林碧娟角色游戏教案（精选多篇）

第一篇：林碧娟角色游戏教案

角色游戏：小吃店

游戏设计意图：

风味的小吃店里的“扁食”“小笼包” “汤圆”“鱼丸”等，这些都是孩子们爱吃的食物。在一次角色游戏中，有位小朋友加工厂里搓了鱼丸，做了油条，开心地叫卖了起来……为了满足孩子们的愿望和兴趣需要，我们开展了“风味小吃店”的角色游戏。游戏总目标：

1、喜欢参加“小吃店”的游戏，能积极参与游戏中并能表现出愉快的情绪。

2、会根据意愿选择自己喜欢的游戏和角色，并明确自己扮演角色的分工和职责。

3、能较为逼真地反映出小吃店厨师、服务员、收银员等人员的工作情况。

4、根据教师创设的环境，能将各种小吃及游戏道具分类整理、摆放。

5、在游戏评价中能用较为连贯、清晰的语言表达自己对游戏感受。

2015年9月2日 星期三下午 执教者：林碧娟

角色游戏：小吃店

（一）第一周 第一次游戏 活动目标：

1、喜欢参加“小吃店”的游戏，能积极参与游戏中，并能表现出愉快的情绪。

2、知道小吃店中人员的分工和职责。活动准备：

经验准备：（1）请爸爸妈妈带孩子品尝风味小吃店的小吃，初步了解小吃的种类、名称等。

（2）家长与幼儿参观风味小吃店，帮助幼儿了解小吃店的人员安排、分工职责等。

材料准备：灶具、锅、碗、收银机各种小吃（肉燕、线面、鱼丸、什果等）。

技能准备：在活动前初步学会如何煮各种小吃。环境准备：布置小吃店 活动指导：

一、引导幼儿欣赏图片，帮助幼儿回忆小吃店的布置和人员的分工和安排。

提问：

1、这么多的小吃店，你们想开哪些？

2、小吃店是怎么布置的？

3、厨师、招待员分别是怎么工作的？

4、小吃店里有哪些人？

二、介绍游戏的材料和玩法游戏玩法：

1、厨师在厨房中根据招待员的票据煮出相应的小吃。

2、厨师应将煮好的小吃放在备用台上。

3、顾客应先到收银台选择自己要吃的小吃，再将票据交给招待员。

4、顾客要将票据交给招待员后，坐在餐桌上等小吃。

5、招待员要将顾客的票据交给厨师，并将小吃送到顾客的餐桌上。

三、幼儿游戏，教师指导。

1、教师以“小吃店”经理的身份介入游戏，协助幼儿布置“小吃店”场景。

2、引导幼儿能根据厨师的工作步骤和顾客的就餐程序进行游戏。

3、提醒招待员要及时收拾餐具，并保持餐桌的整洁。

四、游戏评价。

1、引导幼儿说说今天你在“小吃店”的游戏中扮演什么角色？你是怎么工作的？

2、你最喜欢哪个小吃店的工作人员，为什么？ 观察与推进： 在开展游戏前我们曾让孩子去参观了一些小吃店，孩子们对小吃店的人员安排和分工以及基本的工作内容都有一定地了解，因此在开展游戏时孩子们根据自己的参观经验，与教师一起回忆了小吃店的人员有哪些、他们分别是怎么工作的、就餐的程序是怎样的？在教师介绍了游戏的材料和玩法后孩子们兴奋地开始游戏。在游戏中“小厨师”会根据自己顾客的要求煮出相应的小吃；“顾客”会知道先买票，凭票吃到自己想吃的小吃；“招待员”会帮助把“厨师”煮好的小吃端给“顾客”……但是在游戏中幼儿对于自己扮演的角色职责还不是十分清晰，容易出现角色分工不清，如“招待员”有时会不记得将小吃端给“顾客”，而厨师有时会跑到其他小吃店中进行游戏等，在下次的游戏中会重点指导幼儿能更加明确自己所扮演的角色的分工和职责，并能较逼真地表现出不同角色的工作情况。

2015年9月10日 星期四下午 执教者：林碧娟

角色游戏：小吃店

（二）第二周 第二次游戏 活动目标：

1、能较为逼真地反映出小吃店厨师、招待员员、顾客等人员的工作情况。

2、会根据自己扮演的角色，明确自己的分工和职责。活动准备：

材料准备：增加迎宾员的飘带、小吃票据、抹布等。活动指导：

一、引导幼儿说说小吃店中人员的分工和具体职责。

提问：

1、不同小吃店的厨师能随意走到其他的小吃店中吗？

2、招待员在小吃店中应该做些什么？

3、顾客应该怎样就餐呢？

二、提出游戏的注意点：

1、明确自己所扮演的角色在哪里工作，做哪些事情。

2、扮演“顾客”的幼儿应该按照就餐的程序到小吃店中就餐。

三、幼儿游戏，教师指导。

1、引导幼儿根据自己的喜好选择所扮演的角色，并能与同伴轮流游戏。

2、引导小吃店的员工能根据自己所扮演的角色在相应的位置做相应的工作。

四、游戏评价。

1、说说今天游戏中小吃店的厨师、招待员做了哪些事情？你喜欢哪个角色，为什么？

2、你想在下次的游戏中增加哪些游戏情节和材料？ 观察与推进：

小吃店成为了孩子们最喜欢、最积极参与的游戏。他咱们能够根据自己所扮演的角色，按照一定的顺序进行游戏，如厨师会先摆放灶具再将食品一一放置在相应的位置；招待员会先整理餐桌；孩子们十分投入于自己的角色中，虽然在游戏规则上还有些不足，但是我想，孩子们能够热情、自主地参与游戏这比强加于孩子们去掌握的规则更重要。在游戏的过程中我发现孩子们都很热衷于在自己的游戏组中游戏，缺乏与其他各组之间进行的交往如娃娃家的爸爸妈妈只是一味地在家中整理、哄娃娃，而很少带娃娃到小吃店中去吃小吃；招待员、迎宾员与厨师、顾客的语言交流也较少，在下次的游戏中将重点引导孩子们用语言进行角色间的交往；同时在游戏中小吃店的“厨师、招待员”提出小吃店里的招待员都有一个围裙，这样就不会把自己的衣服弄脏了。商店的“服务员”提出要有一些袋子装货物，这样客人在买东西时比较方便。因此在下次的游戏中将根据孩子们的需求增加相应的游戏材料。

2015年9月17日 星期四下午 执教者：林碧娟

角色游戏：小吃店

（三）第三周 第三次游戏 活动目标：

1、娃娃家中的爸爸妈妈与小吃店中的工作人员能运用语言进行角色间的交往。

2、会使用“欢迎光临”、“谢谢您”、“欢迎下次再来”等礼貌用语。活动准备：

知识准备：与爸爸妈妈一起到“小吃店”参观、品尝，并重点观察、记录下厨师、招待员、迎宾员之间的语言交流。

材料准备：增加围裙、袖套、帽子。活动指导：

一、幼儿讨论：

1、上次游戏中小吃店的厨师、招待员事情不多，为什么？

顾客太少。引导娃娃家的“爸爸妈妈”可以带娃娃到小吃店吃小吃；“哥哥姐姐”也能到小吃店去品尝小吃。

2、有顾客到小吃店品尝小吃，迎宾员、招待员应该怎样跟顾客说话？

二、提出本次游戏的注意点：

1、娃娃家的爸爸妈妈要常到小吃店品尝小吃。

2、迎宾员、招待员会使用“欢迎光临”、“谢谢您”等礼貌用语进行游戏交往。

3、能合理运用游戏材料，并在游戏中适时使用。

三、幼儿游戏，教师指导。

1、观察并鼓励娃娃家的爸爸妈妈能多与其他游戏进行角色交流。

2、教师以经理身份对幼儿的游戏行为进行适当的调整。

3、重点观察、指导小吃店里各角色之间的互动。

四、游戏分享你在小吃店和娃娃家里做了什么？你开心吗，为什么？

2015年9月23日 星期三下午 执教者：林碧娟

角色游戏：小吃店

（四）第四周 第四次游戏： 活动目标：

1、引导幼儿进一步明确角色职责，培养幼儿角色意识。

2、引导幼儿进一步使用礼貌用语：欢迎光临、请稍等、谢谢等。

3、引导幼儿能进行角色之间的交流。活动准备：

知识准备：请家长向幼儿介绍本地的风味小吃并提供品尝机会，共同讨论这些小吃是用什么做的？是怎样做出来的？

物质准备：记账簿，桌牌号2个、迎宾员的飘带，围裙、厨师帽、小吃成品6种，菜单若干张。活动指导：

一、引导幼儿说出具有特色的点心、小吃，并说说吃这些小吃时有什么感受？（如：好吃、很香、很滑、很嫩等）

二、引导幼儿说说几种小吃是什么样子的？是用什么做成的？怎样做的？（如：鱼丸是圆形的，里外有两层，外面一层是由鱼和面粉搅在一起做成的；里面是由猪肉做的。）

三、幼儿讲述后，教师示范做出一个成品，启发使用替代物自制小吃。（鱼丸、扁肉、汤圆）

四、说明今天的游戏意图，幼儿自由选择角色。（服务员、老板、加工小吃的师傅、顾客等）

五、交代注意事项：

1、顾客进店后，服务员要热情的递上菜单，不能把顾客放在一边不理。

2、顾客点好菜后，师傅才能开始做，不能浪费。

六、幼儿游戏，教师指导。

1、启发幼儿用替代物自制小吃，如用橡皮泥、纸张、海绵纸等。

2、观察幼儿运用礼貌用语的情况，引导服务员运用礼貌语言热情接待顾客，如：“您好！要吃点什么？”“再见，欢迎下次再来。”引导顾客文明用餐，不浪费食物。

3、提醒幼儿注意游戏常规，遵守游戏规则。

4、坚守岗位，不随便走动，有事要想“老板”请假。

七、结束。

1、收拾玩具整理会场。

2、讲评游戏：主要讲评小吃制作情况；遵守游戏规则情况；和礼貌方面的情况。

3、对下次游戏提出希望。

角色游戏：串串烧

游戏设计意图：

经过一个多月的训练，游戏的常规有所加强。从上个月开展角游的情况来看，幼儿已经能初步独立提出主题，选择伙伴，发展情节，广泛地与同伴交流，但起角色意识不强，游戏主题不够丰富，游戏的目的性、计划性不够明显；所以在本月的开始阶段，要加强幼儿的角色意识，而串串烧是幼儿当前所熟悉和感兴趣的，刚好用来丰富幼儿的游戏主题，来加强游戏的目的性、计划性, 游戏总目标：

1、明确角色职责,懂得按职责扮演角色。

2、学会合理布置场所,具有以物代物的能力。

3、进一步学习分工合作和同伴互相协商分配角色。

4、继续培养幼儿在游戏中轻声交往的良好行为习惯。

2015年11月4日 星期三下午 执教者：林碧娟

角色游戏：串串烧

（一）第十周 第一次游戏： 活动目标：

1、明确角色职责,懂得按职责扮演角色。

2、学会合理布置场所,具有以物代物的能力。活动准备：

物质准备：各种串串烧食品,烧烤工具,鸡腿,汉堡,薯条,各种乐器,话筒,表演用的服装,汽车方向盘,车票,站排,娃娃,家具,炊具等。

知识经验准备：请家长带幼儿到街上看串串烧的工作,了解基本工作程序,利用日常活动时间丰富有关生活经验。

幼儿自制的物品材料。活动指导:

一、教师启发幼儿提出新主题:前几天老师让爸爸妈妈带小朋友到外面参观了卖串串烧的叔叔阿姨的工作,你们看到他们是怎么工作的?小朋友们想玩这个游戏吗?

二、教师与幼儿共同讨论游戏过程,你到摊子上去买东西的时候要先说什么,老板的工作程序有哪些?

三、幼儿商讨各主题场地安排,角色分配,教师观察指导。

四、幼儿游戏,教师重点指导玩串串烧的幼儿学习布置场地,并扮演角色参与游戏,边游戏边指导幼儿。

五、组织幼儿评议:请玩串串烧的幼儿介绍本次的玩法,并启发全班幼儿想想怎么玩会更好。活动反思:

本班幼儿角色游戏的能力较强，对于新主题“串串烧”已有较充分的知识准备，在游戏中大家也都想去“串串烧”玩，但都是通过划拳的方式进入，初次玩很新鲜，因为“串串烧”中很热闹。活动中遇到矛盾也能和平地解决。

2015年11月11日 星期三下午 执教者：林碧娟

角色游戏：串串烧

（二）第十一周 第二次游戏： 活动目标：

1、进一步学习分工合作和同伴互相协商分配角色。

2、继续培养幼儿在游戏中轻声交往的良好行为习惯。活动准备：

物质准备：各种串串烧食品,烧烤工具,鸡腿,汉堡,薯条等。

知识经验准备：请家长带幼儿到街上看串串烧的工作,了解基本工作程序,利用日常活动时间丰富有关生活经验。

幼儿自制的物品材料。活动指导:

一、直接引入游戏,引导幼儿协商,按意愿选择游戏。

二、提出游戏要求:

1、游戏时应监守岗位,不擅离职守。

2、和同伴说话声音尽量轻,不在活动室内喧哗。

3、幼儿游戏,教师观察幼儿是否明确角色职责,并及时加以指导。

4、请幼儿自行评议游戏情况。活动反思:

在活动中幼儿的岗位意识较强，大部分能坚守自己的岗位，若什么岗位上缺人，他们就会马上反映。而且在轻声说话方面也有了很大的进步。

2015年11月19日 星期四下午 执教者：林碧娟

角色游戏：串串烧

（三）第十二周 第三次游戏： 活动目标：

1、明确角色职责,懂得按职责扮演角色。

2、学会合理布置场所,具有以物代物的能力。

3、进一步学习分工合作和同伴互相协商分配角色。

4、继续培养幼儿在游戏中轻声交往的良好行为习惯。活动准备:

物质准备:各种串串烧食品,烧烤工具,鸡腿,汉堡,薯条,各种乐器,话筒,表演用的服装,汽车方向盘,车票,站排,娃娃,家具,炊具等。

知识经验准备:请家长带幼儿到街上看串串烧的工作,了解基本工作程序,利用日常活动时间丰富有关生活经验。

幼儿自制的物品材料。活动指导:

一、教师启发幼儿提出新主题:前几天老师让爸爸妈妈带小朋友到外面参观了卖串串烧的叔叔阿姨的工作,你们看到他们是怎么工作的?小朋友们想玩这个游戏吗?

二、教师与幼儿共同讨论游戏过程,你到摊子上去买东西的时候要先说什么,老板的工作程序有哪些?

三、幼儿商讨各主题场地安排,角色分配,教师观察指导。

四、幼儿游戏,教师重点指导玩串串烧的幼儿学习布置场地,并扮演角色参与游戏,边游戏边指导幼儿。

五、组织幼儿评议:请玩串串烧的幼儿介绍本次的玩法,并启发全班幼儿想想怎么玩会更好。活动反思:

本班幼儿角色游戏的能力较强，对于新主题“串串烧”已有较充分的知识准备，在游戏中大家也都想去“串串烧”玩，但都是通过划拳的方式进入，初次玩很新鲜，因为“串串烧”中很热闹。活动中遇到矛盾也能和平地解决。

2015年11月25日 星期三下午 执教者：林碧娟

角色游戏：串串烧

（四）第十三周 第四次游戏： 活动目标：

1、进一步学习分工合作和同伴互相协商分配角色。

2、继续培养幼儿在游戏中轻声交往的良好行为习惯。活动准备:

物质准备:各种串串烧食品,烧烤工具,鸡腿,汉堡,薯条等。

知识经验准备:请家长带幼儿到街上看串串烧的工作,了解基本工作程序,利用日常活动时间丰富有关生活经验。

幼儿自制的物品材料。活动指导:

一、直接引入游戏,引导幼儿协商,按意愿选择游戏。

二、提出游戏要求:

1、游戏时应监守岗位,不擅离职守。

2、和同伴说话声音尽量轻,不在活动室内喧哗。

3、幼儿游戏,教师观察幼儿是否明确角色职责,并及时加以指导。

4、请幼儿自行评议游戏情况。活动反思:

在活动中幼儿的岗位意识较强，大部分能坚守自己的岗位，若什么岗位上缺人，他们就会马上反映。而且在轻声说话方面也有了很大的进步。游戏小结：

在四周的游戏引导和观察中，我发现幼儿的角色意识有了突破性的进展，游戏时不再那样随意走动，对自己的身份有了较为明确的认识，不再迷茫，游戏时的常规也有了很大的进展。但在游戏中仍有角色挣抢的现象，在教师的协调下也能通过轮流的方式得以解决。

角色游戏：超市

游戏设计意图：

主题的由来在与幼儿交谈中，我们发现许多幼儿会谈论去超市购物的话题。幼儿知道万家隆超市、生鲜超市超市等，对超市购物很感兴趣。有的幼儿说：“我喜欢超市，因为那里面有许多好吃好玩的东西，你想买什么都有”。我们发现幼儿有一定的超市购物经验，但对超市的认识与了解并不完整，全面，而超市的主题是一个很好的、能激发幼儿自主探究的题材，它能使幼儿进一步关注自己身边的事物。于是，我们引导幼儿生成“超市”的主题活动。当主题开展到一定阶段的时候，幼儿对超市的认识越来越全面，积累了有关超市的各种经验。在开展角色游戏时，我们问幼儿还想玩什么游戏，幼儿们提出：“我们也开个超市吧，一定很好玩”。于是，超市角色游戏就生成了。游戏总目标

1、能迁移主题活动中关于超市的知识经验，与同伴合作创设超市的环境，大胆、生动地扮演超市中的各种角色，体验角色与购物的乐趣。

2、学习用协商、轮流等交往策略分配角色，能共同解决游戏中出现的问题。

3、能根据“超市”游戏和自己所扮演角色的需要选择、使用、制作适宜的游戏材料，不断发展游戏情节。

4、能运用对应、分类等方法摆放超市的物品，有序地整理游戏材料。2015年12月2日 星期三下午 执教者：林碧娟

角色游戏：超市

（一）第十四周 第一次游戏： 活动目标：

1、运用原有的知识经验，尝试将商品分类摆放，能共同协商、分工合作，布置超市的环境。

2、初步扮演超市中的各种角色，开展超市购物的游戏。活动准备：

经验准备：在谈话活动中讨论商品分类的方法和货架摆放的方法。

材料准备：投放玩具类、水果类、饮料类、洗涤用品类的瓶子和替代物，并按材料分成几筐，购物袋等玩具。

环境创设：创设超市的环境，准备摆放物品的货架。活动指导：

一、师以问题的形式导入游戏

1、师：上次游戏时小朋友们提议要玩超市的游戏，今天，我们的超市就要开业了。超市的商品应该怎么摆放？还要准备哪些必需品？

2、师：超市游戏里要有哪些工作人员？你想当什么？怎么当？

二、提出游戏要求：

1、要协商讨论，解决超市开业前的各种问题。

2、游戏前要选择好各种替代物，创设超市的环境。

三、幼儿按意愿选择角色，分工扮演收银员、售货员等。

四、幼儿游戏，师观察指导。

1、观察幼儿能否运用对超市原有的知识经验，尝试将商品分类摆放。

2、观察幼儿是否会协商，分工，开成初步的角色意识。

3、观察幼儿能否运用替代物创设超市的环境。

五、整理游戏材料和环境，师幼分享游戏体验，评价游戏情况。

师：今天，超市的员工是用什么方法摆放这几大筐商品的？你是当超市的什么工作人员？在工作时，你都做了什么？大家对亲开业的超市满意吗？你认为超市哪些好的地方和不够的地方？怎样改进？ 观察与调整：

活动前为了防止幼儿因为兴奋而不遵守活动规则，在活动前我特意与幼儿一起回忆我们角色游戏时应遵守的游戏规则，并且在征求幼儿意愿的情况下，为幼儿进行了分组，并以比赛的形式鼓励幼儿爱护游戏材料，并在游戏后收拾整齐。但活动中幼儿交流得比较少。策略：

1、引导幼儿参观超市，并了解超市中工作人员的工作方式和交流方式。引导幼儿参观超市，并了解超市中工作人员的工作方式和交流方式。

2、继续收集游戏材料使幼儿在游戏中能的使用材料进行游戏。继续收集游戏材料使幼儿在游戏中能的使用材料进行游戏。

2015年12月10日 星期三下午 执教者：林碧娟

角色游戏：超市

（二）第十五周 第二次游戏： 活动目标：

1、初步懂得超市工作人员的职责，学会玩超市的游戏。

2、鼓励幼儿积极参加游戏，增进各游戏之间的联系。

3、进一步培养幼儿按要求归类摆放游戏材料的意识、能力。活动准备：

营业员标志、钱、柜台及超市的各种货物 活动指导：

一、简单讲述上次“超市”的游戏情况，提出游戏中存在的一些问题。

1、在超市中，不能按类收拾游戏材料。

2、个别幼儿不懂得礼貌待客。

3、游戏情节较单调,与娃娃家的交往不够。

二、让幼儿按意愿自由选择区域进行游戏，教师给予适当的调整。

三、幼儿分组游戏，教师重点指导超市。

1、引导幼儿在学会分清“超市”游戏中营业员、保安等角色的工作职责基础上，能与娃娃家进行简单的游戏交往。

2、教师以经理的角色身份帮助幼儿发展相应的游戏情节。

四、活动结束：提醒幼儿按各角色区收拾游戏材料，并要求能整齐摆放。观察与调整： 从幼儿活动的情况来看，幼儿对超市还缺少了解，体现在“货物”的分类摆设不明显。从幼儿活动的情况来看，幼儿对超市还缺少了解，体现在“货物”的分类摆设不明显。比如：把吃的食品与用的放到一快。货物的摆设也比较凌乱。比如：把吃的食品与用的放到一快。并且超市的物品从种类到"数量上来说都偏少，娃娃家的幼儿买过两趟就没有货品了。在人员的安排上，分工不清。例如：售货员一会儿当起老板、一会儿当起收银员。分工不清。例如：售货员一会儿当起老板、一会儿当起收银员。

2015年12月16日 星期三下午 执教者：林碧娟

角色游戏：超市

（三）第十六周 第三次游戏： 活动目标：

1、了解超市里工作人员的工作。

2、会大胆表演各个人物，服务于他人。活动准备：

1、经验准备： 对超市工作人员及其特征有较全面认识，有扮演角色的初步经验。

2、物质准备： 收银台、钱若干、食品、电子秤、标价、纸币等。活动指导：

一、回忆旧知提出要求：

师：上一次玩超市游戏，小朋友知道了超市有收银员、售货员、计量师、顾客等工作人员。懂得他们的工作内容，玩得很高兴。

二、提出要求师：今天我们继续玩超市游戏，不过，玩的时候要注意 ：

1、顾客和售货员对话时，语言要讲清楚，要注意礼貌。

2、顾客去超市可以坐什么车呀？去玩超市肚子饿了可以到哪里吃点心？

3、今天玩游戏的同时，可以玩公公共汽车、的士车游戏和小吃店游戏，玩坐车、吃点心要注意什么？（让座、关心病人）

三、幼儿游戏、师观察指导重点指导玩超市的小朋友扮演顾客与售货员之间的对话。

三、集中交流、评价激励。

1、交流汇报：今天玩什么角色最高兴，为什么？还存在什么问题？怎么解决？

2、小结评价，指出下次活动注意点--去超市买东西要知道程序。观察与调整：

本次活动中，幼儿能将自己已有的分类经验运用到环境布置中，对超市的各区域进行调整，使顾客在宽敞、舒适的环境中购物。他们开始对角色进行分工，游戏中出现了新的问题：一个角色多人担任。我们可以看到在游戏环境创设的过程中，幼儿不断根据需要调整游戏的空间，最早的随意分割到现在的合理有序布局，以初步学会解决游戏环境创设中的问题，空间合理分割的能力在游戏中得到提高。

2015年12月24日 星期三下午 执教者：林碧娟

角色游戏：超市

（四）第十七周 第四次游戏： 活动目标：

1、了解超市人员的工作职责。

2、增强各游戏主题之间的交往和联系。活动准备：

1、经验准备： 已玩过几次超市游戏积累一定经验

2、物质准备： 收银台、钱若干、食品、电子秤、标价、纸币等活动指导：

一、反思旧知，提出要求师：上次活动，小朋友玩得很高兴，交往的语言也丰富了，但是，有的小朋友进入超市是没有先去买东西，有的没到售货员那边问价钱，这是不对的，今天玩超市游戏，顾客一定要按程序，同时，跟售货员一定要友好合作，有礼貌对话，售货员要热情接待顾客。

二、分组活动，师观察指导。

1、幼儿分组，自由结合，自主协商角色分工，开展游戏。

2、幼儿中顾客按程序到超市买东西，售货员热情接待。

3、教师随机介入角色进行指导，重在程序和语言、态度指导。

四、交换角色，再次活动

五、集中交流、评价小结。

1、交流：今天顾客按什么程序到超市买东西？

2、评价：请顾客说说最喜欢哪位售货员和收银员，为什么？喜欢他（她）什么？今天游戏中还存在什么问题？

3、小结：今天游戏开展得很好，小朋友熟悉了上超市的程序，还表现出良好行为习惯。但是还不敢大胆想象，希望在下次游戏中能有所进步。观察与调整：

观察：本次活动中幼儿有了较明确的职责分工，购物过程中，服务员与顾客之间缺乏交流。

推进：

1、幼儿通过主题活动积累工作人员职责分工的经验后，在游戏中逼真地模仿成人进行角色分工，这些体现了课程与游戏整合的优势。

2、幼儿虽然经常去超市购物，但对整个购物的程序及服务员与顾客之间的交流不了解，因此可以通过购物者的社会实践活动，帮助幼儿积累购物的经验，感受服务员与顾客之间的交流，丰富游戏的情节。

第二篇：林碧娟表演游戏教案

表演游戏：狐狸和兔子

游戏设计意图：

在以前的表演基础上，我班幼儿对于表演的故事性的情节掌握得较有经验技巧，对表演游戏的目的更加明确，游戏的兴趣很浓，往往会倾向于扮演某一角色，有时也可能出现角色拥挤的现象，在游戏中，幼儿不仅能注意到角色的语言、动作、表情，反映角色的特征，还能够根据作品的主题思想和情节内容进行想象，较有创造性地进行表演。部分幼儿愿意通过协商选择角色或轮流扮演角色，大部分还是倾向于由教师来分配角色，但在角色间的相互配合方面还有待加强和培养，游戏的独立性较弱。《狐狸和兔子》这个故事生动，语言有重复性，适合大班幼儿表演，因此，这个月在幼儿熟悉故事情节的基础上，引导幼儿生动的表现这个文学作品。游戏总目标:

1、能够积极地参加表演游戏活动，认真扮演角色，从中理解做事要动脑筋、要机智、要勇敢。

2、能根据自己对文学作品的理解，在语言、动作、表情等方面大胆表现角色的性格特征，以发展幼儿的表演和口语表达能力。

3、学会与同伴协商，轮流扮演角色，合作做游戏。

4、加深对角色的认识，学习角色的优良品德。

5、学习设计和布置游戏场景，学会自制简单的道具，学会正确的使用和替代游戏材料。

6、爱护游戏材料，学会正确收拾和整理游戏材料。

2016年9月6日 星期二下午 执教者：陈美珍

表演游戏：狐狸和兔子

（一）第一周 第一次游戏 活动目标：

1、在理解文学作品的基础上，能够积极地参加表演游戏活动。

2、在语言、动作、表情等初步学习表现角色的性格特征。

3、能合作设计和布置游戏场景。活动准备：

经验准备：幼儿理解故事的内容，并学会复述故事，以此培养幼儿对表演的兴趣。物质准备：(1)小兔、公牛、小狗、熊、狐狸、公鸡的服饰和头饰。(2)兔子的房子一座。活动指导：

一、引题：出示动物的角色引题。

二、引导幼儿复述故事内容：有表情地、生动地向幼儿讲述故事,帮助幼儿理解作品的思想内容,了解人物的性格特征，记忆、复述故事情节等。

三、练习故事中的对话，要求表情和语气要符合角色的性格特征。

四、全班进行分角色练习对话。观察与推进：

观察：幼儿在活动之前已学习过这个故事，有一定的经验，因此孩子们对故事内容很熟悉，较快理解故事中主要意思，初步学会角色的对话,并掌握的较熟练。对故事中角色的动作表演方面做的不够,幼儿在练习角色对话时,动作表现的较少。

推进：加强角色的对话练习,动作表演。继续引导幼儿学习动手布置场景。

2016年9月13日 星期二下午 执教者：陈美珍

表演游戏：狐狸和兔子

（二）第二周 第二次游戏 活动目标：

1、能根据自己对文学作品的理解，在语言、动作、表情等方面大胆表现角色的性格特征。

2、学会与同伴协商，轮流扮演角色，合作做游戏。

3、爱护游戏材料，学会正确收拾和整理游戏材料。活动准备： 经验准备：有布置场景的经验和表演的经验。熟悉故事的角色对话语言。物质准备：(1)小兔、公牛、小狗、熊、狐狸、公鸡的服饰和头饰7套。(2)兔子的房子7座。活动指导：

一、用布偶来引题，引起幼儿的兴趣。

二、全班进行练习角色对话和分角色进行练习，重点引导幼儿要注意角色的表情、语气及动作，更加逼真地体现故事的思想。

三、请一组能力强的幼儿进行示范表演，其他观看并进行评价。

四、全班幼儿分组表演，引导幼儿在表演中能独立的讲述角色的对话语言，启发幼儿能运用不同的语气、语调、动作表现角色的特征。观察与推进：

观察：本次活动设计了一个环节，让一些表演能力较强的幼儿在活动前排练好部分情节表演，使其余的幼儿更加深了对故事情节的印象，全班幼儿对游戏中的语言对话掌握较好。孩子们表演的积极性非常高。幼儿表演时比较局限在语言上的讲述，动作和表情方面表现得不好，不够生动。有一些能力差的幼儿不会表演，分组表演时扰乱了游戏常规。

推进：重点学习幼儿在动作和表情上的表演，加强游戏时的常规教育。

2015年9月19日 星期二下午 执教者：陈美珍

表演游戏：狐狸和兔子

（三）第三周 第三次游戏 活动目标：

1、加深对角色的认识，进一步在语言、动作、表情等方面大胆表现角色的性格特征。

2、学习设计和布置游戏场景，学会自制简单的道具，学会正确的使用和替代游戏材料。活动准备： 经验准备：有表演过故事的经验。熟练掌握故事对话。

物质准备：(1)小兔、公牛、小狗、熊、狐狸、公鸡的服饰和头饰7套。(2)兔子的房子7座。(3)公鸡的镰刀7把。

活动指导：

一、引导幼儿一起准备头饰、布景、玩具等，布置游戏的场景，以激发和调动幼儿玩游戏的愿望和积极性。

二、教师向幼儿介绍游戏的场地、道具的使用方法及游戏材料的摆放、收拾等，培养幼儿的良好游戏常规。

三、引导幼儿通过协商来选择所扮演的角色，不可强迫幼儿表演不愿意扮演的角色。教师有意识地引导、吸引语言发展较差的幼儿玩表演游戏，以促进他们语言的发展。鼓励能力较强的幼儿能运用动作和表情进行生动的表演。

四、评价游戏情况，重点评价游戏的常规，及有所进步的幼儿。观察与推进：

观察：全班幼儿对游戏中的语言对话掌握较好。孩子们表演的积极性非常高。幼儿能学会协商分配角色，但是有一组小朋友还是出现了不愿表演狐狸的现象。动作和表情方面有部分孩子表现得较生动，但还有一部分幼儿有待加强。推进：继续引导幼儿能协商分配角色，轮流扮演。能力强的幼儿能带动能力差的幼儿学习表演。

2015年9月27日 星期二下午 执教者：陈美珍

表演游戏：狐狸和兔子

（四）第四周 第四次游戏 活动目标：

1、学会与同伴协商，轮流扮演角色，合作做游戏。

2、初步学习创编故事的情节内容。活动准备： 经验准备：有表演过故事的经验。熟练掌握并能讲述故事的内容。

物质准备：(1)小兔、公牛、小狗、熊、狐狸、公鸡的服饰和头饰7套。(2)兔子的房子7座。活动指导：

一、直接提出表演游戏的主题，激发幼儿表演的愿望。

二、回顾故事情节及对话。

三、回顾上次游戏的情况，并提出新的要求，特别是表现公鸡的聪明、神气的样子及狐狸害怕、紧张时的表情。

四、教师要放手让幼儿自己去游戏，尊重幼儿游戏的意愿，根据游戏的需要，提出有益的建议和适当的提醒。若幼儿在幼儿中遗忘某些情节和话、动作表情与内容或角色特征不符，教师应在游戏后予以启发，让幼儿思考并重新表演有关部分或有关角色。

五、针对“狐狸”角色没有人扮演的现象，引导幼儿用猜拳或轮流的方式进行表演。

六、评价游戏情况。重点评价角色的扮演情况。观察与推进：

观察：幼儿比较喜欢扮演公鸡的角色，能大胆表现公鸡聪明、神气的神态，整个故事表演较完整，对话掌握较好,在游戏过程中出现的问题先通过自己的方法来解决或是与同伴协商解决，在这一方面进步较多。

推进：有些幼儿在表演时规则意识不够强，有的幼儿没有按正确的顺序出场，扰乱了表演过程，一些能力弱的幼儿语言对话掌握不够好，也影响了表演效果，布置场景方面的能力还有待于进一步提高。游戏小结：

幼儿对这个故事早已耳熟能详了，因此在表演中比较得心应手，表演时的规则意识也大大的增强了，在平时自由活动中幼儿们也自发的组成一个表演队在小舞台进行表演,继续发挥他们的表演和想象能力。幼儿交往能力有了一定的提高，能主动的参与游戏,在表演中能用形象生动的语言、动作来表现不同的角色。表演的经验进一步的丰富。

2015年10月9日 星期五下午 执教者：林碧娟

表演游戏：小熊请客

（一）第六周 第一次游戏 活动目标：

1、通过反复感受，使幼儿知道名称，理解内容，对表演有一个完整良好的印象，引起学习的兴趣和愿望。

2、掌握各角色的对话及动作。

3、知道各角色的出场顺序，能集体分大组表演。

4、培养幼儿看表演的好习惯。活动准备：

1、布置游戏场景，小熊、小猫、小狗、小鸡、狐狸的头饰。

2、活动前让幼儿了解故事内容、及排练好《小熊请客》的表演。活动指导：

一、出示字卡“小熊请客”进行认读，引起幼儿活动的兴趣。

二、第一遍观看表演，并提问。

1、提醒幼儿看时要做文明的观众。

2、刚才表演的叫什么？

3、小熊请了谁到它家做客？

三、第二遍观看表演。

1、表演中讲了一件什么事呢？

2、各种小动物都是怎么说的？（引导幼儿说说各只动物的对话）

四、第三次观看表演，并学习角色间的对话及动作。

1、当小动物们来小熊家时，它是怎么说？怎么做的？ 鼓励幼儿用动作、语言表现各种动物。

2、当狐狸来时，小熊是怎么说？怎么做的？请全体幼儿一起学习小熊的语言和动作。

五、幼儿分大组表演，教师指导。

1、提醒扮演小动物们的幼儿按照顺序出场。

2、鼓励能力弱的孩子大胆表现各角色。

六、结束。

师：今天，我们观看了表演《小熊请客》，也表演了一会儿，下次，我们也来表演好吗？ 反馈：

幼儿对这个故事的主要情节已比较熟悉，也比较喜欢，能比较安静的观看幼儿表演，但幼儿对角色之间的语气不够生动，动作不够大胆，协商能力还得有所加强。

2015年10月16日 星期五下午 执教者：林碧娟

表演游戏：小熊请客

（二）第七周 第二次游戏 活动目标：

1、能在语言、动作、表情等方面大胆地表现角色的性格特征。

2、让幼儿学会与同伴协商、轮流扮演角色合作游戏。

3、知道没轮到自己表演应等待，养成等待的意识。活动准备：同第一次。活动指导：

一、引起回忆，激发幼儿活动的兴趣。师：上次，我们看了什么表演？《小熊请客》，今天我们一起来表演好吗？

二、回忆上次游戏时出现的情况。

1、个别角色的扮演者未能按顺序出场。

2、表演时不够大胆，各角色的性格特征表现的不够突出。

三、学习用各种手段表现角色的性格特征。

1、音色、语调

（1）小熊：声音粗、憨厚、速度慢、声音低。（2）狐狸：声音尖、圆滑、骗人的语调。

2、动作

（1）小动物们高兴、害怕、紧张、胜利的动作。（2）狐狸的动作。狡猾、眼珠转、斜看人等动作。

四、提出本次活动的要求。

1、运用多种手法表现各种角色的性格特征。

2、能和同伴合作、协商分小组进行表演。

3、爱护游戏材料，不影响同伴。

五、幼儿分小组游戏，教师指导。

1、重点引导幼儿在语气、声调上表现角色的特征。

2、帮助能力弱的幼儿如：晓玲、志涵等幼儿找同伴合作表演。

3、提醒已表演完的幼儿交换头饰再次表演。

4、提醒文龙、黄薪等没轮到自己应等待不影响同伴表演。

六、评价及小结。

1、请个别能力强的幼儿说说自己和同伴的游戏情况。

2、教师小结。反馈：

有了上次表演的经验，孩子们的兴致都比较高，能与同伴协商选择角色。原来会表演的幼儿带动其他的幼儿指导他们表演。孩子的表演能力，协商能力都有了提高。

2015年10月23日 星期四下午 执教者：林碧娟

表演游戏：小熊请客

（三）第八周 第三次游戏 活动目标：

1、继续学习协商、合作、分配角色，并运用多种手法表现角色的特征。

2、能利用补助材料创设游戏材料场景有表情的表演。

3、培养幼儿的表演欲望和自信心。活动准备：同上一周，并添加补助材料。活动指导：

一、交代任务，激发幼儿表演的兴趣。

二、回忆上次幼儿的不足，提出本次游戏要求。

1、能运用补助材料布置游戏场景后开展游戏。

2、能大胆的运用多种手法表现角色的特征。如：语气、声调等。

3、与同伴协商分配游戏角色。

三、幼儿布置游戏场景开展游戏，教师指导。

1、自由结组协商分配角色，每组选择一个负责人。

2、共同协商并分工布置游戏场景。

3、没轮到表演的演员要在一旁等候，不影响他人。

4、演好后共同收拾游戏材料，道具。

5、鼓励能力弱的孩子大胆表现，或请能力强的幼儿带领他们表演。

四、活动评价。

重点评价幼儿布置场景及表演情况进行评价。反馈：

幼儿在游戏中比上次玩得更有经验，他们能大胆的通过协商进行分组表演，而且合作的也比较愉快，利用辅助材料创设游戏环境时有个别幼儿还具有一定创造性，如他会利用瓶罐当作礼物。

2015年10月30日 星期五下午 执教者：林碧娟

表演游戏：小熊请客

（四）第九周 第四次游戏 活动目标：

1、学习创编故事情节表演，发展幼儿的创造力。

2、能较客观地评价自己和他人的表演，听取别人对表演有帮助的建议，不断提高表演水平。

活动准备：同第三次，并添加其它动物的头饰。活动指导：

一、回忆上次中的不足，提出本次活动要求：

1、能大胆地创编故事情节。

2、学习较客观的评价自己或同伴的游戏情况。

3、继续培养幼儿等待得意识。

二、幼儿游戏，教师指导。

1、帮助能力弱的幼儿布置游戏场景。

2、鼓励幼儿大胆表现创编故事情节。

3、提醒游戏保护游戏材料。

三、游戏结束，并评价。反馈：

这次游戏，流动表演的幼儿交往能力有了一定的提高，能主动的参与游戏，在表演中能用形象生动的语言、动作来表现不同的角色。表演的经验进一步的丰富。

2015年12月3日 星期四下午 执教者：林碧娟

表演游戏：大灰狼和兔子

（一）第十四周 第一次游戏 活动目标：

1、初步熟悉故事的内容，知道冬天过去春天到了，大灰狼的冰房子融化了。

2、懂得遇到事要机智勇敢的道理。

3、学习词：融化，昏头昏脑学习部分对话。活动准备：

桌面教具，大灰狼等头饰。活动指导：

一、以出示大灰狼和小兔子的头饰引出故事名称。

师：小朋友，你们看这是谁呀？（大灰狼）对今天这只大灰狼碰到一只小兔子，发生了什么事？听完了《大灰狼和兔子》的故事小朋友就知道了。

二、师有表情地讲述一遍故事，提问：故事的名字是什么？及故事中的主要角色，你喜欢哪些小动物？为什么？故事里谁发生了什么事？

三、分段讲述，边讲边提问。

问：美丽的春天到了，大灰狼的房子怎样？在谁哪边借住一个晚上？叫大灰狼起床时。大灰狼是怎样说及做？

从“狗上场-------到去找几个朋友来。

问：小狗看见小兔子哭了，小狗怎么说？小兔子怎样回答？小狗是怎样帮忙的？有没帮成？大灰狼是怎样吓唬小狗的？

从“猫姐姐--------完”

问：公鸡。小猫是怎样赶走大灰狼的？

四、小结：小动物虽然力气小，但是它们团结合作，机智勇敢，不害怕，最后胜利了。

五、听录音一遍，结合思想教育。

六、自然结束。活动反思：

在故事的提问时能关注幼儿的语言表达，引出问题讨论，启发幼儿进行思考，帮助幼儿理解故事内容。在活动过程中，我班幼儿能主动参与问题的讨论，渐渐对这个故事产生了浓厚的兴趣。

2015年12月11日 星期四下午 执教者：林碧娟

表演游戏：大灰狼和兔子

（二）第十五周 第二次游戏 活动目标：

1、继续熟悉故事内容。

2、学习故事中大灰狼，兔子，小狗，公鸡，小猫间的对话并熟悉。活动准备：

背景图一幅及头饰。活动指导：

一、回忆故事名称及主要内容，同时学习词，融化，昏头昏脑。

二、学习故事中动物对话。出示图片，让全体幼儿共同复述。

1、狗、小猫、小鸡对兔子间对话时由幼儿集体讲。

2、学习兔子对动物的答话，兔子及小狗的答话由师示范，兔子对小猫，小鸡的答话由幼儿集体讲。

3、学习动物说话语气：小狗说话声音是怎样的？小鸡说话的声音怎样？小猫说话的声音怎样？灰狼说话的声音怎样？灰狼不起床回答兔子声音怎样？

三、分组分角色练习对话，让幼儿带头饰，上台表演要求幼儿记住角色对话，生动有表情大胆表演，也要注意语气语调。

四、讲评再请另一组幼儿进行比较，让幼儿自己评哪组表演得好，为什么好？

五、师小结，然后活动自然结束。活动反思： 孩子们初步学习表演，孩子们的兴致都比较高，只是能力强的孩子带动能力弱的孩子表演但是孩子的表演能力还不够，并没有自己想的那么好，不够孩子们的协商能力都有了提高比前两次游戏好得多。

2015年12月17日 星期四下午 执教者：林碧娟

表演游戏：大灰狼和兔子

（三）第十六周 第三次游戏 活动目标：

1、在熟悉故事内容和学说对话的基础上比较形象地学习故事表演。

2、包括对话语调和角色的动作和顺序。活动准备：

大灰狼、兔子、小狗、小鸡、小猫的头饰。活动指导：

一、启发幼儿学习故事表演，学习比较形象地表演故事中的角色的对话。

二、出示房子。启发幼儿可以表演什么故事？

三、让幼儿按意愿选择表演内容，场地协商分配角色。

四、提问幼儿，引导其该如何形象地表演。如：表演大灰狼的该怎样体现它的凶恶和蛮不讲理。

五、幼儿游戏，师参与指导。

六、师生讲评幼儿游戏情况。请能力强幼儿上台表演。

七、活动自然结束。活动反思：

“大灰狼和兔子”这的主题，部分幼儿对故事情节较不熟悉，当“兔子”的幼儿能根据故事的情节进行表演，还会加上动作有表情的表演，但扮演其它动物的幼儿还不够大胆，一些语言都没有表现出来，下次游戏前我们将加强幼儿对这个故事的掌握。

2015年12月24日 星期四下午 执教者：林碧娟

表演游戏：大灰狼和兔子

（四）第十七周 第四次游戏 活动目标：

1、通过音乐、舞蹈来渲染游戏气氛以丰富游戏情节，增强游戏的表演性。

2、在语言、动作和情节表演上有所增色或更生动，从而进行创造性的表演。活动准备：

头饰、服饰、音乐磁带、录音机。活动指导：

一、提出问题：小朋友在看到大灰狼被赶跑了，都很高兴，那么可以用什么方式来表现自己高兴的心情呢？让幼儿思考，引出用音乐伴奏等方式来丰富游戏情节。

二、请一组幼儿表演，让其他幼儿观赏、评价。你喜欢故事配上音乐后表演吗？鼓励幼儿根据故事的情节选择一些适合表演的音乐。

三、提出游戏要求：

1、游戏前要和同伴一起协商布置好场地，做好准备，比如戴好头饰、穿好服装、找好音乐。

2、表演是要大胆想象，可以用自己觉得合适的动作、语言去创造性地表演角色。

3、要爱护头饰、道具、服装等等，游戏结束后要认真收拾整理。

四、幼儿游戏。教师观察幼儿表演，并进行间接指导；鼓励幼儿根据角色性格特征大胆表演，提醒幼儿轮换角色。

五、游戏结束。让大胆表演且有创意的幼儿表演角色动作或故事中某一情节，师幼共同评价。活动反思： 针对上次游戏中孩子表情、动作的不足，本次游戏我将之列为重点，活动一开始就特别强调了这点，孩子游戏时，我也特别关注了这方面，发现部分能力强的孩子能够很大胆的、表情和动作丰富的进行表演，而能力弱的孩子就显得比较木纳，不敢大胆表现自己，将在今后的游戏中加强这方面的引导。

2015年12月31日 星期四下午 执教者：林碧娟

表演游戏：金鸡冠的公鸡

（一）第十八周 第一次游戏 活动目标：

1、熟悉故事内容，初步学习故事中的角色对话。

2、培养幼儿对文学作品的兴趣，激发幼儿表演的欲望。活动准备：

各种头饰、背景图一幅。活动指导：

一、课前导入：带领幼儿随音乐做公鸡狐狸猫鸟的模仿动作进入教室，突然出现公鸡的叫声.小朋友们，听，谁在叫?让我们去看看好吗?

二、幼儿欣赏故事及动画，初步了解故事的情节。

1、这个故事叫什么名字?故事中有谁? 逐一出示猫、画眉鸟、公鸡、狐狸的图片及字卡，初步认识汉字猫、画眉鸟、公鸡、狐狸。

2、这个故事讲了一件什么事情?

三、通过动画理解故事重复式的结构情节，了解公鸡贪吃、狐狸狡猾的人物特征，丰富幼儿词汇。

1、狐狸想抓公鸡它是怎么骗公鸡的?怎么说的?引导幼儿说出狐狸夸公鸡漂亮，还要给它吃的，公鸡上当了，探出头，结果被狐狸抓走。

2、公鸡被救回来后猫和画眉鸟是怎么叮嘱公鸡的?狐狸一开始是怎么骗公鸡的?公鸡上当了吗?狐狸见公鸡没有上当又想了什么办法?它是怎么说的?引导幼儿说出狐狸用旧办法骗公鸡不成又想了新办法骗公鸡，说不给它吃的，公鸡贪吃就上当了，结果又被狐狸抓住。

3、当猫和画眉鸟再次出门是怎么叮嘱公鸡的?公鸡记住了吗?它为什么又上当了?引导幼儿说出狐狸很狡猾，它知道公鸡贪吃，用旧办法骗不了公鸡，就又想了一个新办法骗它，结果贪吃的公鸡又被抓了。这是一只什么样的狐狸?公鸡是一只什么样的公鸡?

4、最后猫和画眉鸟是怎样救出公鸡的?

四、通过角色表演进一步理解故事情节。

请个别幼儿分别扮演角色，其他幼儿和老师讲述故事。

五、结束部分：集体表演故事。活动反思：

本次活动目标让幼儿学习理解故事并进行初步学习对话，我以公鸡的叫声引入，由于现在很多孩子对家禽都不是很懂，然后让幼儿对公鸡的印象更加深刻，问问孩子们你们见过的公鸡长什么样？然后出示公鸡的头饰，头饰激起幼儿兴趣，再利用一体机让幼儿观看视屏并听故事，一体机播放故事孩子们的兴趣很浓厚，电脑讲的故事比我们老师讲的更深动，印象更深，一堂课下来孩子们上课的激情还是很浓厚的。

2016年1月7日 星期四下午 执教者：林碧娟

表演游戏：金鸡冠的公鸡

（二）第十九周 第二次游戏 活动目标：

1、继续熟悉故事内容。

2、学习故事中的对话。活动准备： 头饰、材料、背景。活动指导：

一、谈话引入：小朋友，你们还记得《金鸡冠的公鸡》这个故事吗？我们今天来复习一遍，小朋友可以跟着老师一起讲，看哪个小朋脑子记得最牢，最灵活。

二、师讲述故事。

三、师用讲讲问问形式，引导幼儿说出故事中的主要对话。

四、让幼儿初步学会讲述故事的叙述部分，让他们全文并重述故事，并学习故事中小动物的对话。

五、请个别能力强幼儿上台表演。师一旁指导，注意出场的先后顺序。其余幼儿当观众，并不随意离开自己游戏场所。

六、请幼儿评价：哪个小朋友表演好，为什么？鼓励幼儿对些情节加以想象加工使情节更加有趣。表扬认真出色幼儿。活动反思：

本次活动大胆地让幼儿对故事中“狐狸、公鸡、猫和画眉鸟”的语言进行分析、评价的尝试，让幼儿在相互讨论中，加深对故事情节以及角色对话的理解和掌握。通过相互对比，最终讨论出符合角色特点的语言和动作进行表演，大胆地刻画角色的形象，为后面的表演做好铺垫。

2016年1月14日 星期四下午 执教者：林碧娟

表演游戏：金鸡冠的公鸡

（三）第二十周 第三次游戏 活动目标：

1、让幼儿积极参与表演。能根据作品主题情节加以想象运用不同语气，动作，表现作品的角色特征。

2、同伴间轮流扮演角色。活动准备：

头饰，布置场地材料。活动指导：

一、回忆上节课表演时好的地方和不足之处。并提出这次表演的重点，要注意角色的语言动作，表情，反映角色性格特征，还要根据作品主题思想和情节内容进行想象，创造性地进行表演。

二、让幼儿回忆故事内容，说说角色的出场顺序，师和幼儿共同复习故事情节，鼓励幼儿用连贯语句复述。

三、幼儿游戏，提出要求：

1、在游戏中能相互谦让。

2、能形象生动地扮演角色。

3、爱护头饰，在游戏中能做到“三轻”。

4、懂得互换角色。

四、幼儿游戏，师巡回指导。

五、评价：请个别幼儿上来扮演个别角色。并问小朋友他们扮演好在哪里？ 活动反思：

在游戏过程中，孩子们表演的场地比较小，表演冲动内化为主动活动，教师及时因势利导，创设良好环境，提供自由空间和丰富材料，扩展表演内容和形式，确保游戏展开，让幼儿自由选择材料，并引导幼儿自制服饰道具，就地取材，充分发挥幼儿主体作用和创造潜能，使之不断获得愉悦的成功体验。

2016年1月21日 星期四下午 执教者：林碧娟

表演游戏：金鸡冠的公鸡

（四）第二十一周 第四次游戏 活动目标：

1、让幼儿积极参与表演。更好地表现作品的人物性格。

2、同伴间轮流扮演角色。活动准备：

头饰、布置场地材料。活动指导：

一、回忆上节课表演时好的地方和不足之处。复习人物的性格，并个别进行表演。还要根据作品主题思想和情节内容进行大胆想象，创造性地进行表演。

二、幼儿游戏，提出要求：能形象生动地扮演角色，注意语气和动作在互换 角色后注意动作的表现。

三、幼儿游戏，师巡回指导。

四、游戏结束，教师与幼儿共同评价游戏情况。活动反思：

教师不仅是一个活动的设计者、组织者，更是一个观察者。做为一个教师，在活动过程中要善于观察幼儿，并对幼儿在活动中存在的问题及时给予引导和帮助，同时，对幼儿在活动中的好的想法，有创造性的活动及时给予肯定和表扬，这样不仅能使幼儿更好的进行下一环节的活动，而且，能增强幼儿的自信心和表演欲望。本次活动中，孩子们的观察能力、幻想能力与大胆创造表现能力同时都得到了发展，而且还在与同伴诉说自己的想法、交流自己的感受中提高了语言交往能力。

第三篇：林碧娟结构游戏教案

2015年10月7日 星期三下午 执教者：林碧娟

结构游戏：停车场

（一）第六周 第一次游戏 活动目标：

1、运用学过的堆积、加高、对称排列、连接等技能搭建停车场。

2、能按设计图有目的的进行建构，发展初步的发现、迁移、组合的创新能力。活动准备：

双孔胶粒、杯型胶粒、雪花胶粒、积木、牛奶盒、活动指导：

一、谈话导入，引起幼儿的兴趣。

1、请幼儿说说见过停车场吗？停车场里都有什么？

2、你知道停车场有什么用途？

二、组织幼儿有目的观看停车场的挂图，增进对停车场的认识。

1、重点指导幼儿观察停车场的结构和布局。

2、教师向幼儿介绍停车场用途。

三、组织讨论，引起孩子建构的兴趣。

提问：如果再让你来建停车这次你会怎么做？会使用什么材料呢？

1、重点指导幼儿讨论如何进行合理布局。（1）出示建构材料，引起幼儿讨论。（2）鼓励幼儿说说想用什么材料做什么？

2、教师与幼儿一起回忆镶嵌、排序等建构技能。

四、指导幼儿建构。

（1）帮助幼儿一起用围合、延长等方法建构停车场。（2）启发能力强的幼儿设计布局。（3）提醒幼儿爱护玩具，不乱扔玩具。

五、引导幼儿围绕主题布局来进行评价。反馈： 幼儿对停车场的构造、布局有了基本的了解。在游戏中幼儿能大胆的选择游戏材料根据自己的理解进行搭建，但因分工不明确，幼儿只搭出停车场的外围，其他的未完成。

2015年10月15日 星期四下午 执教者：林碧娟

结构游戏：停车场

（二）第七周 第二次游戏 活动目标：

1、学习使用辅助材料建构幼儿园的辅助建筑及大型玩具。

2、能与同伴共同协商，体验合作的乐趣。活动准备：

筒形胶粒、积木、牛奶箱、垫板、设计图等 活动指导：

一、出示其他班幼儿设计的设计图，请幼儿说说哪张设计的最好？哪里好？

二、师提问：如果让你搭建你会怎么布局？用什么材料？

三、幼儿分组搭建，教师巡回指导。

要求：搭建之前应先和同伴谈论商量怎么样合理的布局停车场，并预留出停车位让幼儿自由商量分工。爱护材料，要不破坏同伴的劳动成果。

四、引导能力强的幼儿大胆想象拼插和别人不一样的，鼓励能力叫较差的幼儿大胆参与活动。

五、评议：

请幼儿介绍自己的作品：我搭建了什么？是用什么材料搭的？我觉的哪搭的不够好？

六、提出下次游戏希望 反馈：

通过回忆上次游戏不足，讨论，提出解决的问题，幼儿这一次目的性更明了。他们学习与同伴协商、分工、合作搭建，很快就搭建停车场布局也较清楚，但内容还不够丰富，下次我们提供丰富的废旧材料让幼儿大胆地建构。

2015年10月21日 星期三下午 执教者：林碧娟

结构游戏：停车场

（三）第八周 第三次游戏 活动目标：

1、鼓励幼儿大胆的建构、布置场景，激发幼儿的创造性。

2、能大胆的使用新材料进行建构，会爱护别人的劳动成果。活动准备：

大、中、小型胶粒、积木，各种废旧纸盒，瓶子。活动指导：

一、教师与幼儿共同创设游戏情境，激发幼儿的兴趣。

二、教师出示一些建构的辅助材料，组织幼儿讨论用什么材料才能美化停车场。

三、教师示范用双孔、多孔胶粒端点连接成栏杆分割每个停车位，并启发幼儿用其他材料。

四、幼儿分组自选材料自由拼搭。

五、鼓励能力差的幼儿大胆使用材料围合栏杆。

六、引导幼儿评价自己和同伴的作品。

七、启发能力强的幼儿发挥想象力自由设计又美观有实用的停车位。反馈：

本次活动幼儿之间加强了交流与合作，他们在建构上也有一定的提高。最明显的变化就是他们想找一个伙伴来合作。在建构的内容上也丰富了一些，例如：停车场除了基本的东西外，还进行装饰：给停车场的道路旁装上路灯，进停车场的路口还建上了岗亭，但路边的建筑物欠缺了一些。

2015年10月29日 星期四下午 执教者：林碧娟

结构游戏：停车场

（四）第九周 第四次游戏 活动目标：

1、运用学过的堆积、加高、对称排列、连接等技能搭建停车场。

2、能按设计图有目的的进行建构，发展初步的发现、迁移、组合的创新能力。活动准备：

增添泡沫、雪碧瓶、积木等辅助材料。活动指导：

一、教师出示增加的材料，请幼儿讨论怎样来使用这些材料？

二、让幼儿说说这次游戏中要注意的问题：

1、使用替代材料游戏。

2、注意场地的整洁、美观。

3、停车场的车要停放整齐

三、幼儿分组建构，教师观察指导：

1、重点观察幼儿使用辅助材料的情况以及停放车辆的管理。

2、鼓励幼儿大胆地评价自己和别人的作品，并提出改进方法。

3、鼓励幼儿与同伴共同运用各种方法解决建构中的问题。

四、组织幼儿观赏建构成果、评价游戏。反馈：

此次活动，幼儿分小组进行，彼此之间配合得比较好，最明显的表现就是：他们都有集体荣誉感，哪怕自己的一组建得不如别人。因此个个都积极动手，积极动脑。但是幼儿利用废旧物品的能力还不够强，想象力还不够。例如：幼儿只知道用易拉罐来当停车场的外围墙，就不知道还可以用其它材料来替代。

结构游戏：动物新村

活动总目标：

1、在模拟构造和自由构造中学习房子、动物的基本特征与某些细微部分的建构方法，学会看简单的结构平面图。

2、学会按“动物新村”主题进行有目的的构造。

3、在游戏中培养幼儿不怕困难和耐心、细心的好品质，学习互相合作的初步技能。

2015年11月5日 星期四下午 执教者：林碧娟

结构游戏：动物新村

（一）第十周 第一次游戏 活动目标: 1、在教师的指导下，能根据自己已有的知识经验共同设计建构示意图。

2、在模拟建构中继续学习各种基本建构技能，学会建构物体的基本特征和某些细微部分，培养造型能力和动手能力。活动准备：

经验准备：了解各种构造的房子。

物质准备：中型积木、各种木质建构玩具、雪花片等。活动指导：

一、提出主题：

教师模仿小动物叫声，引出小狗、小猫、小鸡等小动物，提示幼儿一起给小动物建新村。

二、欣赏各式房子构造：

你看到了怎样的房子？它是什么形状的？ 你打算用什么材料来搭建？

三、教师介绍房子的基本结构，启发幼儿用雪花片拼插房子。

四、集体讨论，教师根据幼儿的想法绘制建构图。

五、交代注意事项，幼儿分组建构：

1、制作过程中不要随便走动，专心完成自己的作品，多动脑筋，想出和别人不一样的做法。

2、提醒幼儿爱护玩具材料，要与同伴和睦相处。

3、提醒幼儿在老师弹律动时将多余的材料放好。

4、围合房子时注意拼插的牢固性以及接口处的连接。

六、幼儿游戏，教师巡回指导

1、教师全面巡视各组幼儿的游戏，侧重指导用雪花片拼房子的制作情况，提醒幼儿注意围合处的衔接。

2、教师鼓励幼儿大胆创造，用自己喜欢的材料和方式来制作房子，对能力差的幼儿予以特别指导，让他们能有一定的成就感。

3、提醒幼儿爱护玩具，及时将掉在地上的玩具捡起来。

七、结束

组织幼儿一起欣赏同伴的房子作品，可请幼儿自己介绍作品。活动反思：

“动物新村”——本次建构活动由主题活动“动物，我们的朋友”生成。在活动前期，让孩子们自由谈话说说看哪些动物住什么样的房子？于是请孩子们来建构“动物新村”，请孩子们来说动物新村里需要些什么？充分体现以幼儿为主题的教育理念，当然，很多孩子的思维都局限在了房子上，对于新村大体的把握还没有概念，于是依据孩子们的设想，我帮助他们规划好了动物新村的布局图。孩子们根据布局图来建构，在建构过程中大部分的幼儿始终积极参与游戏，他们都能够合作地完成作品，不过建构过程中有些孩子漫无目的，希望在下次游戏时，明确他得建构目标，让孩子有自信心！

2015年11月12日 星期四下午 执教者：林碧娟

结构游戏：动物新村

（二）第十一周 第二次游戏 活动目标：

1、鼓励幼儿大胆创新利用辅助材料制作特色建筑，丰富建构内容。

2、学习用围合等方法建构房子，注意细节部分的衔接。尝试用多种材料表现“动物新村”。活动准备：

中型积木、花片、各种木质建构玩具、玩具小动物；新增辅助材料，如布制萝卜，玩具动物等。活动指导：

一、幼儿欣赏房子构图，巩固对房子的认识。（主要让幼儿了解房子的基本构造：房子外墙和屋顶）

二、教师示范房子的做法，重点强调房子屋顶的处理以及外墙接口的衔接。

三、注意事项：

1、教师要求幼儿合理地拼插，注意用雪花片拼插时接口处衔接的牢固性。

2、让幼儿爱护玩具材料，要与同伴互相谦让，互相帮助。及时将落在地上的雪花片捡起。

3、爱护同伴的游戏成果，能够欣赏别人作品的美。

四、幼儿游戏，教师巡回指导：

1、教师全面巡视幼儿游戏情况，重点引导幼儿设计建构布局，注意作品的牢固性。

2、及时表扬搭得好的幼儿，鼓励他们大胆想象。对互相谦让、互相帮助的行为予以肯定，对爱护玩具的幼儿予以表扬。

3、提醒幼儿当自己的作品完成时就拿到老师指定的地方，放在适当的位置上，小心保护自己和别人的作品，眼观手不动。

五、结束：

组织幼儿欣赏同伴作品，对有创意的幼儿予以鼓励。活动反思：

在上次活动中，有小部分的孩子漫无目的的“游荡”，捣乱，于是在活动前，请孩子来说说他最喜欢帮助小动物建构什么？并由他来建构，升华孩子的责任感，他在本次游戏中也能较好的按照示意图进行建构，基本完成建构目标，但是选择的材料单一。大部分的孩子都能按照动物新村布局图来建构，有的孩子对于时间的把握不够，以至于丢三落四，作品不完整等现象。

2015年11月20日 星期五下午 执教者：林碧娟

结构游戏：动物新村

（三）第十二周 第三次游戏 活动目标：

1、选择自己喜欢的建构材料建构“动物新村”。

2、学习用半成品绿化“动物新村”。

3、尝试同伴间的合作与协商。活动准备：

1、中型积木、花片、各种木质建构玩具、塑料小动物。

2、树枝、树干及花模型和半成品。活动指导：

一、提出主题：

这周请小朋友自由选择喜欢的材料制作房子、动物，合作建构个漂亮的动物新村。老师给大家提供了半成品，小朋友互相协商怎样利用与绿化。

二、注意事项：

1、在自己的区域完成作品，不大声喧哗。

2、能力差的小朋友可向老师或同伴咨询，鼓励幼儿合作完成作品。

3、可根据自己的想象大胆地制作作品，注意爱护作品，拼插时注意要插牢插紧。

三、幼儿游戏，教师巡回指导：

1、教师引导幼儿房子的主要特征，并在此基础上进行大胆的再创造，塑造不同形状、功能。

2、教师鼓励幼儿小队讨论，最好能有一定创新。引导个别不专心的幼儿认真细致地搭建，培养幼儿耐心的工作态度。对有困难的幼儿，教师启发帮助他们积极地动手操作，培养其兴趣。

3、鼓励幼儿根据自己的喜好选择建构的材料，并丰富建构的内容，使用一些辅助材料。

四、评价

请幼儿谈谈自己的观后感。

五、结束

组织幼儿展示自己的作品，并请观众来评议所看到的作品，并说说喜欢的原因。活动反思：

经过上次与孩子们的共同讨论，本次活动选出各组小组长，由小组长带领小朋友们共同完成作品。有的能力弱的幼儿就可以在能力强的幼儿带动下合作建构，感受建构带来的乐趣。此次建构中，孩子们的建构目标明确，纷纷在忙乱中建构，并且小组长能够较有序的带领组员建构，但是有的小组组长自己都不明确建构目标，导致整组的小朋友在闲置。所以在下次选小组长的时候会考虑孩子们的能力强弱差异再来选定。此次活动，有些小朋友建构房屋能够有所突破，有别于之前别的小朋友建构的房屋，有了一定的创新。

2015年11月26日 星期四下午 执教者：林碧娟

结构游戏：动物新村

（四）第十三周 第四次游戏 活动目标：

1、引导幼儿协商设计自己心中的“动物新村”。

2、做好“动物新村”的绿化美化。

3、努力克服困难完成作品。活动准备：

新增游乐园、动物园等图片；利用晨区活动时间知道幼儿制作纸杯动物。活动指导：

一、出示动物园、游乐园等图片，引导幼儿观察，鼓励幼儿丰富建构内容。

二、注意事项：

1、先协商设计自己心中的 “动物新村”，在自己的区域完成作品，不大声喧哗。

2、可根据自己的想象大胆地制作作品，注意爱护作品。

三、幼儿游戏，教师巡回指导：

1、教师引导幼儿房子的主要特征，并在此基础上进行大胆的再创造，塑造不同形状、功能。

2、教师鼓励幼儿小队讨论，最好能有一定创新。引导个别不专心的幼儿认真细致地搭建，培养幼儿耐心的工作态度。对有困难的幼儿，教师启发帮助他们积极地动手操作，培养其兴趣。

3、鼓励幼儿根据自己的喜好选择建构的材料，并丰富建构的内容，使用一些辅助材料。

4、提醒幼儿爱护玩具及作品，可在颜色和形状上对作品进行修饰，让作品更具有美感。

四、评价：

幼儿互相参观评价，评委评分，决出高低。活动反思：

本次活动，选定的小组长在各方面的能力也会比较强些，所以在活动开始，可以看到各小组长们正在认真调配他们的组员，经过观察发现，能力稍弱的幼儿也能跟的上他们的“节奏”，主动的承担建构中的任务了呢！本次活动是第四次建构了，从孩子们的表现上看，他们都能较好的根据布局图建构场景，能够和小伙伴友好地合作建构，而且都有属于自己的创新，遇到困难也能够商量共同解决，在各方面都有了进步。

2015年12月30日 星期三下午 执教者：林碧娟

结构游戏：恐龙

（一）第十八周 第一次游戏 活动目标：

1、培养幼儿按主题尝试运用已有的建构经验构造恐龙。巩固幼儿粘合、拼接结构的技能。

2、培养幼儿相互帮助，互相合作的精神。活动准备：

1、有关“恐龙”课件。

2、积木，胶粒、恐龙、雪花片等玩具。活动指导：

一、提出主题，幼儿构思建构内容。

1、出示恐龙课件，引导幼儿观察恐龙身体各部分特征。

2、引导幼儿讨论恐龙用什么材料建构。

二、幼儿分组建构，教师观察指导，启发幼儿用各种材料及胶粒建构恐龙，建议与同伴合作。

三、幼儿搭建结束，组织幼儿欣赏恐龙，分享与同伴合作的快乐，并提出下一次建构的要求。活动反思：

本月开展的主题是动物我们的朋友，动物是幼儿成长中的亲密伙伴，孩子们在生活中、学习中几乎总是听着动物的故事、抱着毛茸茸的动物玩具、看着各种动物卡片和图书，和动物朋友们一起成长。对于恐龙，孩子们有着强烈的好奇心，孩子们对恐龙既熟悉又陌生。当我提出游戏主题时，幼儿非常兴奋！为了让幼儿对恐龙的外形特征有较深刻的了解。活动前我收集了各种各样恐龙的图片，制作成课件。

活动开始我先通过课件引导孩子观察恐龙的外形特征，再引导孩子看恐龙的视频了解恐龙的生活形式，让孩子了解恐龙的相关信息后，启发幼儿自主选择材料，自由结伴建构恐龙。孩子们立刻积极投入到搭建中。他们搭建的恐龙形态各异，大小不一，选用材料也不同。有的幼儿将拼好的恐龙两两对峙怒吼，说是准备搏斗。我觉得幼儿第一次搭建，能有这样的成效已经很棒了！不足之处：适合搭建恐龙的材料还不够丰富，限制了幼儿创造力的发挥！

2016年1月6日 星期三下午 执教者：林碧娟

结构游戏：恐龙

（二）第十九周 第二次游戏 活动目标：

1、能够根据恐龙的基本特征，有目的性地搭建恐龙。

2、培养幼儿动手操作和创造力。活动准备：

积木，胶粒、恐龙、雪花片等其他辅助材料。活动指导：

一、可分享的经验：

本次活动的重点在于建构一个庞大的恐龙。幼儿在建构的过程中着重建构恐龙，有的幼儿将拼好的恐龙两两对峙怒吼，说是准备搏斗，有的还建构了火山，说那是那个时代的东西。

二、待加强的问题：大家一致发现恐龙的品种很少，有的幼儿说“可以用其他的东西来进行建构”。

三、本次游戏主要对策：

1、幼儿一起寻找“适合”建构恐龙的材料。

2、展示各种恐龙，评价集体作品，提出下次活动的要求。活动反思：

活动前，我先引导幼儿观看上次搭建的恐龙照片，让幼儿观察自己和同伴的作品，说说哪种恐龙搭得好？哪只恐龙还不够牢固？哪种材料比较适宜搭建恐龙？哪只恐龙最有创意？通过观看、讨论，让幼儿明确上次游戏存在着不足的地方，想办法解决问题。通过第一阶段的活动，孩子们搭建的恐龙大有进步了，他们不是单独建构，就是以合作的方式来完成作品，合作的幼儿搭建的恐龙比较庞大。孩子们能够根据提供的游戏材料搭建各种形态的恐龙。本次活动，幼儿还恐龙乐园四周种上了树。孩子们的建构水平和布局能力都得到了提高。

2016年1月13日 星期三下午 执教者：林碧娟

结构游戏：恐龙

（三）第二十周 第三次游戏 活动目标：

1、继续培养幼儿按主题进行创造性地建构恐龙。

2、培养幼儿与同伴合作、沟通的能力。活动准备：

积木，胶粒、恐龙、雪花片等其他辅助材料。活动指导：

一、可分享的经验：

1、幼儿逐步学会分工合作，合理、适量的建构出所需物品。

2、孩子们还在上回的基础上，增加了活火山，椰子树，使恐龙更富有生机。

3、原来不会建构的孩子也积极的捡出了一棵绿树。

二、待加强的问题：

活火山和椰子树太粗糙，孩子们都不满意，决定在下回游戏中改进。

三、可采取的措施： 孩子们讨论后决定：

1、用篮子包上绿纸当山脉，用红纸做火焰。

2、用胶粒搭火山。

3、用罐子当山，红毽子当火。

4、用小瓶子垒成树干，皱纹纸当叶子。活动反思：

经过前两次建构，幼儿对恐龙的特征更加熟悉，在搭建活动中，他们发现许多大建恐龙的方法。我发觉大雪花片，比较适合搭建恐龙，每个孩子搭的恐龙形态各异，他们也会给自己的恐龙命名，其他材料搭建的恐龙也很有创意。整体布局也更加合理，不像第一次一样盲目的摆放。所以我觉得孩子能够根据投放的材料，用已有的经验和建构技能搭建特征比较复杂的恐龙，已经非常不错了。结构游戏就是挖掘幼儿的创造力和动手操作能力，无论幼儿搭的作品如何，我们都应该给予肯定和鼓励，这样才能发挥幼儿的潜能！

2016年1月20日 星期三下午 执教者：林碧娟

结构游戏：恐龙

（四）第二十一周 第四次游戏 活动目标:

1、能创造性地利用各种材料搭建恐龙，发展幼儿的想象力和动手操作能力。

2、幼儿在游戏活动中能团结协作，解决困难，达到目的。

3、体验创造的成就感和游戏的乐趣。

活动准备：

积木，胶粒、恐龙、雪花片等其他辅助材料。活动指导：

一、针对上次游戏存在的问题，组织幼儿讨论，寻求解决办法。

二、引导幼儿自由选择游戏材料结伴分组建构恐龙。

三、教师巡视各组幼儿建构情况，引导幼儿大胆建构，启发幼儿解决游戏中发生的问题。

四、展示幼儿的作品，引导幼儿相互观赏，学习评价自己和同伴的作品。

五、指导幼儿有序地收拾游戏材料，将材料放回原处。活动反思：

《纲要》指出，应促进每个幼儿富有个性的发展。在结构游戏里，小朋友可以自己选择各种材料，自由地选择合作伙伴。..孩子们经过三个阶段搭建，对搭建恐龙已有一定的经验，他们都非常想展示一下自己的认知，因此，本次活动从幼儿需要出发，重点放在展示幼儿的作品环节，着重让幼儿自由充分的讲述自己搭建的恐龙，一方面发展幼儿的语言表达能力，另一方面幼儿间进行经验交流，实现资源共享。

第四篇：角色游戏教案

角色游戏：风味小吃店

（二）教案

活动目标：

1、学习扮演风味小吃街中的厨师、服务员、顾客等各种角色，并用不同的动作语言表情去表现角色，体验游戏的快乐。

2、自主的选择各种道具和辅助材料进行制作。

3、养成能在游戏中使用礼貌用语的良好习惯。活动准备：

了解几种小吃的简单制作方法，并讨论替代物的使用 制作各种小吃所需要的材料、工具 活动过程：

1、以回忆的方式引题：师幼共同回忆上次活动的情况，引导幼儿讨论这次怎么玩玩的更好。

2、引导幼儿讨论分工，为风味小吃店开张做准备 ①幼儿自己分组，选择自己最喜欢的小吃进行制作。②教师巡视，指导幼儿的分组及制作情况。③和同伴友好相处，爱护游戏材料。

3、幼儿自主选择游戏，师指导。①整理制作材料，摆放各种小吃。②幼儿协商分配游戏角色。

③指导幼儿注意角色间的交往中使用文明礼貌用语。

4、活动评价：

①请幼儿讲讲自己今天扮演的角色及和上次玩的不一样的地方和遇到的问题并请全体幼儿帮忙想办法解决。

②鼓励幼儿讲讲下次还想怎么玩，还要增添什么材料等等。③表扬全体参与游戏的幼儿并提出下次玩的更好的希望。

第五篇：角色游戏教案

活动内容：

大班角色游戏《中华美食》

活动总目标：

1、喜欢参与角色游戏，对游戏活动感兴趣。

2、明确自己在游戏中扮演的角色，能学着坚守岗位。

3、能礼貌待人，愿意与同伴交往，不妨碍别人游戏。

4、懂得爱护玩具，游戏结束时会分类收拾玩具。

活动重点：

喜欢参与角色游戏，对游戏活动感兴趣。

活动难点：

明确自己在游戏中扮演的角色，能学着坚守岗位。

活动准备：

桌椅、餐具、炊具、灶具、各种食品等

活动过程：

一、引导幼儿开展讨论。

（1）顾客应该怎样做？

（2）服务员应该怎样做，要注意些什么？

（3）幼儿讲述，教师做小结。

二、提出本次活动要求： 在玩游戏之前老师有几点要求。

1、在玩角色时要认真的扮演角色，要坚守岗位。

2、要自己布置场景，结束时要收拾整理。

3、结束时要会评价自己或同伴的游戏情况。

三、商量角色。

在游戏之前，每个主题老师选出一位小朋友当经理。小朋友，你们想玩什么游戏，想当什么角色，想和谁一起玩，可以和经理商量商量。

四、幼儿按意愿游戏，教师指导观察。

1、教师故意制造问题让幼儿解决，鼓励幼儿大胆尝试解决进行自我调整。

2、教师参与游戏，教师带领几个孩子来到餐厅，与服务员进行交流。鼓励幼儿大胆报菜名，热情招待顾客。

3、教师随机指导，发现有的角色无事可做时尽量找一些事情让幼儿完成。比如：让幼儿做花卷、羊肉串等。

4、教师在指导过程中要尊重幼儿的意愿，让幼儿快乐游戏。