职业教育教学目标与人才标准比较（5篇）

第一篇：职业教育教学目标与人才标准比较

职业教育教学目标与人才标准比较

职业教育应“以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为核心”，培养从事某种职业所需知识和技能，直接服务于培训对象的生涯规划和职业选择。但是，职业教育分为“初等、中等、高等职业学校，低端、高端职业培训”，不同级别的职业教育培养对象、教学实力明显不同，教学目标理应不同。恰值《国家中长期人才规划纲要》（以下简称《人才规划》）、《国家中长期人才规划纲要》（以下简称《教育规划》）相继出台，我们据此可清晰定位高等职业学校和

高端职业培训的教学目标。

一、人才定义及标准

1、《人才规划》指出：人才是指具有一定的专业知识或专门技能，进行创造性劳动并对社会作出贡献的人，是人力资源中能力和素质较高的劳动者。《人才规划》同时强调：人才的整体开发，必须做到“加强人才培养，注重理想信念教育和职业道德建设，培育拼搏奉献、艰苦创业、诚实守信、团结协作精神，促进人的全面发展”。

2、《教育规划》指出：全面提高高等教育质量。着力培养“信念执著、品德优良、知识丰富、本领过硬”的高素质专门人才和拔尖创新人才。

3、《人才规划》提出：到2020年，高技能人才总量达到3900万人。其主要措施是“以企业为主体、职业院校为基础”。

4、“21世纪教育委员会” 定位职业教育：职业教育应培养学员具备“四个学会”能力——学会求知、学会做事、学会共同生活、学会生存。

综合以上内容，可将“高技能人才标准”简单定义为“具备学习能力、技术技能、生活技能、生存能力的人才”。

二、高等职业学校教学目标

高等职业学校的培养对象为“高考成绩不理想的应届高中毕业生”，且教学实力明显低于高等院校，其教学目标自然不可能定为“培养高素质专门人才和拔尖创新人才”，而应定为“培养高技能人才”。为便于读者理解“学习能力、技术技能、生活技能、生存能力”的具体内容，我们不妨借鉴“21世纪教育委员会”关于“四个学会”的基本要求

1、学会求知，即不仅要要掌握学过的知识，更为重要的是掌握如何通过学习获取更新知识的能力。知识的获得可以通过短期教育得到，而求知能力的获得必须在一个长期的教育中形成，职业教育不是教育的终点，必须使受训者具备求知能力才能保证他们在今后的工作生活中具备自我提高、自我发展的能力，才能

适应激烈的就业竞争。

2．学会做事，即学会在一定的环境中工作，应用所学知识和学会职业技能做好工作。“学会做事”不是基于某一专门的职业训练，而是基于获得一种以综合性技能为基础的能力。《教育——财富蕴藏其中》一书中关于“学会做事”是这样说的：不能再像过去那样简单地理解学会做事的含义就是为了培养某人去从事某一特定的具体工作，使他参加生产某种东西，而是需要他具有岗位要求的专业技术操作能力(含紧急情况处置能力)、职业道德规范能力(含团队精神)、管理协调控制能力（含工作环境保护能力)和基础能力(含技术、知识、语言和文化技

巧)。

3．学会共同生活，即生活技能培训，培养人在各种活动中的合作精神和参与能力。学会生活包括培养分析问题和解决问题的能力，交际能力，与人合作共事的能力，自我就业的能力等。其中创业和自我谋职技能是其中最重要的核心能力之一，具体包括培养工作中的创业态度，培养创造性和革新能力，把握和创造机会的能力，对承担风险进行计算，懂得一些基本的企业经营概念，如生产力、成本和自我谋职的技能。创业能力可以通过普通教育和技术与职业教育来培养，这种能力对个人在各种工作领域激发创造力和革新性至关重要，在高校毕业学生就业形势日趋严峻的情况下，创业能力的培养显得尤为可贵和重要，具备这种能力的创业者不仅能够解决自身的就业问题，更能够提供大量的就业机会，促进经

济发展。

4．学会生存，以适应和改善自己的环境。这种能力是在瞬息万变的现代社会中必须具备的能力之一，因为行业发展迅速，原先的技能在一段时间之后可能有所滞后，致使学生无法在社会上找到工作，失业在所难免、如何面对激烈的竞争、如何面对可能的失业、如何更好地生存，也成为现代职业教育必须培养学生的基本能力之一，这种能力的培养具有的特殊性在于，它更多地是关注对学生意志、品质、生活态度的培养。现在一些学生出现的自卑心理、抵抗挫折的能力差、沉迷网络游戏的现象、甚至厌世情绪，都从侧面反映出职业教育中优秀品质、坚强意志、积极的生活态度、健康的生活方式都是培养的重要内容。

三、高端IT职业培训教学目标

北大青鸟联合校区的培养对象远高于高等职业学校的培养对象，毕业学员的就业实绩也很好地证明了教学实力，自然不满足将教学目标定为与之一样。

北大青鸟联合校区早在2009年9月，已经将教学目标从“培养技术技能、职业素质、项目经验合格的软件工程师”改革“培养技术技能、综合素质、职场实力全面合格的精品软件人才”，读者可比较世界先进职业教育的理念和目标，则可明显看出北大青鸟联合校区教学目标的先进性，以及对学员能力提升的全面

性和大幅度： 培养目标：培养“技术技能、综合素质、职场实力”全面合格的精品软件人才。胜任岗位：Java(JavaEE)工程师，.NET软件工程师，外包开发工程师，网站设计和开发工程师，ERP/CRM/OA/B2C开发应用工程师，数据库工程师，系统分析设计工程师、软件项目配置管理工程师、文档编写工程师等，软件测试工程师。

技术技能：

1、能够参与到企业软件开发项目的全部过程；

2、运用HTML/JavaScript/CSS技术实现标准、规范的客户端静态和动态效

果；

3、用JavaEE JSP/Servlet/JavaBean的结构来实现MVC模式，把客户的业务需求转化为计算机中的Web应用系统；

4、使用ASP.NET和组件技术开发和部署三层结构的企业级应用系统；

5、在Java或者.NET环境中，能够运用Ajax提升客户端效果、运用

WebService技术实现系统级调用。综合素质：

1、良好思想品德：懂得“勇担责任，忠诚为本，尊师孝长，享受规则，锤炼道德，积极主动，自驱力量，一切有度，融入文化，张扬个性，习惯卓越，工

作价值”的为人之道；

2、良好职业素质：三种意识（合作意识、沟通意识、规范意识）；三种习惯（踏实、耐心、守时）；三种能力（抗压能力、适应能力、学习能力）

3、良好生活习惯：穿着打扮、言行举止、气质风范符合IT白领习惯 职场实力：

1、较好的人际交往能力（掌握：国内、欧美软件企业工作风格；软件人员工作礼仪；国内、欧美软件人员交际礼仪。掌握：软件团队规则；与主管领导交

往技巧；与同事交往技巧等等）；

2、较好的书面表达能力（邮件、工作总结/汇报、文件等撰写能力）

3、较好的语言表达能力（演讲及口头工作汇报）

4、一定的英语会话能力（面试、工作交流、项目讨论等基础会话）

第二篇：人才素质标准与测评

龙源期刊网 http://.cn

人才素质标准与测评

作者：殷雅雯 温 馨

来源：《沿海企业与科技》2006年第01期

摘要：人才素质标准和人才测评都是人力资源管理中的热门话题。文章从人才测评与人才素质标准两者的关系出发，探讨了人才测评的发展演变过程及其未来的可能发展趋势。关键词：人才素质标准；人才测评；胜任特征

中图分类号：C962

文献标识码：A

第三篇：重视职业教育,重视人才全方位培养

重视职业教育，重视人才全方位培养

职业教育是否应受到重视，答案是应该，这一点毋庸置疑。

国务院两次关于职业教育的决定中都指出职业教育是“经济社会发展的重要基础”。从目前职业教育培训机构所做的培训中，可以看出，职业教育通过塑造从业者的职业素质能在总体上决定性地影响一个国家的民族素质。

沟通能力、团结精神、时间管理能力、是否具备执行力、适时的自我激动、乐观积极的态度、竞争意识等等，这些职业素质也许在大学教育中不能得到满足，却在很多的培训机构中能够得到锻炼。对于一个职业人来讲，以上所述的这些基本素质，都是非常重要的。

职业教育所提供的培训，不仅是让参训者能够提升素质，最重要的是能够让参训者“敬业和精业”。

“敬业”包含了从业者的职业道德,“精业”包含了从业者的知识、技能、能力水平。在青岛参观德国人100多年前建造的总督府就会让我们明白什么叫“德国制造”，100多年了，那里不仅一砖一瓦都能用，就连开关、窗帘都没有坏过。

职业培训机构，针对某一特定的职业进行培训，技能与素质方面的培训，这样达到敬业与精业并不是一件非常困难的事情。目前高校的教育虽然体制非常完善，但是大学生们实际操作的机会却少得可怜，很多同学没有机会进行实践，也不能把自己所学到的知识付诸于实践。造成的结果，便是刚刚工作，不知从何做起，学电脑的不知道电脑出现故障如何快解决；学外贸的不知如何报关；学农艺的不知如何使树木长得更好„„很多刚刚毕业的学生，要在工作中花费很长一段时间进行学习，从很基本的操作开始学起，而等到学习好了，就想着跳槽到下一个公司，第一个公司仅仅只当作自己一年学习的跳板；很多企业没有耐性去教授这些学员学习，当然也不会承担将一个生手变成熟手便离开的风险。

经过职业教育的培训，参训者合理毕业，在公司愉快工作，为公司创造价值的同时也让自己得到提升，这是一个良性的循环。

职业教育不仅关系到国民素质问题，更是建设和谐小康社会的重要基础，因为一个社会只有中等收入的人群占了大多数，这时形成的“橄榄形”的社会收入结构才是一个稳定的社会结构。目前，除了“学术性”大学毕业生外，绝大多数青年需要通过职业教育与培训进入就业市场。至少目前的状况是80%—90%。因此，只有成功的职业教育,即有足够规模和质量的职业教育,才能够促成这种“橄榄形”社会收入结构的形成。可见，这不仅事关民生，也事关国家的长治久安，事关中国能否平稳进入中等发达的发展阶段。让更多的普通人通过学习技术，掌握一定能力，从而实现自己的改变，使自己的收入能够达到一定的水平，使更多的人通过教育改变自己的生活，这样，整个社会才会更加和谐。

重视职业教育，重视人才的全方位培养，这样，整个社会才会更加和谐。

第四篇：略谈语文教学与职业教育

略谈语文教学与职业教育

张治平

邵阳市雪峰博雅职业技术学校

[摘要]几年的职校教学实践，我认为搭起语文学习与专业学习桥梁，培养语文学习兴趣，增强语文学习应用性，结合其专业工种相关联的实用性，是提高语文成绩的关键。

[关键词]职业教育

语文教学

应用性

实用性

关键

在职校生中，普通存在一种现象：学生只重视专业课的学习而轻视文化课学习。究其原因：一方面是学生在思想上不够重视、文化课基础知识不扎实。另一方面是教师课堂气氛、教学方法等激不起学生兴趣，再一方面就是学生本身因素和社会影响也是不可忽视的原因。当今职校语文教坛，新法儿不少，新招生也层出不穷，但是职校生对语文课的兴趣始终不高，学生的成绩也始终不够理想。几年的职校教学实践，我认为搭起语文学习与专业学习桥梁培养语文学习兴趣，增强语文学习的应用性，结合其专业工种相关联的实用性，是提高语文成绩的关键。

基于以上情况，再结合本人的几年职校教学实践，具体谈谈职校的语文教学体会。

一、拉近师生间的心理距离，建立一种民主和谐的师生关系。古人云：“感人心者，莫先乎情。”教师的教学过程是师生之间情感交流，心理互换的过程，通过情感的作用去影响学生，是达到最佳课堂效果的重要手段。2008年下学期，我任教两个模具班和一个财会班的语文，我用半月的时间就将三个班的学生姓名记下来，在生活中，有意无意地和学生进行交谈，`谈心。再去与班主任交流各自的看法，并应证自己一些判断是否有误。慢慢地连一些学生的家庭情况也了解许多。学生原来不喜欢上语文课，也开始 交作业了，有时他们进到我的房间里来，找我办些事，谈谈自己的看法，我明显地感觉了我的语文课越来越受学生欢迎，到期末考试，果然语文成绩提高很快。到了二年级，公共课明显地减少了，居然模具二班和财会班的几个学生找我说：老师，我们有很久没上你的语文课了。当时我感到十分欣慰，自己的努力没白费啊！由此可见，与学生交谈、与学生平等学习，与学生交朋友，感动学生，使学生快乐，对自己的教学有莫大的帮助。

二、重视学生对语文学习的兴趣

2006年下学期我开始进入职业培训学校任教，该校开设了语文课与写作课，语文老师经常叫苦连天，学生不愿学语文，尤其是写作课。凡动手写的学生廖廖无几。我初步调查该班47人，厌学语文者71%，厌学写作的93.7%。但对读书一项，我没做过调查与统计，但据其他老师反映更是过之而无不及。我多次反思，从普高到职高，怎么学生对文化课的态度截然不同呢？我也请教过一些专业老师，认真学习的也不多，仅占50%左右，如何才能调动学生学习语文的兴趣呢？通过多次实践，我深切地感觉到，开展丰富多彩的语文综合实践课是我们提高学生学习兴趣的有效药方。如在上完《茶馆》后，我让学编成课本剧上台表演，学生的积极性表现得淋漓尽致。这既发挥了他们蹦蹦跳跳的特点，也充分展示了他们的才华，因而提高了他们学习语文的兴趣。当然我付出了大量的工作，却让学生在锻炼中得到了提高，这样在快乐中尝到了他们在传统的课堂教学中所学不到的东西，我和学生将在回忆中定会散发出浓郁的芳香。

三、紧密联系学生的专业学习，加强应用性

首先要明了我们的教育是职业教育，虽然教的是文化基础课，但离不开“职业”这一概念。因而在教学中要密切注意到自己所教的学科与学生专业学习的联系，让学生的语文学习与专业学习紧密地结合起来，即语文学习对专业学习起到较好的帮助作用，又让学生所学的专业知识能应用于语文学习，促进语文学习，达到语文学习与专业学习的双赢、双惠，从而真正体现出“以服务为宗旨、以就业为导向”的职业教育办学指导思想。从语文角度来看，我想：如果是文秘专业的学生，没有一手好字，口语交际能力低下，一般文书都写不好，文句不通，再加上办公自动化能力低下，自然造成职业 能力差，就业能力更差，那么谈得上双利双惠吗？所以在语文教学中，文秘专业的学生要重视书写和口语交际等能力的提高，再突出办公自动化能力的特点。其他专业亦然。

四、积极关注学生在学习活动中的参与度

学生参与就是学生在学习过程中的身心投入，任何教学活动，都是以学生是否参与、怎么参与、参与多少来决定其成功与否。一切教学活动只有通过学生自身的积极参与才能转化为学生内在的精神财富。我初上职高讲台时，就享受到唱独角戏是什么滋味了，心里很窝火，但却找不到发泄的对象，总认为自己很失败。可又凭自己不服输的性格，只有自我省查，从自身因素找起，然后全盘平衡地回顾自己上课的过程，希望能找出个中原委，这样就在下节上课前进行教研时，就能非常关注在你上课时的课中学生是否能积极参与到你所主导的教学活动里来，这样就根据自己对该所教专业班中学生的知识水平适度调整教学目标，降低教学要求，结合学生的学习状况，进行讲授，多鼓励、多赞扬其参与到教学活动中来，正如高教版新教材在其编写说明中明确提出“知识教学不求系统完备，能力教学务求实用适用”一样。

这样为了能让学生更好地参与，我适时根据班级的实际情况，对课文做适当的调整。决不迷信教材，作适度的增删，对深奥难懂的也不作深度挖掘，反而穿插从专业老师中请教到的某些专业内容，以提高学生的参与度。如在旅游班上课，可以插进地理知识、人物典故，从而增强趣味性，学生的积极性提高了，课堂气氛也活跃了，顺理而成一个受欢迎的老师，效果明显，不妨实用之。

五、积极改革对学生的教学评价，增强实用性

根据《国务院关于大力发展职业教育的决定》（国发（2005）35号）中对我们明确提出的要求，放弃了以分数论人才的老调，改革了考试范围，增加应会考核，并将应会考试时间按实习考核需求而定，尽量让学生发挥其专业水平。让学生的动手能力也成了考核内容，增强学生自信力。同时，我在教学中也改革了普高的专啃书本的学习习惯，增加读报、收听新闻、观看影片活动，让学生了解国内外大事进行思想情操的陶冶，培养了学生的信息筛选能力，培养了学生的阅读能力、辨别能力。在语文教学中，我一改普高的作文写作。因职业学校的学生大都讨厌作文写作，或写不出什么好的作文，我在教学中，根据职高语文教材，除讲授条据、简单应用文写作外，另加讲授申请书、请假条、证明、报告、简历、请柬等的实用性更强的应用文写作，以便学生毕业后具有更多求职能力，并结合自己的亲身经历，讲明这些应用文在生活中的实际价值，赢取社会亲和力，实现学生的多种价值性。

六、重视语文教学中的德育教育与环境教育

根据国家教育部对职业教育要求，大多数职校都树立了“教育为先，德育为首”的教育方针，并把德育教育作为一个重要的工作来抓。试想一个文化水平较好，又懂技能操作的人，各工厂都需要，但如果此人的工作纪律涣散、意识形态混乱，说三道四，指这指那，埋怨厂部环境，不能与工友们处理好人际关系，这个人的任用是利大于弊，还是弊大于利呢？我们要权衡利弊，厚德重智健美创新。因此，要学会快乐学习、快乐生活，树立一种乐观向上的精神。

七、对新教材的两点看法

1、每册文章过多，选文不够精

现我们所用的湖南省中等职业教育规划新教材《语文》，多数语文老师认为每册选文太多，课文总讲不完，只能根据所教专业具体教学实践需要而定，但对学生来说一打开课本有这么多文章，头就有点发蒙，我建议选文应还精一点。

2、应用文单元建议增加应用性更适用的写作例文

我在自己的教学中，尤其是在应用文单元教学中，当将生活实用情况与学生讲明后，许多学生对请柬、证明、个人简历、申请书、报告等应用文十分感兴趣，并多次请我修改，故建议增加之。

以上两点建议仅供参考，还请教育研究专家们斧正雅涵。

2011年10月14日

第五篇：新课程标准学段目标与内容

新课程标准学段目标与内容

第一学段（1～2年级）

（一）识字与写字

1．喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。

2．认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。

3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。

4．努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。

5．学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

6．学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。

（二）阅读

1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。养成爱护图书的习惯。

2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。3．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。

4．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

5．诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。6．认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。7．积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇（段）。课外阅读总量不少于5万字。

（三）写话

1．对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。

2．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

3．根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

（四）口语交际

1．学说普通话，逐步养成讲普通话的习惯。

2．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3．听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。4．能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。5．与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

6．有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。

（五）综合性学习

1．对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读共同讨论。

2．结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。

3．热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。

第二学段（3～4年级）

（一）识字与写字

1．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。

2．累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。3．有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。

4．能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。

5．写字姿势正确，有良好的书写习惯。

（二）阅读

1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2．初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。

3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。

5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。

6．诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。

7．在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。

8．积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇（段）。

9．养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于40万字。

（三）习作

1．乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。2．观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。3．能用简短的书信、便条进行交流。

4．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

5．学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。6．课内习作每学年16次左右。

（四）口语交际

1．能用普通话交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。

2．听人说话能把握主要内容，并能简要转述。

3．能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。

（五）综合性学习1．能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。2．结合语文学习，观察大自然，观察社会，用书面或口头方式表达自己的观察所得。

3．能在教师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。

4．在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。

第三学段（5～6年级）

（一）识字与写字

1．有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。

2．硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。3．能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。4．写字姿势正确，有良好的书写习惯。

（二）阅读

1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2．默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

3．能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。

4．在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。

5．阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。6．在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。

7．诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇（段）。

8．扩展阅读面。课外阅读总量不少于100万字。

（三）习作

1．懂得写作是为了自我表达和与人交流。

2．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

3．能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写读书笔记，学写常见应用文。

4．修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。

5．习作要有一定速度。课内习作每学年16次左右。

（四）口语交际

1．与人交流能尊重和理解对方。

2．乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。

3．听人说话认真、耐心，能抓住要点，并能简要转述。4．表达有条理，语气、语调适当。

5．能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言。6．注意语言美，抵制不文明的语言。

（五）综合性学习

1．为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。

2．策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。

3．对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非、善恶、美丑。4．初步了解查找资料、运用资料的基本方法。