给 辅 导 员 的 十 项 建 议

第一篇：给 辅 导 员 的 十 项 建 议

郑州轻工业学院学生工作部编

一、辅导员的育人作用

辅导员制度对学校培养高质量的优秀人才起到了重要作用，也为学校培养了教学、科研、管理备方面的许多骨干，更为国家培养了很多有专业知识而且政治水平较高的领导人才。这就是，辅导员工作既培养了学生，自身又得到了很好的锻炼。

学校的中心任务是培养人，和其他教业务课的教师一样，辅导员也担负着育人的任务。按照对学生的德、智、体几方面的要求来说，辅导员主要从事德育工作，或者说是德育的指导老师．随着社会主义市场经济体制的建立，社会对人才的要求越来越高；用人单位选择毕业生的标准不仅看智力因素（功课学得好坏），而且越来的多考虑非智力因素的要求，包括政治方向、理想信念、思想品德事业心、敬业精神、人际关系、创新能力和心理素质等。这些因素对于学生将来在社会上能不能成才有根大影响，辅导员的责任就是从是非智力因素的开发工程。

学校的德育培养工作系统，总的来说是“大合唱”，是多层次、多渠道的全方位德育格局。学院党委和行政领导，院系各级各部门的领导千部都非常重视德育工作，教职工积极开展教书育人、管理育人、服务育人。在德育工作队伍中，既有专职的政治理论课和人文社会科学课教师，又有兼职的辅导员和班主任。尽管渠道很多，但是辅导员的工作有着不可替代的作用，辅导员是学院教职工队伍中最熟悉、最了解学生的一部分人，是学生的良师益友，在学院的德育教育中扮演着重要角色。

年青辅导员在教育、指导、帮助别人的同时，自己也受到了培养、锻炼和提高。一个人的学习主要靠年青的时候，对自然科学和社会科学都是如此，很多观点和方法在年青的时候就要掌握。比如群众是真正的英雄这一马列主义的观点，要掌握它并变成自己的世界观和方法论，主要靠年青的时候。当然，对于兼职的辅导员来说，一方面要完成自己的业务，另一方面又要承担学生工作，两个肩膀挑担子，肯定要比一般同志辛苦。但是，这种负担将是使人终身受益的“大有出息的负担”。多年来，在我院担任过学生辅导员工作的青年教师达到200多名。他们用自己辛勤的劳动使我校的德育工作落到实处，培养了一批批合格的社会主义建设者和接班人，同时自身也得到了锻炼和成长。现在学院的一些领导千部和教学、科研工作的骨干和学术带头人，很多就是当年的辅导员。

二、你打算做一个什么样的辅导员？

或许你是一位刚刚走进辅导员队伍的新兵，正踌躇满志想大干一场，或许你已经在学生工作岗位渡过了春夏秋冬，用辛勤的劳动换来了果实累累，但有一个问题将是你永远无法回避并要努力用行动来回答的，那就是：应该做一个什么样的辅导员？你不要着急回答，先听别的人怎么说吧。

新生A：我们的政治辅导员既是老师又是学生的好朋友。学生B：辅导员很年轻，但是他却好象什么都懂，关心我们的思想、学习、生活，对我的帮助很大。学生C：上了两年大学了，我们好象没有辅导员，辅导员是干什么的？如果说我们有辅导员，我们搞不清是谁，好象从来没见过。

学生D：辅导员经常找党员和班长、支书这些干部们吧。他对干部好象很偏心，比如评奖学金什么的，对学习差的干部，辅导员也能给他们评上。他从没专门找我谈过什么话。

学生E：我们班的辅导员有时侯很严肃，有时候又很随便，平时我们都很尊敬他，做错了事的时候也很害怕见到他。

学生F：我觉得我们的辅导员不象辅导员，有一次他让我去找他，他却在宿舍里和几个人打麻将，满嘴酒气，烟雾缭绕。

……

高年级学生G：我印象最深的是我大

一、大二的辅导员，后来他去国外留学了，半年后我入了党，他没有成为我的介绍人；又是半年后我成北京市三好学生，他没有看到金灿灿的奖章。

教研室主任：他做辅导员我不反对，但教研室就这么个年青人，有些活他不干谁干？不能影响整个教研室的科研和教学嘛。

辅导员的妻子；我们那位辛辛苦苦干了几年辅导员。专业、业务受影响，外语考研耽误了，职称、职称评不上，房子、房子没分成，落得个到头一场空，有什么意思？不过，看到他一心扑在学生身上，为学生们的进步而兴奋不已，我又怎能不支持他呢？

对辅导员各种各样的评价不胜枚举，以上列举的仅仅是一部分看法．不过，辅导员作为学校教书育人工作重要的一支力量，在培养人的过程中做出了不可磨灭的贡献并将继续发挥不可替代的巨大作用，那么对“应该做一个什么样的辅导员”是必须思考并进行深入实际的一个关键问题。从我院1990年建立辅导员制度的初衷和直至今天的实际情况来看，辅导员在作为工作对象的广大学生心目中应该是：

（1）良师。大学生处于人生观逐渐成熟的阶段，他们在这一阶段不但要学知识，更要学习做人，而辅导员正应该是学生做人的良师和领路人，需要通过深入细致的工作引导学生树立正确的政治方向和远大的理想，用理想的光芒去照亮他们的人生之路。

（2）益友。辅导员要关心学生的全面成长，就不能不关心他们的学习、生活、工作，不能不了解他们的所思所想和喜怒哀乐．只有和学生建立了责任、沟通了情感，彼此敞开心扉，才能被学生接受，使你做的工作比较有效，这需要辅导员和学生交朋友。当然好的朋友既要能鼓励他们，又要能指出他们的缺点并帮助其改正，是谓之益友。

（3）榜样。辅导员既要做学生的良师益友，就该是跟他们最接近的人之一．大学生可塑性强。模仿能力强，辅导员的一言一行都将对学生产生非常大的影响，这就要求辅导员做好学生的榜样和表率，严于律己，用自己的言行来塑造一颗颗年轻的心灵。

面对学生一张张稚气未消的面孔，你打算做一个什么样的辅导员呢？

三、辅导员怎样和学生谈心

谈心也称谈话，往往指单独的个别交谈或小范围内的集体交谈，这种交谈一般比较深入，旨在通过它达到某种明确的思想目的。谈心是做深入细致思想工作的方法，是我党长期政治思想工作的宝贵经验，邓小平同志在《谈谈深人细致的思想工作》一文中有过专门的论述。谈心也是一种思想上的动员，无论是了解情况、表扬鼓励还是批评帮助，它都是辅导员必须掌握的基本功和最常用的工作方法。

谈心的时间短则一二十分钟，长则一个小时甚至更长，但无论时间长短，都必须要有明确的目的，不可漫无边际、海阔天空，必须针对不同的对象作充分的准备。

首先要对谈话的对象有一定的了解，根据不同的情况和谈话预期的目的，事先掌握相应的背景材料。比如，要和一位最近考试成绩比较差的学生谈话，就要先知道他（她）过去的学习成绩、学习目的、学习习惯及方法乃至智力水平等等，并通过谈心作更深人全面的了解，才能帮助其分析学习落后的原因，进而使之采取相应的改进措施．又如：和已交申请书的人党积极分子谈活，就得事先全面了解他的家庭背景、成长过程、人党动机、思想认识水平及同学的看法，才能指出其存在的问题和不足之处，指出努力的方向。了解情况可以查档案。征求同学和其他老师对该学生的反映等各种方法，但内容务求全面准确，一般应包括对象简历、家庭状况（父母职业、政治面貌、经济状况、主要社会关系）、学习、工作、思想、生活状况，并根据对这些情况的了解程度确定谈心的方式。

与学生谈心的主要方式有：（1）直截了当、开门见山。这适宜于在对情况了解得全面深人时采用，将所要谈的内容或要表达的意思清楚明白地讲出来。（2）循循善诱、逐步启发。宜在了解情况时或启发学生思考时采用，一步步地把谈话的内容引向深人，将要表达的意思通过学生自己在交谈和思考得出来，这种方法往往能够使谈心的内容被学生较为深人地接受，起到好的效果。（3）先抑后扬或先扬后抑。这种方式主要用在批评或表扬鼓励时。批评要切忌就事论事，要帮助学生将道理推而广之，不再犯类似的错误，对认识较好的要在结束谈话前给予适当鼓励，这就是先抑后扬；先扬后抑则是在鼓励、表扬、肯定的前提下，再指出对象的缺乏和不足。这种一分为二的方法往往能够被谈话对象接受，达到批评或鼓励的目的，使学生有进步的动力。

无论何种方式的谈心，作为辅导员，在谈心的结尾部分都要给出一个明确的意见或对谈话的内容有一个清楚的态度。比如与人党积极分子谈话结束时，或让对方继续思考，下次再谈，或指出努力的方向和要达到的目标，以便日后检查。谈心要切忌谈完就完，不了了之，即便谈话有时因为时间限制必须中途打断，也必须约定一个尽早的时间继续下去，完成一次谈心的全过程。

辅导员在和学生谈心时一定要注意：（1）以情动人，以理服人，以事实服人。特别是在批评时，不可有丝毫猜测或与事实有出入内容，每一个判断、每一个结论都必须以清楚的事实作为依据。（2）多听少说，言简意骇、切中要害。谈心不但要围绕中心话题，不跑题，还必须注意启发引导学生多讲、多谈自己的思想、及各方面的情况，辅导员只顾自己讲得高兴是不会有什么效果的。（3）表达清楚，态度鲜明。主张什么，反对什么，一定要旗帜鲜明，不可模棱两可，让学生不知所云、无所适从。（4）既要充分准备，又要随机应变。在事先了解的基础上作好对谈心的目的、内容、方法的准备，但还要根据谈心具体过程变化而不断进行方法和内容的调整。

四、发现和培养更多的学生干部

有这样一种辅导员，他花在学生工作中的时间不算少，大事小事，只看见他一个人在忙上忙下、可是班集体并不突出，成绩并不明显。是什么原因？这是因为他并没有培养出一批可以在班级中作为核心的积极分子和学生骨干队伍。

每个班级的学生党员、班干部和一批要求进步的积极分子是各项学生工作的依靠力量。他们既是各项活动的组织者和带头人，又是辅导员、班主任联系学生的纽带。发现和培养更多的积极分子并形成一支好的骨干队伍，不仅是学校实现德育目标和要求的一项根本性措施和关键环节，也是对一部分学生进行因材施教，培养坚定的社会主义事业接班人的一项重要任务。作为一个辅导员，首先要善于发现积极分子。要有发现“人才”的强烈愿望，做“有心人”．一次谈话，一件小事，往往能看出一个人的思想特点、特长和才能。积极分子有很多不同的类型，有的人政治上非常突出，立场洋溢，善于组织集体活动；有的人尽管性格不怎么外露，但是内心却像有一团火，善于团结同志，乐于助人；还有的同学，具有各种各样的特长，或能诗善画，或能歌善舞，或善于在运动场上纵横驰骋，或在科技发明中显不凡身手。怎么样把学生的积极性调动起来，充分发挥他们的潜能，培养出一批有坚定正确的政治方向、有过硬的建设祖国本领的又红又专的人才，是我们每个辅导员义不容辞的职责。

对积极分子的培养，要注意从以下几个方面入手：

一、政治理论和思想作风的培养。青年大学生和中、小学生相比，最大的特点是有了更多的理性思考，行动受思想认识的支配越来越明显。只有正确的认识才能产生正确的行动，要想在学生中培养一批具有共产主义觉悟和无产阶级立场，能坚持社会主义方向的青年马克思主义者，就必须坚持用马列主义、毛泽东思想和邓小平同志建设有中国特色的社会主义理论武装头脑，除了引导积极分子认真学好政治理论课外，还可以安排他们参加业余党校的学习或指导他们在课后系统地学习一些马列原著。和理论培养同样重要的是要注意思想意识和作风的培养。政治理论水平高，不一定思想意识好。一个在同学中真正有威信的党员或学生干部，必须具有高尚道德情操和科学的求实精神，能密切联系群众，淡泊名利，凡事出于公心，有全心全意为人民服务的思想。

二、在工作中和斗争实践中锻炼成长。对积极分子要在使用中培养，正确的认识和良好的作风只有在实践中才能形成和掌握。在安排积极分子的工作时，要注意充分挥他们各自的特长，但也可以有目的有意识地帮助积极分子克服某些不足，安排适当的岗位给予锻炼、提高。比如让有文艺、体育特长的同学担任文艺或体育干事，这是“扬长”，但有时也有意识地故意安排一些学习很好或理论水平比较高的积极分子去当生活委员，以帮助他们提高为人民服务的思想，这就叫做“补短”。

三、既要严格要求，又要热情关心。对干部积极分子要敢于严格要求，尤其是在原则问题上。列宁说过，只有原则的立场，才是唯一正确的立场。严格要求是一种培养，而且是重要的培养。当然，既要严格要求，又要热情关心，关心积极分子和学生干部的思想、学习和生活，给他们帮助和指导。在他们有困难的时候，随时伸出热情的双手。如果工作上出了差错，作为辅导员，要敢于承担责任。一句话，辅导员要做积极分子和学生骨干的同志加朋友。如果你有很多这样的同志和朋友，至少就成功了一半。

五、如何做“个别人”的工作

这里所说的“个别人”，不单是指在某些方面有不足，相对比较后进，甚至犯过错误或有某种心理障碍疾病的人，而且也包括了在某方面有实出的特长、才能的学生．所以这里说的“个别人”，实际上搭所有那些俗要特别注意和关心的个别同学。

毛泽东同志说过：“凡是有人群的地方，就会有先进和落后之分。”实际上，除了思想、学习、工作这些意义上的先进落后之分以外，一个集体里每个人的性格、特点、才能、在至心理素质、体格体能也报不一佯．正是一个个具有鲜明的个性特点的人，共同构成了一个生动活泼。多姿多彩的群体。

这里就有一个怎么样看待人才的问题。我们历来主张把学生培养成又红又专、德智体全面发展的人才．这是我们培养的目标和方向．几十年来，我们确实培养了大批红专兼备的人才，他们毕业以后在祖国的经济、科技、教育、国防等岗位上做出了突出的贡献，为学院赢得了声誉，反过来也证明了我们学校坚持的培养方向和培养过程是正确的，以后应该继续坚持．但是我们应该同样注意承认差别，根据不同人的不同特点，充分发挥每个人的特长，生动活泼地、创造性地发展。一方面要面向多致，另一方面又要因材施教；一方面要全面发展，另一方面又要鼓励优秀人材脱颖而出，这是矛盾的对立统一，我们要鼓励每个人都在自己原有的基础上有所提高。学生要各有特长，但又都要思想好、学习好、身体好．希望他们各自发挥特长，“殊途同归”，向着又红又专、全面发展的目标前进，这就是辅导员应该有的正确的人才观和成才观．辅导员耍非常珍爱学生中有各种特长的人才，和院系有关部门互相配合，给予特珠的安排和培养．每个辅导员对自己工作的几个班中的优秀人才典型，要如数家珍一般，心中装着他们。

对某些方面，如思想、学习等暂时比较落后、甚至违反校规校纪的同学，要坚持教育和管理相结合，似教育为主的原则．辅导员尤其要注意在思想上关心他们，找出落后的原因，帮助他们提高认识，努力改进。做后进同学的思想工作难度是很大的，在和他们谈心时切忌摆架子、教训人，要真正出自爱心，教育启发，循循善诱．其次，要求要适当，要求太高太急，只会欲速则不达，耍帮助落后同学制订切实可行的计划和目标。对于有违纪行为的同学。则要注意了解事实经过，找出主、客观原因，区别是情绪、意气的表现还是思想意识、道德品质的问题．找准症结所在，批评才能使犯锗误的学生心服口服．对于违反校规校纪，需要处分的同学，辅导员容易息的毛病是过分同情和迁就．这样做既失去了原则，又不利于教育犯错误的同学，所以不是对同学的真正爱护．对一个人的成长来说，教训和经验一样是财富，在某种意义上说，在挫折和诸误中获得的认识，比在完全顺利的环境中获得的经验可能更加深刻．一个人犯了错误不要紧，只要能真正认识错误，努力改正，以后的进步会更快。

还有一种情况，个别同学心理素质有些毛病，比如有的人心胸比较狭窄，一点小事就翻来覆去考虑没完，常常陷入个人的小圈子不能自拔；有的人意志比较脆弱，顺利时高兴，碰到挫折时就感到颓丧，承受能力比较差。对这些同学都要经常给予关心，启发他们加强自身的思想修养。过去我们不懂得心理学的时候，常常把心理障碍看作是思想意识问题，这是不对的，但是某些心理素质的问题确实可以通过提高思想意识修养来克服。对于犯有比较严重的心理障碍疾病的同海陆空，最容易因为紧张的学习、考试，或是交友、婚恋的挫折引发产生严重的精神疾病，辅导员的工作要努力做到防患于未然，一旦发生了这种情况，那就要及时向院系有关部门汇报，和家长联系，并及时送医院治疗。

“胸中有全局，手中有典型”。愿我们的辅导员时时关心同学的成长，了解每个人的特点，为祖国培养更多的优秀人才。

六、如何指导和参加学生的集体活动

辅导员的工作对象是学生，如果根据工作对象的多少来划分辅导员的工作，则可分为个别工作和群众工作。谈心属于前者，那么指导和参加学生的集体活动则属于后者，两种工作兼顾即谓之点面结合，都是非常重要的，不可顾此失彼。

学生的集体活动主要有：团支部组织生活、班会、年级班级的文体活动、党支部及党课学习小组的活动等等。这些活动的目的、形式、内容都有很大差别，对学生集体的建设及学生的成长所起的作用也就不同，因此需要区别对待。文体活动这类思想性不强但娱乐性、趣味性较强的活动，学生干部一般都有经验和能力组织好，广大学生参与的积极性也比较高，因此，辅导员不必详细指导，而应放手让学生自己去组织。在时间允许的情况下，辅导员能亲自参加到其中当然是最好的，这样的活动比较容易缩短师生之间感情的距离。对文体类的活动不用多讲，这里重点谈谈如何指导和参加思想性较强的学生集体活动：

1．对学生思想将产生较大影响的活动（如主题团日、党课小组活动、民主生活会等）需要重点指导，除了帮助学生干部认识活动目的，还要帮助他们一起确定内容和形式，指导他们制定计划，提醒他们事先发动同学。这类活动辅导员一般都应主动参加，并能把握局面、引导方向。但需要注意不能包办代替，应调动学生干部和广大同学的积极性和主动性。

2．事先作充分的准备。参加活动之前要全面了解活动的思想内容，特别是要掌握学生对参加这类活动的反应，还要对可能出现的异常情况作思想上的准备，酝酿作针对性的发言，这样才能有的放矢。

3．准时参加。如果没有不可抗拒的原因，辅导员都必须准时出席事先答应参加的活动，不可以迟到。如果的确有很特殊的原因导致迟到或缺席，最好事先通知组织者，起码也必须在事后说明原因。参加活动的过程中要态度认真，不可以做与活动内容无关的事情，一般也不要提前退场。

4．做一个好的参与者。由于是学生的活动，组织工作和活动的整个过程都是学生唱主角，辅导员就必须当一个好的参与者。除了讲课等必须以辅导员主为的活动外，一般情况下辅导员应该少发言，不干涉学生干部的安排和活动的进程。当然，如果遇到学生有争执不休的情况，辅导员还是要做化解争执的工作，替干部解围。

5．做好总结。一个活动结束时，总要有一个总结，有时需要由辅导员承担总结发言的任务，那么辅导员必须弄清楚活动的整个过程以及同学的各种发言或态度。总结发言时必须态度鲜明，特别是对于讨论或辩论的问题，更是不能含糊其词、不置可否，这样将起不到总结提高的作用。同时，要尽量帮助学生干部学会总结，多指导学生自己来总结活动的内容，使之得到更大的收获。

七、“双肩挑”的时间从哪里来

“双肩挑”是培养锻炼人的一种有效手段。但是，“双肩挑”辅导员的一个共同的特点是时间紧张。或者说他们面临着来自学生工作和业务工作两个方面的压力。孟子云：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志……所以动心忍性。增益其所不能”。许许多多的辅导员正是承受并适应了这种压力，才迅速地成长起来，可以承担更重的担子而成人才。

由于“双肩挑”的工作和业务的矛盾，就使得如何更合理、更充分、更科学地利用时间的问题，成了一代代辅导员永恒的课题，有的辅导员甚至还专门将它作为题目行文传世。这里就此问题谈几点看法，以期能对“双肩挑”辅导员有点实际的帮助。

增强使命感，变被动为主动。初任辅导员时往往自觉不自觉地会造成被动的局面。这里还不包括一部分原本就对辅导员工作抱着应付态度者，而是指对承担输导员工作思想准备不足，产生了患得患失的毛病。结果业务和工作相互影响，疲于应付，形成工作和环境都被动的局面。那么辅导员应做何思想准备呢？首先“单肩”变“双肩”，要有牺牲的思想准备。辅导员工作，不仅是某种牺牲，也是一种培养造就人才的有出息的负担，所以不仅要有牺牲的准备，还应有自觉锻炼自己的要求，这样就容易在战略上处于主动地位。完成好辅导员工作需要有责任心和使命感。否则辅导员工作真的会变成“软任务”，而被业务的“硬任务”挤掉。辅导员工作不仅不“软”，而且要确保一定的基本工作量。其次要有吃苦的准备。辅导员工作要有一定的基本工作量，但其工作性质和特点决定了这些工作量的支出的大部分可以使用业余时间。例如吃饭时间，饭前饭后的点滴时间，公休日、节假日等。这些时间要利用好没有吃苦准备是不行的。总之，只有主动地适应双肩挑担子的特点，学会“弹钢琴”，才有可能使业务和工作的矛盾降到最低程度，开创两方面任务都顺利完成、领导和群众满意、个人心情舒畅的有利局面。

加强工作的计划性，注意调动各方面的积极因素，提高工作效率，增强工作效果。第一步是要搞好工作计划，而计划的依据是理论或实际，宏观或微观两方面。理论和宏观依据即学校的育人目标，辅导员的育人任务，社会的大环境等。实际或微观是指工作对象的具体情况。对具体情况做到心中有数，才会制定出有价值的计划来。制定好计划以后，就要实施。实施阶段操作性很强，辅导员要学会抓主要矛盾、带动一般的方法。哪些工作必需要辅导员自己去完成，哪些工作可以调动学生干部或广大学生来完成？只有加强计划性，调各极积极因素，才能提高工作效率，争取到更多的时间。

加强对政治思想工作的总结和研究，努力探索学生工作的内在规律，不断改进工作方法，通过提高工作水平来换取更多的时间．尽管我们学校已连续十年开展学生思想政治工作研讨的活动，但是，普遍地经常地开展研究的风气尚未形成。实际上，开展经常性研讨还是很有条件的。系学生工作组都坚持周工作例会制，利用这些便利条件用来开展一些务虚的活动是再好不过的了。且不说学生德育工作深层次的规律需要研究，就表层来说，也会有各种各样的问题，要使教育有效，不开展一点交流和讨论是不行的、开展经常性的研究，还可使“传帮带”的传统很好地继承下去。老辅导员总有一些经验和方法，这些对新辅导员来说都是极宝贵的财富，可以使我们少走弯路，尽快地成熟，提高工作水平。因此建议我们的辅导员们，经常动笔，研究规律，总结经验，写一写对于我们理清思路，思想和工作上台阶是有帮助的。

八、建立正确的荣誉观，引导学生全面成长

荣誉作为一种激励手段在现实生活中被人们广泛采用。然而，荣誉是否时时处处都起到激励的作用呢？请看我们周围发生的几个典型事例。事例1：在一年一度的优秀团支部和先进班集体的评比中，总有一些辅导员为本年级、本班能被评上而争得面红耳赤。事例2：历年奖学金评定过程中，总有学生干部为得不到社会工作奖学金而闹情绪，谓之曰：不得奖就意味着其工作付出未得到应有承认，等等。此类现象确实屡见不鲜，而且近来似有增加的趋势。于是，应树立怎样的荣誉观的老问题又摆在了我们的面前。

获得荣誉，是人们的一种共同的心理需求，是实现个人或集体价值的一种方式。它有着不可替代的激励作用：鼓励先进，鞭策后进。在我们的大学教育中荣誉手段的使用似乎不逊色于其它形式，如各种各类的奖学金的评定（综合的，单项的，集体的，个人的……），各种各类的先进集体评选（在我校对本科生集体而言，较有影响的有十佳团支部、校级先进班集体等等）。

正如任何事物都是矛盾的统一体一样，荣誉作为一种手段，既有激励鞭策的作用，不能正确对待也会适得其反，可谓是“双刃剑”。它既可以催人奋进，也可能诱导人一切为了荣誉，甚至追逐名利而不择手段；助长锦标主义，其结果必然带来矛盾，所起到的是消极的作用。这时，荣誉手段就带来了让使用者和接受者都十分头痛的问题。甚至有人认为：荣誉其实可憎！当然，荣誉万能或荣誉万恶皆是不对的。作为担负育人之责的辅导员很有必要树立正确的荣誉观，因为荣誉能育人也能误人！荣誉作为一种精神产品，或者说其主要的属性是精神的，实质上反映的是价值观问题。它应有层次之分，高低之别，进步或退步之差。获取荣誉是为自我还是为他人，是为个人还是为集体，是为眼前还是为长远，其间有着天壤之别，正确的、高尚的荣誉观应取后者。

鉴于荣誉的特殊性，在实际操作中就应遵循以下几个原则：（1）确保其属性不变。作为精神产品，自然它不能和物质决裂，但当物质的引入足以改变其属性时，荣誉手段就有可能走向反面。比如，校级优良学风班荣誉背后的奖金的多少，支配的形式若安排不当，就可能使这项荣誉发生蜕变。（2）要坚持公开、公正的原则。荣誉的评定要走群众路线，要经得起实践的考验，少数人说了算或不公正行为都会使其走向反面。比如有作弊行为者能获得奖励就会使荣誉手段的继续使用起副作用。（3）荣誉是一种精神产品，切忌将市场经济的等价交换原则引人荣誉的使用过程中。否则，荣誉就成了腐蚀剂。如对学生干部的社会工作的承认就不能引入等价交换的原则。

由于我们国家实行社会主义市场经济体制，经济建设是我们的中心任务，因此，市场经济等价交换的原则这个客观存在就不可避免地进入人们的意识之中，于是，时时事事求承认，求回报之风似有所长。近年来，各种评比中操作的不当，也助长了锦标主义的抬头。倘若不意识到这些变化，我们工作中的误人效应将大于育人之作用。鉴于此，担负德育育人之责的广大辅导员就应树立正确的荣誉观，不仅我们自己能正确地看待之，还要能正确地引导广大学生，使他们全面地、健康的成长。

九、辅导员的修养

无论你是一名老辅导员，还是一名新上任的辅导员，都必须重视修养的问题。搞好修养是通过辅导员制度本身培养人才的需要，更是胜任辅导员工作，达到育人目的的需要。

辅导员修养的内容十分广泛，首先是要又红又专，限于篇幅这里主要谈两方面，即思想修养和工作修养。其中思想理论修养又可为品德、作风、育人意识及马列主义理论等方面的修养。

1．思想理论修养。《党章》中党员八条义务中第一条就是要求党员坚持学习马克思主义理论。勿庸置疑，党的基本知识应是辅导员所熟悉的。然而，要做一名合格的辅导员，仅仅停留在普通学生党员这样的要求层次上是远远不够的。俗话说，老师要给学生一杯水，则自己要有一桶水。作为辅导员，要为党员和入党积极分子讲党课，要解答学生中反映出来的各种各样的思想政治问题，显然，仅停留在问题的表面，就事论事，亦或说辅导员的观点，认识深度和同学的没有什么大的差别，是不能让学生满意的。常出现学生不愿意找辅导员谈心的情况，其中最主要的原因可能就是辅导员的理论修养不高。总而言之，按照辅导员的工作要求，掌握理论的标准应该高一点。伟大导师列宁曾号召党员要“学习、学习再学习”，辅导员应有这样的学习精神。

辅导员应学的理论知识主要包括以下几方面：（1）马克思主义的基本理论。要抓住一切学习机会来学习，而且要把对马克思主义的理解同实际联系起来，能达到用自己的语言为学生讲党课的要求。（2）广泛了解备种理论思潮书籍，并能正确地认识和分析。前几年曾先后出现过西方哲学热，美国资产阶级政治家热，戈尔巴乔夫热等。作为辅导员，知之甚少或根本不知是难以开展工作、同学生进行思想交流、帮助其辨别真伪的。（3）心理学书籍及其它社会科学书目的涉猎。作为教师，说理教育应充分丰厚一些，简单的肤浅的说教对任何对象都难奏效，更何况我们面对的是有较高科学文化知识修养的大学生？

学习理论的主要方法应是学以致用、以用促学。

没有理论功底或者既没理论功底又不愿意学习的辅导员必然只能是低层次甚至肤浅的辅导员，当然也不会显示出辅导员的魅力，得不到学生的尊重和喜欢。

2．注重品德、作风、纪律原则等方面的修养，不断增强育人意识。我院辅导员中有很多是刚留校不久的青年教师。因此，辅导员队伍的组成就带来一个普遍性的问题：育人意识不强，或者说教师意识不够。

谈到教师的素质（这里不包括专门的知识），自然很主要的是要有原则性，有明确的是非观，应公道正派，能以身作则等。教师意识的修养，是一个很复杂的问题，其内容丰富，方法和途径也许更多，但最重要的一条是：既了解学生的思维方式又不能完全按学生的思维和观念来教育和培养。尤其在发生矛盾或问题时更是这样。往往多数学生所期望的目的以及达到目的所采取的手段正是我们教师要进行教育帮助。如何引导学生、教育学生、帮助学生，使其不断提高，顺利成长是我们辅导员工作的责任和义务。

辅导员要做好工作，还必须充分依靠学生组这个集体，相互多交流、讨论、启发和借鉴其他辅导员的经验。同时，要注意与班主任的配合，相互支持。另外，要注意必要的请示汇报，重大问题上应积极争取系党委、行政的帮助、指导，不可凡事擅作主张。这也是作风修养的一个重要方面。

3．工作修养。工作修养的目的是通过提高工作水平和能力，最终来提高工作的效率和效果。构成工作能力的要素有工作思路、工作方法、组织协调能力及工作效果的自我评价能力等。

辅导员往往在工作上犯难的主要原因集中在这几方面：有的缺乏工作思路，不知该做什么，怎么干，其结果只能是学生部、学生组说什么自己就干什么；有的辅导员不讲究工作方法，事倍而功半，个别的还导致学生大面积的抵触情绪；有的由于缺乏组织协调能力，而致使阶段具体工作半途而废，甚至适得其反，损兵折将，打击了各方面的积极性；有的不知如何来客观地评价自己的工作效果，甚至不问结果，唯自我感觉良好。这样的具体事例是很多的。

搞好工作修养的途径很多。注重向他人学习，积极参加各种工作研讨，都可以增长很多见识，少走许多弯路。注重总结自己工作的经验教训亦十分有益。还有一个很重要的途径就象一句老话所讲的那样：“在战斗中成长”。辅导员应珍惜组织上划分给自己一片“试验田”的机会，积极投入，真正做到在实践中成长。其中，积极大胆地上学生工作的讲台是最有效最锻炼人的一种方法。讲党课，做各种动员报告，分析学生思想动态，给予全局性指导，开设专门讲座等均可以一用。上讲台同进行个别工作相比，可以达到综合锻炼的效果。通过讲来发现自己的不足，去感知自己的水平和实际需要间的差距，来提高教育的水平和效果。最后再谈一个方面，就是辅导员要注意提高自身的全面素质。除上面讲的各种素质外，还有文化、体育素质。文化、体育活动是青年学生永恒的热门项目，不少辅导员就是因为篮球打得好或在舞蹈、唱歌方面有一定的水准而较容易同学生打成一片，受到学生普遍的欢迎。一个综合素质较高的辅导员，其本身就是一个活生生的引导学生全面发展的好榜样，没有什么比这样的榜样更好的了！

十、辅导员工作的自我评价

搞好辅导员工作的自我评价是作好辅导员工作的一个重要环节。学院在不同时期均制定了一些辅导员工作条例。学工部及各系学生工作组也会定期地从不同的角度来考察辅导员的工作。但是，所有这些环节都有外在的、表面化倾向。正象最了解一个人的还是他自已一样，最了解辅导员工作情况的还是辅导员自己。因此，搞好自我评价就显得特别的重要。搞好自我评价，客观地评价自身素质以及在自己岗位上的工作效果不仅有利于作好工作，也有利于辅导员自身的提高。

勿庸置疑，辅导员工作的好坏是有其客观标准的。但是，要绝对地来提出一个标准体系却是困难的。因为育人标准有其相对性的一面。俗话说百年树人。是否是人才，要经社会实践的检验，也要经过时间的考验。但标准的相对性并不就是标准的不可知。纵观历史和时代，总会提出一些既带有绝对性又包含相对性的标准。这些标准正是开展辅导员工作自我评价的原因。

为帮助辅导员做好该项工作。这里按“主观”和“客观”两个方面提出一些标准，供大家参考。这里的主观是从辅导员的角度讲的，而客观则是从工作对象的情况来讲的。

1、主观标准。辅导员自身素质及工作投人情况。自身素质主要是指自己的思想理论水平，工作的胜任情况。工作投入是主观标准中很重要的一项。工作效果的好坏需要主客观的统一，要有许多的条件，但是，主观的努力程度是反应辅导员工作的一个很重要的方面。单从工作效果评价辅导员工作成绩并不全面。按照学校给的工作量标准，一般辅导员的工作量约为1／3，即每周需投人13个小时（注，按5天工作制）。实践证明，要完成工作，达到基本要求，这一工作量是必要的。当然，倘若辅导员工作水平较高，工作效率高，投入1／3工作量，是完全可以将工作做得非常出色的。

2、客观标准，按工作内容特点分为以下几方面：

党建工作情况：即入党积极分子、学生党员的数量和质量状况，党课学习小组及党支部的工作开展情况。学生干部的培养：干部的数量和质量是反映辅导员工作成绩的一个重要方面。年级工作的持久进步离不开一批干部，培养学生干部，使他们在大学阶段受到一定的锻炼，也是为社会培养人才的一种途径。因此，辅导员要下功夫做此方面工作。

班级建设：学生整体的思想政治面貌、班风、学风状况是跟辅导员工作的开展十分相关的。集体主义教育既是目标也是一种教育手段。创造具有良好风气的集体是同学们健康成长的有力保证。各种先进班集体的评比从一个侧面反映了班级建设的成绩。各方面人才的发掘和培养情况：辅导员工作的主要目的归根结底就是育人。因此，辅导员首先就要学会当好伯乐。其次要有爱才之心、育才之智和容才之量。除了要引导学生全面发展外，还要引导有各种特殊才能的学生脱颖而出。辅导员要掌握因材施教的办法，最终使全体学生各按步伐，共同前进。有没有培养出在大学阶段就显露才华的学生是辅导员工作成效的一个重要反映．现实生活中，由于辅导员工作偏差的例子并不鲜见。比如由于社会工作安排不当而伤学生的辅导员有，偏爱学生干部而有意无意疏远个别人的辅导员亦有，这些都是不好的。

衡量辅导员工作效果的另一个重要环节就是学生的毕业分配：轻院学生将来的表现反应了我们的教育水平，如果得不到用人单位的认可，那是说不过去的。

“个别人”工作：能否对学生中各类“个别人”的情况了如指掌、如数家珍，也是反映一个辅导员的能力、水平和工作深入程度的重要依据。应该说：“个别人”的工作比其他大面上的工作更难，需要付出更？必要精力的付出才能见效。说“个别人”的工作做好了，不仅可以推动大面上的工作开展，更重要的是可以避免各种突发的、意外的事件发生。

总之，辅导员能以上述几个方面对自己的工作做一个自我评价是十分必要的，它可以时时提醒我们担负起育人之责，完成组织上交给我们的光荣任务。

第二篇：给新辅导员的10个建议

给新辅导员的10个建议

新人在工作的时候会遇到各种各样的问题，而问题通常源于一些我们感受不到，也没人教的一些东西。经过了观察这两年新辅导员的一些工作方法，也结合自己的一些感触，我想把这种感受不到但影响我们工作的东西列出来，大家不妨读读看，欢迎补充。借用我现在非常喜欢的一句话，我们一直在路上。

第一：不要轻易使用批评

当我们以老师的眼光看学生的时候，发现学生们竟然有这么多这样或者那样的问题，却忘记了自己是学生时代的懒惰和无知。当学生达不到自己要求的时候，新辅导员最容易使用的就是批评。然而，作为一个新辅导员，他的批评往往作用是相反的——或许在短时间内起到了自己想要的效果，可是，从长远来看，却在积蓄学生的怨气，最终在学生那里彻底磨掉“先天”的作为老师的尊严。简单说之，“心要散了，队伍就不好带了”，甚至后果更甚。

第二：不要轻言教育

我们是老师了，就可以想当然地谈教育么？或许，在成为老师的一个月前，我们还在以学生的角度去看待学校做事的种种滑稽与可笑，而在短短成为教师的数个星期内，就觉得自己成为“老师”，用老师的眼光看问题，俨然成为了一个“教育者”乃至“教育家”。教育二字不是一种因为成为老师而与之而来的赋予，而是一种发自内心的自省。我们不要张口闭口提教育，没有几年当辅导员的经验，任何一句从口中说出的“教育”都是肤浅的，甚至会被学生们嘲笑的。教育绝不是我们的理想或者教科书教给我们的，而是一种内省。所以，请勿轻言教育。

第三：“相信每个学生的心灵深处都是你的助手”

这不是我说的，是大教育家魏书生说的。而且不是对于大学生来说的，是对他所带的高中生，甚至初中生。魏书生觉得，一个不谙世事的中学生，内心中都有成熟，懂事的一面，而我们，为什么总是觉得我们的大学生总是很麻烦呢？客观上讲，大学生群体中，确实有很多让人觉得可愤的一面，但是，大学生们更多是有了一定思想，有了一定认识的“大”学生。在他们的心灵之中，或许还在经历着青春期不可抑制的冲突或迷茫，但是，他们在另一方面是成熟的。不要因为他们犯错误就去简单地“批评”或者“教育”，因为，每个大学生的任何一种行为都可能有着一些我们曾经有过或者在我们理解内的原因。或许他们的成长要比我们还要快，或许他们的思想比我们深刻，或许等他毕业之后，我们猛然发现原来我们对于他们的了解仅限于“并不了解真实的情况”，而一个工作了的学生，我们突然发现原来自己并不如他们，而我们以前一直揪着他的种种介怀的小事原来根本不值得一提。反过来，我们对我们现在带的学生，不应该有更多的尊重，宽容，不应该有更多的希望——每个学生的心灵深处都是你的助手么？

第四：己所不欲，勿施于人

一个懒在床上，整日不起，还振振有辞和你顶撞的学生，简直会让我们头疼。可是，在我们的学生时代，是不是也有过懒怠呢？答案是肯定的，只不过，我们有懒怠的一面，也有勤奋的一面，我们只不过没有看到学生勤奋的一面而已。而我们简单生硬地对学生们提出要求，这结果不会太好，想要做到还是需要很多各种技巧的。有很多事情，如果我们做不到——比如，我们都需要建立信息沟通的机制，不要过分苛求于我们的班长，有些时候，他们不愿意把事情说给你，是因为他有他的难处，他们也不能随时随地做一个“告密者”。有的辅导员简单地责怪班长没有把最实际的情况报告上来，那实际是在难为人。就算我们自己，也不可能任何事情都会向领导们汇报，因为我们有各种各样的原因，那么我们怎能轻易要求我们的学生呢。就这个事情本身来说，这里面有很多深刻的东西。简单说，己所不欲，勿施于人，这才是一种真正教育者的理解。

第五：要让学生敬佩你

我们每个人身上，都会有很多的优点。而作为一个老师，把自己的有点最大限度地展现给学生，简直就是教师工作的本身。我们能在千军万马的竞争中获得这份职业，就有我们不同寻常的地方。或许是你的演讲、或许是你的文章，或许是你的一丝不苟，或许是你的敬业精神，或许是你的歌喉，或许是你的篮球水准等等，总之，要让学生在某一个方面，在他的内心深处，有一点不是因为你是“老师”而产生的“老师”的尊敬，而是发自于内心里的敬佩

第六：老师就该有老师的样子

很多人成为辅导员之后，还是改不了学生时代的样子。性格大大咧咧，或者喜欢多愁善感，或者喜欢传一些非常个性化的衣服——这些或许没错，但从一个老师的职业道德上讲，你是一名老师，就得有一名老师的样子。让学生们看到一个很像学生的你或许并不坏，但也绝非是什么好事。老师就该有老师的样子，因为“老师”两个字，本身就有某种神圣的概念，自己都不觉得怎么回事，这老师就不会真有一个教育者的感触了。

第七：用老师和学生的共同心态去考虑问题

是学生的时候，我们通常不能站在学校，老师的角度考虑问题。可是，刚刚成为老师的时候，我们既有学生时代最鲜活的经验，更有来自老师立场上的体验，请记住，这是你最宝贵的理解辅导员职业的时候，能从老师和学生两个方面考虑问题，这是你人生中绝无仅有的一段时光。对于任何的问题，都同时用这两种眼光去看，问题才会看到本质。请记住你现在能用两种角度考虑的时光吧，三年之后，你的思考角度很难会是学生的眼光了！

第八：请保持和异性学生之间的距离

我并不是为孔夫子唱赞歌，哪怕一个老师和学生结婚，这样的事情在现代社会中也不难理解。但是，从客观角度来说，还是应该和异性学生保持距离。我们很多新老师可能都会有这样的特点，自己也本是无意，却不知道学生们已经如何评价了。和异性学生保持一些距离，总不会是坏事。

第九：身先士卒，榜样的力量是无穷的

做什么事情，如果我们要求学生，自己却很懒惰，那是肯定不行的，尤其对于我们这些新的辅导员们来说。我们要求学生去参加一次劳动，我们不妨一起参加进去，也正好和学生们有着更轻松随意但深入的交流。我们要求学生们认真完成每一次作业，我们自己就得先把自己在学生面前的承诺完成好。身先士卒，榜样的力量，首先，学生们不会对这样一个老师有偏见，其次，榜样的力量是无穷的。

第十：时刻记得反思

反思是一剂良药，因为它需要我们时长总结自己做的不好的地方，味道或许有点苦。但是，既然是良药，反思就是治病救人的。我们的辅导员，不论有多少事务性的工作，也不要轻易用“忙得顾不上”来推脱或者逃避自己的反思。除去老师的身份，我们每个人都是年轻人，在成长的道路上，我们遇到的问题总会大于成就。善于反思，完善自我，寻找解决问题的方法，加强自我的修养修为，对于我们来说，永远是一件值得做的事情。

第三篇：辅导员给大一新生的一些建议

辅导员给大一新生的一些建议

作为大学辅导员老师在又是一年新生入学之际，希望你们能够在大一得学习阶段少走弯路，顺利完成学业，将自己的一些小建议、小经验与将要入学的大一新生分享，希望能对你们有帮助哦！

准大学生们：请在办理银行卡前先看一下和大学录取通知书一并寄出的新生须知中，有否一定要办理哪家银行的要求，如果没有要求的，就了解一下将要去的校区内有哪家银行机构，这样以后你不出校门就可以存取款。请注意了解银行卡的用途、如何使用银行卡，包括取钱、存钱。

准大学生们：请在你去学校报到时，别让家长总冲在你的前面，尽量让自己独立去办理一些事情，让您的父母尽可以在远处默默的关注、悉心指导你，这样也能让你有表现和锻炼的机会，我们老师在新生中物色各班级召集人时，通常也会在新生报到现场细心观察、物色能力较强的学生。

大一的学生是很容易挂科的，因此：

准大学生们：进校不久，请不要在一些培训公司的忽悠下，冲动报班。很多刚入校的大一新生学习积极性很高，感觉进了大学要大干一场，看到一些形形色色的辅导班，这个也想学，那个也想报。家长一看，你想学习是好事啊！报！更有甚者，有的家长大手笔一下子给了报了几个班费用。其实大一新生因为刚进大学，有诸多的不适应，比如在大学教学形式、学习内容、学习条件、学习方法都有了很大的变化。学校的管理模式和中学也不尽相同。加之大一学年一般学校都会开设基础课，相对来讲难度比较大，所以没有必要在这个时候让自己加餐。我所带的年级里就有类似的学生，大一上期末考试一下子挂了三门，追究一下，原来都是报班惹的祸。

准大学生们：请适当参加学校社团，千万不能贪多，这是大一新生的通病。一般一个就可以了，即便是学习能力强的你，最多也不要超过两个。新生刚入校，对什么都感兴趣，此时也是个高校社团招兵买马最热闹的时期，所以，你也很有可能挡不住诱惑，报上好几个社团。大学社团活动如此的丰富多彩，远比大一枯燥的基础课有意思的多，最后为社团活动逃课，时有发生，时间久了，课程跟不上，对基础课的学习信心减弱，挂科是必然的了。

准大学生们：请注意，大学里的同学是来自全国各地，有大城市的、有贫困山区的……，他们的生活水平、生活习惯不尽相同（有的农村、山区的学生没有如厕后冲厕所的习惯等），相互理解、相互包容很重要；建议家庭条件比较好的你不要太张扬，有些奢侈品暂时也别带到学校，除了防止相互之间的攀比，也要考虑班里的贫困生的感受，只有这样才能尽可能避免同学之间的冲突以及你们心理疾病的产生，安全度过磨合期。我有的新生在学校这一点做的非常好，她们如果和班里的贫困生一起去食堂吃饭，就会比较节省，和同学买差不多的饭菜，大

一、大二期间也基本上穿也不太张扬，同学如果有些什么不文明的习惯，也不会当众说三道四，而是写个小纸条悄悄的提醒一下。

准大学生们：请不要在大一就将手提电脑带入学校。这个时期的你自控力最差，即便你很自律，但是你的同学很可能会失控，他们会用你的电脑疯狂的打游戏、疯狂的看电影，那样势必会影响到的你的学习情绪，还有可能会影响到你和同学的关系。可以说绝大部分高校硬件设施都是不错的，在图书馆。实验室都可以用电脑或者上网，在我们学校还会给学生在校园卡内打上网的费用。你们不必担心不带电脑去学校会影响你的学习。我的孩子就是在大三的时候才带电脑去学校，因为那个时候，你已经较为成熟，知道什么时候该做什么，不该做什么，那个时期，专业课对电脑操作的需求也较多。事实证明，带电脑去学校的时间早并不与你的学习成绩成正比。我的孩子从大一到大四一直在年级处于领先地位。

准大学生们：请你在班委选举时，大胆的举荐自己，并从进校开始就有意识地多和同学交流，主动帮助有困难的同学。另外，大学生中能人很多，不乏学生干部，所以，如果你原先就是学生干部，很能干，那么有意识地和自己的辅导员老师、团总支书记交流也必不可少。否则，可能失去在重要岗位任职的最佳锻炼机会。另外，如果班委、学生会都没有争取到机会，也可以争取当寝室长，在大学，寝室长管的人虽少，能做好也不容易，一样可以锻炼自己，做的好也可以为评优秀学生干部增加筹码。

准大学生们：请你不要忽视班级活动，班级活动是同学们进一步熟悉并友好相处的润滑剂，即便一开始有的班级活动办得不是很好（因为，在大学这些活动都是由学生自己策划并组织实行）要学会包容，给同学成长的空间，不要一棒子打死，更不要挑动其他同学也不要参加，要支持班委工作，对班委给一些好的建议。因为好的班风会让的你身心愉快。

准大学生们：请根据自己的兴趣适当参加学校的一些比赛活动，诸如：数学建模、英语竞赛、演讲大赛、配音比赛、创业大赛、校运动会等，参加这些活动最终目的其实不在于获奖（当然，能获奖更好），主要是能力的提升，让你学会合作、学会彼此欣赏、学会包容、学会……。请记住：不要贪多，每学期参加一次就足够了，更不能被一些学长忽悠（学长会告诉他们，大学好混，考前一个星期就搞定），为了平时的训练频频逃课。有些兴趣广泛的学生就是因为贪多或者迷恋获奖而忽略了自己的学业。

准大学生们：请不要有事无事的往家跑，大学本来就是要培养你独立生活、学习的能力，更何况每年固定的节日（比如：五

一、端午、国庆、元旦等）放假，已经足够你回家探亲。更不能因为表姐、表哥什么的结婚而让你请课假，因为大学上课本来就是几百人的大课，没有人管，靠学生的自律而学习的。如果们认为这课可以随便请假不上，那你将来就会发展到动不动就旷课的情况。另外，如果的你如果经常周末回家也会影响你学习和心理发育（心理上会依赖家长）。特别是天气太热或者太冷的时候的你可能会磨蹭早走一天，再晚回一天，这样，你一周在学校只能有三天的学习时间。况且对其他没有条件回家的同学也是个影响。每个学校都会有这样的新生，通常都是来自大城市，家里经济情况通常也不错，有的贪图享受，或者和宿舍同学搞不好关系就逃避，每周都请假回家，也就没有心思学习，更不能融入集体，最后以期末挂科而告终。

准大学生们：请不要急于打工挣钱，一来，你初来乍到不熟悉情况、环境，不知道哪儿有陷阱等她去跳（很多中介就喜欢骗大一新生，因为他们单纯、不设防）；二来，大一主要用来适应大学生活，根本没有时间去打工。有时间用来博览群书，好好思考、规划人生，想想自己对什么真正感兴趣，将来的路怎么走，然后有计划的实现自己的目标。贫困生更要努力学习争取奖（助）学金，因为国家对贫困生的救助力度加强，你们的机会要比别人多得多。准大学生们：请注意在暑期不要太放松，提醒自己锻炼身体，一般新生入学都有二至三周的军训，一般军训期间天气很热，体质不好的你会吃不消。新生没有特殊情况也不许请假，就是女同学那个原因不能坚持军训，也得坐到现场，不能回寝室休息。如果因为身体原因不能军训的，来年还要补上，因为每个高校对军训都有学分要求，否则不能毕业。另外，军训虽然很苦、很累，但是这种经历还是值得回味的。不要错过哦！

第四篇：辅导员培训建议

辅导员培训建议

1、新时期少先队辅导员的职责与岗位工作和专业技能；

2、新形势下，少先队的主要工作和最新活动要求。专家和领导可以站在一定高度，你们必定是专业的，见得也多，可以给我们一些有用的信息。比如有一次唐书记推荐的“中国共青团网”，里面就有一些值得队员和辅导员学习的资源。

3、从心理辅导方面得到更多专业知识，提高辅导员的心理辅导疏导能力。

4、建议培训多媒体技术的使用。

5、建议让少先队工作做得好的学校介绍他们的工作的经验和心得，到好的学校参观、交流、学习。

6、建议可否考虑给辅导员老师们组织一次文明礼仪的讲座，使辅导员更加规范的将文明礼仪应用到实际工作中？

7、大队辅导员对中队辅导员加强哪些方面的培训？

8、如何更有效地培养少先队小干部，使其成为其他队员的榜样？

9、写作方面的技能技巧：主要是少先队应用文的写作，如工作计划规划和要点、工作总结和简报、工作报告、活动方案、大事记、会议记要、调查报告、论文、通讯和报道等，还包括教育随笔、工作笔记、教育札记等。

10、组织与协调方面的技能技巧：主要是各种工作和活动（包括队会、代表大会、庆典活动等）的组织、筹备和实施；初中阶段少先队活动的指导；团队干部的训练等。

11、文学艺术方面的技能技巧：包括文学艺术的创作、表演和辅导三方面的技能技巧，如工艺小制作、队报编辑、展览布置、摄影摄像、音乐欣赏、歌咏活动、舞蹈编创、儿童剧、小品、晚会、联欢会、献词、诗歌、故事、快板、相声等。

12、少先队礼仪：是指少先队特定的礼节、标志和仪式，包括敬礼、呼应、献红领巾、报告人数等。

13、建队日的基本流程、对队知识系统的深化、组织学生开展活动的能力、可多组织大队辅导员观摩队会、请专家指导大队辅导员开展学校大队部工作、提高大队辅导员处理学生矛盾

14、如何在初中更好的开展积极向上的少先队活动。

第五篇：给新教师建议

给新教师建议：尽可能让自己富有幽默感

据安徽商报报道，教师节前夕，合肥安庆路第三小学对学生进行了一次问卷小调查，调查结果显示“魅力型”老师最受小学生们欢迎。而在孩子们心中，“魅力”的要素，首推“幽默”。90%的同学都认为幽默是“最受欢迎的老师”必不可少的条件，而且是首要条件。

幽默是魅力的元素之一，是首要条件，要做到有魅力，首先要幽默。

其实，岂止是小学生？又岂止是安徽的小学生？很多类似的调查都表明，中小学生普遍喜欢有幽默感的老师。

是啊，看来，我们做新老师，必须把幽默感作为自己的必修课之一

幽默的特点，在于含蓄与富有情趣，其表现形式是诙谐而充满机智。幽默的适用是极为广泛的，不但在文学艺术作品中，而且在政治、新闻报道以至讲演里都经常用到。马克思、恩格斯、列宁、毛泽东都很善于运用幽默。西方政治家、外交家也很重视幽默，他们运用幽默作为一种政治外交手段。在一般人的社会生活中，人们用幽默协调人际间的关系，把幽默看成生活中不可缺的润滑剂，并运用到教育、医疗等各个方面，更不用说在交际场合了。幽默感是指运用幽默与感受幽默的能力。在日常生活、工作与人际关系中，有幽默感的人往往能给人以宽厚、机智、豁达而富有生气的印象。

幽默，特点：含蓄、富有情调 表现形式：诙谐、机智 试用范围：政治、新闻报道、讲演、日常交际、教育、医疗 试用人群：政治家、外交家等等，同样试用于每个人 好处：给人以宽厚、机智、豁达、富有生气的感觉 总结：幽默，看来是我们自身修养中必备的！

教育，作为一项和人的心灵打交道的事业，幽默更是必不可少。

精辟，一句话道出了教育的真谛，是与人做心灵上的交流，而不是与机器，可见，我们要孩子提升到一个人的地位，提升到一个平等交流的地方。我们和孩子是平等的，友善的，是教育行业上的合作者、学习者。我们在教育孩子的过程中，我们也在学习，也在进步！

幽默能够让严肃的批评变得富有人情味而又充满情趣。有一次在我的课堂上，有一个学生趴在桌子上睡着了，我走到他的身边，看了看他，然后很夸张地对全班同学说：“啊，我的课讲得真好！你们看，这个同学都因我的课而陶醉了！”全班大笑，这个同学醒来，也不好意思地笑了，然后抖擞精神专注听课。试想一下，如果我声嘶力竭地批评他一通，效果会怎样？

是啊，如果大声的批评他，反而让孩子处于一个相反的状态，甚至会让孩子觉得你是故意在作弄他，会产生怨恨的情绪，甚至会在课堂上捣乱。幽默式的批评，不仅善意的提醒了孩子，更尊重了孩子的尊严，让孩子感受到爱的温暖，因而改正自己的缺点，认真听课。

幽默能够让学生在最短的时间内和老师拉近心理距离。有一年，我去成都西藏中学代课，走进教室，看到满教室的藏族学生，我笑眯眯地说：“虽然我们第一次见面，但我站在这里和你们一样，都是少数民族。”学生们马上很欣喜地问：“老师也是藏族吗？”我说：“不，我是汉族人。”他们很疑惑地问：“那您说您是少数民族„„”我笑了：“我说我站在这里是少数民族。你们看，在这教室里，就我一个是汉族人，我还不是少数民族吗？”学生爆笑。课后一个学生对我说：“老师，您进来第一句话就让我喜欢上了您！” 幽默的人，一句话就能拉进与别人的距离。作为新老师，新接手一个班，要想与孩子打好关系，幽默是值得使用的。一句话，就能让孩子产生一种心灵上的共鸣，让孩子喜欢你，把注意力集中到你的身上。

幽默能够向学生们展示老师豁达、开朗、乐观的胸襟。幽默总是伴随着笑声，无论是课堂教学还是班主任工作，老师的幽默总能够让课堂轻松，让师生关系和谐。我要表扬一个孩子善良，我却从我自我表扬开始：“李老师多善良呀！是不是？”同学们说：“是的。”我话锋一转：“善良的快赶上某某某同学了！”同学们哈哈大笑。有时候我上课也会有口误之类，一旦发现，我马上幽默地自嘲：“唉，实在不好意思啊！中年痴呆症的典型表现！”老师的这种幽默自然会感染学生，让他们也变得乐观起来，阳光起来。

表扬，是一门艺术。虽然我也使用过自嘲式的幽默，但实在没有尝试过前面的表扬方式，顿时让我一种明悟，原来也可以这样表扬。表扬的目的是为了让孩子受到鼓舞，受到鼓励，从而更好的学习。我们和孩子是平等的，他们是尊敬我们的，那有的时候让孩子觉得有某些比老师都好，那他们的兴奋劲肯定更强，学习的欲望肯定更强，是好方法啊！但我在思考一个问题，这样的方法是不是不能常用！

幽默能够让知识的传授变得津津有味，让学习的过程充满乐趣。纯粹的知识讲解，有时候难免让人枯燥，特别是对中小学生来说，如果老师的教学语言能够幽默一些，无疑会提升孩子学习的兴趣。汉语语法知识是比较乏味的，特别是要通俗地给学生讲清楚对老师来说也是比较困难的。有一次我给学生讲“在”这个词，在不同语境中属于不同的词性：在一个句子中，如果有其他动词，那么它就是副词，如果没有其他动词，那么它就是动词。比如，“我在写作”和“我在家”这两个句子，前者因为有动词“写作”因此“在”为副词，后者因句子中，没有其他动词所以“在”为动词。这个道理，学生很难明白。为此，我说了一句形象而幽默的话：“山中无老虎，猴子称霸王。”我告诉学生，这里的“老虎”，就是其他动词，“猴子”就是“在”。在轻松愉快的课堂气氛中，学生一下子便把这个知识难点弄懂了。很多年后，学生来看我，聊起语文课还要说到“山中无老虎，猴子称霸王”呢！作为年轻教师，如何培养或进一步提升自己的幽默素养呢？

幽默不是简单的搞笑，而是文化修养的一个表现，因此，培养幽默感，首先要努力提高自己的文化修养。所知所学越多，幽默的触角就越能伸向广处深层。读过小说《围城》的人，无不被其中充满幽默的连珠妙语所倾到，而若不是象钱钟书这样公认的“文化昆仑”的大学者，是很难写出这样的机智文字的。当然，一般的青年教师不可能个个都是钱锺书，但尽可能扩大自己的文化视野，让自己胸中的文化积淀尽可能厚重一些，谈吐自然不俗，幽默往往不期而至。几乎所有文化大师都是天才的幽默家，这种幽默不是可以培养的，而是深厚的文化内涵所散发出来的人格魅力。

幽默，不是简单的搞笑，也不是低级趣味，而是文化修养的一个表现。我们惟有不断的学习，不断的阅读，不断的积淀知识，积淀文化，才能说出让孩子受益的幽默来。

幽默还表现了对生活的乐观，所以，热爱生活，保持乐观，这是培养幽默感的又一条件。英国文豪肖伯纳自拟的墓志铭是：“我早知道我无论活多久，这种事情是一定会发生的。”美国作家海明威自拟的墓志铭是：“恕我不起来了！”你看，临近死亡都还拥有一颗生机蓬勃的心，而那些悲观厌世者是很难如此从容诙谐的。这里就说到老师的心态，这是老话题了，但心态的确很重要。冰心老人将近百岁，依然如孩童般充满情趣。前去看望她的人问她平时都在做什么，她幽默地说：“我坐以待‘币’。”她的意思是等稿费，因为冰心时不时还写点小文章，所以时不时有点小稿费。世上百岁人不多，联合国统计的数字为：不足人口的万分之零点二。复旦大学老教授超过一百岁的有九个，但都不大能动了。惟有“汉语拼音之父”周有光今年103岁了，生活还能自理。他幽默地说：“上帝把我忘记了！” 何以如此？周有光说：要能够适应不好的环境。不着急不失望不消极，好在一个好心态。心态确实很重要，要时刻保持平常心，该和孩子一起开心快乐的时候，应该大胆的放声和孩子们一起开心快乐。孩子做错了事情，也不能大声发怒，体罚孩子，更不能用言语侮辱孩子，应该保持平常心。只要让孩子认识到错误，能改正错误就可以了。保持一颗平常心，时常把微笑挂在脸上，孩子就会喜欢你，就会觉得你有魅力！笑一笑吧，让孩子在你的微笑中感受春天的舒适和喜悦！

幽默感是在生活中逐渐养成的，常听笑话，常开玩笑，幽默感就会滋长。年轻的老师可在课余多看些幽默读物，比如订一份《讽刺与幽默》或其他幽默报刊。不仅仅是看幽默读物，平时读报时，留心一下上面的标题，甚至广告，也能学到不少幽默。如《百年大计乎？搭积木乎》（《人民日报》一则评论的标题），又如“不打不相识！”（打字机公司的广告）最近我还看到电视里面的油漆广告：“让世界悄悄中国的颜色！”经常看，留心记，脑子里就会积累不少幽默或讽刺的语言。常把听来的和看到的笑话讲给别人听，与人交往时说点幽默的玩笑话，写信写文章都恰当地用上几笔，久而久之，幽默感便渐渐养成了。常听笑话，听了，慢慢的在心里面感悟别人说出来的笑话，分析它，学习它，然后自己也经常说笑话，说的多了，自然就会了。课堂也要多多使用，不断的练习，不断的尝试，才能培养自己的幽默感啊！幽默虽然不是一个单纯的语言表达，而是文化内涵的自然流露，但人际交往中，幽默很多时候必然也应该通过某些语言形式体现出来。因此，这理简单介绍几种.幽默语言的表达方试：

其一，双关法

双关，就是同一个音节，可以表示不同的词，同一个词也可以表示不同的意义，利用这种词的同音或多义的条件，使一句话同时带有字面意思和字外意思，就是双关。我给学生布置写生活随笔，学生说没有时间，我便给学生示范写作，然后给学生读我的随笔，学生都很惊讶，因为他们知道我也非常忙，我说：“我虽然很忙，但我依然零敲碎打地写，最后一网打尽！”学生都笑了，他们知道我的意思，所谓“敲”“打”都是指电脑键盘操作，“网”是指网络。我这的文章都是在电脑上完成的。

其二，岔断法

岔断这种幽默语言的表达形式, 就是人的言行模式与思维模式的逆反性。一般情况下,我们根据Al后面有A2，A2后面有A3,于是便可推断出A3后面有A4，但这时却突然发生变化，A3后面没有出现A4,而是出现了与之不同但又有关联的B,使人们的心理期待突然扑了空—语言的逻辑不按常规发展而突然中断，出现了一个出人意料的结局,不由地大笑起来,于是大家在笑声中恍然大悟。有一个学生字写得很糟糕，我这样批评他：“李老师看你的字，就觉得你还是在某一个方面比李老师有学问！”他很奇怪，问为什么。如果顺着他的思路，我就应该说他在那方面学问比我高，但我话锋一转，指着他写的字说：“你看，你写的一手漂亮的‘甲骨文’！李老师就不会。”他不好意思地笑了，说：“我以后一定好好练字！”

其三，对比法

在生活中,有时强烈的不协调，形成了不和谐的对比。这种强烈的反差必然产生幽默或可笑的情趣。学生最后一个儿童节，我组织了一次特别的班会《童心万岁》，主题是严肃的，形式却妙趣横生。班会上我让学生从家找来自己最早的照片：满月照、幼儿园照片等等，看看自己孩提时代清澈的眼神和纯真的笑容。我也带了几张我穿开档裤的照片，和孩子们一起回忆童年。我还和学生一起做童年的游戏，唱童年的儿歌„„这些照片和游戏、儿歌的呈现，同我们现在的年龄、身份、形象形成强烈的“不协调”，趣味由此而生，而且学生们从中到得到的不仅仅是笑声，还有自然而然的联想和思考。

其四，曲解法

在对话中故意地歪曲对方话语的本义，或故意装聋听不清而回答就是曲解。这也能产生一种幽默的效果。有一次一个学生晚上出走了，第二天早晨回到学校来见我，我问他昨晚到哪儿去了，他很紧张，说没有到哪儿去，只是呆在天府广场（成都市区的中心广场）毛主席（他指的是广场中心的毛泽东塑像）那儿，我故作恍然大悟：“哦，你到毛主席那儿去了！去做什么？”他说：“没做什么，就站在那里„„”我打断他的话：“哦，站在那里？给毛主席当警卫员去了？”他忍不住笑了，我也笑了。当时我就是有意曲解他的意思。他说的“毛主席”是指具体的塑像附近，我却有意理解为“毛主席”这个人，他说“站在那里”，指的是呆在那里，我却故意理解为“站岗”。我之所以要这样曲解，是想通过这个玩笑缓解他紧张害怕的心情，为下一步更好地开导他创造一个和谐的氛围。

我用的比较多的是曲解法，效果也蛮不错的。今天才学习到还有双关法、岔断法、对比法，感受比较多，看来幽默的方法确实比较多。

幽默语言的表达方式显然不只上面这些，其他还有“反语法”呀、“倒置法”呀、“夸张法”呀、“讳言法”呀，等等。年轻的老师不妨一试。

读后感：

读李老师的文章比较亲切，有一种在我面前与我交流的感觉。

幽默，是我们新老师初做老师的时候，就应该必修的一门课程，适当的运用幽默法，可以增进自己与学生之间的感情，缩短与学生之间的距离，让孩子更喜欢我们，更亲近我们。不仅如此，运用幽默的方法，还能让我们弥补自身在专业方面的不足，解决一些在上课过程中遇到的突发性的教学问题。