四年级下册《天鹅的故事》

第一篇：四年级下册《天鹅的故事》

天鹅的故事

一、导入

1、春天来了，候鸟从南方飞回来了，天鹅也飞回来了（出示图片天鹅）。问：大家了解天鹅吗？

2、简介天鹅：

3、天鹅给你留下了什么印象？（可爱、优雅 美丽）

二、初读课文

1、这节课我们一起来学习（齐读课题）学完后大家会对天鹅有新的认识。请同学们打开课文自由的放开声读课文，注意读书的要求：

①、读准生字，读通句子。（不会读的可以多读几遍）口述

②、标出小节号，不懂的地方做记号。③、思考：课文讲了天鹅的一个什么故事？ 学生自由读课文，师巡视指导。

2、检查自读情况： ①出示生字

杰 潮 腾 塌 缘 续 扩 号 昂

请2-3人读生字。每个人读完问：你发现他那个字读得特别好？ ②、这些词你能读准确吗？我们来开火车读。注意读对的同学，如果站起的同学来读对了，就请其他同学跟读一遍。好，你们这一组来，开始。

好奇 湖畔 胸脯 颤动 沼泽 结束 提醒‚好‛是多音字 齐读

③、同学们字词都能读准确了，下面的句子你能读通顺吗？

1、这时，从远处传来一阵清脆的啼叫声：‘克噜——克哩！’我抬头一看，原来是一大群天鹅。

2、‚突然，一只个儿……冰面上。

7、刚刚同学们初读了课文知道了课文讲了天鹅什么的故事？

填空：天鹅（破 冰）的故事。

三、学习课文1-4节了解故事的发生

出示

1、这个故事是谁告诉我的呢？读完第一节完成填空

（），我在（）认识了来自贝加尔湖的俄罗斯老人（），他请我到他家去作客。

2、斯杰潘老人讲述的天鹅破冰的故事是课文那一节到那一节？（2-7）

3、课文的最后一节是斯杰潘老人发出的感慨，老人为什么会讲天鹅的故事呢？（出示我看到墙上挂着一支猎枪）因为我的好奇。指导朗读出作者的好奇，请2-3人读，齐读。

4、一个非常喜爱打猎的老人，多少年没有打过猎？（从此以后，这只猎枪就一直挂在墙上，再也没有动过。）

这是源于天鹅的故事，这到底是一个怎样的天鹅的故事？这个故事怎么发生的？

引读：那年的春天……飞来。这其中也包括可爱的（天鹅），他们飞回了故乡——贝加尔湖（生齐说）简介贝加尔湖：

贝加尔湖位于俄罗斯东西伯利亚南部，湖中有植物600种，水生动物1200种，为鸟儿提供了大量的食物。贝加尔湖冬季气温，平均为-38℃，湖水冻结至1米以上的深度，历时4～5个月。

这一年贝加尔湖的春天来得特别早，一群天鹅满怀喜悦的飞了回来，可是谁也不会想到，贝加尔湖却是引读：寒潮降临，北风呼啸，湖面又上冻了。

提问：

1、从‚突然‛你读出了什么？（气候变化的大，变化的快）。

5、寒潮降临，一股冷空气降临了，你从哪里感受到冷？（寒潮，呼啸、冻）。

老师从资料上得知贝加尔湖冬天冰层一般有1米厚，上面可以开坦克，现在即便是早春，冰层也起码有30-40厘米厚，似乎又回到了严

冬。

6、湖面冻住了，可是天鹅们已经从南方飞回来了，听他们在叫呢？（引读）这时，从远处传来一阵清脆的啼叫声：‘克噜——克哩！’ 在这样的叫声里，你能体会出天鹅们怎样的心情？学生自由交流（伤心、焦急、失望）。

这一阵阵克噜——克哩！的叫声似乎是天鹅们在激烈地讨论着，他们会说些什么：

①没有吃的行吗？天鹅们会怎么想？填空 冰封湖面，没有吃的，天鹅______ ②指导朗读

冰封湖面，没有吃的，怎么办？指名读，齐读。

7、天鹅到底怎么办？后来发生什么事呢？下节课研究

四、识记生字

1.学生认真读帖，观察字形，笔顺 2.交流难写的字 3.师范写，生书空 4.课后描红

第二篇：小学语文四年级下册《天鹅的故事》

苏教版小学语文四年级下册《天鹅的故事》精品教案

教材分析：

《天鹅的故事》这篇课文讲述了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰的神奇壮观的场面，赞扬了天鹅勇敢奉献，团结拼搏的精神，教育我们要爱鸟护鸟，重视保护生态环境。给人印象最深的是作者着力描写的两个场景细节，一副是老天额的特写镜头，一副是鹅群热火朝天的劳动场面。

教学目标：

1.学习课文中的生字新词，特别是读准有关生字的读音，有感情地朗读课文。

2.凭借课文中的语言材料，读懂课后练习中的有关问题，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，领悟人与动物（自然）应该和谐相处的道理。

3.在朗读的基础上指导复述，并且学习课文的写法完成片段的仿写。

教学重难点：

凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。课前准备： 课件。教学过程：

一、图片导入 1.（播放天鹅图片）2.这些天鹅给你留下什么印象？

3.板书：天鹅的故事 4.齐读课题。

二、整体感知 1.检查词语。

2.课文中出现了几次天鹅的叫声呢？自读课文。要求：读准字音，读通句子。把天鹅的叫声划下来，并联系上下文想想这几次天鹅的叫声分别是在什么情况下出现的。

3.交流问题，再说说课文讲了天鹅的什么故事。

文章读到这儿，故事中的天鹅又给你留下了怎样的印象？

三、品读感悟

（一）自读感悟

1.下面请你默读课文的第5、6自然段，把让你感动的句子划下来，认真体会。

2.学生自读，教师巡视。

（二）第五自然段

1.指名读画下的句子，说说体会。

“突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的让自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。”（课件）

2.老天鹅的勇敢表现在它承受着剧烈的疼痛去破冰，而这样的疼痛要承受多少次？你怎么知道的？（创设情境配乐朗读）

3.你们真是一群勇敢的老天鹅。老天鹅们，你们为什么会这么勇敢？

4.齐读第五段。

（三）第6自然段

1.其他天鹅又会怎么做，又会给我们带来什么样的感动呢？（师范读）

2.此时此刻，你仿佛看到了什么，听到了什么，又想到了什么？谁来说一说？

*看到的：好多天鹅加入到破冰的行列中…… *你们听到了什么？

（1）叫声。你听懂天鹅的叫声了吗？他们在说什么？（2）兄弟们哪！——加油！齐心干哪！——加油！再一起喊！4.你想说什么？（团结……）

5.此时，你们认为“破冰勇士”的称号仅仅属于老天鹅一个吗？（属于整群天鹅）

（四）第7自然段 1.破冰的结果怎样？

2.从他们的叫声中你又听懂了什么？（兴奋、高兴、成功了）你从哪些词语中体会到的？

3.朗读。

（四）情感升华 1.请一个同学读课文最后一自然段，感受一下老人的做法。2.交流讨论：

（1）老人的做法有什么变化？（端——挂）

（2）老人为什么没有向天鹅开枪，却把枪挂在肩头，悄悄地离开了湖岸？

3.猎枪挂在墙上，一挂就挂了30年，是为谁而挂？4.现在你想说什么？

四、教师总结

五、布置作业 板书设计： 天鹅的故事 勇敢

端 → 破冰 → 挂 团结 B

第三篇：四年级语文下册16.《天鹅的故事》

16.《天鹅的故事》教学设计

一、教材简析

《天鹅的故事》这篇课文，描述了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的感召下，用自己的身体破冰取食的故事，表现了天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，教育我们要珍爱生命、敬畏生命，爱鸟、护鸟，学会生存、学会与自然和谐相处。

二、教学目标

1．学习生字词，积累描写天鹅的词句。

2．了解故事内容，学习概括文章主要内容的方法。

3．正确、流利、有感情的朗读课文，复述课文第五、六、七自然段的内容。

4．抓住重点段落，通过多种形式的朗读、品味、想象，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，教育学生珍爱、敬畏生命，爱鸟、护鸟，学习与自然和谐相处。

5．初步学习场面描写的方法。

三、教学重难点

1．从感人的情节、鲜活的情景中体验作品蕴含的生命之曲，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，领悟人与动物应该和谐相处的道理。

2．感悟老人对天鹅的喜爱和敬佩之情，通过情感升华激励学生爱护动物。

四、教学时间：两课时

五、教学过程

第一课时

（一）印象“天鹅的形象”（情境导入）

1．观看天鹅图。

要求：用一个词语谈谈天鹅给你留下的印象。2．板书课题，齐读课题。

（二）梳理“天鹅的故事”（整体感知）

1．初读课文，扫清字词障碍。

（1）提出阅读要求：

自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，不会读、读不好的地方多读几遍。

（2）学生自读课文，教师巡视，关注学生读书的姿势和方法。

（3）检查初读情况，指名认读生词、填空。

①出示课后生词：好奇 湖畔 胸脯 颤动 沼泽 塌陷 边缘 结束

②出示从课文中归类梳理出的三组词组： 呼唤 腾空而起 扑打 讨论 游动 欢呼 惊住 呆呆 瞧着 克噜----克哩----克哩

小结：这三组词语分别写了天鹅的动作、神态和叫声，在阅读描写动物的课文时，我们一定要注意学习积累这类词语。

2．再读课文，整体感知，学习概括课文主要内容的方法。

①出示阅读提示：

快速默读描写天鹅破冰的段落，根据故事的起因、经过、结果，用简短的话概括出故事的主要内容。

②学生读文思考，教师巡视指导。

③交流、评议，小结概括课文主要内容的方法。

（三）课后练习

1．写一写（课后第五题）：请选择在生活中，或在电影、电视中看见过的齐心合力完成一项任务的场面，试着把它写下来。2．想一想（课后第四题）：老人为什么没有向老天鹅开枪，却把枪挂到肩头，悄悄地离开湖岸？

第二课时

（一）复习回顾

1．听写词语，同桌互相订正。

2．学生简要说说课文主要写了一个怎样的故事。

（二）品析“破冰的场面”（学习重点段落）

1．文章是围绕哪句话写的？由中心句“多么可爱的鸟啊！”引出阅读要求：

默读课文的五、六自然段，画出你认为最能表现天鹅可爱的语句，并说说你对这些语句的 理解。

2．学生默读课文，师巡视指导。

3．交流、想象、朗读，师相机出示有关段落引导品读：

预设1：第5自然段，课件出示段落。

（1）引导学生品析 “腾空而起”、“石头似的”等词语及文中的省略号，指导朗读，体会老天鹅的可爱在于它的勇敢和顽强。

（2）学生质疑，教师引导想象，加深理解，有感情的朗读。

（3）小结学习方法：

通过读文字、想画面，我们体会到了老天鹅的可爱在于它的勇敢顽强，所以，“读文字想画面”是一种很好的阅读方法。今后，大家在阅读的时候可以多运用。

预设2：第六自然段，课件出示段落。

（1）读了这段话，你们觉得这是一群怎样的天鹅？

（2）指导有感情的朗读。

（3）小结。

（三）学习“场面描写”（能力迁移）

1．写话练习，深化理解。

①出示：多么________________的天鹅啊！____________________。

②学生写话，教师巡视指导。

③交流展示，完成“天鹅破冰图”。

2．提炼场面描写的方法，拓宽写话素材。

①小结：场面描写中，要抓住动作、神态、叫声（或语言）等细节进行描写。

②交流自己看到过的一些多人齐心协力做一件事情的场面。

（四）品析语言

1．引导学生快速找出描写天鹅破冰成功后的句段，体会天鹅们此时愉悦、激动的心情。

2．指导有感情的朗读。

（五）指导复述

1．提出要求，练习复述“天鹅破冰故事”（5—7自然段）。

2．师生提炼、学习复述的方法

（六）回环整合

1．有感情的朗读全文，思考：文中几处描写了斯杰潘老人的猎枪？ 2．学生自由读课文的第8自然段。

引导质疑：读到这里，你有什么问题要问斯杰潘老人吗？

预设一：斯杰潘老人为什么把枪挂在肩头，而且以后一直挂在墙上，再也没有动过？

预设二：斯杰潘老人的枪为谁而挂？

„„

3．指导有感情的朗读第一段、第八段，体会天鹅破冰对斯杰潘老人的心灵冲击。4．讨论文章的写作特点：第八段与课文开头是什么关系？ 5．写话练习：你想对天鹅或斯杰潘老人或世人说些什么呢？

（七）布置作业

1．讲一讲：把这个故事讲给你的父母或他人听。2．读一读：课外阅读1-2篇关于动物的故事。

六、板书设计：

天鹅的故事

老天鹅： 勇敢 奉献

众天鹅： 团结 拼搏

第四篇：天鹅的故事

16.天鹅的故事（第一课时）

主备人：康钦敬

参与者：四年级语文组

审核：教委业务组 班级:

小组:

姓名:

导学目标：

1、初读课文，了解课文主要内容，理清课文脉络。

2、学会本课中的生字，能正确工整地书写，能用自己喜欢的方法理解重点词语。导学重难点：

1、学习本课生字新词，能正确工整地书写

2、正确、流利地朗读课文，理清课文脉络，了解课文内容。导学过程：

一、谈话激趣，揭示课题。

1、出示天鹅图片，交流关于天鹅的资料，了解认识天鹅。

2、揭示课题，明确学习目标。

二、自主学习

1、自由轻声朗读课文，边读边勾出生词，尽量把课文读正确、读通顺。

2、给课后方格生字上面注上拼音，并在生字下面组词，拼记数遍直到会认会写为止。

3、这些生字中，我发现难读或者容易读错的字有，（标上音节再读一读）；难写的字有，请你用红笔把易写错的笔画标出来，然后闭上眼睛边空书边记一记。

4、我认为不好理解的词语有，和组员共同探讨后仍不理解的做上记号，师生交流时提出来。

5、再读课文，根据课文内容填空：

《天鹅的故事》主要向我们讲述了在贝加尔湖畔，一群天鹅为了

，在 破冰行动的感召下，用自己的 破冰的感人的故事。读着课文，那一

幕幕情景便展现在我们的眼前，一次次让我们感动，让我们震撼，让我们从心底里敬佩天鹅们的那种

的精神。

6、这样一个有关天鹅的故事，是俄罗斯老人斯杰潘讲给“我”听的。再读一读，看看课文可分为几个部分？ 课文共有8个自然段，可以分为三大部分：

第一部分（）自然段：写“我”在斯杰潘老人家做客，墙上的猎枪引起了我的好奇；

第二部分（）自然段：写斯杰潘老人回忆了30年前亲眼目睹天鹅为求生存，老天鹅，用 撞击冰面，在老天鹅的感召下，整群天鹅都，破冰成功，天鹅们发出 ； 第三部分（）自然段：写老人被 的天鹅感动，从此停猎。

三、小组交流

1、小组内交流1、2题中勾出的生词、优美词语和生字组词，并带着组员读两遍。

2、交流3、4、5、6题，小组内推荐一人在全班汇报。

四、全班展示

1、全体同学积极，有序地向全班展示自主学习成果。

2、重点交流自主学习中的3、4、5、6题。

五、巩固练习

1、合上教科书，相信自己可以拼写下列词语。

é

pàn

zhǎo zé

xiào

pú

（）罗斯 湖（）

（）

呼（）胸（）

kā chā

tā

kū lóng

xùn sù

（）

（）

陷

（）

（）

2、比一比，再组词。俄（）沼（）脯（）畔（）塌（）嚓（）

饿（）招（）捕（）绊（）榻（）擦（）

3、根据要求填空。

近义词：扫兴——（）

湖畔——（）

反义词：胜利——（）

扩大——（）

16.天鹅的故事（第二课时）

主备人：康钦敬

参与者：四年级语文组

审核：教委业务组

班级:

小组:

姓名:

导学目标

1、能正确流利有感情地朗读课文。复述课文第5-7自然段。

2、凭借课文中的语言材料，读懂课后练习中的有关问题，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，领悟人与动物（自然）应该和谐相处的道理。导学过程

一、复习导入，明确学习目标

二、自主学习

1、默读2、3自然段，思考：“突然寒潮降临，北风呼啸，湖面又结冰了”这句话交代了天鹅舍身破冰的（），也为下文天鹅舍身破冰作了（）。

2、自读5自然段，老天鹅舍身破冰的场面中，最让你感动的是哪几句话，找出来，读一读。哪些词语最让你感动，最令你震撼？谈谈你的体会、感受。老天鹅“腾空而起”，是为了（）；老天鹅破冰的武器是（）；把老天鹅的血肉之躯比作“石头”，是为了表现它的（）；省略

号说明（）；这句话中我被老天鹅

（）的精神深深地感动、震撼了。

3、学习第6自然段

①面对这样勇敢顽强、舍己为人，以血肉之躯为武器的老天鹅，你想对它说什么？此时此刻，我们都想给这只老天鹅冠以一个美称，那就是----（）。

②为什么说老天鹅是顽强的“破冰勇士”？随着老天鹅一次次的腾空而起，随着一声声震撼人心的“嚓——嚓——”声，我仿佛看到冰面上沾着

（），洒下了（）。③如果你就是其中的一只天鹅，你亲眼目睹老天鹅舍身破冰的这一壮举，你会怎么想？你又会怎么做？

④这群天鹅有什么反映？又是怎么做的，勾画出来，读一读。

这是天鹅们集体破冰的场面。天鹅们激动人心的破冰场面让我感受到了这是一群（）的天鹅。

4、学习第7自然段，破冰的结果。

①在天鹅们齐心协力、奋不顾身地努力下，小小的冰窟窿终于

（）。就好像（），所有的天鹅（）。它们

（），不时（）。② 文中多次写到冰面的变化，分别是：冰封湖面→被震得

（）→裂开（）→出现一个（）→变成一个很大的水面。

这是天鹅们勇敢顽强、团结拼搏的结果，冰面的不断变化从侧面表现了天鹅的这种精神。

③文中三次出现了天鹅的叫声，前两处在哪儿？声外有音，言外有意，每次叫声各表示什么意思？这里胜利的欢呼“克噜——克哩——克哩”中你听懂了些什么？

5、学习第8自然段

同学们，读了这篇课文就被天鹅们舍身破冰的故事感动了，我想亲眼目睹这一切的斯杰潘老人，他的触动一定更大，找出来读读。

正为打猎一无所获感到扫兴的斯杰潘见了这感人的场面，有什么变化？他为什么没向天鹅开枪，却把枪挂在了肩头，悄悄地离开了湖岸？

三、小组交流

小组交流自主学习内容，提出自己不懂的问题。（交流时组员要认真倾听，适时补充，组长组织，互相监督）

四、全班展示

1、全班展示自主学习内容。（发言要踊跃、大胆、有序）。

2、老师针对学生的交流情况，做好点拨、补充、升华，适时指导朗读。

五、巩固练习

小练笔：（二选一）

（1）读了《天鹅的故事》，同学们一定也被感动了，心中肯定有很多话想说。现在就请大家把自己想到的写下来，题目自拟。

（2）天鹅破冰的经过，课文写得很精彩，也很感人。假如你就是他们中的一员，你会怎么来记叙这件事呢？请根据课文，以天鹅的身份来改写这篇课文，写出当时的情景。

第五篇：天鹅的故事

2011学年第一学期语文考评课教案黄玲玲

天鹅的故事

教学目标：

1、学会本课9个生字”“啸、腾、胸、脯、震、颤、怔、塌、陷”，积累8个词语以及描写风的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、品词品句，体验朗读，训练表达。

4、凭借课文中的语言材料，体会老天鹅挺身而出勇敢奉献、以及众天鹅团结拼搏的精神，激发学生爱鸟护鸟的思想感情。

教学重点：

1、学会本课9个生字”“啸、腾、胸、脯、震、颤、怔、塌、陷”，积累8个词语以及描写风的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

1、品词品句，体验朗读，训练表达。

2、凭借课文中的语言材料，体会老天鹅挺身而出勇敢奉献、团结拼搏的精神，激发学生爱鸟护鸟的思想感情。

教学时间：两课时

第一课时

教学目标：

1、学会本课9个生字”“啸、腾、胸、脯、震、颤、怔、塌、陷”，积累8个词语以及描写风的词语。

2、初步感知全文内容。

3、正确、流利、有感情地朗读课文第一、二小节。

教学重点：

1、学会本课9个生字”“啸、腾、胸、脯、震、颤、怔、塌、陷”，积累8个词语以及描写风的词语。

一、谈话激趣，揭示课题。

1、播放媒体，看着这幅画面，你觉得天鹅怎么样？

2、今天，学完课文《天鹅的故事》你将会有不一样的感受。

3、板书课题。齐读课题。

二、自读课文，初步感知课文。/

51、学生自读课文。要求：（1）读准字音，读通课文。（2）思考：课文讲述了一件什么事？

2、检查字词的自学情况。出示词语：群山环抱 降临、呼啸、腾空而起、震动、胸脯 颤动 怔住塌陷冰窟窿克噜 克里 劳动号子

（1）读词语。读音注意：“腾、怔”读后鼻音。“颤”读翘舌音。

（2）字形注意：“陷、啸”注意笔顺。

（3）“呼啸、窟窿、胸脯”相同部首的词语，想想它们的意思。

（4）学习积累描写风的词语。

3、学生交流，梳理课文。

（1）课文讲了老天鹅带领一群天鹅破冰、捕食的故事。

（2）课文哪些自然段写了天鹅用身体破冰的故事？

（3）讨论交流，小结。

三、学习课文第一二小节。

1、这个故事发生在俄罗斯的天鹅湖上。有一年，春天早早儿来到了群山环抱的天鹅湖，一群候鸟也从南方飞来了。

（1）出示：可是，谁也没有料到，寒潮突然降临，北风呼啸，湖面又上冻了。

（2）请学生读词语：北风呼啸、寒潮降临、上冻。

（3）理解：北风呼啸（听风声）、上冻。这几个词都写出了天鹅湖的环境又变得恶劣了。

（4）能把这些词放到句子里去读好它吗？

（5）学生读。天鹅湖有多冷呢？冬天，湖上的冰可以冻成1米厚，就算是初春也可以冻成四五十厘米厚。你们能读好这个句子吗？

（7）这群北归的天鹅，遇上这反常的天气。着急吗?（出示第二小节。一群天鹅落在湖面上，“克噜——克哩”地啼叫着。）“克噜——克里”的叫声里有它们的焦急、与绝望。为什么着急?所以我们想象它们好像在.。

（7）师小结：在这危急的时刻。让人意想不到的事发生了。一位名叫斯潘杰的老人亲眼见证了这一刻，并写下了这个令他永远不会忘记的故事——《天鹅的故事》。下节课我们接着学习。

四、指导写字、词语。

第二课时

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文3、4、5小节。

2、品词品句，体验朗读，训练表达。/

53、凭借课文中的语言材料，体会老天鹅挺身而出勇敢奉献、团结拼搏的精神，激发学生爱鸟护鸟的思想感情。

教学重点：

1、正确、流利、有感情地朗读课文3、4、5小节。

教学难点：

1、品词品句，体验朗读，训练表达。

2、凭借课文中的语言材料，体会老天鹅挺身而出勇敢奉献、团结拼搏的精神，激发学生爱鸟护鸟的思想感情。

教学过程：

一、复习谈话，引入新课。

1、同学们，这节课让我们继续来到天鹅湖走近天鹅。来，齐读课题。

2、课文讲了天鹅的什么事，谁能用简洁的语言来概括介绍一下？（板书：一只天鹅一群天鹅破冰 捕食）

3、这篇课文围绕天鹅破冰捕食的故事，先写了什么，再写了什么？

二、重点品读第三小节。

1、整体感知第三小节。

（1）课文哪一小节写了老天鹅破冰？

（2）请一名学生读。

2、学习第三节第一、二两句话。

（1）老天鹅是怎样破冰的呢？找出相关的句子。

（2）交流出示句子。

（3）学习词语。读词语“腾空而起”做动作理解、加强力度读。老天鹅腾空而起是为了使自己下冲的力量更大“胸脯”摸摸自己的胸脯。“像石头似的”注意“似”在这里读翘舌音。“重重地”读得有力。这些词语都都说明了他下落的冲力很大。

（4）把词语放到句子中读。请一名学生读。

（5）第二句比较长，读时要注意停顿。请一名学生读。全班读。

（6）这块“石头”很大也很重，据说天鹅湖上的天鹅翅膀张开约有三米宽，体重大的天鹅约有50斤重。这么大、这么重的天鹅，腾空而起、利用下落的冲力，重重地扑打，这种力量我们无法想象。请你再来读读。

（7）读书还要有声有色，在老师读到重重地扑打一句时，请用你的手重重扑打桌面。老师读，学生做。

（8）疼吗？你们既没有腾空而起，也不是在坚冰上重重地扑打，老天鹅却是这么做的。那得忍受多大的痛啊，多么壮烈的一幕呀！再次齐读。/

53、学习第三节第三句话。

（1）怪不得，“镜子般的冰面被震得颤动起来。”出示第三句话。请一生读第三句话

（2）冬天的天鹅湖冰面会有一米厚，即使是初春上冻的天鹅湖也有四五十厘米厚呀！此刻，——生接读。这真是沉重的一击呀！

4、学习第三节第四句话。

（1）老天鹅扑打了多少次？从哪儿看出来？（出示句子）

（2）是呀，这省略号省略了什么？

（4）还省略了什么？

（5）虽然仅仅是一个省略号，但是我们却从中似乎看到了：伤痕累累的老天鹅，精疲力尽的老天鹅，在奋不顾身地破冰。

（6）多么悲壮的一幕呀！让我们闭上眼睛，想象着，你们看到了老天鹅腾空而起，利用冲力，用胸脯和翅膀重重地扑打冰面，你们听到了它的胸脯和翅膀撞击冰面的声音。配乐齐声朗读第三小节。

三、品读第四小节。

1、看到这一幕，别的天鹅怔住了。“怔住”近义词是什么？它们呆呆地站在那里，瞧着这位“破冰勇士”，它们在想什么呢？

2、读读第四小节，联系上下文完成填空。

别的天鹅呆呆地站在那里，瞧着这位“破冰勇士”，有的想：，还有的想：。

3、真是了不起呀，教师引读：只听“咯吱——”冰层裂开了„„。天鹅们受到了老天鹅的鼓舞，有了信心，你看，„„。一只老天鹅破冰是悲壮的，一群天鹅破冰却是它干得那样„，那样„！（板书：齐心、欢快）说它们齐心，是因为它们都投入到破冰工作中去了，它们像老天鹅那样，腾空而起„说它们欢快，是因为——

4、出示句子：“克噜——克哩——克哩”这叫声是欢快的。请一生读。

5、这叫声就像那激动人心的劳动号子。（出示句子）听过劳动号子吗？播放劳动号子的音频。这是给劳动的人加油鼓劲的。

6、我们也来读读。请一名学生领前一句，其他同学接后一句。

7、这劳动号子应该让天鹅们忘记疼痛，忘记疲劳，应该让所有的天鹅斗志昂扬。再来读一遍。

8、这是我们人类的语言，天鹅们的语言我们怎么来读呢？请一生领读，“克噜”其他学生跟“克哩——克哩”。这叫声多么激动人心呀，再来一次。

四、学习第五小节

1、经过大家的齐心协力，小小的冰窟窿变成了一片很大的水面。是呀，成功了。你们听，湖面上又传来了“克噜——克哩——克哩！”的叫声，那是胜利的欢呼。请一名学 4 /

5生读。你看，它们可以昂着头，挺着胸，在水里游动，捕食鱼虾了。能不高兴吗？再来读读。

2、天鹅们的叫声除了表达胜利之外，还会对说什么呢？ 天鹅不时发出胜利的欢呼声：“克噜——克哩——克哩！”好像在说：“”。

3、教师小结：它们虽然是动物，但是却散发出人性的光彩：它们勇敢坚强、它们团结协作，共度难关。相信，这种可爱的鸟儿不仅给斯杰潘老人留下了永不磨灭印象，它们也在我们心里扎下了根。

五、好书推荐。

动物的故事同样生动感人。今天，老师要向大家推荐我国著名的动物故事作家沈石溪的作品。《最后一头战象》、《斑羚飞渡》。里面的故事一样精彩、感人，相信，大家会喜欢的。

六、作业布置。

1、写一段读后感。

《天鹅的故事》一文中，我印象最深的就是的那一幕。为了，它（它们）。它（它们）的精神值得我学习。

2、把《天鹅的故事》讲给爸爸妈妈听。

七、板书设计：

天鹅的故事

一只天鹅勇敢 坚强

破冰脱险

一群天鹅齐心 协力/ 5