高二语文必修五重点句翻译整理

第一篇：高二语文必修五重点句翻译整理

高二语文必修五重点句翻译整理

1.悟已往之不谏，知来者之可追。实迷途其未远，觉今是而昨非。）2.悦亲戚之情话，乐琴书以消忧。农人告余以春及，将有事于西畴。（陶潜《归去来兮辞》）

3.老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志。（王勃4.鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。（庄子《逍遥游》）

5.覆杯水于坳堂之上，则芥为之舟。（庄子《逍遥游》）6.若夫乘天地之正，而御六气之辩，以游无穷者，彼且恶乎待哉？故曰：至人无己，神人无功，圣人无名。（庄子《逍遥游》）7.我决起而飞，抢榆枋而止，时则不至，而控于地而已矣，奚以之九万里而南为？（庄子《逍遥游》）

8.故夫知效一官，行比一乡，德合一君，而征一国者，其自视也亦若此矣。（庄子《逍遥游》）

9.且举世誉之而不加劝，举世非之而不加沮，定乎内外之分，辩乎荣辱之境，斯已矣。（庄子《逍遥游》）

10.诏书切峻，责臣逋慢。郡县逼迫，催臣上道；州司临门，急于星火。（李密《陈情表》）

11.臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃；欲苟顺私情，则告诉不许。12.愿陛下矜悯愚诚，听臣微志，庶刘侥幸，保卒余年。13.臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。（李密《陈情表》）14.外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊。15.伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。（李密《陈情表》）

16.但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。（李密《陈情表》）

第二篇：高二语文重点翻译

高二语文必修5选修重点背诵及翻译

《庖丁解牛》

臣之所好者，道也；进乎技矣。

方今之时，臣以神遇而不以目视，官知目而神欲行。

依乎天理，批大却，导大窾，因其固然，技经肯綮之未尝，而况大軱乎！

彼节者有间，而刀刃者无厚；以无厚入有间，恢恢乎其于游刃必有余地矣！是以十九年而刀刃若新发于硎。

虽然，每至于族，吾见其难为，怵然为戒，视为止，行为迟。

提刀而立，为之四顾，为之踌躇满志；善刀而藏之。”

《项羽之死》

夜闻汉军四面皆楚歌，项王乃大惊曰：“汉皆已得楚乎？是何楚人之多也！”

歌数阕，美人和之。项王泣数行下，左右皆泣，莫能仰视。

于是项王乃上马骑，麾下壮士骑从者八百余人，直夜溃围南出，驰走。

项王渡淮，骑能属者百余人耳。

吾起兵至今八岁矣，身七十余战，所当者破，所击者服，未尝败北，遂霸有天下。

然今卒困于此，此天之亡我，非战之罪也。

江东虽小，地方千里，众数十万人，亦足王也。愿大王急渡。今独臣有船，汉军至，无以渡。”

项王笑曰：“天之亡我，我何渡为！且籍与江东子弟八千人渡江而西，今无一人还，纵江东父兄怜而王我，我何面目见之？纵彼不言，籍独不愧于心乎？”

项王乃曰：“吾闻汉购我头千金？，邑万户，吾为若德。”乃自刎而死。

《阿房宫赋》

六王毕，四海一。蜀山兀，阿房出。

盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡，矗不知其几千万落。

长桥卧波，未云何龙？复道行空，不霁何虹？高低冥迷，不知西东。

妃嫔媵嫱，王子皇孙，辞楼下殿，辇来于秦。朝歌夜弦，为秦宫人。

雷霆乍惊，宫车过也；辘辘远听，杳不知其所之也。

燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英，几世几年，剽掠其人，倚叠如山。

秦爱纷奢，人亦念其家。奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？

独夫之心，日益骄固。戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土！

呜呼！灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非天下也。

嗟夫！使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？

秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。

《陈情表》

1、臣以险衅，夙遭闵凶。生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。

2、臣少多疾病，九岁不行。零丁孤苦，至于成立。

3、既无伯叔，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。

4、外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮。茕茕孑立，形影相吊。

5、臣以供养无主，辞不赴命。诏书特下，拜臣郎中。寻蒙国恩，除臣洗马。

6、猥以微贱，当待东宫，非臣陨首所能上报。

7、臣欲奉诏奔驰，则以刘病日笃；欲苟顺私情，则告诉不许

8今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀。

9、母、孙二人，更相为命。是以区区不能废远。

10、是以臣尽节于陛下之日长，报刘之日短也。

11、臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土实所共鉴。

12、愿陛下矜愍愚诚，听臣微志，庶刘侥幸，卒保余年。臣生当陨首，死当结草。

《逍遥游》

1、是鸟也，海运则将徙于南冥。

2、野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。

3、天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。

4、背负青天而莫之夭阏者，而后乃今将图南。

5、蜩与学鸠笑之曰：“我决起而飞，抢榆枋而止，时则不至，而控于地而已矣，奚以之九万里而南为？”

6、小知不及大知，小年不及大年。奚以知其然也？而彭祖乃今以久特闻，众人匹之。不亦悲平！

7、而彭祖乃今以久特闻，众人匹之。不亦悲乎！

8、故夫知效一官，行比一乡，德合一君而征一国者，其自视也，亦若此矣。

9、且举世而誉之而不加劝，举世而非之而不加沮，定乎内外之分，辩乎荣辱之境，斯已矣。

10、彼其于世，未数数然也。

11、彼于致福者，未数数然也。

12、若夫乘天地之正，而御六气之辩，以游无穷者，彼且恶乎待哉？

13、至人无己，神人无功，圣人无名。

《归去来兮辞》

1、既自以心为形役，奚惆怅而独悲？

2、悟已往之不谏，知来者之可追；

3、悦亲戚之情话，乐琴书以消忧。

4、引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜。

5、归去来兮，请息交以绝游。世与我而相违，复驾言兮焉求？

6、已矣乎！寓形宇内复几时，曷不委心任去留？

7、聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑！

8、策扶老以流憩，时矫首而遐观。

9、善万物之得时，感吾生之行休。

《滕王阁序》

腾蛟起凤，孟学士之词宗。紫电青霜，王将军之武库。

潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫。

层峦耸翠，上出重霄。飞阁流丹，下临无地。

云销雨霁，彩彻区明。

渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨；雁阵惊寒，声断衡阳之浦。

天高地迥，觉宇宙之无穷。兴尽悲来，识盈虚之有数。

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。

舍簪笏于百龄，奉晨昏于万里。

《伶官传序》

1.呜呼！盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。

2.与尔三矢，尔其无忘乃父之志！

3.其后用兵，则遣从事以一少牢告庙，请其矢，盛以锦囊，负而前驱，及凯旋而纳之。

4.方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而告以成功，其意气之盛，可谓壮哉！

5.得之难而失之易欤？抑本其成败之迹，而皆自于人欤？

6.《书》曰：“满招损，谦受益。”忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。

7.故方其盛也，举天下之豪杰，莫能与之争；及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑。

8.夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉！

《祭十二郎文》

1.诚知其如此，虽万乘之公相，吾不以一日辍汝而就也。

2.吾年未四十，而视茫茫，而发苍苍，而齿牙动摇。念诸父与诸兄，皆康强而早逝。如吾之衰者，其能久存乎？

3.其信然邪？其梦邪？其传之非其真邪？

4.所谓天者诚难测，而神者诚难明矣！所谓理者不可推，而寿者不可知矣！

5.。虽然，吾自今年来，苍苍者或化而为白矣，动摇者或脱而落矣。毛血日益衰，志气日益微，几何不从汝而死也。

死而有知，其几何离；其无知，悲不几时，而不悲者无穷期矣。

6.比得软脚病，往往而剧。其竟以此而殒其生乎？抑别有疾而至斯乎？

7.汝病吾不知时，汝殁吾不知日，生不能相养于共居，殁不能抚汝以尽哀，敛不得凭其棺，窆不临得其穴。

8.一在天之涯，一在地之角，生而影不与吾形相依，死而魂不与吾梦相接。吾实为之，其又何尤！彼苍者天，曷其有极！自今已往，吾其无意于人世矣！

9.教吾子与汝子，幸其成长；吾女与汝女，待其嫁，如此而已。

《文与可画筼筜谷偃竹记》

1.竹之始生，一寸之萌耳，而节叶具焉。自蜩腹蛇蚹以至于剑拔十寻者，生而有之也。

今画者乃节节而为之，叶叶而累之，岂复有竹乎！

故画竹必先得成竹于胸中，执笔熟视，乃见其所欲画者，急起从之，振笔直遂，以追其所见，如兔起鹘落，少纵则逝矣。

予不能然也，而心识其所以然。夫既心识其所以然而不能然者，内外不一，心手不相应，不学之过也。

故凡有见于中而操之不熟者，平居自视了然而临事忽焉丧之，岂独竹乎？

“庖丁，解牛者也，而养生者取之；轮扁，斫轮者也，而读书者与之。今夫夫子之托于斯竹也，而予以为有道者，则非耶？”

子由未尝画也，故得其意而已。若予者，岂独得其意，并得其法。

与可画竹，初不自贵重，四方之人持缣素而请者，足相蹑于其门。与可厌之，投诸地而骂曰：“吾将以为袜材。”士大夫传之，以为口实。

“近语士大夫，吾墨竹一派，近在彭城，可往求之。袜材当萃于子矣。”

与可是日与其妻游谷中，烧笋晚食，发函得诗，失笑喷饭满案。

昔曹孟德《祭桥公文》，有车过腹痛之语。而予亦载与可畴昔戏笑之言者，以见与可于予亲厚无间如此也。

《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》

1、子曰：“以吾一日长乎尔，毋吾以也。居则曰：“不吾知也！’如或知尔，则何以哉？”

2、子路率尔而对曰：“千乘之国，摄乎大国之间，加之以师旅，因之以饥馑；

3、对曰：“方六七十，如五六十，求也为之，比及三年，可使足民。如其

礼乐，以俟君子。”

4、宗庙之事，如会同，端章甫，愿为小相焉。

5、莫春者，春服既成。冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。”

6、为国以礼，其言不让，是故哂之。

7、宗庙会同，非诸侯而何？赤也为之小，孰能为之大？”

《项脊轩志》

前辟四窗，垣墙周庭，以当南日，日影反照，室始洞然。

借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声；

三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。

迨（dài）诸父异爨（cuàn），内外多置小门，墙往往而是。东犬西吠，客逾庖（páo）而宴，鸡栖于厅。

庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。

妪每谓余曰：“某所，而母立于兹。”

妪又曰：“汝姊（zǐ）在吾怀，呱呱（gū）而泣；娘以指叩门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？’

余自束发读书轩中，一日，大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？

比去，以手阖门，自语曰：“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！”

顷之，持一象笏（hù）至，曰：“此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之！”

余扃（jiōng）牖（yǒu）而居，久之，能以足音辨人。

余既为此志，后五年，吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭几学书。

庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。

《春夜宴从弟桃花园序》

夫天地者，万物之逆旅也；光阴者，百代之过客也。

古人秉烛夜游，良有以也。

况阳春召我以烟景，大块假我以文章。

开琼筵以坐花，飞羽觞而醉月。

不有佳咏，何伸雅怀？。

背诵重点 《归去来兮》

1、，奚惆怅而独悲？。实迷途其未远。

2、策扶老以流憩。，鸟倦飞而知还。景翳翳以将入。

3、，亦崎岖而经丘。，泉涓涓而始流。

4、怀良辰以孤往。

登东皋以舒啸，临清流而赋诗。，！

5、鹤汀凫渚，；桂殿兰宫。

6、闾阎扑地，；，青雀黄龙之轴。云销雨霁，彩彻

区明。。渔舟唱晚，；雁阵惊寒。

《陈情表》

7、臣少多疾病，九岁不行。既无伯叔，终鲜兄弟，晚有儿息。，。而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离。

8、臣欲奉诏奔驰，则 ；欲苟顺私情，则告诉不许：臣之进退。

9、今臣亡国贱俘，至微至陋，，岂敢盘桓，有所希冀。但以刘，人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，；祖母无臣。母、孙二人，更相为命。

10、臣密今年四十有四，祖母今年九十有六，报养刘之日短也。。···。臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。

《湘夫人》

帝子降兮北渚。，洞庭波兮木叶下。登白薠兮骋望，与佳期兮夕张。鸟何萃兮苹中，？，思公子兮未敢言。荒忽兮远望。

麋何食兮庭中，？ 朝驰余马兮江皋，夕济兮西澨。闻佳人兮召予，将腾驾兮偕逝。筑室兮水中。荪壁兮紫坛。桂栋兮兰橑，辛夷楣兮药房。，擗蕙櫋兮既张。白玉兮为镇，疏石兰兮为芳。，缭之兮杜衡。合百草兮实庭，建芳馨兮庑门。九嶷缤兮并迎，灵之来兮如云。

捐余袂兮江中。搴汀洲兮杜若，将以遗兮远者。，聊逍遥兮容与。

《拟行路难》

泻水置平地。人生亦有命，！酌酒以自宽，举杯断绝歌路难。，吞声踯躅不敢言！

《蜀相》

丞相祠堂何处寻？。映阶碧草自春色。三顾频烦天下计。，长使英雄泪满襟。

《夜归鹿门歌》

山寺钟鸣昼已昏。。鹿门月照开烟树，忽到庞公栖隐处。，惟有幽人自来去。

《梦游天姥吟留别》 海客谈瀛洲，；越人语天姥，云霞明灭或可睹。，势拔五岳掩赤城。天台四万八千丈。

我欲因之梦吴越。湖月照我影。谢公宿处今尚在。脚著谢公屐，身登青云梯。半壁见海日，空中闻天鸡。千岩万转路不定。熊咆龙吟殷岩泉。云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟。列缺霹雳。洞天石扉。青冥浩荡不见底，日月照耀金银台。，云之君兮纷纷而来下。，仙之人兮列如麻。忽魂悸以魄动。，失向来之烟霞。

世间行乐亦如此。别君去兮何时还？且放白鹿青崖间，须行即骑访名山。，使我不得开心颜？

《登岳阳楼》

昔闻洞庭水。，乾坤日月

浮。，老病有孤舟。戎马关山北。

《菩萨蛮•人人尽说江南好》

人人尽说江南好。春水碧于天。垆边人似月。未老莫还乡。

《阁夜》

，天涯霜雪霁寒宵。五更鼓角声悲壮。野哭千家闻战伐。卧龙跃马终黄土。

《李凭箜篌引》

吴丝蜀桐张高秋。江娥啼竹素女愁。昆山玉碎凤凰叫。十二门前融冷光。女娲炼石补天处。梦入神山教神妪。，露脚斜飞湿寒兔。

《虞美人》

，往事知多少。小楼昨夜又东风。雕栏玉砌应犹在。问君能有几多愁。

《苏幕遮•燎沉香》

燎沈香。鸟雀呼晴。，水面清圆，一一风荷举。故乡遥，何日去？家住吴门，久作长安旅。？，梦入芙蓉浦。

《阿房宫赋》

六王毕，四海一，阿房出。覆压三百余里，隔离天日。，直走咸阳。二川溶溶，流入宫墙。五步一楼，十步一阁；，檐牙高啄；各抱地势。盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡，矗不知其几千万落。，未云何龙？复道行空，？高低冥迷，不知东西。，春光融融；舞殿冷袖。一日之内，一宫之间。，王子皇孙，辞楼下殿。朝歌夜弦，为秦宫人。明星荧荧，；绿云扰扰，；，弃脂水也；烟斜雾横。雷霆乍惊，宫车过也；，杳不知其所之也。一肌一容，缦立远视，而望幸焉；有不见者，三十六年。，韩魏之经营，齐楚之精英，几世几年，剽掠其人，；一旦不能有，输来其间。鼎铛玉石，，秦人视之，亦不甚惜。

嗟乎！一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢，人亦念其家。，用之如泥沙？使负栋之柱，；，多于机上之工女；钉头磷磷，；瓦缝参差，多于周身之帛缕；，多于九土之城郭；，多于市人之言语。使天下之人，不敢言而敢怒。独夫之心，日益骄固。戍卒叫，楚人一炬，！

呜呼！灭六国者六国也，非秦也。，非天下也。嗟乎！，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，谁得而族灭也？，而后人哀之；，亦使后人而复哀后人也。

《春夜宴从第桂花园序》

夫天地者，；光阴者，百代之过客也。，为欢几何？，良有以也。，大块假我以文章。会桃花之芳园。，皆为惠连。吾人咏歌。幽赏未已，高谈转清。，飞羽觞而醉月。不有佳咏，？如诗不成，罚依金谷酒数。

第三篇：语文必修四文言文高频句及翻译整理

文言文重点文句

《廉颇蔺相如列传》 司马迁

1、拜为上卿，以勇气闻于诸侯。

被任命为上卿，廉颇凭借他的勇猛善战而闻名于诸侯各国。

2、计未定，求人可使报秦者，未得。

主意拿不定，想找个可以派遣去回复秦国的人，又找不到。

3、夫赵强而燕弱，而君幸于赵王，故燕王欲结于君。

如今赵国强，燕国弱，您又受赵王宠幸，所以燕王想跟您结交。

4、秦王以十五城请易寡人之璧，可予不？

秦王打算用十五座城换我的璧，可不可以给他？

5、均之二策，宁许以负秦曲。

比较这两种对策，宁可答应秦的请求而让它负理亏的责任。

6、璧有瑕，请指示王。

璧上有点毛病，请让我指给大王看。

7、召有司案图，指从此以往十五都予赵。

召唤负责的官吏察看地图，指点着说要把从这里到那里的十五座城划归赵国。

8、和氏璧，天下所共传宝也。

和氏璧是天下公认的宝贝。

9、乃使其从者衣褐，怀其璧，从迳道亡，归璧于赵。

就让他的随从穿着粗布衣服，怀揣那块璧，从小道逃走，把它送回赵国。

10、臣诚恐见欺于王而负赵，故令人持璧归，间至赵矣。

我实在怕受大王欺骗而对不起赵国，所以派人拿着璧回去，已经从小路到达赵国了。

11、卒廷见相如，毕礼而归之。

终于在朝廷上接见蔺相如，完成接见的礼节，送他回赵国去了。

12、三十日不还，则请太子为王，以绝秦望。

如果大王三十天没有回来，就请允许我立太子为王，以便断绝秦国要挟赵国的念头。

13、左右欲刃相如，相如张目叱之，左右皆靡。

秦王身边的侍从要用刀杀蔺相如，蔺相如瞪着眼睛呵斥他们，他们都被吓退了。

14、而蔺相如徒以口舌为劳，而位居我上。且相如素贱人，吾羞，不忍为之下！

而蔺相如只不过凭着几句言辞立了些功劳，他的职位却在我之上。再说蔺相如本来是卑贱的人，我感到羞耻，不甘心位居他之下!

15、臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也。

我们离开父母兄弟而来侍奉您，不过是因为仰慕您的高尚品德。

16、且庸人尚羞之，况于将相乎？

平庸的人对这种情况尚且感到羞耻，更何况是将相呢!

17、公之视廉将军孰与秦王？

你们看廉将军与秦王相比哪个厉害？

《苏武传》班固

1、时汉连伐胡，数通使相窥观。

当时汉朝接连讨伐匈奴，多次互相派遣使者窥探观察（对方情况）。

2、既至匈奴，置币遗单于；单于益骄，非汉所望也。

到了匈奴后，置办了一些财物给单于，单于渐渐倨傲了，并不是像汉朝所期望的（那样）。

3、阴相与谋劫单于母阏氏归汉。

暗地里一起密谋劫持单于的母亲阏氏归附汉朝。

4、事如此，此必及我，见犯乃死，重负国！

事情到了这个地步，一定会牵连到我。等到被匈奴侮辱以后才死，更加对不起国家。

5、即谋单于，何以复加？宜皆降之。

假使谋杀单于，又该用什么更重的处罚呢？应该让他们都投降。

6、单于壮其节，朝夕遣人候问武，而收系张胜。

单于很钦佩苏武的气节，早晚都派人问候苏武，而将张胜逮捕监禁起来。

7、武益愈。单于使使晓武，会论虞常，欲因此时降武。

苏武身体日渐好转，单于又派人通知苏武，会同判定虞常的罪，想趁这个时候让苏武投降。

8、空以身膏草野，谁复知之？

白白把身体给野草做肥料，谁又能知道呢？

9、且单于信汝，使决人死生，不平心持正，反欲斗两主观祸败。

单于信任你，让你来判定人的生死，你不公平处理，反而想借此使汉天子和单于相斗，自己幸灾乐祸。

10、乃徙武北海上无人处，使牧羝。羝乳，乃得归。

就把他放到北海边无人区，让他放公羊，公羊生了小羊才能回。

11、久之，单于使陵至海上，为武置酒设乐。

时间过了很久，单于派李陵到北海。李陵为苏武置办酒席，安排歌舞。

12、终不得归汉，空自苦亡人之地，信义安所见乎？

你这样长期不能回国，在这荒无人烟的地方白白受苦，有谁知道您对汉朝的信义呢？

13、武父子亡功德，皆为陛下所成就。

我们父子几人本没有什么功劳才能，全靠皇帝的栽培。

14、今得杀身自效，虽蒙斧钺汤镬，诚甘乐之。

现在能有机会牺牲生命报效朝廷，即使被杀，也是心甘情愿。

15、王必欲降武，请毕今日之欢，效死于前！

大王一定要逼我投降，那么就请结束今天的欢聚，我就死在大王面前！

16、使者大喜，如惠语以让单于。

使者很高兴，按常惠教的话去责备单于。

《张衡传》范晔

1、衡少善属文，游于三辅。

张衡年轻时就擅长写文章，曾到“三辅”一带游学。

2、永元中，举孝廉不行，连辟公府不就。

永元年间，被推举为孝廉，却不应荐，屡次被公府征召，都没有就任。

3、大将军邓骘奇其才，累召不应。

大将军邓骘认为他是奇才，屡次征召他，他也不去应召。

4、安帝雅闻衡善术学，公车特征拜郎中，再迁为太史令。

汉安帝常听说他擅长术数方面的学问，命公车特地征召他，任命他为郎中。两次迁升为太史令。

5、衡不慕当世，所居之官辄积年不徙。

张衡不趋附当时的那些达官显贵，他所担任的官职，就多年得不到提升。

6、如有地动，尊则振龙，机发吐丸，而蟾蜍衔之。振声激扬，伺者因此觉知。

如果发生地震，仪器外面的龙就震动起来，机关发动，龙口吐出铜丸，下面的蛤蟆就把它接住。铜丸震击的声音清脆响亮，守候机器的人因此得知发生地震的消息。

7、宦官惧其己，皆共目之。

宦官害怕张衡说出他们，都给他使眼色。

8、阴知奸党名姓，一时收禽。

暗中探得奸党的姓名，一下子同时逮捕，拘押起来。

9、视事三年，上书乞骸骨，征拜尚书。

（张衡）在相位上任职三年，给朝廷上书，请求辞职回家，朝廷任命他为尚书。

第四篇：高二英语必修五课文翻译

U1John snow defeats “king cholera”

约翰 雪是伦敦的一位非常著名的医生,确实,他作为维多利亚女王的私人医生来照顾她,但是当他想到帮助暴露在霍乱王疾病下的普通人时,他变的很有灵感,在那时,这是一个致命 的疾病,不论他的感染方式还是治愈方法都无从知晓,所以每次爆发的时候都有数以千计的惊恐的人丧生.约翰 学想要面对这个挑战并且解决这个问题,他知道霍乱的起源如果无法找到,他将无法控制.他变的对可能解释霍乱如何杀人的两个学说感兴趣起来,第一个说明霍乱在空气中繁殖,一团危险的气体漂浮着直到找到他的感染者,第二个表明人们在吃饭时把疾病吸收入身体,从胃里,这病毒很快的攻击身体并且很快导致感染者死亡.约翰 雪怀疑第二个学说是正确的但他需要证据,所以当其他的霍乱在1854年的伦敦爆发时,他已经完成了他询问的准备工作,当这个疾病很快传播到穷邻居时,他开始去收集信息,在两个特别的街道,霍乱的爆发特别严重以致于有五百多人在十天内死亡,他下定了找出原因的决心.首先他在地图上标出了死去的人曾经居住过的确切地点,这给了他一个有价值的关于疾病起源的线索,在宽街上,多死去的人的居住地邻近水泵.他也注意到了一些房子没有人死去,他没有对此深究,所以,他作了一个进一步的调查,他发现这些人们工作在剑桥七街的酒吧里,他们被给予了免费的啤酒所以不需要去喝水泵里的水,看起来,应该责备的是水.接下来,约翰 雪调查这两条街的水的起源,他发现这水来自被伦敦来的污水污染过的河流,他立刻告诉宽街上惊恐的人们移开水泵的把手从而使他不能被使用,在这之后,很快这疾病就减缓了,他展示了霍乱是通过细菌来传播而不是一团气体.在伦敦的其他部分,他发现其他两个与宽街爆发有关的死亡病例来作为支持证据,一个从宽街搬走的女子,非常喜欢从那个水泵里打出的水,以致于每天她都让那水送到她家供他饮用,在喝过水后,她和她的女儿都死去了,用这个额外的证据,约翰 雪有能力确定地宣布是被污染的水带来了病毒.为了阻止霍乱的再次发生,约翰 雪建议所有的供水源头都应该被检查,卖水公司被命令不许再把人们暴露在污染的水之下,最终,”霍乱王”被击败了.第二单元 人们可能会奇怪为什么用不同的词语来描述英格兰、威尔士、苏格兰和北爱尔兰这四个国家。如果你研究英国的历史，你就能够弄明白这个问题。

首先是英格兰。威尔士于公元13世纪就同英格兰联合起来了。如今只要有人提起英格兰，你就会发现威尔士总是包括在内的。然后，于17世纪英格兰、威尔士同苏格兰联合起来，名字改为大不列颠。令人庆幸的是，当苏格兰的詹姆士国王成为英格兰和威尔士的国王时，这三个国家在无（军事）冲突的情况下实现了联合。最后在20世纪初通过同样的和平方式，英国政府尽力把爱尔兰也纳入进来，组成了联合王国。然而，爱尔兰的南部却不情愿这样并分离出去建立了自己的政府。因此只有北爱尔兰同英格兰、威尔士、苏格兰联合起来组成了联合王国，这一点从新的联合王国国旗（“联合杰克”）上就可以看得出来。

值得称赞的是：这四个国家在一些方面（比方说在货币和国际关系上），它们的确是共同合作的，但是有些制度仍然区别很大。例如，北爱尔兰、英格兰和苏格兰在教育体制和立法体制上都存在着差异，并且它们有着各自的足球队参加像世界杯之类的比赛！

在这四个国家中，英格兰是最大的。为了方便，它大致可以划分为三个地区。最靠近法国的那个地区叫做英格兰南部，中部地区叫英格兰中部，最靠近苏格兰的那个地区叫英格兰北部。你会发现大部分人口居住在南部，但是大部分工业城市在中部和北部。虽然就全国范围来说，这些城市都不像中国的城市那样大，但是它们都有着世界闻名的足球队，有的城市甚至还有两个队！令人遗憾的是这些建于19世纪的工业城市并不能吸引游客。要找历史性的建筑你得去罗马人建造的更古老的但是比较小的城镇。在那儿你能找到更多有关英国历史和文化的东西。第三单元 由于担心时间,张萍玉早就把的网站清单,她想看在伦敦。她第一次是去那座塔。它建于很久以前诺曼入侵者的统治者。哼!这种巨型石、广场城楼始终站在一千年虽然它周围的建筑物已经扩展的一部分,它保持皇宫和监狱的总和。让她大为吃惊的是,Pingyu发现女王的珠宝由特殊的皇室的士兵,在特殊的场合,还穿制服的时候,four-hundred-year-old女王伊丽莎白一世。

接着有圣保罗大教堂修建后的可怕的年的今天,伦敦大火1666年。刚建成的时候看起来辉煌!西敏寺,也很有趣。它包含雕像纪念死去的诗人和作家,如莎士比亚。就像她出来的Pingyu修道院,听到这个著名的钟的声音,大本钟,响起了一小时。她每天看着外面白金汉宫,在伦敦的女王。哦,她有这么多告诉她的朋友!第二天这个女孩,看到它,格林威治参观著名的时钟和旧船的世界。她最感兴趣的是那条经线。这是一个虚构的分界线东方与西方世界的一半,是非常有用的导航。它穿过格林威治,所以Pingyu有照相站线的两边。

最后一天,她参观了马克思的雕像在Highgate公墓。它似乎很奇怪的人应该生活和发展共产主义在伦敦去世。不仅如此,但是他曾在美国著名的图书阅览室大英博物馆。可悲的是图书馆从原处移动到另一个建筑和旧阅览室不见了。她很兴奋,但很多来自不同国家的珍贵文物陈列在博物馆。当她看到许多游客注视着古老漂亮的中国陶瓷和其他展品时，心里充满了对祖国的自豪感。

第二天，苹玉就要离开伦敦去温莎城堡了，她边睡觉便想也许我能梦见女王呢。第四单元

周阳永远不会忘记他在一家畅销英文报纸的第一项工作任务。他同新上司胡欣的讨论对他的记者生涯必将产生强烈的影响。

H：欢迎你，非常高兴你来参加我们的工作，你来这首先就是当助理记者。有什么问题吗？ Z：我可以马上去采访吗？

H：（笑）真是勇气可嘉！不过恐怕这不太合乎常规，还是等到你比较有经验以后吧。我们先要派你给有经验的记者当助理。以后，你才能独自进行新闻采访并提交自己的新闻稿。Z：太好了！我需要随身带些什么？我已经带了笔记本和相机。H：不需要照相机！你们将带上一名专业摄影师去拍照。你将发现你的同事们会很热情地帮助你。如果你对摄影有兴趣，以后你可以集中精力去钻研。

Z：谢谢你，对摄影我不仅仅是感兴趣，在大学我还专修过业余摄影课来更新我的技术。H：那很好嘛。

Z：我出去采访时还需要记住些什么事呢？

H：你需要有好奇心，你只有提出了许多不同的问题之后才有可能获得你需要知道的信息。我们说，一个好的记者必须有一个对新闻非常敏感的“嗅觉”。那就是说，在人们没有说出全部真相时，你必须能够判断出，并努力发现真理。记者必须通过调查研究，来使自己了解到被遗漏的那部分情况。Z：我应该注意些什么呢？

H：下面是我的行为准则：不要延误任务规定的期限，不可对人粗鲁，不可自己说的太多，务必认真倾听被采访人回答问题。

Z：为什么听人家讲话这么重要呢？

H：你得听清楚事实的细节，同时，你还要根据被采访人所说的话准备下一个问题。Z：在我记笔记的同时，怎么能仔细倾听对方的答语呢？

H：这就是我们职业的诀窍了。如果被采访人允许，你可以使用录音机录下全部的事实。如果有人提出质疑，这个也有用，你就有证据来支持自己的报道了。

Z：我明白了！你有没有过这样的情况：别人控告你的记者，说他的报道失实？

H：有的。不过这是很久以前的事了。事情是这样的：一位足球运动员被指控受贿，故意不进球，好让对方球队赢球。我们去采访他，他否认收了钱，但我们对此表示怀疑。于是我们安排这名球员和被认为行贿的人一起接受采访，而当我们看到他们在一起时，我们就从足球运动员的体态语上猜到他没有说真话。我们写了一篇文章，暗示足球运动员有罪。这事有些为难，因为如果我们错了，他就可以向我们所要赔偿。他竭力阻止我们发表这篇文章，但后来证实我们是正确的。Z：哇！那才是真正的独家新闻哩！我期盼着即将到来的首次任务。说不定我也会搞到独家新闻呢！H：也许你会的，谁知到呢。

第五单元

皮肤是身体的重要组成部分和最大的器官。每个人有三层皮肤作为防止疾病，有害物质和太阳的有害射线入侵的屏障。皮肤的功能也很复杂：让你保持合适的体温;阻止你失去过多的水份，皮肤提供给你触觉使你感知到冷,热或疼痛。所以，你可以想像，如果你的皮肤烧伤了,将是非常严重的。急救是非常重要的烧伤治疗的第一步。烧伤的原因

你可能因为各种事情而烧伤：滚烫的液体，蒸汽，火，热辐射（因为接近高温或火苗等），强烈的日光，电击或化学品。烧伤的种类

有三种类型的烧伤。分别称为一，二或三度烧伤，区别在于皮肤烧伤的深度。

◎一度烧伤，只损伤皮肤的表层。这些烧伤并不严重，一两天内便会好转。例子包括轻微的晒伤和因为触摸热锅，炉灶或铁导致的烫伤。

◎二度烧伤，损伤表皮和皮肤的第二层。这些烧伤严重，需要几个星期才能痊愈。例子包括严重晒伤和滚烫的液体引起的烧伤。

◎三度烧伤，损伤所有三层皮肤以及皮下组织和器官。例子包括电击，烧着的衣服，或严重的汽油火灾造成的烧伤。这些烧伤会引起非常严重的创伤，伤者必须马上送医院治疗。烧伤的特点 一度烧伤

◎干，红，轻度肿胀 ◎轻度疼痛 ◎按下时皮肤呈白色 二度烧伤

◎粗糙，红肿◎水泡◎表面有组织渗出液 ◎痛感强烈

三度烧伤 ◎皮肤呈黑白色伴有烧焦 ◎肿，往往可见皮下组织◎如果神经受损则很少或根本没有痛感,而受伤区域边缘的周围疼痛。

第五篇：高二语文必修五说教材

高中语文（人教版必修五）教材说明

语文组

刘兴斌

《普通高中课程标准实验教科书 语文5（必修）》，是人教版《普通高中课程标准实验教科书语文（必修）》全套教科书的一个有机组成部分。这套教科书指导思想是：落实高中语文课程标准提出的课程理念，遵循语文教育的规律，致力于全面提高学生的语文素养，提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，坚持“守正出新”，体现时代性、基础性和教科书内容的综合性；突出“过程和方法”，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，使学生掌握学习语文的基本方法，养成自学语文的良好习惯。这套教科书按照“阅读鉴赏”“表达交流”“梳理探究”“名著导读”四大板块安排相关内容。

一，阅读鉴赏

同前几册一样，本册的“阅读鉴赏”部分也是四个单元，这四个单元的内容依次是小说、古代散文、文艺学论文和自然科学论文。每个单元有三篇课文，其中前两篇是精读课文，后两篇是略读课文。教学中如果教师感到课时不够，所选的课文不一定全都要教，可以有选择地灵活处理。

第一单元是小说单元，与这套教科书必修三的小说单元遥相呼应。所选的课文有：《林教头风雪山神庙》（施耐庵）、《装在套子里的人》（契诃夫）、《边城》（沈从文）。小说作为人生的“百科全书”，深受中学生读者的喜爱。阅读小说，可以开阔视野，陶冶性情，提高文化素养及审美能力。因此，这套教科书共安排了两个小说单元。作为高中语文教学资源的小说，阅读时要从形象、语言、主题、情节等方面全面把握。考虑到必修三的小说单元已经重点强调了小说的形象和语言，所以本单元的学习重点，是引导学生把握小说的主题和情节。第二单元为古代散文单元。所选的课文有：《归去来兮辞》（陶渊明）、《滕王阁序》（王勃）、《逍遥游》（庄周）、《陈情表》（李密）。这些课文都是抒情散文，而且也都是中国文学史上的名家名篇。虽然时代不同，文体不一，但这几篇课文都有一个共同的特点，那就是充溢于字里行间的思想感情非常激越、充沛，这是这些文章大家真情实感的自然流露，至今读来仍能感人肺腑，令人回肠荡气。学习本单元，要注意悉心体会不同的文体风格和语言韵味。学习文言文，最好能够熟读成诵，这样就能披文入情，把握作品所抒发的真挚情感。对于本单元所选的这些名家名篇更应该如此。需要指出的是，文言文阅读能力的提高，最主要的是尽可能多地阅读文言文原文，教材提供了一些相关背景材料，但这决不能代替或冲淡教师的讲授和学生自己对课文的阅读。

第三单元为文艺学论文单元，主要学习文艺评论和随笔。所选的课文有：《咬文嚼字》（朱光潜）、《说“木叶”》（林庚）、《谈中国诗》（钱钟书）。这些课文，都出自文学大家。他们在课文中娓娓道来，或评论一位作家，或探讨艺术表现的语言形式和审美现象，都能持之有据，自成一家之言。阅读这些文章，等于是与这些文学大师对话，能打开我们的思路，启发我们去探讨文艺鉴赏方面的一些问题，加深我们对文艺创作和文艺鉴赏的认识。学习本单元，除了把握文章的基本观点，最好能够调动自己平时阅读作品的艺术体验，与文章中的相关评论作一番比较。

第四单元是自然科学论文单元，所选的课文有：《中国建筑的特征》（梁思成）、《作为生物的社会》（刘易斯·托马斯）、《宇宙的未来》（史蒂芬·霍金）。这些课文，或综述观点，或探讨成因，或作深入细致的分析，都能融知识性和趣味性于一体。学习时要注意理清作者的思路，归纳文章的观点，以加深对文章内容的理解，还要注意品味科技类文章简洁、严密、明晰的语言特点。

每篇课文后面，都有“研讨与练习”。“研讨与练习”的设计，力求做到紧扣单元教学重点出题，不求面面俱到。但全面理解、整体感知课文的练习，即所谓“常规性练习”，即使与单元教学重点联系不那么密切，也还是必需的。同时，注重启发性，重视学生在语文学习中的主动性、实践性，让学生主动学习、探究。精读课文一般有四道题，略读课文两至三道题，以帮助学生整体把握课文，突出学习要点，激发学习兴趣与主动性，部分题型和内容设计为开放式，为教师和学生留有发挥的空间。

另外，还有一些与课文有关的资料，作为补白性的文字，放在有关课文后面，介绍课文作者、背景和对作品的评论，作为对教材的有益补充，供学生自读，以积累知识，培养学习语文的兴趣。

二，表达交流

同前几册一样，本册的“表达交流”也包括“写作”和“口语交际”两部分内容。写作部分共有四个单元。这四个单元分别是：“缘事析理 学习写得深刻”“讴歌亲情学习写得充实”“锤炼思想 学习写得有文采”“注重创新 学习写得新颖”。每一个专题都包括“话题探讨”“写法借鉴”“写作练习”三部分内容。“话题探讨”提出“写什么”的问题，也与目前比较流行的“话题作文”相呼应。“写法借鉴”着眼于对“写什么”进行具体分析，在分析的过程中带出“怎么写”，从而在写法上加以点拨。“写作练习”是在这个“写什么”的范围之内，设计若干个参考题目，让学生练习。这些题目可以让学生选做，教师也可以另行设计，进行替换或补充。过去的写作教材往往只着眼于写法，容易导致纯技术性训练。这套教科书中的写作专题，既讲“写什么”，又讲“怎么写”。“话题探讨”“写法借鉴”与“写作练习”三者密切结合，使学生在人文素养和写作能力上同时得到提高。在解决“写什么”的基础上谈“怎么写”，也比较符合形式服从内容、写法服从题材的写作规律，有利于提高学生的写作水平。

需要指出的是，这套教科书中关于“写作”的教学内容实际上有三个子系统：一是上面所说的集中独立的写作专题；第二个系统是与“阅读鉴赏”整合在一起，即在每篇课文后的“研讨与练习”中安排相应的写作练习，主要是写一些读书笔记、札记、感想、翻译、改写，等等，强调读与写结合；第三个系统与“梳理探究”整合在一起，主要是一些带有综合性、研究性的写作练习。这样安排有利于引导学生进行初步的研究思考，同时引起学生更为浓厚的写作兴趣。我们在授课的过程中也是这样做的。

在信息社会，人们的日常交往日趋丰富多样，传媒手段日趋先进便捷，信息传播速度大大加快，因而对人们的口语交际能力也提出了更高的要求。因此，课程标准在“表达与交流”部分，对口语交际有具体明确的规定。本套教科书中的“口语交际”包括三个子系统：一是每册设计一个专门的口语交际单元，前几册分别训练了“朗诵”“演讲”“讨论”“辩论”，本册学习“访谈”。活动的设计强调具体情境的设置，少讲理论知识，多给学生以实际锻炼的机会。二是结合“阅读鉴赏”部分的课文学习，安排相关的口语交际练习，如朗读、背诵、复述、讨论等；三是在“梳理探究”中的专题实践活动中设计相应的口语交际练习。

三，梳理探究

教科书中的“梳理探究”实际上是一些语文专题活动。这些活动有的侧重于对学生以前在语言、文学、文化等方面所学过的内容进行梳理，便于在长期积累基础上的巩固和整合。如本册的“文言词语和句式”“古代文化常识”，就是希望在必修课即将结束时，对以往学习的古代诗文作品中出现的文言词语和句式，古代文化常识进行梳理。有的属于专题研究，如本册的“有趣的语言翻译”，就是希望通过这样的专题探究活动，引导学生体会不同语言之间的表达特点。这些专题，学生不一定能够准确地认识到多少理论意义，重在引导自主思考、合作探究一些问题，培养创新精神和实践能力。

四，名著导读

为了落实课程标准中的“关于课外阅读的建议”，本套教科书还安排了“名著导读”栏目。每册教科书介绍两部名著，以中外文学名家名著为主，其中部分与学过的课文内容衔接。本册教科书安排两部，一部是《三国演义》，一部是《堂吉诃德》。“名著导读”分为“背景介绍”“作品分析”和“思考与探究”三部分，主要是激发学生的兴趣，引导学生在课外阅读，养成阅读经典和优秀作品的习惯。

五，教学过程

本册教科书的教学，除了常规性的教学要求外，尤其应注意以下几个问题。1.加强积累，全面提高学生的语文素养。

语文是最重要的交际工具，培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力是高中语文课最重要也是最基本的任务。我们不能因为过去有过分强调语文工具性的偏颇，就否定或削弱语文课的工具性，就把语文教学的主要精力放在审美与情感的感悟和熏陶上。我们要准确理解工具性与人文性的关系，二者不是对立的，而应该是辩证统一、相辅相成的。教学中，要加强积累，包括语文基础知识的积累，名句名篇的积累，阅读鉴赏方法的积累、表达交流能力的积累等，教会学生熟练掌握和运用祖国语言文字这个最基本的交际工具，培养学生较强的语文应用能力和语感。在此基础上，尽可能地发挥语文课在育人上的功能，引导学生提高思想认识、道德修养、文化品位和审美情趣，培养学生的一定的审美能力和探究能力。提高人文素质，发展健康个性，形成健全人格。2.重视诵读，改进古诗文教学。

古代诗文作品在这套教科书中的比例约占45%。古代诗文的选目以传统经典名篇为主，也适当扩大了选材范围，新选了一些古代优秀作品。古代文学作品的教学，应强调熟读、背诵，因为这部分内容，都是千古传诵的名家名篇，无论是思想内容、感情因素，还是艺术技巧、语言形式，都具有典范性和代表性，文质兼美，要求学生熟读成诵，可以使他们受到潜移默化的教育。课程标准还有“培养阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容”的要求。因此，教学重点应是诵读课文，理解词句的含义和课文的思想内容，熟读或背诵一定数量的名篇，理解并积累文言实词、虚词和文言句式。这也有利于培养文言语感。对课文涉及的重要作家作品知识和文学发展简况等知识，也需要引导学生通过阅读教材，切实掌握。

3.用好《语文读本》，培养自学能力。

这套教材还编写了与教科书相配套，作为扩展阅读的《语文读本》。因此，我们改变了教法，注重扩大学生的阅读视野，让学生在语文学习中主动地学习、探究。善于激发学生的学习兴趣，创造性地开展多种形式的教学活动，改变过去那种常见的教师一讲到底、把一篇篇文质兼美的文章讲得支离破碎的做法，引导学生自主地开展阅读和写作活动。重在激发学生学习语文的兴趣和积极性。当然，适当的讲解还是必要的，但课堂上的讲解，重在研读思路的梳理和阅读方法的点拨，代替不了学生的自主阅读和自主写作。另外，教师指导下的课外阅读是培养自学能力的好方法。所以，还要注意对学生课外阅读的指导。通过课内外的结合，使学生能够举一反三，触类旁通，为日后的继续自修和自我发展打下基础，终生受益。阅读《语文读本》和学习教科书的目的是相同的，着眼于从语言的综合范例中学习语言，全面提高学生的语文素养。所不同的是，对教科书，一般要求精读，训练比较系统，训练力度也比较大；对《语文读本》，一般要求略读，运用从精读课上获得的知识和经验去独立阅读，灵活性比较大，更有利于发展学生的个性和特长。因此把《语文读本》纳入教学设计中，可以给学生提出几条总的要求，如要求对每篇逐字逐句阅读，搞清楚文章的主要内容和思路等等。也可以对不同的文章提一些具体的要求，如大声朗读精彩的段落，做简单的读书笔记，复述文章梗概等等。还可以开展比较阅读，加强课内外的联系，激发学生的学习兴趣。另外，要对学生自读的情况进行定期的检查，检查并不是要考试，可以利用上课前和下课前的几分钟，进行抽查，如让学生朗读精彩片断，谈谈文章大意等等；也可在课外活动中，组织学生举行阅读座谈会，谈谈阅读体会，交流阅读心得；还可以让学生在壁报或自办刊物上，直抒己见，展开对一些文章的讨论，等等。总之，以达到督促学生认真自读、让《语文读本》发挥最大作用为目的。

4.加强练习，提高写作能力。这套教材的写作部分，既注意吸收我国传统作文教学的经验，又体现了21世纪对高中生写作的要求。主要表现在以下几点：一是明确高中学生从事写作必须做到的几种基本要求。包括学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考；能考虑不同的目的要求，以负责的态度陈述自己的看法，表达真情实感，培育科学理性精神；书面表达要观点明确，内容充实，感情真实健康；思路清晰连贯，能围绕中心选取材料，合理安排结构；能调动自己的语言积累，推敲、锤炼语言，表达力求准确、鲜明、生动。二是进行记叙、说明、描写、议论、抒情等基本表达能力的基本训练，培养学生具有适应实际需要的实用文写作能力；三是鼓励有条件的学生发展文学写作的特长，引导学生根据个人特长和兴趣自主写作，把自己的所见所闻所思所感真实地记录下来，鼓励有个性、有创意的表达。

作为整套教材写作教学的一个阶段，本册写作教学的几个专题，注意与前几册写作教学的衔接。我们认为，尽管写作教学应以学生的写作实践为主，但给一些适当的点拨指导还是必要的。其中，既有所谓“规矩文”。每个专题有一点指导写作的内容，意在对学生的写作实践作一点理论上的指导，增加一点理性认识，掌握写作中最基本的规律和方法。也有所谓“放胆文”，这在某种程度上适当借鉴和吸收了“新概念作文”的一些做法，即让学生想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。不设任何框框，没有任何限制，充分发挥学生的积极性和创造性。我们认为，“新概念作文”的主旨，确实有利于培养学生的文学兴趣，发挥他们各自的写作特长，展示他们丰富多彩的生活，但是，必须清醒地认识到，这不能成为中学作文教学的全部内容，毕竟我们的高中生将来上大学读中文的是少数，当作家的更是少数。高中的作文教学，还是应以培养基本的写作能力为主。