第一篇：高二语文学法指导
高二语文学法指导
语文的学习要讲究方法，“死读书”“读死书”的人是学不到东西的。因此，我们要培养学习的好习惯，确立自己的学习方法，成为一个会学善学的人。以下的建议供同学们借鉴参考：
一、从心理上要重视语文、喜欢语文
其实长久以来有些同学对语文存在错误认识。一方面觉得语文是母语，只要能够认得字能读书就可以了。其实语文包含的知识非常丰富，有用的东西多，而且生活中要求你会读读写写的地方不在少数。联合国教科文组织编著的《学会生存》一书中也指出：未来的文盲不再是不识字的人，而是不会学习的人。所以语文的学习不仅仅是认识几个字。语文的博大精深需要大家慢慢的深入进去才能发觉它的魅力所在，那么语文学习也是一个循序渐进、潜移默化的过程，不能急功近利。
只要大家端正对语文的认识，重视语文、喜欢语文。用良好的学习方法为指导，持之以恒，一定能够取得满意的成绩。
二、正确对待课内课外
语文是一门开放性学科，所涉及的面广、知识丰富，课内课外都有可学之处。
课内主要要求大家掌握一些语言基础知识和学习技巧性的东西，诣在使大家“得法于课内，得益于课外”，以课文为例子举一反三，提高语文水平。因此给大家提出以下三点要求：
(1)主动预习
提前阅读要学课文甚至了解该单元其他课文内容，确立课堂学习目标。对于文言文单元，要求熟读课文，动手圈点勾画，旁批疑难点。
(2)专心听讲
上好课、听好课是学习各门功课的重要途径。听课要眼到、手到、心到，要跟上老师思路，作好笔记。只有在课堂上达到对老师所讲内容的最基本的消化吸收，才可能为进一步的学习打下基础。
(3)及时复习
及时复习要主动。每晚临睡前回顾当日所学，对记忆背诵的内容加强巩固。结合周练发现问题，及时纠正弥补。每个月整理自己的笔记本，系统小结一次。
课堂上珍惜时间提高效率，和老师密切配合，就可学得轻松。当然，语文还必须加强课外阅读，来不断扩展知识面。课外，要求大家会挤时间，利用一切饭后睡前的空闲随手翻翻，广泛阅读；或者把知识点做成知识卡片抓紧时间记忆。
三、牢记“读、摘、背、悟、写、练”六字诀
读 首先是读课文及读本中与课文相关的文章。语文学科选编的文章有其代表性，编者从各个时代各种题材选择内容，由浅入深让同学们从不同层面接触语文，提升语文的阅读能力和鉴赏能力。读本是课本的组成部分，要充分利用起来。此外，同学们还必须广泛阅读课外书籍，尤其是名著。读书要有计划，一学期安排利用周末和假期阅读2-3本名著，积水成渊，积少成多，两三年累积下来就有十本之多。当然，还可根据个人喜好有选择的阅读，扩展知识面，增长见识。读 书又可分为精读和略读，精读文章可边读边评、边抄边背。对待经典文章和名著就要采取精读的方式，通过反复阅读，反复评注，达到对文章不断深入的理解和掌握。
摘 摘就是摘抄。要求每个同学准备2-3个本子，作为知识本和杂记摘抄本。知识本是用来记录语文基础知识的，也可用于课堂记录和知识点整理。针对高考，同学们可从现在动手整理课文中生活中发现的重要字词音节、易错标点句子、重要文化常识、有用的写作知识等，建立一个属于你自己的个性化的知识体系，以备他日所用。杂记摘抄本的内容就很丰富了，从妙辞佳句到精美文章、从历史掌故到民间俚语都可大量的摘抄于内。此外，也可记录你的生活所感、作读书笔记等。阅读摘抄都是为写作服务的，储存丰富的素材才能对写作有帮助。
背 首先强调背课文和记常用文言实词虚词。对于要求背诵篇目一篇也不能马虎，而文言实词虚词记忆则多多益善。然后，可多记些名言警句、精彩文段、名人典故等，增加知识储备。把别人作品中优秀之处背熟了才能最终吸收为自己的东西，才能为自己的文章增加亮点。背诵要下苦功夫。可以分层背诵；可以化整为零地背诵；可以先抓要点背诵，然后连贯地背诵背出。记住的东西还要经常复习运用，不是一劳永逸的。这里给大家提出注意事项：
对首次记忆的新内容，一定要“不惜千金买宝刀”。心理学表明：10分钟能记住的东西，要再有5分钟，变换着方式去记忆，效果最佳。许多同学，记忆新知识时，只是达到了一种临界状态，就自以为 记住了。这样的记忆量，十分钟后就消失40%，实在得不偿失。反复记忆才能相对克服遗忘。对较复杂、深奥信息的记忆，不可能一劳永逸。心理实验证明：凡自己默诵的东西，三小时后遗忘10%，三天后遗忘25-30%，时隔越长，遗忘率越高。因此请同学们，必须结合实际，科学安排复记。首记可在讲课当天晚自习；二轮记忆在临新课前一天自习，或其它时间；三轮则在课前几分钟，用过电影的方式再现。事实证明，各轮复记的时间，一次比一次短，绝对可行。
悟 学习过程中多问几个“为什么”，独立思考或向老师请教，当日所学当日吸收。对于生活要善于观察，用心思考，“世事洞明皆学问”。善于向别人学习，借鉴吸收他人的优点长处。
写 生活随笔。随笔是触景生情、有感而发的，是属于自己内心的真实情感。时时动手写点东西是个好习惯，长期坚持写作的人思维更敏捷，谈吐更清楚，同时也可以帮助你养成良好的笔力文风，写作文自然不成问题。此外，阅读了他人作品最终要求内化为自己的东西，因此，写作是读摘的延续，可以加强你对所积素材的记忆。总之，从基础做起，不断训练自己，久而久之就能取得成效。每位同学应准备一本字典，以便能随手翻阅，不写错别字。这些虽然是习惯细节问题，但可能对你产生较大影响，不可忽视。
练 这里的练指的是平时练习和周练。练的内容主要是做一些语文基础知识方面的题目。因为语文基础知识内容庞杂，有的知识也比较细碎，只有通过练习，才能巩固提高，才可查漏补缺。因此要求大家在练习中认真对待，规范答题，及时整理笔记。
第二篇：高二英语学法指导（本站推荐）
高二英语学法指导
高二是承上启下的一年，打好高二的基础，对于成功完成高中阶段的学习任务具有深远而重大的意义。英语是积累实践的过程。在这一年里，所有高中英语语法将全部学完，所以要注重词汇的积累和语法的整理归纳。要认真听好课、做好笔记和练习。在英语学习中,阅读理解占有非常重要的比重，在考试当中也起着非常关键的作用，可谓“得阅读者得天下”。因此，提高阅读能力,是摆在我们面前的一道关键课题。高二英语对听、说、读、写能力有了更高的要求，总的来说，应夯实基础，注重能力的培养，为高三学习打好坚实的基础。
一．打好基础
打好基础是学好英语的前提，如何打好基础呢？可以归纳如下：制定计划，明确目标；课前预习，找出难点；专心听讲，当堂巩固；及时复习，防止遗忘；独立作业，检测效果；错误归类，解决疑难；勤奋多练，广泛阅读；系统总结，掌握规律。
二．扩大词汇量
许多学生在学习英语的过程中遇到的最大障碍是生词太多或词汇不够。而词汇量的多少直接影响到听、说、读、写能力的培养与提高。可见，扩大词汇量是学好英语的前提。运用构词法；多翻字典；善于联想；勤听、说、读、写都是有效的方法。绝不能脱离上下文孤立地死记硬背。
三．养成朗读背诵的习惯
朗读是在课文所提供的语境中对语音、语调、意群、句型等基础知识的综合练习，同时能够培养纯正的语音语调和好的用语习惯，为听力打下坚实的基础。对学过的句型、词组、对话、课文进行朗读和背诵，形成流利的语感，也培养了理解能力，为说、读及英语写作打好基础，这是提高英语水平的根本方法。
四．重视阅读理解能力的提高
重视阅读理解能力的提高，增强对语篇整体认识的能力，以及推理判断、归纳总结的能力。坚持长期阅读（每天至少2篇）是稳步提高的保证。
通过有计划有步骤的课外阅读（如读《新概念英语》第二、三册，以及《英语沙龙》），不仅能巩固拓宽教材所学内容，更关键是会使所学知识活起来，增强学英语的兴趣，扩大知识量。
五．努力提高听力
首先应从多听所学的课本录音带入手，最好开始不要看文字材料。听时应把录音内容从头至尾听一遍，再把听不懂的地方一遍又一遍地反复听。若有些地方实在听不懂，也应尽量听清各个音节，然后再翻开书看一看，有些影响理解的生词可查一下词典。接着再合上书从头至尾听，直到能够听懂全部内容为止。通过这样的听力训练，可促使自己提高辨音及听力理解能力。如果看着书面材料听，往往是自己在默读，这样达不到提高听力的目的，遇到新材料的时候就又会听不懂。
六．勤练笔，妙笔生花
英语写作水平的提高并非一朝一夕之事，在平时的写作过程中应注意养成良好的写作习惯：
1、先拟草稿，构思要点，罗列主要单词和短语，准确灵活地运用平时积累的“句套子”。
2、考虑句与句之间如何过渡。3细读草稿，活用写作技巧，采用多样化的表达方式。
4、誊清草稿，书写工整。
七．建立错题档案本
每次练习或考试后，应该把自己做错的具有代表性的题目抄下来，收集汇编，然后把正确语句熟读牢记，用红笔写上正确的答案，详细写出理由分析，平时和临考前翻看，加深印象，引起注意，将会大大减少出错机率。既巩固了知识，又提高了应试能力。
八．养成良好的书写习惯
养成书写规范、字迹工整、卷面整洁的习惯也很重要。高中相当一部分学生的字体书写不好，难以辨认，大小写不分，词距若有若无，标点符号乱用，给老师批改作业和试卷造成极大的麻烦。这在高考阅卷评分中会吃大亏，白白丢分。因此，高二学生平时要养成书写规范的习惯，对大小写、标点符号和词距等一定要一丝不苟，力求规范化、整齐美观。
亲爱的同学们：时钟不会为任何一个人敲打逝去的钟点，时间也从不会因为你的一时偷懒而停下脚步，人生最大的悲痛莫过于辜负青春。同时，学习又是一个坚持不懈的过程，走走停停便难有成就。贵有恒，何必三更起五更睡。最无益，只怕一日曝十日寒。新的一天：愿你从最积极的心态走进教室；愿你用最响亮的声音进行晨读；愿你用最自信的微笑开始一天的学习。用今天点燃明天，用习惯证明优秀，用方法证明聪明，用耐力证明执着，用结果证明实力。为了自己心中的梦想与目标努力奋斗吧！
与大家共勉：
You cannot improve your past, but you can improve your future.Once time is wasted, life is wasted.你不能改变你的过去，但你可以让你的未来变得更美好。一旦时间浪费了，生命就浪费了。
The secret of success is constancy of purpose.（成功的秘诀在于持之以恒。）
Nothing is impossible to a willing heart.（只要有一颗意志坚强的心，没事不成。）
第三篇：语文学法指导
我的指导内容共分为两个部分，概括成一句话，就是：要树立一个正确的态度，要养成一个良好的学习语文的习惯。
第一部分：学好语文，首先，要就要有一个重视语文的态度。
语文学科是我们的母语，作为一名合格的中学生，学不好语文，身为中国人就是一种耻辱。同学们都知道，中华民族是一个有着悠久历史和灿烂文化的民族，而语文学科就是了解上下五千年历史的窗口，通过这扇窗口我们可以望见“千里冰封，万里雪飘”的祖国的壮阔风光，可以感受到“秋风萧瑟，洪波涌起”的磅礴气势，可以赞叹范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的博大胸襟，又可以感慨“朱门酒肉臭，路有冻死骨”的两种阶级生活的状况。总之，语文与历史，与生活息息相关，学好它，既可增长知识又可以提高能力。因此，同学们一定要树立起“我是中国人就必须学好自己的母语”的观念。
另外，从学科角度来说，语文是基础学科，学好语言文字会有助于其它学科的学习。如“或者”的“或”字与“你和我”中的“和”字，如果弄不清，那在做数学题的时候会贻害无穷。学好语文能提高我们的记忆力，对学习外语大量记忆单词、语法也有很大的帮助。另外，汉语是我们的日常的交际工具，和谐的人际关系也得靠他来维持。所以，大家必须把语文摆在非常重要的地位来学习。
说了这么多学习语文的重要性，那么，归根结底，怎样才能学好语文呢？那就是要养成一个学习语文的良好的习惯。这也是我今天要指导的中心内容，我想，具体来说，就是要同学们抓住两块阵地，一个是课堂的45分钟这块阵地，一个是课外学语文这块阵地。只要真正抓住这两块阵地，学好语文并不是难事。
首先，我先说说如何利用课堂的45分钟。目前，获取语文知识，提高分析能力，掌握答题技巧的重要途径还是在于每天45分钟课堂学习。所以，提高45分钟课堂的听课效率对提高语文成绩能起到事半功倍的效果。那么，怎样才能提高45分钟课堂上的听课效率呢？就要遵循“五到”的原则，那就是眼到、口到、耳到、心到、手到。老师要求背诵课文只要课上有可以利用的时间就应该争取在课内基本背会。总之，凡是课上有时间，有可能解决的问题都不要留到课下去解决。并且语文课课堂精力要高度集中，遇到分析题时，要积极动脑筋去思考，积极参与发言，这样才能使能力大大地增强。听什么？听老师讲解知识点。听结论的得出方法。一堂课下来如果你能把课上的知识复述下来80%－90%你就是课堂的赢家。课堂笔记可以用笔记本，也提倡在语文书上记，这样翻阅起来更方便。课堂记录什么呢？四个内容。
1、记老师每节课所讲的新知识新见解。
2、记老师介绍的语文术语及知识规律。
3、记老师讲的自己正缺乏的知识。
4、记老师讲的实用价值很大的方法类知识。
以上我所讲的是课堂如何去利用45分钟时间。但是，古人有句话说得好，“要想写好诗，功夫在诗外”。这里我化用一下，叫做，要想真正学好语文，功夫也在课外，尤其是每天要养成一个“课外学语文”的习惯，这才是你真正能超越别人的机会。龟兔赛跑的故事想来大家都知道，只有趁兔子睡觉时，乌龟才有赶超的机会，那么，你只有在课外当别人娱乐或休息时，你才有超越别人的机会。这就是我要说的第二块阵地，这也是往往容易被同学们忽视的一块。
现在大家就不能沿袭小学的学习语文的方法了，在临近考试的时候才抓紧时间看语文，临阵磨枪的复
习一个礼拜或是几天，现在，这招在中学根本就不灵了。现在要得是平时你多付出，考试你才能有好成绩。俗话说的多好，“冰冻三尺，非一日之寒”，学好语文也不可能靠一天或几天的冲刺来学。因而，必须是每天都要给语文以充分的时间，在除了课堂45分钟时间以外，同学们每天要坚持保证在语文课堂的45分钟以外拿出一个小时的时间来给语文。咋一听，同学们也许会想，怎么分配每天这课外的60分钟时间呢？每天这一个小时我都看些什么呢？这在这里我可以告诉大家。这60分钟我们可以分成四分，这四份时间足以让你的语文学习在这60分钟时间里收获多多。
首先，60分钟的时间里，专门拿出10分钟时间集中练习钢笔书法。有的同学会说，字写的清楚别人看明白不就行了吗？这里我要郑重强调，写好钢笔字无比之重要，练就钢笔书法会让你从中受益一生。看字如看人。字是一个人素质的体现。字迹美观会让阅卷的老师心情舒畅，认为你是个学习认真的上进的学生。同等水平的作文或许你会因为字写的漂亮而多得3分5分乃至10分。所以要一定要练好字。只要你把练字当作一件非做好不可的事去做，用心坚持一个月，没有不进步的。当然，大用心的，大进步；小用心的，小进步；不用心的，你就会做无用功。成绩只能原地踏步甚至后退。同学们不必非得占用专门的时间来练字，写日记，练默写，午休时做完数学题之后想起来就练上几分钟，抓点滴时间，这样，既是休息，也可以达到提高写字的水平，也可以和写字好的同学交流，再拜班级里几个写字好的同学当师父，这样会提高的更快。
其次，从60分钟里，每天坚持拿出10分钟练习背功。
“书到用时方恨少”，很多同学都有这样的感受，一写作文，肚里没词。因为平时脑子里根本就没积累多少好的语言。所以，开学以来，我们要求同学们多背一些古代的脍炙人口的诗词。还有像《春》这类的名家散文。只有背诵的佳词丽句多了，这样，我们平时说话时，才能口吐莲花，写作文时，才能妙笔生花。
再次，坚持做20分钟的课外阅读。
语文书上我们能见到的文章必定数量有限。如果想扩大自己的知识面，开阔自己的视野，提高自己的阅读能力，提倡同学们多看些《读者》《青年文
摘》之类的课外书籍。另外，每日坚持做一篇课外的记叙文，提高自己解答阅读题的技巧。
最后，坚持写20分钟的作文日记。到目前为止，记日记是最有效最实用的提高作文能力的方法。因为在试卷上作文的分值最高，所以你花费在作文上的时间与精力也应该是最多的。俗话说，“得作文者得语文”，在写作文日记时，同学们所需要做到的就是：保证质、保证量、保证坚持。具体做法是：
首先、要保证作文的“质”就是既然写了就要把他写好，否则，还不如不写。可以把它当作练笔的场所。可以大胆地想象，大胆地叙事和抒情，甚至是大但地用词儿。朝着语言优美的方向努力。或是语言优美或是字写的工整，或是叙事抒情感人，只要有一方面的优点，你的日记就是成功的日记！至少你从中有了收获，总要比你对付老师被动地为了完成作业要强得多。关键是先不要着急，先朝一个方向努力，哪怕先把作文的字写得非常工整也好，其他的方面一点一点地去完善，这样坚持下来，几个月后再回头看你的日记，你都会为你自己日记的进步感到自豪。
其次、要保证“量”，就是每周至少三篇为好，不必每天一篇，可以灵活掌握。时间充裕今天就多写一些，时间太紧今天就少写一些。但一定在总数上不能少于每周三篇。也不必拘泥于地点，在家可以写在学校也可以写，有了想法，随时随地就写。养成这样的习惯后，收获可就大了。总之，以上两点最终还是要落实到坚持上来。这点，只能靠自制力，谁也代替不了你，但是，你必须要明白，语文成绩的一大半，就决定于你的日记成功于否了。
因为时间关系，今天就说到这里。同学们，初一正是打基础的好时候，只要是你能勤奋，只要你能掌握好一套适合自己的高效而实用的学习方法，动脑子去做，那么三年后的今天，你的付出将为你带来一分沉甸甸的收获！
第四篇：语文学法指导浅议
语文学法指导浅议
靖远县石门中心小学 路琴
摘要：随着课改不断深入，学法指导越来越重要。语文教学中的学法指导可采取如下步骤：一是确定目标，定位学法；二是抓住规律，设计学法；三是教师示范，展示学法；四是反馈目标，总结学法。
关键词：语文教学；学法指导；教师
随着课程改革不断向纵深发展，语文教学中对学生的学法指导越来越显得重要起来。那么，怎样才能结合课改要求对学生进行学法指导呢？
一、确定目标，定位学法
教学必须有一定的目标。教学目标是否明确、具体、合理，直接影响着课堂教学的质量。进行教学目标中的学法指导，有利于学生更好地掌握基础知识，并探索、学习新知识。学法科学，不仅会促进基础知识的学习，而且可以培养学生的智能，发挥学生的创造力。
论及学法在教学中的地位和重要性，联合国教科文组织教育发展委员会明确指出：“教育不应该较高地致力于传递和储存知识，而应该更努力地寻求获取知识的方法（学会如何学习）”。它突出强调了学法在教学中的地位。我国古代、近代的教育家就非常重视教学方法。孔子提出了“学而时习之”、“举一反三”、“闻一知十”；朱熹提出了“熟读精思”；蔡元培提出“最好使学生自己去研究，教员竟不讲也可以。等到学生实在不能用自己的力量了解时，才去帮助他。”钱伟长也说过：“不学是不会的，不教是可以会的，关键在学不在教。”在制定知识性目标的同时，要设计好科学的学习方法。教师的作用就在于从学生的实际出发，指导学生进行有效的思维活动，促进学生迅速地、准确地获取知识，培养能力，发展智力，让学生不仅“学会”，而且“会学”。变被动为主动，变强制为自觉，变客体为主体，成为学习的真正主人。他们才能自觉地参与学习过程，通过动口、动手、动脑，亲自感受、理解知识产生和发展的过程，才能发展创造性思维。
教法与学法在教学活动中的地位，并非固定不变，而是不断变化，交替发挥作用的。如导入新课、交待目的要求、进行作者介绍时，主要通过教师的教来实现，以教为主，充分发挥教师的主导作用；在自学课文、发现疑点、思考问题、释疑解答时，则应以学生的学为主，充分发挥学生的主体作用；当教师提出问题，引导学生思考和讨论时，就要既有教又有学。教师的作用就是点拨、提炼、概括，从而使学生学习和掌握方法，悟出道理，形成能力。在这教与学的过程中，让学生在读书、思考、议论、观察、表达的学习活动中，不仅知道“学什么”，而且知道“怎么学”，有助于优化学习过程，减少学习中的无效劳动。因此，教与学在课堂上所处的地位是灵活多变的，这就是教学过程的复杂性、灵活性和多样性。
教法，表现为教学的方式手段，而学法则属于教学的内容与目标。这就是说，在确定目标时要明示学法，落实目标时要渗透学法。落实目标的过程是在教师的指导下，学生运用一定的方法，通过感官活动，认识、理解、巩固、运用，逐步把握目标的渐进过程。在这个过程中，教师的指导作用是很重要的，学生的学习离不开教师围绕目
标的“教”。教师在教的过程中渗透学法，用好的方法去影响学生，为学生作示范，把目标落实的过程变成教学生“会学”的过程。
二、抓住规律，设计学法
首先，抓住学习语文本身的规律，因文而异设计学法。如在教“怎样概括写人文章的中心”这一方法时，可采用：(1)以旧带新。让学生回顾已经学过的写人文章的特点，再结合《分马》等课文，逐步让学生总结出这类文章的特点，作者一般都以人物的典型事例表现人物的精神品格。(2)比较异同。在回顾的基础上引导学生进行比较，学生自然得出。同是写人的文章，写法各有不同，概括中心的方法也各有不同。有写一人一事的，也有写一人多事的。(3)总结规律。通过回顾比较，引导学生归纳写人文章的几个要点：文章写了几件事？哪几件事？这些事反映了人物的哪些思想品格？学生掌握了这几个要点就容易得出正确的中心来。其次，抓住学生的思维规律设计学法。在中学语文中有不少含意深刻的句子和寓意深刻的文章。理解句子的含意和文章的寓意是掌握文章中心的关键。这些句子和文章都是训练学生思维的好教材。教师要引导学生积极思维，就要透过现象抓本质，培养学生的思维能力。教师可借助课文内容引导学生由表及里，通过现象，揭示规律，抓住本质，使学生的思维能力得到训练。
三、教师示范，展示学法
由于学生的认识规律是感性认识到理性认识，所以，上课开始便向学生灌输抽象的学习方法是很难被学生所接受的。即使接受了也只是机械地记忆，而不是理解，更谈不上应用。因此，学法指导的第一环节应先让学生积累一定的感性认识。即通过教学中的示范性指导，让学生从教师的教学中感知学法、领悟学法。这就要求教师的示范过程必须做到两点：一是教师的教应做到线条明确、层次清楚，便于学生发现和领悟学法；二是教师的教应做到难易适度，便于学生尝试和运用学法。
在教学过程中,学法指导可分五步进行：一是交待学习目标时，揭示学法；二是学习新课的过程中，渗透学法；三是新课小结时，总结学法；四是全文总结时，领悟学法；五是综合练习时，运用学法。
同时，在教学过程中，要经常将课后的练习贯穿于课文分析之中，以尽量减轻学生的课外负担。其形式是讲前练、讲中练和讲后练三种。
“讲前练”包括三种类型：一是复习型，二是导新型。它们主要用于提出疑问、引起解题效果的新课。三是预测型。课未学之前，先设计一两个问题，测试学生可能接受的程度，借以调控教学过程。
“讲中练”是在教学过程中，要求学生针对教师提出的问题，动脑思考，寻求答案，或者教师引导学生对文中的重要词、句进行比较、辨析等，这属于新知消化型。
“讲后练”多用于对新课学后的反思，属于巩固型，一般围绕读写训练的重点来设计。
进行以学法指导为特征的课堂教学结构的改革，并不等于学法指导的任务已经完成，还必须在教学的全过程中有机地渗透学法，做到读书、学法、思维与练习密切结合，给学生以反馈的时机，便于教育者随时了解学情，有针对性地调控教学过程，实实在在地培养学生的自学能力。
四、反馈目标，总结学法
我们从语文教学的整体目标出发，把知识和学法教给学生还不是最终目的，关键在于让学生形成能力。心理学研究告诉我们：学生运用某种方法重复多次地练习，掌握了它，就形成了技能；某种技能重复多次地练习，就成为了技巧。根据这一理论，在语文教学中，按照反馈系统的三个渠道——语言反馈、文字反馈、操作反馈，进行了反馈学法的指导与总结。
第一，语言反馈，指导和总结学法。教学实践中运用答问、讨论、争辩、朗读、复述等多种方式，检测学生知识的正误、学法的优劣，从而获得知识和学法的正反信息，对学生进行学法的指导与总结。
第二，过文字反馈、指导和总结学法。教学中通过做作业、板演、小结和测验等方式，评定学法的高低优劣、学生知识的接受程度，进而获得正反信息，对学生进行学法的指导和总结。
第三，过实际操作，指导和总结学法。教学中运用实验、画图、制作等方式，检验学生的知识、学法的正误和能力的高低，获得信息，对学生进行学法的指导与总结。
总而言之，在教学目标中，学法指导的根本目的就在于确定目标时明示学法，落实目标时渗透学法，反馈目标时总结学法；就在于指导学生在学习中恰当地、科学地运用所学方法，形成自学能力去获取知识。只有在教学目标中大胆实践学法指导，在研究教法的同时，注重学法的研究、探讨，交给学生终身受益的“金钥匙”，才能达到减轻学生负担、提高教学质量的目的。
参考文献：1：初中语文课程标准。
第五篇：语文学法指导
如何提高学习能力
语文学法指导（高一新生）
给大家讲一个发人深思的小故事：一天，一位老大爷在江边钓鱼，一个七岁的小男孩蹲在一旁饶有兴趣地看，于是一老一少成了朋友。临走时，老大爷收拾好渔具，捡出所钓的一条鱼让他拎回家，这个小男孩却摇摇头。老大爷问：“是不是太小了，那你挑一条大的吧？”这个小男孩还是摇摇头。老大爷又说：“嫌少吧，你多拿几条回去？”这个小男孩仍然是摇摇头。老大爷有些不惑，又问：“这样吧，这些鱼都给你了？”这个小男孩看看那些鱼，又看看老大爷，还是摇摇头。老大爷看着小男孩欲言又止的样子，笑道：“你想要什么？”小男孩这才不好意思地说：“我想要一条钓鱼杆。”老大爷问：“为什么？”这个男孩说：“我以后可以自己来钓鱼。”老大爷哈哈大笑：“孺子可教也。”于是，老大爷爽快地把钓鱼杆送给了小孩子。望着小个子乐颠颠地扛着钓鱼杆远去的背影，老大爷自言自语地道：“授人以鱼不如授人以渔。”其实，这个小男孩的聪明之处，就在于他明白这样一个道理：现成的鱼只够吃一次，如果学会了捕鱼的方法，那么一辈子也吃不完。
这个故事告诉我们在校学习应不在于获得多少知识，更重要的是要学会自我学习，真正地掌握自学的能力，懂得如何去学习。
我们如果把知识的技能比作“黄金”，那么，良好的学习能力就是“点金术”。黄金固然可贵，然而却难以和点石成金的本领媲美。读完中学是处于升学与就业的叉路口，对中学生来说，其所学到的知识是十分有限的。一旦高中毕业后不能升学，大量的新知识更新与获取还要靠以后在社会中凭借自己的努力。如果在中学阶段掌握学习的本领，可以为未来的再学习打下了坚实的基础。阿基米德说过：“给我一个支点，我就能撬起地球！”如果把这句话引申开来，那么，我们便可以说：“掌握学习的能力，我们就能走向学业和事业的成功。” 如何提高学习能力呢？可以从以下几个方面入手
一、养成良好的学习习惯
习惯，是“由于重复或练习而巩固下来并变成需要的行动方式”，“是一种长期养成的比较巩固的机械地完成的自动化了的行为或动作的特殊倾向”。“有好习惯，也有坏习惯（应该叫毛病）。好习惯养成了，一辈子受用；坏习惯养成了一辈子吃它的亏，想改也不容易。”高一年级正是学生习惯养成的关键时期，一定要重视习惯的养成。
语文学习主要养成下列一些习惯：
１、定计划的习惯。——给自己一个明确的目标和具体措施。
２、预习、查工具书和记笔记的习惯。
主要记这么一些：Ａ、提纲。Ｂ、疑难。Ｃ、方法（解题技巧、思路）。Ｄ、悬念（老师留下的让学生课后思考的问题。）Ｅ、体会。每人备好《现代汉语词典》《古汉语字典》《成语词典》等常见的工具书。
３、适应老师的习惯。——不同的老师有不同的风格，要学会适应老师。
４、问的习惯。——问比答重要。学而不问，不是真正的学习。就算是问题再浅；不明白的就要问；无论任何人，你都可以问。
６、读的习惯。——不开口不叫语文。要经常读。
Ａ、有目的读。Ｂ、联想阅读。Ｃ、质疑而读。珍惜电子及图书阅读课。关于高中生读名著，高一学生每学期读两本名著，假期读两本名著，写读书笔记。每学期可开一次或两次读书交流会，让学生汇报自己的学习成果。
７、写的习惯——读万卷书，写万言字！
Ａ、坚持每周日记周记（写、抄结合）不少于１５００字。生活札记——记录见闻、思感的鲜活素材；读书笔记——养成阅读习惯，整理读书收获。Ｂ、每二周一次课堂写作，两节课时间。
Ｃ、学习小说散文或戏剧后，写小评论。
Ｄ、写影视作品。
Ｅ、写研究性小论文。
Ｆ、写诗歌赏析。
Ｇ、征文及自由创作。（优秀者推荐发表。）
8、端正书写习惯。——首先要写工整；其次要写漂亮；还要符合要求。提倡临习名家“行楷书”字帖。
9、自己留作业的习惯。——老师留的作业不一定同时适合和所有的学生，学生要脚踏实地、学有所得。
10、整理错题集的习惯。
11、出考试题的习惯。
12、筛选资料、总结的习惯。
十二个习惯，不要求齐头并进。只盼能真正成为学习的主人，让学习成为乐事，学校成为乐园。
二、注重听课方法
做任何事都必须讲究方法，听课也不能例外。听课的方法一般有：听视并用法、听思并用法、五到听课法、符号助记法、要点听课法、主动参与法、目标听课法、质疑听课法、存疑听课法等。
1、五到听课法。“五到”就是指耳、眼、口、手、脑都要动起来，多种感觉器官并用，多种身体部位全部参与听课活动。同时调动这些感官所获得的感受是一种综合的、立体的感受。耳到是指听老师讲，听同学发言、提问，不漏听、不错听。眼到是指看课本、看老师的表情、看板书、看优秀同学的反应。口到是指口说，包括复述、朗读、回答问题。手到是指做笔记、圈重点、批感想、做练习。脑到是指动脑筋，心力集中、积极思维。“五到听课法”要求听课者全神贯注，灵活地根据课堂情境和老师要求，适时调整听课方法。这种听课方法，是效率最高的听课方法之一。
2、符号助记法 无论记忆力多么强的人，不可能把老师所讲的话全部记住，听课必须记笔记。无论书写速度多么快的人，也不可能把老师所讲的话全部记录下来，这就必须借助符号帮助自己记录，以利长期记忆。如重点语句可打着重号、波浪线或加三角号，疑难问题可打问号，只要自己懂得、自己习惯用的各种有利
于记忆的符号都可运用。书中或笔记中的符号便于复习时查找，而且简明的符号比文字更容易在脑中留下印象。
3、要点记取法 有些成绩优秀的学生听课，觉得有必要听的就认真听；觉得对自己益处不大或自己早已懂了的，就不怎么用心听，而做自己的练习。老师讲课，传递给学生的信息是多方面的、多层次的，有时候是与教材无关的。作为学生不可能也没必要全盘接收。只记重点，只记难点，去掉无用信息是应该的、必要的。抓住要点听和记，比毫无重点地全部听和记，效果要好得多。有人曾做过实验，分三组学生同时收听同一内容的录音带，规定A组全部记录，B组只听不记，C组只记讲授要点。结果A、B两组的学生只记住全部内容的37％，C组学生却记住了58％，可见抓要点，适当做笔记，效果最好。
4、主动参与法 实践证明，凡积极举手发言的学生，学习进步特别快、成绩好。课堂积极举手发言有哪些好处呢？一是有利于提高语言表达能力，二是有利于加深对课文的理解和记忆。课堂听课，一定要积极参与，主动地学，随老师的教学思路转，这样也可以保证注意力高度集中，听课效果好。
5、目标听课法 上新课前预习时，发现不懂的问题记录下来，上课时带着这些问题听课，目标明确，针对性强。预习时弄懂了的，听一遍等于复习了一遍，加深了印象。预习时不懂的就应特别认真地听、仔细地听。如果老师讲了还是没弄懂，你还可以在课堂上及时提问让老师再讲。有一定目标的听课，往往比漫无目的听课效果好，能帮助你解决大问题。
以上这些听课方法是很多同学经过实战后总结出的经验，现在将它介绍给大家，希望能帮助更多的同学提高语文知识和能力！
三、重视背诵。
读书背诵看似简单，其实歉运玄机。艺术大师齐白石老先生，于读诵中受益极为丰硕。公元1888年24岁的齐白石还是个木匠，家境脾寒，被其恩师胡沁园老先生所赏识，激励资助齐白石修学书画。从此他便潜心钻研诗词书画，从学诗中提高了自己的文化素养，开发了想象力和创造力。不到半年《唐诗三百首》，《孟子》，《春秋》，唐宋八大家等文章尽皆记下，背得滚瓜烂熟。精湛的传统文化造就了他的艺术根基，成为一代名家。使之辉煌的艺术及修养传遍了大江南北，五洲四海。苏步青读小学时天天背诵《左传》，《唐诗三百首》。毕业时全部会背。苏步青在中学时，用《左传》笔法写了一篇作文，老师起初不相信是他写的，可苏步青却说：“我能背诵《左传》。”于是，老师挑一篇让他背，他很快就背出来了。可见苏步青的古诗文写得好，是与他阅读背诵中国古典文学优秀作品分不开的。
苏步青主张，读书要多读、精读：“我过去念过一本书或阅读一篇论文，从来没有念过一遍就让它过去的。要么不念，要念就念个透„„每次念的时候总觉得比前一次有新的体会。”他自述；“读书，第一遍可先读个大概；第二遍、第三遍逐步加深体会。我读《红楼梦》、《西游记》、《三国演义》都是这样的。我最喜欢《聊斋》，不知读了多少遍。起初，有些地方不懂，又无处查，我就读
下去再说；以后再读就逐步加深理解了。读数学书也是这样，要把一部书一下子读懂不容易，我一般是边读边想中做习题；到读最末一遍．习题也全部做完。读书不必太多，要读得精。要读到你知道这本书的优点、缺点和错误了，这才算读好了，读精了。”谢冰莹四岁识字时开始背诵后来能背一千四百多首杜甫的诗及三十篇文章。致使在写《杜甫传》时不查资料，全凭记忆。严北溟五岁进私塾，后来能背唐诗宋词达三千首。张寿康四岁时能背《千家诗》，八十年后记忆犹新。浑逸群读私塾时旁听高班讲课，因此他能将全部的《幼学琼林》和《周易》背出来。中国的传统文化造就了无数的贤士名家俊才。由此，看出中国传统文化的臻纯高远：经典，古文，诗词兼容，德智美育的范畴。文辞优美，意境朗阔，传神铸魂，是人类智慧的结晶，所载为常理，常道其价值历久而弥新，跨时空，随世永恒。现代科学证明，人们在读诵文章时，眼睛看经典文字是透过视觉作用于人的右脑，念唱读诵也启动了右脑。至于仔细整理辨字则是左脑在工作。所以，整个过程是左右脑同步运行的过程。经研究了解左右脑的功能，在左右脑同步效用时，学习能力可提高2-5倍，当左右脑达到平衡时可增强记忆力，注意力，理解力，创造力和灵感。可激发人的潜能使之得以充分运用。读诵能使我们的智慧超群。
四、准备三个笔记本
语文学习中倡导同学手中要准备三个笔记本：知识本、杂记本和随笔本。同学们千万不要小看这两个本子的作用，理由如下：知识本是用来记录语言和文学方面基本知识的，可用于随堂笔记和个人整理。经过初中学习，绝大部分的语法知识和语言现象都有触及，但限于理解能力，许多同学是一知半解，支离破碎的。到了高中，有必要对其进行系统梳理，同学们可参照有关讲解，从字形、词语、标点到句法、修辞，用自习时间归纳整理，同时对文学常识，写作知识等注意搜集，可构建起自己语文知识的框架体系。杂记本是一个极广义的称谓，针对的是语文学习的包罗万象，无所不及。从妙辞佳句到到精美文章、从历史掌故到民间俚语、从术语名词到文学流派、从文学描摹到专题研究，可作随时的大量的摘录抄写。此本要常备手边，努力坚持、庶乎成为语文资料的重要积累。如果说以上意在汲取，那么随笔本则是用于创造的写作园地。这里没有老师的任务，有的是触景生情、有感而发、熔铸古今、笔下生花。好文章常常是切实有感后带着强列的创作冲动而形成的酣畅文字。同学要多积累、多感触、多思索，勤于动笔，养成良好的笔力文风。如果资金有限，至少要准备两个本。就是把杂记和随笔放在一个本上。
学习方法千千万万，选择一个适合我们自己的，到时候，语文成绩就是：你好、我好、大家好！同学们你们说好不好？（好）。
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