我的教育故事《老师与学生生气以后……》

第一篇：我的教育故事《老师与学生生气以后……》

老师与学生气以后„„

一天中午，我正在办公室批作业，听到了微弱的敲门声，我喊了一声“进来！”没有反应，又接着敲门，这次声音稍大些，我又喊了声“进来！”还是不作答，于是我站起身走到门口，开门一看，是我们班的一名女生璐璐。这是一个特殊的孩子，由于脸上大片先天淡褐色的胎记，她得脸永远像没有洗过的“花猫脸”，显得十分邋遢。加上是外来工子女，家境窘迫，家长没有时间照顾她，穿着也十分简朴，记忆中她没有穿过新衣服，都是姐姐的旧衣服或者老乡孩子穿剩的衣服，我也曾送了她几件孩子穿不下的小衣服呢。种种原因，同学们都有意无意地排斥她，疏远她，有时甚至欺负她。虽然我曾做过很多努力，给学生讲心灵美胜于外表美的故事和道理，但总有这样那样的现象告诉我，其实孩子们的内心并没有地真正接纳她。看她流着泪，怯生生地站在门口，我心一惊“难道又有同学欺负她了？”。我问：“怎么了？需要我帮助你吗？”“李老师让我来找你！”孩子低声说。李老师？哦，我校刚进来的一名新教师，如今我们是结对的师徒，她是我徒弟，我很看好这个干劲十足、积极上进的年轻人。

我把孩子让进屋，让她坐到我对面，她怯怯的却执意要站着，我告诉她别怕，有话坐下慢慢说。她坐下来开始描述事件的经过。

上课铃响了，她急急忙忙回座位时，不小心把后座同学的文具盒蹭摔到地上，“啪”的一声，文具散落了一地，最惨的是同学新买的钢笔也被摔破了。于是后桌的同学很生气，就使劲往前推挤了一下桌子，璐璐急着坐下，就往后拱一下，后桌又往前推，这样两个人就一来一往的斗起架起来，周围的桌椅歪的歪倒的倒。周围同学也吵作一团。正巧李老师进去上课，偏就有不明是非曲直的“快嘴”一通“诬告”。李老师气冲冲地走过去，不由分说：“又是你璐璐，打架的本领倒是大，看看你的作业本，做得乱七八糟，脏得跟你的脸一样，什么时候你能消消停，把自己收拾收拾干净！”也许是后面的话触怒了璐 璐，伤及了她的自尊心。璐璐满脸气愤地与李老师顶撞起来，最后歇斯底里地吼:“你什么都不懂，什么都不知道，瞎管什么！”李老师气极了，连拉带拽把她拉出教室：“去找班主任吧，你这样我不要你了！”

原来是这样，我问璐璐：“对这件事你是怎么想的？” 看她泪痕未干，一脸委屈，眼神里却透着一股倔强：“后面的同学老是往前推桌子，我的座位很挤，就窄窄的一条，今天我穿得太多了，我摔坏了同学的笔，我不是故意的„„” 似乎还振振有词。

见我认真听着，没有表态，顿了顿她又说：“我也不对，以前也爱和同学吵架，作业也没有做好，还顶撞老师，冲老师发火，李老师才这么生气的！”

“那你现在想回去上课吗？”我接着问。“想！”

“李老师现在很生气，你不害怕？” “„„”

“你能主动向同学和老师承认错误吗？”

“能！”

我知道，李老师从事教育工作才两年，教学业务能力很强，只是平时工作上有些急燥，年轻气盛，对孩子“鸡毛蒜皮”之类小事的处理少了些耐心，作为她得师傅，作为班主任，帮助老师艺术地处理学生之间发生的问题是我的责任。于是我拿起笔来，随手给李老师写一首打油诗：

顽童讨人厌，老师怒冲天，伤心又伤身，实在不合算。

你我少儿时，一样也淘气，老师恨在面，期望在心间。孩子性倔强，天性遂体现，科学微处理，师生共欢颜。

百童百个性，逐渐会体验，可恨又可爱，爱中艺术显。

顽劣是难题，你我共分担，携手共努力，拥抱新一天。

写完人装进信封，让璐璐给带给李老师。璐璐还是迟疑着，我告 2 诉她老师看完这封信会原谅她的，带着疑惑她离开了。

不一会儿，李老师就上来找我，一脸羞愧地对我说：“真是对不起！让您费心了，这个事我想得得太简单了！师傅您放心，我会很好地处理的。”

看她如此真诚，我没有责怪她，而是耐心地和她探讨关于班级管理和学生教育的问题。

从那以后，我每次看到她都是带着非常阳光灿烂的笑容。艺术地处理师生的矛盾，尤其是青年教师存在的一些问题，他们更需要贴心的关爱和期待的视角去引领，使青年教育尽快成长、成熟。

第二篇：我的教育故事《教师与学生生气以后》

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我的教育故事《教师与学生气以后》

一天早上，我在办公室正在阅读《中国教育报》，听到了微弱的敲门声，我喊了一声“进来！”没有反应，又接着敲门，这次声音稍大些，我又喊了声“进来！”还是不作答，于是我站起身走到门口，开门一看，一个胖乎乎的小男孩流着泪怯生生地站在门口。我问他：“怎么了？需要我帮助你吗？”“老师让我来找你！”孩子低声说。我把孩子让进屋，让他坐到我对面，他还执意要站着，我告诉他别怕，有话坐下慢慢说。他坐下来开始描述事件的经过。

这个同学叫小刚，他早上来到学校放下书包放进座位的时候，把后座同学的本给蹭破了，于是后桌的同学很生气，就往前推挤了一下桌子，小刚就往后拱一下，后桌又往前推，这样两个人就一来一往的斗起架起来，正巧班主任王老师看到了，她就气冲冲地走过去，不由分说：“又是你小刚，早上来就打架，什么时候你能让班级消停，去找校长吧，我们班不要你了！”老师连推拽地把小刚弄出门外。

原来是这样，我问小刚：“对这件事你是怎么想的？”小刚说：“我太胖了，座位很挤，我给他的本弄坏了，虽然不是故意的，但我也不对，老师就认为我好淘气，我已经改多了！”那你想离开这个班吗？”我接着问，“不想离开班，老师就是对我管得严些，我还非常喜欢老师的课。”小刚回答。

“你能主动向同学和老师承认错误吗？”

“能！”

我知道，王老师从事教育工作才两年，教学业务能力很强，只是平时工作上有些急燥，校长要帮助老师艺术地处理学生之间发生的问题。于是我拿起笔来，随手给老师写一首打油诗：

孩子讨人闲，教师怒冲天，损肝又伤脾，实在不合算。1

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孩子讨人闲，天性的体现，科学微处理，师生共欢颜。孩子讨人闲，婚后会体验，可恨又可爱，爱中艺术管。你我少儿时，一样好捣蛋，老师恨在面，期望在心间。孩子讨人闲，你我共分担，携手共努力，拥抱新一天。

写完人装进信封，让学生给带给老师，小刚还是不肯走，我告诉他老师看完这封信会原谅他的，带着疑惑他离开了。

不一会儿，王老师就上来找我，眼泪汪汪地对我说：“校长，真是对不起！让您费心了，这个事我想得得太简单了！校长放心，我会很好地处理的。”

看她如此真诚，我没有责怪她，而是耐心地和她探讨关于班级管理和学生教育的问题。

从那以后，我每次看到她都是带着非常阳光灿烂笑容。这位老师现在已是省十佳教师、市骨干班主任、全国字理教学大赛一等奖获得者。

可见，校长要艺术地处理师生的矛盾，尤其是青年教师存在的一些问题，要以关爱和期待的视角去引领，使青年教育尽快成长、成熟。

第三篇：我不会建议我的学生以后当老师

我不会建议我的学生以后当老师

看到教育部年内将给教师师德划红线，我觉得我应该说点什么：1442万教师出了几个败类，8000万党员有几个干净的，凭什么就单给教师师德划红线？给官员高薪养廉，结果人家贪污几十亿还能感动中国，而将教师工资待遇与公务员分开，始终不涨，偶尔有偿家教就十恶不赦；说教师还有两个假期，我呸，你们也不问问这帮畜生假期给老师安排了多少没用的培训；要求老师不能打学生，不能骂学生，不能体罚学生，好，那劳资不管了，又说劳资不负责任，管严一些吧，又说限制学生个性发展，次奥，不打不骂，不批评不体罚，你让劳资怎么管，说要用沟通和真心感化学生，麻痹的，你当劳资是如来佛祖啊，你怎么不把快要枪毙的贪官或杀人犯送到学校来让我感化；说老师应该像蜡烛一样无私奉献，这话让人听得恶心，麻痹的，这都什么时代了，你问问你们家现在有几根蜡烛，这时代谁用得着蜡烛，谁看得起蜡烛，再说了，既然你把教师当蜡烛，凭什么要求其发出白炽灯的亮度，你给我这个待遇了吗？

这个社会现状存在着一种病态的发展趋势，教师待遇和教师地位被一再的贬低，惊闻教师不让作弊遭打，这TM是什么时代？连学生准考证填错都TM是监考老师的错，教育决策的这帮孙子到底是用什么东西思考问题的？以前，教师在人心目中是崇高的，而现在，随便什么人都可以对教师行业任意指责，为什么现在老师的地位越来越低，或许也正是因为所有的人都可以对教育说三道四，都认为自己的教育观才是正确的。教育工作的专业化程度越来越低，教育工作的独立性越来越低，甚至没有什么独立性，一堂课你该怎么上，该讲什么，学生应该怎么教以及一个老师的任何言谈举止现在都不由老师决定，而是由这个社会决定，这也决定了老师讲课方式和课堂模式的死板，在这种模子一样的环境下怎么可能出来有独立思想的人才。社会都指责说，高素质的人才都让老师毁了，其实是好多高水平的老师都让现在的教育现状给毁了，而决定现在教育现状的正是这个社会的大环境。

2010年，联合国四大主要机构的负责人在《世界教师日联合致辞》中说，“地位低、工资低、工作条件差侵犯了教师的权利，也降低了年轻人加入和留在教育行业的积极性。” “没有出类拔萃的大学生加入教师这个行业，教育振兴只会是画中之饼”。

我本来对教育教学有着一种崇高的信仰，但，渐渐地，一切不复存在……

我不会建议我的学生报考师范类院校，更不希望他们以后出来当老师……

没有优秀教育理念和教育环境的时代就不会有优秀的老师，而没有优秀老师的时代是可悲的，是没有未来的……

第四篇：我与老师的故事

我与老师的故事

时间是一剂霸道的良药，浓墨淡彩的时光总会抹去那些曾经的悲欢离合。——题记

轻轻的，你来了，踏足了我的青春，虽然没有陪我走下去，但我如此庆幸，在我一生最美好的时光里，有你来过的痕迹，久久都不能散去，但这之于我，已经足够。

还记得初次见到你，是在那三尺讲台，你严肃的神情向我们这些曾经浮生梦里，虚度光阴的不良少年们昭示了一个无声的事实：你不是第一个，但你肯定是最后一个。

高瘦的你举手投足间都透着一种严肃，你的穿着打扮朴素无比，你常跟我们说为人师表——你的穿着，言语，思想都会潜移默化的影响我们。所以在初三那浮夸的小时代，无比爱闹的我们都乖乖的穿上校服，再也没有女生烫头发，戴耳钉。再也没有男生上课用手机聊天。一寸光阴一寸心，你总能将班级里的事情处理的井井有条，你总会尽自己最大的努力去把每一件事处理公平，你总会对我们强调不可以甘心即使作为年级的最差的一个班，我们仍然没有理由放弃。天道酬勤，至今我仍把你的这句话当做我的座右铭。

风吹雨成花，我的时光轴上有你的谆谆教诲，数学课上，你幽默风趣却不乏严肃，旁征博引时略带调侃，你深入浅出，智慧之泉汩汩流出，滋润着我们对求知无比渴望的心灵。你的双臂如同那无限延伸的直线指引我们去寻找数学的奇妙花园，那一条条抛物线在你的粉笔下变得栩栩如生，你说每一条抛物线就像人生，有高峰也有低谷，处在云端的人生也会跌的粉身碎骨，位于低谷的人生也可以攀上高峰。书桌上的纸笺被斑驳的时光晕开点点墨痕，在你那张白皙的的背后藏匿着一颗细腻的心，体育考试前，你的细心一如你烹饪的小米粥温暖我们的心灵，每次你生病却从来没有请过病假，你的坚持驱散了我们心中的浓雾，你说我们不是不爱学习而是现实生活中那些飘离的浮世绘夺走了我们对自己的责任。每次你和我们说你的家庭琐事时，你最担心的还是你的女儿，因为工作你每个月只能见到她两三次，在她生病时你却不是第一个陪伴在她身边的人。

一颗流星一个你一心一意捧在手掌心。紧扣十指，用我的虔诚伴你的时光。

第五篇：我与老师的故事

我与老师的故事

在我上到二年级的时候，数学老师就被换成温老师，他戴着一副眼镜，看起来让同学们感到很害怕，因为他很严肃。同学都很怕上他的课，因此把他的课称为“危机课”。

有一次，上课的时候，温老师提出了一个问题，同学们都被难住了，没有人会回答。其实那道题我会，就是不敢回答，后来，我终于鼓起勇气，举起了手，温老师发现了我在举手，就叫我起来回答，当我回答完，温老师就气愤的对全班

同学说：“为什么我们班只有一个人会做这道题！”从温老师的语气中，我感觉到了他对我们全班同学的失望。从此，我在心里暗暗地下定决心，以后再课堂上要多思考，多举手。

后来，在每次上数学课的时候，我举手的次数最多，也就习惯了勤于思考。因此，我变得越来越喜欢上数学课了。