苏教版语文下册《天鹅的故事》教案

第一篇：苏教版语文下册《天鹅的故事》教案

苏教版语文四年级下册

16天鹅的故事 “诵读展示”课

一、教学目标

1..正确、流利、有感情地朗读课文，重点朗读描写天鹅破冰的三个段落，并复述这些自然段。

2.联系上下文，抓住重点词句理解“老人为么没有向天鹅开枪，却把枪挂到肩头，悄悄地离开了湖面？”

3.多种方式诵读天鹅破冰的段落，再次体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，培养爱护鸟类的意识，懂得保护生态平衡的重要性。

二、教学重难点

1．反复诵读课文中天鹅顽强破冰的相关句段，谈自己的理解和体会。

2.想象天鹅们顽强破冰的壮观场面，诵读中再次感受天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。三、教学准备

学生： 熟读课文，查阅并了解天鹅的相关资料。

教师：制作教学课件

四、教学过程

第一课时

环节

一、认识——自主阅读，整体把握

（一）情景导入，激发兴趣

1.（多媒体播放天鹅活动的视频）孩子们，看了刚才的片段，天鹅给你留下了怎样的印象？学生自由交流（美丽、高贵、可爱、优雅„„）

2.天鹅正是以它的洁白，美丽，优雅高贵的姿态，深得人们的喜爱。今天我们学的课文就是讲关于天鹅的感人至深的故事。读了这篇课文，我们会对天鹅有另外一番深刻的认识。（板书课题：16天鹅的故事）学生齐读课题。

（二）整体感知课文内容。

1.自由读课文，做到读正确、读通顺。

2.指名读课文，其他同学边听边思考课文主要写一件什么事？

3.读读课文开头和结尾，运用“五要素概括法（时间、地点、人物、事件、结果）”概 括课文主要内容。4.指名汇报

（预设：访俄期间，在莫斯科，一位老人给我讲述一群天鹅齐心合力破冰的故事）环节

二、实践——重点突破，语意兼得

（三）联系上下文，感悟天鹅破冰的感人

1.教师质疑：“老人为什么没有向天鹅开枪，却把枪挂到肩头，悄悄地离开了湖面？” 2.预设：他被天鹅破冰的场面感动了。

3.师：从哪些地方可以感受到老人被感动了？ 4.汇报指导：

走进一只老天鹅

1.好，咱们先学习第一个感人的画面——老天鹅破冰。默读描写老天鹅破冰的段落，画出你认为最让你感动的语句，或者标点符号，并说说你对这些语句的理解。

重点句1：

出示课件：突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的让自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。

交流预设：

（1）从“腾空而起”“扑打”感受到老天鹅的坚强，老天鹅的胸脯和翅膀是肉长的，砸在这坚硬的冰面上，肯定很痛，也可能会受内伤。但是，为了找到食物，为了能够活下去，老天鹅还是一次又一次地往冰面上砸，感受到老天鹅很坚强，有一种奋不顾身的精神。这是多么伟大啊！

教师引导：这是抓住了老天鹅的动作描写突出了老天鹅的品格。（板书：一只老天鹅 动作）

（2）从“像石头似的”这个比喻体会老天鹅的奋不顾身。所以作者称它为“破冰勇士”。1.“石头似的，镜子般的”，都是运用比喻，似的、般的避免了词语的重复，你也试着说几个不重样的比喻。

（学情预设：钢铁般的；铜墙一样的）

3.一般地讲，我们总是将静态的比喻成动态的、平凡的比喻成美丽的。这么美丽的天鹅，却比喻成了一块没有生命的石头，练习上下文，谈谈你的感受。

（引导学生交流：老天鹅从空中笔直地扑下来，就像石头一样；像石头一样落下来，表示力量大；像石头似的更突出了老天鹅的奋不顾身，把生死置之度外。这样一比喻，正与后 文的顽强的“破冰勇士”相呼应。）

4.指导朗读：这个比方打得真妥帖，真形象！强烈的求生欲望，对天鹅群体的责任，使他忘记了疼痛，全力一击！能读出力量来吗？

预设二：省略号

（1）我从省略号体会出老天鹅不是一次扑打，而是一次又一次地扑打，不停止。（2）一次，两次，三次„„一次又一次的扑打、撞击，你们仿佛看见什么？（学情预设：我仿佛看见老天鹅的片片羽毛，老天鹅的斑斑血迹„„翅膀折了，腹部流出了鲜血„„）

（3）补充介绍：贝加尔湖冬天冰层一般有1米厚，上面可以开坦克，现在即便是早春，冰层也起码有30-40厘米厚，老天鹅要破冰何等不易啊！通过自己的朗读来深切感受一下老天鹅勇敢、顽强，齐读第五节。

几个动作、一个标点符号，写出一个顽强的老天鹅。面对这只以个人牺牲换取群体生存的老天鹅，你对它有着一种怎样的感情？（学生交流预设：敬佩、钦佩、崇敬）

怀有这些情感的同学请站起来（生起立）让我们带着对老天鹅无比崇敬心情再来读一读第五自然段。（出示由课文第五自然段）

5.总结：作者抓住了一只老天鹅的动作“腾空而起”、“石头似的” “重重地扑打”等细节进行详细描写，写出了老天鹅的勇敢、顽强。

（四）联系上下文，继续感悟天鹅破冰的感人 走进一群天鹅

1.作者抓住老天鹅的动作写出了一个“破冰勇士”，作者又是如何描写一群天鹅的？默读课文第六小节，用横线画出有关语句，抓住关键词语谈体会。

重点词语预设：克噜——克哩——克哩

(学情预设：作者抓住了群鹅的叫声，仿佛听到了激动人心的号子。写出了群鹅的齐心和欢快。)根据学生的回答教师板书：叫声。

2.联系上下文，补白填空：湖面上不时传来阵阵‘克噜——克哩——克哩’的叫声，就像。

（学情预设：就像在说：“伙伴们，加油，我们要像老天鹅学习”；就像在说：“嘿呦、嘿呦，加油干那！嘿呦、嘿呦，为了们生活，使劲干啊！”）

3．看到这样的场面，你想到了怎样的画面或者哪些词语？

（学情预设：齐心协力 同心协力 热火朝天 激动人心 汗流浃背 团结拼搏、万 众一心众志成城、人心齐，泰山移、人多力量大„„）

4.练习朗读，读出体会。

5.在天鹅群齐心协力的努力下，出示：（齐读）“小小的冰窟窿终于变成了一片很大的水面。就好像听了谁的命令似的，所有的天鹅都同时结束了工作。它们昂着头，挺着胸，在水里游动着，捕食着鱼虾，不时发出阵阵胜利的欢呼声：‘克噜——克哩——克哩！’”

a.找出描写天鹅动作的词语，体会其高兴的心情。（昂着头、挺着胸、游动着、捕食着）b.从“克噜——克哩——克哩”的欢呼声里，你听出它们在欢呼着什么？

（“我们胜利了！我们胜利了！”“我们终于有食物吃了！”“我们可以尽情的捕食鱼虾了”“我们是最棒的！”等。）

6.这样的场面，这样的声音，难怪老人深情地说。课件出示，齐读：多么可爱的鸟儿啊！我当时离他们才三四十米，双手端着上了子弹的的猎枪，可是，我却把猎枪挂到肩头，悄悄地离开了湖岸。从此以后，这支猎枪就一直挂在墙上，再也没有动过。

7.复述“破冰场面”，说出“感人”

(1)让我们再来回顾这个破冰的感人场面。师生分部分（教师读老天鹅，学生读群天鹅）朗读破冰场面。

（2）抓住动作和声音，同位分部分联系复述。（3）联系上下文，说一说。（课件出示）

从此以后，这支猎枪就一直挂在墙上，再也没有动过。老人在想： 环节

三、总结----积累拓展，读写训练

（七）总结写法，学习场面描写

1.一只老天鹅到一群天鹅，写出了破冰的场面，这种由一到群的写法就是“点面结合。3.放学生拔河的视频，有一个学生奋力拔的镜头，也有全班学生齐心协力的镜头。引导学生仔细观察学生的动作神态。运用点面结合的方法描写拔河的场面。也可以写一写在生活中，或在电影中、电视中，看见过的齐心协力完成一项任务的场面。

4.学生练习写话，教师巡视，个别辅导。5.读习作片段练笔，师生共同评价。

评价要点：（1）采取点面结合的方法描写。（2）抓住人物的神态、动作、语言等表现人物性格。

（八）单元链接，拓展阅读

1.第17课《生命的壮歌》中的两篇课文也有场面描写，课下认真阅读，学习这一课的 场面描写，下节课交流。

2.抄写课文中令你感受最深的场面描写。注意书写规范、整齐干净，标点符号使用规范。下节课展示摘抄结果。

六、板书设计 天鹅的故事

一只老天鹅（动作）一群天鹅（叫声）

↓

破冰勇士 ↓

勇敢奉献

喜爱

↓ 团结拼搏

敬佩 5

第二篇：苏教六年级语文下册螳螂捕蝉教案（范文模版）

一、板书课题，导入新课。

板书课题：螳螂捕蝉。

师：螳螂和蝉两种不同的昆虫，它们之间会发生什么故事？请同学们自己读课文。找出文中写“螳螂捕蝉”故事的内容。

二、学生自读课文。

要求：1.读准字音，读通句子。

2.边读边想，螳螂和蝉之间发生了什么故事。

3.遇到比较难读的句子，难懂的句子，多读几遍。

三、查自读情况。

1.指名分段课文，注意纠正学生读错的字音。

2.检查有关词语的理解。

3.讲讲螳螂和蝉之间发生的故事。板书：螳螂 蝉 黄雀

四、细读“螳螂捕蝉”的故事。

1．用“——”划出你认为最有道理的那句话。

2.指名回答，出示：它们都一心想得到眼前的利益，却没顾到自己身后隐伏着祸患。

3．填写图表，体悟成语的意思。

师：他们眼前的利益是什么？同桌交流。独立填表。

一心眼前的利益 隐伏的祸患

蝉 螳螂

黄雀

4．从哪里看出它们都一心想得到眼前的利益，却没顾到自己身后正隐伏着祸患呢？ 教学预设：

◆蝉高高在上，悠闲地叫着，自由自在地喝着露水。．．．．．．．◆螳螂拱着身子，举起前爪，要去捕蝉。．．．．．．◆黄雀伸长脖子正要啄食螳螂。．．．．．．（抓住描写“螳螂”“蝉”“黄雀”动作神态的词句，品味它们一心只想得到眼前的利益。）

五、再读课文，理清脉络

1.默读课文，弄清故事的起因、经过、结果。2.小组交流讨论。3.集体交流，讨论。

（起因：吴王准备出兵攻打楚国，不准别人再来劝阻；经过：一位侍奉吴王的少年利用“螳螂捕蝉”的故事，巧妙地劝阻吴王；结果：吴王听了少年的故事，放弃了攻打楚国的念头。）4.概括课文的主要内容。【板书设计】

螳螂捕蝉

（一心想得到）眼前的利益(却不顾)隐伏的祸患

蝉 露水 螳螂 螳螂 蝉 黄雀

黄雀 螳螂 少年

第三篇：小学语文四年级下册《天鹅的故事》

苏教版小学语文四年级下册《天鹅的故事》精品教案

教材分析：

《天鹅的故事》这篇课文讲述了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰的神奇壮观的场面，赞扬了天鹅勇敢奉献，团结拼搏的精神，教育我们要爱鸟护鸟，重视保护生态环境。给人印象最深的是作者着力描写的两个场景细节，一副是老天额的特写镜头，一副是鹅群热火朝天的劳动场面。

教学目标：

1.学习课文中的生字新词，特别是读准有关生字的读音，有感情地朗读课文。

2.凭借课文中的语言材料，读懂课后练习中的有关问题，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，领悟人与动物（自然）应该和谐相处的道理。

3.在朗读的基础上指导复述，并且学习课文的写法完成片段的仿写。

教学重难点：

凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。课前准备： 课件。教学过程：

一、图片导入 1.（播放天鹅图片）2.这些天鹅给你留下什么印象？

3.板书：天鹅的故事 4.齐读课题。

二、整体感知 1.检查词语。

2.课文中出现了几次天鹅的叫声呢？自读课文。要求：读准字音，读通句子。把天鹅的叫声划下来，并联系上下文想想这几次天鹅的叫声分别是在什么情况下出现的。

3.交流问题，再说说课文讲了天鹅的什么故事。

文章读到这儿，故事中的天鹅又给你留下了怎样的印象？

三、品读感悟

（一）自读感悟

1.下面请你默读课文的第5、6自然段，把让你感动的句子划下来，认真体会。

2.学生自读，教师巡视。

（二）第五自然段

1.指名读画下的句子，说说体会。

“突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的让自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。”（课件）

2.老天鹅的勇敢表现在它承受着剧烈的疼痛去破冰，而这样的疼痛要承受多少次？你怎么知道的？（创设情境配乐朗读）

3.你们真是一群勇敢的老天鹅。老天鹅们，你们为什么会这么勇敢？

4.齐读第五段。

（三）第6自然段

1.其他天鹅又会怎么做，又会给我们带来什么样的感动呢？（师范读）

2.此时此刻，你仿佛看到了什么，听到了什么，又想到了什么？谁来说一说？

*看到的：好多天鹅加入到破冰的行列中…… *你们听到了什么？

（1）叫声。你听懂天鹅的叫声了吗？他们在说什么？（2）兄弟们哪！——加油！齐心干哪！——加油！再一起喊！4.你想说什么？（团结……）

5.此时，你们认为“破冰勇士”的称号仅仅属于老天鹅一个吗？（属于整群天鹅）

（四）第7自然段 1.破冰的结果怎样？

2.从他们的叫声中你又听懂了什么？（兴奋、高兴、成功了）你从哪些词语中体会到的？

3.朗读。

（四）情感升华 1.请一个同学读课文最后一自然段，感受一下老人的做法。2.交流讨论：

（1）老人的做法有什么变化？（端——挂）

（2）老人为什么没有向天鹅开枪，却把枪挂在肩头，悄悄地离开了湖岸？

3.猎枪挂在墙上，一挂就挂了30年，是为谁而挂？4.现在你想说什么？

四、教师总结

五、布置作业 板书设计： 天鹅的故事 勇敢

端 → 破冰 → 挂 团结 B

第四篇：天鹅的故事 沪教版 教案

天鹅的故事

教学目标：

1、在阅读中认识本课生字：呼、啸、腾、胸、脯、颤、咯、吱；理解词语：“呼啸”、“怔住”；积累描写风的词语。

2、能正确，流利，有感情的朗读课文。

3、品读天鹅破冰的场面，感受老天鹅的勇敢顽强，众天鹅团结拼搏的精神。

4、通过品味语言，朗读感悟课文内容，联系上下文理解天鹅三次啼叫的含义，让学生在读中懂得只有齐心协力才能共度难关。

一、导入

1、师引入：二年级的时候，我们学过《丑小鸭》这篇课文，同学们，还记得丑小鸭变成的天鹅是什么样子的吗？（雪白的羽毛、长长的脖子）

2、是呀！天鹅有雪白的羽毛，长长的脖子，它的样子多美呀，让我们一起美美地写下它的名字。天鹅，是一种非常美丽而又温顺的动物，让我们一起去瞧一瞧。

3、今天，我们学习的课文就和天鹅有关。

4、（点PPT）谁来读好课题？齐读课题，12 天鹅的故事。

二、整体感知

1、那么课文到底讲了天鹅的什么故事呢？请你打开书，轻声的读读课文，要求读准字音，读通句子并且完成填空。

1）读准字音，读通句子。

A.首先我们来检查自学情况，小火车读词语。B.比一比A组和B组在读音上有什么区别。

你能来为我们读一读吗？（读得真准确，我们一起来读。）

C.接下来请你观察这组词语，你发现了什么？你还能说说其他部首相同的词语吗？ D.去掉拼音，你还认得这些词语吗？一起来读一下。

2）谁来完成填空：课文讲述了在（）带领（）去（），结果（），所有的天鹅（）。（你预习的真认真！）

3）通过预习我们知道文章是围绕天鹅破冰的故事来写的，文中多次出现了天鹅的啼叫声，请你再读读课文，用“----”相关句子。（文中出现了几次？）

师过渡:这三次啼叫，在我们看来，似乎没有什么不同，但对天鹅们来说，却大不一样。让我们走进课文，体会天鹅叫声中的含义。首先，我们来学习天鹅第一次啼叫的内容。（板书：第一次）

三、深入理解

（一）第一次啼叫声

1、师过渡：有一年春天来得特别早，一群天鹅从南方飞回来了。可是谁也没有料到，寒潮-----引读（出示句子）来！一起听听那儿北风的声音。

1）北风呼啸是什么意思？（声音很大，天气寒冷）在这里我们要注意啸的笔顺，右下部分先写左撇右竖，再写左撇右点。跟着老师一起来写一写。齐读：呼啸

2）还能说说其他描写风的四字词语吗？

2、师过渡：同学们，在这北风呼啸，天寒地冻的日子里，一群天鹅落在湖面上，它们此时在干什么呢？一起来读一读。

3、湖面上冻，意味着天鹅将失去食物，天鹅们为自己的生存“克鲁克里”地讨论着，（板书：讨论）此时她们的心情会是如何呢？（着急，悲伤，）

3、师过渡：是呀，面临生存危机，天鹅们可着急了！它们发出了第一次啼叫声，为自己的生存焦急着，忧患着（板书：共忧患）（点击出示媒体）谁能读出天鹅们着急的语气。齐读。

（二）第二次啼叫 A老天鹅：

1、就在天鹅们无比焦急，不知如何是好的时候，出现了这样的一幕。谁来读？ 出示句子：突然，一只老天鹅腾空而起，它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的，用自己的胸脯和翅膀重重地扑打冰面。（你读的真有感情！学着他的样子一起来读。）

2、比较句子：

突然，一只老天鹅飞起来。它并没有飞走，而是利用下落的冲力，扑打水面。

突然，一只老天鹅腾空而起，它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的，用自己的胸脯和翅膀 重重地 扑打冰面。

自由读读句子，圈出不同，想一想，哪段写得好？选一处，说说为什么？（抓住：腾空而起、像石头似的、重重地）

像石头似的：用了什么修辞手法？石头没有生命，不怕疼，天鹅像一块坚硬的石头，即使疼，也不吭一声，他的态度真坚决啊！

重重地：是呀！老天鹅很用力地用整个身体扑打在冰面上，他不顾疼痛，奋不顾身，充满了破冰的决心和勇气。

腾空而起：老天鹅一下子飞了起来，他奋力高飞，为的就是让下落的冲力大些、更大些。

3、师过渡：同学们，贝加尔湖冬天的冰层一般有整整1米之厚，比我们的讲台的高度还要高还要厚，老天鹅用血肉之躯，一次次的向如此之厚的冰面冲去，同学们，此时的你感受到这是一只怎样的老天鹅？

4、谁来用朗读为这只勇敢顽强的老天鹅加油。

可是那么厚的冰面丝毫没有破损，怎么办？谁再来读？ 冰面有一丝颤动了，老天鹅！再用力一点，男生一起读。

冰面颤动地更厉害了, 加油啊！我们一起来读！

5、一次，两次，三次，老天鹅用自己的血肉之躯重重的扑打、撞击，在场的同学们，你看到了怎样残酷震撼的景象？小组讨论。完成填空。

我看到了老天鹅的____（身体部位）________（怎么样），冰面上留下了__________________________，这惨烈的景象深深地震撼了我！（老天鹅片片羽毛，老天鹅血迹斑斑.....翅膀折了，腹部流出了鲜血）

B 众天鹅

1、师总结：这一只勇敢顽强的老天鹅伤痕累累，奄奄一息，却依然不懈地努力着，撞击的声音越来越响，别的天鹅似乎都——怔住了。

2、怔住是什么意思？被某事惊呆了或某人的行为言语惊呆了

3、别的天鹅为什么怔住了呢？此刻，他们会想些什么呢？做些什么呢？小组讨论，完成想象说话。

看到老天鹅奋不顾身的举动，别的天鹅都怔住了，它们有的在想：—————有的心想：———————还有的（怎么做）：————

3、是呀，这群天鹅就是这么想，这么做的。（引读）我们一起来读。有几只天鹅（也来帮忙了）。很快，整群天鹅，大约白来只，都（投入了破冰的工作），因为它们有了生存下去的办法，所以他们干的（那样齐心），（那样欢快）！看！他们干得那样齐心，那样欢快！（出示：群鹅破冰）此时的湖面上传来了天鹅们第二次（板书）克鲁克里克鲁的啼叫声，这叫声就像那--------！你听！这就是劳动号子。

听着这激动人心的劳动号子，我们似乎听见老天鹅在高喊----，我们似乎听见年轻的天鹅们在说----，我们似乎听见几百只天鹅一起在喊-----

4、天鹅们用劳动号子般的啼叫，相互加油鼓劲（板书：加油），它们一次次义无反顾的冲向冰面。同学们，你从这群天鹅身上感受到什么？（齐心协力想要和命运和冰块做斗争）

5、师总结：是呀！天鹅们齐心协力，她们用自己的血肉之躯，一起和寒冷坚硬的冰块做勇敢的抗争！（板书：共抗争）

（三）第三次啼叫

1、师过渡：团结齐心的天鹅们在老天鹅的带领下，一起投入了破冰的工作，最后，小小的窟窿终于变成了一片很大的水面，生存危机终于解除了，这时的天鹅的天鹅又发出了第三次啼叫。（板书）我们一起来读一下。

2、自由的再读读这段话，思考？解除了生存危机的天鹅们此时心情如何呢？你从哪里看出来的？（昂着头、挺着胸）

你能昂首挺胸地把天鹅们激动自豪的场景读给大家听吗？ 天鹅们啼叫着，欢呼着（板书），湖面上一片欢腾，让我们也加入天鹅们欢呼的行列。一起来分享天鹅们胜利的喜悦！齐读句子。

3、通过这阵阵欢呼，你似乎听见天鹅们在欢呼些什么呢？小组讨论，完成说话练习。

4、天鹅们胜利了，它们用自己的啼叫声欢呼着，分享着胜利的喜悦。（板书：欢呼 齐分享），让我们再一次体会一下它们当时的欢乐，它们昂着头-----。

5、师过渡：在天鹅们的齐心协力下，天鹅们战胜了困难（板书），顺利扑食到了鱼虾。让我们一起来回顾一下天鹅的三次啼叫声，体会一下他们齐心协力，战胜困难的过程。

四、总结全文

1、师引读：当寒潮突袭，北风呼啸时，一群天鹅落在湖面上，（克鲁克里地啼叫着），（好像在讨论：------）

当老天鹅一次次奋不顾身地扑向冰面后，几百只天鹅都一起投入了破冰的工作，湖面上传来了（阵阵------）

当小窟窿变成很大的水面，天鹅们终于重新获得了食物时，它们--------

2、今天我们学习了一群勇敢顽强的天鹅齐心协力破冰的故事，板书： 12 天鹅的故事

第一次 讨论 共忧患

第二次 加油 共抗争 齐心协力

第三次 欢呼 齐分享

第五篇：苏教语文三年级下册成语

三年级下册课本成语

银光闪闪：银白色的光闪烁不定。

星罗棋布：像星星似的罗列着，像棋子似的分布着，形容多而密集。蔚为壮观：形容景象非常盛大。心旷神怡：心情舒畅，精神愉快。

腾云驾雾：形容奔驰迅速或头脑迷糊，感到身子轻飘飘的。千姿百态：形容姿态多种多样，各不相同。瞬息万变；形容极短的时间内变化快而多。一泻千里：形容江河水流迅速。

流连忘返：形容留恋不止，舍不得离去。

气象万千：气象，景象。形容景色和事物多种多样，富于变化，非常状观。风云变幻：变幻，变化莫测。像风云那样变动不定。比喻事物变化复杂或局势动荡不安。

奇峰异岭：非常奇特的山岭。

若急若现：形容隐隐约约看不清楚。

飘飘欲仙：漂浮上升，像要超脱尘世而成仙。多指舞姿轻松爽快或人在某种境界中的感受。

白云苍狗：也作“白衣苍狗”。天上白衣般的浮云，刹那间又变得象黑狗。比喻世事的变化无常。

遥不可及：形容距离现实很远，远的有点脱离现实，以至于无法去接触到。风驰电掣：形容像刮风和闪电那样迅速。

千山万水：形容经过的山水非常多，路途遥远而艰难。

不知所措：措，安排，处臵。不知道怎么办才好，形容受窘或发急。

有利可图：图，谋取。可从中谋利益。

有机可乘：机，机会。乘，趁。有机会可趁，有空子可钻。有根有底：比喻事情是有其根源和内情的。

有始有终：有开头，也有收尾。指人做事能坚持到底。有口难言：有嘴却难以说出。形容有话不便说或不敢说。

有恃无恐：恃，倚仗，依靠。恐，害怕。因为有倚仗就无所畏惧或顾忌。有求必应：只要有请求，就一定答应。

有志竟成：竟，终于。有志气的人，最后一定能成功。

尽心尽力：用尽自己的全部心思和力量。热火朝天：形容场面、情绪或气氛热烈高涨。

影影绰绰：模模糊糊，不真切。

胸有成竹：比喻做事之前已经有通盘的考虑。文思如泉：指写文章的思路象泉水一样汩汩而出。笔走如飞：是说写文章速度很快，一气呵成。

拍案叫绝：拍桌子大为赞赏地叫好。形容赞赏至极。

出急预料：形容没有想到。

风华正茂：风采和才华正在最好的时候。

出类拔萃：出，超过。类，同类。拔，超过。萃，草丛生的样子。比喻聚集在一起的人或物。形容品行、才干很杰出，超出同类之上。

才思敏捷：才思迅速而灵敏，或指反应很快。

后生可畏：指青年人是新生的力量，很容易超过他们的前辈，令人敬畏。手不停挥：手不停顿地挥写，形容文思敏捷，写作极快。笔下生花：比喻所写的文章非常优美。

力透纸背：透，穿过。形容书法遒劲有力或文章深刻有力。

束手就擒：捆起手来由人捉拿，形容因无法脱逃或无力反抗而甘愿被擒获。东逃西窜：指到处逃跑流窜。

挨挨挤挤：形容荷叶长得很密，互相挤在一起。翩翩起舞：形容轻快地跳舞，也形容动物飞舞。

精妙绝伦：精细美妙，无与伦比。

炉火纯青：纯，纯粹。比喻学问、技术或办事等达到精纯完美的境地。活灵活现：形容描述或模仿人或事物生动逼真。

栩栩如生：栩栩，生动活泼的样子。形容形象逼真，像活的一样。梦笔生花，梦到笔头生了花。比喻文思俊逸，有杰出的写作才能。浑然天成：形容才德、文章等完美自然。

斗酒百篇：斗，古时的盛酒器。饮一斗酒，能写诗百篇。形容才思敏捷。鬼斧神工：鬼神所造，非人力所为。形容建筑、雕塑等技艺高超奇妙。

无边无际；没有边际。

铺天盖地：形容声势大，来势猛，到处都是。

波浪滔滔：指波浪奔流连绵不断的样子。

暴跳如雷：跳着脚喊叫，像打雷一样，形容大怒的样子。谈笑风生：形容谈话谈得高兴而有风趣。

沙漠之舟：沙漠里的船。

自强不息：自强，自己努力向上。息，停止。自觉地努力向上，永不停息。忍辱负重：负重，担负重任。忍受屈辱，担负重任。

始终如一：始，开始，终，结束。如，如同。自始地终都一样。飞沙走石：沙子飞扬，石块滚动，形容风很大。志在千里：指有远大的抱负和理想。

义无反顾：反顾，向后看。在道义上只许奋勇向前，不容徘徊后退。坚定不移：移，改变，变动。非常坚定，毫不改变。

夜幕初垂：夜幕，在夜间，景物像被一幅大幕罩住一样。指天刚刚黑。小心翼翼：翼翼，严肃谨慎。形容举动十分谨慎，丝毫不敢大意。斩钉截铁：形容说话办事坚决果断，毫不犹豫。

七嘴八舍：形容人多嘴杂，讲个不停。

坐观成败：指对于别人的成功或失败采取旁观的态度。

按兵不动：按，止住。兵，军队。使军队暂时不行动。等待时机。现也指接受任务后暂不执行，以观望形势的发展。

操之过急：操，做，从事。办事过于急躁。

轻举妄动：轻，轻率。妄，任意。不经慎重考虑，盲目行动。

兴风作浪：兴，掀起。作，制造。原指妖魔掀起风浪。比喻挑起事端。

蠢蠢欲动：蠢蠢，虫子蠕动爬行的样子。指敌人准备进行攻击或坏人策划破坏活动。

雷厉风行：厉，猛烈。像雷一样猛烈，像风一样快。形容执行政策法令等严厉而迅速。也形容办事声势猛烈，行动迅速。

闻风而动：风，风声，消息。动，行动。一听到消息就立刻行动。

千奇百怪：形容各种各样稀奇古怪的事物和现象。庞然大物：外表庞大的东西。望而生畏：看见了就害怕。展翅高飞：张开翅膀飞向高空。

大大咧咧：形容随随便便，满不在乎。

波涛汹涌：形容水势盛大，奔腾起伏。

窃窃私语：私下里小声交谈。本课用来形容声音很小。各种各样：具有各种不同的种类。

一筹莫展：一点儿计策也施展不出，一点儿办法也想不出来。挺身而出：勇敢地站出来。

翻山越岭：形容长途跋涉的艰辛。

披荆斩棘：指在前进道路上清除各种障碍，克服种种困难。千辛万苦：许许多多、各种各样的苦难。

烟波浩渺：烟波，指雾气笼罩的江河湖海。浩渺，形容水面辽阔。这个词语的意思是雾气笼罩的大海十分辽阔。

一碧万顷：形容辽阔的水面碧绿一片，无边无际。

游人如织：如织，如织布机上的梭子。游人很多，穿梭往来。谈笑风生：风，风趣。形容谈话很有兴致，并很活跃有趣。

一帆风顺：船挂满帆顺风行驶，比喻非常顺利，没有曲折或障碍。风平浪静：形容没有风浪，十风平静。比喻平安无事。鸥水相依：海鸥和海水紧密相依。比喻离不开赖以生存的环境。海波不惊：比喻平安无事或天下太平。

筋疲力尽：形容非常疲劳，一点儿力气也没有了。兴致勃勃：形容兴趣很浓厚，情绪很高。毫不示绞痛：一点儿也不比对方软弱。得意洋洋：形容非常得意的样子。

喜笑颜开：因为高兴而笑容满面的样子。反义词，愁眉苦脸。

烟薰炎燎：熏，用烟火薰烤。燎，烧。有烟火上烧制薰烤。本课指把大雁直接放在火上烤。这样烤出来的食物容易变焦，沾上烟火气味，所以不好吃。

争论不休：休，停。争个不停。

两全其美：全，成全，顾全。做一件事顾全两个方面，使两方面都好。

无影无踪：一点影子、一点踪迹也没有。形容消失得干干净净，不知去向。聚精会神：全部精神集中在一起。形容注意力集中。近义词，全神贯注。

欢天喜地：形容非常欢喜。

揠苗助长：揠，拔。把苗拔起，以帮助其生长。比喻违反事物的发展规律，急于求成，反而坏事。

杯弓蛇影：比喻因疑虑不解而自相惊扰，或比喻虚惊一场。

螳螂捕蝉：比喻目光短浅，一心图谋侵害别人，却不知有人也在算计他。鹬蚌相争：比喻双方相互争持，结果两败俱伤。

郑人买履：用来讽刺那些刻板而不知随实际状况变化的人。

叶公好龙：比喻表面上似乎喜爱某种事物，实际上并非真正爱好它。狐假虎威：假，借，比喻倚仗别人的势力来欺压或吓唬人。黔驴技穷：黔，指导贵州。比喻有限的一点本领已经用完。