我的语文教学叙事

第一篇：我的语文教学叙事

我的语文教学叙事

作为一位平凡的小学语文教师，一位普通的教育工作者，没有耀眼的光环，没有轰轰烈烈的事迹，也没有令人称羡的待遇。纵观国家民族发展的历史，谁创新，谁就进步，就发展，谁不创新谁就倒退，就落后，最终不打自夸，可见创新教育非常重要，所以在教学中注重教育创新，培养学生学习意识，发现，挖掘学生潜能，增强学生学习兴趣，根椐本人数十年的教育经验，数十年的工作心得，我认为这是对神圣教育事业的负责，对个人教育工作的负责，对学生一生的负责，我曾经就有过一次深刻的亲身经历，感受到了实行新课程标准教学对学生的改变。对学生而言，语文本身就是一种特殊的生活。

语文教育不能脱离社会生活，生活的需要应成为提高学生语文素养的主要目标；同样，语文学习也不能离开生活实践，生活是语文学习的源头活水，不到生活的源头活水中去学语文，不为生活而学语文，语文就失去了生命力。

伟大的教育家陶行知先生说过：“发明千千万万，起点是问”，一池死水，风平浪静，投去一石，碧波涟漪，可谓一石可击千层浪，在实行创新教育模式后，课堂内就不像以前那样呆板，纯粹的老师在上面讲，学生在下面听，甚至有时可能看到学生在睡觉的不协调现像，而现在课堂气氛热烈，学习氛围浓重。学生都愿意学习，都愿意共同探讨趣味十足的课本知识。

教师真挚、深厚的情感可以发出强大的爱流，有利于传导，教师把心里的情感用语言、行为表达出来，师生间通过精神的交流，达到思想感情上的联系和信赖，教师真挚的情感在学生的情绪上就会产生共鸣。我会全身心的地爱孩子，用爱撑起一片蓝天，驱逐孩子心头的阴霾，让每张笑脸在阳光下灿烂。——这是我多年的心愿，为了这个心愿我一直努力的，本人将继续在教育岗位上兢兢业业、无私奉献、甘为人梯，愿“丹心化作春雨洒，换来桃李满园香。”

第二篇：我的语文教学叙事

我的语文教学故事

丹凤县武关中学

管书军

早上，我刚踏进教室就有学生一窝蜂地向我涌来并迫不及待地对我说：“老师，又被扣分了，杨琪又跟人打架了。”说完，这些学生仍是一脸的气愤。听到这个消息，我心中又充满了无尽的愤怒与无奈。虽然心里这么想，可还是尽量温和地询问：“今天，你怎么又犯错误了？”他高高地抬着头，果然不出我所料，仍然是老问题，仍然是老回答，仍然是老态度，我们班的绝大多数扣分单都是拜他所赐，我没少教育过他，也没少和他的家长联系，可丝毫不见成效，他仍然是让我最头疼的学生，他的问题一直缠绕着我的思绪，这样下去可不行啊，先不说他一个人学不好，单单影响我们班级的班风这一点来说，我再也不能姑息养奸了，我决定要再次找寻突破口，一定要把他这个顽固的堡垒攻下来。

上语文课时，我发现他总是习惯地趴在桌上，手中一直在摸索着什么东西，这样很自然的就不能集中精力听课，他的行为让我想到他那可怜的学习成绩，一直在及格线上波动，但是，只要我提醒他：“你应该挺起胸膛来认真听讲。”他也会回答出一两个像样的问题，虽然只是那么一刹那，这一点让我知道了他并不笨，他能学好。对，我发现了新的突破点，那就是我要让他一直挺起胸膛，认真听讲，首先养成良好的学习习惯，然后才能提高学习成绩，学习成绩提高了自然对学习有了兴趣，这样就形成良性循环，他的成绩一定会逐步提高的。

晚上，我早已按捺不住心中的喜悦，急于要实施计划了。第一步，我给他的家长打电话，我早已深知他们特别溺爱他，我多次建议让他们对他的学习多关注一些，规范一下他的学习行为，从而使他养成良好的学习习惯，他们都不肯对儿子进行一些劝阻，反而更加纵容。所以，这次我决定和他们进行迂回战术，我告诉他们为了他的形象问题，使他长得更加笔直，向他们提议给他买个背背佳。因为他们特别疼爱儿子，他们也怕身体长弯了，第二天就买了一个背背佳。我的第二步就该猛烈地开展了，刚上课，我就表扬他：“同学们，快看，他今天真精神，站得直，坐得正，腰杆挺得真直啊！”我带着满怀期待的目光对他接下去说：“我希望你能在课堂上认真听讲，积极踊跃地回答问题，争取能给自己加分。”我在班上开辟了“纪律行为”板块，根据课堂上的表现进行加分、减分。他听了，重重地点了点头。果然，在他刚穿上背背佳的兴头上，我又借机表扬了他，整堂课上他都很活跃，还积极地回答了两个问题，我趁机表扬他有进步并给他加了2分。他为自己第一次因为上课表现好加了2分，他兴奋啊，眼睛里迸射出喜悦的光芒。在课间，我惊喜地发现，他拿着书本去向同学虚心请教了，我看到他对学习有了兴趣，我的心高兴的像花儿一样。紧接着我的第三步开始了，在批改第三单元考试卷时，我把他的作文少扣了三分，这样他就有了良的好成绩，当发到考试卷时，他特别兴奋，还一个劲的问同学，他那里为什么错了，应该是怎样的呢？要求同学讲解。从课上和课间的表现都可以看出，他在努力改变自己，他想成为一名经常受到老师表扬的好学生。我读出了他的心思，就在全班同学面前表扬他，进步的速度真快，从合格线上一下子就进入到了良好的行列。他不但学习成绩提高了，而且对学习也有了兴趣，他对我瞪着笑眯眯的眼睛，我从他的眼睛里看到了要坚持的信心。当天晚上，我怀着无比喜悦的心情给他的家长打去电话，告诉他们这件事情的原委，并且希望他们一定要配合我一起鼓励他，让他勇追直上，千万不要松气，不要骄傲。

由“趴”到“直”让我看到了神奇的效果，我也要坚持不懈地帮助他实现良性循环，成绩逐步提高。我感受到了老师的工作就像一门艺术，要懂得心理的掌握与判断，有时候真觉得跟学生一起好像在斗智斗勇一样的有乐趣。我们要教会学生如何接受，如何学习，如何做人，其实，学生也教会我们如何宽容，如何处事。我将遵循“千学万学学做真人，千教万教教人求真。”的教学原则一直努力下去。

第三篇：我的语文教学叙事

我的语文教学叙事

我****年在沧州师范学校毕业，先是在本村小学教了一年多，后因成绩突出，被调到中学任教。二十几年来始终担任中学语文教育教学工作。这一段因浸透了汗水与欢笑而格外充实的时光，让我理解和感悟到颇多工作的拼搏与艰难，也有颇多成功的喜悦和真挚难忘的师生友情。我业已由一个意气风发的青年学生锻炼成长为一名合格的骨干老师了，可我却清楚地知道，地上的路还很长很长。

我的工作的确很平凡，普通得像一条线，这线绝不是平直的，那上面有无数的回旋甚至断层。以下简单表述一下自己的本职工作和教育思想发展变化情况：

（一）青春如火，执著教学。

依稀记得自己第一次迈进教室，走上三尺讲台的时候，兴奋而又紧张，觉得眼前班级学生人数真多呀！话不知应该从哪说起，一节课的时间这么长啊„„我知道自己首先应该立即从一个学生转变为一个老师。还好这个过程没费太大的波折。我每天都跟着老教师一节不落的听课学习，明确课节中的重点与难点，注意研究课堂结构等每一处细节，同时也学到了很多处理各种课堂问题的宝贵经验。下课后自己再整理备课，最后去上课，课后亦及时反思和总结，“功夫不负有心人”，没多长时间便初步掌握了中学语文教学的内容和特点，也渐渐理解和感悟到同学生在一起的无比快乐，同时也越来越觉得教师工作责任的重大，便时刻鞭策自己要积极向上，应该对得起每一个学生，这样我很快地适应了语文教师工作，且真正陶醉于教育教学工作中了。

（二）探索实践，继续研究

即使不是当语文老师的人也都会知道，语文教师自身业务能力是为师之本、执教之基。在初步适应语文教学工作后我就开始注意不断加强自己教育教学基本功的修养，经常听其他优秀老师的示范课，认真做好“听课笔记”，始终谦逊地坚持向每一位有着丰富教育教学经验的老师学习，而且不仅局限在语文学科的范围内，也共同研究教学和学生。

我在虚心学习其他老师优点的同时，也注意自己主动性地涉猎。我在参加教学工作后不久，就觉得语文老师自身的知识也是应该不断更新和增长的。平时里我经常利用读书和剪报等多种形式，广泛接触语文教育教学相关信息，阅读了《中学语文教学方法》《课堂板书艺术》《中学教学全书（语文）》《教育观念转变与更新》《教师职业道德构建与修养》《提高教育教学质量的策略与方法》《教育科研能力的培养与提高》《心理素质与健康》等书籍，自修并达到了一定的电脑操作水平，这样在平时的教学中注意搜集有价值的练习，并在教学实践中贴近中考，不断完善补充。

事实胜于雄辩，课堂45分钟寸尺寸金，如何提高语文课堂效果，优化教学程序可是达到理想教学目的的重点工程。我在这方面自然也下了大力气，备课不是简单的明确教学过程，而是尽可能细化当堂课知识的重点与难点，备了教材还要备学生，预测哪一层次的学生可能会出现什么样的疑惑和困难，制订德育目标和教学目标。语文课的特点是重积累，多阅读，巧写作。为了保证每堂课能顺利完成，课前我总是反复推敲，斟酌细节，目的是尽可能节约课上时间。总之，每节课前脑海里全是想着重点如何实出，难点如何突破，练习设置多少。课后我还有一个习惯就是专门有一个笔记本补写教学日记，把课堂的感悟、不足与设想都记下来，尽管是杂七杂八的，但我想对今后的教育教学肯定是一件大有裨益的事情。

每个人性格不同，每位教师的教育教学风格也不会相同。我也在努力探索实践适合自己个性特点的教育教学方法，给我感觉最深的是一句老话——“亲其师，信其道”。所以我每接触一届新同学的时候都能在较短的时间里同学生融合在一起。由于我自身的性格比较外向，课上喜欢多用形象的比喻来解决语文问题，课后也喜欢多与孩子们在一起进行讨论，绝少使用刺激性的语言批评学生，孩子们都喜欢听我的课，也都喜欢语文学科。当然严格的要求是始终不变的，经常是学生周一早读交的一百多本作文，周五我就已经全部批改完，甚至当面指出所出现的错误了，这样该同学再犯同样类型错误的比率便降低到了最小程度。每次正式的考试试卷批阅后，我一般都会在每位同学的卷头留下短言，针对这位同学的学习程度与性格特点，或表扬鼓励，或严格批评，或提出希望，其实让学生多得一两分并不是目的，关键是让他渐渐体验到正确的学习方法，学会自己提出问题，并能分析问题，解决问题。

可以说每一届学生和我都是课堂上的师生，生活中的朋友。我这样的工作方法一直得到学生与家长们的好评。班级转来新同学，我亲切询问学习进度，鼓励他（她）积极向上，补发考卷或每个同学已有的积累卡片，让其一来就在做人与求知上获益匪浅。我常常给学生讲细节决定成败的道理，让他们养成勤勉、踏实的习惯，严于律已，力争上游。

（三）立足成人，着眼成才

蓦然回首，二十几年的语文教育教学工作中，有惊奇与喜悦，也有感动与困惑，我深切地体验到，一个年轻教师要想得到社会的广泛认同，真的很难、很难，当然有自身的许多不足之处，也存在一些其它因素。总之，我非常珍惜我取得的每一点成绩，珍惜我的语文教师工作，面对新教材改革的二十一世纪对语文教师素质的新要求，我将一如继往地加强学习，勇于实践，争取更大的成绩。

班主任工作是这么多年中最值得一提的。喜怒哀乐尽在其中。做一个班主任最主要的是讲师德：师德是职业道德、社会公德的延伸，是师爱、社会爱、事业爱的再现，“教师的天职是：以思维、思辨、思考之真，道德、道理、道义之善，文明、文化、文采之美来感染教育人。”所以“培养”不是“训养”，良好的教育应该建立在尊重与信任的基础上，建立在宽容与乐观的期待之上，良好的教育存在于人与人之间心灵距离最短的时刻，存在于无言的感动之中。基于以上理念与思考，我不让任何一个需要我帮助的学生失望，我关心学生的衣食住行，更看重他们的身心健康，因为人与人之间没有太大的差异，但这种很小的差异往往造成巨大的差异！很小的差异就是所具备的心态是积极的还是消极的，巨大的差异就是成功与失败。很多时候，我们面对的困难不是没有发现前面的困难，而是没有发现我们内心世界不可估量的潜能，对学生也是一样，老师往往最关注他们的弱项而忽略了他们潜在的能量。给学生鼓励，给学生机会，说不定他会给你一个惊奇。

我研究班主任工作的几点原则是：（1）你应该是先进文化的引导者，班集体建设的指导者，以人为本的“仁学者”；（2）你要品德美、学识美、艺术修养美、领导艺术美；（3）做学生的知心朋友；（4）走出辛苦型，走进科学型；（5）做经师，更做人师；（6）做一个真正的读书人，影响学生爱读书。多少年的教书育人实践，我归纳了以下“四心原则”：以慈心见严、以爱心见亲、以耐心见细、以童心见真；“五心教育”：把忠心献给国家，把爱心献给社会，把关心献给他人，把孝心献给父母，把信心留给自己；“六个意识”：独立意识、法律意识、欣赏意识、创新意识、家园意识、环保意识。以上不是纸上谈兵，而是创造各种氛围，在班级、学校也带学生进行社会实践。我在学生的心灵深处播种思想，收获行为；播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。学生懂得了如果今天不活在将来，将来就活在过去。我的弟子能够做到成功时很冷静，失败时很从容，良好的心态、成熟的思想、健康的情感，助他们一路顺风走向对未来的憧憬。

我一直牢记美国心理学家吉诺特曾经说过的一段话：“在经历了若干年的教师工作之后，我得到一个令人惊恐的结论：教育的成功与失败，我是决定性因素，我个人采用的方法和每天的情绪，是造成学习气氛和情境的主因，身为教师，我是极大的力量，能够让孩子们活得愉快和悲惨，我可以是痛苦的工具，也可能是启发灵感的媒介。”既然“我”那么重要，“我”一定要让我的孩子们在语文课堂上了乐学、善学、要学，激情满怀地投入语文的大海洋，享受学语文的愉悦，进入语文学习的欢乐谷。为了得到这个目的，我总是让自己拥有积极的情绪态度，只要走进课堂，就让自己有很强的感染力，以自己对教育事业的满腔热情，对工作高度的责任感，对学生的一片爱心，对所教学科的深厚感情去感染、影响学生。让自己的教态亲切、热情、和蔼可亲。让自己的教学语言生动活泼、富有幽默感，真心地营造民主和谐宽松安全的氛围，让鼓励融入自己的血液中，小心翼翼地保护学生的自尊心和自信心，以和蔼的微笑面对每一个孩子，即使他是成绩落后的孩子。这样做了，学生的创造潜能得到了最大限度的开发。

随着课改的不断深入，自己的教学理念不断更新、改善，虽说自己二十几年的教学生涯，老的教法已经轻车熟路，可自己依然不会被课改的步伐落下，不断学习、不断充实、不断完善。大量阅读有关教改的资料，听有关教改的新课，到沧州、石家庄、北京等地学习带回了许多先进的教学理念、新的教学方法，并积极主动地应用在自己的教学实践中。

我把青春中最美好的一段岁月献给了神圣的教育事业，今后我仍将是奋战在教育战线的普通一兵，“迈上讲台，捧着一颗心来；走出教室，不带半根草去”，严谨治学，诚恳做人，兢兢业业，辛勤耕耘。

第四篇：我的小学语文教学叙事

我的小学语文教学叙事

——浅谈阅读教学与信息技术、社会生活的融合

在校本培训学习过程中，我聆听了关心凤老师《高效阅读课堂构建策略》的专题讲座，她指出语文阅读教学要追求“五融合”：

1、与社会生活的融合；

2、同一主题文章的融合；

3、与课外阅读的融合；

4、与学生亲身体验的融合；

5、与其他学科的融合。学习了关心凤老师的讲座，我感受很深。关老师的精彩讲解分析，对我触动很大，特别是“五融合”中的阅读教学与其他学科的融合，与社会生活的融合。新课程标准中的基本理念提出：“语文课程应植根于现实,面向世界,面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”从这段话中我们不难看出，语文教师不能让自己固步于一片小小的天空，而必须有广博的知识和广阔的视野。

下面我就结合《海洋——21世纪的希望》这一篇课文的教学，谈谈自己在实际教学中如何让阅读教学融合信息技术以及社会生活的。

一、分析教材及学生情况

《海洋——21世纪的希望》是苏教版实验教科书六年级的一篇文章，这个单元的主题是“探索与发现”，旨在让学生关注海洋，关注自然，从而关注我们人类自己的生存空间，这篇课文正符合这一特点。这是一篇有关海洋的说明文，文章告诉我们，海洋与人类有着密切的关系，随着迈入21世纪，科学技术飞速发展，人类正在迎来开发、利用海洋的新时代，海洋是人类21世纪的新希望。课文在阐明了海洋与人类有着密切关系之后，先提出人类正迎来开发、利用海洋的新时代，接着从矿产资源、高蛋白食品、水力发电、淡化海水、建设海底城市等方面一一说明了人类利用海洋的现状及设想，条理清楚、纲目分明，给人以清晰印象。

六年级的学生已经初步掌握了一些学习方法，具备了一定的自主阅读能力，但我们的学生对生活关注不够，对海洋的具体情况也缺乏了解，乡村小孩的搜集信息也很有限。

二、教学目标 结合教材特点及学生情况，依据课程标准，从三维目标出发，我制订了第二课时的教学目标：

1、正确、流利、有感情朗读课文。

2．在学文中，初步领悟文章的写作方法和表达方法。

3、借助课文的具体语言文字，了解海洋与人类社会的密切关系，认识保护生态环境的重要性，激发热爱大自然，热爱科学的情感。

三、教学重难点：

1、理解“为什么说海洋是21世纪的希望”。

2、通过资料进一步体会海洋与人类之间的密切关系，认识保护生态环境的重要性。

四、教学准备：

多媒体课件 视频 布置学生课前收集有关海洋的资料

五、教法。

“阅读是学生个性化的行为，是学生、教师、文本之间对话的过程，不应以教师的分析代替学生的阅读感受。”教学中，我结合本课特点，准备采取以读为主、讨论、交流的形式，通过朗读、默读、速读等多种形式，再加上想象以及课件、图片的展示等手段辅助，引导学生读，引导他们关注生活，利用生活资源领悟课文，认识到保护环境的重要性，激发热爱大自然，热爱科学的情感，达到“用教材，而不是教教材”的境界。

六、学法。

这篇课文内容非常简洁，信息量也少，根据学生的实际情况，采用“读读——自主交流——应用资源——领悟”的学法，尊重学生的独特感受，重视学生的能力发展，加上多媒体辅助，关注生活，从生活中捕捉信息，从而提高能力，在不知不觉中受到熏陶，完成教学。

七、教学过程

（一）复习导入 温故知新

第一课时，学生们通过朗读，通过学习，对海洋已经有了初步的认识，初步知道了海洋与人类的密切关系。因此，我设计了这样一个问题“通过上节课的学习，你们都知道了什么？”（我这样设计是为了达到温故而知新的作用，让学生对文章有一个整体的把握，也为了学习本节课的内容做好铺垫。）

（二）抓住过渡段引入，精读感悟课文5-8自然段

1、齐读第四自然段，明确此段作用。在学文的过程中，我先出示课文的第四自然段齐读，同时提问：本段在此处的作用是什么？

（因为这一自然段是个过渡段，开启了下文，是5-8自然段的总领，所以它在全文中的作用可不小，而且我也想在此时给学生渗透这种写作方法。）

2、一读（5-8自然段），结合视频、图片，探究人类将面临哪些生存危机。（1）我抓住“21世纪人类为什么要开发海洋、利用海洋呢？”作为问题的切入点，让学生采用自己喜欢的方式读文5-8自然段：找出人类将面临哪些生存危机？（学生勾画相关句子，汇报、交流、评价。教师随机板书：能源危机 食物匮乏 水荒 能量浪费 生存空间的狭小，穿插播放孙万儒教授的关于“能源危机”的讲座片段，让学生了解世界及我国21世纪将存在的能源危机，显示水荒图片进行讲解，让学生了解这几年的水荒状况，了解社会生活。）

（2）在学生观看资料的基础上，师问：倘若你生活在这样的时代，会有什么感受？（学生说感受：痛苦、绝望）（新课标指出，阅读教学中“要让学生说出自己的感受”，这样学生的情感受到熏陶。）

3、二读（5-8自然段），结合视频、图片，探究面对种种危机，人类把目光转向海洋，将怎样开发、利用海洋资源解决危机。

（1）在学生说感受的基础上，师问：面对种种危机，人类真的到了山穷水尽、无路可走的地步了吗？有没有什么解救之道呢？（有）幸运的是，我们还拥有（海洋）。听说海洋是个聚宝盆，你们能说说自己收集到的有关海洋的资料吗？

（新课标指出：要培养学生收集信息的能力。虽然乡镇的小孩收集信息的能力有限，但是我还是在上课之前，布置了个别同学回去收集有关海洋的资源，培养他们收集信息的能力。）（2）在学生说说自己在课外收集到的资料的基础上，播放视频——《中国的海洋资源》。（学生通过观看视频，从而了解中国丰富的海洋资源，我相信这样更有说服力，)（3）接着师问：人类社会进入21世纪，为了解决面临的生存危机，把目光转向海洋，将如何开发、利用海洋呢？（出示）默读课文5-8自然段，同桌合作找到解决危机的方法，再进行汇报、交流、评价，教师随机板书（开发矿产资源 向海洋索取高蛋白食品 利用海水运动发电 淡化海水 建设海底城市），再灵活结合学生所讲补充显示教师搜集的资源图片进行分析、讲解。（播放图片）在教学中注意渗透指导感情朗读课文。

（《课标》上强调指出：“学生是课堂的主体”“要发挥学生的主观能动性”“ 要让学生说出自己的感受”“要培养学生收集信息的能力”。在此部分的教学中，我先后采用学生自己喜欢的方式、默读等方式学习课文5-8自然段，勾画相关句子，培养学生不动笔墨不读书的习惯，让学生自主、合作讨论21世纪人类将面临的危机和解决危机的方法，教师再用心聆听学生的汇报、，进行交流、评价。在学生先说说自己收集到的信息基础上，再适当播放相关视频、灵活结合学生所讲补充资料图片进行分析讲解，学生通过观看，深入了解世界及我国将存在的种种危机和了解丰富的海洋资源及人类开发利用海洋的现状，谈感受，情感受到熏陶。从而使得学生、文本、教师之间形成良好对话。这样学生既深入地了解丰富的海洋资源，也明白了开发利用海洋资源并不是说说，而是已经在逐步成为现实。这样，学生不仅领悟了课文，而且关注生活，利用生活资源领悟课文，在生活中学习语文。此部分利用多媒体辅助教学很好地突破了教学的重难点。）

4、小结，明确写法。

（1）小结：此处采用结合板书引读概括，让学生理解人与海洋的密切关系）（2）明确写法。请同学们再次快速默读课文5-8自然段，想想他们在写法上有什么相同之处?(新课标指出：在阅读教学中，要 “揣摩文章的表达顺序”“初步领悟文章的基本的表达方法”，学生的再次读文，很快就明白了，这篇文章在具体说明某个方面的开发时，总是先交代目前人类在陆地上的困境，受到挑战，再写如何合理地开发、利用海洋。)(三)学习最后一段，拓展延伸，关注生活

（1）在学生深入理解了海洋与人类的密切关系后，教师接着问 ：曾经海洋孕育了生命，如今，又将解救人类于危难之中；可是，现代人类又是怎样对待这个蓝色希望的呢？

（这里先让学生说说自己所了解的，接着教师提供一些资源图片，介绍海洋当今遭受污染状况的信息，如：漂浮在海面的石油，海鸟的尸体，人类的乱捕乱杀等。这样，让学生通过观看图片资料心灵受到震撼，更加地关注生活，关注我们的地球。）

（2）学生思考讨论：同学们，看了这些，你的心情沉重吗？想说些什么呢？（这一环节，让学生尽情说出自己独特的感受，从而意识到了保护海洋迫在眉睫，激发学生热爱大自然，保护海洋的情感。）

（3）接着师问：所以，人类在开发和利用海洋资源的同时，要怎样？（引读、板书）——保护海洋，珍惜海洋资源，只有这样（引读）——海洋才会乐于作出它的奉献。

（4）师问：同学们，你发现课文最后一句用了什么修辞手法。（拟人）文中还有哪些地方用了这种手法？这样写有什么好处？

（新课标指出：在阅读教学中，要“初步领悟文章的基本的表达方法”。说明文一般没有华丽的词句，也没有动人的情节，语言也平实朴素，所以会让读者觉得枯燥没意思。这篇课文的作者多处采用了拟人的手法，使句子变得活泼生动了，使原来缺乏生命的海洋一下子鲜活了起来，像人一样，有喜怒哀乐。）

（5）在学生意识到保护海洋迫在眉睫时，我抓住这个关键时刻，拓展延伸，“请同学们为保护海洋设计一条宣传标语，号召全社会、全世界人们保护海洋。”

（课标明确指出，要培养学生的情感态度价值观。此处设计拓展延伸，为保护海洋设计一条宣传标语，关注生活，学生用独特的体验写出了丰满的口号，从而对保护海洋的情感得以升华。）

（四）最后根据板书总结全文，再次煽情，齐读课题，升华情感。

（五）拓展：读写迁移，展开想象 描绘未来。

“你心目中未来的海洋是什么样子的？结合课文内容和搜集的相关资料，写一篇短文。”

（爱因斯坦说过，想象比知识更为重要。所以学完课文后，我设计了这一作业，有力地激发了学生的想象力，也使情感得到了升华。）

八、板书

海洋—— 21世纪的希望

生存危机 开发、利用

能源危机————开发海洋矿产资源

食物匮乏————向海洋索取食物

能量浪费————利用海水运动发电

水

荒—————淡化海水

生存空间狭小——建设海底城市 保护海洋

珍惜海洋资源 课后反思：

1、在教学这篇课文中，我先利用多媒体视频播放，让学生充分感受21世纪人类价将面临的生存危机，初步感知课文内容，通过默读找出课文中讲到的即将面临的各种生存危机，又借助多媒体播放海洋的丰富资源，以学生为主体，再结合朗读、感悟和品味课文内容，让学生既了解了海洋与人类的密切关系，明确了海洋是人类21世纪的新希望，又激发了学生热爱海洋、保护环境、热爱科学的情感。多媒体的利用，无需老师大费周章的去讲解课文却能让学生更直观，更准确的把握课文内容，领悟文章的中心，让我们的教学收到事半功倍的效果。

2、补充课外信息，积蓄情感，深刻感悟文章的思想感情。在研读教材的时候，我发现这篇文章虽然是一篇说明文，但是从写作特点上来看，文中却并没有太多的说明方法，没有常见的作比较、列数据、举例子等方法，所以整篇文章专业性过强。因此，我大胆地对教材进行了取舍，用课外资料，如：水荒、海洋遭受污染状况等丰富了原文比较平面、专业的语句，让学生的心灵受到极大的震撼，感受到倘若失去海洋，人类将会遭到重重危机包裹的灭顶之灾。当学生在勾画词句之后，看到了海洋给人类的奉献，就将21世纪的希望放大了，升化了学生对文章中心的认识。

学习收获：

1、随着科学技术的进步，信息技术与人们的日常生活已经更加紧密的联系起来，信息技术的普及及应用，不断给人们带来了丰富的资源，开阔了人们的视野。而在语文教学中，有效地将阅读教学融合信息技术，用信息技术来辅助教学，是提高语文教学效率的有效手段。所以，在以后的语文教学中,我们要多多尝试着将信息技术整合于语文教学,寻求信息技术与学科教学的结合点,通过一种全新的手段,突破语文阅读教学的重、难点,让传统语文教学的精髓、现代语文教学的新理念和信息技术相融合,以探求一种高效、新颖的阅读教学模式。

2、“生活中处处有语文”，让生活走进语文课堂。随着课程改革的深入，教材中的生活气息愈来愈浓。我们努力在课堂教学中让生活走进语文课堂，让语文教学融入生活，创设生活化的教学情境，将生活与课堂紧密结合。让语文课堂教学的生活化：识字教学生活化、阅读教学生活化、作文教学生活化。让教学贴近生活，联系实际，才能帮助学生更好地理解课文内容，并真正受到启迪，才能赋予课文以生命和活力，更好地揭示其全新的潜在意义，才能引导学生更好地懂得生活、学会生活。我们的课堂教学依然存在着课堂教学脱离学生的生活，远离学生生活实际，教学封闭、形式单一，没有能充分利用现实生活中的资源，扩大学生语文学习的空间。我们教师需要在课堂教学中，不断地探索、研究、总结、提炼，不断加强语文学科与生活的联系，使教学内容、教学活动方式，教学评价等贴近学生生活，从而改变学生的学习方式，真正做到课堂教学深受学生喜爱，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习质量，促进学生整体素质的主动发展。

依附诚信的承诺

有这样的一则寓言：一个年轻人得到了上帝的恩赐使他拥有了7个背囊，分别是健康，美貌，诚信，机敏，才学，金钱，荣誉。在过河的时候，风浪很大，小船不堪负重，险象环生。船公告诉他，必须丢掉一个背囊，年轻人思考了一会

儿，把诚信这个背囊丢掉了.........人生总是无法十全十美的,有时为了某种原因而舍弃一些珍贵的东西也是不

可避免的.但是我认为这个年轻人十分愚笨,为了一些荣华富贵和物质方面的享

受,而舍弃了人生命中最宝贵的东西----诚信!他们也许会认为这是一个明智的选

择,不过他可曾知道,“诚信”是人生的支柱?难道他没有听说过“人无信不立”这句古

训吗?

在现实社会中,人与人之间的诚信在逐渐减小,处处都充满了“欺骗”这两个字

眼.这是为什么呢?我们中国有5千年的文明历史,孔子这位伟大的思想家也曾十

分注重诚信,经常要求他的学生要讲信诺.......可是现在呢?一切都在改变我们的

内心深处发出深深的呼吁:诚信,我们需要诚信!

据说,信用危机已位居腐败之后成为阻碍中国经济发展的第二大因素.这不能

不让人感到恐惧啊!当有人敲你家的门,你不敢开,怕是坏人；当你走在街头，看到

有人行乞，你不敢帮助，怕是设下的骗局；当你去商店买东西的时候，你犹豫再

三不敢买，怕是过期食品；当你.........这样的例子当然是不可盛数的，尤其是商

家之间的欺诈，更是最为可怕，虽然表面上是商家之间的斗争，但是真正受害的

还是我们消费者，比如：食品厂家，他们为了增加盈利，而不惜出卖消费者的健 康，生产一些不卫生的产品，或者是其中掺杂一些对人体有害的物质，并且还盖

着打着什么“国家免检产品”，“卫生产品”的旗号来蒙骗消费者，结果呢？大家都

可想而知了。据报道，每年因食品中毒而死亡的人都就有数百万之多呢！可见得

诚信对我们是多么的重要啊！

守信，就是诚信守诺，讲信誉，重信用，忠实履行自己承担的义务。诚信就

是诚实与守信的结合体，诚实是守信的思想基础，守信是诚实的外在表现，只有

内心诚实，待人诚恳真挚，做事才能讲信用，有信誉。一个企业，如果不能履行

合同，不重视产品质量，不注重为社会服务，知识一味的打着经济算盘，为自己

捞到更多的利益，即使捞到一些好处，也是一种短视行为，用不了多久，就会因

为信誉扫地，而使企业萎缩，甚至破产。

背弃了诚信，一滴小小的露水，可以冷却一个生命；背弃了诚信，一片小小 的水花，可以冻结整个世界；背弃了诚信，一个小小的蚁穴，可以摧毁一座长堤。

拥有诚信，一根小小的火柴，可以燃亮一片星空；拥有诚信，一片小小的树

叶，可以倾倒一个季节；拥有诚信，一朵小小的浪花，可以飞溅起整个海洋。

诚信，内诚于心，外诚于人。缺乏诚信，往小了说关系到一个人的人格，往

大了说关系到一个国家的国格。如果让外国人耻笑我们中国人不讲信用的话，将

对我国经济和形象带来多大的影响啊！在这个和谐的社会里，我们不能让这种不

和谐之音继续下去。让我们身披一袭灿烂文化的风衣，心系着执着的彩带，带着

诚信上路，与诚信同行，踏出一路辉煌行程，让诚信永驻你我心中，为营造出和 谐社会，让我们牵手共同努力！

老师的评价：抛弃诚信的那个人最后是什么样的后果呢？这一点非常重要，而后

才能接着叙述诚信的重要性！

诚信是我们中国的传统美德，孔子说：“人而无信，不知其可也。”如果我们

把人最基本的信念和人格都失去的话，那么将给自己带来的是人们的唾弃和朋友 的得不理睬。讲诚信的人并不是“傻”而是具有一种高尚的情操。这样的人“傻”也

会受欢迎的。而那些所谓聪明的人并不会有好下场。但有些讲诚信的行为也就在

我们身边。

星期天，我去书店看书，是为了下星期要写的文章准备的，当我选好一本准

备在里面看的时候，进来一个穿得很花哨的青年人，他要买一本书，可是没带够

钱，所以他希望书店可以想让他那座因为这本书对她也很重要，因为他要给一位

在车站马上就要走的朋友带去。书店的老板还很通情达理，一开始他也不是很愿

意给那个人，也许因为他的大阪不是让人那么相信的，但又看他一连的诚恳就答

应了他。他很高兴的飞奔出书店，我猜他一定是向车站奔去了。但是过了很久他

还是没有回来还钱，老伴有些按耐不住了，借得自己可能上当了。嘴里一直骂自

己：“这是笨呀，就不该轻易相信了他，一看他就不是什么好人，哎~~~~，好糊

涂呀！”边上有人劝老板，“还是打110吧！”老板也是犹豫不决，他不想把事情

弄得那么大。就说：“再等等吧。”结果那青年真的回来了，他满脸大汗，身上的

T-恤也被汗打湿了一大半。他上气不接下气地说：“老板，对不起我朋友遇到些 麻烦我帮着大弄来这，请您别生气。”“没事的小伙子你是个守诚信的人，我刚刚

还有些误会你，还想打110，应该我说不好意思才对。”小伙子和老伴都笑了，而且很开心。旁边的人看到这场景也很欣慰地笑了。在一旁看着车场面，也不禁

觉得：诚信真的是很重要呀，也许是认识的人很快就建立起了互相相信的概念。

如果素不相识那么给人以诚信的信心还真的很难。但是这正体响了人与人之间不

一定都是利益关系，也有很多值得我们相信的东西，不是吗？所以我们首先还是

要相信自己才会让别人也相信你。而相信自己的前提是：你就是个讲诚信的人。

但生活中也不是没有不讲诚信的人。比如说约好在第二天上学的两个人总会有的

因为去得早就不等了或出来的很晚不守时间观念。还有约好看电影的人，也许因

为某件事就不去了，可有不同之别人一下，让人在那里傻等，如果是一次两次也

就不在意了，可是一个错范很多次，此人还会有谁相信呢？也许你是个小气的人

或是有些小毛病的人，有也许你是个很贪吃或很懒，但这些都没有你不讲诚信重

要，因为有诚信的人往往会获得他人的认可，而你没有诚信那你将寸步难行呀！

其实这些事都太小了，可是小事也有它的意义所在，而且往往小事才会体现一个

人的真正品质和价值，所以不要让一件小小的事，让你在别人的心里、嘴里都成

了一个不讲诚信的人，这样的话你怎还会拥有更多的朋友呢？所以还是让我们信

守诚信的观念吧！因为他对一个人的人格来说实在是太重要了。

其实我们身边还有许许多多得惯以诚信的事情，我们更该从中学到一些有用 的东西，也给自己一个警告。

人生似舟，承诺是推动舟向前的波澜。人生如瓶，承诺是装点瓶美丽的花

朵。在生活中，只有有了承诺，才会使我们不断实现目标；在实现中，我们才能

找到生的意义和伟大，所以我们需要承诺。

承诺需要诚信，就像孩子需要母亲的关怀一般。诚信之中，“诚”是由“言”

与“成”组成，“信”是由“人”与“言”组成，这就是说“人只有说到做到，才能成功”。

古往今来，就有很多这类的事例。

我先讲一个“立木为信”的故事吧！秦国人商鞅下令在都城南门竖起一根三

丈高的木头，他说：“谁能把它扛到北门去，赏黄金10两。”可没人相信这是真 的，也自然就没人去扛。几天后，商鞅将赏金加到了50两，终于有人动心了。

扛完木头，便真的领到了50两黄澄澄的金子。于是，百姓议论纷纷，说他的命

令不含糊。后来商鞅的变法得到了百姓的支持，秦国由此渐渐强盛起来。

商鞅说到做到，取信于民！而同是以黄金作为赏物。前者是“取信而强国”，后者则是“失信而丧国”了。

周幽王宠爱一美女曰褒姒。可她进宫以后，一直闷闷不乐，从未开口一笑。

幽王想了许多办法也无济于事，于是就悬赏千两黄金换取佳人一笑。后来，为了

博取美人一笑，周幽王居然“烽火戏诸侯”，褒姒见到自己戏弄了那么多的人，便

真的笑了，可这也是她生命中的最后一次笑。诸侯们奋勇入城，灭了周幽王和这

妖姬。这“千金一笑”，亡了国……那烽火本是外敌入侵时报警的信号，这样一来，那信号也就无“信”了。就像泰戈尔说的：“信用的坠地，犹如打碎的镜子再不能重圆。”

历史迁移至今日，现在的社会更需要诚信。

在商业的交易中，必须要有诚信，才能使企业蒸蒸日上；在日常的生活中，必须

要有诚信，才能使人际日益密切。

有一年秋天，北大新学期开始了，一个外地来的学子背着大包小包走进了校

园，实在太累了，就把包放在路边。这时正好一个老人走来，年轻学子就拜托老

人替自己看一下包，而自己则轻装去办理手续。老人爽快地答应了。近一个小时

过去了，学子归来，老人还在尽职尽责地看守，谢过老人，两人分别。几天后是

北大的开学典礼，这位年轻的学子惊讶地发现，主席台上就坐的北大副校长季羡

林正是那天替自己看行李的老人。

我不知道这位学子当时是怎样的一种心情，但我闻知这个故事之后却强烈地感

到：诚信才是最高的学位！

如果没有依附诚信的承诺，怎么会有刘备与诸葛亮的君臣深交？又怎么会

有“鞠躬尽瘁，死而后已”的千古佳话？如果没有依附诚信的承诺，怎么会有红军

与老百姓的鱼水之情？又怎么会有繁荣富强、蒸蒸日上的中华大国？

所以，我们需要承诺，需要诚信，需要依附诚信的承诺。不仅是现在，更

是在将来。只有所有的人都讲究诚信，把它当作自己为人处事的第一原则，我们

才能生活在一个诚信的社会里

用 真 心 改 变 你······

——教育教学叙事材料

关爱一个学生就等于塑造一个学生，而放弃一个学生无异于毁掉一个学生。作为一名老师，要热爱自己的工作，热爱自己的学生，好学生需要关爱，但那些有缺点、有问题的落后学生更需要我们关爱，教育就是播种爱，一名好老师应该关注到班级的各个角落，不让任何一个学生掉队。在我刚担任一年级的班主任时，遇到了这样一个学生，他的神情与表现与其他孩子比较起来时那么的格格不入，新生培训的的第一天，我还不认识班上孩子时，拿起花名册点名，当我点到王悦这个名字时班级里鸦雀无声，无人应答。我重复了好几遍后一个孩子坐在座位上不屑的说道，我不叫王悦我叫李悦。当时我愣住了，以为是花名册除了问题，急忙改口说：“对不起，是老师搞错了。”我 又重新点名“李悦”，没想到这孩子还是不回答并一下站起来就往教室门口走，走过我身边时说道：“教室里闷死了，我出去透透气。”当我，我被这孩子的行为和口气吓住了，心里总觉得这孩子的成长经历肯定有别于班里的其他孩子。中午孩子放学后，我立刻去查阅了孩子的基本资料，看到资料上写着姓名：王悦时我心里很是好奇，这孩子为什么要对自己的名字撒谎呢？

王悦其实长得非常可爱，白白的脸蛋，大大的眼睛，一闪一闪的让人觉得很可爱，可那双眼睛却从不敢与老师的眼睛对视，老师看他时他总是很快的躲闪开。上课时的状态也非常的糟糕，不仅自己不听讲，经常捣乱的其他小朋友都无法安心上课，他的脾气非常暴躁，下课在跟同学们玩耍时天天都会因为和同学的争执动起手来。每天来办公室告状的人可以说是“络绎不绝”，这种情况使我尤为纳闷，为什么孩子会这样呢？

几天过后我看不能在这样下去了，所以我把他叫到了办公室，刚开始说了很多语重心长的话，但他似乎都没有反应，眼睛翻来翻去，问他什么，他都是沉默以对，我意识到这样说教式的方法在这个孩子身上是行不通的，从他妈妈那里了解到在我之前，幼儿园的老师都这样跟他谈过话。于是我开始试着转换自己的角色，声音低了下来。我把自己放在了跟他一样的高度，那一刻，我觉得我就是他的叔叔。我缓缓的拉起了他的手，他显然有些诧异，但我善良坚定的眼神换得了 他对我的一丝信任，他没有把手缩回去，我们的眼神交汇了。这时，我并没有开始指责他的种种错误行为，这次又有什么理由，更没有一股脑儿把旧账拉出来一起算。我开始细数他的优点：“现在全班的本子我一本本改过去，一眼就能认出哪本是你的，知道为什么吗？”他摇了摇头。“因为你的字写得一天比一天工整了，看到你写的字感觉到你的进步，老师非常高兴。”听到这里，他不好意思的笑了笑，看到他的态度有些转变，我继续对他说：“答应老师，以后认真写作业，老师期待着每天看到你的一幅幅艺术品，好么？”他点了点头，眼神镇定且坚毅。“听说你的歌唱的很棒呢，呵呵，王老师也很喜欢唱歌，王老师上学的时候也经常会和同学们一起去唱歌，我最喜欢听刘德华的歌了……”很显然，他对我的故事非常有兴趣，时不时的问我几个问题，还接着我的话说说他自己。随着聊天的深入，我们越来越有默契，他的心彷佛已经向我敞开了，我意识到这时候可以进入正题了。于是，我很平和地从作业、上课听讲等各个方面，跟他谈起了最近的 学习情况。当然，也顺势提到了关于他名字的问题，可当我提及他名字的时候，我发现他的突然显得异常的激动，情绪似乎不如刚才那么稳定了，眼睛瞪得很大，似乎不太喜欢王悦这个名字。我意识到这其中肯定有什么原因，于是我耐心的细细问下去。原来他以前是叫李悦的，跟着妈妈姓，一直在四川和姥姥、老爷生活在一起，后来。妈妈带着他改嫁了，把他接来了安徽，所以把他的姓改成了现在爸爸的姓“王”，他不愿意接受现在这个名字，我想他是不愿意接受这个“爸爸”吧！虽然妈妈很爱她，可是这么多年的感情不是一下子就能被填补的，跟着姥姥、老爷住，两位老人除了能在生活上尽量照顾他以外，在心灵上是给不了孩子慰藉的，相反，两位老人过渡的宠爱造就了孩子现在这任性的自我为中心的性格。

所以他自从来到安徽和后爸爸生活在一起后感觉很不自在，他认为受到了不公的待遇，一直生活的很压抑，所以才会破罐破摔……说着说着他就哭了起来，我当时很惊讶，平常的他，是那么强硬、跋扈，今天居然在我面前落下了眼泪。轻轻抚摸着他的头，我内心感慨，他到底还是个孩子呀，即使外表给我们那样一种假象，实际上内心还是很脆弱，很希望被人关心、被人爱护的……针对这一点，从那天起我就特别的关注着他。我知道，如果他进步了，那么这种积极的影响将会很快地遍布班级的各个角落，整个班级就会大踏步的向前迈进。所以我上课会刻意的多提问他一两次，这样他的注意力就慢慢集中多了，而且也不会影响其他同学听课了。有一天，在我发现他连续一周都按时交作业，并且保质保量后，我在班上毫不吝啬的大大的表扬了他一番，那天，我看到他特别地高兴，下课后立刻围到我跟前帮我拿教具。那天中午吃饭时，我还特意询问了其他科目的几位老师，他今天的上课情况，让我感到欣慰的是，他不光英语课上表现好，在其他的课上也表现的很好，发言很积极，那一刻，我真替他高兴。以后，只要他稍微有一点进步，我都会赶紧鼓励和表扬，我俩经常会在作业本中进行交流，我会在批改作业时，简单的给他写两三句鼓励或表扬的话，慢慢地，我发现他的作业写的更认真更漂亮了，上课举手的次数也增多了，有些难度较大的问题，他居然都能用完整的句子答出来。不仅如此，在课后，他还会主动的来办公室跟我聊天，给我唱歌，并也会像我诉说自己的烦恼。趁这个机会，我又了解到他的其他一些兴 趣，比如喜欢画画，喜欢骑单车等等。在交谈的过程中，我也把自己的兴趣爱好告诉他，我们一起分享那些只属于我们的小秘密。渐渐地，他更喜欢上语文课了，连续快一个月都没有不交作业和和同学打架 的现象。后来到了学期中，刚开始我要求学生们熟读，然后是模仿表演，然后是背诵，我在班上每组选了一位小组长检查学生们的背诵情况，然后汇报给课代表，其实他的语文还不如其他很多同学，但当我选小组长时，他的手举得最高，表情最期待，于是我毫不犹豫的把这个职位给了他，一年过去了，他并没有让我失望，不但自己的学习成绩提高了很多，语文课文背诵的滚瓜烂熟，表演模仿能力超强，而且也是全班最负责任的小组长之一。

今天回想起这件事，感动多过当时的艰辛，热爱学生是教师的天职，那远比渊博的知识更重要，得到老师的关爱，是每个孩子的心愿，它会鼓励、鞭策孩子，大大推动学生的成长和进步。每一个孩子都是独一无二的，他们都会很优秀，只是需要我们耐心的了解和正确的引导。每一个学生，都像天空中的星星，有的灿烂耀眼，有的光彩暗淡。那些光彩暗淡的，可能是由于我们离它太远，如果我们离它近些，多关心他们些，那么他们就会更好。

第五篇：语文教学叙事

小学语文教学叙事

连江二附小 五年5班 邱开暖

语文课的语文味，一般是说语文教师在教学过程中处理教材、组织教学活动、选择教学手段、运用教学语言以及教师的仪表风度等诸种因素，凝聚之后显示出来的审美风貌，审美风貌表现为真（真实可信）、诚（诚挚深沉）、新（新颖独特）。这种审美风貌体现于教学的全过程，并为学生所品评体验，或深或浅或长或短地吸引着学生。无个人味的语文课，犹如作家笔下塑造的缺乏个性的人物形象，对读者来说总是缺乏影响力和吸引力。一般地说，这样的语文课不可能是“有滋有味”的。

古人云：文如其人。今人说：上课如作文。可见“课如其人”的说法也合乎逻辑，正如大自然里没有两片完全相同的树叶一样，世界上也没有两个个性绝对相同的教师，因为即使他们的年龄、学历相同，但每个人的性格、气质、特长等总是千差万别的，那如何使语文课富有个人味呢？可以从两方面去努力。第一、教学时做到“胸中有书，目中有人”，也就是教材要如出自己之口，如出自己之心。在研究教材时也要研究学生，熟悉学生，不研究学生怎么能教好他们呢？教学是为育人服务的，身为语文教师，要想上出不乏个人味的语文课，就要努力体现“书要滚瓜烂熟，上课不看教材，都在肚子里”。第二、突现优势，形成个性化教学风格。每位教师都有自己的长处和短处，扬长避短，即突出“人无我有”，在语文课上显出与众不同的个性。如有的教师个性豪放，慷慨激昂，那么在教学中，就上出情来，教出意来，让学生在浓浓情意中得到陶冶。有的教师见多识广、博学多才，善于引经据典、妙语连珠，那么，在教学中就应用开放的教学方法来拓宽学生的视野，扩大其知识面。总之，为了语文课的个人味，每位教师都要善于发现和发挥自己教学上的优势。善画的要运用插画的优势；善读的要运用范读的优势；善唱的要运用吟唱的优势如此等等，让教语文课是很有趣、很有味道的，让学生一节课下来说“呀，怎么这么快就结束了？”这样的语文课哪能没有个人味？在新课程改革的进程里，“有滋有味”的语文课，应能让听者如沐春风，“别有一番滋味在心„„”

在教学中注重教育创新，培养学生学习意识，发现，挖掘学生潜能，增强学生学习兴趣，我认为这是对神圣教育事业的负责，对学生一生的负责，我曾经就有过一次深刻的亲身经历，感受到了实行新课程标准教学对学生的改变。让我看到一个学生从讨厌学习到热爱、主动学习的奇迹转变。

我在小学语文教学工作中，记得，一次在接手另一个同事的班级时，同事在对班上学生作介绍时，特别提出了一位男同学的名字对我说：“这位同学情况特殊，很调皮，学习成绩不好，上课爱讲话，还影响别人学习，我曾尝试过找家长、罚作业，晚上家访等方法督促他，期望能提高他的学习成绩，但都无效果，希望你接手这个班级的时候，能有更好的良策”，得到这个消息后，我就特别关注这个学生，经仔细了解，得知该学生父母在外打工，现在本人由外公照顾，个性倔强，但心肠很热，有较强的影响力，喜欢得到别人的关注，针对这个情况，我特意为他设计了一套学习方案，按照新课程标准以学生为本的原则对他进行引导。首先，我让他担任班级班长一职，激起他的学习兴趣，发挥他的领导才能，并针对该学生对新鲜事物的好奇心，我就在平常的教学中设疑，在课堂上巧设疑，唤起他的好奇心，增加学习趣味性，撞击学生思维的火花，在每次课堂上，我都有意识提出疑问让他回答，让他在课本里自行找答案，并激发他的想像力，同时让班上所有学生讨论，彻底改变原来硬性向学生灌输的传统模式，成为与学生共同讨论，相互交流的新教学模式，引导学生自觉掌握全文知识要点，共同学习，共同进步。

记得在上《卖火柴的小女孩》这篇课文时，课文中有段文字是这样描述的，“她又擦了一根。火柴燃起来了，发出亮光来了。亮光落在墙上，那儿忽然变得像薄纱那么透明，她可以一直看到屋里。桌上铺着雪白的台布，摆着精致的盘子和碗，肚子里填满了苹果和梅子的烤鹅正冒着香气。更妙的是这只鹅从盘子里跳下来，背上插着刀和叉，摇摇摆摆地在地板上走着，一直向这个穷苦的小女孩走来”于是我就向学生提问“为什么她一点燃火柴能看到这种景象呢？”同学甲说：“是她太饿了，产生了幻想”，同学乙却说：“因为那天是圣诞节，而她却又冷又饿，又不能回家，所以产生了幻想”，当时，该学生也参与到同学中一起讨论这个问题，神情专注、态度认真，整个课堂气氛非常理想。

因为改变了教学模式激起了他的学习兴趣，促进了他学生意识，变硬性强迫接受为自己主动学习，到了期未考试，该同学的成绩从最后几位一下升到了前几位，并在后来的小学升初中的考试中，跟许多同学一样获得了优秀的成绩。因此，在现实情况中，一个调皮好动的学生，在传统教育中也许是个后进者，但在新课程标准教学中可能就可以改变成优秀的学生。