第一篇：增强校园文化内涵 促进学生健康发展
增强校园文化内涵 促进学生健康发展
宁乡县双凫铺中学
一直以来校园文化建设是我校发展中的一个重要主题，我们以增强校园文化内涵为抓手，以促进学生健康发展为目标，全力推进“花园式学校”校园文化建设。注重从文化的角度考量学校的发展，正在努力通过文化建设的“春风化雨，润物无声”的效果，来达到学校潜移默化的育人功能。五年来，学校从美丽校园、精神文化、艺术教育、校园行为等几个方面加强了建设，极大的提升了学校的文化品位，使文化育人这一教育理念得到了很好的体现。
一、让美丽校园建设成为校园文化的一面背景墙
走进双凫铺中学的大门，映入眼帘的是标准化的塑胶田径场，宽阔的校园主干道，两旁白色栅栏绿叶成荫，青梅园里参天古树，亮丽的教学大楼，宏伟的学生公寓，立于路旁的中外文化名人雕塑，七彩的花坛青青的草坪„„真是雨露润花蕾，温馨满校园。经过多年的努力，双凫铺中学已成为一所花蕾绽放的花园、温馨幸福的家园。美丽校园与校园文化相映成趣、相得益彰，处处显示出浓厚的人文特色和育人品位。
马克思也说“人创造环境，环境也创造人”。在校园文化建设中，我校做到了校园布局规范合理，强调教育化，突出“净化、绿化、美化”，学校功能区明晰，鲜明地分成教学区、宿舍区、运动区、餐厅区。
校园建筑装饰风格、园林建设、雕塑均突出学校主题文化。校园建筑装饰风格富有特色，有整体美：教室、办公室、实验室、寝室、食堂、厕所等场所的布置，整洁大方，突出其功能特点。最大限度地利用空间进行绿化，校园里见缝插绿，绿树成荫，散发着青草的芬香；伴随着校园里孔子祖冲之达芬奇爱迪生等伟人雕像，使孩子们从小受到热爱科学、乐观进取等文化氛围的熏陶，整个校园文化生活的品位得到提升。同时，我校特别重视室内的文化气息。每个教室的黑板上方都写着“文明求实，勤奋进取”警示语，时刻激励同学们“勤奋刻苦，超越自我”。每间教室的布置，班主任都创新设计了各班的特色阵地，展示了各自的风采。教室后面的学习园地是教室文化的一道亮丽的风景线，它不仅是向学生进行宣传教育的主阵地，更是培养学生自主创新能力的小天地。
二、让精神文化建设成为校园文化的方向舵
精神文化建设是校园文化的核心和灵魂。良好的精神文化，它可以对学生的行为发生深层的调节和制约，把准方向，进一步增强学校的凝聚力。德国教育家巴尔曾说：“学校的风貌就是校长的形象。”领导的工作作风、教师的教风和学生的学风相结合是良好校园文化教育的产物。的确，校园文化是一种教育精神，它激励着一代又一代双凫莘莘学子怀着美好的理想走向人生的路。用“爱”感化学生、用“艺”塑造学生、用“美”审视学生的校园精神文化建设思路，通过构建教师文化、班级文化、特色文化等多元的校园文化，培养师生和谐的文化素养，拓展生命教育空间，提出了“打造美丽校园，构建双凫文化，彰显人文情怀”的特色教育理念，让师生在阳光中生活、在美中体验、在文化中共融。
我们的教师精神文化建设，强调制度“三化”：人文化、民主化、常规化。我们的班级精神文化建设是一种教育文化，它能给班级学生一种精神上的感染、吸引、熏陶和改造，对于增强班集体的凝聚力，培养生机勃勃的班风，促进学生的全面发展都具有十分重要的作用。一直以来，我校都非常重视学校特色文化建设，重视学生的日常行为规范的养成教育，开展以了“播种良好习惯，收获健康人生”为主题的“养成教育系列”活动。积极开展行为规范月活动，把学生良好文明习惯的养成作为学校的特色工作来抓。道德教育能净化灵魂。学校开展了升旗仪式、国旗下的讲话、观看爱国影片等爱国主义主题教育；开展了“今天我以双中为荣，明天双中以我为荣”、“文明礼仪知识抢答赛”、“爱”、“爱学校敬老师孝父母”系列演讲比赛、读书活动、征文比赛、和“爱心救助189班袁捷”、“美化家园环保双凫”、“学雷锋讲奉献”等活动。通过这些活动，净化了学生心灵，引导学生崇尚团结、友爱、互助、奉献的精神，弘扬了助人为乐的优良传统，受到社会各界的广泛好评。
三、让艺术教育建设成为校园文化的一个闪光点
缺乏艺术教育的教育是不完全的教育，多年来，我校已让艺术教育建设成为校园文化的一个闪光点：
（1）课堂艺术文化。通过激发学生学习的兴趣，教学在愉悦中潜移默化。学校在培养音体美特长生的同时，更重视艺术教育面向全体学生。以刘德军老师为领队的棋类活动，以左长明老师为领队的书法活动，以姜美老师为领队的美术活动，以张梦林老师为领队的田径活动，以黄卫兵老师为领队的篮球活动„„这些活动不但在我校以校园文化的形式开展得轰轰烈烈，而且在县市获得了好名次。正确运用课外时间，开展形式多样的艺术实践活动，是培养尖子生的重要途径，是丰富学生精神生活，扩大视野、陶冶情操、激励创新的有效阵地。（2）墙体艺术文化。苏联教育学家苏姆霍林斯基说过：“一所好的学校连墙壁也会说话。”我校的墙壁会说话：良好的校园文化能耳濡目染、潜移默化地陶冶师生的思想情操。学校在校园内为学生开辟了墙体黑板，为学生提供释放艺术智慧的平台。学生不会受时空地域的拘泥，可是独立之作，也可以是协作完成，经常开展这样的活动，有利于培养学生的书写构图审美的能力，让师生在参与中互评互改，在实践中交流进步，成为校园特有的艺术文化阵地。（3）生活艺术文化。学校德育处强调艺术的生活化，如举止文雅，言谈亲切、衣着朴素、行为得体，在学生宿舍加强审美艺术文化的布置，把学生的生活感悟用书法和绘画手段展现出来。学生寝室张挂自主设计的手工制作、爱心卡、贺卡、剪贴画。学生自编话剧、舞剧在节日庆典活动中表演，综合运动会、文艺演出、废弃物制作比赛、现场书写对联赠送活动、各级作文大赛„„学生相互评论，心灵碰撞，在活动中磨励意志、感触艺术，为校园文化生活增添了无限生机与活力。通过生活艺术文化，在我校，审视学生言行的同时，就能发现潜移默化的学生道德涵养。
（4）文联艺术文化。校园对联是校园文化的一张励志榜：
大门：“双凫腾飞声震楚沩锋芒露，举校奋进誉满三湘学业成”。这是对师生无声的要求，让人领略出一种大气、一种博大宽广的胸襟。让全体师生时刻涌动起不尽的自豪感和使命感。
餐厅：“进餐厅补能量莫忘粒粒艰辛，坐课堂充智慧须知多多益善”。这的确是人饱食皮囊修身养性之场所，置身其中，让人三省吾身，辨是非，明事理。
青梅园：“花香时时修人性；绿篱道道筑爱心”。既道出环境育人之本质，又将教师的爱、学生的爱、对校园这一家园的爱升华融合到了极致。
综合楼：“孝仁孝心用孝行事行徳事，文人文明斯文做人做好人”。激励着每位教师及学生，让教师深刻体会到立德树人的必备，让学生深刻感悟到成人成才的方向。
教学楼：“学厚业精勤是本，教书育人德为先”。道出了双中人的做事心态与干事业求学业的决心与立足点。
四、让校园行为建设成为校园文化的一张新名片
学校领导层推行高品位决策、低重心运行、近距离服务的行为管理模式。开展“六个一”活动，即“每天至少和一名教师进行一次交流、每天至少发现一处工作亮点，每周至少参加一次学科教研活动，每周至少翻查一个年级的教案、每月至少反思一个学校难题、每月至少创新一个工作思路”。
学校老师们推行落实决策、稳步推进、对点服务的教育模式。开展“六个自己”活动：即“深入自己的班级、上好自己的课程、参与自己的教研组活动、带好自己的年段、管好自己的学生”，最终激活了学校的生命力。
七八九年级学生追求高尚多彩的校园行为文化习惯。通过系列化的活动让学生在校园行为文化中受益，实现了“塑造健全人格，拓展生命空间”的育人目标，：
1、执行国旗升旗制度，让爱国爱校教育一次次得到升华。
2、开展文明礼仪教育，让学生自律、慎行，关注“人和人”的和谐。
3、培育心理健康教育，让学生懂得欣赏自我、尊重他人、感恩生活、理解社会。
4、开展感恩教育，教育学生学会关爱他人，回报社会的博爱胸怀。打造精美的书香文化，赋予校园生活以丰富的内涵和生命活力。
5、创建进取的橱窗文化，因地制宜，合理规划，精心设置，“消防安全知识”、“社会主义核心价值观”、“不忘初心，继续前进” 向学生、家长、社会展示学校德育目标与内涵，“师生艺苑”、“勇于开拓，展现自我”、“我的课堂我作主”、“播种一种习惯，收获一种性格，播种一种性格，收获一种人生”让校园每一处角落四季如春，为学校营造良好的育人氛围。
6、拓展校园文化长廊，“学校专栏”、“学校简介”、“奉献校园，服务同学”、“守望平安幸福，建设和谐校园”，其文质兼美、内容丰富；校园雕塑长廊，孔子祖冲之达芬奇爱迪生像文并茂，格局得体，感染着师生，彰显着精美校园文化的品位。
7、创设独具匠心的楼层文化，根据校舍特点，在教学楼、综合楼设置不同的楼层文化。张贴着名人名言、行为习惯、学习常识等，让耳熟能详的文化潜移默化师生什么是“感恩”，什么是“自律”，什么是“勤奋”，什么是“立志”。“信心决定一切，细节决定成败”、“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”、“奇迹不是等到来的，而是创造的”、“知识与能力并重，安全和成长同行”“看别人不顺眼，是自己修养差”„„一句句名言犹如一颗颗珍珠闪烁在楼道的每个角落，成为学生生命成长的精神大餐。
多年来，学校通过加强对美丽校园、精神文化、艺术教育、校园行为等几个方面的建设，校园文化建设的效果明显：
1、环境美了：休息时间附近老百姓光顾的多了，成了双凫铺的一处风景；休息日也有了拍婚纱照的新婚夫妇；往届学生回来摄影留念的多了，都说双中这几年的变化真大。
2、学生懂事了：没有一棵树枝被折断；没有一株花儿遭破坏，没有一片废纸留青园„„毕业学生赠“师恩难忘”的匾额，荣归学生设（奖励）基金„„我们体会到了环境育人这一真谛，更加认识到校园文化建设的重要性。
当然这些都是显性的，更重要的是对良好校风、班风、学风的建设起到了积极的推动作用。“花香时时修人性，绿篱道道筑爱心”，校园文化建设最终目的是通过润物细无声的教育，建设和谐校园，让每个学生成人、成才。我们相信，在教育局的大力支持下，在我们师生的共同努力下，我们一定会做得更好。我们还将坚持不懈地把校园文化建设长期开展下去，并在实践中不断调整和充实活动的内容，使这项活动真正成为提升学校办学水平和品位、实现学校可持续发展的推动力。
第二篇：增强校园文化内涵 促进学校特色发展
增强校园文化内涵 促进学校特色发展
沂源县特殊教育学校始坐落在沂源县城美丽的胜利山脚下，学校占地8257平方米，建筑面积4377平方米，绿化用地2700平方米，运动场地4700平方米。学校现有教职工42名，有10个教学班，分聋教部、启智部和康复部，101名学生。学校一直重视校园文化建设，以增强校园文化内涵为抓手，以促进学生健康发展为目标，全力推进校园文化建设。学校本着“以人为本，和谐发展”的校园文化建设理念，力求创设一个温馨家园、绿色校园、阳光学园，积极创造绿化、美化、硬化、净化的人文环境，让学校成为师生愉悦成长的乐园。现将我校校园文化建设情况汇报如下：
一、加强学校“三风”建设，提炼文化建设内涵。
1、明确办学理念与办学目标。学校立足工作实际，通过广大教职工的讨论、酝酿，提出了“让每一个生命绽放光彩”的办学理念，明确了将学校打造成“平安和谐的校园、学生成长的乐园、教师发展的家园”的办学目标。作为特殊教育学校，教育对象是一个个身有残疾的学生，他们从一出生就遭遇人生不幸，但他们也是一个个鲜活的生命，同在蓝天下、共生天地间，他们也有尊严，有受教育的权利，有生存的权利，有享受社会发展成果的权利，他们的生命也应该有色彩，“让每个生命都绽放光彩”是残疾学生享受应有权利的最终体现。学校的校徽设计也正是办学理念的具体体现：以圆形构图，寓意残疾孩子全面发展。图案中的绿色和红黄色图案是“TJ”（“特教”的简称）的变形，字母组成的“大手牵小手”形象，象征着残疾孩子在教师们的引领下沐浴着党的阳光，享受着同等的教育权利。学校紧紧围绕实现这一理念开展各项工作。
2、强化“三风一训”建设。根据学校办学理念，学校在全体教职工中广泛开展了“三风一训”征集活动，充分发挥师生的参与意识创新意识。通过讨论确定了我校的“三风一训”。校风是：团结、奋进、创先、争优；教风是：严谨、求实、敬业、奉献；学风是：勤奋、好学、文明、守纪；校训是：自立、自强、尚德、博爱；校魂是：奉献精神；校歌是：《感恩的心》；校树是：柿树；校花是：百日红。为了让“三风一训”的理念融入师生的人生观、价值观之中，融入学校文化之中，学校多次在全体师生中细心解读“三风一训”的内涵和外延，组织全校师生对“三风一训”进行思考和讨论，把校歌作为放学时的背景音乐，让学生在学会生活、学会自立、学会做人的同时，常怀一颗感恩之心，努力创造属于自己的价值，回报他人、奉献社会，让自己的生命绽放光彩！
二、优化校园环境，提升学校文化品位。
“寓美于景，突出环境育人，营造一流的校园环境文化”是我校在校园环境建设方面追求的目标，长期以来，我校都在为建设一座环境优美、文化深厚、格调高雅，融童趣、个性于一体，彰显体育特色和艺术特色的花园式校园而努力奋斗。
1.校园美化绿化。学校重视环境建设，在宏观上达到四有，即有小景，有鲜花，有草坪，有树木。力求格调高雅、布局合理，融知识性、教育性为一体。校园绿化品位高，花草树木，高中低结合，三季有花，四季有青，每类不同的植被都悬挂或树立了“植物名片”，并开展了“与果树同成长”活动，培养残疾学生爱树护绿的意识。我校的校花“百日红”品种多、生长旺、花色全，其中的国旗红树形粗壮高大，在全县闻名，她与沂源特校同龄，见证了学校的发展变迁。学生每天在美的环境中享受着快乐，在快乐中自觉保护着环境，并动手创设更优美更清洁的校园。学校绿化面积达标，先后被评为淄博市绿色文明家园、沂源县城市绿化先进单位、沂源县花园式单位。
2.校园文化精致。文化是无“形”的，要通过有“形”来实现。建校以来，我们一直重视学校文化建设，打造精品文化校园，努力营造“面面墙壁会说话，角角落落能育人”的浓厚氛围。一是先入为主的门厅文化，从学校发展、师生活动等方面展示学校的开放办学理念与成果。二是简捷明快的“四小六爱”走廊文化，即以“校园小楷模、体坛小健将、舞蹈小明星、书画小丹青”为主题将学生参加各类文体活动的剪影、获奖靓照张贴于走廊，激励学生不断展现自我、超越自我；以“我爱老师、我爱学习、我爱生活、我爱校园、我爱同学、我爱父母”为主题挖掘学生在学习、生活中的“闪光点”，教育学生学会学习、学会生活、学会感恩。三是富有个性化的室内文化，在各功能室、教室、办公室、团队活动室内设置艺术精品、名人名言、规章制度等标牌、标语、字画，突出了各个功能用室特点和用途。四是清晰明了的生活区（宿舍、餐厅）文化，培养学生礼貌有序、勤俭节约的好品质，助力学生自立、自强。五是寓意鲜明的楼域名“益智园”“幸福园”“康复园”饱含了对残疾儿童的关爱。
三、完善制度文化，实行人文管理。
学校要发展，必须走改革发展之路，走校园文化建设发展之路，要不断加强学校的制度建设，促进学校规范管理。学校指导教师积极参与学校管理，努力创设能激发教师主体意识的平台和搭建促进教师能力提升的舞台。1.健全管理制度。学校重新修订了《学校管理制度汇编》，在全体教职工充分酝酿讨论的基础上修订完善了《沂源县特殊教育学校教职工考评方案》、《职称评聘推荐办法》、《评优选模推荐办法》、《专业技术人员工作考核办法》、《班级考核办法》、《班主任考核办法》、《教职工办公制度》、《教学常规督查实施方案》、《班级管理常规督查方案》等各项考核办法、管理制度108 项职责制度，并注重做到严格执行，用制度规范学校各项工作，使制度更科学，更合理，更公平，更人文化。
2.完善管理体制。一是学校建立了“校委会—分管校长—各处（室）—年级组、班级”决策执行管理体系，既分工负责又相互协作。校委会集体决策学校发展大事和重点工作，分管校长负责指挥指导各处室落实工作，实现了“事事有人管，人人有事干”的工作格局。二是完善个人利益与工作考核一体化的管理激励机制。学校以《教职工考评方案》为抓手，以制度管理、民主管理为保障，将学校的各项工作全部纳入教职工考评范围，每学期考评一次，考评结果作为绩效工资发放、评优选模、职称评聘、党员发展、干部任用的主要依据，极大的调动了教职工的积极性。三是推行精细化管理。学校实施了领导干部督查、班主任跟班、任课教师蹲岗“三项”制度相结合的联动机制，建立了“全员、全方位、全过程”的 “三全”管理机制，实现了“无漏点”管理。
四、开展丰富多彩的活动，提升校园文化育人魅力
1、开展以“播种良好习惯，收获健康人生”为主题的“养成教育系列”活动。
一是通过分布在教学楼前后的宣传橱窗、教室及花池、草坪文化牌的爱护环境的提示语、人生格言、名人名言、箴言佳句等，使学生理解“习惯就是素质”的内涵，二是通过每学期一次的养成教育专题活动，如“遵守校规校纪”、“文明礼貌教育”、“爱护环境，从我做起”等专题，通过这些专题活动，使学生养成遵纪守法，言行规范，文明自律，全面发展的良好习惯。
2、着力构建和谐的人际关系
在校园文化建设活动中，我校特别重视学校和谐人际关系的建设，这也是学校实现可持续发展的重要条件。这种和谐一是建设团结和谐的校领导班子，通过领导班子成员相互的学习、交流，做到思想统一，步调一致，确保学校的各项工作顺利开展；二是建设和谐的领导与教师的关系，通过领导推门听课和谈心等方式，及时了解教师的工作、生活情况，为教师排优解难，确保广大教师以饱满的精神状态全身心地投入到教学工作中；三是建设和谐的师生关系，通过班主任、任课教师与学生交朋友，了解学生的学习状况，关心学生的生活，解决学生学习中存在的问题，增强学生对教师的信任，从而提高教学活动的效率。
3、利用班级学习园地，建设班级文化
班级文化是校园文化建设的重要组成部分，是班风、学风建设的主要载体，现级段班级文化建设的主阵地就是班级的宣传栏，一是通过宣传栏营造积极的班级舆论氛围。我校班级学习园地每两月更新一次，二是由学校政教处根据工作安排，每月确定一个主题，如“共度国庆节”、“好书天天读”、“共建美好校园”、“感恩节”等，组织全体学生参与主题手抄报活动，通过手抄报活动对学生进行品德教育、文化艺术修养培养，提升学校文化教育的水平和学校文化的品味。
4、以活动为载体，丰富学校文化生活。
（1）坚持主旋律，加强爱国主义教育、集体主义教育和法制教育，引导学生增强爱国之心，报国之志。我们把爱国主义教育、集体主义教育、法制教育与学校教育事业的发展结合起来，以每周一升旗、学生表彰大会及重大节日、重大纪念日、重要活动为契机，开展了爱国主义教育活动，通过交通安全、食品安全、法律讲座等教育，宣讲安全知识、普及安全常识，加强法制教育。通过征文比赛等活动，增强了学生勤奋学习、爱国爱校、报效祖国的责任感和使命感。
（2）加强学生思想道德、社会公德、家庭美德教育，引导学生培养良好的道德品质。我们持续以“特教学校三好学生培养标准”为标准，开展了“感恩教育”、“爱学校”、“爱老师”、“爱生活”等系列教育活动、，大力开展“勤俭节约”、“学雷锋”等活动。这些活动引导学生崇尚团结、友爱、互助、奉献的精神，弘扬了助人为乐的优良传统。
（3）用先进文化覆盖整个校园。我校充分利用宣传栏、学习园地、法制、安全、交通知识讲座等丰富多彩的形式，使校园到处充满浓郁的人文气息和学术氛围。
（4）开展丰富多彩的文化活动，活跃校园文化。文化艺术活动对于丰富学校文化生活，营造文化氛围，展现学生风采，陶冶学生情操有着重要作用。我校每学期举办一次的阳光体育趣味健身比赛、乒乓球比赛和体操比赛，既锻炼了学生的体魄，又提高了学生竞争意识、规范意识、团队协作意识。根据节日组织庆祝活动等，更是全体学生展示自己的大舞台，他们用自己的运动天赋和艺术才华，既锻炼了自己，又提升了学校的品位，也使校园文化建设呈现多样化、群体性、艺术性的特点。（5）、以“感恩节”及社会对残疾人的大力帮扶为背景，开展感恩教育。通过开展感恩教育主题晨会等教育活动，让学生懂得去感恩，懂得付出和回报，懂得去孝敬父母和尊敬师长，懂得去关心帮助他人，提高学生的学生道德水平。
五、增强特色促进发展，增添校园文化风采
（一）课题实验，持续发展显特色
1、省级少先队工作课题《特殊教育学校四好少年的培养途径》硕果累累。2010年8月课题《特殊教育学校四好少年的培养途径》被山东省少工委和山东省少先队工作学会立项为山东省29个重点少先队课题之一。2011年9月顺利结题，其研究成果在《青少年研究》杂志和全国德育工作主流媒体《德育报》刊载，课题研究报告在山东省中小学教育科研优秀成果评比中获一等奖，学校有3名学生被表彰为“沂源县好少年”，有2名学生获“沂源县美德少年称号”，县电视台对沂源县美德少年获得者——唐永钰同学作了跟踪报导。学校少先大队被团市委、市少工委、市教育局联合表彰为“优秀少先队集体”。
2、淄博市教育科学“十二五”规划课题《培智学校校本课程体系研究与开发》已顺利结题。学校课题小组组织精干力量通过明确教学目标、理清知识框架、编排目录结构、储备文字图片、分组组织编写、严格教材审查六大环节编纂了包括《生活语文》、《生活数学》、《生活适应》、《唱游与律动》、《绘画与美工》、《沟通与交往》、《运动与保健》、《信息技术》、《安全教育》、《感统训练》十个学科88册系列教材。目前，该系列教材除在我校相应班级试用外，还在张店区特教中心、临淄区特教中心进行了推广试用。在省、市特殊教育优秀课程资源评选中，我校校本课程系列教材获得省二等奖、市一等奖，先后有16篇教科研论文发表或获奖。
3、省级课题《培智学校艺术课程资源开发与学生能力发展的研究》也即将结题。教师论文《智障学生生存教育模式探讨》在市特殊教育优秀课程资源评选中获三等奖。有关艺术课程资源开发与学生能力发展的论文《以“板”为媒 注重实效》发表在辽宁省教育厅主办的《特殊教育》杂志上。
（二）个别化教育彰显特殊教育学校特色。
学校依据智障儿童的身心条件、年龄特征、发展水平、个性差异，开展了有针对性的个别化教育，通过多样化的教育方法使智障儿童的潜能得到最大限度的发挥。一是学校制定了《个别化教育实施意见》。学校从个别化教育的目的意义、团队职责、教育内容、过程方法、检测评估等方面制定出台了指导性实施方案，使个别化教育工作有章可循、有法可依。二是为每位学生量身定做“个别化教育方案”。为扎实有效的开展好个别化教育工作，学校成立由班主任、任课教师、生活辅导员、学生家长、学校门卫等人员组成的个别化教育团队，具体负责学生基本情况评估和个别化教育计划的制定。三是精心落实个别化教育工作。个别化教育要通过教育团队在课堂教学、课外活动、课下辅导、班队会、主题活动、各种文体活动等具体环境进行落实，并建立学生个人成长档案。学校落实个别化教育专项考核，建立个别化教育工作考核长效机制，将个别化教育工作纳入教师综合考核，确保个别化教育工作落到实处，取得实效。四是个别化教育工作初见成效。通过扎实开展个别化教育工作，智障学生在思想品德、行为习惯、认知能力、沟通能力、行动能力、情绪及人际关系、感官功能、健康状况、生活自理能力、学习能力、社会适应能力等方面都有了不同层次的进步与提高，学生参与学习、生活、社会的能力显著增强，学生素质的提高得到了学生家长的高度称赞。
校园文化建设活动，是一项长期的活动，它不会自然生成，也不会一蹴而就。因此，我校已经形成了活动开展的长效机制，将坚持不懈的长期开展下去，结合实际，突出特色，循序渐进，边学习，边实践，并在实践中不断调整和充实活动的内容，使这项活动真正成为提升学校办学水平和品位、实现学校可持续发展的推动力，促进学校特色发展。
第三篇：增强班级凝聚力 促进班级健康发展
关注班级凝聚力促进班级健康发展
班集体作为学生成长过程中的一个重要组成部分，她是学生成长的摇篮。实践证明，良好的班集体始终激励着学生不断进取，主动、健康地成长，能使得学生心情愉快，更加积极、轻松，充满激情地投入学习、生活与工作当中去。要把班级管好、教好、培养好，要组织好、引导好、协调好同学们的学习、工作、生活，要把一个班级搞活，心向一处看，劲往一处使，建立一个具有很强凝聚力的集体，班主任必须作出相当的努力。
一、使班级有凝聚力，班主任应对班上学生有“心”
作为“一家之长”，班主任应该关心这一集体，爱护这一家庭中的每一位成员。真正地从内心爱他们，关心他们，能使他们感觉到老师真心的爱护，体会到大家庭的温暖，从而使得班集体真正成为团结向上，充满温暖，充满爱意的集体，有极强凝聚力的集体。班主任爱学生，就必须尊重学生。能将学生看作是一个平等的对象来看待。古人韩愈就有“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已！”的说法。人都是有自尊的，老师要象保护自己的眼睛一样保护学生的自尊心。对学生要公平，一视同仁，不能因为学生成绩的好差、相貌的美丑、经济条件的好差而对学生另眼相看。对学生要始终表现出关注和热情，巧妙地对学生进行奖励和批评。这样同学们就会觉得在这个集体中有温暖、有希望，从而更加热爱这个集体。那么班主任与学生之间有了真情，有了关爱，我想没有比这更具有凝聚力的了。作为“一家之长”，班主任还应有责任心；我每带一个班，在开学初就给学生名确强调，这是由多少颗心共同组成的大家庭，我问他们集体的事情是谁的事情，他们回答是大家的事情，我纠正是“我”的事情，作为一个班级，班主任和每一个学生都应该有主人翁精神，把集体的事情当作自己的事情。除过这些外，班主任还应有耐心、宽容心、细心等。
二、要使班级有凝聚力，班级必须具有共同的目标，有集体荣誉感有没有共同目标，共同目标的好差，都能影响班级的风气，影响班级的凝聚力。共同目标是通过个体目标的实现而实现的。可以把集体的共同目标体现在班级口号上让学生每天喊几遍，时时提醒自己说到做到。个人可以在班内为自己确立竞争对手，在竞争的过程中共同上进，共同提高。班风，指班级的作风、风气。作为在一个有良好的班风的集体中生活与学习的学生，自然会有一种优越感和自豪感。班风越好，同学们个体目标完善的需要就越迫切，他们会为维护集体荣誉，完善与发展集体而自觉地奋发努力。每一个人都有与生俱来的荣誉感，设法激发整个集体的荣誉感，便能够凝聚这个集体。学校组织的各项比赛，是增强凝聚力的好机会。集体里每一个成员的全情投入都是一种体验，其实，结果有时并不重要，即使拿不了名次，准备的过程，比赛的过程就是一个很好的凝聚全班的过程。每一个人投入越深，体验就越深，体验越深，集体归属感就越强，集体归属感越强，集体凝聚力就大。在这个过程中，班主任抓住契机激励性的话语是至观重要的。
三、要使班级有凝聚力，必须精心 组织有特色的班级活动。使学生身心愉快，充分享受大家庭的温暖，使学生体会到他们所在的集体是幸福的集体，团结的集体，温暖的集体。从而更加热爱这一集体，就能以更轻松的心情投入到学习、生活及工作中去。我国早期教育史上就有组织学生课余活动的记载。《学记》记载：“时教必有正业、退息必有居学”，并提出：“故君子之于学也，藏焉，修焉，息焉，游焉。夫然，故安其学而亲其师，乐其友而信其道，故以虽离步辅而不及也”。要求学生学习与游憩相融合。这样才会使学生感到学习生活愉快，从而亲其师，乐其友，达到信其道坚定不移的目的。可见精心组织必要的活动是多么的重要。
四、要使班级有凝聚力，班主任应树立威信、展示自己高尚的人格魅力。班主任不仅要像韩愈在《师说》里说的“传道、授业、解惑”，还应该具有崇高的人格魅力、渊博的知识、深厚的艺术修养，做得正、行得直的作风，都能使得自己在学生中树立威信，使得学生能尊重你、支持你，主动地聚集在你的周围，“拧成一股绳、劲往一处使”。班主任也才能在教育中做到“随风潜入夜，润物细无声” 的效果。
公正是学生们所看重的一项优秀的教师品质。在教师眼中，所有学生都应该是平等的，教师对他们要一视同仁，不可以对成绩好的学生心存袒护，而对成绩差的学生抱有偏见，这样学生会很难摆平。教师赏罚分明，处理问题得当，学生犯了错，也会心甘情愿接受处罚；反之，即使是表扬奖励学生，学生若觉得不公正，照样会很不满意，牢骚满腹。不公正的教师很难在学生中树立威信。班主任的威信并非凭空产生，是要靠自己树立起来的。许多班主任因为被崇拜，所以有威信。班主任平时教育学生的话语一定很多，但是假如要求学生做到的自己首先做不到，那么事情就很麻烦。例如，教师要求学生不能带零食来校，可是如果学生在教师的办公桌上看到一大堆瓜皮果屑，学生会怎么想？他们会觉得这个教师是表里不一的。以后这个教师再有什么规定他们便会嘴上答应，心里却不服气。因此以身作则对班主任就显得太重要了，言教不如身教，良好的身教是树立威信的最好办法。
五、要使班级有凝聚力，要建立强有力的班干部集体，要选有能力，在学生中有影响的学生做班干部，好的班干部简直就是班主任的左膀右臂。班干部成绩差一点没关系，如果学生不愿当，绝对不要勉强，强扭的瓜不甜，他痛苦，你也累。班干部既定下来，就用人不疑，疑人不用，坚决支持。只要班干部能严格贯彻你的意图，接下来的事情就好办多了。强有力的班干部好比一个班级的主心骨，他们能够决定班级的舆论，引导学生的兴趣和兴奋点。
有了好的班干部集体，就可以建设班级的风气了。对班干部要严格要求，要求他们以身作则。要特别关注班级里的活跃分子，相对于那些不太爱说话，只会跟风的学生来说，这些学生对班级氛围的影响更大，教师要花点时间关注他们的行为，要尽可能地团结他们，发挥他们的主观能动性。方法很多，教师可以依据具体情况灵活机动行事。通常，活动可以增强班级凝聚力，加强彼此的沟通和了解。教师要支持和参与这样的活动。有的班级，大家在一起生活几年了，还有人连同学的名字都写不对，这是不能想象的。这样的班级凝聚力可想而知。
六、要使班级有凝聚力，要用制度去管理班级
人是需要制度去管理的。好的制度应该是公正、公开，并能够发扬民主的。好的制度应该能够奖勤罚懒，鼓励先进，鞭策后进。好的制度应该也是人性化的，能够充分考虑到人性的优点与弱点。在惩罚学生时，一定要让他明白，这个惩罚并非来自于教师，以防止他对教师心生怨恨，而是来自于制度。因为你违反了制度，所以要罚你，我老师最多也就是制度的执行者。一些好的管理者用民主的思想去管理班级，或者让学生自主管理，教师是集体的一员，最多起一个指导的作用。比如有些班级本来卫生很差，后来班主任实施了卫生包干的制度，将班级的地面划分为块，每个人都有自己的包干区，并且进行评选。这个制度迅速扭转了班级的卫 生状况，但是由于制度本身的不完善，也会引起一些小问题，如包干区的分界不十分精确，造成邻座同学纠纷等等。这是制度的问题，需要通过完善制度来解决。班主任在班级管理中一定要注意发现有没有管理是死角。比如班级里有没有特权学生，如果有，要尽早解决，否则对集体贻害无穷。再比如有没有制定出规章制度但是却没有遵守的情况。
七、使班级有凝聚力，要充分利用主题班会的作用
主题班会课就是集体心理辅导，说穿了很简单，就是让学生在集体中受教育，通过集体活动调整心境，明白道理。好的主题班会应该主题鲜明，目标明确，由教师精心设计，尤其是在准备过程中教师应起主导作用。比如为了控制农村学生流失，教师设计主题班会，“我为什么要读书 ” “我对打工的看法”等。总之，增强班级的凝聚力，说起来容易，做起来难。只要我们能勇于开拓，勇于创新，不断地总结经验、改进工作，相信一定会建立一个生机勃勃的集体，一个团结向上的集体，一个具有凝聚力的集体。
王
海
霞
昌吉市第十小学
第四篇：强化医院内涵建设__促进医院快速健康发展
加强内涵建设促进医院健康发展泗洪县中医院臧光炬 刘晓辉
【摘要】探讨医院的内涵建设及发展问题。结合地区及本院实际情况提出医院内涵建设与发展的思路，通过强化管理，提高执行力，提升效率，优化结构，引进人才，培养员工的主观能动性与创造性，促进医院整体实力的大幅度跨越，走出一条优质、适价、高效和“政府满意、群众满意、职工满意”的质量效益型发展道路。
【关键词】医院管理内涵建设
面对日趋激烈的医疗市场竞争，医院管理不仅仅存在着技术、设备和资金方面的压力，更面临着经营管理模式和医疗服务水平的挑战。而医院竞争力不仅局限于医院的硬件设施和人才队伍的建设，还包括医院的文化内涵和外在形象。因此，重视医院文化建设，不仅要重视医疗业务质量、医疗服务质量，还要增强人性化服务理念，更要加强医院的文化内涵建设，这对增强医院的竞争力，进一步服务于广大人民群众，提高两个效益，促进医院的现代化建设和可持续发展都具有十分重要的现实意义和深远的历史意义。作者认为，强化医院内涵建设，实施管理创新、优化结构、因地制宜，提高执行力，加强医院文化建设，促进医疗服务不断向纵深发展，持续改进医疗服务质量，才能使医院各项工作上一个台阶，真正实现医院快速、健康的发展。作为一所基层的二级医院，我院自综合大楼建成以来，特别是这一年多，以医改试点工作为契机，从内涵建设入手，依靠科技进步，提高人员素质，狠抓学科建设，创新服务模式，拓宽服务项目，有力的促
进了医院全面、协调、快速、健康的发展。
一、医院发展概况
我院自2012年8月新的综合大楼的投入使用以来，医院抓住这次机遇，医院领导班子开始着手思考医院今后发展中存在的人才培养、学科建设及医院管理等方面的内涵建设，制定了“新的医院发展规划”、启动了二甲中医院的创建、实施了人才培养计划，积极开展“医院管理年”活动，加强了医德医风、纪律作风整顿和医院文化建设，医院得到了比较快速的发展。并与2013年成功创建二级甲等中医医院。医院汇聚全县各类中、西医技术人才。现有职工309人，医技人员264人，高级职称12人，中级职称57人。拥有宿迁市名中医1人，宿迁市优秀科技专家1人，宿迁市135医学重点人才2人。学科建设取得了新突破，针灸科已成功申请成为市级重点学科，是我院特色专科。
二、医院内涵建设
2.1坚持内涵建设为主，不断加强外延发展
医院内涵建设的基本思路是以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，以构建和谐医患关系为目标，以良好的医德医风、勤政高效的作风为依托，以提高医疗服务质量、保障医疗服务安全为核心，树立“一切为了人民健康”的服务理念和“质量立院、品牌兴院、人才强院”的战略方针，加强人才引进和培养，通过强化内部管理、挖掘潜力、优化结构、提升效率、提高素质，走一条优质、适价、高效和“政府满意、群众满意、职工满意”的质量效益型发展
道路。同时，医院的外延建设也是与内涵建设息息相关，内部管理提升了，医院硬件投入不够也会造成病源的流失和医院工作量的下降。医院领导班子在资金上花了很大的功夫，投入大量资金，购买了一大批的先进医疗设备，使医院的整体规模上了一个档次，医疗技术水平得到了大幅度提高，已经能够满足全县人民群众的基本医疗需求。
2.2加强医德医风建设构建和谐医患关系
职业道德教育是医院建设的重要组成部分。我们需要做好以下几个方面的工作：一是进行思想宗旨教育。对职业道德教育进行正确引导，树立典范，教育职工牢固树立“全心全意为人民服务”的宗旨，把良好的医德医风和优质的医疗服务体现在工作中的各个环节，想病人所想，急病人所急，帮病人所需。二是进行技术能力培育。精湛的医疗技术与高尚的医德是医院发展的两只抓手，缺一不可。我们按照“科技兴院”的战略方针，积极鼓励医务人员钻研技术，营造良好的学习氛围，依靠科技进步不断推动医院的建设。三是进行纪律作风整顿活动。建立健全和落实各项规章制度，奖优罚劣，增强医务人员廉洁行医的自觉性，确实树立白衣天使的高尚形象。
2.3坚持以人为本加强人才队伍建设
随着卫生改革的不断深入和民生民需的日趋重视，我们的服务观念和服务模式已经转变为“以病人为中心”，也就是我们常说的“以人为本”。今后病人就医的选择肯定是“优质、适价、高效”的医疗机构，所以，我们必须在内涵建设上下大力气，在服务意识、态度、方式、程序、质量上下狠功夫。为此，我院提出了“一切为了病人健
康”的服务理念和“营造可信赖的优质服务新氛围，树立现代化的特色医院新形象”的质量方针，简化就医流程，降低医疗成本，强化诊疗工作的全程质量监控，积极开展优质护理和星级护理工程；在就医环境明显改善之后，我们将逐步延伸服务项目，逐渐开展院前预防、健康指导、院后随访、康复指导、心理卫生咨询以及家庭病床等卫生服务。在走质量效益型发展道路的同时，我们仍要充分体现医院的公益性，承担医院的社会责任，定时开展义务咨询和义诊活动，开设健康教育课堂，完成政府指令性工作，积极支持“下乡支医”活动等等。
医院的发展靠人才，人才是一所医院能否快速发展、可持续发展的关键因素。高端人才和院校毕业生不是引进来就完事了，要想办法留住人才，用好人才，为此，就必须坚持以人为本，给予他们精神需求和政治荣誉，最大限度的为他们提供事业平台，坚持经济与文化建设并重，激励人才发挥内在潜力，从而实现自我价值。我院坚持从人才发展需要出发，创新人才使用观念，积极搭建人才干事平台：引进先进设备，满足骨干人才救治病人的硬件条件；适时开展中层干部竞争上岗，打破论资排辈的旧习，树立重用能人的导向；在生活中关心人才，主动为他们排忧解难，比如家属工作安排、子女教育、住房安置等，尽力使引进人才无后顾之忧；积极探索人事制度、奖金分配制度的改革，把政策向临床一线倾斜、向高风险科室倾斜、向关键岗位倾斜，完善考核量化标准，做到有章可循、奖惩分明，坚持“以制度管人、以规章办事”，竭力推动执行力和效率意识。
2.4建设新医院文化升华职工团队意识
文化是经济发展的核心因素，21世纪医院的竞争就是文化力的竞争。优秀的医院文化具有振奋医院精神、提高职工素质、塑造医院形象、凝聚群体意志的重要作用，所以，现代医院管理必须强化医院文化工作。我院领导班子非常重视医院文化建设，提出了“团结奋进、激情争先、诚善行医、和谐发展”的医院精神和“厚德、精医、传承、创新”的医院院训，院长作为医院文化的第一设计者、第一身体力行者和第一宣讲者，敢闯、敢干、敢为、敢试，不断提高自身以及他人的创造与创新能力，破旧立新，引导广大干部职工不断强化思想道德素质和科学文化素质，努力培养大家团结进取、勤政务实、完善自我、精益求精的精神风貌，现在，全体干部职工精神勃发，主人翁责任感和爱岗敬业精神大大加强，在医院升为二级甲等中医院后，大家自豪感增强，干劲十足，这些都为医院快速健康发展提供了强大的动力。3以提高医院文化内涵为落脚点，打造医院健康行为品牌
3.1坚持继承与创新、传统与现代、自创与借鉴相结合，围绕不同主题，精心策划，严密组织，开展丰富多彩的文化活动。为全院职工和广大患者营造一种主题鲜明、充满热情、和谐融洽、催人奋进的文化氛围。从而更好地使职工面对新问题、新挑战，并能以良好的思想文化素养和文明行医的职业道德，全心全意为人民服务。
3.2以丰富多彩的文化活动为依托，不断拓宽医院文化内涵，提升医院健康行为品牌建设。以文化建设为主线，通过积极开展生动活泼、丰富多彩的文体活动，陶冶职工的思想情操，满足职工对文化生活的需要，培养集体主义、乐观主义、爱国主义精神，促进医院文化
发展和精神文明建设。
3.3医院精神是通过大力倡导和舆论引导培育的一种精神，必须抓住核心，以人为本。医院文化建设可以跟政治思想教育和精神文化相结合，促进医院的改革和发展。医院精神、医院形象和医院环境要围绕这个重点，采取多样化的形式，营造良好的文化氛围，让职工接受潜移默化的教育，增强以院为家的主人翁责任感和“院兴我荣、院衰我耻”的荣誉感，使“爱院如家”转化为职工的自觉行动。
第五篇：关心学生心理健康,促进学生健康发展
关心学生心理健康，促进学生健康发展
在未来人才的综合素质结构中，心理素质越来越重要，人的乐观开朗、积极进取、坚忍不拔、勇于战胜挫折等个性心理品质对人的健康成长和事业的成功起着重要作用。因此，在当今世界科学技术飞速发展，国际竞争日趋激烈的知识经济时代，良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分，是未来人才素质中的一项十分重要的内容，小学生正处在身心发展的重要时期，约大多数是独生子女，随着生理心理的发育和发展，竞争压力的增大，社会阅历的扩展，以及思维方式的变化，就可能遇到或产生各种心理问题。有些如不能及时解决，将会对其健康成长产生不良影响，严重的甚至出现行为障碍或人格缺陷。所以加强小学生的心理健康教育，培养其良好的心理素质，促进其身心全面和谐发展和素质全面提高，是现代教育的必然要求，是素质教育的重要组成部分。可以说，没有健康的心理素质，再好的身体素质、文化素质、思想素质等，都会是脆弱的，甚至是有严重缺陷的和偏狭的。因此，我们教师在引导学生获得知识的同时，更应该责无旁贷地担当起孩子的“心理健康医生”，维护他们的心理健康，促进其健全人格的发展。对小学生的心理健康工作，我们应该像“润物细无声”的春雨，为他们的成长导航把舵。
一、创设宽松和谐的良好环境是搞好心理健康教育的重要基础。在教育实践中，我们发现：大部分学生的心理问题都是由于不良的社会生活环境造成的。目前主要有三种情况：一是过分溺爱型。有些家庭条件好的独生子女，在家里被众星捧月似的宠着护着，“拿在手里怕掉了”、“含在口里怕化了”，这种学生，在学校自理能力差，对学生和生活中的挫折承受能力差，自尊心很强，但自信心差；喜欢表扬，但对批评却接受不了，甚至产生严重的挫折心理，厌倦学习，厌倦学校。二是功利型。社会竞争日趋激烈，早成才、快成才、多成才的压力日益增大，社会、家庭和学校都存在着功利主义倾向，使学生的学习充满功利主义。学校以分数和升学衡量学生；一些家长望子成龙、望女成凤心情迫切，学生除要完成学校的学习任务外，还要参加众多的补习班、兴趣班、特长班、外语班等学习，整天精神高度紧张，心理疲惫，压力很大。从而造成孩子的孤僻冷漠，甚至对各种学习，对家长、对学校都有逆反和仇视的心理。三是缺爱型。主要发生在父母离异的单亲家庭或生活特别困难的学生。小孩遭受父母离异，心理受到打击，如果父母在孩子的抚养和教育方面处理不当，就会使孩子觉得不如别人，缺乏信心和同情心，心理受到挫伤，产生妒忌、不满、不公平等心理。
针对这些情况，我主要从三个方面来创设宽松和谐的环境，让学生在健康的环境中慢慢校正不良心理，逐步培养其健康完善的人格心理。一是建立一个团结互助、和谐友爱的班集体。通过在班上开展互帮互学、互相关爱的活动，让学生相互深入全面的了解，相互信任，建立平等友爱的同学关系。对有困难有缺点的学生，用平等真诚的态度给予帮助，使他们在学校里，心情愉快，精神放松，以增强其信心，激发其求知欲，鼓舞其勇气，对困难挫折都能勇敢面对，对他人理解、尊重、宽容，在集体中做一个受欢迎的角色。二是创设轻松愉快的学习环境。在教学中，主要通过启发式和快乐教学的方法，使学生能学得懂、学得好、学得轻松。我运用质疑导读法，通过学生的“读—问—思—议”，引导和帮助学生逐步克服困难，达到突破难点、深入理解、全面掌握的目的。不仅增强了学生的学习兴趣、信心和勇气，而且培养了相互协作、共同探讨的精神。三是创设丰富多彩、积极健康的生活环境。开展多种文体活动，寓教于乐。利用主题队会活动，组织学生观看他们喜爱的影视片，讲故事，谈理想，说未来，选取一些社会角色作模拟表演等，使学生进一步认识社会，了解自己的角色心理，把远大的理想与脚踏实地的学习结合起来，达到了自己克服缺点，自我完善个性的目的。
二、关注差异和用爱施教是小学心理健康教育的重要原则。心理健康教育与一般的思想品德教育不同，它更多的要求教师关注学生的个体差异，有针对性地实施教育。我们在教育实践中发现，绝大部分小学生心理健康方面不存在大的问题，有问题的主要是极个别的，由于多种原因长期造成的。作为班主任，从开学的一第一天起，就必须认真全面的了解每一个学生的有关情况，通过日常的观察，初步确定出重点的教育对象，在作进一步深入了解后，要制定出教育计划、方案和措施，循序渐进地进行和辅导。
对小学生来说，心理健康问题多数与关爱、理解、信任等缺乏有关。因此，要搞好小学生的心理健康教育，要求老师必须用平等的态度、关爱的精神去教育学生、感化学生，而不能搞成思想品德般的说教或者心理卫生知识的讲解。我曾带过一个身体有残疾的学生，小时候因摔伤致使走路一颠一跛，还有口吃的毛病，学生都叫他“跛子”和“尾巴”。嘲笑他的人多，和他玩的人少；他自己也感到很失望，学习成绩差，孤僻，老拿发怒的眼睛瞪人。我从接手后，经过深入了解，发现这个孩子头脑很聪明，就是缺乏自信心。我给他讲了美国罗斯福坐轮椅当总统的故事和古罗马演说家克服口吃的故事，帮助其正确对待自己的身体缺陷，树立自信心。经过一段时间的辅导，在征得他本人的同意之后，在班上的一些活动中，点名让他去做，一些方面让他当主角，充分发挥他的优点，对其取得的每一点进步，都给予肯定和鼓励。一年之后，这位学生不仅不再口吃，而且对自己的跛腿也不再苦恼了。有人叫他“跛子”，他也不再觉得是有意嘲笑，学习成绩也有了很大进步。同学们都愿意跟他玩，乐意帮助他，他也乐意接受别人的帮助了。
三、班主任工作是小学心理健康教育的重要途径。
在小学，班主任大多数是学生的科任老师，与学生相处时间最多，对学生的了解也最全面最深入。因此，在班主任工作中，加强对学生心理健康教育，是心理健康教育的有效途径之一，学生心理健康教育也就成为班主任责无旁贷的重要任务。但是，心理健康教育与过去的一些教育有很大的不同，对班主任老师的素质提出了更新更高的要求。首先，班主任老师要转变思想观念，从过去当“纪律监督”、“政治说教”、“活动保姆”的角色中解放出来，改变高高在上的说教作风，用平等信任的眼光看学生，用爱心去感化他们，用人格力量去影响他们，用平等宽容的方法去教育他们，用友好真诚的言语去激励他们。第二，班主任老师要加强现代教育和心理科学知识的学习，特别是要了解掌握儿童的生理和心理发展特征及规律，尊重学生个体差异，掌握心理健康教育的必备知识和技能，正确的帮助和辅导学生，积极的开展心理健康教育。第三，班主任老师要把各项教育、教学和活动有机的结合起来，把思想品德教育、科学文化教育、体育卫生教育和心理健康教育等有机的统一起来，纳入学生的综合素质全面发展，培养学生健全的统一的人格。第四，班主任老师要树立“健康第一”的思想，加强对学生的日常观察和记录，深入调查研究，认真做好个案分析，采取多种方法，对症下药，切实解决学生的心理健康问题。
小学心理健康教育是一项科学性、实践性很强的教育工作。随着社会的发展，学生的心理健康教育会越来越重要，教育的专业性、科学性要求越来越高，只有班主任老师及广大心理健康教育老师不断加强学习，积极总结教育实践中的经验教训，才能更好的促进学生的心理健康教育从个性发展、心理预防和康复治疗等各个层次进行，促进学生的生理和心理健康和谐的发展。
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