第一篇:我和老师的故事
我和老师的故事
------楚楚
我和老师的故事有许许多多,翻开记忆的相册,那些画面一帧帧,一幅幅,如同昨天发生一样,其中就有这样一件事让我记忆犹新。
记得一天的语文课堂上,老师问大家:“谁能回答《翠鸟》这篇文章的中心意思是什么?”同学们纷纷举手,你一言,我一语,踊跃发言。我坐在座位,心怦怦直跳,怕老师提问我;过了一会,我似乎慢慢想起来了这个答案,便低低的举起自己的手,可当老师的目光扫到我时,我立刻又把手放了下来,“吓死我了”我摸着自己的胸口小声嘟哝着,因为我害怕我回答错了,又怕答错后同学们笑我。老师微笑的看了我一眼。
下课后,老师把我叫到她的面前,抚摸着我的头,亲切的问“:楚楚,上课为什么不敢发言呀,是不自信吗?”我很紧张,慢吞吞的回答说:“是,是的。”老师呵呵的笑了,双手使劲拍拍我的肩膀,“自己要是不相信自己,别人怎么相信你呢?老师相信你!即使有不对的地方,同学们给你补充,不是可以学到更多知识吗?自信点,勇敢些!下节课我可要看你表现哦。”老师的话让我明白了很多,也温暖很多。
上课后,老师又提出一大串问题,当看到她期盼的目光时,我认真思考,鼓足勇气,第一个把手高高举起来,当我条理清楚的回答完后,教室里鸦雀无声,没有人补充,连我都很惊讶自己的表现。下课后,老师和蔼的说:“楚楚,你的表现非常好啊,希望你以后做事能继续保持大胆和自信!”从此以后,我明白做事情首先要学会自信和勇敢,懦弱畏缩是战胜不了任何困难的。
和老师的故事是那么真实,那么生动,那么温暖,让我受启发,给我信心和勇气,教我进步,我要把它珍藏起来,让它化成我记忆长空里的闪闪繁星,照亮我前行。
第二篇:我和老师的故事
我和老师的故事
我和老师的故事
从上幼儿园开始,教过我的老师有很多,但我印象最深的还是英语张老师。每当有学生上课时才想起交作业,她总会说:“该干什么的时候,就要干什么!”
以前我的英语成绩不怎么好,上课时总觉得有些“云山雾罩”,跟不上老师的思路,自己感到非常苦恼。课堂上不用说积极回答老师提问了,就是完成课后作业也是非常勉强。记得有一次,我因生病没有及时完成作业,老师上课查作业,我被“大浪淘沙淘”了出来。老师问理由时,我告诉老师因身体不适没有完成作业。张老师慈祥地看了我一眼,亲切地说道:“你坐下吧,要注意休息好,作业放学以前交上就行,记得以后要提前好好地预习课文,有问题可以随时来问老师。”我心里暖暖的,眼睛湿湿的,用力地点了点头。从那以后,我还真的按照张老师“该干什么的时候,就要干什么!”的要求,加大了课前预习力度,渐渐地以前那些觉得难记英语单词,难理解语法也变得容易了起来。我的英语成绩越来越好了,课堂上也爱发言了,寒假我还报名参加了中央电视台“希望之星”英语风采大赛呢!是张老师一个慈祥的眼神、一句深情的勉励、一声温暖的问候,让我提起了学好英语的兴趣。
听,张老师又在讲“该干什么的时候,就要干什么!”了。我真心地说一声:“谢谢您!我敬爱的张老师!”
六年级:蒲公英的未来
第三篇:我和老师的故事
我和老师的故事
九(3)班 田梦瑶
“语言啰嗦,层次不清,主题不太明显····”那评语好像卷着残叶的风,狠狠地刮到身上。那一刻,我愣住了。
“是自己太马虎还是太自大了,太紧张了?”老师昔日慈祥的面孔突然严厉起来,我面部毫无表情,心却在滴血。老师把我叫出去亲切地在我耳边说:“孩子,咱长大了,有些事还得坚持,不能只凭着眼前的成绩论高低了。”顿时所有的心浮气躁都风平浪静了。之后的一些天里,我每天都会和老师一起同步出行,几乎身边不会和朋友过多的交流,我却和老师,还有书本成了最交往密切的伙伴。
“山重水复无多路,柳暗花明又一村 ”慢慢地我找到了写文的思路。回忆曾经的付出,我发现有时候,重要的不是结果,而是过程。一次语文课,老师讲到“土地平旷,屋舍俨然,有良田美池桑竹之属,阡陌交通,鸡犬相闻。”“忽逢桃花林,夹岸数百岁,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷”时,我脑中顿时浮想联翩,游走在世外桃源里,看那里的和平安静美好生活。我体会到当时陶渊明是多么渴望自己心中的理想生活,可想而知作者的寄托都在一个虚拟的世界里,内心丰富而又品德高尚的他是一个多么优秀的人啊!我就小声的地嘀咕,为什么同样是个人,别人就那么优秀呢?
后来,我把吃饭和睡觉的时间都节省下来,好像是一个月里就读完了八本名著。老师看我这么努力,便郑重的告诉我“一次的失利不算什么,只要努力,下次就一定没问题,但要是熬坏身体就不好了。”雄厚的声音像一丝晚秋的阳光照在我心里,他为我驱赶走了深秋的寒冷。
在一次作文比赛中,我是唯一一个获得满分的人,比赛后,我激动地拥抱了老师,就像一个三岁的孩子一般。通过这一次与老师的共同成长,我为此作了一首诗———
路在脚下
汗水滴落在身旁
不惧困苦与漫长
希望凝成翅膀
带我飞翔 远方 心之所向
第四篇:我和老师的故事
我和老师的故事
七年五班 毕腾越
有人说,老师像蜡烛,燃烧自己照亮别人,而我认为老师像创可贴,在我们受伤时,总能给我们关心和安慰。
刚升入初中时,老师为了改正我们身上的缺点,对我们十分严格,这使我对老师又敬又怕,而一件事却彻底改变了我对老师的看法,初一的一堂体育课上,我在书包里掏毽子。突然,一阵钻心的疼痛从我手指上蔓延开。我急忙从书包中抽出手,然后定睛一看,我的手不知被什么划破了,深深的伤口处缓慢的流出鲜血,我慌了,抬着受伤的手跑到老师面前,老师当时正在批改作业本,见我跑过来,急忙放下手中的笔,拉着我的手,焦急的问:“你的手怎么了?怎么受伤了?” 我低着头,断断续续的把事情经过告诉老师,老师找来棉签,黄药水,纱布,创可贴,细心的用棉签帮我清理创口,老师一边为我小心地缠上纱布,一边关心的问我:“你书包里是不是有刀片啊,一会找几个同学帮你清理书包”。我默默的看着老师帮我包扎伤口,心里十分感动,此时的老师是多么温柔,多么慈祥,老师帮我包扎完伤口,又细心地找来胶带,把我书包里散落的刻刀一个个放进刻刀盒里,用胶带一圈一圈的粘上,做完这些,老师又拿来创可贴,放在我手里,嘱咐道:“伤口好点的时候用创可贴粘上,不要被风吹到”。我握着创可贴,看着老师充满关心的脸,不知是疼痛还是感动的原因,在我转身的那一刻,泪水如决堤的洪水般涌了出来,我的心里充满了愧疚和感动,一直以来对老师的不理解和畏惧,在这一刻被泪水冲洗的荡然无存,老师终究是为我们好的,在我们的成长过程中,如果缺少了老师的教导和关心,那我们的缺点就会不断放大,优点也会被湮灭,所以,老师是对我们十分重要的。
老师,你是辛勤的园丁,修剪我们成长中的缺点,老师,你是愈合伤口的创可贴,在我们受伤时,给我们关心和鼓励。
第五篇:我和老师的故事
我和老师的故事
上高中学六年级三班 赵珈慧
我从小就崇拜老师,喜欢‘老师’----这个太阳下最光辉的职业了,梦想着自己有一天也能成为这个队伍当中的一员。因此从小学起,我就处处以老师为楷模。陈老师和张老师就是我十分尊敬的老师。陈老师担任我们和润一班的班主任兼体育老师。记得有一天、上排球课的时候由于我不会打排球而导致的没有过关,心里很伤心,但是陈老师却很有耐心教我怎样打好球。并且一直鼓励我们一定能学会的。我听老师的话每天下午放学回家努力练习打排球的姿势。过了一个星期左右我终于学会了。我的成功离不开老师的关心与照顾。虽然这只是个小小的活动,但是在这成功的背后需要无限多的努力与指导。我想对陈老师说;您辛苦了。张老师担任我们和润一班的语文老师。每当他绘声绘色地给我们讲课、启发我们思考问题时,我看到别的同学都勇敢地举手发言,积极参与交流讨论时,我总是十分羡慕。但无奈的是由于我自己任性胆小,从不敢主动发言。张老师好像看穿了我的心思,他那双炯炯有神的眼睛好像会说话似的。望着我、鼓励着我、提醒着我不要害怕。就这样一点一点得我终于大胆的站了起来。回答问题并不在害怕,也许我回答的并不好,就是这么一点点事,却让我永生难忘。也许在别人的眼里这只是一些平凡的小事,可我却从这平凡的小事中感觉到了老师的不平凡。我要把老师给予我的昨天折叠成为记忆的小船,任由它飘荡在我的感恩的心湖里。这就是我,那个曾经胆小如鼠与老师们的故事。