考试后鼓励学生

第一篇：考试后鼓励学生

班主任寄语

亲爱的同学们：

期盼已久的考试考完了，随着紧张感的结束，是不是突然感到茫然无措，心里空荡荡的，仿佛失去了什么？是不是突然觉得无所事事，不知道今天该干些什么？是不是对即将出现的成绩感到担心，是不是觉得没有了最初的激情？生活和学习一中些细微的东西是不是都让你觉得莫名的烦躁，你心中是不是有一些隐隐的不安？

我告诉你，同学们，这很正常。考试后很容易出现的目标缺失、上进心消失、百无聊赖、觉得可以放松，没有最初的激情和奋斗的方向的情绪，等等，也许这算是考试的后遗症和副作用吧！

其实考试的关键点。它意味着机遇和挑战。意味着，我们可以从考试后超越，也可以因为考试而被别人甩在身后。考试不是问题，问题是我们如何面对考试，如何理解考试，如何利用考试。竞争已经出现，你也整装待发，是超越别人，还是屈居人后，你准备好了吗？

听听老师的建议吧！

首先，我希望大家坦然面对成绩，不要纠缠于数字。这个我说过很多次了，但考试后，我还会说这些。考试的目的绝不是改出一个数字，排出一个名次那么简单，而是为了检测我们的过去的学习，帮你客观的认识自己，同时针对性的指导今后的学习。我希望大家理性的看待考试成绩，多发现问题，多看到自己需要改进的层面，不沮丧，不骄傲，不折腾，坦然面对，理性衡量，细致分析，面向未来。

然后，考试后不要整天无所事事。考试绝不是整个学习的结束，它只是整个学习征途中的一个小小的点，放到整个学习中去看，它是那么的微不足道。所以，我们不能因为这次考试，考前浮躁耽误几天，考后失落耽误几天，用浪费时间为考试买单的做法不可取。请大家记住，考试结束了，恰恰意味新的学习的开始而不是结束。成绩好，我们必须学到更多的东西以求更好，成绩不好，那更不要说了，只能更加努力地学下去。考试后，我们没有无所事事的理由。每当自己觉得无事可做、想发呆的时候，提醒自己，一切其实才刚刚开始。你没有时间无所事 1 事，因为，事情还有很多等着你去做。不要怕忙，作为学生，忙比闲着好，无事就会生非，很多时候，不忙，往往就是心死了！

最重要的，我希望大家克服几种心理问题。考试后，有的学生会很骄傲，于是就会有人有小小的嫉妒；有人很失落，于是他们会失去热情，对什么事都不感兴趣，整天等待期盼，六神无主；有人会很自卑，认为考试失利就等于前途终结，整天愁眉苦脸、长吁短叹，反复咀嚼失败和痛苦的情绪体验，只看到自己的缺点，看不到自己的优点一般拒绝与人交往，即使与人交谈，也总是诉说自己的失败，自怨自艾。你是哪一种呢？

其实，有时候，我们缺乏对考试正确的认识，从而导致不能够理性地看待考试成绩，考试动机过强，自我压力过大，对考试结果预期恐惧。我希望首先每个人都要学会适度原谅自己：面对繁重的学习任务，许多同学对学习效果的自我期待过高，结果常常是不能如愿，这时就需要接受现实，适度地原谅自己，不要总是在对自己的不满中空耗心理能量。然后，试着去调整心理吧。

1、恐惧、悲观心理与调适

你如果觉得恐惧，那么你所承受的压力太大了，也许考试成绩受挫而产生自信心不足，也许经长时间努力仍成效甚微，从而悲观失望；也许你会怀疑自己的学习，甚至怀疑自己的能力。那么，请你记住，你有你自己的闪光点，世界上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛，你对自己的优点也是这样，多去发现啊！当然，考试不好，肯定有自己的问题，但亡羊补牢，并不晚啊，去分析考试失利的原因，找出改进的学法。正确对待自己的学习水平，树立必胜的信念，对自己取得的每一点进步都加以鼓励，在改进中尝到成功的喜悦，培养积极的心理。一切都会好起来的。

2、骄傲心理与调适

你是不是觉得自己成绩还不错，你是不是觉得自己可以停下来歇歇了？可以啊，但请记住，停下来，你就会被超越。甚至只要一丁点的懈怠，就会有一大批人赶上来。不要贪玩，不要自以为是，不要看不起班级里其他同学等等。记住，你还差得远呢！真正的精英是，必须做好任何自己想做好的事情，并且把别的人撇的远远地。你做到了吗？你应该看到自己背后那些虎视眈眈的追赶者。当你不想努力的时候，想想这些眼睛吧！

3、嫉妒心理与调适

嫉妒是一种毒药，会害死你还有你周围的人。不要嫉妒别人，要提高自己，让别人嫉妒。喜欢别人取得的成果，好啊，自己也去努力，超越他。我说了，现在是竞争，你有了机会，开足马力，勇敢超越，让他们望着你一骑绝尘的背影自愧不如，捶胸顿足吧！

也许，你需要新的激情，找回失落的激情。这些日子，我们有些学生懈怠了，读书声音小了，说话声音大了，下课出教室有点早了，进班有点晚了，课间有些乱了，纪律有些差了。是吧，我们怎么了？一次考试，至于吗？

还记得我们当初的理想吗？看看我们的考试目标吧！每一条河流都有自己的方向，每一个人也都必须时刻记得自己想做些什么。没有目标的人，会没有上进心，失去上进心的人，就是行尸走肉。和我一起看看我们的高考目标，如果你还想得到，那就鼓起勇气，开始新的征程吧。

用激情来营养大脑。人处于激情、兴奋状态时，大脑思维灵活、高速，而长期的忧郁、沉闷会使大脑思维迟钝。所以说，大脑既需要物质营养——氧气和养料，又需 要精神营养——激情。激情面对学习吧，我亲爱的同学们，拿出你的勇气，亮出你的优秀，读出你的声音，做最好的自己。

于是，这一段的日子，我希望大家做到：返里前的这一段日子，不到万不得已时，不要请假，学会面对考试和困难，而不是逃避；遵守纪律，还是那句话，约束是为了飞的更高；仔细反思和总结，迎接二测和高考；把握好时间，只有时不我待，没有时间可以浪费等等。

亲爱的同学们，其实我们老师身上的压力一点也不必你们小，我一直希望给你们一个美好的环境，一个良好的学习氛围，一个对你们有用的指导。但请记住，你们必须依靠你们自己，远航12班必须依靠你们。除了成功，你们别无选择；除了给你们成功，我们什么也做不了！

第二篇：考试鼓励学生发言稿

尊敬的各位领导、各位老师、亲爱的同学们：

大家好！

期中考试临近，或许你有焦虑、有恐惧，也有激动，但我想说，请不要忘记身边所有关爱着你的人，我们是你坚强的后盾。

为了在期末考试考出理想成绩，我代表全体老师提出以下几点要求：

一、思想要正。思想要正，就要学会排除各种干扰，消除各种杂念。一心一意想学习，全心全意谋进步，如果整天想着我的电脑游戏怎样才能升级？ 她今天没跟我打招呼？是不是因为我脸上多长个青春痘？这些思想是如此混浊，怎么能重视起学习？复习又有什么效果？还有的同学立壮志，发毒誓，口号惊天动地，决心排山倒海，目标写在纸上，挑战宣言贴在墙上，誓词喊在嘴上，但一样都没有落实到行动上。我想告诉大家：思想问题就是大问题，只要思想不消沉，平时学习定发愤，只要思想跟得上，学习成绩定向上！

二、行动要实。先下手为强，面对考试，要周密安排，及早动手，千万不能贻误最好的复习备考时间。两眼一睁，开始竞争，两眼一睁，学到熄灯。这形象地告诉我们：要有周详的复习计划。每天干什么，什么时间干，要订个详细的计划，让它来规范自己，约束自己，提醒自己，鞭策自己！还有我们的复习要牢抓基础，正所谓：基础不牢，地动山摇，基础不稳，做题不准。

三、应试要稳。很多同学都有过这样的经历：考前会做，考试出错，考后难过。这实际上是考试心态的问题。我们要调整好临场心态，运用好考试技巧，掌握先易后难，先熟后生的考试方法。一位专家说：考试，六分考实力，四分考心理。拿足基本分，争取得高分。对每个同学来说，只要在考试中发挥出自己的水平就是成功。

同学们，你给生活多少懒惰，生活就会回敬你多少苦涩；你为生活付出几分耕耘，生活就会回馈你几分收获。今天，我们信誓旦旦，动地感天，明天，请不要我行我素，停滞不前。仰天长叹，是无能的表现，真心付出，才能真诚如愿。让我们，把明天扛在双肩，头不回，心不乱，大步向前，前面便是绚丽夺目的艳阳天。

第三篇：如何鼓励学生

班主任如何恰到好处的鼓励学生

批评和鼓励是老师教育学生的两大法宝，特别是老师的鼓励，看似很简单，但要做到让老师的涓涓暖流去滋润学生的心田，唤醒学生心中的梦想和灵魂，作为老师鼓励学生时并不能随心所欲，而必须加以研究，作为老师，如何恰到好处的教育学生呢？

一、老师鼓励学生时，自己要自信诚恳。

有一次，学生敏从办公室跑出来嬉皮笑脸的，没有丝毫接受老师教育后的那种诚恳劲儿，我拦住她问道：“张老师教育了你这样长时间，神色上看起来为何完全是一副无所谓的样子！”敏伸伸舌头说道：“张老师自己衣衫不整，还教育我要养成良好的卫生习惯；我上次看到学校的公示中，张老师家里还属于学校贫困救助对象，他还喋喋不休教育什么知识就是财富，看到他那狼狈劲儿，我越想越好笑，一出办公室就忍不住笑了起来，就被您抓获了！”我对敏说：“俗话说青出于蓝而胜于蓝，老师也许自身可能存在问题，就是因为自身存在问题，已经形成了习惯，才根据自身的缺点和体会，教育你们不仅要学习老师身上的优点，同时也要看到老师身上的缺点，认识到自己需要改变的地方老师对学生不求全责备，同样学生也不能要求老师是完人.........。”在我的严肃教育之后，才让敏回到了教室。

敏走后，我也在反思，为什么张老师的鼓励不仅对敏来说没有起到应有的效果，反而差点让敏看成了笑料，在长期和张老师共事中我理解张老师为人正直，才华横溢，唯一一点不好的缺点就是比较自卑，导致教育学生时，缺乏自信而影响了教育学生的效果，其实弟子不必不如师，师也不必贤于弟子，很多时候我们虽然在某些方面不一定比学生强，但这并不影响我们理直气壮的教育他们。

曾记得刚从教时，当时的老校长来到我办公桌前检查学生做的作业，校长翻阅了几篇作业本之后说：“学生写的字这么差，你为何不严格要求他们？”我不好意思的说：“我的字也写得差，在这方面教育他们理不直气不壮！”“这是什么话？难道要老师方方面面超过学生我们才敢教育他们，我们的字写得差，就应该严格要求学生把字写好，否则就会像老师这样，至今字写的不好，孩子处于成长中，一切行为要站在有利于他们发展的角度思考问题，而不是按照老师的特长有选择性的教育他们，自己能做表率的，就从正面教育他们，自己不能作表率的就从反面引导他们！”老校长的话至今记忆犹新，在以后的时间里，我严格按照老校长的要求，严格教育学生。

老师鼓励学生时，神态安详，语言肯定，言谈举止充满自信和诚恳，表现出满有把握解决问题的样子，这样学生才会认同、信任、依赖老师的教育，鼓励学生才会有良好的效果。

二、先破后立。

有一次上课，我在教室里辅导学生，后排有一个学生用纸砸了我一下，然后假装埋头做作业，其他的同学跟着小声笑了起来，我也假装没发现，继续辅导学生。过了一天，我把该同学请到办公室，先翻过作业本，指着一个题说：“这个题很难，全班只有你一人把这个题

做对了，我的眼光没有错，我一直认为你是我们全班学习基础最好，最聪明的学生之一，我为有你这样的学生而感到骄傲和自豪，希望你在提高成绩的同时，注重个人修养，有些恶作剧有时可能起到缓解紧张气氛、逗得别人一时之笑的作用。但要有个度，特别要看对待的是什么样的人，如对待长辈、师长做些恶作剧，让人认为这样的人缺乏教养。我希望你不仅成绩好，而且在做人等各方面都取得长足进步。”这时该生的脸一下子红了起来，他不仅主动承认了错误，而且在以后的学习生活中，类似的情况再也没有发生过，学期结束时，其以高票被同学们评为“三好学生”。

教育学生，要根据学生的性格特征，有的时候需要先鼓励，再顺便暗示学生自身存在的问题，让其顺利接受老师的教育。有的时候却需要帮助找到学生“自卑的理由”，驳倒其自卑的理由，然后再在其内心注入希望和活力，让其泛起追求进步的欲望。

三、比差心理。

学生红不爱学习英语，在英语课堂上不是在睡觉，就是在违纪，英语老师拿她没办法。有一次因为上英语课玩手机和英语老师顶撞起来。英语老师生气的将其交给我处理。红来到办公室仰着头，好像在教室和英语老师斗争的不过瘾，在办公室要继续与我斗争。我看着红说：“其实，你在英语课堂上的行为我最为理解！”红听了我的话莫名其妙的望着我说：“你怎么会理解？”“我读书时，英语成绩最差，每次考试就没超过三十分，你在英语课上的行为，当初我都进行过，只不过你在继续重复着我过去的故事，所以我能不理解你吗？”“那您后

来怎么当老师呢？”“实在不想学英语，但每次学校一排名次，我总是因为英语成绩的缘故，就位居班级后列了，经常这样，我心里就不平衡，我其他学科也不必其他同学差，为什么他们总分就是比我高呢？”“老师，我也是这样想的，您后来怎么对待英语的？”“要想考上好大学，我想再讨厌英语，不学习不行呀，高考要考呀！没办法，后来只好拼命的学习英语！”“您英语成绩那么差，能赶上来吗？”“不赶上来能当你的班主任吗？”红听了我的话说：“老师，我以后也拼命的学习英语，向您学习，也争取考取好大学！”

我们在鼓励学生时，不一定要拿自己的优点教育学生，我们身上曾经存在的问题，也是激励学生的好办法。当一个人失望时，如果看到比她更失望而事情，反过来就会看到自己的长处，从而产生一种自信，这就是学生中存在的比差心理。老师鼓励学生时，如果能根据学生的比差心理教育她，老师的话更容易引起学生的共鸣！

四、运用实例。

有一位老师，激励学生更是让人叫绝：

那是在一次数学考试之后，他发现班上的女生普遍考得比男生好，就在班会上给大家讲了个故事：“昨天我做了个梦，梦见我的老师在课堂上问我，来生当男生还是当女生，我就回了一句：当女生！我的老师就问我，为什么？我就说，男生与女生下棋时，要是女生赢了，她就会立刻被大伙称为女才子，要是输了，人们也不会责怪她；可男生就惨了，要是他下赢了，肯定没人说他是男才子，可要是下输了，人们又立刻说他是个大草包。天！亏不亏！”听到这个奇怪的梦，大家全都笑出了声，而他也就从从容容地接着说：“不过今天我不说梦，而是要表扬咱们班的女生，为什么？因为她们考得好，超过了男生！这说明，不仅下棋，考试也一样，女才子特别多！因此，我既要为我们班女生们的胜利而骄傲，也要为我们班男生们的谦虚而骄傲！”“哄”的一声，大家又一次快活地笑了！女生们笑，是因为老师在夸她们；男生们笑，则是因为老师的妙侃是对自己的一个极巧妙的激励！空洞的理论容易引起学生的反感和苦笑，老师激励学生讲道理学生不一定能认真听，作为老师如果能将其编织成一个个小故事、一个个案例，却能让学生眼前一亮，暖上心头，老师讲的愉快，学生听的有趣，在故事中学生自然会明白老师激励他们的真实用意。

五、展示希望。

有一次上数学课，我自认为一道题我讲得圆满透彻，方法多义，学生也积极配合，当我得意洋洋的拍拍手上的粉笔灰，安排学生作业时，一个学生突然举起她的小手，说：“老师，我还有一种解法，比您的解法简单得多。”我先是一丝的不快，但教师的职业道德提醒我，要尊重学生，于是，我面带笑容的走向该同学，询问他的解法，果然比我给学生教的解法简单得多，我教了十几年的书，这个题也讲了无数遍，怎么就没想到这种解法了，于是我请该同学上讲台将他的解法将给同学们听，并对同学们说：“作为老师，不，今天应该作为这个同学的学生，感到很高兴，在十几年的教学中，我就没有想到这个题还有

这么一种简单的解法，但可喜的是我的学生帮我补上了这种解法，老师真的失职，竟然没有发现班级有这样优秀的才子，我为有这样优秀的学生感到骄傲。”以后，这个学生对数学产生了浓厚的兴趣，数学成绩有原来全班的中等进入到全校前列。

我们激励学生，并不是简单的就事论事，更多的时候要通过老师具体的引导，激发他们以后行动的信念，看到今后前进的希望。

第四篇：鼓励学生

鼓励学生、大胆提出问题

教学艺术的本质不在于传授本领，而在于唤醒、激励和鼓舞。诸多名师 也认为鼓励是教育的法宝，是最廉价的润滑剂。实践证明，鼓励可营造宽松、和谐、民主的教学氛围。学生在这种自由的空间里可与老师、学生进行心灵的碰撞，生命的融合，不断地获得成功的体验，并在成功中走向成功。

众多优秀教师在课堂上总是自始至终地进行鼓励性的评价。如：“相信自己，你们会读好。”“你真行！”“再努力一下就成功了。”“我怎么没想到，你体会得太精彩了。”“你跟大家的想法不一样，快说出自己的想法。”“很佩服你有锲而不舍的精神。”“多好的问题，会读，会思考，进步真大。”“大家认真读书，渴望知识的热情深深地感染了我。”……。据说，优秀教师有一个共同的法宝，那就是鼓励学生的方法多，有的多至近百种，就是为了让学生能及时得到恰当的鼓励。因为鼓励能让学生智慧的火花得到迸发，并使火花熊熊燃烧，照亮全班，让整个课堂充满生机。例如在教学汉语拼音声母“j、q、x”时，我是这样教学的：我先让学生观察书上插图，猜一猜旁边三个声母读什么？你的根据是什么？学生说了很多，比如：一个学生站起来说：“由公鸡我猜到这个声母读“j”。听他说完，我马上表扬说：“你不仅会观察，还会联想，你真棒，老师要发你一朵会观察会联想的小红花。这时另一个学生马上站起来说：“由气球我猜到气球旁边的声母是q的音，由西瓜我想到西瓜旁边的声母是x的音。”听他说完，我带头为他鼓掌。我的掌声还没停，马上又有一个学生站起来说：“老师我来编儿歌记它们的音：一只公鸡jjj，一个气球qqq，一个西瓜xxx。”“多好的方法”，我不禁赞叹到。这时，学生学习的积极性被调动起来了，当我问：“小朋友，你能用什么好办法记住这三个声母的形？”这时，一个学生站起来说：“我们把学过的单韵母i加长再拐弯就是我们今天学的声母朋友j。”这时，我连忙表扬他说：“你真棒，能联系旧知识学习新知识，老师发你一朵会学习的小红花。”听我说完，这个学生很兴奋，其他学生也跃跃欲试。这时，另一个学生站起来说：“老师，我发现这个声母j很像我们见到的公鸡的形状，它的点很像公鸡的冠子，竖像公鸡的身子，弯像公鸡的尾巴。”听他说完，我马上表扬他说：“你也很棒，能联系生活实际来学习新知识，很了不起，老师也发你一朵会学习的小红花。”这时，学生的思维被调动起来了，在学习“q”时，有的学生站起来说：“老师，我发现这个“q”很像我们学过的数字9。”听他说完，我马上表扬到：“你不仅会联系语文的旧知识来学习新知识，还会联系其它学科的知识来学习语文的知识，你更了不起，发你一朵小红花，然后再和老师握握手。这个学生和我握完手后，我发现他的小脸都涨红了，我相信他会永远记住这一天。在这之后，有的学生编儿歌：小i拐弯jjj，左上圆圈qqq，像个叉子xxx。，有的把x看作生活中的禁止标志，有的把q想象成一个斧头，总之，学生利用各种办法来记忆。一节课下来，学生不仅记住了“j、q、x”的音和形，而且学生的观察能力、口语交际能力，探究发现的意识等基本素质都得到了培养，很多地方体现了学生的独特感受和体验。通过这个例子，我们明显地感受到在课堂教学中利用激励性评价语言所带来的教学效果是多么明显啊！

第五篇：努力与成功——考试后鼓励学生

努力不一定成功，不努力一定不会成功

——我要告诉我自己的 我们先来看看这句话的上半句话：努力不一定成功。这话就是包括了两种组成关系：努力了，也成功了；以及努力了，但不成功这两种可能性。努力了，也成功了，当然是皆大欢喜，人见人爱。追求成功，能够成功，是所有人努力的全部理由，努力就是为了有成功的这一天。但是，这句话说出了一种残酷的结果，就是努力了，但还是不能成功。这就有些冤枉了，碰到谁都会感觉自己很无辜，会觉得老天爷不长眼，让自己命运多舛。这样的人还真有，而且不少。如果真遇到这种情况，你准备怎么办呢？

这句话的下半句，恰恰回答了这个问题。因为自己努力过了，没有成功，就会有想放弃的念头；也看到过许多其他的人努力过了，但也没有成功，所以给人的感觉只能是不努力了。好，如果你真不努力了，那么等待你的只有一种结果：一定不会成功。其实，努力了而没有成功，不是说努力是无用的、无效的，你自己一定有收获，一定有一些地方不一样了。而且还说明努力还不够，还没有到位。

努力而没有成功，还不能算是失败，怕什么呢？即使真失败了，它还能成为成功的母亲，不是有一句话叫：“失败是成功之母”吗？失败并不可怕，可怕是就此放弃了努力。在企业家里，最后的成功中几乎都包括了多次失败的经历，大家熟悉的大企业家，如王石、马云、史玉柱等，都有失败的“前科”，失落到发不出工资，甚至欠债倒闭的程度。他们在没有成功前，就是应验了上半句：努力不一定成功。但是他们没有放弃，继续更加努力，结果最终取得了成功。

政治家也是如此，邓小平先生三起三落，也就是三次失败，三次继续努力，最后成为了改革开放的总设计师，带领中国走上经济建设的快车道。在国外的总统竞选中，一次两次，甚至三次失败的大有人在，但他们没有停止努力，而且吸取教训后继续努力，结果终于登上权力的顶端。前面提到的英国前首相丘吉尔，也是在竞选连任时败下阵来，但他也是没有放弃，在六年后再出山努力竞选，结果第二次当选英国元首，并在首相的职位上获得了诺贝尔文学奖。在战场上的军人，屡战屡胜的将军固然伟大，但屡败屡战的将军同样值得敬佩，因为他们始终不肯放弃努力，如果放弃努力，之前的就彻底失败了，因为不肯屈服，坚持到最后一刻，奇迹往往就发生了。

在生活中，可能还有一种情况：不努力但也成功了，这个现象如何解释？不得不承认，有些人看似没努力，可是就是成绩好，那是你只看到了他玩耍时，你没见他人后的辛苦与努力，他总是付出了很多，可你只盯住了看得见的在时间上或是题量上的努力。

所以，一个人持续不断的努力，就会逐渐产生信念与信心，把一些看似不可能实现的事情，变成事实。

马云说过：

我永远相信只要永不放弃，我们还是有机会的。今天很残酷，明天更残酷，后天很美好，但绝对大部分是死在明天晚上，所以每个人都不要放弃。