师生的关爱(500字)作文

第一篇：师生的关爱(500字)作文

精选作文:师生的关爱(500字)作文

记得我上小学二年级时，老师和同学的关爱。早上上学的路上，我要过马路时，忘记看红绿灯了，就直接走了过去，而且还正好赶上红灯。我没看见就直接走了。躲过了一辆辆大车，可有一辆车过的很慢我只好等等了，等那辆车过了，我也正要走时，一辆电动车过来，撞到了我，我感觉好像在滑雪，等我停下来时，又非常疼，我立马哭了，本来没有想哭的可还是哭了出来。在车上的俩位姐姐都下来了，扶着我过了马路，姐姐问我：小妹妹疼不疼啊，下次可不能再闯红灯了。这时我才意识到，原来我闯红灯了，我又说：不疼，我要去上学。姐姐又说：还是带你去药店买创可贴吧。我说；不用了姐姐，我要去上学。姐姐说：好吧。我回到了教室，我不敢说我被车撞了，怕同学嘲笑我，所以我就安安静静的回到了座位，拿出书早读，而且我还尽可能的遮住我的伤口，可我左边的同桌看我不把左手放到桌子上，就一直看我的左手，我非常烦，就叫班长来管他。就这样，一节课过去了，要去做早操了，但是有些同学眼睛非常尖，一眼就看出我的左手受伤了，然后告诉了老师，老师来看了，说：暂时没事。其他（她）的同学才去做早操。老师把我领到办公室，给我擦了药，亲切的说：好了，你去教室休息吧，不要去做早操了。然后我就去了教室安静的坐着。同学们做完了早操，都纷纷回来了教室来看我并没有去玩耍。我顿时，我觉得被关爱包围着。初二:不存在 篇一：我让学生爱作文

我让学生爱作文

作者：刘桂香

来源：《速读·中旬》2015年

（1）成立班级“图书角”。我在每学期家长会上，作好家长工作，鼓励他们为孩子多买课外书。然后，我对学生作了布置，将自己的课外书捐到班上来，成立“班级图书角”，并由一人负责管理。这样一来，“图书角”里的书丰富多彩。只要一有空余时间，学生们就会到“图书角”选择自己喜欢的书籍。为了更好地督促学生看书，我还给每位同学发了笔记本，规定每周必须有一定量的读书笔记。形式不限，可以写梗概，可以摘录优美词句，也可以写心得体会。

（2）拓展阅读范围，开展阅读交流。每天中午我班有30分钟例行的“读书交流会”。每到这个时间，先是学生自由阅读，然后自愿上讲台，将自己读到的，认为很好的文章读出来让大家听，并且让大家来鉴赏。这样一来，不但提高了学生朗读水平，还培养了学生的听力以及作文鉴赏能力。

（3）让学生在愉快中培养语感。为了让学生更轻松，更感兴趣，我总是抽时间给学生念作文，分析作文，更多地是讲成语故事，讲歇后语，谚语，当他们在一片欢笑中接受这些时，我会告诉他们，巧妙地将这些用到作文中去会让作文更生动、形象。

三、留心生活，引导学生勤于动笔

由于小学生的无意注意较强，有意注意较弱，学生对日常生活中丰富多彩的“点滴”，往往视而不见，听而不闻，许多好的作文素材往往就这样从身边溜走了。因此我常常告诉学生：我们的生活天地很广阔，我们的生活也很精彩，身边的一草一木，一山一水，哪怕是一分钟之内发生的一件小事都可以作为我们写作的对象。关键是看你是不是一个有心人，是不是会去捕捉生活。俗话说“百闻不如一见，百见不如一练”，见到了就把它写下来，事情发生了，把它记下来。因此，我鼓励学生用“小方本”随时练，随时写。经过这样长期引导，学生有了写作素材，大家都动起手来了，将生活中的许多小事都记了下来。我班有一位叫张城瑜的同学，写了他爸爸用胡子扎他的脸，其中有这样几句“„„我还没有反应过来，爸爸就开始了他的行动。他一把抱住我，一边?嘿嘿?笑着，一边将脸凑过来。他那嘴角黑黑的胡子向我靠近，看来，我想逃也不行了。我闭上了眼睛，任凭他那硬硬的胡子在我的小脸上不停地磨蹭着。最后，他给了我一个吻，我虽然觉得脸上像许多小蚂蚁在咬，有点痛，有点痒，但心里暖洋洋的„„”读到这里，又有谁不为这朴实的语言，深厚的父子之情所感动呢？这不是生活中的一点一滴吗？

四、开展活动，给学生提供写作素材

写作，源于生活，让学生亲自体验生活，感受生活的情趣，给学生提供写作的素材。因而，在作文教学中，教师要有意识的开展一些活动，让学生感受生活过程中每个细节都是新奇的，这样才能使学生有话可说，有话可写，写起作文来才能笔下生花，水到渠成。如：当学生过生日时，给学生开生日晚会，当春天到来时，到大自然去体验春的气息，当新学年到来时，开展竞选班委的班队活动，当学生产生矛盾时，就开辩论会„„这些活动的开展，无疑不是给学生提供了广泛的写作素材。

五、培养兴趣，激发学生的写作热情

兴趣是干好一切事情的前提，干任何事情都少不了兴趣，写作也一样，如果能给学生甜头尝，不断给予表扬，学生的写作热情会越来越高。我是这样做的：

（1）结合班级量化考核制度，鼓励学生多写作文。在我班，每周、每月、每学期都在进行个人、小组量化考核。学生非常关心自己的量化操行得分。针对如此，我将鼓励学生作文与学生量化考核结合起来。只要学生写出比较好的文章，我就会给这位学生加操行分。并由这位学生亲自到讲台念自己的作文，让他领略成功的喜悦。当然，在这位学生念完作文后，还要由听的同学起来评价，这样来提高学生作文鉴赏能力。

（2）鼓励学生多渠道投稿，尝尝“小作家”的滋味。在学生有了一定写作基础，能够写出比较像样的文章以后，我就鼓励他们投稿。首先，我在班上成立了“甜甜”文学社，将学生平时较为优秀的文章收集起来，署上学生的名字，印发给每位学生。其次，在班上成立了投稿委员会，让学生自己收集投稿地址，并鼓励学生将优秀作文推荐到各杂志。对于这一点，学生热情非常高，我班的“甜甜”文学社已出版9期，有10多篇文章在各级杂志发表或各种征文比赛中获奖。如刘甜的《我》被《今日教育·小学生天地》杂志刊登，王荣玺的《我的朋友》获全国小学生快速作文大赛银奖，秦婷婷的《救救母亲河》获环保知识作文大赛二等奖。当她们从我手中接过稿费时，当她们从我手中接过荣誉证书时，都高兴地笑了。

是的，我已经引导我的学生走向了写作之路，他们慢慢地爱上了作文，当他们在讲台上侃侃而谈时，他们高兴；当他们被称为“小作家”时，他们自豪；当他们看到自己的名字在报刊上出现时，他们激动。有许多同学还悄悄告诉我，他们还想成为大作家呢。听到这里，我很高兴，因为是我在学生的写作道路上点燃了希望之火。

篇二：老师关爱学生的作文

老师关爱学生的作文 凌凌看上去是一个冷漠、自傲、言语刻薄的女孩。当我

信给我说。孩子需要爱，除了师爱，还有更加重要的同伴之间的爱，不然，学习生活就会失去色彩，变得黯淡无光。我迅速回给她：“孩子，老师能够理解你此时的心情，孤独的滋味的确不好受，难为你了。和同学偶尔发生摩擦是不可避免的，发生以后，你的心情是可以调节的，关键看你用怎样的心态去面对它，解决它。如果你拥有海纳百川的胸怀，你不会感到烦恼，反之，你会感到烦恼缠身。孩子，老师说这话，是希望你待人宽容，同时，老师也相信在看完这张便条后，你会像这样做的。只要你始终拥有一颗宽容的心，同学们会敞开胸怀接纳你的，那时，你将会发现生活原来是如此的五彩斑斓。加油哟!老师永远支持你!”在给她的便条的同时，我迅速找到了班上几个得力的同学，让他们嘱咐其他同学，要敞开自己博大的胸怀去接纳她，不可以让她无法感受到班集体的温暖和同学之间的友爱。有一天，我感冒了，而且比较严重，课也不能够讲，就让学生做作业。下课后，凌凌找到我，给我一张便条，写道：“老师，今天上课时，我发现您感冒了，好象还有点严重。您弄药没有?您要注意自己的身体。老师，您辛苦了!”看完之后，我不禁热泪盈眶，为我自己，也为凌凌这孩子，我坚信，她心底的坚冰已经已经融化成了涓涓细流，滋润着她自己、同学以及老师的心田。这以后，我终于可以多看见一个阳光灿烂的女孩，活跃在校园的每个角落。爱的便笺原来是如此的神奇!

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篇三：中考满分作文《师生之间》

中考满分作文《师生之间》-----师生之间

安徽一考生

月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。

姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。

——《枫桥夜泊》

枫

当枫叶被秋风浸染成火红火红、洒满天地时，我与邹老师相遇。那日清晨，在满溢枫叶清香的校园里，我吟诵道：“远上寒山石径斜，白云生处有人家。”“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”另一个清脆的声音传来，我抬起头，清秀的脸庞，娇小的身躯，哦，邹老师。

枫——师生之间的媒介。

桥

谁说学生和老师难以成为好朋友？我和邹老师就成了忘年交。邹老师一次问我：“* *，你知道我们相遇时吟诵的那首诗的故事吗？”我摇摇头。她便讲述着，哦，我明白了，那是一个“爱晚亭”的故事。“爱晚”，爱护晚辈，爱护后生啊。邹老师不正是“爱晚”最好的践行者么！偶然一日，我喜爱上了花中四君子之一——梅。邹老师说：“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香？* *，凡事都要付诸努力啊。”

诗——师生之间的桥梁。

夜

忘不了，多少个夜里，如同白昼。当知道我将参加市级的演讲比赛时，邹老师高兴得如孩子一般。以后的日子里，邹老师不辞辛苦地辅导我，修改演讲稿，提炼思想感情，思索语言表达以及肢体语言的搭配??为此，邹老师牺牲了多少休息时间。在多少个不眠之夜，无尽湛蓝的夜空，满天晶莹的繁星，滴答的钟表，邹老师案前的灯光??都知道，邹老师的无私付出！

夜——师生之间的证明。

泊

邹老师的付出，如浩渺大海，托着我驶向成功的彼岸。在市演讲比赛中，我勇夺冠军，那一夜，邹老师和我脸上都溢满了喜悦的泪花。

夜已悄然离去，天空泛着鱼肚白色。趁着晨光，船靠岸。我转身，只见邹老师美丽的背影，渐行渐远。

泊——师生之间的恩情。

结局：我塞上耳机，听一曲《东风破》“枫叶将故事染色结局我看透”，怀念那个时节，邹老师。

师生之间

安徽一考生

我和老师之间的故事全在老师的那双眼睛上，想起老师的那双眼睛，使我举手投足都有了主心骨。

在老师那双眼睛的注视下，我这个稚气未脱的小孩逐渐成熟起来，明白了生活的道理。记得和老师

师生之间

安徽一考生

我刚从家乡转学来到这所学校的时候，遇事比较胆怯，学习成绩也不太理想。可是自从王老师带我们这个班以后，我的学习成绩有了明显提高。经过一个学期的接触，我惊奇地发现，他真是一位好老师！

语文课上，王老师就像一个指挥千军万马的战略家，镇定而自若。他好像是一个无形的磁场，总能把同学们的注意力吸引过去。他的讲解深入浅出，声音抑扬顿挫。我们听得津津有味，生怕听到下课铃响起。他的一举一动，总能打动我们的心，就连我们班经常在课堂上做小动作的同学也会全神贯注地听讲。难怪同学们都说：“听王老师的课简直就是一种享受！”是王老师带我们在知识的海洋中尽情地邀游，去追求更多的知识奥秘。课外活动时，王老师就像一位大哥哥。他带领着一群弟弟妹妹，有说有笑地打乒乓球、做各种各样的有趣游戏。他那高超的球技使我们佩服得五体股地。王老师的肚子里有讲不完的有趣故事，我们都称他为“故事大王”！在他的每一个故事里都蕴含着生活的哲理。他给我们讲《皇帝的新装》，使我们明白了做人不要虚伪；他给我们讲《丑小鸭》，使我们深深地明白了“是金子总会发光，即使身处逆境，只要抱着坚定的信念，不懈努力，理想终究会实现”的道理。

王老师不仅教会了我们如何学习、怎样做人，还让我们懂得了爱心的伟大。

我们班有这样一位同学，一年前，一次无情的车祸夺走了他的父母。我刚来学校时，她给我的

师生之间 安徽一考生

每当夜深人静的时候，我总爱走出院子眺望那灿烂、美丽的夜空。每当夜空中繁星点点的时候，我总会望着那颗最引人注目的星，因为它就像我的语文老师那美丽的眼睛，一眨一眨的，让人感到十分亲切。望着望着，我的思绪也随之飞回语文老师的身边。

我的学习成绩不好，在课堂上也不能像其他学生那样踊跃地回答问题。记得有一次，老师叫我问题，由于紧张，我答得乱七八糟，惹来同学们肆无忌惮的嘲笑。从那以后，我对老师的提问，总会有一种恐惧感。渐渐地，我便成了班上最不起眼的学生，当其他同学在课下开心地在一块玩的时候，我只能眼睁睁地看着，眼神里充满了羡慕。我好想和同学们玩，可是我没有勇气。久而久之，我体会到了孤独的滋味，小小的我，便知道了什么叫“自卑”。没想到，去年学校调来了一个年轻的女语文老师。她那甜甜的笑脸、柔柔的声音总是给人一种无比亲切的感觉。

我清楚地记得她上 下页 余下全文篇四：让学生爱作文 让学生爱作文

一次学生在小练笔中写道：“刚接触作文时，我的心情可以用两个字来形容：讨厌。我讨厌那像铁索似的作文题，死死地扣住了我想一展身手的心；我讨厌那千篇一律的作文内容，像党的政策一百年不变。”的确，我们的作文教学，往往为作文而作文，为分数而作文，结果把作文当作编造谎言的园地，当作涂抹文字的游戏，当作折磨心灵的苦差事，学生一听作文就头疼，一写作文就绞尽脑汁。

其实，作文是表情达意的工具，不应该是痛苦的事，而应该是快乐的事。心中不快，通过作文渲泄，达到心平气和，心中欢喜，通过作文诉说，心情恢复平正。在作文里，可以上天入地，呼风唤雨，可以连接千里，审视古今；可以嬉笑怒骂，痛快淋漓??当然要想做到这一点，必须克服畏惧作文的心理障碍，要以平常心对待作文，要把作文当作自己的伙伴，当作贴心的朋友，对它哭，对它笑，对它诉说心事，对它畅想前程，无话不说，无所不谈，一天不见就不舒服，一天不和它沟通就嘴痒痒的、心痒痒的，只有这样，才能彻底走出作文教学的怪圈，才能彻底放松学生的手脚，才能有真正意义上的快乐作文。那么，怎样才能让学生把作文当作最好的伙伴呢

1.和作文一起游戏 爱玩是孩子们的天性，游戏是孩子们最正当的行为，让游戏渗入到作文训练中，或者说让学生在游戏中作文，和作文一起游戏，玩中学写，写中再现玩趣，作文也就成为最稀松平常的事了，学生有话可写，有情可抒，有感可发，和作文一起分享游戏的快乐，再也不会感到作文是一件痛苦的事。记得有一次教三年级的学生作文，我让学生两个一组玩“遥控机器人”的游戏，一个做遥控师，一个做机器人，机器人得用红领巾蒙住眼睛。我挂出一幅简笔画，一只小鸭子，遥控师根据图画内容，用语言指挥机器人画画。游戏一开始，整个教室炸开了窝，一个个嚷着：“画一个圈，不对，不对。”“大一点大一点。”“画到中间去。”“再在下面画一个小叉。”等等，指挥画画的同学都憋红了脸，既为自己指挥不当而后悔，又为“机器人”不听指挥而着急，恨不得自己抓住笔画，机器人则是一脸茫然，既不知道自己要画的是什么，也不知道自己画的是什么，只能想当然，一会儿这样，一会儿那样，成了个傀儡木偶。一声停止，展示作品，课堂上一片笑声，一张张兴奋的脸，一个个笑得东倒西歪。接下来写作文，同学们眼睛都闪着喜悦的光芒，红润的脸蛋上堆满了微笑，这是以往作文课所没有发现过的现象。30分钟，学生交卷，都有三、四百字，且篇篇内容具体，情景交融，学生真正体会到作文的快乐。事后，学生一直追问我什么时候再上作文课。2.和作文一起聊天

作文是最忠实的伙伴，天天陪伴着同学们。当你烦恼时，可以向它倾诉，当你快乐时，可以和它分享，当你痛苦时，它会给你安抚，当你愁闷时，它会悄悄地到你身边，默默地跟着你，让你不觉得孤独。当上大队委，和作文聊聊值日的情景：“早上6：30离开家门，踏上一条忙

碌之路。一到学校，就和值日生一起站岗，一打早读铃，值日生吃早餐，我得去巡视各班早读，上完

儿童的心理结构是想象和幻想，用神话般的方式来观察现实和解释世界是他们固有的心理特点。儿童一般都喜爱童话，对童话里的世界充满了好奇和渴望，在现实生活，碰到什么问题、难题或者一时弄不明白的地方，他们就会充分发挥想象，借助想象中的人物和情景来解决问题。记得有一次我布置学生写一篇童话，时间是一星期，字数不限，结果

语文课本中的文章即是学生学习的范文，通过它领悟作者的写作技巧，又提供了练习材料，在学习中写作文，在作文中提高阅读的能力。学了《放风筝》，学生可以练习一下扎风筝，再写《扎风筝》，借鉴书中关于风筝的外形描写，降低了难度，学生在学中动手，动中练写，以课文为基础，又强化了对课文的练习。学了《凡卡》，续写一篇，想象一下凡卡的结局，或者给凡卡写一封信，告诉他怎么追求自己的幸福生活。学了《长城》，想一想劳动人民是怎么修筑长城的，描写一下当时修筑长城的场面。

（2）和作文一起学习自然。

自然课一般都要求学生动手做实验，并观察实验情况，总结观察结果，有时在课堂制作一样东西，这些都是很好的作文材料。观察实验，可及时作好观察记录，并通过一定的分析得出结论，这就是作文。做了一个小物品，用什么做的，怎么做的，采取了哪些步骤，做成什么样子的，有什么作用，一一写清楚，又是一篇不错的文章。（3）和作文一起听音乐。

音乐课训练的是学生的听觉，丰富学生的情感世界，让学生练就灵敏的耳朵，拓宽观察的手段，会在生活体验中用音乐的耳朵去聆听去感受。听了《北京喜讯到边寨》，想一想哪一段旋律最优美，哪段旋律最强劲，音乐运用哪种乐器来表现，有几个层次，各层次又是怎么变化，下页

第二篇：字理教学,师生受益

主题：字理教学课题研究论文

字理教学，师生受益

宜州市北牙瑶族乡中心小学

韦珉钰

我常常是上了语文课不久，又换上数学课的一名小学教师。在即将退休的这几年，还有幸参加了学校《 加强字理教学

提高语文素养 传承民族文化的研究》这一课题的研究。我从课题通讯上，从课题组负责人回来的报告上，从课题组组长的字理识字示范课上，我知道了字理教学的内涵和外延、基本要则和字理教学研究的基本途径，我对这一课题有了更进一步的认识和了解。

在听我校雷老师的示范后时，她为了让大家对这课题实施的意义有深刻的体会，触动大家参与学习的激情，她上了一节字理识字教学课，教学内容是一节一年级的识字课。通过聆听她的课堂教学，我深深地感到与其说这一节课是给学生上课，倒不如说是给在场的每一位老师上课。作为教师，在听课中。我们才感觉到了中国汉字源远流长，雷老师的识字教学从汉字的字形构造入手，因形索义，因义记形，一个汉字就是一幅画，一首诗，虽然是一年级的学生，但是这些形象生动的字理识字教学方法，都深深地烙印在学生的脑海里，学生在享受着文化的盛宴的同时，又可以沐浴在汉字文化的长河里，充分感受着汉字文化的魅力，这是一节具有示范性质的成功的字理教学课。在这一节课上，一年级的学生因为得到雷老师的熏陶，配合得很不错。但是作为教师的我们却为自己汉字文化功底的浅薄而感到汗颜。通过听 课，我才知道“饱”字“食字旁”的字理是这样的：人们盛好了饭，怕饭凉了，在上面加上盖，碗里面有吃的东西，表示食物，所以，这个字叫“食”字，表示偏旁时读作“食字旁”。以前我只知道跟饭有关，却不知道还有这么高深的学问。

要开展字理教学课题研究，光有激情是不行的，我得脚踏实地地去做研究。我的汉字文化功底浅，“打铁还需自身硬”，我必须在汉字的产生、发展和演变等方面有较为全面了解，夯实自己的文化功底，才能从根本上开展课题研究。可我年纪大了，我们外出学习的机会很少，教学视野相对狭窄，怎么办？我除了听相关的字理教学课题的老师上课以外，还认认真真地研读了黄瑞宣教授撰写的《汉字形义详解》和黄亢美老师编著的《字理教学手册》，这两本专著都是介绍汉字的产生和发展以及在教学中如何化繁为简的通俗做法，其中的古文字，由图形发展到抽象的符号再到文字，而且有些字经历过漫长的历史演变和简化、楷化之后，其音、形、义都发生了很大的变化。我通过认真研究，收获不小。在字理教学中，每当遇到困难，我还查阅相关的教学资料和工具书。如《偏旁部首析解 》、《说文解字》等光盘资料，深入感受中国方块文字的源远流长、博大精深和独特的魅力。

通过学习和不断的进行字理教学实践，使我对中国的汉字构字规律以及汉字的发展有了进一步的认识，对于字理教学研究的背景及其意义有了更深入的体会，同时也大体上懂得了在教学中应该如何渗透字理知识，让我们的识字教学更具有汉文字的特色。我还在在学习中积累、反思、提升，在去年十二月份参加的总课题组举行的教师字理 知识竞赛中，我取得了一等奖的好成绩。

在日常的教学工作当中，我比过去有了更深的思考，我常常围绕着如何将字理教学的理念融入课堂教学中，把如何激发学生的识字兴趣，如何提高识字效率，让学生感受到汉字文化的魅力当作自己识字教学的重点工作。字理教学的理念当然是好的，这是毋庸质疑的，但是一节课就那么四十分钟，如果都运用字理的方法识字、析词、探索汉字的根源到演变，哪里有这么多时间？那其它的事情还能顾及吗？但是，任何事情都有一个循序渐进的过程，如果我们从一年级开始就用这个方法，那么我们的学生是可以举一反三的，况且当你把造字能力最强大的那几百个基本字和基本部件讲好了，其它的合体字我们的学生是可以自悟就能达到不教而会的目的的。譬如雷老师在教“米”字做声旁的字，通过串字教学，先教学“咪”字，“口”字旁表示“咪”字的意义，“米”字表示“咪”字的读音，学生还说出 “迷”字是“咪”字的双胞胎兄弟，也可以用形声记字法来记它：mí —— 迷，“辶”表示它的意义，表示人走路，找不到路了叫迷路，迷字表示它的读音，迷：迷路 迷人。通过分辨不同的偏旁，很快就认清了“咪

迷

眯

谜”这几个字的不同意义和读音，这就是举一反三！学生在长期的字理识字当中，渐渐地自能识字的目的将水到渠成，这也正是新课标所倡导的要注重培养学生自主学习的能力。

我们都知道，教是为了不教，当学生能自主识字以后，就可以大大减轻教师的劳动，学生又可以学得更加轻松自如。所以从一年级开始我们就要落实字理识字，磨刀不误砍柴功，只要我们舍得花时间，把最基本的象形字、会意字和构字能力强大的部件从字理方面讲透了，我们的识字教学将变得轻松和有趣，学生必然学得兴趣盎然。

在字理教学的过程中，我认识到了这样一个道理：事物都有其内在规律，依据规律而行则兴，违背规律而为则衰。要提高识字教学效率，就必须研究汉字本身的规律，也就是汉字的构字理据。只有“充分考虑汉字的特点”，依据字理析形索义，因义记形，那么，学生学习汉字才会是在朗读“一首优美的诗”，在欣赏“一幅美丽的画”，才能形成自能识字的能力。

有这样一句名言：“世界上有一种文字，它的每一个字，都是一幅美丽的画，一首优美的诗，我说的这个国家就是中国。”是啊，只有深入研究和品味，你才领略到汉字的魅力所在。要让学生体会到这一点，我们广大的语文教师必须认真学习，提高语文素养，丰富字理知识，才能把汉字的文化深入浅出地传授给我们的学生，让我们一起为传承中国的汉字文化而努力奋斗吧，尽管我就要退休，但是，我一定尽自己所能，把字理教学搞好。

第三篇：有关爱字的成语

有关爱字的成语：

【色衰爱弛】sè shuāi ài chí色：姿色、容颜；弛：松懈，衰退。指靠美貌得宠的人，一旦姿色衰老，就会遭到遗弃。指男子喜新厌旧。《韩非子·说难》：“弥子色衰爱弛，得罪于君。”

【男欢女爱】nán huān nǚ ài 男女亲昵欢爱之词。晋·陆机《塘上行》：“男懽智倾愚，女爱衰避妍。”

【相亲相爱】xiāng qīn xiāng ài 形容关系密切，感情深厚。明·王世贞《鸣凤记·拜谒忠灵》：“与严家大相自幼往往来来，嘻嘻哈哈，同眠同坐，相亲相爱，就是一个人相交，不放下怀。”

【屋乌之爱】wū wū zhī ài 因为爱一个人而连带喜爱他屋上的乌鸦。比喻爱一个人而连带关心与他有关系的人或物。《尚书大传·大战》：“爱人者，兼其屋上之乌。”

【甘棠遗爱】gān táng yí ài 甘棠：木名，即棠梨；遗：留；爱：恩惠恩泽。旧时颂扬离去的地方官。《诗经·周南·甘棠》：“蔽芾甘棠，勿翦勿伐，召伯所茇；蔽芾甘棠，勿剪勿拜，召伯所说。”

【冬日可爱】dōng rì kě ài 如同冬天里的太阳那样使人感到温暖、亲切。比喻人态度温和慈爱，使人愿意接近。《左传·文公七年》：“赵衰，冬日之日也；赵盾，夏日之日也。”杜预注“冬日可爱，夏日可畏。”

【爱之欲其生，恶之欲其死】ài zhī yù qí shēng，wù zhī yù qí sǐ喜爱他时，总想叫他活着；讨厌他时，总想叫他死掉。指极度地凭个人爱憎对待人。先秦·孔子《论语·颜渊》：“爱之欲其生，恶之欲其死，既欲其生，又欲其死，是惑也。”

【爱憎分明】ài zēng fēn míng 憎：恨。爱和恨的立场和态度十分鲜明。陈若曦《耿尔在北京》：“他很困惑，也很痛苦，想不到爱憎分明、坚强独立的小睛会怕人„闲话‟。”

【爱惜羽毛】ài xī yǔ máo 羽毛：比喻人的声望。比喻为珍惜自己的名声，行事十分谨慎。汉·刘向《说苑·杂言》：“夫君子爱口，孔雀爱羽，虎豹爱爪，此皆所以治身法也。”

【爱屋及乌】ài wū jí wū因为爱一个人而连带爱他屋上的乌鸦。比喻爱一个人而连带地关心到与他有关的人或物。《尚书大传·大战》：“爱人者，兼其屋上之乌。”

【爱素好古】ài sù hào gǔ指爱好朴质，不趋时尚。《老子》：“见素抱朴，少私寡欲。”《论语·述而》：“子曰：述而不作，信而好古，窃比于我老彭。” 【爱如珍宝】ài rú zhēn bǎo 形容十分喜欢。明·天然痴叟《石点头·侯官县烈女歼仇》：“申屠娘子，已是身怀六甲，到得十月满足……生个儿子，爱如珍宝。” 【爱人以德】ài rén yǐ dé爱人：爱护别人；德：德行。按照道德标准去爱护人。泛指对人不偏私偏爱，不姑息迁就。《礼记·檀弓上》：“君子之爱人也以德，细人之爱人也以姑息。”

【爱日惜力】ài rì xī lì珍惜时间，不虚掷精力。《三国志·吴志·孙和传》“且志土爱日惜力，君子慕其大道，高山景行，耻非其次。”《周书·萧圆萧传》：“朗读百边，乙夜难寐，爱日惜力，寸阴无弃。”

【爱人利物】ài rén lì wù爱护人民，力求有利于人民。《庄子·天地》：“爱人利物之谓仁。” 【爱如己出】ài rú jǐ chū像对待亲生子女那样地爱护。明·周辑《西湖二集·假邻女诞生真子》：“果然方氏爱如己出，抚养成人长大。” 【爱人好士】ài rén hào shì爱护、重视人才。《三国志·蜀书·先主传》：“圣姿硕茂，神武在躬，仁覆积德，爱人好士，是以四方归心焉。” 【爱钱如命】ài qián rú mìng 某些人贪爱钱财就像吝啬生命一样。形容十分贪婪、刻薄。明·谢谠《四喜记·大宋毕姻》“既称月老，又号冰人，爱钱如命，说谎能神，自家高媒婆是也。” 【爱民如子】ài mín rú zǐ旧时称赞某些统治者爱护百姓，就象爱护自己的子女一样。《礼记·中庸》：“子，庶民也。”汉·刘向《新序·杂事一》：“良君将赏善而除民患，爱民如子，盖之如天，容之若地。”

【爱莫能助】ài mò néng zhù爱：爱惜；莫：不。虽然心中关切同情，却没有力量帮助。《诗经·大雅·烝民》：“维仲山甫举之，爱莫助之。” 【爱毛反裘】ài máo fǎn qiú反裘：反穿皮衣，指皮毛朝里。古时穿皮毛衣服，毛的一面向外。比喻不重视根本，轻重倒置。汉·刘向《新序·杂事》：“魏文侯出游，见路人反裘而负刍，文侯曰：„胡为反裘而负刍？‟对曰：„臣爱其毛。‟文侯曰：„若不知其里尽而毛无所恃邪？‟”

【爱礼存羊】ài lǐ cún yáng 由于爱惜古礼，不忍使它废弛，因而保留古礼所需要的祭羊。比喻为维护根本而保留有关仪节。《论语·八佾》：“子贡欲去告朔之饩羊，子曰：„赐也，尔爱其羊，我爱其礼。‟”

【爱鹤失众】ài hè shī zhòng 比喻因小失大。《左传·闵公二年》：“狄人伐魏，卫懿公好鹤，鹤有乘轩者。将战，国人受甲者皆曰：„使鹤，鹤有禄位，余焉能战？‟” 【爱国如家】ài guó rú jiā指帝王像爱抚自己的家室一样爱国爱民。汉·荀悦《汉纪·惠帝纪》：“封建诸侯各世其位，欲使亲民如子、爱国如家。”《晋书·刘聪传》：“臣闻古之圣王爱国如家，故皇天亦祐之如子。”

【爱财如命】ài cái rú mìng把钱财看得跟生命一样重要。形容极端吝啬。清·岭南羽衣女士《东欧女豪杰》第四回：“我想近来世界，不管什么英雄，什么豪杰，都是爱财如命，何况吃官司的，少不免要和那些狼官鼠吏交手，这更没钱不行了。”

【爱才若渴】ài cái ruò kě才：贤才，人才。爱慕贤才，急欲求得，就象口渴急于喝水一样。清·叶燮《原诗·外篇上》：“嫉恶甚严，爱才若渴，此韩愈之面目也。”

【爱才如渴】ài cái rú kě才：贤才，人才。爱慕贤才，急欲求得，就象口渴急于喝水一样。清·叶燮《原诗·外篇上》：“嫉恶甚严，爱才若渴，此韩愈之面目也。”

【爱不释手】ài bù shì shǒu释：放下。喜爱得舍不得放手。南朝·梁·萧统《陶渊明集序》：“余爱嗜其文，不能释手。” 【爱不忍释】ài bù rěn shì释：放下。对所喜欢的物品，爱得拿在手里久久不肯放下。南朝·梁·萧统《陶渊明集序》：“余爱嗜其文，不能释手。” 【爱别离苦】ài bié lí kǔ佛家语，指亲爱的人离别的痛苦。《瑜伽师地论》卷六十一：“云何爱别离苦？当知此苦，亦由五相。”宋·释道原《景德传灯录》卷二十三：“问：„如何是至极之谈？‟曰：„爱别离苦。‟”

【爱博而情不专】ài bó ér qíng bù zhuān 对人或事物的喜爱很广泛，而感情不能专一。唐·韩愈《与陈给事书》：“夫位益尊则贱者日隔，伺候于门墙者日益进，则爱博而情不专。”

【忧国爱民】yōu guó ài mín 忧心国家，爱护百姓。《战国策·齐策》：“寡人忧国爱民，固愿得士以治之。”

【孝子爱日】xiào zǐ ài rì指珍惜与父母共处的岁月，能及时行孝。

【嫌贫爱富】xián pín ài fù嫌弃贫穷，喜爱富有。指对人的好恶以其贫富为准。元·关汉卿《裴度还带》第二折：“有那等嫌贫爱富的儿曹辈，将俺这贫傲慢、把他那富追陪，那个肯恤孤念寡存仁义。”

【屋乌推爱】wū wū tuī ài犹言爱屋及乌。比喻爱一个人而连带地关心到与他有关的人或物。【束身自爱】shù shēn zì ài 犹言束身自修。指约束自己，不与坏人坏事同流合污。清·陈天华《中国革命史论》第一章：“稍束身自爱者，不敢逸于常轨，以蒙青史之诛。”

【舐犊之爱】shì dú zhī ài舐：舔。犊：小牛。母牛舔小牛表现对它爱护。比喻对子女的疼爱。亦作“舐犊之念”、“舐犊之私”、“舐犊情深”。

【仁民爱物】rén mín ài wù仁：仁爱。对人亲善，进而对生物爱护。旧指官吏仁爱贤能。《孟子·尽心上》：“君子之于物也，爱人而弗仁；于民也，仁之而弗亲，亲亲而仁民，仁民而爱物。”

【秦欢晋爱】qín huān jìn ài 秦、晋：春秋时的秦国和晋国。当时秦、晋两国世代通姻，后称两姓联姻的关系为“秦欢晋爱”或称“秦晋之缘”。形容双方关系十分和美、亲近。亦作“秦晋之缘”。

【强食自爱】qiǎng shí zì ài 劝慰人的话。指努力加餐，保重身体。【欺贫爱富】qī pín ài fù欺侮贫穷，喜爱富有。元·关汉卿《裴度还带》：“有那等嫌贫爱富的儿曹辈，将俺这贫傲慢，把他那富追陪，那个肯恤孤念寡存仁义。”

【乐山爱水】lè shān ài shuǐ爱好山水风光。

【克爱克威】kè ài kè wēi指恩威得当而使人心悦诚服。《书·胤征》：“威克厥爱，允济；爱克厥威，允罔功。” 【敬贤爱士】jìng xián ài shì尊重和爱护有才德的人。【敬天爱民】jìng tiān ài mín 敬奉天命，爱护百姓。【敬时爱日】jìng shí ài rì指珍惜时间。

【敬上爱下】jìng shàng ài xià敬：尊敬。尊敬在己之上者，爱护在己之下者。形容待人谦恭有礼。《汉书·王莽传下》：“孝弟忠恕，敬上爱下，博通旧闻，德行醇备，至于黄发，靡有愆失。” 【洁身自爱】jié shēn zì ài保持自己纯洁，不同流合污。也指怕招惹是非，只顾自己好，不关心公众事情。《孟子·万章上》：“归洁其身而已矣。” 【节用爱民】jié yòng ài mín节省开支，爱护百姓。《论语·学而》：“道千乘之国，敬事而信，节用而爱人，使民以时。”

【兼爱无私】jiān ài wú sī泛爱大众，对人没有私心。先秦·庄周《庄子·天道》：“中心物恺，兼爱无私，此仁义之情也。” 【甘棠之爱】gān táng zhī ài 甘棠：木名，即棠梨。指对官吏的爱戴。《诗经·召南·甘棠》：“蔽芾甘棠，勿剪勿伐，召伯所茇。” 【分情破爱】fēn qíng pò ài 指对原所爱之人不忠，移情于新欢。明·高明《琵琶记·南浦嘱别》：“须听，我没奈何分情破爱，谁下得亏心短行。”

【不知自爱】bù zhī zì ài不知道爱惜自己。

第四篇：关爱有加,师生情谊深厚绵长

作为一个与同学们朝夕相处的老师，我们的一句话，一个眼神，一个动作，他们可能都会心领神会；作为老师，我们是学生的良师更应当是益友。

当我一口气读完《班主任兵法》一书时，书中点点滴滴又是多么的熟悉，好像在哪里见过？哦，对了，就在我的普通的教育教学的生活中。

2010年端午节，我收到的一个短信恩师，李老师,还是叫你勇哥吧,这样要亲切些哈!祝你及家人幸福开心哈、端午快乐~勇哥...嘻嘻。这是06级的一个名叫任绍磊的同学的祝福。任绍磊是一个平困家的孩子，妈妈残疾、爸爸年老多病。家庭经济拮据。待人有礼貌，喜欢公益事情、学习踏实，成绩中上等，是个人见人爱的小伙子。从初中开始到高中就有很多老师资助他。他憧憬未来，我为他描绘美好蓝图，他学习困惑、压力太大时，我陪他爬山、一起站在高上山咆哮。高三时，他喜欢上了一个女孩，很喜欢，但是又不敢表白，很矛盾，上课精力不集中。我告诉，我在你这么大时，也有过这样的经历，我的老师告诉我，最好不要说破，等到毕业后再说，彼此保存着那份爱吧。他读大学时我为他争取一笔学费资助，他很感激，流泪了，他说你是恩师、你是我的最亲兄长，后来他常叫我勇哥。这是一份珍贵的师生情谊，我一直珍藏着。

李老师，你一天上这多课，你真的太辛苦了，可是....我知道我让你伤心了，下次我不会这样了。这是杨洪同学在课堂上睡觉后，给我的留言。我很奇怪，在那节课上，我咋个没有发现他睡觉呢？我该检讨了，自己的课堂，这么一个优生睡觉我都不知道了，我很惭愧。我讲课常在教室里转悠，咋会把自己眼皮下面的杨洪给忽略了呢？或许我只是在关注那些所谓的调皮的同学了，或许是杨洪同学睡觉技术含量太高了。但是他为啥又要给我留言了？我很迷惑。隔了一天，我把杨洪叫到办公室。我还没有开口，他就说，老师，我错了，那天晚上我们寝室同学摆龙门阵太久了....我就迷糊了一会儿。还做了一梦（后来才知道）：你说这么重要的知识，你还在睡觉，晚上搞啥子去了？！我一怔，睁开眼一看，你正在看着我。我想遭了。于是我就发了一个短信给你。我轻描淡写的说，哦，原来如此。我给了他一道题目，做完了事。其实有时只需要的是包容。

作为一个与同学们朝夕相处的老师，我们的一句话，一个眼神，一个动作，他们可能都会心领神会；作为老师，我们是学生的良师更应当是益友，用自己诚挚的心去交换学生那颗纯洁的心，这功夫全在平时在课堂上和平常与学生的交流中。作为教师，对学生一定要充满关爱，因为爱恰似一缕缕阳光，可以让他们茁壮成长；爱是一路呵护，可以让他们乘风破浪；爱是真诚的赏识，可以让他们在温暖的氛围里成就未来和希望！因为爱让学生把我们视为朋友与知己；因为爱，我们从事的教育事业才会有意义。

第五篇：师生作文

班主任不在的日子

重庆市九龙坡区巴福镇中学2011级2班 程之巍

天别样的蓝，水别样的清，树别样的绿。班主任不在的日子，一切变得那么不一样。

——题记

楔子

周五的时候，班主任终于证实了大家传言的事——下周将要外出学习。一石激起千层浪，班主任话音刚落，教室里就不可避免的炸开了锅。

“老师，你走了，我们可怎么办呀？”有人忧心忡忡。那是班长之流，为了班级的管理失去一个绝对重心而“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，一脸愁容。

“这正好是一个锻炼和考验你们领导和组织才能的难得机会呢,愁眉苦脸的干嘛呀！”

“老师，你不要丢下我们独自潇洒哦，没有你在的话，我们好孤单、好无助哦。我们好好舍不得你哦！”那是平时油嘴滑舌之流，什么时候也不会忘记一逞口舌之快的。一边还努力的试着挤出几滴眼泪来，想增强表演的真实性，可是徒劳半天，也不见挤出一滴珍珠。

“你们啊，心里巴不得我走吧，瞧瞧，眉梢眼角都抑制不住得意洋洋了。不过，我可是把丑话说在前头啊，我们下周的目标是：一切自主管理，自我发展，所有情况比老师我在家还要好，如果有忘记这一条的，回来，我可就不知道会发生什么了哦！”

更多的同学选择了默默的接受，把不舍透过眼神传递。

第一幕

别样的早自习（画外音：盼望着，盼望着，周一到了，班主任不在的日子来了。）

今天的早自习，我去得特别早，也许是响应班主任的号召，自主严格管理自己吧。可刚一上楼，我立刻被从未有过的热闹景象惊呆了。

因为还没有正式上课，走廊上，不少陌生的“孤魂野鬼”正在不知所措的游荡；教室的“美容师”，稀稀拉拉的几个人，有气没力的挥动着扫把，东一下西一下毫无目的的扫着；几个“好做好事”的，拿着个抹布当掩护，借机交流着周末玩耍的心得；教室里，更是前所未有的忙乱，赶作业的在鬼画桃符，交本子的在练“乾坤大魔移”，丢书的丢书，转本子的转本子，惹是生非的把人家的铅笔盒拿在手上炫耀，引得人家东追西打„„哇，真是五花八门，让人跌破眼镜。（幸亏我没戴，不然，铁定得重新换一副了）班长在熟悉的讲台上，气呼呼的看着下面的同学，却再也没找到以前“指点江山”的感觉

第一次发现，我们的早自习前原来还可以这样的。不过，一切景象都在上课铃声响起之后销声匿迹了。

第二幕 警报：刘老师来了

（画外音：转眼，一上午就平静的过去了，没有班主任的午自习，又该有怎样的“惊喜”呢？）有了早自习的铺垫，对于午自习的情况我也早做好了心理准备。可是，眼前所见之景，却又一次让我失望了。扫公地的已经像以前一样，做好了，回教室了。操场上也没有我想的那么多悠闲的同伴，除了几个买东西吃的，为班级搬水的，几个上厕所的，没有再看到其他人了。我心里暗暗奇怪，不由升起一阵不详之感，难道„„

果然，走廊外安安静静的，教室里也安安静静的。还没有走进教室，门口的兄弟就对我直眨眼，我正纳闷，小A拿着一瓶水飞快地从我身边掠过，隐约听到了一句“刘老师要上来了，快闪！”“啊，刘老师„„”我的心也漏跳了一拍，就是那个有传说中韩麦尔先生一样的大铁戒尺和威严的数学老师吗？哦，MY GOD!我立刻如梦初醒似的如风一般冲进了教室，并以最快的速度参加到早已开始了的静坐行列里去。不一会，果然看见了那威风凛凛的身影出现在了窗口，看到教室里那么安静，终于带着微笑缓缓离开了。呼！大家这才长长的舒了口气，并且暗自庆幸有高人早有准备，安排了几个密探，早早的打探到了消息，并做好了准备，否则，后果将不堪设想呢!不过其实大家也都心知肚明，即使没有了刘老师来巡查，为了弥补今天早晨失控行为对班级声誉造成的不良影响，中午大家也都心里早早准备“浪子回头”了，否则，怎么对得起班主任临行前的嘱托呢？

第三幕 失而复得的电脑课

（画外音：语文诚可贵，数外不敢忘，若为电脑故，三者皆可抛。）

今天又是周四了，是我们每个人的好日子。为什么？上电脑课啊，不但可以学到很多电脑知识，还可以上网冲浪，好好舒服哦！

“今天是个好日子，上网冲浪的好日子，今天是个好日子，我们的愿望都能实现！”午自习一下，好多同学已

经按捺不住激动的心情，把《好日子》也唱起来了。教室里一下子热闹非凡，甚至还引来邻班好些同学或者嫉妒或者羡慕的目光。可是，怎样呢，我们就是马上要上电脑课了呀！有几个调皮鬼还故意朝人家伤口上撒盐，拿着电脑书向别人做鬼脸呢！还有五分钟，可是同学们早就摩拳擦掌，就等着课代表一声令下，大家好以50米冲刺的速度，从西面教学楼三楼，冲到东面教学楼四楼呢！时间在一分一秒的流逝，却始终不见课代表的人影。焦急等待中，好不容易课代表终于现身了，老远就有很多人以前所未有的热情，向课代表打招呼：“嗨，哥们，怎样，怎么还不下令啊，我的脚早就起跑了！只是迫于生存压力，身子还在原地。再不开拔，我真的控制不住了哦！”没想到，热脸贴了个冷屁股，课代表气呼呼的说：“随你，反正啊，刘老师说了，这节课上自习！”说完，就头也不回的径直回座位闷闷不乐去了。于是，整装待发的也作鸟兽散，个个垂头丧气，像极了泄气的皮球。这回换别的班同学偷着乐了。

上课了，大家正在于心不甘的自习，没想到，有一个人说了句话，再次让大家激动得不知所措：

“你们还在教室里干什么呢？都上课了！”声音很温柔，却让人如雷贯耳，谁？——电脑老师呗。“哦！”教室里一片欢腾，“我知道，我的电脑课不是梦，我认真的上每一堂课，我的未来不是梦，我的心跟着屏幕跳动，跟着屏幕跳动„„”小B是个“网虫”，失而复得的电脑课，让他抑制不住内心的激动，现场版《我的未来不是梦》自然就应运而生了！

尾声

时间如白驹过隙，周五在不知不觉中就如期而至。回想这一周的喜怒哀乐，还真是别有一番滋味呢。以前班主任在的时候，生活就如一潭平静的湖水，虽然稳定，却也少了很多的尝试和乐趣。班主任不在的日子，生活像激荡的瀑布，每天，每时，每刻，都充满了未知与神奇，大家都勇敢的往前冲，并且在冲击的过程中发现、反思、成长，成就了更多率真的自我。可是，我仍然盼望着我的老师快回来，我想代表全班同学说：“老师，我们想你！没有你，我们可以更自由，可是，也容易在自由中迷失自我前进的方向。老师，快回来吧！”

(指导教师 谢丽娟)

简评：生活不是缺少美，缺少趣，而是缺少发现的眼睛和心灵，本文作者就从身边小事写起，写得趣味盎然，耐人寻味。