五年级上册第四单元口语交际《我说座右铭》教学设计

第一篇：五年级上册第四单元口语交际《我说座右铭》教学设计

五年级上册第四单元口语交际《我说座右铭》教学设计

教学目标：

1.通过说座右铭的故事，引导学生逐步做到把一件事说清楚，说明白。

2.培养学生敢说、大胆说以及说话时要注意看对象的习惯，在交际活动中培养良好的倾听、表达、应对等口语交际能力。

3.在交流、评议中，提高学生判断分析能力，增强合作意识，学会用格言警句来提醒或激励自己。

教学重点：能有条理地把一件事说清楚，能准确地用格言警句来激励、提醒自己。

教学难点：能大胆而有条理地说自己的座右铭故事。课前准备：

1.搜集各种类型的格言警句。2.搜集名人关于座右铭的小故事。3.小组合作学习的习惯培养。

4.说说自己的座右铭及与座右铭有关的事。

一、明座右铭

同学们喜欢听故事吗？今天老师就给同学们讲个故事。1.故事导入，感悟座右铭的作用。

马化腾的座右铭故事：向下弯腰，向上攀登。

出示马化腾图。你们认识这个人吗？他叫马化腾，是腾讯公司的董事长，今年8月份被评为中国首富。身家361亿美元，大约相当于人民币2400亿元。

他怎么能变成中国首富呢？他说跟一句话有关。到底是什么话有这么神奇的力量？

事情是这样的。在马化腾大学四年级的一天，他们班开展了一次负重10斤的爬山比赛。最终，当时文静纤弱的马化腾获得第二名，全班同学都很吃惊。马化腾告诉大家，他在那个让很多同学放弃比赛的陡坡前，也曾想退出比赛。但想到章教授对他说过一句话：“向下弯腰，向上攀登。”于是，马化腾就弯下了腰，不再看前方，无视前面的困难，只顾埋头攀爬。这样，果然感觉不那么吃力了，越走越有信心，最终到达了峰顶。

在参加工作后，当他遇到困难的时候，总是对自己说“向下弯腰，向上攀登”，不要去想有什么困难，只管去努力工作。就这样，在这句“向下弯腰，向上攀登”的激励下，克服了一个又一个困难，最后成就了他，让他成为了中国首富。

2.学生说名人故事，检查“先学”。

不仅仅是马化腾通过一句话来激励自己，最后走向成功。古今中外的许多名人也是通过某一句话的提醒、激励，克服困难，走向成功的。

前面已经布置同学们去搜集了一些名人与一些格言警句有关的小故事。谁来把你搜集的成果展示一下？

3.引出什么是座右铭，座右铭有什么作用。

像马化腾“向下弯腰，向上攀登”“„„”等这样用来提醒或激励自己的格言警句，我们称它为“座右铭”。（板书：座右铭）从刚才老师和同学所讲的故事中，主人公的座右铭有起到了什么作用呢？（板书：提醒、激励）

今天，我们就来说说座右铭的事。（板书：我说）

二、说座右铭

名人有他们的座右铭，作为小学生的我们，也应该有自己的座右铭，经常提醒或激励自己。

1.初次尝试交流座右铭。

（1）昨天布置同学们去思考自己的座右铭，请同学们取出导学单。在小组里交流交流。

（2）请两位同学来汇报自己的座右铭。2.通过视频，学习介绍座右铭的方法。

（1）两位同学都能分享自己的座右铭的故事，也能说出座右铭的作用。我们该怎样说，才能说得更有条理呢？（副板书：说清楚）我

们一起看“超级演说家”这个电视节目里的一段视频吧。李小鹏《坚持才会获得精彩》

这段视频的主人公是体操运动员李小鹏，他取得了16个世界冠军，成为中国体操史上获得冠军次数最多的人。他的做操运动就是那么顺利吗？在逆境中，又是什么依靠什么而让他坚持下去的呢？请看视频，认真倾听，看看李小鹏是怎样有条理地讲述自己座右铭的故事的。

（2）引导归纳总结。李小鹏先讲了他的什么呢？（真是认真倾听的同学，感受到了他的困难）遇到困难之时，他想到了？接下去呢？最后呢？ 课件逐条出示：

遇到什么困难？ 想到哪句座右铭？ 怎么对待困难的？ 取得什么成绩？

（3）刚才李小鹏说自己座右铭的故事里讲到了这四个方面。我们讲自己的座右铭的故事时，能不能变换顺序？（可以的，也可以先讲成绩，再回去说取得成绩的原因。）

3.再次说座右铭，体会进步的喜悦。

（1）对照总结出来的方法，静思默想，想想你准备怎么来说你的座右铭故事。

（2）同桌互说。同桌之间可以互相补充、可以评价、也可以提出你还想知道的事。

（3）引：每一个人在走向成功的道路上，都有一个信念支持着他，这个信念就是座右铭。座右铭能给懦弱的人以勇气，给骄傲的人以警醒，给灰心的人以希望。接下来，就让我们一起分享大伙的座右铭故事吧。

参照总结出来的方法进行第二次全班交流。

①同学在说的时候，其他同学该怎么做呢？（副板书：认真倾听，积极思考。）认真倾听，想想哪里介绍得好，哪里介绍得不够。

②鼓励互动。（请第一位学生说。）

听完后，有什么想和他说的，可以给他一些评价，可以问问还想了解的问题，也可以谈谈跟他类似这样的座右铭和经历。

4.创设访谈情境，再谈座右铭。

十多年过去了，我们班的同学都长大了，并且有了自己的成就。现在回想起小时候的事，应该感慨万千吧。

（1）明交际要求。现在电视台的台长让我们现在拍摄一个访谈节目，聊一聊自己的座右铭。现将全班分成三组，第一组是主持人，引导嘉宾聊自己的座右铭；第二组是嘉宾，2人，聊自己的座右铭；剩下的同学做导播，提醒主持人可以怎么做。

（2）列好提纲，分类准备。

根据导学单的提示，进行访谈前的准备。

（3）组织进行访谈活动。（重在指导怎么交际，说好自己的座右铭故事。）

四、小结升华，拓展延伸 1.小结。

孩子们，今天你们交流座右铭故事都高大上吗？的确是，这些都是生活中的小事。这节课里，老师非常欣慰。在刚才的活动中，同学们打开了思路，能认真倾听，大胆有序地表达，并且积极应对。祝贺同学们，你们又进步了。

2.拓展升华。

让我们将自己的座右铭写在便利纸上，将他贴在教室的“成长树”激励板上。（播放《我相信》音乐）

同学们，座右铭是一把钥匙，一把打开心灵的门的钥匙；座右铭是一盏灯，一盏照亮成功之路的灯；座右铭是一条小溪，一条可以滋润心田的小溪。让我们一起把这座右铭当做自己的人生导师和动力源泉，激励、鞭策自己去努力奋斗，实现自己的理想吧。

附板书设计：

我说座右铭

提醒、激励

副板书：（1）有条理地说

（2）认真地倾听，积极地思考

第二篇：五年级第四单元口语交际练习

五年级第四单元口语交际练习

班级： 姓名： 得分：

1、我的理想

长大以后你想干什么？父母对你又有着怎样的期望？你和他们的想法一致吗？和爸爸、妈妈讨论讨论，然后和同伴进行交流。

2、职业体验：我是“小小推销员”。你会怎样进行推销？把你要说的话写下来。

3、“诚......百行之源也。”身为青少年的你，如何看待诚信的？你也可以引用名言古句呦。、五年级第五单元口语交际练习

班级： 姓名： 得分：

1、居里夫人、邓稼先、李四光、梁思成......他们的伟大不仅仅因为他们的科学成就，更重要的是蕴含在他们身上的一种精神力量，一种人格魅力。请选择你最敬佩的一位科学家，收集有关他（她）的生平事迹及科学成就的资料，整理成演讲稿，在全班演讲。

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2、学习写颁奖词：

感动中国2009入物：经大忠

在汶川大地震中，北川县受灾最严重。地震发生时，北川县县长经大忠正在开会，他果断地组织与会人员疏散，并用最快速度将县城里8000多幸存群众集中在安全区域。全面的救援工作展开以后，经大忠成为北川抗震救灾前线指挥部副指挥长，始终战斗在第一线，3天3夜没有合眼，而他家中的6个亲人全部遇难。他没有慷慨激昂的豪言壮语，只有一马当先的身体力行。颁奖词：

———————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————— 3唇枪舌剑。《西游记》中，对猪八戒这个人物有两种 不同的看法，为此老师组织了一场辩论。假如你是正方，针对反方辩词该怎么说?（4分）

反方：我方认为，猪八戒好吃懒做，见识短浅，在取经的路上，意志不坚定，遇到困难就嚷嚷要散伙。而且经常搬弄是非、耍小聪明、说谎，又爱占小便宜，贪恋女色。是一个贪生怕死、自私自利的人。

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五年级第六单元口语交际练习班级： 姓名： 得分：

1、新年到，放鞭炮。你怎样看待过春节放鞭炮这一习俗？想好理由，伙伴之间交流一下。

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2、在日常生活中，你最看不惯的是什么？为什么？谈谈你的看法。把要说的话有条理地写下来。

———————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————— 3、5、五（4）班的小明是个电视迷，每天晚上都要看很长时间的电视。你能劝劝他改掉毛病吗？把你想说的理由写下来。————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————

第三篇：五年级上册口语交际教学设计

口语交际教学计划

一、活动内容：

本学期口语交际兴趣小组安排了七课内容：有我爱读书，讲我与书故事、有浓浓的乡情、有介绍自己物品的、有谈谈生活中的启示、有父母的爱、有向同学们推荐你喜欢的电影。每次活动由“看一看”、“想一想”“说一说”和“课外实践”四部分组成。

二、活动目的：

规范学生的口头语言，提高口语交际能力，培养良好的听话态度和语言习惯。充分利用教材中创设的焦急情境，鼓励学生开动脑筋，敢想敢说，使学生在双向互动的语言实践中丰富想象力，培养创新精神。具体的教学要求：

1、要求学生要认真听别人讲话，能够听一段话或一件简单的事情，并且能复述基本内容。

2、要求学生学说普通话，能说一段有意思或有意义完整连贯的话，愿意与别人进行口语交际，态度大方，有礼貌。

三、教学措施

1、符合学生的年龄特征和认知规律。在人与人的交际活动中，口语表达能力将到越来越重要的作用，对现代社会中的人的交际能力提出了更高的要求。它是在一种交际过程中以培养学生灵活、机智的听说能力和待人处事的能力。所以为了适应上述要求，我们必须认真上好每一节口语交际课。

2、重视学生的思想品德教育，有助于培养学生良好的口语交际态度和习惯。本册教材设计的内容，基本上都是从学生生活中的事或学生熟悉的事为基础，给课内外结合提供了前提。我们教师就应借助图画创设的情境，启发引导学生紧密联系实际生活进行口语交际训练，充分调动每个学生进行口语交际的积极性。

3、突出“交际”特征，在双向互动的语言实践活动中培养学生的口语交际能力。试用修订版小学语文教学大纲规定的口语交际教学的任务里，包含了规范学生的口头语言，提高口语交际能力，培养良好的听说态度和语言习惯等几个方面。良好的交际态度和语言习惯，不仅是直接影响交际效果的重要因素，也是一个人健康的心理品质的体现，对于学生的个性的艰苦发展具有重要的意义。因此，我们要认真领会大纲要求和教材意图，全面地完成口语交际教学的主要任务。

4、加强与学生生活的联系。活动中的实践，是课堂教学的继续和延伸，也是课内外结合的重要形式，教师给予足够的重视。同时，尽量多组织学生参加一些社会实践活动，拓展口语交际训练的空间，让学生在广阔的社会环境中锻炼口语交际能力。

四、教学中应注意的几个问题

1、要充分认识口语交际训练的重要性。

2、要调动每个学生进行口语交际的积极性。

3、要注意课内外组合，学以致用。

4、重视培养良好的交际态度和语言习惯。

五年级上册口语交际教学设计

《语文园地一·口语交际》我爱读书

【教学目的】

通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读书读好书的良好习惯.【教学重难点】

增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读书读好书的良好习惯.【教学流程】

一、激发兴趣，明确目标

在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧?今天，我们就来交流一下。

二、组内讨论，人人参与

1.你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢?请同学们在组内交流。

2.学生在组内交流.教师巡视检查、督促，要求人人发言.对个别表达、交流有困难的学生，可采用个别辅导或同学互助的方法，鼓励他们积极发言。

3.互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平。

4.推荐代表参加全班交流.为了使代表的发言能取得好的效果，小组成员可集体出主意、想办法，使发言的内容更全面、更精彩。

三、全班互动，交流评价

1.先集中分享各自的读书故事，再引导学生交流别人的读书经历。

2.你对谁说的话有同感?学生自由交流评价，感受阅读的快乐。

四、开展辩论.启迪思维

1.人们常说：“开卷有益.”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害。”你对这个问题怎么看?请同学们摆事实、说道理，展开一次辩论。

2.学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导、点拨。

3.师总结：好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧.我们有什么理由不和好书交朋友呢?让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧!

《语文园地二·口语交际》 浓浓的乡情

教学要求： “浓浓的乡情”是一节参与性很强的口语交际课。主要是以表演等行式表达对家乡的思念之情，教学中，教师既要激发学生的表演热情，促使他们能把家乡的变化表达出来，同时表达对家乡的热爱之情。又要引导学生明白做事要有计划性。不仅让学生得到语言锻炼，还有效地提高学生的综合实践能力，提出自己的一些建议。

设计意图：

本课的设计在生生互动中激活思维，让学生获得平等交际的权利，培养合作精神；在师生互动中转换角色，建立平等交流的交际平台；在群体互动中得到提高。

设计理念：、突出口语交际的自主性与实践性，让口语交际回归生活。在生活中去实践，在实践的过程中使学生受到教育，学会方法，形成能力。2、口语交际教学常见的弊病是训练时学生一盘散沙，教师往往重视指导过程，却忽视学生的训练过程。为避免某些同学总处于倾听的状态，教学训练中采用了组内商定、质疑、补充、评价等多种形式，把任务落到每一个学生身上，强化了学生参与意识。、培养口语交际能力，应重点培养学生的倾听、表达和语言组织的能力。因此，本设计要注意让学生在交际过程中积极参与，以便全面提高交际能力。教学目标：

１、课前搜集有关家乡景色和家乡变化的资料，从中感受家乡的美丽、迷人，真诚赞美家乡、热爱家乡。

2、通过讨论交流，商量设计出本次活动的计划。

3、鼓励学生积极参加讨论，学生在宽松的氛围中主动表达、主动交流，培养学生说话时态度自然大方，声音响亮的习惯，乐于表达自己的想法，学会倾听，养成尊重别人的好习惯，并培养与他人合作的意识。课前准备：

１、课前布置学生收集关于赞美家乡的诗歌以及其他信息。

２、制作有关课件。教学过程：

一、创设情景，调动兴趣，激发欲望

１、播放多媒体课件，并展示出家乡的美丽景色：

教师启发谈话：同学们，我们每一个人对自己的家乡都并不陌生，现在我们虽然远离家乡，但是每一个人对家乡都有一种浓浓的思念之情，并且准备了许多和思念家乡有关的优美的诗歌以及歌曲等，谁能用自己的方式来表达自己对家乡的热爱和赞美之情呢?（1）小组交流自己的准备，鼓励学生用不同的方式，表达不同的感受。

（2）小组互评，大家先夸夸同学说得好的地方，再向同学提出建议。推选出小组内大家认为说的最优秀的同学在班中进行交流。

（3）推选到的同学到讲台前向大家展示课前准备的关于赞美家乡、思念家乡的诗歌、歌曲，以及其他的物品，其他同学认真倾听传达给人们什么样的信息。

2、播放课件，引导学生赞美家乡。

二、小组交流讨论

1．明确小组讨论的内容（投影）。

表演哪些节目，由哪些同学表演，怎样表演才能使节目更精彩。

2．组长是小组策划的组织者，还要安排一名记录员和一名同学汇报。

3．重点讨论怎样演才能使节目更精彩。

4．根据讨论列出节目表，老师参与部分小组的交流，给予指导。

5．小结过渡：刚刚老师参与了部分小组的讨论，看得出来同学们都事先做了精心的准备，而且在讨论的过程中非常热烈，方方面面的问题都能考虑到。每个小组都希望通过策划这次活动来表达对家乡的热爱，那现在就请我们同学们来展示一下自己策划的活动方案吧。

二、引导交流，指导分组，展示活动方案

1．以组为单位，展示活动方案。重点要说说怎么样表演才能使节目更精彩。

2．其他同学可以质疑，可以和同学进行交流。

3．师生共同评议。综合大家的意见，班长制定一个活动方案。总结

同学们，今天的口语交际课，通过策划“浓浓的乡情”这个活动，不仅锻炼了同学们的组织策划能力，而且还激发了同学们对家乡的热爱之情，相信“浓浓的乡情”这个活动一定能够获得成功。教学反思

一、充分挖掘教材，开发口语交际文本资源。教材是教学中最核心的资源，只有吃透教材，拓展教材内容，才能百教不离其宗。这节课，我围绕“乡情”，启发学生思考，交流，效果不错。

二、创设交际情景，激发学生口语交际兴趣.口语交际教学常见的弊病是训练时学生一盘散沙，教师往往重视指导过程，却忽视学生的训练过程。这节课，我采用了组内商定、全班交流等形式，让学生在参与中体验快乐。

三、充分关注课外，开发口语交际生活资源。农村学生虽然没有城里的孩子在前沿资源方面接触得多，但农村也有广阔的学习资源。这节课，让学生围绕“乡情”进行交流，因为对学生来说都很熟悉，所以有话可说。

四、实行双向互动，积极拓宽口语交际空间。这节课突出口语交际的自主性与实践性，让口语交际回归生活。我启发学生先畅谈家乡的景色，再赞美家乡，在交际中，开阔了学生的思路，打开了学生的话匣子。

五、调动全员参与，培养学生口语交际习惯。口语交际的终极目标是培养学生良好的交际习惯。培养学生的口语交际能力，应相信学生、放开学生。这节课，展示时，大家兴致勃勃，有的唱起了家乡山歌，悠扬婉转；有的朗诵了诗歌，让人激情豪迈；有的介绍家乡的风味小吃，让人垂涎欲滴；有的带来了具有特色的家乡小制作，让人赏心悦目…训练了学生倾听、表达、组织活动等能力，效果良好。

《语文园地三·口语交际》我是“小小推销员”

一、巧设情境，引发浓厚兴趣

1、同学们，今天老师给大家推荐一种既好看又好吃的水果，它就是红富士苹果。红富士苹果的特点是体积很大，遍体通红，形状很圆。果实的重量中，有9－11%是单糖，而且果肉紧密，比其他很多苹果变种都要甜美和清脆。富士苹果与其他苹果相比有更长的最佳食用日期，甚至无需放入冰箱保存。室温下可保存4个月，如果放入冰箱，富士苹果可保存5到7个月。而且常常吃苹果可以降低血脂，降血压，预防癌症，有抗癌作用，强化骨骼，维持酸碱平衡，还有减肥的作用。西方有句谚语：“一日一苹果，医生远离我。”“一天一个苹果”是人们熟知的健康口号，苹果被科学家称为“全方面健康水果。

苹果有许多吃法，可以加工成苹果感苹果汁，苹果沙拉等……苹果含有许多维生素，多吃有好处喔！最重要的是它物廉价美。同学们，你想尝尝苹果的美味吗？你想拥有健康的身体吗？欢迎大家来购买，相信你一定会感到物超所值

2、同学们听了我的介绍之后，有何感受、说点什么？

3、播放一段营业员在商场推销商品的短片，引起学生交际的兴趣。结合自己的生活体验说说营业员是怎样介绍和推销商品的。

二、头脑风暴，创设真实情境

1、同学们，想想在什么情况下有可能产生“推销”的需求。教师要引导学生尽可能多地考虑各种不同的情况。

（1）大众场所推销（2）商场内推销产品

（3）上门推销产品

2、今天我们也来当当小小推销员，你们有兴趣吗？那么，你想要为大家推销什么产品呢？又用那种方式推销呢？

3、结合每一种具体的情境，思考：面对不同的对象推销时要注意什么？多媒体出示丰子恺的故事。

4、学生汇报。

5、小结：不管哪种推销，面对的对象不同，推销的方法也要有所改变。但不管怎样推销，都必须都要对所推荐产品外观、规格、用途、使用方法等详细了解，推荐时还可以运用说明方法。打比方、作比较等说明方法。

三、提前热身，晓知注意事项。

1、假如我们的身份是小小推销员，我们面对的是不同顾客，我们想通过我们的介绍让顾客来购买我们的商品，那么作为推销员在推销的时候该特别注意些什么？结合自己的生活经验和小组同学交流一下。选择不同的情境，尝试着练习口语交际。

2、汇报交流，了解推销的技巧

仪态大方、文明礼貌、耐心真诚、实事求是、对产品特点的了解、语言风趣幽默……

四、进入情境，有效进行推销

1、昨天，老师请同学们带一件自己喜欢的东西，同学们都带来了吗？既然是自己的东西，那一定非常熟悉，哪位同学愿意把你带来的东西当作商品推销给老师这个顾客。在座的老板们。你们一定要认真听，看你们这位员工表现如何？

老板们，你们有什么话想对这位员工讲？

2、教师引导评价。从是否清楚、有条理地介绍“商品”，是否打动别人，交流时是否注意礼貌进行评价方面引导。

五、合作交流，倡导人人参与

1．组内交流

（1）提出交流要求：

用简洁明了的语言，准确而有条理地介绍“商品”，力求让大家听得清楚、明白。能针对同学提出的关于“商品”的问题，进行耐心地解答，力求使大家满意。

顾客认真专注的倾听，能针对商品提出自己的想法。（2）学生自由准备。

（3）在小组中把自己的商品介绍给大家。别的同学要边倾听，边补充、提问。（4）根据交流情况，各小组推荐一名准备充分、介绍精彩的同学，代表小组参加“最佳推销员”的评比。

2．群体合作

（1）宣布“最佳推销员”第一回合评比开始。（2）公布评比办法：

（3）各组发挥集体力量，集思广益，为候选人献计献策。

3、推荐组内最佳推销员

六、过关斩将，评选“五星级推销员”

1、通过刚才的岗前培训，诸位推销员已经掌握了推销的基本技巧，都成了合格的推销员，谁想成为“五星级的推销员”呢？请他上台来。

要求：推销员轮流推销自己的商品，在他说的过程中，咱们都是顾客，每位推销员推销完之后，我们针对“商品”轮流向他们提问，等五位都推销完了我们再来评一评，哪位推销员能获得最高等级——“五星级推销员”，并说出理由。

2、顾客提问（再次创设推销员与顾客的交际情境，使学生身临其境的交际表达。）

3、发表看法评一评（学生要能根据每个人特点进行评价。）

4、评奖、颁奖。

5、老师针对几位推销员情况简要评价，进一步明白推销的技巧，交际时是否礼貌、真诚、举止大方得体。

七、回顾总结

1、每位推销员谈谈推销的经验、感受

2、教师总结：

作为一个推销员，既可以从“商品”的外观、规格、用途、使用方法、价格等方面作全面介绍，也可以重点强调某一方面的特点进行详细介绍。介绍“商品”时最好采用边说边演示的方法，突出特点，使得介绍具有吸引力和说服力；也可以一边说一边出示“商品”照片，以取得直观、形象的说明效果。今天的口语交际课，我们不仅学会清楚、准确、有条理地介绍商品，还用生动、形象的语言，恰到好处的动作去打动顾客。更重要的是在宣传、推销的过程中形成了良好的团队合作意识和诚实守信的良好美德。

八、作业

为自己的推销写一篇推销产品说明书。板书设计：

“ 推销”我最棒

“商品”

方法

注意

事项

外观

打比方

文明礼貌 规格

列数字

态度真诚 用途

作比较

举止大方

使用方法

引用

语

言生动

价格等

《语文园地二·口语交际》 生活中的启示

【 教材分析和设计思路】：

本次“口语交际”的内容，与本组课文的学习专题紧密相关，意在进一步引导学生学会读生活之书，从中有所发现，得到启发，并能自觉地联系生活实际，用自己的行动为生活之书增添更新、更美的篇章。所以这节课我尽量让学生联系生活实际说。【学情分析】：

现在的学生只会读课本，哪里懂得生活这本无字之书。所以编者安排了丰富的内容，分别从三个不同的角度，为学生提供了说话的思路，让学生有话可说。学生有了选择的余地，或许还能打开话匣。不过有些细节学生可能不能关注，只能说个大概。【教学目标】：

1、运用口头语言交流从生活中的一件小事、一句格言、一幅漫画中获得的启示。

2、先思考得到的启示，再在班上讲一讲。

3、要把事情的经过讲清楚，启示说明白。【教学重难点】：

引导学生说明它给你留下的印象是什么，又从中受到了什么启示，在班里说一说。

【教学准备】：

1、多媒体课件。

2、回忆生活中给你带来启迪的事。

【教学过程】：

一、回忆引入。

同学们，回忆一下本单元学习的主题，你发现了什么？“生活”就是一本你永远都读不完的书，也是你永远都读不够的书。其实我们常会从生活中获得启示，一件小事、一句格言、一幅漫画，都能引起我们的思考。

二、出示话题，明确要求。

（一）课件出示文中三个话题。

1、在生活中，有哪些事情曾经给你以启发？从中选择一件，仔细想想这件事是怎样发生的，你从中获得了什么启示。先说一说，在写下来，注意把事情的经过讲清楚，把得到的启示说明白。

2、座右铭是用来激励或提醒自己的警句格言。平时我们搜集了很多名言警句，你觉得哪句话对你启发最大？跟同学交流自己的座右铭（可以是别人说的，也可以是自己拟的），并说说是怎样理解这句话的，还可以联系生活实际，通过事例来说一说、写一写这句话对自己的启发或帮助。

3、仔细观察漫画，你看到了什么？想到了什么？和同学交流交流。如果你还看见过其他发人深思的漫画，也可以带到班上介绍给大家。

（二）指名读，说要求。

1、说一说生活中让你受到启发的事，要求把事情的经过讲清楚，把得到的启示说明白。

2、交流你启发最大的名言警句，要先说是什么，再说是怎样理解的，还可以联系生活实际，通过事例来说一说对自己的启发和帮助。

3、介绍漫画的形式多种多样，可以直接写漫画给自己带来的启示，也可以根据画意编一个故事。

三、自主选择，分组交流。

1、自主选择交流的内容。

2、自己根据要求先想一想怎么说，再练一练。

3、在小组里和同学进行交流，别人讲时要认真倾听，相互补充。

四、全班交流，师生评议。

1、小组代表在班上交流。

2、师生评议。

3、适时点拨提示。

五、教师总结，提示积累。

看来在生活中会给我们带来启示的东西还真不少，一件小事，一句名言，一幅漫画，甚至一件东西都会给我们带来很多思考，在今后的生活中，我们一定要注意积累和思考，学会在人生的路上小心地收藏起令自己心动的点点滴滴，将来它便是一笔丰厚的财富。

板书设计：

生活中的启示 讲清楚说明白

第四篇：五年级上册第一单元的《口语交际》教学设计

五年级上册第一单元的《口语交际》教学设计

《名字中的语文》是湘教版小学五年级上册第一单元的《口语交际》，其目的是引导学生在生活中学习语文。包含对自己的深刻认识，并能逐步唤起自己的生命意识。此外，这个教学设计能很好地把写作、口语交际及其它语文活动结合起来，达到综合性学习的效果。

教学设计思路

《名字中的语文》，包括以下三个环节：

1、通过多种渠道查阅资料，了解中国人取名字的一些常识、趣闻等，并将这些资料整理在自己的摘抄本上。

2、和自己的家人一起研究自己的名字，并将研究成果写在练笔本上。

3、以《名字中的语文》为主题，进行集体交流。

预期目标

1、通过调查、交流、查阅等形式，培养学生的语文综合表达能力。

2、创设情境，分组活动，人人参与，促进学生积累语言，提高运用语言的能力。

3、通过活动，增进同学间的友谊。

教学设计

一、探访名人（幻灯片）

师：我们中国有着悠久的历史，灿烂的文化。从古至今，涌现出许多名人，他们的名字大都有一段来历或趣闻，大家想不想知道呢？那就让我们一起来探访一下名人的名字吧。

1、（幻灯出示毛泽东）

师：知道他是谁吗？（毛泽东）

师：新中国的第一任主席，他的名字有什么含义呢？（“泽东”有“恩惠东方”的意思。）毛泽东曾用过许多的名字如毛石

三、润之、杨子任等10余个。在众多的用名中，他最终选择了“毛泽东”，就是因为这个名字有着特殊而深远的意义，寄予了他多么美好的希望。确实，这个名字是最响亮而又最令人崇敬的。

2、（幻灯出示舒庆春）

师：（指名读）你来读这个名字。

师：我国著名的文学家。猜一猜他名字中的含义。

生：庆祝春天。

师：对了，因为他出生在农历十二月二十三日那天，离春节只差七天，也是立春的第一天，父母给他取名“庆春”是庆贺春天到来的意思。他是以出生的时间取名的。

师：他有一个非常有名的笔名，谁知道叫什么？（老舍）

师：是怎么来的呢？跟他的姓有什么联系？（指名学生说）

师：你观察得真仔细。老舍取这个笔名有放弃私心和个人利益，奉献自己的含义。

3、说说名人名字的来历或故事。

师：这些名人名字的故事可真有趣，下面，同学们说说你通过调查所知道的名人名字的来历或故事吧。

4、概括归纳

师：同学们知道的还真多，从我们刚才所了解的名字来看，人们通常会依据什么方法来取名呢？

（幻灯片）以时间取名舒庆春、蔡国庆

以地点取名郭沫若、李湘、鲁豫

以美好的希望取名毛泽东、冰心、李白

以纪念取名巴金、董建华

以爱好取名张玛丽

以占卜取名王海林

„„

师小结：当然，取名的方法还有很多，举之不尽。

二、知己知彼（幻灯片）

师：通过刚才的探究，我们发现名字里的学问还真不少。今天就让我们一起在名字中来漫游语文世界吧！（板书“名字中的语文”）

师：同学们，我们的名字其实也像刚才介绍的那些名人一样，有着一段来历或故事，也蕴含着深刻的含义。接下来，让我们来进入第二个环节“知己知彼”。（出示课件：知己知彼）

师：先让我们来看看两段录像。

1、播放一段采访录像。

师小结：同学们，通过录像我们可以看到父母给自己的孩子起名字时，真是煞费苦心呀！他们在名字中寄托着对我们的希望。

2、交流自己名字中的故事。

师：（幻灯片：交流内容：

1、你们的名字有什么来历或有趣的故事？

2、又有着怎样的含义？

3、知道长辈为自己起名的用意后有什么感想？）

（1）、小组交流

师：下面我们分组交流，请一位同学给大家读一读“小组交流要求”（幻灯出示“小组交流要求”：

1、小组内的同学轮流介绍自己，注意说话技巧（口齿清楚，表达流利，语言生动；内容具体，有条理；表情自然，举止得当等。）

2、没有发言的同学认真倾听，积极发表自己的建议。

3、每组推选出一名说得最棒的同学准备上台介绍。）

师：同学们，开始吧，看哪一组交流得最热烈。

（2）代表发言，学生评价

师：刚才的交流中，某某小组同学积极发言，表现得不错。接下来将要请每一组的代表上台展现风采，同时，我们将对选手的表现进行星级评定。（出示幻灯片“口才星级评价方法”：

1、对每位选手从语言、说话内容、仪态三个方面进行评价。

2、以小组为单位成为一个评委小组，推选出一名评委小组长，负责收集、统一小组的意见。

3、每一组有三颗幸运星，你认为选手哪一方面表现优秀，就把一颗幸运星送给他。（当然，如果你认为一位选手三个方面都表现优秀，也可以把三颗幸运星都送给他。）

4、评委们本着公平、公正、客观的原则评价每一位选手。）

师：各位发言的选手和评委们都准备好了吗？下面让我们用掌声欢迎代表上台发言。

A、代表发言，评委评定星级。

B、评委点评

师：选手们的介绍真是各有特色。现在最激动，最令人期待的时刻到了，各位选手在评委们的心目中表现怎么样呢？有请评委组长点评，并派一名评委上台贴星，哪组评委先来？

师：评得很客观，很准确，谢谢评委们的精彩点评。老师手里也有三颗幸运星，要把它们送给我认为优秀的选手。

师：结果揭晓，看看我们的选手各获得多少颗幸运星。大家把掌声送给他们。

C、评委建议

师：评委们还有什么好建议或鼓励的话要送给他们？让他们能够在以后的说话、交际中表现更出色。

师：感谢评委们的好建议，也感谢选手们把他们名字中的故事与我们一起分享。同学们，口齿清楚，表达流利，有条理，表情自然，这是我们说话、交际的基本要求；语言生动，有文采，内容具体，表达有特色，肢体语言得当会更吸引人，展现一个人的魅力。

3、调查身边感兴趣或有疑问人的名字。

师：通过刚才的活动，我们了解了一部分同学名字的故事，除了这些同学之外，你还会对身边哪些人的名字有疑问或者感兴趣？想不想刨根问底?(想)接下来让我们当一回记者，可以采访你要调查的同学，也可以采访现场的老师。

师：采访前，请仔细阅读采访要求。

（出示幻灯片采访要求：

1、采访前，请做好充分的准备，思考好采访的对象及要采访的问题。

2、围绕“名字”提问。

3、采访时注意礼貌用语。）

（师巡视）

师：有准备好了的吗？这位同学已经有些迫不及待了，那你就开始吧。

生1采访学生

师：这位小记者敢于第一个采访，充满自信，勇气可嘉。为我们开了个好头，还有谁比他更有信心，采访得更好。

生2采访老师

师：这些同学可真有记者的天赋，不仅问题提得准确，有条理；而且特别注意细节，语言文明礼貌，反应机智灵活。

同学们，文明礼貌用语是我们心灵沟通的通行证。请记住，在平常的生活中我们也要讲文明懂礼貌。

（同学们的积极性很高，还有些同学也想采访，由于时间关系，我们课后再去调查，好吗？）

三、放飞梦想（幻灯片）

给自己、同学、朋友改名或起笔名、网名，并就名字写赠言

1、改名、取笔名、取网名、写赠言。

师：同学们精彩的表现，给我们留下了美好的瞬间。从刚才的活动中，老师注意到，咱们班上许多同学的名字取得不仅好听，而且十分有意义。但也有对自己名字还不太满意想给自己改名的；

课件出示：改名

师：有些文人墨客喜欢使用笔名，人们常常只记住他的笔名而不知道他的真实姓名，如舒庆春的笔名老舍，周树人的笔名鲁迅等等，于是，有些同学崇尚这些文人，想给自己取个笔名；

课件出示：取笔名

师：另外，现在是网络时代了，很多同学都喜欢上网，但在网上大都不用真实姓名，喜欢用网名。想拥有一个富有诗意或个性化的网名吗？

课件出示：取网名

师：把你想改的名字或者网名、笔名写在老师发给你们的小卡片上面。同时，给自己送上一句最诚挚的祝福。让我们一起来放飞梦想吧！（出示幻灯：放飞梦想）（轻音乐：理查德的钢琴曲《秋日私语》）

2、生自由讨论交流

3、学生汇报

师：从大家满脸的笑容，可以看出都得到了自己满意的答案。把我们写的给大家展示一下吧。

师：多么有趣的名字，多么美好的祝福啊，愿你们的梦想成真！

四、总结

师：通过这节课的学习，我们知道，人名不仅是有别于他人的一个符号，还寄予了长辈多少的希望。名字确实应该是我们要珍惜的财富。最后，我希望大家：珍爱名字，让我们的名字闪光！

第五篇：人教版六年级语文上册第四单元口语交际教学设计

人教版六年级语文上册第四单元口语交际教学设计

课 题：珍惜资源 教学目标：

1、通过口语交际，进一步感受人类的生存与周围环境休戚相关、密不可分，知道应该投身环保，关爱家园。

2、结合身边的事例，交流如何珍惜资源，保护环境的问题。教学重难点：

通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。教学准备：

教师：PPT及相关资料。

学生：准备自己收集关于环境污染、资源浪费、破坏家园的不良行为的资料。课时安排：一课时 教学过程：

（一）图片揭题导入

同学们，在上课之前我们先来看一组图片。（PPT出示浪费资源的图片）

教师提问学生图片上反映的是什么？看了图片你有什么感触？

总所周知，地球是我们人类赖以生存的家园。然而，地球上的资源并不是取之不尽，用之不竭的。如果我们不珍惜现有的资源，那就是在毁灭我们的家园。今天让我们一起走进第四单元口语交际——珍惜资源。

（二）自读提示，明确要求

1、教师请学生自读“口语交际的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。请学生说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。

2、师生共同确定本次口语交际的要求和内容：“为什么要珍惜资源”和“怎样珍惜资源”。

（三）组内交流讨论 “为什么要珍惜资源”

1、你知道哪些资源？

2、我们身边的资源有哪些？这些资源给对我们的生活有什么作用？

3、近年来这些资源的变化如何？用具体事例来讲述“我们身边的资源怎么样了？”（越来越多还是越来越少）

4、如果再不珍惜我们的生活环境会变成什么样子？

用一幅画来描绘浪费资源后的环境。

（1）每一组推荐一名学生展示自己的画。

（2）其他小组的同学看着画，说说小作家这样画的用意？

（3）小作家阐述自己的画的深意。

（4）教师出示著名画家关于珍惜资源的画作。

（5）小组总结为什么要珍惜资源？

（6）全班交流讨论成果。

（四）组内交流讨论 “怎样珍惜资源”

1、学生展开积极讨论，认真听取别人的意见，记录员填写表格。

2、教师出示发言规范，提示学生有秩序地完成讨论。

3、全班交流，评比“环保金点子”。

（1）每一组推荐一名学生向全班汇报。

（2）其他每组为展示的小组选出一条环保金点子，可以不一样，但是要说出选中该条建议的理由。汇报小组勾画出被评为“环保金点子”的建议。

如：①节约每一张纸。将我们的教科书保管好，传给低年级的同学用。把笔记本的每一页都写完后，保存起来卖给收旧书的。

②向家长宣传不要砍伐山坡上的树木用来做柴。③不使用一次性筷子。④关紧每一个水龙头。

⑤不使用塑料袋，自觉抵制白色污染。

（五）拓展延伸

每一小组各个组员从并评出的“环保金点子中”选择一条制作一张标语。

教师出示制作标语的要求，展示收集来的标语范例。

抽取学生展示自己制作的标语。

（六）主题升华

全班一起诵读环保小诗。教师总结、板书——珍惜资源，循环发展。