同志学习，学习他，懂得感恩，这有利于我们走好人生这条路。但真正学会感激，并不是一件容易的事。

我们要力求做到：

★ 感激伤害你的人，因为他磨练了你的心智；

★ 感激绊倒你的人，因为他强化了你的腿；

★ 感激欺骗你的人，因为他增进了你的智慧；

★ 感激蔑视你的人，因为他觉醒了你的自尊；

★ 感激遗弃你的人，因为他教会了你的独立。

凡事感激，学会感激，感激一切使你成长的人和事。

这里，我用这本书的最后一篇短文和大家共勉：

这篇短文的题目是：狼同志的宣言：

★ 我们懂得进攻，也懂得退守，我们精诚合作，遵守狼族的原则；★ 我们善于思考，更善于群体交流，我们谨慎，对目标会奋力拼搏；★ 我们永不放弃，哪怕身处逆境，我们无畏，无往而不胜；★ 我们宁愿承受寻觅中的煎熬，也不能为嗟来之食而失去尊严。

第三篇：兔子与狼的故事 启示

《兔子与狼的故事》

一天，一只兔子在山洞前写文章，一只狼走了过来，问：“兔子啊，你在干什么？” 答曰：“写文章。”问：“什么题目？”答曰：“《浅谈兔子是怎样吃掉狼的》。”狼哈哈大笑，表示不信，于是兔子把狼领进山洞。

过了一会，兔子独自走出山洞，继续写文章。一只野猪走了过来，问：“兔子你在写什么？” 答：“文章。”问：“题目是什么？” 答：《浅谈兔子是如何把野猪吃掉的》。野猪不信，于是同样的事情发生。最后，在山洞里，一只狮子在一堆白骨之间，满意的剔着牙读着兔子交给它的文章，题目：“《一只动物，能力大小关键要看你的老板是谁》。”

这只兔子有次不小心告诉了他的兔子朋友，这消息逐渐在森林中传播；狮子非常生气，他告诉兔子：“如果这个星期没有食物进洞，我就吃你。”于是兔子继续在洞口写文章 一只小鹿走过来，“兔子，你在干什么啊？” “写文章”“什么题目”““《浅谈兔子是怎样吃掉狼的》”

“哈哈，这个事情全森林都知道啊，你别胡弄我了，我是不会进洞的”

“我马上要退休了，狮子说要找个人顶替我，难道你不想这篇文章的兔子变成小鹿么” 小鹿想了想，终于忍不住诱惑，跟随兔子走进洞里。过了一会，兔子独自走出山洞，继续写文章 一只小马走过来，同样是事情发生了。

最后，在山洞里，一只狮子在一堆白骨之间，满意的剔着牙读着兔子交给它的文章。题目是：《如何发展下线动物为老板提供食物》

随着时间的推移，狮子越长越大，兔子的食物已远远不能填饱肚子。一日，他告诉兔子：“我的食物量要加倍，例如：原来4天一只小鹿，现在要2天一只，如果一周之内改变不了局面,我就吃你。

于是，兔子离开洞口，跑进森林深处，他见到一只狼 “你相信兔子能轻松吃掉狼吗”

狼哈哈大笑，表示不信，于是兔子把狼领进山洞。过了一会，兔子独自走出山洞，继续进入森林深处

这回他碰到一只野猪----“你相信兔子能轻松吃掉野猪吗” 野猪不信，于是同样的事情发生了。

原来森林深处的动物并不知道兔子和狮子的故事

最后，在山洞里，一只狮子在一堆白骨之间，满意的剔着牙读着兔子交给它的文章。题目是：《如何实现由坐商到行商的转型为老板提供更多的食物》时间飞快，转眼之间，兔子在森林里的名气越来越大

因为大家都知道它有一个很历害的老板

这只小兔开始横行霸道，欺上欺下，没有动物敢惹 它时时想起和乌龟赛跑的羞辱

第四篇：狼的团队精神带给我们的启示

狼的团队精神带给我们的启示

在我们的常识中，狼一直是所有野生生物中最具恶名的种类之一，它被人仇视，使人恐惧。我们始终对狼有着一种误解，一种流行千百年的仇恨。无论在词典里面，例如狼心狗肺、狼子野心、狼狈为奸，还是童话里“狼外婆”、“披着羊皮的狼”的形象，给人留下根深蒂固的反面角色的印象。而狼却不是我们想象中的狼，狼从它们的意志中闪耀着人类匮乏的精神——团队，它们借此发展壮大，不断前进。我通过《狼的团队精神》这段视频，对狼有了新的认识，狼是集高贵、智能于一生的楷模。狼不畏惧艰辛，永远敢于挑战命运。事实上，野狼的精神，就是胜利者精神。狼的精神揭示了团队的“纪律严明、团结一致、态度冷峻、坚毅果敢、决不妥协、策略为上、求同存异、生死相随、沟通交流、不断学习”是个仿生的管理经验，更是我们在公司管理方面可以效法的，将“狼的生存哲学”运用于实践，必将提高公司团队整体的竞争力。通过这段视频得到以下启示： 启示一：纪律和组织是公司发展的必然原则

进入二十一世纪，是经济全球化的时代，也是人力资源的竞争，公司的发展需要人力，但是没有严明的纪律和完善的组织是不可能在市场上长久立足的。虽然创新是核心竞争力，但是我们要在公司允许的范围内实行改革。诚然，一个现代公司欲在商战中立于不败之地，公司的精神就是员工奋斗的源泉。我们需要像狼这样的公司精神，一个需要团结所有员工的整体精神，也就是需要“狼群杀阵”的壮观气势，让竞争对手感到胆战心惊，不敢小觑；同时在顺应时代发展，适应市场经济变化下也要保持公司的纪律和组织，那样我们的公司就会永葆青春，重铸辉煌，也会提高客户满意度。启示二：合作的团队精神是公司成功的根本保证

狼群狩猎的时候靠集体的力量，即有明确的分工，又有密切的合作，齐心协力战胜比自己强的对手。正如海尔集团董事会主席张瑞敏所说的“狼的许多难以置信的做法值得借鉴。最值得称道的是战斗中的团队精神，协同作战，甚至不惜为了胜利粉身碎骨、以身殉职。商战中这种对手最恐惧，也最有杀伤力的。”我们人类必须多向狼族学习协作精神。联想到我们公司的发展，团队精神是公司真正核心竞争力之所在。市场竞争就是团队协作能力的竞争，许多在市场竞争中立于不败之地获得成功的公司，无不体现出公司精诚合作的团队精神。一个现代公司要在市场竞争中立于不败之地，立于强者之林，最关键的是要具有市场认可的品牌以及良好的售后服务体系，这些知名品牌产品在生产、创建和推广宣传中凝结的员工的心血和汗水，就是整个团队精诚合作、高效运作、诚实守信、勤勉敬业、创新进取精神体现。一个缺乏团队精神的公司是很难在竞争激烈的市场中取得胜利，残酷的现实使个人力量进一步在社会中弱化。如果说只强调个人的力量，你表现得再完美，也很难创造很高的价值，所以说“没有完美的个人，只有完美的团队”。所以，只有大家齐心协力，做好客户服务才能让自己和公司的价值真正实现。

第五篇：让表演贯穿课堂 ——《狼和小羊》设计启示（推荐）

让表演贯穿课堂 ——《狼和小羊》设计

启示

让表演贯穿课堂

——《狼和小羊》设计启示 作者：佚名

转贴自：转载

点击数：144 让表演贯穿课堂——《狼和小羊》设计启示 优秀设计

一、观看动画片《狼和小羊》，激起学习动机 １．播放动画片《狼和小羊》。２．指名复述故事梗概。

３．试着给动画片《狼和小羊》配音、表演，激起学习课文欲望。（由于不熟悉台词，缺少表演经验，配音是失败的，但同学们对配音、表演的热情是高涨的，这时引导学生学习课文。）

４．同学们，课前都预习了课文，大家喜欢这篇课文吗？你想用什么方法学习呢？（表演）要想表演好，我们应该做好哪些准备工作？（听说还可以表演，学生情绪高涨。）

二、熟悉剧情，理解剧本 １．小组内汇报交流预习情况。

２．全班交流：指名分节读故事，相机纠正字音和不通顺处，直至全班同学读通读顺。

３．交流在学习过程中的疑难点。

（同学们对故事情节都比较熟悉了，但要真正表演好，还要研究如何演好每一个角色。）

三、讨论、体会角色

１．你想扮演哪一个角色，你认为怎样表演好这个角色呢? ２．完成填空，分析角色。引导体会“狼”： 我觉得这是一头_____________________

我从_______________________________这些句子中读出来的。

３．学生自读课文，同桌讨论完成填空。全班交流，指导读好有关语句。

４．念好台词，配上表演。

四、进入角色，表演故事用站内搜索引擎搜索课文题目关键的字可以查找本科更多资料!本站地址: １．同桌先分角色读课文，再表演。２．指名表演，评选最佳演员。

３．反串角色表演，交流角色变换的感受。

五、拓展延伸

１．狼，我想对你说…… ２．小羊，我想对你说……

３．展开想像，续编《狼和小羊》故事。专题访谈

问：从课堂表现来看，学生始终处于兴奋状态，他们对这节课是非常感兴趣的，您对这节课感到满意吗? 答：学生感到满意，我就满意；学生高兴，我就高兴；学生有收获，我也就有收获。

问：将表演引入课堂，深得老师和学生喜爱。一般来说，很多老师把表演用在对课文理解后，而您一堂课就以配音、表演的形式来组织教学，这样会不会影响学生深入理解课文? 答：一般来讲，表演要有扎实的读通课文、整体感知的基础，否则浮于表面，不利于学生深入研究文本，从而出现困难。正是这些困难的出现，反过来可以推动学生主动、认真地去研究脚本。从这个意义上讲，先安排表演可以促进学习课文，形成一种阅读期待。另外，在上课一开始就让学生进入表演状态，可以激发学习动机，调动学习兴趣，我们从课堂上也可以看到这样的热烈效果。

问：角色反串是您这一节课又一个与众不同之处，能否谈谈这一设计意图? 答：课堂上采用表演的形式，目的是为了更好的学习课文，提高学生的表演才能只是附带的功能。以前上课时，我也是让学生担任某一角色，演好这一角色就满足了。在表演时让角色反串，变换角色，可以使学生多一点体验，多一份感受，从而多一层理解。课文中两个主要角色：狼和小羊，分别代表两类不同形象，他们的语言、内心都是截然不同的正反两方面的代表。让学生由一个角色变换为另一个角色，让他们纯洁善良的幼小心灵受到冲击，进行一次洗礼。在各种正反体验中，提高认识，净化心灵。这样我们可以使学生有各方面的体验，从而对课文的理解也会更全面、更深刻。毕竟我们的表演是为学习课文服务的，我们培养的不是演员，而是学习语文的知识、能力和兴趣。

问：什么样的课文运用表演形式学习比较好。

答：对于小学语文学科来说，表演好像可以是随处可用，信手拈来，可以说应用比较广泛。对课文中的一些重难点，本来是老师要费力讲解的，可以尽可能通过老师的“演示”或学生的“表演”以促进学生的积极感知，其效果也会大大优于老师的抽象讲解。有的虽然描写得很生动，但文字对于低年级学生来说毕竟还是比较抽象的；插图虽然直观，但毕竟是静态的。老师通过演示再现课文内容的精彩，帮助学生理解了课文中的语言文字。在表演中便于学生注意力集中，边看、边听、边思，又有过程的表演展示，便能顺利作答，这是老师的讲解所不能达到的。

表演的形式也很多，有时一个词语的理解可以让学生做做动作；有时一番对话，可以让学生分角色演演；有时老师也可以参与其中和学生共同表演。

答：特级教师周一贯老师曾在《研究性阅读教学探索》一书中总结了三个特点：

——主体感受性。一般的表演活动是为客体对象服务的，即为观众而演出，演出是让观众欣赏、感受。但课堂表演不一种特殊的阅读研究手段，强调的是表演主体的自我感受，它的目的是提高表演者的阅读质量、阅读能力和审美能力。当然在表演的过程中，师生也参与了设计、欣赏和评议，也同时进一步研究了课文，并受到感染。

——动态生成性。一般的表演活动是排演成熟后的成果展示，而课堂表演不一样，表演的过程也就是琢磨课文、推敲语言、体会情感并如何“形诸于外”的体验过程。正是课堂表演的这种动态生成过程，才使它具有很高的教学价值，表演不是目的，而是手段，一种深读课文，感受语言文字含义，提高阅读能力和审美能力的手段。

——灵活简约性。课堂表演是学生的一种学习行为，不是真正的舞台演出。所以主要着眼于促进学生对课文语言的理解和思想情感的感受。追求的不是表演的结果，而是研究如何表演的过程。研究如何表演的过程也就是研究和深读感悟课文的过程。我认为这种课堂还具有综合实践性和交互开放性。学生在表演中，不但可以加深理解课文，他们可以把书面语言内化为口头语言、体态语言，可以把自己的感受通过表演表达出来。在表演过程中，还可以动用其他学科的知识技能，形成学科间的联动整合。在表演中，还可以使师生之间、教学之间产生互动，使课堂出现和谐的、热烈的、平等的学习氛围。问：这堂课中，您还有哪些意外收获? 答：学生既是编剧、导演，又是演员，同时还兼任剧务。他们的学习热情非常高，在表演中他们的自主、合作精神得以体现和发展，学生对语文的学习兴趣更加浓了。下课后很多学生围着我说：“今天的语文课真有意思，什么时候再上啊?”而且在下课后，很多同学都自发地组织进行表演。有一个学生回家后，还要求家长与他一同来表演。问：用表演形式进行课堂教学要注意什么? 答：宗旨是学习课文，我们不是为了培养表演艺术家。表演是学习语文的一种方式，它是为学习语文服务的。表演只是形式，是一种手段，不是目的，根本目的还是理解课文。该用的时候则用，千万不能滥用。成功启示

一、喜欢表演是学生的天性

主体教育论认为：“犯错是孩子的权利，求知是孩子的天性，好表现是孩子的需要，孩子的特点。”从课堂实践来看，学生的表现欲特别强，他们喜欢表演，渴望表演，他们把表演当作一种游戏，可以带给我们无穷的乐趣。小学语文教材中，有许多不同体裁的课文，它们都有很强的故事性和形象性，天真活泼好动的儿童有很强的想像力和表现欲，他们非常喜爱表演课文的活动，正在情理中，十分符合小学阅读教学的特点和儿童身心发展的规律。

二、表演可以更好地学好语文

课堂上表演是学生创造性的阅读，把书读活。“在编演的过程中，大量的语文实践是积淀语感、唤起想像与联想的最佳机遇。”学生将书本上的语言文字进行内化，转化为适合表演的口语化语言。小学生对新鲜事物充满好奇，好奇心驱使他们进行深入的学习、求知，调动学生的情感和兴趣。把这生活表演搬入课堂，吸引了学生的注意力。老师精选适合的内容，以全新的感觉走进课堂，让学生在趣味盎然的语境中步入阅读过程，调动爱学语文的情感。表演是课程内听说读写的整合，是各个学科的有机整合。是对文本的再加工、深加工。是一种全息的、全方位的学习语文的方式。用站内搜索引擎搜索课文题目关键的字可以查找本科更多资料!本站地址: 把表演带入课堂，一改学生被动阅读的地位，促使学生多动脑多动手，主动参与阅读，有利于激发学生的学习兴趣，有利于学生准确理解语言文字，有利于培养学生的创造思维能力，有利于展示学生自己的才华。知识技能、方法过程、情感态度价值观三维目标得以实现。那么如何根据学生的生理特点和心理特点，以及小学语文教材中很多故事性强的，来恰当地运用表演，让表演走进课堂，深入课堂，这将是我们教师积极追求和努力探索的。

三、编演课本剧是学生语文综合实践的一种很好方式 编剧，让学生更深入地理解课文；排练，让学生在动中发展；表演，增强了学生的自信心；评价，让学生不断地完善“自我”。

课本剧表演后，要引导学生对人物的动作、语言、神态等方面进行自我评价和相互评价，努力创设老师、个体、小组、群体评价学习成果的时间和空间。这样，既总结了经验，又知道了不足，为以后更加成功地编演课本剧提供了一面镜子。要想表演好，单靠语文学科的知识技能是不够的，它需要各个学科的大力支持和密切配合。它不仅可以提高课堂教学效率，还可以丰富学生课余生活。

四、表演可以发展学生的综合能力

表演可以发展学生的口头语言和体态语言，语言表达和非言语表达能力。

表演促进学生对课文进行全身心的感受，在初步理解课文的基础上，让学生参与表演，把抽象的语言文字符号转化为形象的表演，“情动于中而形于外”，提高的不仅仅是对课文的深刻理解程度，而且是整体的语文素养。教育心理学认为教育目标可以分为三大类，即认知领域、情感领域和身体运动领域，而课文表演恰恰能兼顾三者，具有很强的综合性。儿童的认知发展是一个从感性到理性的过程，把语言文字转化为表演艺术，是发展学生形象思维，激发学生创新意识和审美情趣的独特方式。学生兴趣浓，演得活，演得新，培养了创造思维能力。让学生在表演中求知，在表演中求发展，让表演为语文学习服务，实现“以学生为主体”的教学思想。以课堂表演为契机，更会使自主、合作、探究的全新的学习方式进入注重“体验的新境界”。

一方面把阅读课文的思想内涵和评议形式，能动地转化为个体的亲身经历与自我认识；另一方面在表演过程的评价观上，又重视了人与人之间的理解和合作，从而促进了学生在情感、认识和生理、心理上的全面发展。

五、课堂表演形式也要不断创新

创新是永恒的主题，只有不断创新，才会有旺盛的生命力，也只有创新才能永远得到人们的喜爱。我们的表演可以是个体表演、小组表演和集体表演，也可以采用单项表演，或综合表演，可以在上课时表演，也可以在上课前、上课后进行表演。角色可以固定，培养艺术之星；也可互换角色，进行换位思考。学生可以是演员，也可以是编剧、导演和观众；老师可以是导演、评论家，也可以是演员和观众。当然，我们的一切始终是为课堂服务，为学生服务，这一宗旨是不能随意改变的。

六、在表演型的课堂中，老师的指导作用更要加强 表演型的课堂气氛异常活跃，课堂常规可能受到冲击，老师的组织指导作用则要加强，既要维护学生的热情，也要维持正常的秩序，使课堂“活而不乱，管而不死”。

同时，老师在学生语言中给予必要的点拨和提升，落实训练点。老师在学习的过程和方法上要作适当的指导，在学生的价值取向、人生态度等要予以正确引导，始终保持课堂旺盛的生命活力。

用站内搜索引擎搜索课文题目关键的字可以查找本科更多资料!本站地址:

本文转载自 西安教育网