浅析基于高职学生心理现状如何做好班主任工作

第一篇：浅析基于高职学生心理现状如何做好班主任工作

浅析基于高职学生心理现状如何做好班主任工作

（徐州生物工程职业技术学院 江苏徐州 221000）

摘要：高职学生素质参差不齐，差距较大，其中?^大部份学生来自农村，他们学习基础较差、行为散漫，出于获得文凭或是寻找工作的目的而选择上高职院校。基于学生的特点，为我们的学生管理工作带来很大难度。如何加强其思想引导，真正实现高校的育人功能，是许多学生管理工作者不断探索的问题。本文将基于高职学生的心理现状，就如何做好班主任工作浅谈一些看法。

关键词：现状；成因；高职；班级管理

高职学生的心理状况复杂，为我们的学生管理工作带来很大难度，如何加强其思想引导，做好高职班主任，是我们需要思考的重要问题。

一、高职生的心理现状及产生原因分析

（一）、自信心受挫

一般说来，许多高职学生在以前的生活中都不会有令人满意的表现，在学校里他们经常成为遭批评、受冷落的对象，长期得不到老师的重视，得不到家长的关爱，这使得他们渐渐地挫伤自信心，久而久之，导致个性上的自我封闭和能力上的停滞不前。[4]

部分来自农村的高职学生，由于受家庭经济条件或是单亲家庭的情况影响，较普遍存在自卑至少是不自信的心理。

（二）、自尊心强烈

高职学生为初中起点的学生，所处的年龄段大多是14-17岁左右，个性上敏感脆弱，而问题学生的特殊身份又使他们的自尊心特别强烈，表现出两个极端：一是对任何事情都提不起兴趣，无所谓的态度；一是同学之间显得比较难以相处，较为敏感。这两者很容易使学生产生逆反心理，产生过激的行为。

（三）、缺乏上进心

强烈的上进心，是学习的积极性和接受教育的自觉性的重要保证，但是大多数的高职学生没有明确的学习目标。思想上的不求上进，得过且过，使得不少人行为懒散，追求享乐，行为上出现偏差，无视校纪校规。许多学生对自己的将来认识模糊，信心不足。

（四）、自律性薄弱

高职生由于受自我认识不清、意志薄弱、挫折心理等因素的影响，其自律能力往往也表现得令人担优。由于长期以来养成了依赖他人约束管理的心理和习惯，一旦离开了原来受管制的环境，他们就会放纵自己的行为。

当然，这些问题的形成原因是多方面的：

1、家庭的影响。

家庭对孩子的成长有着至关重要的作用，影响着孩子的个性习惯和意志品行。在学生管理工作中，我们发现高职学生的特殊家庭大致可以分成这样几类：单亲家庭、穷困家庭、富裕家庭、“留守学生”家庭。

单亲家庭给予的爱不完整，经济状况较为一般甚至缺乏支持，家长在无奈或求得心理安慰的情形下送孩子来上高职。如果这些家庭没有能够很好地关爱和教育孩子，孩子往往存在心理健康问题，成为问题学生的可能性比较大。

穷困家庭由于经济压力，部分家长自身脾气暴躁，教育孩子简单粗暴，孩子缺乏关爱，易对社会和生活产生不满，形成偏激性格。

富裕家庭的经济条件优越，但往往易用钱去满足孩子的要求，用钱来代替家长应有的关心和教育，用钱去解决孩子制造的一切“麻烦”，最终导致这些孩子产生“有钱能使鬼推磨”的想法，崇尚金钱至上。[4]

此外，由于经济发展的地域性差异，大量人员进城务工，将子女交给年迈的祖父母、外祖父母或亲朋。然而，祖父母、外祖父母对孙子辈却是溺爱有余而管理不足、教育乏力，亲朋对孩子也只能是管吃、管住，这些家庭的孩子实际上处于一种少教育或无人看管的状态。

2、学校的影响。

受传统应试教育的影响，分数被看成是评价一个学生的重要标准，并据此将学生进行划分、区别对待。此外，有些学校管理松散，缺乏和谐健康的校园氛围，这也容易诱发部分学生的违纪违规行为。

在许多人眼里，职业学校层次不高，认为只有学习不好、素质不高的学生才会进入职业院校，在学校里也不会学到什么知识，只是为了度过三年或五年的时间，替家长约束孩子，最后拿个文凭。这种不正确的观念使部分学生失去了学习的信念。

3、社会的影响。

校园是一座象牙塔，但是社会对学生的影响仍是无处不在的。新媒体的快速发展，使得信息的传播更加具有快速性、普遍性、复杂性，在传播正能量的同时，也不乏有一些低级趣味的内容深深地影响了好奇心强而又缺乏自控能力的未成年人，使不少青少年标准错位，价值观不正。

二、班主任应如何应对，做好工作

存在问题在所难免，关键是我们如何正视问题、解决问题。作为班主任来说，我认为可以从以下几个方面入手去做好工作。

（一）、严格要求学生。在入学教育的时候，就要严格要求。由于部分班主任怕麻烦的心理，对学生犯错误睁一只眼闭一只眼，这是不可取的，甚至会适得其反。严格要求学生，既是对学生负责，更是对教育负责。当然，班主任应运用适当的方法，让学生理解班主任严格要求的目的，让他们明白：“严”其实也是一种关爱。

（二）、工作做到细致。班级管理工作，就是依据一定的原则、程序、方法，对班级中的人、事、物进行计划和调控，从而达到预期的目标。而有效的计划和调控，必须建立在对班级和学生的了解及研究的基础之上，所以，班主任工作要细致，表现为：

（1）、选班干是关键之一。选对班干，培养好班干，班主任就不会脱离学生，不会孤军作战。

（2）、主动走到学生中间，及时掌握学生动态，并持之以恒，让学生感受到班主任对他们的重视和关心。

（3）、在全面了解学生的思想面貌、智力状况、健康状况、生活经历、个性特征、兴趣爱好及生活习惯等的基础上，制定出切实可行的教育计划。

作为班主任，要能够善于观察，感知到学生的变化，及时采取针对性教育和防范性措施，这也是班主任工作的“细”。同时，也不能主观判断，更要勤于与家长联系沟通，在和家长的密切配合中共同做好学生的教育管理工作。

（三）、工作要持之以恒。制定班级量化管理制度是加强班级管理的有效抓手，但更重在落实，不能只是抓一段时间就放松一段时间，或是让学生感受不到其重要性。再比如对于班级的部分问题学生，更是需要耐心引导。

（四）、做好学生的表率。班主任要用实际行动做出榜样，使学生耳濡目染，久而久之，才能产生影响学生的巨大效能，真正做到为人师表。

（五）、要有宽容心、爱心。我们的学生是千差万别的，这就要求班主任要具体问题具体分析，要有一颗宽容的心，宽容学生的不足，但也要掌握住“度”。

作为平时与学生接触得最多的班主任老师，应设身处地地为学生着想，与学生交心，在班级中做到既是学生的大家长又是学生的知心朋友，真正做到严与爱的有机结合。

班主任工作是学生管理工作的重要组成，也是教育工作的直接载体，随着学生自主意识的增强以及个性化需求的不断发展，我们的班主任工作也必须不断适应发展变化，寻求创新与突破。

参考文献：

[1]林胜德.中职校班主任学生管理工作新探[J].广西教育，2010，（9）.[2]高淑琴.浅谈中专学校班级管理艺术[J].卫生职业教育，2008，（21）.[3]熊淅丰.浅谈中职班主任的班级管理[J].科技致富向导，2011，（17）.[4]史小明.试析职高问题学生德育管理初探[J].中等职业教育，2005，（4）.

第二篇：浅谈如何做好高职班主任工作

浅谈如何做好高职班主任工作

作者：陈荣卿（罗定职业技术学院，广东 罗定 527200）

发布时间： 2009-2-3 摘要：高职院校学生有别于普通高校，高职班主任需针对高职学生特点，从了解学情、培养班干、端正学风、引导学习以及加强自我综合素质等方面做好班主任工作，提高教育效果。

关键词：高职班主任；管理经验；管理档案库

高职院校生源往往是中考未能考取高中（就读5年制大专）或者是高中毕业生里的第三批第四批被录取的学生。从总体状况讲，学生的学习能力偏低，缺乏社会经历，自我约束力和社会生活能力较差，依赖性较强，因此，班主任工作显得尤为重要。高职教育在进行必要的理论教育，让学生达到规定的文化知识和专业理论知识水平之外，还要对学生各方面职业技能进行训练和培养，让学生学会自我学习，养成良好的习惯。我通过4年高职班主任的工作经历，谈谈怎样做好高职班主任：

一、班主任必须全面掌握学生情况，建立班级管理档案库

大家都知道，给学生上课前要先备课，备课最首要的工作是备学生，做学生管理工作也应该这样，尤其是班主任,在新生入校的时候班主任就应该努力记住每一个学生的信息情况。我在担任04级市场营销班班主任和06级物流管理1班班主任之初，都建立了学生信息档案库，主要包括籍贯，高考分数，通讯方式（包括个人的和家庭的），性格特点，家庭情况等等。做这些工作对将来工作的开展非常重要，例如，对学生家庭情况的掌握，主要是为了将来给贫困学生助学金时比较客观，避免了学生知道了高额助学金后非贫困学生谎报家庭情况的可能。我对学生情况的掌握主要通过两条渠道：

一是来源于学生干部。督促主要学生干部认真、准确地进行班务日志的记载，以每周为单位进行统计；班长等主要学生干部在周末将统计结果及班级一周情况向班主任进行汇报，班主任据此了解一周中班级存在的主要问题及存在问题的重点学生。对于每个学生的平时表现，也通过学生干部来了解。

二是自己去了解感受班级的情况。不定期地在不同时间(如课前、课后或晚自习、就寝前等),在不同的场合(如教室、寝室、活动场地等地点)，通过观察、与学生谈心等形式了解学生情况。我的做法是每周不定时去学生宿舍两次，了解其业余时间活动情况；多跟学生家长联系，了解学生性格特征和家庭情况；多参与学生的活动，比如篮球、旅游等等。此外，每周定时召开一次班会，对班级一周情况进行分析、总结。

二、班主任应制定班级制度，做好班级常规管理

班主任要认真组织班级学生学习《学生守则》，重点强调有关条款，明确对违规学生的处理方法。此外，还要制定具体的班级制度，比如请假制度，离校制度等等。并结合学生的自身利益，分析严格要求的必要性，从而使每一位同学在学习、生活、待人等行为方面都有一定的标准，明确应该怎样做，不该怎样做，使学生明辨是非，自觉养成遵纪守规的好习惯。

三、慎重选择和培养班干部，力图实现学生自我管理

要充分发挥班干部自我管理的作用，首先要物色好班干部的人选，班长、团支书要求有一定的魄力和号召力，有较强的服务意识，处理问题要客观公正；其它学生干部最主要的是要有较强的工作热情和服从精神，并能在某些方面有一定特长，可以适应工作的需要。学生干部还必须在各方面能起到模范带头作用，严格遵守校纪班规。对不符合要求的班干部要坚决调整，以保证班级团队的向心力和班级领导的执行力。

其次，班主任要注意在班级树立班干部的威望，特别是班级主要干部的威望，以增强班干部在班级中的号召力、凝聚力、影响力。班级问题应多与班干部沟通、商量，能由班干部去完成的，应布置给班干部去做，班主任负责指导、监督和检查。

为了提高每一位班干部的责任感、工作的主动性和创造性，班主任每隔一段时间应召开一次全体班干工作会议，以共同商讨班级工作中的突出问题。我的做法是每两周定期召开一次班级会议，先请每一位班干部总结一下班级这段时间各自分管工作方面的情况，对今后工作的规划，然后由我着力解决各自存在的难题，同时不忘多肯定，多鼓励；接着强调今后一段时间的工作重点，对工作进行布置安排。

四、重点关注“问题学生”，早教育，早预防，把问题解决在萌芽状态

高职院校的“问题学生”，主要表现在旷课、同学矛盾、男女关系、打架、抽烟、酗酒、赌博等方面的问题，对于这些易发生的问题，班主任应经常教育，反复提醒，正确引导，让学生明确该怎样对待，指明学生的行为标准，并依据有关规定强调处理的方法。必要时与其家长取得联系，共同教育。平时对可能发生类似问题的重点学生应多加注意，发现苗头及时解决，这样就不会使问题蔓延下去，就能在班级形成一种良好的学习和生活的气氛，从而夯实班级管理的基础，消除各种不良隐患。

五、注意引导学生端正学习态度、学会自我学习

学习是学生在校期间的主要任务，班级管理工作必须以此为中心和出发点，这是无可置疑的。要做到这一点，一方面要学生端正学习态度、确立学习目标。班主任应从学生专业的社会需要、学生今后的自身发展及未来工作之需等方面，对学生进行教育和引导，并对学习成绩优秀的同学进行宣传、表扬、表彰，激发他们学习的主动性、积极性，在班级营造一种浓厚的学习气氛。另一方面，班主任还要指导学生学会自我学习。很多学生平时很努力，但是效果不明显，或者学习仅限于课堂的学习，还停留在高中的“填鸭式”教育状态中，此时，班主任的指导尤为重要。例如我担任的06物流1班，学生学习英语的气氛非常浓厚，但是考试却屡屡受挫，我仔细观察发现，学生每天都拿着单词本，但是每天的进展都不大，我对他们讲，背单词是最懒惰的学习方法，因为自己不想学习又怕时间浪费了，因而只是追求心理安慰。正确的做法是针对自己的弱项争分夺秒全神贯注去学习和提高。至目前，我班学生英语通过4级人数已达到8人，创学院非英语专业最高人数。

六、班主任要注意提高自身综合素质，提高学生管理水平

作为高职班主任，平时应该努力做到：

一、应有较好的品德修养，在学生面前言行举止要得当。班主任要牢记自己“为人师表”，在工作、生活、举止、行为等各方面给学生以表率，这样才会赢得学生的信赖和敬重，班主任在学生心目中才有威信，班主任的话学生才愿意听，班级管理工作才能如愿。

二、班主任处理事情必须公正合理，不偏不倚，以理服人。处理事情应就事论事，不要因人而异，这样学生才会信服。

三、班主任要从心灵深处关心学生，爱护学生。处理问题多从学生角度来考虑分析，多从学生自身的成长、发展来教育，这样，不仅学生容易接受，而且能够增进师生之间的感情交流。

四、班主任平时应以平等的身份参与学生的各种活动，以朋友的态度与学生相处，缩短与学生的距离，融洽师生关系，这样学生就可以积极主动配合和支持班主任工作。

五、在遇到协调学校与学生利益问题时，班主任应明确自己的角色，一方面要对学校负责，同时必须维护学生的利益，要平衡好两方面的关系，做到学校、学生利益兼顾。

高职班主任工作的对象是学生，做好班主任工作是一门学问，也是一门艺术，除了一些基本要求外，平时掌握一定的工作方法，一定的策略艺术也是至关重要的。高职教育目前尚处于发展阶段，如何针对高职学生特点，探求高职班主任工作规律，还需要我们在今后工作中不断学习，不断体会，不断总结，力求精益求精。

参考文献

[1]教育部人事司．高等教育学[M]．北京：高等教育出版社，1999．

[2] 教育部人事司．高等教育心理学[M]．北京：高等教育出版社，1999．

第三篇：关于做好高职班主任工作的几点体会

关于做好高职班主任工作的几点体会

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本文引用《新校园》

摘要：班主任是班集体的领导者和组织者，要带领出一个优秀的班集体，必须在工作中讲究管理的艺术。本文以笔者的实践经验，就如何做好高职班主任工作，提出相应的策略和看法。

关键词：高职院校；班主任；体会

班主任是学生班集体的领导者和组织者，也是素质教育的主要实施者，他既是联系各科教师及学生之间的纽带，同时也是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。

现如今，大学生与社会的接触越来越频繁，高等教育由精英教育逐步向大众化教育转化，高职院校的生源质量出现了下滑的趋势。当今高职院校的学生，面临着社会竞争日益激烈及就业压力大等多种状况，高职学生的心理问题具有明显的阶段性：大一，被高考失败的阴影所纠缠，学习缺少动力，人生没有目标，不能适应新环境；大二，对专业产生失望情绪，情感恋爱问题也接踵而来；大三，面临就业升学压力，学生产生明显的两极分化，一部分产生自我怀疑，甚至自暴自弃。班主任要管理和带领出一个优秀的班级，必须在工作中讲究管理的艺术。

一、关爱学生，一视同仁

现在的学生，绝大多数是独生子女，以自我为中心，生活自理能力欠缺，离开父母，独自在外地上学，所以在生活和思想上，会产生各种各样的困惑，班主任要主动关心体贴学生，转变他们的思想。

高职学生正处于世界观、人生观和价值观形成的重要阶段，在面对一些矛盾和问题时，思想情绪往往容易发生变化。如果班主任以教育者自居，在学生面前摆出一副高人一等的架势，学生必然敬而远之。作为高职班主任，应充分考虑学生的实际情况，善于用学生的眼光去看，用学生的耳朵去听，用真诚的情感热爱学生，关心学生，爱护学生；以炽热的真情，浓浓的爱意拉近师生间的距离，在师生间建立起一座信任的桥梁。让学生觉得班主任是可亲可敬，可以依赖的；将班主任视为可以推心置腹地谈思想，谈感情，谈学习，谈生活的朋友、知己。因此，高职班主任不仅要在学习上，而且还要在生活上、思想上关心学生，爱护学生。要及时地根据学生的心理变化灵活、正确地引导学生走出迷惘，走出困境。此外，对家庭经济困难、心理障碍、学习成绩差等特殊群体学生的关注是班主任开展工作所不可忽视的一环。由于此群体的特殊性与相对封闭性，致使其在日常学习、生活中困难重重，班主任应一视同仁，给予他们更多的关心和爱护。

二、树立良好形象，建立和谐的师生关系

孔子曰：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不行。”对学生，班主任要靠言教，更要靠身体力行。班主任与学生的亲密

度，对于整个班集体的影响是非常大的。确信班主任管理方法的科学性和有效性，学生才会有服从管理并接受指导的自觉性和主动性。学生喜欢的是尊重学生、了解学生、注意与学生沟通交流的班主任，他们希望能够向有丰富阅历、有渊博知识的班主任学习，他们崇拜的是能言善辩、谈古论今、严肃而不失活泼、庄重而不缺幽默的班主任。同时，班主任要尽可能地参与学生组织的集体活动，进一步走近学生群体，建立一种融洽、和谐的师生关系，为班主任工作的顺利开展创造良好的条件。

三、培养优秀班干队伍，形成良好班风

班团干部是班集体的中坚、班集体建设的核心、班主任的得力助手，一个班的精神面貌如何，班团干部的作用不可忽视。只有慎重地选拔和培养一支高效、精干的班团干部队伍，班主任工作才能从繁重走向轻松。笔者认为，坚持公平、公开、公正原则竞选出来的班团干部具有较强的号召力和感染力。因此，干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养：一是应发扬其优点，树立榜样，做同学的表率。对于班团干部的工作成绩，班主任应及时加以肯定、表扬，这有助于树立班团干的威信；只有当同学信服班团干部时，才会支持配合其工作。二是充分利用讲座、录象、专题讨论等方式定期或不定期给予班团干部必要的指导和培训，优化、完善班团干部队伍的能力结构，提高其处理、分析、解决问题的水平及本领。三是建立健全的班团干部监督考核机制，积极开展批评与自我批评，肯定成绩，完善不足。

四、加强班级文化建设，提高班级凝聚力

用共同的奋斗目标来引导班级凝聚力。班级活动最能吸引学生，因此在活动中以班级的声誉、荣誉来激励班级凝聚力是一种有效的途径。班级可以广泛开展多种多样的班级文化建设，包括制作班旗班徽，创办班刊班报，举行班内文体比赛等。班级活动能够在师生、同学互相之间架立起一座互相信赖、互相激励的桥梁，使班集体的凝聚力在一种良好的氛围中不断加强。更多期刊发表详情联系QQ：1286503325电话：***王编辑

高职院校的学生是一个自我意识很强的群体，其知识水平、文化修养以及道德素质都处在一个逐渐成长的阶段，要教育引导好学生就要求班主任在工作过程中，注重自身素质的提高，根据班集体实际，不断创新，摸索出一套科学的、行之有效的管理方式，营造一种活泼的、和谐的、上进的班集体氛围，才能不断地提高、完善自己。

参考文献：

[1]孙玲，杨友田.如何做好高职新生班主任工作[J].中国西部科技，2008，（13）．

[2]赵倩，刘博娜.当代高职生的心理困惑分析[J].现代企业教育，2002，（01）.

第四篇：做好高二文班学生心理工作

做好高二文班学生心理工作

高中阶段，学生正进人青春期。随着生理迅速发育，自我意识迅猛增强。学业上家长的期望、同学的竞争、现代社会中各种信息的传播等，影响着他们的世界观。特别是高二文科班的学生活跃、好动，爱好多，学习主动性不强，自由散漫，心理复杂，甚至叛逆。因此班主任应充分认识到关注学生心理是班级工作的重要部分，这对于学生的健康成长，养成好的生活和学习习惯，也起着至关重要的作用。

一、高二文班学生心理特点现状

1、在学习上两极分化日益明显。

高二的学生在知识掌握程度上已较明显的分化，心理随成绩而变。对成绩好的学生来说，他们积极、自信的心理不断得到强化，以学习兴趣为乐趣，能自主学习，并不断从中得到成功的心理体验。学习差点的学生多次受挫，灰心、自卑甚至害怕学习等心理也在滋生，出现兴趣转移，偏科等倾向。对中等水平的学生来说，学习目的模糊，学习动机不强，处于一种盲无目的、随风飘荡，无坚定的立场。对于成绩好的孩子，要给予肯定，使他们更加积极上进。对于学习中等水平和较差的孩子，要让家长认识到：家长要有正确的态度，避免过高的期望；要给孩子更多的支持和鼓励，帮助他们分析成绩不理想的原因，肯定他们所拥有的发展潜能，解除不必要的顾虑。

2、偏科现象严重。

由于基础、方法、兴趣、师资等原因，许多学生对自己所爱的科目较重视，但对其它科目重视不够，导致偏科，总成绩就不行，对未来无望，失去斗志，难以积极向上。

3、烦恼的心深感孤独。

学习的苦恼、青春期的小心思、对外面世界的向往、理想的高远与能力的有限，就会自我怀疑，产生焦虑。矛盾的心态需要有人抚慰。在这个时期，无论是学校还是老师都应给予他们高度的关注。

4、恋爱现象增多。

高二学生所要承受来自社会各方面的压力越来越多，他们非常需要理解和关心。然而，由于家庭、学校对他们的关注不够，导致他们只能从外界获得关爱的感觉。有些学生谈恋爱就是要寻找一种被爱、被重视、被珍惜的感觉。其次，受电视、电影、网络等影响，很多学生把爱情过于美化、理想化，向往浪漫的爱情，因而会模仿成人谈恋爱。对已经早恋的学生给予理解和加以正确的引导，尽量将他们“恋情”所带来的负面影响控制在最低程度。

二、班主任应对的几个策略

1、要尊重学生的人格。

高中学生自我意识增强，个性进一步显现。班主任在做学生工作时，要体现师生人格的平等。班主任如果居高临下，学生的内在真实感受得不到宣泄，更深层的矛盾得不到表露和解决，结果必然只是在表面上消除了这些现象，而不能从根本上去解决问题。如：ⅹⅹ能倾心早恋，无心学习真情，后来在与家长密切配合，她已恢复常态，期中考试十几名的进步使她初尝学习之了。若歧视他们，容易使学生产生逆反心理、嫉妒心理、自卑心理，给整个班级工作带来许多不利，更不利于学生的成长。

尊重学生人格平等，能使学生充分体会到班主任的人格魅力，“亲其师，信其道”，由此使德育工作顺利开展。

2、要善于换位思考。

“用对方的眼睛看世界”，这有利于学生表达出更真实的内在感受，有利于发现学生更内在更全面的矛盾。班主任的理解，会使学生对班主任产生“自己人”、“朋友”的感觉。很多时候，仅凭建立起良好的“朋友”基础，不少心理问题就能得到较好的解决。

3、要善于发现学生内心深处的深层原因。

学生的人生观、世界观正在形成，自我意识正在发展，对其错误观点和有悖社会规范的行为，不能总是通过简单地训导加以解决。班主任要解决的不仅仅是这些问题本身，更要挖掘出形成这些问题的诱因，针对这些诱因进行剖析，方能收到“釜底抽薪”效果。

4、要多与学生作沟通。

班主任应帮助学生去正确对待生活、学习中的种种困惑，沟通是比较好的方式。它不仅有利于解决当前所遇到的困惑，更能使学生形成解决问题的能力，从而为终身发展打好基础。在谈话中可多作开放性、启发性提问，引导学生思考。

5、引导学生恰当地自我定位。

只有让学生清楚自己是什么，自己想追求的是什么，并且能做什么，才能更好地把握好自己发展和前进的方向，不至于迷失自己，树立天生我才必有用的信念。

（1）、让学生知道，他们在学校的角色是学生，在学习上遇到很多困难和问题是很正常的事，这并不代表他们笨或无能。从无知到有知需要一个过程。正确地定位自己的角色，以乐观积极的态度去对待学习过程中的困难和挫折。学生正是在克服这些困难的过程中，慢慢地从无知变成有知，从知得少变成知得多的。

（2）、让学生知道，他们学习的目的不是打败别人，而是提高自己。

同学之间的竞争是激烈的，看到别的同学成绩比自己高，心里就会感到失落和难过；有些同学在得知自己成绩时伤心，不甘人后。过于强调竞争，会使学生背上沉重的心理包袱，反而难以专心学习。如何正确看待同学之间的竞争，把精力放在怎么改进自己、提高自己上面，学会与别人合作，虚心学习他人的优点，改进自己的不足。

（3）、让学生知道，我不是最棒的，但我是独一无二的。

怎样让学生在强手如林的人群中，找到自己的位置、找到自信呢？即使他们是大家中的很普通的一个，但他们也是独一无二的、不可替代。他们有缺点，但是他们也有优点，只要能够发现自己的不足，努力加以克服和提高，并且明确自己的优点和长处，知道自己所拥有的能力与潜力所在，把它放在最有价值的地方发展。这样，才能保持永远的自信。

关注学生心理工作的理论和方法很多，班主任可在实践中去慢慢探索和总结，以上几点是一些基本技巧。在工作过程中，师生关系绝不是对立的，班主任不应总是扮演一个强有力的指挥者，他还应是一个“朋友”式的陪伴者，是一个循循善诱的启发者，是一个温和的引导者，是一个耐心的示范者。

第五篇：浅谈班主任如何做好评价学生工作

浅谈班主任如何做好评价学生工作

正确地评价学生是班主任工作中的一个重要任务。它是保证班主任工作顺利开展的关键。任何一个班主任都应该正确地评价自己班里的每一个学生，而要客观公正地评价学生却决非易事，有的班主任认为，只要抱着一颗公正的心去处理班级事务，就可以做到正确地评价自己的学生。其实这还远远不够，我们在实际工作中可以看到，一些平时工作认真、处事公正的老师却得不到学生的认同，班主任对学生的评价存在偏差，使师生关系紧张，为什么会这样呢？在教学的过程中，为解决这个难题，我总结了以下三种方法。

一、掌握学生思想，对症下药

班主任首先要熟悉了解一个新班里的学生，在短时间里叫出班里每个学生的名字，掌握学优生和后进生，这是给学生的第一份惊喜，可拉近师生之间的距离。班主任第一次走进新班级，不应该站在讲台上大讲特讲各种规章制度，而应走到学生中去和学生亲切交谈，了解学生的姓名、爱好和家在何处等，这一点很重要，可以使学生消除紧张情绪，让学生觉得班主任平易近人，可以成为他们的好朋友。不可以凭一句话一件事去给学生做出评价。与学生交谈是班主任了解学生的另一重要手段，在谈话前班主任应有所准备，明确每次谈话的目的和中心内容，并要以坦诚的态度对待学生，这样才可以听到学生的真心话。有个别位同学，经常违反纪律，上课总以坏的行为表现自己、成绩较差。作为班主任一方面和他谈心一方面从同学那里了解。果然在以后的几天里，他上课睡觉现象明显减少，打铁趁热，安排他担任班里的劳动委员，并希望他帮助老师管好周围同学的纪律。从此之后，他上课不但没有睡觉，还不时会提醒旁边讲话的同学，受到任课教师的多次表扬。在工作中发现通过写周记与学生交谈，很多不方便当面讲的话，通过写周记可以得到真情流露，我在批改周记时写的批语往往多于学生写的字数，使学生深深体会到老师对他们的期望。

二、实事求是、全方位地评价学生

偏听则暗。客观地讲，每个学生都有他的闪光点，也有缺点，有的班主任存在偏爱优等生、班干部，不信任差生等错误观念，在没有详细了解事情的情况下，听信一面之词做出判断，会使一些学生与班主任产生对立情绪。通过调查发现，对立情绪产生的主要原因有：

一、教师处事不公正；

二、教师不尊重学生的人格；

三、教师批评学生与事实有出入。反之敢于承认错误的老师是最受学生欢迎的老师。可见班主任遇事要冷静，批评学生要掌握好分寸，既要严肃地指出学生的错误做法，也要一分为二地肯定学生的优点和进步。这样学生容易接受，老师的教育目的也容易达到，千万不能因为他是差生而随意批评，在学生眼里，不论是优等生还是差生，他们都是同学，在人格上是平等的。在工作中，我通常会在一些平时表现不够理想，甚至纪律有些差，但在部分学生中有一定威信的学生担任班干部。其实这些人往往在某一方面有专长，我们只要给这样的学生多些表现自我的机会，理解他尊重他，他们一定会将班主任安排的工作做好。比如今年我选择了一个纪律较差的体育尖子担任纪律委员，谁知这一招“以毒攻毒”收到奇效，不但他个人纪律好了，就连平时跟随他一起打球的学生纪律也明显好转。记得刚选他做班干部时一些老师并不理解，其实对这一类学生不能有先入为主的观念，认定他是“烧好的砖瓦”没法变了，这种评价会使他产生“破罐子破摔”的消极情绪，极不利于学生的成长。通过与学生家长建立联系，了解学生在家的表现，可以帮助班主任全面了解学生，对学生做出全面正确的评价。由于全面了解学生，班主任给学生的评语也比较准确，当然写评语也要讲究艺术，要全面又要突出重点，更多的要鼓励，对于学生存在的缺点，可通过“希望……”“相信会越做越好”等词来鼓励，避免使用“态度恶劣”“屡教不改”等评语，从而使学生家长深深体会到老师的诚恳，这样的评语能得到家长的认可。

三、公平、公正做好学生评语评写工作

客观真实是评语的生命力所在，也是评语走进学生心灵的基础。但在实践中，许多班主任在书写评语时往往存在这样两种心理：一种是仅凭自己的主观好恶来代替客观评价。对于自己满意宠爱的学生，便不遗余力大加褒扬，对其缺点，往往轻描淡写，忽略不计；而对学习或行为较差的学生则加以贬低，看不到“闪光点”，从而使优生滋生骄傲情绪，受不得半点委屈，使后进生产生自卑感，逐渐失去自信，对班级和同学越来越冷漠。因此客观公正、恰如其分的评语才能被学生所接受和认同，才能使每一位学生心悦诚服。

对学生的了解、研究和评价是班主任工作中的一项重要内容。只有做到正确评价学生，班主任工作才能得以顺利开展，这是做好班主任工作的前提。

（作者单位 江苏省宿迁市宿豫区第一初级中学）