浅谈高职学院班主任工作

第一篇：浅谈高职学院班主任工作

浅谈高职学院班主任工作

钱琨

摘要： 班主任身处学生工作第一线，是学生从学校走向社会的导航者、指路人，直接关系到大学生的整体素质和未来发展方向。本文旨在针对新时期高职院校学生的身心特点，结合班主任工作体会，分析高职院校班主任工作的作用，提出一些新时期班主任的工作方法，促使高职班主任工作内涵的进一步深化。

关键词：高职院校班主任工作学生管理

社会的发展促使高校校园随之发生着日新月异的变化，随着与社会接触的日见频繁，渗透更为强劲，这在某种程度上影响着当代大学生的价值取向，世界观和人生观也发生相应的变化，学生群体更趋向多元化、个体化，使得班主任工作进入更为复杂的境遇。本文主要针对高职院校学生身心特点，结合笔者点滴高校班主任工作经验就如何加强班主任工作的实效性谈一些自己的看法。

一、高职院校学生身心发展的特点及趋势

世界经济的急剧多元化，文化急剧交融渗透，当代大学生逐步形成了其鲜明的特质。高职院校的学生，具备了当代大学生的共同特性，正值人生特别发展变化时期，他们思想活跃、开放，极易接受新鲜事物，认同感增强，注重自身能力的培养，大多数学生是独生子女，他们崇尚个性发展，易以自我为中心，受挫折能力相对比较脆弱，容易放弃，心理疾患相对增多，敏感、自卑，同时，网络的普及对他们也产生了剧烈的冲击和影响，分流他们很大一部分的注意力和精力。与本科院校的学生相比，高职院校学生又具有一些自身的个性特点：如对未来期望值偏低、学习能力相对较弱、自制力不够、认识问题的能力较弱等等，同时，由于社会对技能型人才的需求增多，而高职学院学生的就业期望值相对本科院校低，促使部分学生产生混文凭的消极思想，对学习采取应付态度，在某种程度上加重了班主任的责任和负担。但是，随着国家对高职教育的不断重视，社会对技能型人才需求的不断增大，我们也看到高职学生的灿烂前景。作为学生工作的一线教师，是学生从学校踏入社会的最直接的导航者、引路人，必须在了解高职院校学生的特点后，有目的性地开展学生工作，因材施教，循序渐进，最大可能提高工作的实效性、前瞻性。

二、班主任在高职院校教育中的作用

社会主义高校的办学目标就是帮助学生树立科学正确的世界观、人生观以及价值观，完成这一重任需要依靠各方面的合力，作为跟学生接触最多的一线班主任的主导作用则首当其冲、举足轻重。由于中国教育应试体制的独特性使得学生的实践动手能力很低，与社会接触很少。而一旦跨进大学校门之后，缺失了父母、老师的直接管束，自由支配的时间相对增多，在一段时间内会呈现茫然、无所适从、甚至无所寄托的现状，此时就需要班主任积极引导学生向正确的方向发展，提出明确的目标，让学生有努力的方向。有的学生开始对大学校园抱有过高的期望，但是一入学发现校园设备设施与想象大相径庭，形成心理上的巨大落差，进而对所学专业产生抵触情绪，将精力分散在其他方面上，兼职、炒股、摆地摊等等；另外，还有部分学生将大部分精力放在社团或是竞选学生干部之类的工作，而没有专心学习专业知识；而有的学生沿袭高中的学习习惯，注重成绩和名次，而忽略其他综合能力的培养„„这些种种的不适应与高职院校的教育目标是不合时宜的，所以班主任要积极引导学生针对不同的问题进行具体解决，班主任要让他们及时地认识到错误，改正缺点，不仅要做他们行为上的导师，也要担当他们心理上的导师。可以看出, 班主任工作在高职院校的教育中起着重要作用。班主任工作，不仅仅是管理学生，更重要的是教育学生，使学生学会做人，学会做事，全面提高综合素质，为将来踏上工作岗位或继续求学打下良好的基础。

三、班主任工作的具体方式方法

在实际工作中，班主任会遇到各种各样的问题，往往一腔热情去工作却收不到什么实际成效，偶尔也会感觉力不从心、无计可施。这时，我们就要注重到教育的方式方法问题了。

1、精益求精，建立良好班级学风、班风

良好学风、班风的建立一定要早，从大学新生开始，学风建设工作就应该马上介入早期的介入可以起到事半功倍的效果。学习风气的好坏直接影响到班风的建设，所以班主任首先要从学风抓起，班会课就是一种行之有效的教育形式，和学生一起分析现今社会对技能型人才的需求缺口，本校的培养优势，社会对学生的要求、师兄师姐的就业状况等等，让学生能够客观认识自己所处的学校专业的位置，自己在这三年中应该达到的目标等，也让他们知道通过三年的专科学习，将在社会上具有一定的竞争力，激起他们对本专业的学习兴趣，继而形成良好的学习氛围。学风带动班风，良好班风就和良好学风一起水到渠成了。

2、体贴入微，关注学生个体生活和心理状况

深入到学生中间，和学生培养融洽的师生关系，采取班级调查，宿舍走访等形式，走进学生的生活，关注学生心理状况，及时听取他们心声，解决他们的难题，提供一些实质的帮助，包括精神上的支持、安慰和鼓励，增强他们的自立能力。同时，班主任要关注贫困学生，给予他们更多生活上的资助，了解他们的家庭状况，让他们能够安心学习，要想方设法接近他们，了解他们，做他们的良师益友。

3、精挑细选，建立和谐班委

有个组织协调能力超群的班委会可以让班主任减少很多工作压力。通过他们, 可以及时了解到本班级学生的动态信息；一旦出现问题，小的班委可以及时消化处理，大的可以第一时间得到信息，做到及时解决。在选择班干部时，可以通过自愿推荐、民主选举的方法来进行，挑选学习成绩较好，具有一定的组织管理能力，在同学中有威信，办事果敢等特性的学生担任班委。事实证明，这样推选出来的班委，对于班级工作大有益处。

4、有的放矢，用爱践行对学生的管与理

一个班级，“困难”学生基本占到10%，优秀学生占到30%，其他就是中间层了，坚持“抓两头, 促中间”，首先，我比较关注特殊学生群体，在班级管理中，我努力将自己的爱心倾注给这些在生活、学习、人际交往、心理等方面存在困难的学生，给他们以更多的关注，更多的投入。在班集体中，精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让他们体验集体的温暖和同学间的友谊，让他们感受到自己在班上有一席之地。大胆吸收这些特殊群体学生参与班级管理，让他们在管理中克服自身不良的行为习惯。我认为，这种委以任务的方法也不失为转化困难学生的一种行之有效的方法，用百分之百的热情，去争取哪怕百分之一的效果。其次，严爱表现优异的学生，这个群体的学生谁都爱他们，也正因为如此，他们的缺点往往容易被忽视，掩盖，被原谅、袒护。但小的缺点也会造成大的隐患，对这类学生，我从不宠坏他们，更不迁就他们。时时提醒他们做学问得先做人，做一个正直的人，热情的人，向上的人。优异不单纯是学业要优，更重要的是人品要优，心胸要广，心理要健康。成天被人赞誉的学生，只能在理智深沉的爱之中，严格要求，警钟常敲，才能克服自身的弱点，扬起风帆前进。最后我比较博爱中等生，中等生往往是一个班中容易忽略的群体，他们有比较稳定的心理状态，既不像优等生那样容易产生优越感，也不像后进生那样容易自暴自弃。他们是班级体的一面镜子，他们希望老师重视他们，但又害怕抛头露面。对这类学生我掌握他们的心理特点，调动他们的积极因素，正确对待他们的反复，始终如一地尊重、理解、信任他们。

班主任工作看似琐碎，但实际上是一个整体，是一个系统，这个系统中存在着一些“牵一发而动全身”的相互关联的核心要素，只有抓住这些核心要素的处理，才能让我们班主任工作做得更有实效、更专业、更出色。

第二篇：五年制高职班主任工作思考

五年制高职班主任工作思考

五年制专科教育是我国高职教育中的一类重要教育形式，但是五年制高职学生普遍存在着生源质量差;基础文明素养不够;学习上主动性不够，动力不足;学生心理问题较多等到问题。对这些问题会影响到学生素质的提高，影响到高职院校的生存和发展，最终影响到国家经济的发展。

一、五年制高职学生的特点

(一)五年制高职学生的优点：

1、朝气蓬勃，兴趣比较广泛，求知欲望较强，容易接受新生事物，好奇心比较强。

2、参与欲望高，各种需求迅速发展并渴望得到满足，有着强烈的自尊心与自信心，希望得到认可与尊重

3、热情高涨，富于幻想，模仿能力较强，思维具有一定的抽象性与独立性，但是他们目前来说大多数存在是缺点。

(二)五年制学生的缺点

1、生源质量方面。近些年来五年制高职录取的生源质量下降，甚至

出现生源不足、完不成招生计划的情况。录取的学生分数、品德偏低。

2、学生构成和年龄层次。年龄一般在15——20岁左右，且多数是独生子女，是未成年人，正处在青春发育中期。他们中多数都是在家养尊处优，父母等长辈宠爱有加，视若掌上明珠，生活自理能力、耐挫能力、自我约束能力和新环境适应能力均很差，而依赖性却很强。

3、基础文明素养不够，团队精神不够，思想波动较大。大部分学生来自初中阶段中下等生源，由于所在的初中学校因过度追求高中升学率而造成的教育管理上的缺失，部分同学养成了我行我素、自由散漫等不良习气，责任心、团队精神不强，却强调以自我为核心。他们正处在未成年人与成人的关键时期，处在人生的十字路口，思想观念还未成型，正确的世界观、人生观、价值观还没有形成，思想波动大。

4、在学习上主动性不够，没有明确的目标。很多学生学习兴趣不浓，对专业不感兴趣。在校的五年制高职学生中，有的对自己所学的专业不感兴趣，甚至根本不了解所学的专业，切有的家长完全是抱着让学校给看着的态度把他们送到学校上学，不指望他们能够成才。

二 五年制高职班主任应当从以下一个方面做好班主任工作：

(一)充分了解学生的基本状况

了解学生是管理的第一步，只有了解学生才能实施因材施教，然后做出相应的管理方法。了解学生的方法很多比如跟家长沟通，还有在拿到录取名册的时候，根据学生的资料对每个学生做了心理备案，了解学生的家庭结构，是否单亲，对生源地信息进行归类，根据档案资料，对每个学生的长相、姓名进行初步辨认，了解学生的特长、兴

趣和爱好，根据了解的情况，对症下药。

(二)帮助学生了解大学的学习与生活，制定学习计划 五年制的学生年龄偏小，大多数没有切合自己的理想，处于迷茫时期，没有学习动力，很多时候不知道自己该做什么、要做什么、对于上大学也只有很简单的认识。班主任就应该对帮助他们树立人生理想、确定自己的学习目标，并且把目标划分为近期目标与长远期的目标。这样让学生有目的的学习，因为没有目标就没有学习的动力，也就没有学习效果，切班主任的工作很难做，任课教师的教学工作也难展开。

(三)培养学生自主学习意识与良好的学习习惯

1、有意识的培养学生的自主学习意识，因为教育是学生主动的学习，教师起引导的作用，主动学习意识对于一个学生来说是非常重要的。

2、培养学生良好的学习习惯。五年制高职班学生都是初中毕业，每个学生都有自己的思维方式和个性特点。因此要积极做好学生的思想工作，以理服人，使学生主动配合执行班级各项管理措施，并告诉他们为什么要这么做而不那样做。例如昆明卫生职业学院五年制的学生学校要求上早晚自习课，班主任一定要严格管教，让学生形成良好的习惯。

(四)培养学生的集体荣誉感，培养优秀的班干部

1、积极组织引导学生参加院系开展各项活动，培养集体观念、荣辱观。大学生活除了学习，还有很大一部分就是社团活动、学生会开展的各项活动，高校培养的是高素质人才，能适应社会发展的专业

人才，所以作为班主任不仅在抓学生学习的同时还要积极组织学生参加各项活动。

2、班干部是一个班级的核心，对一个班级良好班风的形成起着非常重要的作用，培养一批优秀的班干部，这样可以通过班干部全面的了解学生，且对于管理班集体也是有很大的帮助。

(五)关注班上的特殊学生，帮助他们成人成才

班级中总会出现有的学习成绩差，有的性格孤僻，有的家庭经济困难，有的心理异常，还有的至家里面条件太好，来学校混日子的学生，对于这样的学生班主任应该重视对他们的个别教育，选择适当的机会进行面谈。特别不能戴有色眼镜看人，不能有歧视、厌恶的感情色彩，更不能采取简单粗暴的态度，要用真心去对待，真情去感化，真诚的态度去教育他们。

第三篇：高职班主任工作经验交流发言稿

高职班主任工作经验交流发言稿

尊敬的各位领导、老师们：

下午好！

有机会在这里与大家交流班主任工作心得，感到非常荣幸！这几年来，与学生朝夕相处让我感到自己依然年轻，整天关注学生学习生活仿佛又看到了自己以前大学生活的缩影，经常和同事们谈论学生情况、交流班级管理心得，自己对学生也更具有耐心，看到自己的学生取得优异成绩也为他们感到无比骄傲…但这些点滴感触犹如秋日雨露，在清凉的早晨给自己带来无尽的惬意，但它经不起太阳升起时阳光的照耀便消失的无影无踪。若给自己拍一部班主任工作纪录片，会发现痛苦大于快乐，麻烦多于惊喜，不足总是多于成绩。

本着学习的态度，在这里我把自己的观点和感悟阐述如下。

一．坚持以人为本，为每位同学做好服务。目前高职院校的招生状况，决定着学生就是客户，学生就是上帝。

二．关注每一位学生，尊重、爱护每位学生，为他们提供一个公平的竞争平台。虽然现在的学生入学成绩很低，初中生都能轻松考上大学，但作为教育工作者我们应做好传道授业解惑的工作，让他们学会做人，掌握基本的专业技能，建立公平的竞争机制，为每位同学提供全面发展的机会。

三．构建师生对话平台，充分了解学生心理，对学生进行心理健康教育，以免有极端思想的学生闯祸。

四．充分发挥班级干部在班级管理中的作用，在同学中树立榜样和权威。

五．正确看待自己作用，平常心对待学生。若把自己比作蜡烛，但不必强求燃烧了自己就要照亮别人，因为蜡烛的光亮确实有限。

六．只求问心无愧，不求感恩回报。尽心尽力为学生服务，客观公正对待学生，尽可能为学生排忧解难，不求一丝回报，也许若干年以后学生回想起来依然记得你对他的无私关怀。

总之，班主任工作是一个复杂的工程，同时也是一个动态发展的工程。它需要班主任用心去经营，用心去构建。

我就讲这些，不足之处请各位领导老师批评指正！

谢谢大家！

XXXXXXXXXXXXXXXXXX

2012.8.31

第四篇：高职班主任工作案例

班主任工作案例

——用表扬鼓励代替批评

光阴荏苒，时光飞逝，不知不觉中我担任班主任工作已满两年了，这里既有成功的喜悦，也有失败的遗憾，但我最大的感受，却是充实，这一点可能是所有班主任的共同心声。管理班级，是一项非常琐碎的工作，它不仅需要教师的爱心、耐心与细心，更需要教师的创造精神。因为，我们是一群与心灵打交道的人，面对的是几十个活生生的、充满创造力的孩子。下面是我在教育中的小案例，我与各位同仁共勉。

学生的心理毕竟与成年人不同，他们对于老师的批评教育一般是当时一天两天管用，而之后就忘了，所以我经常以表扬的形式来鼓励学生的一点进步，这样下来，我发现比我说教他们更加管用。

我现在所带这个班有几名学生总是爱违反纪律，特别是四位男生。每次班长总是向我报告说：“老师，晚自习其他同学都很好，就是四个男生老说话，走动，窜班，而且我记他们名，他们还不服。”开始时，我对他们除了说教，就是让他们写检讨书，但收效甚微。后来每当我发现他们在某一时刻表现特别好，特别守纪律时，我就毫不吝啬的在全班表扬他们，这时候，我发现被表扬的同学，脸上露出开心的笑容，还有一份自豪感，而且我在私下对班干部也强调说，一旦这个同学有一点在纪律方面的进步，你就给他们德育量化表上加几分。这之后，他慢慢地喜欢上了这种总是被表扬的感觉，自然而然的在纪律方面越来越进步了。

担任了两年的班主任了，哭过，笑过。但是这两年的班主任生涯让我学到了很多，正如“教无定法”一样，我认为管理也无定法。情感激励关键是一个“爱”字，即热爱学生。“亲其师才能信其道”，教师热爱学生、对学生寄予希望，学生在心理上就会得到满足，从而乐于接受班主任的教育和管理。每个学生都是活生生的有感情有思想的人，只要付出爱心，枯草也会发芽；只要一缕阳光，他们就会灿烂。总之，心灵的桥梁要用情感去架设，用尊重、信任、体贴、关怀去充实。爱，是一种力量，一种品质，是教育成功的秘诀，是班主任必备的修养；以爱为根基的情感激励，是做好班主任工作的关键。做班主任是一门学问，要在做中学，学中做。

宋飞

2009年6月25日

第五篇：高职班主任工作的几点体会

高职班主任工作的几点体会

摘要 高职的专职班主任，已经不是传统观念下的辅导员了，他们在学生的政治思想教育工作中起着至关重要的作用。正确的引导与管理才能使学生树立正确的人生观、价值观；最大限度的发挥学生的主观能动性，学会思考问题和解决问题的方法。

关键词 高职 班主任工作 体会

笔者在从事教学工作之余，几年来先后担任本院计算机专业三个班的班主任工作。如何适应高职学生的特点开展学生的政治思想教育，做好高职学生的班主任，结合工作实践，谈谈自己的几点体会。

一、高职班主任是学校教育中肩负多重职能的群体

作为高职的专职班主任，已经不是传统观念下的辅导员了，他们在学生的政治思想教育工作中起着至关重要的作用。日常的班级管理，与各学科教师的联系协调；掌握每个学生的学习情况，及时与家长联系；关心学生的思想状况，发现问题及时给予纠正；引导学生树立正确的人生观、价值观；最大限度的发挥学生的主观能动性，学会思考问题和解决问题的方法；面临毕业给学生正确的就业指导……总之，现代意义上的高职班主任的工作是具有多重职能的。这就给我们专职班主任的工作提出了更高的要求。高职班主任不仅仅要成为班级工作的“组织者与管理者”，更要成为学生的“父母代言人”，“学生的朋友与知己”，“学生人际交往的指导者”，“学生心理健康发展的咨询人”。

班主任工作多重职能，是高速发展的信息时代的必然产物。独生子女这一代“小皇帝“式的成长过程，使进入高职的学生更有着他们的特殊性。要使他们在三年的时间中顺利的完成学业，成为合格的大专生，接受社会的挑战，是我们专职班主任必须去做的工作。

要做好班主任工作的确不容易，它不仅需要班主任有广博的知识，勤奋的工作态度，还需要处理好自己与学生、同事、学校、家长之间的关系。单说班主任与学生之间的关系就是一个复杂的问题，如果班主任在与学生“交往”中，跟学生的关系处理不当的话，班级工作往往会事倍功半，甚至各种教育教学目标难以实现。高职教育的班主任与普通高校的班主任大不相同，他应该是和学生相处时间比较长的，感情较深，对学生的影响也是最大的，班主任的工作能否得到广大学生的认可和支持，对班级管理的工作的持续发展起着至关重要的作用。 如何处理班主任与学生之间的关系呢？如何与学生建立良好的师生关系呢？

（一）以诚待人，把握心理，对症下药。“沟通从心开始”，一个班主任如果不能走进学生心灵，则其教育是乏力的。做好班主任工作的一个重要条件就是取得学生信任。信任不是强求得来的，只有坦率而真诚的参与学生生活，在理解的前提下与学生沟通思想，以自己言行规范学生的行为，感化学生才能赢得学生的信任，使自己不仅成为良师而且也是益友。当真正成为了班级的一员后，学生就会和你无话不谈，你才能他们的话语中把握他们的思想动态，把握学生的学习动机，态度，方法，适应性，情绪，情感，人际交往，自我意识等方面的心理需要，窥探到他们的内心，这样有利于你“对症下药”，尤其学生层次不同，所处的时期不同，心理需求就不同。研究他们的心理需要，就必须多和学生接触，多和学生打交道，多和学生共同生活，使自己融入学生的生活，成为学生群体中的一员。尽量多的去了解、掌握学生的有关“背景”材料，努力找到与学生的共同话题，要了解学生的所思所想所知，找到教育、引导学生的“始端”，唯如此才能使我们的教育行为做到有的放矢。真正成为学生的“自己人”教师也应当尽量多的让学生了解自己，使自己成为学生的“熟人”，使其在老师面前感到安全、亲切、可靠。要和学生平等对话，共同进步，共同学习、共同探讨，并从中得到乐趣，也就是所谓的“教学相长”。在共同的生活中，老师的人格、学识、品行、习惯等在潜移默化中自然就会影响到学生，使之发生变化，在变化中使学生进步。同时，由于学生不再把老师看成“权威”，所以，学生、老师都会在共同的教与学活动中感到无比的轻松自如，形成积极的班级氛围，自然中培养学生乐观向上的情绪。

（二）树立威信，保持权威，外柔内刚。树立威信，保持权威，让学生对你产生畏惧感，同时也是崇拜感，也就是在学生面前充分展示你的个人魅力，也许是你处事的风格，讲话的幽默与力度，你的多才多艺等等，都会使他们无名的产生一种敬佩，这样有利于班级管理制度的执行，如果一旦产生崇拜感，他们就会心甘情愿的接受，抵触情绪不会很严重。

所谓外柔内刚中，“刚”就是一种威仪，一种自信，一种力量，一种不可侵犯的气概。而“柔”是一种收敛，一种风度，一种魅力，一种婉转绰约的姿态。

（三）协调关系，激励为主，宽容为上。所谓“协调关系”是指班主任与学生相处时要本着公平、公正、慎重的原则，“一碗水端平，一视同仁”，尤其是在遇到评优，选拔班干部这些较为敏感的话题，没有这些原则，就会激化矛盾，学生就很难去配合你的工作，所以要处理好和班干部之间的关系，不能让其他学生感到偏袒；其次班主任要协调好自己和班上不同层次学生的关系，要注意问题学生（学习，生活，心理），帮助他们走出误区。

高职学生很多较为悲观，做事缺乏自信和持久性，容易放弃，所以班主任就要经常鼓励他们大胆尝试，展现自我，其实这里边班主任起到很大的影响，如果你是一个充满信心，不轻易放弃的人，潜移默化，他们也就渐渐坚强起来。

在恩威并举之中，恩之于学生胜于威之于学生，恩威有度，前提是稳定自我。不管学生的错误有多严重，他们毕竟还是孩子，我们有必要克制自己的情绪，即为自己的健康着想，也为学生的心理健康着想。

班主任在班级中起到至关重要的作用，而高职院校的班主任又有其自身的特殊性，面对特殊群体，我们所肩负的责任也有其特殊性，所以要针对不同的特点，合理的展开班级管理工作。

二、加强德育教育，做德育工作的传导者

在班主任工作中，加强德育教育，重视学生的思想教育工作是头等要事，必须抓住每一个教育契机进行思想教育工作。从一进校门开始，就采取各种措施进行潜移默化的思想教育工作。作为高职学生，他们也是应试教育的受害者，应试教育的带来的弊病在他们身上也有充分的表现。有相当部分的同学都存在着人际交往上的缺陷，他们凡事都以自己的意志为转移，缺乏包容心，不知何为宽容；他们不理解交友的原则，缺少真诚的沟通与交流，同学之间很难相处，一旦矛盾激化，又容易走向极端。学习习惯，生活习惯也有一些不足，这些造成了部分学生出现了进入大学的迷茫现象。 加强德育教育，离不开师生间的思想交流，离不开班主任循循善诱的引导。刚一入学的时候，我就给学生列了一个书单，是北大清华的教授专家列出给当代大学生看的一百本书。包括了古今中外的大家的著作，希望学生能在阅读中开阔眼界，丰富思想，提高自身的素质修养。第一年的时候，利用学校的多媒体教室，每周组织一次班级活动，给学生播放一些著名的讲座、演讲，比如《金正昆教授谈礼仪》，《百家讲坛》，《管理学中的精华》等，还给学生播放一些国内国外的获奖影片使得同学们既在娱乐中丰富了业余生活，也同时在思想上有所收获。后来又利用校园网的优势，在校园网上给学生开了一个博客，（http://ccyy.zzslxx.com/）把我搜集到的一些有关技术学业方面、有关就业讨论方面、有关人生成长方面的有关知识内容放在上面，与学生进行不见面的讨论探讨。高职的学生正处在自我意识非常强烈的时期，有些话题你如果是当着面来讲，反倒不一定能起到很好的效果。采用博客的方式让大家匿名来讨论，学生觉的有用就来看，没用就不看，既不耽误学生的时间，也使得学生敢在上面表露自己的真实想法。现在看来，效果还是不错。希望通过我的努力给他们一些启发。使他们能树立起正确的人生观、价值观。因为经常与学生们沟通，也迫使我不断地学习，不断地去了解现代社会的一些时尚、年青人解决问题的思维方法，也使我的工作、学习生活更加丰富多彩。 现代社会的发展，知识经济的浪潮不断地冲击着学校。教育对象、教育内容、教育方法都将随着社会的发展而发展变化。这种变化，对我们每个高职班主任提出了新的挑战。我深深体会到：要不断的更新自己的教育观念，学习新的教育理念，从中吸取新的思想，勇于抛弃自己头脑中积淀的落后的传统观念和思维方式，在工作中勇于创新，才能适应现代社会的高速发展，做好高职班主任工作，才能抓住每一个教育契机，引导学生树立正确的人生观、价值观。

三、加强自身修养，做人格魅力的传承者

人们经常用“人格的魅力”来形容优秀教师、优秀班主任的品格。我也时常要求自己，为人师表，不断的提高自身的修养。那么，如何来做呢！我认为首先，作为班主任要有正确的政治方向。要坚持项四项基本原则，要有爱国主义思想，要关心时事政治，这样，才能把握住方向。其次，要具有强烈的事业心与责任感。要热爱班主任工作，要严格履行班主任工作职责，善于发现同学中存在的问题，及时做思想工作。几年的高职班主任工作的实践告诉我，要想成为一名合格的班主任，必须做一个充满人格魅力的人。班主任的人格魅力来自于善良和慈爱、来自于对学生的信任和宽容、来自于对工作的执着精神。桃花香自苦寒来，有耕耘，自有收获。我带的班先后涌现出一大批优秀的学生干部，担任院及系的学生会主席及其他管理职务，既为学生服务，又在奉献中锻炼了他们的能力。也涌现出在各个专业冒尖的技术能手，其中有参加省级计算机技能竞赛获奖的选手，也有半工半读，在学习期间就拥有自己的技术网站，已经开始靠专业技能为社会作出贡献。

教学相长，在与同学们的相处中，自己也受益匪浅。学生们勇于探索问题的勇气、积极向上的朝气，时刻激励着我，使我对自己的工作充满信心！

教育是事业，事业的意义在于献身；教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新