六年级和谐校园总结

第一篇：六年级和谐校园总结

六年组“创建和谐文明校园”活动小结

各位班主任，各位任课老师，尊敬的何校长亲爱的同学们，大家早上好！

近两周是我和茹老师负责六年组“创建和谐校园”活动的监督检查工作的，根据我的观察、了解和各位班主任的反馈，现对两周来的工作做一简要小结。

首先可以肯定的说，进入了六年级，同学们各方面进步都比较大，能够起到带头作用，给低年级同学做出了榜样。据学校领导反映，这一届六年级学生是长城路小学近年来表现最好的。亮点有：

1.监督岗到位，工作态度认真。监督岗的同学能够佩戴标志，尽职尽责，始终如一的坚守自己的工作岗位，并对违纪学生进行指正，很好地发挥了自我管理的作用。

2.出操集队迅速，上下楼梯有序。下课铃响后，各位同学都能及时放下手中繁忙的学习任务，迅速奔出教室在指定的地方集队，并排着整齐的队伍走下楼梯，来到活动场地有秩序的参加活动。整个过程秩序井然，毫无拥挤之感。我记了一下时间，咱们年组进入早操时间比其他年级提前了3分钟。

3.楼道内追逐打闹、大声尖叫、污言秽语、互相冲撞、跑跳玩耍、推推搡搡的现象基本绝迹。这说明同学们已经认识到了不良文明习惯的危害性，并自觉地保持良好的文明形象，做一个有教养、讲文明的学生，同时也维护了班级的荣誉。

存在的问题主要有： 1.早晨值日生做卫生时间太长，效率太低。一些值日生在玩垃圾，或者动作缓慢，怕脏怕累。

2.一些同学早晨来早坐在教室里无事可干，不知道要背诵和读书，还有一些学生又来的太晚，影响了早读。我们知道早晨是人记忆力最强的时间，应该把这个时间抓紧，不应该这样荒废。各班集体进入早读的时间一些班级太晚。

3.各班还有一些不完成作业的同学。家庭作业不在家里面完成而是第二天在学校里补。有趴在乒乓岸上补得，又趴在教室后面作业柜上补的。这些同学！父母在你们身上寄与了多少希望，老师在你们身上花费了多少心血。你们想过吗？你们这样不负责任，对得起他们吗？

4.由于我校监督措施得力，检查评比及时。在走廊里学生的文明行为好了。但在教室里，情况却不容乐观。课间，教室里面依然很吵闹，有大声说话的，有坐在课桌上的，有为一点小事而争吵的。上课铃响，也不能很快的安静下来，不及时准备好上课所需的学习用品。同学们，教室是学习场所，不论什么时候都必须保持安静。

5.同学们的安全还存在一定的隐患。据同学反映，一些同学打算在毕业之前要把某个同学教训一下；个别学生下楼梯做一些高难度的危险动作，比如从栏杆上滑着下、单脚跳着下；个别学生在校门外遭到外校学生的威胁；个别学生学生还身藏管制刀具，如弹簧刀、水果刀。另外，美术课上使用的美工刀、刻刀等这些学习工具都很危险。这些都给同学们的生命造成了威胁。希望同学们保持自律，不该做的事情不要做，不该带的东西不要带，危险的用品把它管理好，遇到威胁及时报告老师，使我们的安全得到保障。

6.礼貌语言用的不够。我们在校园里唯一听到的只对老师问好，而其他同学之间这样的问好就缺少了。同学之间碰撞后往往听到的是骂声恶语多一些，礼让就少了。为什么不适用礼貌用语呢？他可以化解人与人之间的矛盾，使人们之间的关系更加和谐。

同学们，再过两个多月，你们就将迎来人生中第一次重要的考试——小学毕业考试，你是否想过应该以一个怎样的面貌为自己的小学生活画上一个圆满的句号，给母校交上一张满意的答卷。同学们，改掉不良习惯，做一个合格的小学毕业生吧！

崔永忠

2012.3.22

第二篇：构建和谐校园总结

构建和谐校园总结

秉持一年来安全工作的先进理念，借鉴其它学校安全工作的良好做法，借助“十二五规划”开局之年的良好契机，在县委、县政府教育局及相关部门、相关领导的正确领导和大力指导下，在安全治理、创建平安、和谐校园工作稳步提升，并有新的起色！现将一年来的工作情况总结如下：

一、加强组织领导，落实安全责任制度

为贯彻上级各主管部门关于学校安全工作的文件精神，严格按照上级的要求和“谁主管谁负责”的原则，切实把安全工作任务落到实处，我校设立由校长任组长的安全工作领导小组，对工作进行全面规划形成书面方案，将其具体措施分层落实，实行一级抓一级、一级对一级负责的安全责任制，建立了一套完善的工作责任制和责任追究制，使整个安全工作能够真正做到层层落实，奖惩分明。校领导小组通过教职工大会、学生大会等形式，不断让全体师生强化安全、法制工作是学校生存的生命线的认识和整个安全工作的目的意义、目标措施、工作要求及注意事项，让全体师生意识到：安全工作既是预防、发现违法犯罪的重要措施，也是发扬优良校风和学风，为广大学生创造良好学习、生活环境的有效措施，更是造就遵法守法、奋发向上的新一代公民的重要途径。调动全校师生都参与到整个工作中来。及时收集全校师生对安全工作的建议、看法，结合学校实际形成专题，定期在学校校务会议、教工例会上进行讨论、研究，寻求有效的应对策略及管理办法。

二、加强制度建设、执行，确保安全管理有序

建立、健全并严格执行了各种安全管理制度，如教学环节和实验室安全管理制度、食品卫生安全管理制度、宿舍管理制度、门卫管理制度、消防安全管理制度等等，要求各部门在管理过程中做好相关记录，由学校定期检查，对其存在的问题及时进行纠正，使问题得到及时妥善处理。

结合我校实际情况，较全面地整理修订了有关卫生、安全工作制度，制定提高服务质量的措施，如中午和傍晚时间的领导带班、教师值班制度，并配备了安全保卫工作人员。

形成了开学初、学期末两次安全隐患排查制度，平时定期查找学校存在的各种问题和安全隐患，如定期检查学校校舍、教学设备、生活设施等各类基础设备是否完备；定期检查学校用水用电、防火防盗、用气排污等安全设备是否齐全；定期检查食品卫生安全及校园环境卫生，防止食物中毒事件的发生和病毒、传染病的传染等等。对发现的问题和隐患，及时派专人进行整治。加强学生集体活动和外出活动的管理，做到了活动有计划、外出有审批，并在活动前做好全面安全教育工作，坚决贯彻就近、徒步、安全原则。与当地公安机关紧密联系，在学校建立了校园报警点，以便发生案件时能及时上报公安部门或教育主管部门。我校历来注重对师生的安全和法制意识的教育，创办以来从未发生过重大刑事治安案件或群体性安全责任事故。

三、立足全局，安全教育常抓不懈

我校历来十分重视安全教育工作，将安全教育工作列入学校管理的重要内容，做到常抓不懈、警钟长鸣、重于防患、杜绝隐患，增强全体师生的自我防护能力，引导学生知法、懂法、守法、护法，在校做一个好学生，在社会做一个好公民；在开学初、重大节假日前和寒暑假前通过班会、国旗下讲话、板报、广播等各种途径对学生进行节前安全教育。切切实实增强了广大师生的安全意识和自我保护意识及能力。

不断强化对师生的普法、法制宣传教育，认真宣传《教育法》、《教师法》、《未成年保护法》、《预防未成年人犯罪法》以及社会治安的有关法律、法规。全体师生遵纪守法，形成了良好的校风、教风、学风和工作作风，学校领导廉洁自律、民主管理、依法管理，广大教师依法执教，依法施教，从未出现师生违法犯罪行为。加强教育开设每周一节雷打不动的班会教育课。对于“后进生”教育和“苗头性”问题，我们制定了后进生转化工作制度，专门针对严重心理障碍、经常违纪、学习困难、网络痴迷的学生进行教育，促使其转变，采取教师“一对一”帮扶学习和举办“问题学生转化培训班”的办法及时处理，到现在问题学生转化培训班已举办三期，切实达到了教育转化后进生，预防校园不安全因素升级成为矛盾的目的。逐步引导他们摆脱低级趣味，追求真、善、美。通过开展丰富多彩的课余文体活动，发展学生个性特长，学校还积极提供一切优惠政策，为生活困难的学生提供便利条件，使其无后顾之忧，安心学习。

为了融入构建和谐社会大环境，我们通过学习有关和谐社会的论述逐渐懂得，和谐社会的四个基本特征（宽容，平等和协商、妥协）中，宽容是和谐的基础，平等是和谐的条件，而协商妥协则是达到和谐的主要方法。鉴于此，我们认为要创建和谐社会特别是和谐校园，必须也必然要对人（学生）进行宽容教育。于是我们持续不断地在学校全体学生中开展了宽容主题教育，让他们从小懂得“宽以待人”、“和为贵”的道理，从小学会与人为善，学会关心人、理解人、尊重人，养成良好的宽容品格，为创建和谐校园、和谐社会奠定坚实的基础。

四、不断强化校园硬件建设，夯实安全校园的物质保障 自建校以来，我校在基本建设方面都投入了很大的资金，逐步建立和完善了学校的学习、生活、服务等各项设施，先后近投资修建了校园道路和运动场、校园绿化美化、开水房、配电系统的多次升级和设备改造等，这些，都为创建“平安校园”提供了坚实的物质保证。今年，在硬件方面我们又重点做了以下几个方面的补充和完善工作：

1、食堂、服务部的卫生许可证和从业人员健康证进行了规范和检查，规范了食品购入、入库、出库的严格程序，确保食源安全；

2、及时对校园内的主要用电安全情况进行检查并及时利用暑假集中整改了学生宿舍用电线路；

3、及时对校园内教学区消防安全情况进行检查并提出了整改意见；

通过补充完善硬件设施，使我校在创建“平安校园”工作的建设中更上了一个台阶，在为教学、生活服务方面、硬件建设方面更加规范化和更加人性化了。更保证和促进了学校各项工作的顺利开展，使我校教育教学各方面不断收获累累硕果，更使得我校声名远播，在社会上创下了很好的口碑，但我们实验人并不满足，我们将在已有的成绩基础上再接再厉，让“校园至今无一起刑事案件，无一起盗窃案件，无一起安全事故”的纪录永远保持下去，进而把实验小学建成最安全、最和谐的小学！

第三篇：创建和谐校园总结

以人为本，创建和谐校园

——板泉二中创建和谐校园总结

以人为本，创建和谐校园是全面树立和落实中共中央提出的科学发展观和构建社会主义和谐社会重大战略思想在学校的具体体现。学校是培养人的场所，科学发展观把“以人为本”作为自己的本质和核心，将人的全面发展与社会的全面进步作为自己的出发点和落脚点，同时学校是引领社会发展与文明的机构，是社会的重要组成部分，没有和谐的校园，就不会有和谐的社会。从教育的作用来看，学校教育是社会大教育的主体，学校教育生态具有促进人的发展和促进社会发展两大功能，其在启迪心智、传播知识、确立人生价值、实现人类的进化上具有极为重要的作用，理应担负起构建和谐社会的重任，因此，创建和谐校园是构建和谐社会的基础。

以人为本，创建和谐校园，需要从思想认识、管理创新、政策调整等方面着手，树立和落实科学发展观，坚持以人为本，树立全面、协调、可持续发展观，促进经济社会与人的全面协调发展，这是大方向，是宏观思路。具体来说，创建和谐校园需要解决的问题很多，沿着树立和落实科学发展观的思路思考，笔者认为现阶段创建和谐校园应当从教育主体诸要素间的和谐发展入手。

一、建设团结和谐的学校领导班子是创建和谐校园的关键

和谐校园的生存与发展，教师是根本，班子是关键，校长是灵魂。学校领导班子是学校各项工作的设计者、组织者和带头人，只有学校领导班子的正确领导，全校师生员工才能团结一致，有共识，同努力，形成最大的合力。因此，抓好包括校级领导和中层干部在内的班子建设，就成了创建和谐校园的关键。

校长是领导班子的班长，是创建和谐校园的核心。从某种意义上说，有什么样的校长，就有什么样的学校。一位好的校长，就会带出一所好的学校。“领导学校，首先是教育思想的领导，其次才是行政上的领导。”“我们总是力求做到使全体工作人员（从校长到门卫）都来实现教育思想，使全体工作人员都全神贯注这些思想。”（苏霍姆林斯基语）这些教育思想应贯穿在校长的管理中去，校长要容人容事，淡化权力意识，既要实施集中领导，发挥集体领导的方向性、引领性作用；更要分层管理，权责到人，充分发挥每名成员的聪明才智，使班子整体效能最大化。校长要把教育的战略决策纳入社会整个大系统中，充分开发和利用信息源、财源、师源、生源，依靠社会、家长，在继承的基础上，确定学校的办学思想、办学目标和培养目标，使学校成为构建和谐社会的坚强阵地。

学校还应根据实际需要，建立健全管理机构和领导班子，以和谐的理念和方法管理学校。领导班子要思想统一，目标一致，团结协作，职责分明。如果领导班子之间为名利、为地位，分帮派，互相明争暗斗，必然造成师生员工思想的混乱，行动的无所适从，产生个性被压抑，矛盾被掩盖，问题被搁置的“稳定局面”。这样的局面，连正常的教育教学秩序都难以维持，就更别谈校园的和谐了。因此，学校领导班子的团结和谐将为创建和谐校园起到重要的示范和导向作用。

二、打造一支高素质的师资队伍是创建和谐校园的根本

教职工是学校教育教学工作的实施者，是创建和谐校园的主体力量，因此，加强教工队伍建设是保证创建和谐校园目标得以实现的根本。

学校要以教师发展为本，制订出学校促进教师专业发展和提高的中长期目标。要全面、发展、辩证地看待教师，承认教师客观的差异，公平调控差异。对有学识、高水平、爱提不同意见或有小毛病的教师，不求全责备，以尊重人、激励人、关爱人、发展人为前提，为每个教师的智慧和才能的发挥创造机会和条件，营造平等友爱、融洽和谐的人际环境，创设民主、积极向上的气氛。学校必须从教职工的长远发展出发，支持教师参加各类进修和业务培训，为教师提供乐业的空间、发展的空间、创新的空间，发掘教师的潜能，激发教师的内部动力。任何一所学校，必须通过全体教师齐心协力，才能完成教书育人的重任，这其中，每个人都发挥着不同的作用，企图通过几个“能人”是完不成系统任务的。因此，学校应大力提倡同心同德，团结乐群的协作精神。但不能否认，在现实生活中，教师之间，教师与领导之间，教师与教辅人员之间还是存在着一些矛盾。特别是每年的教职工考核不同程度的给教师带来了一定的负面影响。考核本身促进了教工间的竞争，但一些不合理的考核制度影响了教师之间必要的坦诚交流与团结合作。因此领导在制定考核制度的时候，要注意让教工在宽容、公平与公正的和谐氛围中竞争，或多点进行团队合作的竞争，大力培植群体精神和群体意识，从而获得效益的整体提升。再就是教工对各类的竞赛看得过紧，对个人荣誉看得过重，于是闭关自守，孤军作战，对同事处处提防，缺乏正确的价值观和群体意识。这些都需要学校在制定考核制度加以正确的引导。力争让同一学科教师摒弃文人相轻、同行是冤家、保守自卫的陋习，互相学习，共同提高；不同学科的教师打破画地为牢的学科壁垒与偏见，涉猎其他学科知识，改变自己单一的知识结构，走综合型教师发展之路。教师间团结合作是搞好工作的关键，只有真诚合作，才能出成绩。教师只有充分认识到集体的兴衰荣辱都关系到自己的切身利益，都关系到渴求发展的莘莘学子，才能主动融入和谐互动的正向氛围中。

三、促进人的和谐发展是创建和谐校园的核心

学校管理是以全体师生员工的和谐发展为核心，为此，应处理好刚性制度约束与人性化的人文管理的关系。有的学校过分追求刚性制度约束，制定了比较完善、严密的规章制度来强化对教工的控制监督。但仅仅这样做是不够的，因为这样并没有真正唤起教工的工作热情，还会出现高原现象，弄得教工不是潜心研究如何做好工作，而是诚惶诚恐地应对量化考核表，以免一不小心而被扣分。教工不是真心实意地为学校着想，不是时时处处维护学校的形象，而是事不关己，高高挂起，明知不对，少说为佳。这样一来，学校还有和谐可言吗？

要创建和谐校园，学校领导必须转变观念，以人为本，树立正确的教工观，努力搞好领导与教工的人际关系。因为学校的领导与教工之间绝不是老板与打工仔的关系，学校的教工也是学校的主人，只是分工不同罢了。学校是育人的事业，如果没有了教工负责任的态度，没有了教工积极的参与，没有了教工创造性的发挥，单靠几个领导的力量，学校能出好成绩吗？因此，领导应彻底改变单靠“硬性”的行政指令要求教师完成教育教学任务的做法，把各种任务、要求和教师的态度、感情、利益、发展的需要结合起来，以公平的信念创造各尽所能、各得其所的激励和分配机制，全力营造融洽、和谐的人际关系和民主平等、团结尊重的校园环境。不可否认，目前大多数学校的管理关注的主要是学校工作的结果，注重学校管理的效率，出现了对管理主体--教师和学生的忽视，对人的创造潜能的忽视。管理的核心是管“人”，人是具有主观能动性的，如果把具有思想、情趣、个性的人当作一般的“物”，见物不见人，过分强调制度的严格，势必造成人的创造欲窒息，出现人际关系紧张、气氛压抑的局面，因此，学校管理应体现人文精神，要人格化、弹性化，充分尊重人，相信人，让每个人都感到自己的重要。要通过沟通、换位思考、丰富多彩的校园活动、情感交流等多种方式，实现从“量化”向“能动”的转变，努力构建“以人为和，追求人和”的学校管理模式。教师人心顺了，主人翁意识增强了，就会自觉地把自己和学校的发展紧密地结合在一起。教师有了归属感，学校是大家的学校，事业是共同的事业，校兴则我兴，校荣则我荣。全校上下一条心，学校何患不和谐呢？

四、建立新型的师生、生生关系是创建和谐校园的重要内容。

形成良好和谐的师生关系，是实施和谐教育的前提。在教师与学生之间应建立起以民主、平等、和谐为基本特征的新型师生关系，积极创建民主、和谐的学习氛围和精神氛围。师生之间应该是相互交流、相互启发、相互补充，教师和学生要分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，实现教学相长和共同发展。这就意味着教师与学生角色的双重转变：教师式学生和学生式教师；还意味着师生关系向着师生平等，互相合作，彼此尊重，民主教学方面发展。教师在与学生的交往中，要是能注意做到理解学生、尊重学生、宽容、平等地对待学生，就能建立一种互相信任、和谐共处的良好师生关系，那么，要取得良好的教学教育效果，还会是困难的事吗？

在同学之间应建立起相互尊重、相互激励、相互学习、平等互助的新型同学人际关系。一个学生在学校度过的时间是比较长的，他只有与周围的同学建立良好的关系，保持一个融洽、正常的交往，才能在心理上得到安全感、归宿感。由于每个学生的生活经历、爱好、个性上的差异，在待人接物上有一定的主观倾向性，他们很容易由于趣味相投而形成一个个小群体，对班产生一定的影响，若不加以引导，往往会产生磨擦，破坏彼此间的关系。对待差生，则应教育学生不要歧视、疏远他们，应该伸出温暖的手拉他一把，给他一个悬崖勒马，改过自新的机会，让他跟着班集体一同进步，共同搞好班集体。通过教育，让学生认识到同学之间只有建立良好的关系，学习上互相帮助，取长补短，共同进步，对双方都有莫大的得益。教师还应增加学生的合作学习的机会，使他们长期处于友好合作的学习氛围中，建立一种亲如兄弟姐妹的和谐关系。同时，教师要优化自己的情感，以健康的情感去感染、教育、鞭策和激励学生，与学生平等、友好地相处，化解生生之间、师生之间的矛盾与摩擦，创建安全稳定、健康和谐的成长环境，改变重智轻德，单一追求智育的现状，树立育人为本的思想。在增长科学文化素质的同时，通过各种有趣的活动，使学生思想道德素质、劳动技能素质、心理素质、身体素质等方面都能和谐共进，使学生在活动中互相学习，互相帮助，团结友爱，形成和谐的同学关系。

此外，学校还要完善教育设施，建设和谐的校园文化，开发教育资源，为学生搭建展现风采的舞台，使学校成为学生成长和发展的乐园，让学生在和谐的校园环境中学习、生活、能潜移默化地受到熏陶，促进学生的全面发展和健康成长。

五、“三位一体”的教育立交桥是创建和谐校园的有力保障

学校教育不是孤立的，它与社会教育、家庭教育有着密切的联系，它们之间具有互相影响、互相制约、互相促进的作用，创建和谐校园必须协调好三者之间的关系，加强育人网络的建设，优化整合三方面的教育资源，构建“三位一体”的教育立交桥。

社会是育人的大学校，是学生学习的大课堂，无论是杜威提倡的“教育即生活”，还是陶行知提倡的“生活即教育”，他们的教育理论都是主张教育与生活的一致性，强调的都是教育环境的和谐发展。现代学校教育的开放性，要求学校要主动全面地接收社会动态信息，注重利用社会教育教学资源，让学生走出教室，置身社会，在学习中生活，在生活中学习，给学生发展提供成长的肥田沃土。学校要主动与当地社区精神文明建设活动结合起来，组织师生积极参加社会公益活动，做社会主义精神文明的创造者、传播者，在为社会服务的实践活动中，提升与他人和谐相处的能力。

家庭是孩子成长的第一环境，父母是孩子的第一任老师。家长的一举手，一投足往往是无言的规范，对孩子的影响胜过千言万语。父母与子女间血缘的向心力所形成的情感责任、义务感和期望心、友爱等，是其它教育所不能替代的。但由于文化水平和认知水平的问题，有的家长对学校的教育不理解，不配合，学校教育与家庭教育之间出现不和谐的现象，损害了学生的身心健康。因此，学校应充分发挥家庭教育所独具的优势，通过学生家长学校、家访、电子网络等形式，指导帮助家长树立正确的教育观，人才观，为孩子的健康成长创造健康、积极向上、民主平等的家庭环境。在学生与家长之间建立平等对话、互相理解、互相帮助的新型家庭人际关系。在新课改背景下，学校还要充分利用家庭这一重要的课程资源，通过开设讲座，印发资料、出版校园墙报等形式，向家长提供教育资讯，让家长明确良好家庭教育的标准；针对家长在教育孩子时出现的问题和困难，及时给予解答和帮助，努力创设学校教育环境与家庭教育环境和谐发展的课程环境。

以人为本，创建和谐校园是时代发展的必然。这一办学理念要变成全校师生的共同追求，要内化为全校师生的自觉行动。作为教育教学一线的教师更应该转变观念，以课程改革为契机，促进学科间和谐发展，努力使自己成为构建和谐校园的实践者和生力军。

第四篇：2007年和谐校园总结

石河子第八中学2007年创建和谐校园工作总结

和谐校园是和谐社会的组成部分,校园和谐是社会和谐的基础与保证。校园的和谐发展推动整个社会的和谐发展。对于和谐校园的建设，校园安全是和谐校园的基础与保证，是创建和谐校园的外部必需条件。和谐的师生关系是和谐校园的根本与发展，是创建和谐校园的内部必需条件。以这两个基本点为基础，才能促进和谐校园文化这一中心的发展，从而推动整个学校教育的发展。石河子第八中学自成立以来，在新的党政领导班子的领导下，始终坚持“以高尚的师德感召学生，以渊博的知识培育学生，以优美的环境塑造学生”，以人为本创建和谐校园，并取得了明显成效。现把我校一年来创建和谐校园工作总结如下：

一、校园文化——和谐校园的核心.建设校园文化是创建和谐校园的核心，建设和谐校园的目的就是形成良好的校园文化。所谓的校园文化即学校的办学理念、办学特色及文化积淀。我校一贯坚持“育人先育心”的教育宗旨，并且在教育教学过程中，从点滴做起，从局部抓起，通过以点带面的方式，让素质教育、让文明风气逐渐地在我校生根发芽。

“依法治教、因地制宜、重在发展、追求特色”是八中的工作原则。我校以新颖的办学理念和办学思路，大力开展教育教学改革的探索和实验，提高办学效益，完善教育机制，极大地调动了教育管理和师资队伍在教育资源配置中的能动性和积极性。一年来，学校实施了全面的教育改革，更是呈现出新校园、新机制、新气象的大好局面。

近几年来，学校投入了几十万元用于校园环境及设施建设，使学校的办学条件有了很大的改善，达到了新时期的办学要求。我校的花坛、草坪、绿化带分布合理、有序；宣传橱窗定期出刊，引导学生积极向上。表扬栏树立标兵，树立榜样；各种名人字画、横幅，分布在各班级；各班的黑板报，依据时势，依据班上情况出刊。这些都为学生营造了一个浓浓的文化氛围。

百年树人，浓郁的文化氛围是孕育人才的必备土壤，而独特的办学理念，办学特色是学校赖以生存与发展的生命线。我校领导与老师与时俱进，在不同时期创建各具特色的办学理念。强调抓好学科建设，营造浓郁的校园文化氛围重要性。学校领导认为：学科发展是学校质量和特色建设的生命线。其中教研组对培养教师队伍，提高教学质量起基点和支撑作用。

在新领导班子的领导下，在新的校园文化思想的指导下，我校师生思想明确，凝聚力增强，狠抓教学质量，开创了学校建设的新局面。通过对教学观念、教学管理、教学内容和方法的全方位改革实验以及素质教育的全面实施，学校构建起以培养学生创新精神和实践能力为目标的创新性教学模式，通过对学生自理自学能力和良好行为习惯的培养，学生们将逐渐学会自我学习、自我探究，拥有较强的自理能力和自学能力。学校也将拥有更大更远更好的发展前景。

二、校园安全——和谐校园的基础与保证。

教育的本质是和谐，这里的和谐不但是指师生的融洽相处，协调发展，更指校园氛围的和谐，而安全成了校园和谐氛围的关键词。校园安全是和谐校园的基础与保证。一年来，我校在创建安全校园上做了以下几个方面的工作。

1、增强学生的安全防范意识

学生天性活泼好动，稍不留神的话很容易发生意外。因此，我校教师不厌其烦地时刻给学生提醒有关安全方面的注意事项，增强其安全防范的意识。对于学校，制定相应的安全制度，并系统为学生讲解有关安全防范的知识；开展安全教育月活动，班主任召开以安全为主题的班会课；举办一系列如何做好各种意外防范与应对的宣传报刊，营造安全防范的校园文化氛围；与派出所联办，开展一系列的安全教育活动等。通过这些活动，使学生明白到珍爱生命，关怀自己的重要性，并增强了自我保护及安全防范的意识，增加了自我安全防范的知识。

2、校园内实行24小时巡逻。

学校中层以上的领导轮流值班，检查师生每天的到位情况，活动情况，纪律情况，并且在下一周的升旗仪式上向全体师生通报上周情况。增强了公共应急机制和紧急避险措施，全面保证了校园安全的系数。

3、实行了“首遇责任制”制度。

学校实行了“首遇责任制”，要求全体教职员工在第一时间处理各种突发性事件，保证了事事有人管、时时有人管，使得学校安全管理得到有效保障。

三、和谐的师生关系——和谐校园的根本与发展

1、师生关系的和谐首先体现的是心灵的和谐。

古人云：“亲其师则信其道”。而信其道才能好其道乃至行其道。这说明只有建立了平等、和谐的师生关系，教师才能取信于学生，享有较高的威信，使学生乐于接受他的教育。很难想象一名与学生关系紧张的老师能顺利实现自己的教育计划，因此师生和谐的关系是学生获得知识和教育的前提和关键。

师生关系的和谐首先是心灵的和谐，而爱是师生关系和谐的基石。爱当然首先是教师对学生的爱。可以说，因为有爱，教师自然会热爱学生、尊重学生、理解学生、信任学生和宽容学生；因为有爱，教师自然会孜孜以求，不倦追求教学艺术和班级管理艺术；因为有爱，教师课后成为学生真正值得信赖的朋友，分享他的快乐，化解他的苦恼，这样才能现教育效果最大化。同时，爱是会传递的，双向的。教师对学生无私真诚的爱会感染学生。教师节上满怀谢意的一句：“老师您辛苦了！”这细微的点滴往往令老师们感动得热泪盈眶，心中暖流涌动。这细微的点滴足以证明：学生不仅受到爱，而且在回报着爱，并逐渐学会爱。

教师的爱像春风般吹拂学生的心灵，而学生的爱也会如阳光般温暖回教师的心田。

2.以新课程改革为平台，推进教师与学生的和谐.“以学生为本”这是新课标的核心理念，建立和谐的新型师生关系既是新课程实施和改革的内容和任务，也是实施教学改革的前提与条件。和谐的学生关系所倡导的平等、民主，尊重，信赖等要素正是新课标所要求的。因此，以新课程改革为平台，可推进教师与学生关系的和谐。

在新课标中，教师的角色发生了转变，教师不再是居高临下的主角，而变成了课堂的引导者，组织者；学生成了主角，学生成了学习真正的主人，师生间的关系应是和谐互动的。

我校教师还从构建和谐社会的高度赋予“人人都是德育工作者”新的内涵，那就是要积极构建更加和谐的师生关系，努力创建和谐校园。教师是学生知识和智慧的引渡者，学生是祖国未来的栋梁。建立更加和谐的师生关系，要求教师更好地发挥引渡者的角色，教育学生早日成为有用之才，共同为了祖国的繁荣富强而不懈努力。

四、抓机遇促发展，构建和谐的校园，永创八中辉煌。

自今年8月份学校分设以后，我校面临着更多的机遇和挑战，我们一定要深化改革，进一步提高学校管理水平，调动一切积极因素，构建和谐校园。

和谐的校园是一个目标，也是一个建设的过程。以科学的发展观、科学的思维为指导，以构建和谐的校园文化为中心，以校园安全、和谐的师生关系为基本点，才能使校园建设得更好，使校园建设奏出和谐发展的乐章！

今天，八中正乘着建设和谐校园的东风，内强素质，外塑形象，继承传统，发扬成绩，大胆改革，锐意创新，一个充满活力八中必将创造更加辉煌灿烂的明天！

石河子第八中学 2007年12月

第五篇：2006年和谐校园总结

石河子市第一中学2006创建和谐校园工作总结

2006已近尾声，在这一年中，我校坚持优先发展教育，切实贯彻上级关于创建“和谐校园”的精神，努力为学生创造一个平安、健康、文明、和谐的学习环境，以保证青少年学生的健康成长。全校师生积极参与创建工作，取得了较好的效果，现将本创建和谐校园工作总结如下：

一、思想高度重视，明确创建和谐校园的目的及意义。

我校充分认识创建和谐校园的重要意义，学校深入发动宣传，使全校师生认清了形势，增强了意识，坚定了信心。广大师生一致认为，学校是培养国家未来人才的摇篮，同时牵连着无数个家庭。构建和谐校园是关系社会稳定大局，构建和谐社会的战略要求。我校要把创建和谐校园与建设和谐石城的美好前景联系起来，与打造学校形象、提高办学品位、扩大学校的社会感召力联系起来，与每个学生和教职工的切身利益联系起来，从而激发了广大师生投身和谐校园创建工作的自觉性与积极性。

二、明确目标责任，保证创建的进度质量。

根据上级精神，结合我校实际，制定了切实可行的创建计划，明确了学校创建工作中存在的重点问题和薄弱环节，使创建工作具有针对性和实效性。

我校的平安创建工作活动坚持以“三个代表”重要思想为指导，以提高校园平安程度为目标，以广大师生和家长满意为标准，以切实有效的活动为载体，以学生思想政治工作和心理健康教育为重点，扎扎实实推进平安创建工作。

同时，学校专门成立了创建和谐校园工作领导小组，由王正荣校长、孙力军书记任组长，陈立新、许金名、刘冰新任副组长，各科室负责人任组员。加强了指挥协调和检查督促，对创建工作的具体任务细化分解。责任到人，抓过程管理。定期对照，及时整改，从而保证了创建工作的进度质量。

三、建立健全了各种安全制度和应急预案，做到了防患于未然。

一年来，学校建立健全并严格执行各种安全管理制度，如教学环节和实验室安全管理制度、食品卫生安全管理制度、门卫管理制度和验证制度、网络安全管理制度、消防安全管理制度等等，所有制度均形成书面并上墙，对其负责人均定期进行培训，也要求其在管理过程中做好相关记录，对期存在的问题进行纠正，使问题得到及时妥善处理。定期查找学校存在的各种问题和安全隐患，如定期检查学校校舍、教学设备、生活设施等各类基础设备是否完备；定期检查学校用水用电、防火防盗等安全设备是否齐全；定期检查食品卫生安全及校园环境卫生，防止食物中毒事件的发生和病毒、传染病的传染等等。对发现的问题和隐患，及时派专人进行整治。加强学生集体活动和外出活动的管理，做到活动有计划、外出有审批，并在活动前做好全面安全教育工作，坚决贯彻就近、徒步、安全原则。与当地公安机关紧密联系，加强了对校园周边环境的管理。我校历来注重对师生的安全和法制意识的教育，一年来未发生过违纪违法事件和安全责任事故。

同时，我们未雨先缪，建立健全了多个切实可行的应急工作预案。如：突发事件应急预案、预防传染病和加强食品卫生安全工作预案、预防和处置校园突发事件应急工作预案、消防工作预案等，并组织教师进行学习、培训。积极开展各种矛盾纠纷排查调处工作，对师生反馈上来的意见和问题，学校领导及时给予解决、处理，从而使平安创建工作做到防患于未然。

四、以校园文化建设为载体，扎实推进和谐校园创建工作。

我校把校园文化建设作为学生开展第二课堂教育的重要场所。积极营造创建和谐校园的氛围，学校橱窗、宣传栏经常宣传安全知识，使学生在潜移默化中受到积极影响。充分发挥我校班级黑板报的特色优势；努力建设校园网；坚持每周一升旗仪式和国旗下讲话，真正把这些阵地变成了创建和谐校园的重要渠道，起到了很好的效果。同时，结合学校实际，开展了丰富多彩的校园文化活动，如：“珍爱生命”演讲、征文比赛，“专题黑板报评比”、班级网页设计评比、安全知识竞赛、“法制教育、心理教育、禁毒教育”等系列讲座，等等。这些活动，针对学生的特点，寓教于乐，深受广大师生欢迎。

五、分门别类，重点突出，创建和谐做到有的放矢。

我校结合实际，在创建和谐校园中，切实做到了“三个安全”：思想安全、人身安全、心理安全。

1、人的行为是受思想控制的。为此，我们把加强学生思想安全工作放在突出的位置来抓，这也是符合德育为首的教育方针的。牢牢抓住学生的思想政治工作，就抓住了根本，在源头上堵住了种种不安全因素的产生。一方面，大力加强教师，特别是班主任队伍建设，提高他们的思想政治工作水平；另一方面，开展系列配套活动，如法制教育、“八荣八耻”教育、禁毒教育、网络教育等，让学生在活动中树立正确的荣辱观、法制观、是非观和价值观、人生观等，从而用正确的观念来指导自己的行为。

2、和谐校园最外显的表现就是人身安全。

“细节决定成败”。在安全问题丝毫马虎不得，血的教训在我们身边几乎每天都可以听到，为此，我校在开学前就将学校所有的安全设施全部检修一次，同时定期细查，决无疏漏，杜绝了硬件上产生安全事故。对食堂、宿舍是定期检查。定期进行交通安全知识、饮食卫生知识、用电知识、预防流行病、传染病知识、常用急救知识、消防知识等宣传，从而确保了学生的健康与平安。

3、切实抓好学生的心理健康教育。

现代社会的竞争和压力越来越大，一个人如果没有健全的心理品质，很难适应社会的要求，许多事实表明，一个心理残缺不全的人生活在社会中，就是一个潜在的不稳定的因素。为此，我们在创建和谐校园的过程中，经终把加强学生的心理健康教育作为重点来抓，一年来，我们通过各种形式，切实做好学生的健康心理品质的培养。如有针对性地在各个年级中开设心理讲座，给有困惑的学生排忧解难。专题黑板报、橱窗专题教育、主题班会、青春期专题教育等，有效及时地帮助有困惑的同学，对促进平安校园的建设起到了很好的效果。

六、以点带面，切实加强后进生转化工作。

后进生是学校中的特殊群体，造成这批学生群体的因素非常多，如品德问题、特殊家庭、心理问题、学习问题等。从数量上看尽管不是很多，但影响却非常大。他们的存在，无疑是不能忽视的，工作做好，就能起到以点带面的作用。反之，同样会起到以点带面的反面作用。为此，我校在创建和谐校园过程中，始终做到了对这批后进生的全过程转化管理工作，我们采取了“1+1”导师助学、“四带一”、每周例会、“表扬信”等形式来切实做好转化工作，对平安校园、和谐校园的建设起到了重大作用。

七、提高教师整体素质，稳定新老教师队伍

1、广泛开展师德教育活动，落实《中小学教师职业道德行为规范》。加强教师管理，杜绝教师群体中的违法行为；增强教师的爱心和责任心，提高教师队伍“教书育人，为人师表”的意识活动，建立和谐的师生关系。

2、加强教师的心理健康教育，及时缓解和疏导教师的心理压力。提高教师心理健康水平和个人品质素养，提倡宽容友善，诚实上进的精神，弘扬正气，推崇高尚。

3、重视青年教师的成长。通过对青年教师的培养，促进教师队伍整体素质的提高；发挥骨干教师的作用，提高学校的教育教学水平。

4、落实好教育局的相关工作，稳定教师队伍。在涉及教师切身利益的工作环节上，如评职、评优、岗位聘位等工作，都本着公平、公正、公开的原则，建立教师良性的竞争机制，调动广大教职工的积极性、主动性和创造性，重视教师的态度、情感、利益和发展。

总之，在创建和谐校园工作中，我校积极行动，立足实际，抓住重点，突破不足，取得了一定的进步，今后，我校将一如既往、认真总结，使创建和谐校园工作更上取得更大的进步。

石河子市第一中学

2006年12月