美,存在于细微之处(600字)作文

第一篇：美,存在于细微之处(600字)作文

精选作文:美，存在于细微之处(600字)作文

秋风乍起，树叶飘零。我背着书包，走到了熟悉的车站，坐上了熟悉的公交车，百无聊赖的开始异想天开。

到补习班还有7个站，似乎还有很久。我撑着头，埋怨道。忽然，车开了三十分钟后，竟然停在了一个车水马龙的路口。

竟然塞车了。我愣了一下，那岂不是要等很久?在我愈发无聊之际，我扭头看向了窗外，仔细的观察着每一处景色，突然发现，这些经常看到的景物却变得鲜活起来。难道......这是因为我之前从来没偷仔细地观察过么? 轻柔的秋风划过路边一派依旧“春意盎然”的树木。秋风，不像春天般夹杂着浓厚的泥土气息，不似夏天那般炙热，也冬天那般寒冷刺骨。

这里离目的地已经不太远。我提早下了车，不紧不慢地走在几乎每天都路过的路。

树影婆裟，阳光微微透过树叶之间铜钱般大小的缝隙，洒在旁边一条鹅卵石道上。从我的角度望过去，那一颗颗颜色、形状不一的鹅卵石表面竟然显得异常光滑，泛着一圈圈白色的光。

树，整齐地排列在路两旁，这让我回想起了一篇课文：《行道树》，它们应该圣洁地伫立在这里遮风挡雨很久了吧。

现在还是清晨，我轻轻地走着，仿佛怕惊醒了旁边栖息在树丛里的昆虫。

远处，爬山虎蔓上了一栋居住着人家的房屋，一片的青绿。不少藤蔓随风漂浮。

这些景物看似如此的熟悉，但是有时，美、就藏在其中。必须要仔细观察，才会发现别有的一番风味。

不远处，我看到了补习班的教学楼矗立在路边。我回头，望着依旧堵塞的道路，淡淡地笑了笑。若不是这次堵车，我能我还会错过，身边隐匿着的美。

篇一：作文指导从细微之处抓起

作文指导从细微之处抓起

作者：潘雪燕

来源：《作文成功之路·教育新干线》2015年

外运用读书知识开展阅读活动，要求学生将读书中遇到的精彩片的句子、段记录下来，进行模仿，增强学生写作的知识。

三、重视口头作文，增强表达能力

“口头为?语?，书面为?文?。文本与语，不可偏指，故合言之。”不平衡性是儿童身心发展的特点之一，所以，小学生口语的发展优于书面语的发展。弄清这个特点，在指导学生练习写作时，我们可以让学生充分发挥说的优势，让他们先说多说，说细说全，在这个基础上让学生开始写。一般来说，说的内容有三部分：首先说写作的要求，明确写作具体的规定，提高学生的审题能力。然后，说出自己准备的材料，检查学生在写作前材料的准备情况。最后是口头作文，可以分为说题目、提纲和说作文。说作文可以采取多种形式，如个人说、同桌说、班内说等。通过多种形式的说既解决了学生作文内容的问题，又解决了学生语言的表达问题。

四、培养基本能力，夯实表达基础

“字词句篇”，字为首，篇为末，前三者是篇的奠基石。我们应该要求学生用词准确和句子完整。首先，要求学生理解词的意思，弄清楚词语表达的意义、词语运用的范围和词语的感情色彩。其次，要求学生选择好材料，尽量选取新鲜的、感受深的素材进行写作，确保用词灵活，内容丰富。最后，培养学生的造句能力，弄清楚句子的前部分的主语部分描述的是“谁”、是“什么”，弄清楚句子的谓语部分说的是“怎么做”、“做什么”，还是“是什么”。

要提高小学生写作的水平，在平时的作文教学中就必须强化谴词造句的训练。首先，要确保句子结构的完整，句子的结构能完整呈现出来是造句的前提。在平时的作文教学中，我们常发现有些学生在课堂上回答问题、或运用词语进行造句时没有说出完整的句子；在平时的所有教学活动中，我们要坚持引导学生说出完整的句子，要让学生在回答的时候，清晰地表达出完整的意思，通过长时间的坚持训练，学生说出完整句子的几率将逐渐提高，直到完全说出完整的句子为止。其次，我们要确保内容生动，句子是构成文章的基础，只有句子表达的生动具体，文章才能表达的生动具体，所以，我们必须要求学生学会为句子加上合适的修饰语。如，要求学生运用“抚摸”造句时，有的学生会说：“母亲抚摸着我”，我们可以因势利导，对学生进行启发：“在什么背景下，在什么样的情境下，母亲如何抚摸着你的什么部位？”经过老师的引导，学生就造出了生动具体的句子：“在我考试没考好，感到非常沮丧的时候，母亲伸出温暖的手，慈爱的抚摸着我的额头。”

抓住细微之处指导学生写作，学生就能写出高质量的作文。

篇二：简单之美-----从高考满分作文看高考议论文的写作

简单之美-----从高考满分作文看高考议论文的写作

许多年前，一个略懂武术的朋友讲过这样一个故事：某武师收了两个徒弟，师父天天教两个徒弟学习本门派的四门棍法。这种棍法是棍术中的一个小派，也就是说，哪怕你花一辈子精力去练习它，你也难成武术大家。三个月后，小徒弟决意另投名师。之后的三年中，小徒弟云游各地，访求名师，学会了武当剑、少林拳、无影腿。最后，他回到启蒙师父那里，想和从前的师兄比一比高低，师父同意，结果呢，师兄用简单的四门棍法将见多识广的师弟打败。简单的却打败了复杂的！人心不要太高。守住简单的模式，反复磨练就会成为经典。

我们根据近年高考优秀作文总结出基本结构模式，供同学们平时反复模仿。我们不奢望学生们成为大作家，只希望同学们在考试中成为应试作文的高手。我们强调一个理念：反复磨练最简单的，就会成为最经典的。遵循“化难为易、化繁为简”的原则，集中火力，攻其一点。

下面是四篇近年高考满分作文的分析

例一：（06年河南卷）坚守本色，展现高贵

河南考生

风飞缱绻，云卷缠绵，姣花弄影，碧柳摇青，自因本色而妩媚；素面朝天，玉洁冰清，不同流俗，不去模仿，人类因本色而空灵。坚守本色、不去模仿，生命就显得高贵，生活就变得真实。

一只乌鸦去模仿老鹰的俯冲，结果被牧羊人抓住，这只乌鸦的可怜在于没有认清自己的位置，而人类呢? 透过历史的尘烟，我看到了他们卓然挺立。风姿凛然，他们坚守本色，展现生命的高贵。【扣紧材料，从物到人，提出中心论点】

坚守本色，给生命以洒脱。【提出分论点】

“仰天长啸出门去，我辈岂是蓬蒿人。”诗仙笑着走出了巍峨的唐宫，走出了那个把他当作词工书生的朝廷。他没有模仿朝中权贵的谄媚，没有模仿无聊文人的吟风弄月。他让力士脱靴，贵妃磨墨，“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜!”他骑着白鹿飘然逝向昊越的名山大川。从此，一个不去模仿，不同流俗的诗仙却永载青史。

坚守本色，诗仙的生命显得高贵而又洒脱。【紧扣话题的关键字眼“本色”点题】 坚守本色，给生命以美丽。【提出分论点】

她静坐在宫中弹着琵琶，琵琶声声悦耳。窗外，是众多宫女请求毛画师多多照顾的声音。而她，只是静静地弹着琵琶，她没有模仿别人弄虚作假，没有模仿别人低下自己高贵的头颅。相反，她离开了汉宫，带着橄榄枝走进了匈奴单于的幕帐。从此，一个不去模仿，不同流俗的女子名垂青史。

不去模仿，昭君的生命显得高贵而美丽。【紧扣话题的关键字眼“本色”点题】 坚守本色，给生命以深刻。【提出分论点】

“窗前谁种芭蕉树?阴满中庭。阴满中庭，叶叶心心，舒卷有余情。”李清照依旧清丽婉约，依旧笑容动人，只是脸上多了几分男子的刚毅。她没有模仿别的女子一生没有感情安稳地走过，相反，她以平民之身，思公卿之责，念国家大事，以女人之身求爱情平等，人格之尊，身处乱世，她如同一朵菊花，傲然而立。从此，一个不去模仿，坚守自我的才女永垂青史。

不去模仿，清照的生命显得高贵而深刻。【紧扣话题的关键字眼“本色”点题】

坚守本色，自然将更加多彩，人生将更加高贵。坚守本色，不去模仿，展现生命的高贵。请昂你起高贵的头颅，不去模仿，坚守自我。世界将因此而精彩。【排比呼应，联系自

身 】

【点评】

文章开头长短句交错，极尽变化之能事。类比中引出中心，尽显“坚守本色”的个性，有力地表现了文章主题。主体部分从不同的角度展开对中心论点的论证，论据典型充实，分析具体到位，结尾简洁利落地收束全篇。符合议论文的基本写法。文章主体部分以“坚守本色”的意义为出发点，将其分为三个层次，用三个小标题揭示层意——坚守本色，给生命以洒脱；坚守本色，给生命以美丽；坚守本色，给生命以深刻——构思用心，结构严谨。引述事例，结合诗词名句，注重语言的个性化表达，生动形象，体现良好的语言的驾驭能力，为文章增色不少。

例二（08年上海春季高考）细微深处

上海考生

当冬日的梅显露“凌寒独自开”的风骨，当夏日的荷绽放“水面清圆，一一风荷举”的风姿，当秋天拂下“梧桐落叶深院锁清秋”的风尘，于此种种细微深处，让我看见了生命之美。为什么说生命之美在细微深处呢？因为：【意象排列，显文采，提出中心论点】 于细微深处，可见自然之美。伴月将饮，对影三人；采菊东篱，悠见南山；夜半蛙声，清风鸣蝉。这种种自然的景致，或许被匆匆走过时所忽略，或许被繁华所覆盖，在喧闹的都市中，这些在细微深处的美丽，藏于细微深处的点滴的感动，或许已经被忙于工作的人们忽略，然而正是在这样点滴的细处，善于发现的人找到了美，找到了秋日街头的落叶，找到了春日树梢的新芽，于细微深处，让我看见了美。【段首紧扣话题的关键字眼提出分论点】【巧妙化用教材】 于细微深处，可见文学之美。喜爱沈从文先生的作品，并非因场面宏大，或因其厚重深沉，恰恰只因其皆如此的清新自然，平易朴实。于那些点滴的文学中，仿佛可以窥见那美丽的风凰小城和生活在城中质朴的人们，仿佛可以亲见《边城》中山上圯塌的白塔，倾听翠翠正是在这点滴的细微深处，让我领略了先生的文字，先生的世界，让我看到文学之美。【段首紧扣话题的关键字眼提出分论点】【巧妙引用教材】 于细微深处，可见人性之美。人性之美体现于细微，而非吵嚷叫嚣，自夸自傲。恰如晚年的卓别林，给予我平和而真实的感动，厌倦美国喧嚷生活的他，晚年在瑞士一个叫做薇薇的小镇里，默默地做着分益，在此终了一生。他的晚年安静而平和。如同人们在湖边为他矗立的塑像，脸上没有了曾经的夸张的笑容，只是平和安逸地凝望远处的山岚。这样安逸的一个表情，却给了我深深的感动，从那样的凝望中，我看到了人性之本真，看到了不追逐名利的洒脱、真实、自然而平和的美。在这样的细微深处，体现了返朴归真，表达了宁静致远，淡泊明志，也让我，看到了人性之美。【段首紧扣话题的关键字眼提出分论点】

于细微深处，可见自然之美，可见文学之美，可见人性之美，更可见生命之美。生命之美，体现于点滴的感动，体现于细微深处的真挚与质朴，体现于人性的返朴归真，去伪存真。于细微深处，让我看清了人生之种种，让我看见了生命之美。【排比呼应，联系自身 】

【点评】这是一篇结构规范的议论文。整篇文章是典型的“总→分→总”结构（开头三句话提出论点，主体三段文论证中心，三个事例充当论据），考生回答了“为什么说生命之美在细微之处”的问题，将“细微深处的美”并列分解为“三个美”。本论部分又设置了三个分论点“于细微深处，可见自然之美。”“于细微深处，可见文学之美”“于细微深处，可见人性之美”，层层论证了中心论点“于此种种细微深处，让我看见了生命之美。”呈现出并列式结构。整篇文章结构严密，层次分明，脉络清楚，语言朴实无华。在选材上，能引用化

用课本的素材，立足课内，拓展课外，体现良好的阅读素养，也是本文的亮点之一。

例三（2008年四川卷）坚 强

四川考生

坚强，是人与自然抗争的力量，汶川，坚强！四川，坚强！中国，坚强！一浪高过一浪的呐喊，吹响了鼓舞人心的号角。汶川大地震摧毁了我们的家园，但没有打垮我们的坚强的意志，废墟中的人们凭借着坚强的力量，顽强地活了下来，重建家园的路更加漫长，但只要有坚强的力量，依靠坚强的双手，定会重建更加美好的家园。【段首紧扣话题的关键字眼提出分论点】【扣紧热点事件】

坚强更是“90后”的我们追求的品格。我们是温室里的幼苗，没有经过风雨日光，但是坚强之钙可以立竿见影地医治我们的软骨病。“宝剑锋从磨砺出，美花香自苦寒来”，“艰难困苦，玉汝于成”，这些人生的格言并不是古人的专利，我们要懂得“劳其筋骨，饿其体肤”所蕴含的真谛。要知道，只有舞动坚强之笔，才能书写大写的人生；只有扬起坚强的风帆，才能开动人生的航船；只有借助坚强的阶梯，才能登上未来的峰巅”!汶川地震被压在废墟下的学生以坚强不屈的毅力向世人证明，我们并不是软弱的代名词！【排比呼应，结合名句，联系自身 】 让我们与坚强同行，挥鞭上路，创造明天的辉煌！

【 点评 】这篇高考优秀作文给人的感觉是清晰明朗，条分缕析，克服了常见的议论文“观点+事例=议论”的毛病，行文思路明晰，内容充实，举古今中外之例并结合考生自身实际，全方位解读坚强的内涵。使阅卷人能够在短时间内抓住作者的行文思路和思维进程，同时又给人内容厚实，论据充分之感，凸现了考生扎实的作文基本功。此次四川作文出题背景与汶川地震有关，考生举地震之例时很容易一发而不可收拾，而本文则点到为止，较好

地把握了一个度字，避免了千篇一律产生的“视觉疲劳”而影响得分，字里行间流露一股咄咄逼人、不可遏抑的“坚强”之气，给阅卷老师留下了深刻的印象。

例四（06江西高考卷）《磨炼出与成功的默契》

江西考生(一)倘若你是一粒种子，告诉我，你会怎样?是等待春天的召唤，还是迫于与寒冬挣扎?倘若你是一掬清泉，告诉我，你会怎样?是任凭风儿的吹荡，还是勇于激起浪花?倘若你是沧海桑田中的一颗沙砾，告诉我，你会怎样?是受命于雨打风吹化成一缕尘烟，还是敢于摩擦出晶莹的珍珠???大凡成功之士都会选择后者，纵然面对的会是苦涩，但苦涩之后便会是甘甜。

正如小雨燕在离巢之前要减肥似的，人生在辉煌、在华彩之前也要经受磨炼，无数历史印迹已很好地证明这一点。【扣紧材料，提出中心论点】

(二)那池清澈见底的水，缘何竟变成了黑色?那池边执著倚案而书的身影，正是后来被尊为中国艺术史上“书圣”的王羲之。那一次次的刻苦磨炼，坚韧而行，便成就了他“飘若浮云，矫若惊龙”的书法境界，也成就了一段心无旁骛、专心学书的感人故事。

“贵越群品，古今莫二，兼撮众法，自成一家”的赞誉，正是王羲之在刻苦磨炼中与成功结缘的必然结果。【举例论证，段末点题】

(三)

数不清的不眠之夜是数不清的寂寞之苦。原本五彩的世界瞬间悄然无声，那跳动的音符似乎在瞬间变得沉寂。他，一个把音乐看作生命胜似生命的人，如何去面对失聪之苦?然而，他做到了，虽是无声，却仿佛拉近了与心的距离，让人们感到的是执著于音乐的心在呼吸。

就是这样，勇于经历磨炼，煅造出了一位乐坛骄子——贝多芬!【举例论证，段末点题】

(四)

试问一个对世界充满了好奇的人，甘于只潜心于一处吗?愿意只是一味地搞研究吗?放着外面繁华的世界，甘于忍受钻研之苦，又如何做到?然而，她做到了，历经夜晚白天数次交替，吞咽周围冷寂之苦，为的只是心中那熠熠闪耀着动人光辉的科学之灯。多少次，曾一个人孤军奋战，多少次，曾平凡无味地不断重复同一个实验。

她终于成功了!就是这样，一个伟大的创举，成功了——居里夫人发现了镭元素!【举例论证，段末点题】(五)

正如扑翅而飞要经受破茧之苦，正如感受生命要经受扑火之痛，人生光华在光芒四射前要经受黑暗的磨炼!站在黑暗的山峰，你却拉近了与太阳的距离；走在荆棘的路上，你就拥有了战胜困难的勇气。

成功需要磨炼，磨炼，炼出与成功的默契!【排比比喻，增加文采，篇末点题】

【 点评 】当话题作文中的话题与材料关系非常紧密时，我们应该如何处理材料在文章的地位?是照搬材料，还是简而化之、融于文中?这篇优秀作文可以给我们一个很好的启发。本文以一句“正如小雨燕在离巢之前要减肥似的”，点明了话题，又将材料的核心内容——磨炼带来了成功——引申出来了。这样处理，既扣住了材料与话题，又展现了更为丰富的内涵。

文章以分小节的方式，先总后分再总，总说部分中，排比兼比喻手法的运用，充分展示了作者的文采，内容上又紧扣中心；分说部分，选取两个有代表性的例子，印证了主旨；总结部分，用充满哲思的语句将主题展现出来。引述了王羲之、贝多芬、居里夫人等名人事例，既为读者提供了感性的材料，又可以增强文章的文化底蕴，也是取得满分的重要因素之一

从以上四篇高考满分作文可看出，考场上一般写的是议论文，具有以下几方面的特点：

1.大处起笔，小处落笔，注意过渡。

大处起笔，显得大气，站得高；（如河南卷、上海卷）小处落笔，切口小，容易驾驭，又容易深化。大处起笔，全面扣合命题材料意旨；小处落笔，突出作者的独到见解。（如四川卷）。

2.切分论点，各个击破，落脚要稳。

中心论点一般放在 下页篇三：细微之处尤精彩 细微之处尤精彩

——人物细节描写写作指导教学设计

金坛二中 朱冬青

教学目标：

1.通过说图和读文的方式，学会在生活中寻找细节。

2.归纳细节描写的方法，并尝试对人物进行细节描写。

教学过程：

一、让学生了解什么是细节

1.下面分别是《现代汉语词典》和“百度词条”对细节的解释，请根据你的理解说说你更赞同哪种解释：

细节：细小的环节情节。（《现代汉语词典》）

细节：富有特色的细枝末节。（百度词条）

（明确：有自己的理解即可，《现代汉语词典》对细节的解释是广义的解释，“百度词条”的解释更针对写作的选材，是狭义的解释。）

2.我们学过的文章中有没有给你留下深刻印象的人物形象的细节描写？

3.为什么要对人物进行细节描写？

明确：没有细节描写，就没有活生生的、有血有肉有个性的人物形象。

二、让学生在图中和生活中找细节 1.看图说细节

多媒体出示图片

这些都是我们生活中熟悉而温馨的画面，认真观看，说说你最喜欢哪一幅？为什么？

提示学生具体说说图中的细节。

2.找找生活中的细节。

刚才同学们对自己喜欢的图片进行了细节的描述，生活中也有与此类似的画面，能不能把你生活中的温情画面与同学们分享一下？

三、学会写细节的方法

1．阅读《田野上的白发》一文，文章中有许多对人物的细节描写，说说文中哪些细节感动了你？请找出具体语句，简要分析。

2．从对细节描写的分析中，归纳细节描写的方法。

明确：运用修辞手法如：比喻、拟人等;运用凝练而富有表现力的词语。

提示：运用修辞手法和运用凝练而富有表现力的词语都是为塑造人物、突出中心服务的。不能为写细节而写细节。

四、运用方法写细节 1.有意识地运用运用一些修辞手法和凝练而富有表现力的词语，对你刚才与同学们分享的生活中的温馨画面进行细节描写，突出其中的人物形象。

2.交流学生习作，师生共同点评。

细微之处尤精彩

——人物细节描写写作指导教学实录

金坛二中 朱冬青

一、让学生了解什么是细节及细节的作用

师：下面分别是《现代汉语词典》和“百度词条”对细节的解释，请根据你的理解说说你更赞同哪种解释：（屏显）细节：细小的环节或情节。（《现代汉语词典》）

细节：富有特色的细枝末节。（百度词条）

生1：我更赞同细节就是“细小的环节或情节”这种解释，“细节”的“细”就是“细小”的意思，“节”是“环节或情节”。

生2：我更赞同细节就是“富有特色的细枝末节”，在我们写作时不是任何生活中“细小的环节或情节”写下来都可作为细节描写，我们要选取富有特色的细枝末节来写。

师：两位同学的分析让我们发现：不是所有的生活细节都可以写到作文中作为细节描写，细节描写就是要我们抓住生活中的细微而又具体的典型情节，生动细致地描绘。

师：我们学过的文章中有没有给你留下深刻印象的人物形象的细节描写？ 生1：朱自清先生的《背影》一文中对父亲爬月台为“我”买橘子的一系列动作的细节描写给我留下了深刻的印象，父亲的形象感人至深。

生2：鲁迅先生的对孔乙己的外貌的细致刻画，给我留下了深刻的印象。师：还记不记得原文？为什么给你留下深刻的印象？

生2：“孔乙己是唯一穿长衫而站着喝酒的人”，孔乙己的长衫似乎十多年没有洗也没有补。这几句外貌描写写出了人物的特征，表现了孔乙己是个死要面子、好喝懒做、与当时的短衣帮、长衫主顾等格格不入的人。

师：为什么要对人物进行细节描写？因为没有细节描写，就没有活生生的、有血有肉有个性的人物形象。

二、让学生在图中和生活中找细节

多媒体出示图片

师：这些都是我们生活中熟悉而温馨的画面，认真观看，你能紧扣图中的细节替图中的人物说一句话吗？

生1：图1中的细节是老爷爷和老奶奶手搀着手，我替图中的老爷爷说：“这一生让我们携手走过。”

生2：图2中的细节是妈妈在辛苦地刷鞋，孩子吃着牛肉串，我替图中的孩子说：“妈妈，你也吃。”

生3：图3的细节是爸爸紧紧抓住骑在自己肩上的孩子的脚，我替中的爸爸说“儿子，不用怕，爸爸就是你登天的梯。”

生4：图4的细节是老师为学生缝扣子，学生露出感激、羞涩的微笑，我替图中的学生说“老师，你真像我妈妈。”

师：刚才同学们观察得很认真，准确抓住图中的细节，为图中人物的“配音”，表现了人物的心声，很感人。生活中也有与此类似的画面，能不能把你生活中的温情画面与同学们分享一下？

生1：早晨妈妈刚磨好的豆浆太烫，妈妈就用汤匙舀起来在倒下，还用嘴不断地吹，让我喝的时候不烫。

生2：爸爸工作很忙，有时候出去时都来不及说一声，老爸便会给我留一张便条：“女儿，爸爸工作去了，你一个人在家，注意安全，午饭就自己出去吃吧。”纸条上还放着一些钱。

生3：和姐姐一起去散步，我只顾讲话，到十字路口，姐姐轻轻拉起我的手，等过了马路才放下，在人多车多的地方姐姐必定会牵起我的手。

生4：放学时爸爸在校门口等我，我看到爸爸的眼睛紧紧地盯着校门口，用他的眼睛过滤着每一个出来的学生，生怕我出来时他错过了，我当时很感动。

三、学会写细节的方法

师：阅读《田野上的白发》一文，文章中有许多对人物的细节描写，说说文中哪些细节感动了你？请找出具体语句，简要分析。

生阅读并做圈点批注。

生1：我最感动的细节在

生齐读文章最后两个自然段。“母亲离开我们三年了，但我忘不了母亲的白发。她的青丝变白发，是岁月的辛劳所染。母亲的白发，装点着故乡的田野，温暖了我的心灵。啊，母亲的白发哟，还在田野上飘拂么!”

生3：我最感动的细节在

是否有车，十六岁的我已经和妈妈差不多高了，但我并未甩开妈妈的手，记忆中这样的场面有过无数次，也无数次的温暖了我。

生3点评：他们主要运用了动作的细节描写，让人感同身受，词语也很有表现力。生4：当我打开门时，外公正站在门外，手里拎着一袋东西，外公看到我脸上立即堆满了笑容，“选了些黄豆送给你们，顺便来看看你们。”我赶忙将他让进门内，这是，他却走到台阶旁，将脚放在台阶上，慢慢讲脚上的泥蹭掉，然后掏出纸擦去鞋帮上的灰尘，抬起头有些尴尬地说：“刚从地里上来，鞋子有点脏。”

生5：他对外公的一系列动作的描写使人物形象生动可感，他有一个慈爱、勤劳、细心的外公。

师：从刚才的交流评价中可以看出同学们已经掌握了运用凝练而富有表现力的词语来描写人物的方法，有时恰当地运用修辞手法会起到锦上添花的作用。

师：这节课我们学习了细节描写的常见的方法，同学们也运用了这些方法将我们日常生活中感受到的亲情细致入微地刻画了出来，希望同学们能在自己的文章中自如地运用细节描写的方法来表现主题，以小见大，以情感人。

课后请同学们观察放学时校门口家长接孩子的场面，运用细节描写写一个片段。

篇四：高中议论文作文：细微之处见成败

并不认识自己的粗壮，而万木成森则撑起一片绿荫。微小的总是不起眼的。“一花一世界，一树一菩提。”细微之处见成败。

细微之处促成智者的成功。当下，社会上找工作的人多之又多，而真正上岗的人却是少之又少，这原因，就在于主考官考的不一定是你的文化知识，更侧重于人文。或许在不经意之间就掉链子，却惘然不知，主考考的就是细微之处。再如，达尔文以前是个不折不扣的神学主义者，到南美洲后，十七种有略微差异的事物引起了他的注意，使其对神学产生怀疑，开始投身于科学研究。十七种细微的差别，却带来了一个巨大的科学发现；一个细微的观察，改变了达尔文的一生。人们说“达尔文改变世界”，这是给达尔文和给《进化论》的高度评价，这不也是给“细微之处见精神”的表彰吗？

细微之处加速愚者的失败。看过《三国演义》的人，应该都会为“挥泪斩马谡”这一幕而痛心。他自大，不可一世，目无小事。把街亭的差事不当差事，不把敌军的势力当作威胁，忽略细微之物，把军令当儿戏，终酿就“失街亭”的惨剧，更严重的是加速了蜀国的灭亡以及葬送了自己的生命。只是因为擅自改变了扎营的地点，却要用个人生命与国家的存亡来陪葬，这错误犯得太沉重了。正是“一步错，满盘皆输”。一个企业的兴败也蕴涵这理儿，曾记得，有一外商来中国投资，说到了洽谈合同的事，企业负责人感到这事是十拿九稳，激动得打了个响指。正是因为这个动作，外商觉得这个企业的人轻浮，不沉稳，决定撤资。仅仅是因为一个响指，打响了心中的喜悦，却打碎了一条致富的道路。

或许，你能在这日益激烈的竞争中，找到一个金饭碗，如果你足够细心的话；或许，你也能如达尔文般发现世界性的发现，如果你利用细心的话；或许，你能将自己的企业做大做强，如果你善用细心的话。

谁曾想到一支花带来百花齐放；一棵树带来万木成森？ 细微之处见成败，把握细微，也许你就是那黑马，悠然驰骋万里。

第二篇：细微之处见真情_作文（范文）

细微之处见真情——学好细节描写

一、感受细节：

1、展示学生作文中两段有相同叙述内容，不同表达效果的文字：

A、这次上去写会是什么结果呢？我坐在椅子上，想了又想，心里很紧张，犹豫了很久，终于走上了讲台„„

B、这次上去写会是什么结果呢？我坐在椅子上，双脚发抖，手也冰凉冰凉的，这使我感到很不舒服，不停地在椅子上挪动„„又有两位同学上去改答案了，教室里出奇地安静。到底上不上去呢？我心里像揣了只小兔，怦怦地跳着。我又把脚伸直了压了压，几次想冲上去，可我能对班里权威人物的答案提出异议吗？我再一次在草稿纸上认真地计算了一遍，似乎真的找不出什么错误了。于是，心一横，“呼”地站起来，跺跺脚，对着手哈了几口气，迈离了座位„„ ——摘自林昊《脱下自卑的外衣》

2、请学生谈谈这两段文字为什么会给我们留下截然不同的感受。

二、概念：细节描写是指对表现人物性格和情节发展有特殊作用的包括动作、神情、物件、环境等在内的一些细小环节的细致描写，运用细节描写写人，往往能增强描写的生动性和真实感．使人物更具个性特征，对人物塑造有四两拨千斤的作用。

细节描写的作用——使文章从枯燥走向生动，从模糊走向真实，从平淡走向深刻。

常见写作失误探因：

①细节不真实，编造痕迹明显。这是不留心观察生活，不注意生话积累造成的失误，②所选细节平谈，缺乏典型意义，起不到应有的作用。这是因为辨别、取舍细节的能力较差造成的失误，③细节选择不当，不能表现甚至有损人物形象。这一欠缺对文章整体的把握密切相关，④细节虽好，但描写不力，如同厨艺不精，糟蹋了美味的食物一样，这是阅读太少、缺乏对范例的积累与借鉴出现的失误。

三、如何进行细节描写呢？（认真观察、捕捉细节、表现细节）

总的说来，就是要学会具体形象地写人、写事、写景。写人做到别人读了能如见其人，写景做到别人读了能如临其境，写事做到别人读了能象看电影一样真切。

（一）写人

⑴写人物外貌和习惯一定要抓住人物的身份和特点。如鲁迅的《孔乙已》在孔乙已出场时写到“他是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”，孔乙已的特殊就在于“站着喝酒而穿长衫”，他没有踱进屋子去的资格，但又仍然没有忘掉自己“读书人”的身份，不肯脱下那件又脏又破的十多年没有洗也没有补的长衫，对于“穿长衫的”来说他是异类，对于“短衣帮”来说，他也是异类，这就形象地突出他这个矛盾人物的个性特征。再如“小燕梳着两条又粗又黑的两条长辫子，总好扭着头看人，又黑又亮的一对眼眸望着你，即使在生气，脸上也仍然有两个浅浅的小酒窝”，读者一看，就能感受到小燕姑娘的天真活泼和机灵。这正如鲁迅所说，写人如抓不住细节，即使从头写到脚，也画不出一个人的特点。

⑵写人物的行动一定要写出他做了什么，怎样做的细节。写得越生动，人物的个性就越鲜明。又如鲁迅《故乡》中写杨二嫂“圆规一面愤愤地回转身，一面絮絮的说，读到这样的细节，仿佛看到泼悍、爱占便宜的杨二嫂，一边为我记不住她的“恩德”愤愤不平，一边眼睛四周窥视，她慢慢向外走，顺便将我母亲的一幅手套塞在裤腰里，出去了。”自私、世俗可怜的性格在细节描写中表现得淋漓尽致。再如有篇学生习作这样写道“过了几天，李红把借的书还给了我。我发现原来破烂的地方已经糊好了，还包上了彩色的书皮。”这种用糊书、包书的细节，让读者真切感受到李红爱惜别人东西，对人真诚的美好心灵。欧.享利的名篇《麦琪的礼物》更是用了丰富的细节描写，反复描述德拉数“一块八角七分钱”，散开头发，梳头发的细节，突出她的贫困和丰富的内心世界。这都可见，细节虽然细小，但意义容量很大。

⑶写人物的语言要抓住合乎人物的身份和性格的细节。人都是要说话的，说什么写什么，怎么说怎么写，如抓不住关键就不能很好的反映人物的个性。例如莫泊桑《我的叔叔于勒》一文中，反复出现“要是好心的于勒回来就好了。”这句话，它是作者精心构思的个性化语言，通过它把菲利普夫妇的唯利是图和贪婪和心理表现得非常形象具体。文中人物语言的细节描写有许多地方，都把人物的性格刻画得入木三分。

⑷ 写人物的内心活动更是要从细小的描写中才能突出他的个性格特征。例如《鲁提辖拳打镇关西》中有两处心理刻画的细节“鲁达寻思，恐怕店小二赶去拦截他，且向店里掇条凳子，坐了两个时辰。约莫金公去得远了，方才起身。”“鲁达寻思，俺只指望痛打这厮一顿，不想打死了他，要吃官司。不如及时撒开。”形象地写出了性急如火，但又心细如发的一面。

由此可见，细节是文学作品描绘人物性格、事件发展、社会环境和自然景物的最基本单位，完整的艺术总是由一系列的细节描写所组成的。因此，写人就必须着眼从细小的一点去刻画人物的肖像、行动、语言和内心来表现人物的个性和思想，才能使之具体形象、真切感人，不空洞。

（二）写事

写事要做到具体形象，首先要能使别人看得明白是什么事，什么人，什么时候，什么地方，怎样发生的，结果怎样。其次是写好重要场面和过程的细节，整个事才能给读者真切深刻的印象。要做到这一点，有一种最有效的方法，就是在写作文的时候，多问自已几个“到底怎样的？”

例如学生写的是一次运动会，他参加长跑，中途累极了，后来靠勇气跑到了终点。他起初这样写到“这次运动会，我参加长跑。跑得很快，后来累极了。可是，我想到要为班级争光，就鼓起了勇气，坚持跑到了终点。”这段话不具体不形象，只是一些空洞的话。

指导他修改时看到“中途累极了”，老师要他问自己，“当时我怎样累的 呢？”他回忆：“渐渐感到上气不接下气，胸口像要爆炸似的，头晕目眩。腿也像灌了铅，怎么也迈不动，心里只想趴下。”老师看到文中“我想到要为班级争光，就鼓起了勇气”，又要他问自己“我当时是怎样想的？怎样鼓起了勇气的？”那天的情景又浮现在他脑海里：“我快要支撑不住了的时候，瞥见了班上有的女同学，挥舞着双手，脸涨得通红，在跑道外面，一边跑，一边喊‘明磊，加油！明磊，加油！’脸上的汗水粘住头上的秀发，裙子溅了不少泥桨。此时我想如果不跑了，怎对得起班上的同学？我能在同学们眼中成一个懦夫吗？想到这儿，浑身好像一下充满了力量，脚步惭惭又轻快起来。”经过这样的修改，完全变了个样子，连学生自己也惊喜地感到具体形象了。

（三）写景

写景要具体地写出它的形状、颜色、动态。有的文章以景物描写为主，有的只起衬托作用，当然是根据主题的需要，但是都必须抓住细节，才能突出主题。还是那个学生写的那次运动会，他这样描写了运动会的场面：“操场沐浴在朝阳里，五颜六色的彩旗飘动在四周边上。跑道上醒目的四条白线标直耀眼，沙坑里新添的黄沙温柔亲切，拔河用的长绳象冬眠的蛇蜷伏在中央，同学们都兴高采烈，脸上洋溢着欢笑。这一切都好像是运动会壮歌的舒缓序曲。”这段话里用彩旗、跑道、沙坑、长绳和同学组成了运动会场的景物，他没有面面俱到的写，但分别抓住了形状，或者颜色，或者动态，让人如临其境，渲染了运动会前的气氛。

说到底作文还是在于用心观察生活和体会生活，才能捕捉细节，把文章写得生动具体形象。只有将细节写具体，写生动，文章才会真切感人。

四、细节描写示例（1）精选动词

一张白单子盖在他的脸上，我站在台阶上，倚着门，手搭在门锁上忘记了转动，两只眼睛盯着跪在地上痛苦的人们，呆呆地„„ ——摘自秦芳《成长，需要代价》（2）巧用修饰语

真想将手中又快没水的笔停下来，中指的一块茧已被笔磨得凹了下去。两天下来，原来空空的垃圾筒已被满是密密麻麻字迹的废纸塞满了。看着桌上堆得花花绿绿的资料，涩涩的眼睛竟然模糊了起来——我能跨过这个坎吗？ ——摘自樊越《成长，需要眼泪》（3）妙用修辞

一天晚上，乌云像一群孤魂野鬼一般悄悄地聚拢过来，接着便是一阵鬼哭狼嚎般的风声，凄凄地向我扑来。大树说：“暴风雨就要来了。”我胆怯地摇晃着身子，树叶落下来又被风撕碎了，最后又被疯狂地卷走。“不！”我捂住耳朵，像被戳的刺猬一样蜷缩着身子，大树用它的树枝点了点我的脑袋：“孩子，你必须经得起风雨的考验！”

——摘自陈宏林的《成长，需要风雨》 景物描写：

妈妈一面仔细地照顾着爸爸，一面费尽周折为他找药方，抓药，回家常常是头一沾枕头就睡着了。但在爸爸面前她又快活得像个孩子，每天傍晚都拉着爸爸到河边散步。夕阳把他们的影子拉得好长好长，把粼粼的水面涂上一层最平静、最温柔的金色。爸爸妈妈像恋爱时那样牵手、微笑。他们的足迹一直延伸到远方，没有尽头。语言描写：

初四的生活很紧张，时间的步伐也飞快，就连打个哈欠也要预定时间。拖着脑袋走进卫生间，看着镜子扮个鬼脸，甚是苦不堪言。姥姥开门又进来，大喊三声：“快！快！快！”要迟到了还发呆！与之相伴的还有旋律激昂的交响曲。

“啊！我还没刷牙呢！” “水已经给你接好了！” “啊！我还没洗脸呢！” “热水已经给你倒上了！” “啊！我还没吃饭呢！” “牛奶面包已经准备了！” “啊！我还没垫鞋垫呢！” “已经给你垫好了！” “啊！我书包还没收拾呢！” “已经给你装好了”

“啊！来不及了！” “别磨蹭了，快走吧！哎，把帽子戴好了，过道时要小心”。动作描写：

(他)蹒跚的走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的眼泪很快的流下来了。－－－朱自清《背影》 神态描写：

我和姐姐挽着胳膊阵阵的说笑，蓦然瞥到二楼窗台上一双苍老而忧伤的眼睛，一直默默地注视着我们。我不敢回望她，她愈渐难过的神情让我的心像一块抹布一样地拧紧了。一下子想到二楼的中药味似乎最浓重„„

老奶奶的神情如此安静温和，像一朵开满九月的菊，笑容明媚，我沉重的心在那个洒满阳光的午后不可遏制的融化着。原来温馨是一股如此完美而神奇的力量，它消释了冻结的笑靥，也蔓延开冻结的幸福。

①他是个性格内向的人，整天寡言少语，他虽有不少好伙伴．也常与他们一起玩乐，但很少说话，笑时也是有容无声，因此大家常设他“金口难开”，他要是在烦恼忧愁时．就更难吐出一字。有次他数学只考了58分，却是全班第二名，他妈妈不知内情，看到他不及格就唠叨上了，没完没了，他不争辩，也不解释，只是不答理，不作声，从头天晚上第二天上午，第三天早晨到第四天夜里，整三天．他看电视，看小说，睡觉，吃饭，就是不说话，他爸爸急了，跑学校，求老师，他妈妈慌了．打鸡蛋，送糖水，如此双管齐下，谁还不消气？但他只是以笑相对，依然无话。

②旋转的温馨

从小学上学起，母亲就用自行车早晚来接送我。在阳光明媚的夏天，我在缓慢的前行中寻找野花清香的气息；在略显凄凉的秋天，我也会在转弯的瞬间聆听落叶被压碎的声音。有时天会下场小雨，我就躲到母亲的雨披里，在黑暗中猜想着：自己到哪了？

偶尔也会坐上父亲的自行车，那感觉当然不一样了：坐在车上，只感到风嗖嗖的吹，一扭头就到了。用时之短让我感到了疾驰的快感。但与母亲相比我总感觉少了些什么？一次又一次的体验中我顿悟了：原来是母亲在转弯时，会放慢速度，防止我掉出去。在道路不平时，会浪费自己的距离绕行以增添我的舒适感。点点温馨从车把流向车轮，又在一次又一次的旋转中，不断的浇灌给我，温暖我的心田„„

③温馨的目光

我刚一挪脚，就摔了个四脚朝天，疼得我大叫一声。我抬头看了一眼妈妈，她正温馨的看着我，仿佛是一汪沁人心脾的清泉流入我的心田，又似乎有一双无形的手，把我托起。我重新点燃了心中的自信之火，一步一步的向前方划去 „„

我坐在地上，一动不动，心想我可能再也学不会滑冰了。我又抬头望了一眼妈妈，她正向我投来温馨的目光，好像一股暖流，涌进我的心田，我心中的自信之火再次燃起„„ 比赛那天，妈妈也来到了赛场并再次向我投来了温馨的目光„„

五、训练： 修改下列缺乏细节描写的文章片段（要求：真实、典型、细微、生动、新颖）

1、初一刚住校，我很想家，就打电话回家，接电话的是母亲，我说，妈妈我想你，妈妈说她也想我„„

（评语：只见概述不见描写，更不见细节，语言枯燥，人物形象模糊，感情平淡。）

2、上初中了，我有生以来第一次离开父母寄宿在校。好不容易挨到周末，我终于又回到了家里，见到爸妈，我开心得不得了。爸妈见到我，又是嘘寒又是问暖，高兴极了。

3、写一段生活片段，体现“我眼中的美”这一主题

1、高一刚住校，我是那么的不适应，一切的一切都是那么陌生，陌生的同学，陌生的教师，陌生的教室，陌生的学习内容，连自来水里流出来的水都是陌生的，晚上醒来，想起妈妈的笑脸，爸爸的大手，奶奶的唠叨，爷爷的叮咛，泪水一下子就流了出来„„

（评语：增添了心理细节、肖像细节描写。“我”的思家之情表现得更真更切，排比修辞使语势强烈。）

高一刚住校，我很想家，就打电话回家，“叮„„叮„„”电话通了，我仿佛看见妈妈正在洗衣，听到铃声，她立即放下衣服，跌跌撞撞地奔向电话，嘴里还不停地说：“别着急，我来了！”她哪里知道我根本听不到！“喂？秀，是你吗？”是妈妈的声音！我的眼泪一下子流了出来。“妈，我想你！我„„”我说不下去。“我也想„„想你！”我感受到妈妈的颤抖，她一定是一边笑着，一边流着泪„„

（评语：增添了心理、语言细节描写。“我”与母亲相思之情表现得更真实、更生动、更浓烈，语言生动。）

2、出示老师范文，师生共同赏析评价。

上高中了，我有生以来第一次离开父母寄宿在校。时间仿佛一下子变得呆滞了，天亮了我盼天黑，天黑了我又盼天亮，几乎把手指头掰得又酸又疼才挨到了周末。离校，乘车，慢跑，我一气呵成地回到了家里。

扔下书包，慌忙屋里屋外搜寻爸妈的身影。对了，一定在果园里劳作。我跑向果园：“老爸——老妈——我回来啦！”未见父母的影子我便乱喊起来。“欸——”“欸——”“回来啦——”从果园深处传来老爸老妈几乎同时回应的声音。“肚子饿吗？”这是老妈亲切而又似乎吃力的声音。披开茂密的果树，我看见一架“人”字木梯搭在一棵甜柚树下，爸爸瘦长的身躯微弯着延伸在梯子上头，花白枯干的头发根根竖立，黝黑的双手尽力向上伸长，骨节外突的十只手指张开着，像追星逐日的斗士摘取太阳那样抱定一只又黄又大的甜柚。妈妈张开双手抓紧两条梯腿，一只脚稳稳地立在地上，另一只脚踏在木梯的第一根横木上。“柚子该熟了，你爸爸嘴馋，顺便我们也尝尝鲜吧。”“接住罗——”爸爸话音刚落，一只又黄又大的甜柚落入我的怀中。“好沉呀！”“哎，再一个。”“再一个。”

我们一家人重逢在丰收的果园里。

于细微处见精神——细节描写

.一花一世界，一叶一菩提

——作文指导之细节描写案例

教学目标：A知识技能目标：明确细节描写的内涵，学习细节描写的方法，初步学会运用细节描写。

B思想情感目标：养成良好的观察习惯，积累对百态人生的体验，做一个生活的有心人。

教学重点：细节描写的方法及运用

教学难点：通过细节描写表达真情实感

教学手段：多媒体课件

教学方法：体验法、启发式（教学过程中可以讨论法和演练法为主，充分发挥学生学习的主动性，培养学生的探究能力。）

教学过程：

一、导入

著名文艺批评家兰色姆指出，使文学成为文学的东西不在于文学作品的框架结构、中心逻辑，而在于作品的细节描写，只有细节才属于艺术，也只有细节的表现力最强。其实，现在世界中细节的力量又何尝可以小觑？每增加一厘米的倾斜，都有可能导致比萨斜塔的倾覆；使人疲惫的不是远方的高山，而是鞋子里的一粒沙子。

今天，我们就一起来探讨一下细节描写对作文的影响作用。（多媒体课件展示课题，学生齐读课题：《一枝一叶总关情——作文指导之细节描写》。）

二、明确定义

细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。它是最生动、最有表现力的手法，是作者精心的设置和安排，不能随意取代。一篇文章，恰到好处地运用细节描写，能起到烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想的作用。（多媒体课件展示课文片段

三、回顾我们课文中的细节描写

（多媒体课件展示课文片段）

1.（阿Ｑ）要画圆圈了，那手捏着笔只是抖，于是那人将纸铺在地上，阿Ｑ伏下去，使尽平生的力画圆圈。他生怕被人笑话，立志要画得圆，但这可恶的笔不但很沉重，并且不听话，刚刚一抖一抖的几乎合缝，却又向外一耸，成了瓜子模样了。”（鲁迅《阿Q正传》这个行为细节，具体、形象、生动地反映了阿Ｑ的性格特点——直到死还恪守着自欺欺人的“精神胜利法”。当人们读到这一细节描写时，谁又能不觉得阿Ｑ的可笑、可悲、可怜？又怎么会不“哀其不幸，怒其不争”，进而深思国民劣根性？）

2.„„他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，„„过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。（朱自清《背影》。这段文字作者通过一些动词生动形象的描写出了父亲为“我”买橘子时的艰难，体现出一个父亲对孩子的真切关心和无私的疼爱。）

3.一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。（鲁迅《故乡》“豆腐西施”杨二嫂通过白描的手法塑造了“豆腐西施”杨二嫂的俗不可耐的形象，描写辛亥革命后中国社会和人们精神面貌的可悲变化。）

请学生齐读课文片段，点明出处，并说出该语段是从哪些方面进行细致刻画的，有何表达效果。

三、明晰方法，感受细节

1、动态造型

运用动词，对描写对象做动态展示，是细节描写中十分常见的方法。

材料展示（大屏幕）：

（正当欧也妮母女欣赏查理留下的梳妆匣时，葛朗台闯进屋）

一看见丈夫瞪着金子的眼光，葛朗台太太便叫起来：

“上帝呀，救救我们!”

老头儿身子一纵，扑上梳妆匣，好似一头老虎扑上一个睡着的婴儿。

搬上银幕，这是一组绝好的电影镜头：“瞪着金子的眼光”，这是从葛朗台太太的角度看到的一对闪着攫取猎物凶光的眼睛的特写；伴随着“救救

我们”的一声大叫，肯定是葛朗台太太那张极端恐怖的脸的特写；老头子“一纵”“扑上”，则又是一个由近景推成的以双手抓梳妆匣的特写。“纵”“扑”是猛兽(如狮、虎、豹、狼等)扑食弱小动物的动作，作者以之状写已经“跨到七十六个年头”的老守财奴的敏捷、迅猛，看似与年岁不符，实则和本性贴合。见钱眼开，见利忘义，不“纵”不“扑”怎么成其为葛朗台?因此，“纵”“扑”的细节，既形象展现了葛朗台饿虎扑食、秃鹫擒鸡般攫取金钱的丑态，带有动态的夸张性；又揭示了他崇拜金钱，聚敛无厌的思想本质，体现了动机的真实性。

材料五：

（葛朗台快要死了）神甫把镀金的十字架送到他唇边，给他亲吻基督的圣像，他却作了一个骇人的姿势想把十字架抓在手里，这一下最后的努力送了他的命。

这个“抓”的动作，十分传神，寓意深刻。原来他把黄灿灿的镀金，当成了“黄金”，于是不要命地“抓”了起来。见钱眼开，拼命聚敛钱财，才是他信奉的真正教义!在他的心目中，惟有金钱，基督圣像是不占地位的。这就是“抓”十字架细节的丰富而深刻的内含。这个细节，以含蓄的笔法，形象地勾勒出葛朗台贪婪、爱财如命的拜金主义者的典型特征。

思考：你还能在本册举出一些类似的例子吗？

如：犁的小说《荷花淀》“话别”这一情节里，有一个细节，当水生嫂听到丈夫说“明天我就要到大队上去”时，“女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手，她把一个手指放在嘴里吮了一下”。作者用“放”、“吮”这一举止，来揭示人物瞬间心理复杂微妙的感情活动。手指可以“伸”到嘴里，手指上的血可以“擦”或用口“吸”，但这不符合水生嫂的个性。突然听到丈夫已参军，她没有思想准备，心灵“震动”，即高兴，又有些舍不得，此时多少复杂的情感涌上心头。因此，作者用“放”和“吮”，给水生嫂作了生动的造型，传达出无限的情思，显示出人物的立体感，使这一形象显得真实、丰满。

2、对比展示

即让同一个人在不同的情况下对待同一对象采取不同的，甚至完全矛盾的态度，造成鲜明对照。从而产生强烈的讽刺效果。或者同一个人的不同态度的对比。

思考：根据定义的范围，你能从学过到的课文中举出例子吗？

例子1：《范进中举》《范进中举》中中举前后胡屠户离开范家的情形

中举前：屠户横披了衣服，腆着肚子去了。

中举后说了一会，千恩万谢，低着头，笑迷迷地去了。

例子2：她初到鲁镇时，是“顺着眼，不开一句口，很像一个安分耐劳的人”。当过了二年，她第二次“站在四叔家堂前”时，“她顺着眼，角上带些泪痕，眼光也没有先前那样精神了”，从她“没有神采的眼睛”里，我们可以看到，经历了再嫁、再寡、夫死子亡的极度悲痛之后，她的身心受到了巨大的创伤。然而，灾难仍向她袭来。同情的人与冷酷的人、自私的人一起，把她往死里赶，残酷的精神折磨，逐渐使她精神失常，到后来，在别人冷冷的笑容里，她只是“直着眼，和大家讲自己日夜不忘的故事”。从“顺着眼”到“直着眼”，这眼神前后差异的对比中，读者不难发现，是封建社会和吃人的宗教制度，使她失去了做人的资格。

例子3：《变色龙》中奥楚蔑洛夫根据狗的主人的变化而变化的态度的

对比，活画出奥楚蔑洛夫掩饰心虚胆怯的尴尬情状和媚上欺下，凌弱畏强的丑态。

3：运用修辞

巧妙的运用修辞，即比喻、拟人、夸张、反复等修辞手法，可以增强语言的生动性，变抽象为具体，使无形变为有形。

材料六：“老栓也向那边看，却只见一群人的后背，颈项都伸得很长，仿佛许多鸭，被无形的手捏住了的，向上提着。”

析：这一细节，是用比喻的手法来描写一群麻木的、不觉悟的人们，在冷漠地观看刽子手杀害革命者情景的。比喻生动形象，真如浮雕一般现于读者眼前。自己的同胞惨遭杀戮，人们却无动于衷，像看与自己毫不相干的街头热闹似的，令人伤心痛心。作者那种强烈的愤懑，哀其不幸、怒其不争的炽烈情怀，通过这一细节，淋漓尽致地表现出来。

想想：还能联想一些例子吗？

例子1：《变色龙》中四次描写那件大衣，运用反复，把沙皇鹰犬的媚上欺下，凌弱畏强的丑态刻画得入木三分。

例子2：《范进中举》中得的胡屠户“不想胡屠户虽然大着胆子打了一下，心里到底还是怕的，那手早颤起来，不敢打到第二下„„胡屠户站在一边，不想那只手隐隐的痛将起来，自己看时，把个巴掌仰着，再也弯不过来。”该细节描写，寓讽刺于夸张，传神的把胡屠户的市侩无耻，趋炎附势和迷信无知的品性表露出来，增强了作品的讽刺效果。

4：锤炼字词

在细节描写中，我们要选择恰当的词语，以期以少胜多，乃至一字传神。

例子：见“动态造型”的例子。

想想：你还能举出一些例子吗？

四：观察生活，捕捉细节

观看所提供的一组生活镜头。

想想：运用细节表现方法，说说你身边感人的事或滑稽可笑的场景。

五：体味生活，描写细节

集体构思，抓住细节，写片断作文

1、运用动作细节描写，刻画一个人（老师或同学）

2、运用细节描写，展现生活中感人的场面或可笑的场面。

六：课堂小结

常言道：一滴水能反映出太阳的光辉，一片枯叶能显现肃杀的清秋，窥一斑而见“全豹”，佛家说：“一花一世界，一叶一菩提”，细节描写正如滴水树叶和花朵，它构筑了文学画廊中许多鲜活的人物：那因打了女婿而巴掌不能弯过来的胡屠户；那“和羞走，倚门回首，却把青梅嗅。”的俏皮、羞怯、活泼的李清照；那临死还怕被人笑话而力求画一个好圆圈的阿Q；那为金钱纵身一扑而断送老命的葛朗台„„让我们记忆犹新，回味无穷，这都是细节的力量。

七、小结

写作文，我们缺乏的不是把故事叙述完整的能力，而是缺乏细节捕捉描写的能力。希望大家今后在写作时充分运用我们今天学到的这些方法技巧，将身边的事和人写活了，让我们感到平淡的生活其实是那样的富有情趣，让我

们看到作文就象生活一样精彩倍出。请大家感受细节，留住细节，刻画细节，让细节为你的作文添色增辉！

八、布置作业

是谁的一声叮咛让你深受感动，是谁的一声叮咛让你倍受鼓舞，是谁的一声叮咛让你陷入沉思，是谁的一声叮咛让你泪落如雨。

请以“轻轻的一声叮咛”为话题写一篇作文，要求用细节描写照亮你的文章。

第三篇：作文：细微之处见真情

细微之处见真情

就像高人总是住在闹市里，就像金子总是混在沙子里，真情总是弥漫在细微之处。

一次放假回家，走晚了，什么车也没找到，只能到马路上等公交车。上车了，车上已经没有座位了—除了那个人旁边。那个人头发像被炮炸了一样，枯草般的颜色，而且根根奋发向上，而他的牛仔夹克上技能还拖着一条银链子，真像拴狗链，我从心里讨厌这位散发着烟味的青年。

我极不情愿的坐在他旁边，他闭着眼，听着歌，嘴里还哼着 :“我们的爱，太无奈······”我想笑但还是忍住了，心想：“和你坐一起，我很无奈。”

公交车缓缓地开着，我打量着车上的人。前面有两个背书包的学生有说有笑；那边一个提公文包的男士一会看一下时间，一会翻一下公文包；后面几个妇女大声的聊着天。

公交车缓缓地停住了，一个老头上来了。公交车又缓缓地启动。

那两个学生不说话了，似乎睡着了；那

个拿公文包的男士终于从包里翻出一张报纸，全神贯注的看着；后面的几个妇女谈笑得更大声了。我呢？我坐着思想斗争：谁都不起来，我起来，别人不会认为我傻吗？可是我确实应该让座。车上的空气中散发着令人窒息的气氛，窗外的天蓝的不像话。

正当我犹豫之时，旁边的“小混混”伸了个懒腰，正好看见那个弯腰驼背的老头吃力的抓着扶手。我看见他眉头稍皱了一下，便把耳机装了起来，站起身，走到老头旁边，努努嘴，示意老头坐下。然后他一伸手抓住扶手，带的银链子哗哗一阵响，似乎在唱着歌。

车还是缓缓地开着，我的心却再也平静不下来。这个细微的动作让我看清了这个“非主流”面貌下却又一颗美好心灵的青年，让我看清了他在细微之处表现出来的片片真情，也让我倍感后悔和自责。我多么希望车开的快点，别让我的心受如此大的煎熬。有风吹过，那条银链子又唱起了歌；阳光依旧，银链子发出别样的光芒，照在我的心头。

就像高人身居闹市也非同寻常，就像金子藏在沙子里也闪闪发光，细微之处的真情更能给人温暖和光芒。

第四篇：关爱在细微之处

关爱在细微之处

葛淑霞

这一学期，我看着三年级的孩子们吃午饭。因为是安排在第二轮就餐。为了尽快让孩子们吃完，有充分休息的时间，每次给学生点完名，我都会进教室帮助师傅给孩子们分饭。

一天，伙房做了肉卷，还没有进教室他们的小鼻子就闻到了浓浓的香味。孩子们高兴地不得了，第一次吃，也是出于新鲜，他们吃的特别欢。四五个下肚之后，“老师，我还想吃。”“老师，我还要。”“我也要”„„有的孩子已经吃到了第七个，还在要。我们忙得是不可开交。这时，我看到三班的苏华健静静地坐在座位上，桌上的肉卷一个也没动。我走到他的身边，惊奇地问“苏华健，你为什么不吃呀？”他摇了摇头说：“老师，我不吃肉，一吃肉就吐。”我还是第一次听说有这种情况的，尤其是小孩子。看来是对肉过敏。怎么办呢？今天只有肉卷，没有其他的饭。“要不这样吧，我把里面的肉馅拨出来，你只吃皮，行吗？说着，我就动手给他拨馅。”我想只有这样了。可苏华健厥起了小嘴巴，默不作声。“你总不能不吃饭吧，还有一下午呢。”服务人员也在一旁劝说着。他点了点头。我们又去忙着给其他孩子拿肉卷、盛汤了。待到最后收拾餐盘的时候，师傅说他一个也没吃。后来，我找了点零食给他。

这天中午，我们又吃肉卷。就在我领孩子们走进教室的时候，发现前面的一个小盆里有十来个小包子。这是什么？有什么新花样？我好奇地看着。一位师傅说：“这是专门给那个不吃肉的小孩做的。上

次他不是没吃饭吗。”哦!我恍然大悟。他们竟然记得给苏华健单独做些小糖包。看着这些圆圆的精致的小糖包，我的心里感到甜甜的，暖暖的。

他们只是伙房的服务人员，然而，他们俨然就是孩子们的妈妈，天天给孩子们分饭，孩子们的情绪和反应让他们牵挂在心。”他们能做到如此，我们做老师的还有什么理由不倍加关爱我们的孩子呢。

第五篇：感动就在细微之处范文

感动就在细微之处

佛说，一花一世界，一叶一菩提。在我们的日常生活中，有着许多平凡的事，我们却经常忽略，这就是亲情。生活是平凡的，这些平凡往往是爱最真挚的表现。

“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”每当读到这首诗，我就会感受到伟大的母爱。而我的母亲，我平凡而普通的母亲，总是在细微处给予我无微不至的关怀。

“园园，今天会下雨，把这雨衣带上。”

母亲又在那唠叨了，我快步跑向阳台，抬头看向窗外，晴空万里，一点下雨的迹象都没有啊！我不屑地对母亲说：“不高兴带！”

这下母亲不高兴了，对我说：“快带着，下雨了淋湿了要感冒的。”听到这话，一股暖流涌入我心中，笑嘻嘻地接过母亲手中的雨衣。自行车刚骑出半分钟不到，就听到有人在后面喊我，我回头一看，原来是母亲，她正匆匆赶来，我心里还犯嘀咕：干嘛呀，我都要迟到了。母亲跑到我面前，摸出一串钥匙，“你钥匙忘带了，我和你爸下班晚，你回来了没钥匙进不了屋可怎么办啊！快带上。”

我不耐烦地对母亲说：“知道啦。” “哦，还有，在学校记得好好听课。”

“知道啦。”说着我便要骑上车走。这时母亲把手轻轻伸过来把我被风吹乱的头发理好，这时我猛然感觉到母亲的手在风霜的洗礼下早已不如以前光洁。。。母亲的额头也已经有丝丝皱纹。。。此时的我鼻子一酸，眼泪直在眼眶打转，渐渐模糊了双眼。。。

“快去学校吧，别迟到了。”

“哦，我这就去。”我转身骑车去学校。

一路上，我感觉内心一直被一股力量充斥着，我知道，这股力量来自于母亲，是母爱的力量。

感动风雨，就能拥有雨过天晴的缤纷彩虹；感动阳光，就会拥有鲜花和硕果的喜悦。其实，生活中不是没有感动，感动就在细微处。

愿我们每个人都多些感动，赋予感动和承受感动都是我们的责任和使命。

不知不觉到了校门口，而脑海里闪现的仍然是母亲的身影。。。