学习型创新小组

第一篇：学习型创新小组

学习型销售部创新汇报

----------滨州分公司2011年总结

滨州市莱钢建设置业有限公司学习型销售部在集团公司党群部的正确指导下，在滨州公司领导班子的大力支持下，自2010年起经过不平凡的两年历程，我们有过成功，也有过挫折，我们收获了荣誉----建设公司AA级学习型班组，也收获了成长。

滨州公司的销售团队自2008年成立以来走过了4个春秋，销售人员从刚开始的东拼西凑，到现在的整齐划一；销售方案从开始的高、大、空，到现在的贴近市场、贴近受众；销售措施从开始的单

一、乏味，到现在的丰富、精彩，我们在成长，滨州公司销售创新小组在成长。

2010年第一次接触到学习型班组这个概念，就深深的被这种追求上进、追求先进的理念所吸引，在建设公司的指导下，在滨州公司领导的支持下，滨州公司学习型创新小组正式成立。2010年是滨州公司创新小组的学习年，小组组长以案场经理负责制，组织销售部所有成员进行专业的学习、汇总，经过整整一年的积累、酝酿，我们满怀信心的迎来了2011年的实践之年。

2011年前的销售部工作单一，销售人员相对松散、疲沓，相关专业人员的专业水平不高，自我学习的积极性较低，严重影响了工作效率的提升，面对建设公司的2011年任务目标，滨州销售学习型创新小组果断地做出实行新的销售模式的决定。该创新模式集中在以下三点：

一、设立销售部晨、晚会制度。具体方案是由案场经理组织，由销售部的策划人员、客服人员、销售人员全体参加的会议制度，每天安排一个带班组长，由其先发言，主要是介绍各种新闻及房地产方面的知识，然后再由各销售人员对自己前一天的销售总结并安排好当天的任务，最后由案场经理进行总结发言并对工作进行安排。销售部晨、晚会制度的设立，打破了以前销售人员各自为政的局面，对销售工作中遇到的难题进行专业性的分析解答，实现了销售信息的资源共享，同时也提高了大家的沟通能力，与客户的交流中更加自信。自该会议设立以来，销售人员的自信心明显提高，对项目的讲解更加贴近市场、更加专业，受到了广大客户的一致好评，为公司2011年销售目标的实现提供了强有力的保障。

二、变被动为主动，变“要我学”为“我要学”。刚开始的学习是很枯燥乏味的，很多销售人员对学习型创新小组的设立不理解，认为只是走形式，做样子。为改变这一思想，公司领导及小组负责人决定改变学习方式方法，提出“每天学习一点、每天掌握一点、每天进步一点”的循序进步方式。周二的读书日不再硬性要求进行读书，小组根据销售的特殊性及行业特点，更多的是采用互相交流、座谈的方式，并邀请部分专业的销售管理人员与大家一起探讨，在潜移默化中小组成员的积极性被调动了起来，积极渴望的参加座谈，学习更多的销售技巧，不断的充实自己，整个2011年滨州公司学习创新小组邀请过至少5个其他销售团队的优秀人员与大家进行过沟通，我们做到了“我要学”！

三、以人为本，人性关怀。销售这个行业以成败论英雄，销售人员的心理压力极大。人是销售的根本，优秀的销售人员是公司的宝贵财富，为此小组在2011年提成“以人为本、人性关怀”的口号，深入切实的关心销售人员，以实现销售团队的团结。2011年的“五四青年节红色文化之旅”、“金秋冬枣采摘”“海钓螃蟹”等活动，在大家放松身心的同时也极大的提升了销售人员的凝聚力，人人都以“莱钢是我家”为自豪，并都愿意为滨州公司的发展贡献自己的力量。

自从2011年开展以上三项创新实践活动以来，班组学习力、创新力、自主管理能力、凝聚力不断提高，实现了销售人员个人成长与公司销售业绩的双丰收，2011年整个销售团队实现销售额1.5亿元，实现销售回款1.3亿元，在建设公司的各个房地产公司中处于领先地位。

这就是我们的销售团队，这就是我们的学习型创新小组，我们会一如既往的坚持下去，学习、创新理念会继续伴我们成长、壮大。

滨州市莱钢建设置业有限公司

学习创新型小组

2011-12-19

第二篇：创新小组

西藏路街道光明路社区社会管理创新领导小组 为深入贯彻落实科学发展观，加快推进全街道社会管理创新，提升社会服务管理水平，根据区委、街道办部署要求，结合街道实际，特制定领导小组，其成员如下：

组长：李香玲 光明路社区主任

副组长：汤秋雁 光明路社区副主任

成员：魏玉英 光明路社区民政委员

辛淑娴光明路社区两基委员

张凤英光明路社区城管委员

祝瑾隆光明路社区综治委员

爱德木光明路社区人民调解委员

左雅莉光明路社区劳动保障专干

施宗成光明路社区医保专干

拉小梅公益性岗位

张青香公益性岗位

张生芳民政协管员

桂小芳民政协管员

刘建军民政协管员

第三篇：浅谈学习型青年小组创建

浅谈学习型青年小组创建

团员青年是企业发展的生力军。在市场竞争日益激烈的形势下，企业要实现又好又快发展、可持续发展，必须大力开展学习型青年小组创建活动，激发广大团员青年的积极性、主动性和创造性，从而提高企业的核心竞争力，使之永远立于必败之地。

一、学习型青年小组的基本含义。以青年为主体，以信息和知识为依托，以共同愿景为基础，以团队学习为特征，实现目标管理的，成员能自我学习、自我发展、自我超越的组织。学习型青年小组的核心是增强学习力，目的在于提高青年素质，整合青年这个群体智慧，增加企业财富。

二、创建学习型青年小组是共青团永葆活力的必然选择。一是创建学习型青年小组是时代发展的需要。这是因为“学习型”理论是由信息社会、知识经济时代催生的，又是信息社会、知识经济时代的支撑基石，随着世界经济一体化进程的加快和科学技术的迅猛发展，学习成为人的生存方式，同时也成为推动经济发展和社会进步的驱动力，青年要适应这种需要。二是创建学习型青年小组是企业改革发展的需要。随着企业改革的不断深入，如何转变经营机制、优化组织结构、建立健全激励约束机制，需要在实践中探索适合自己发展的道路，广大团员青年必须增强责任感和使命感，努力提高自身的学习力和创造力，扬弃传统管理模式，学习和借鉴当今企业管理方面的先进理念。三是创建学习型青年小组是提高团员青年整体素质的需要。目前，部分团员青年的文化水平还比较低，专业知识能力不足，还有相当一部

分团员青年学习意识淡薄，满足现状、得过且过，导致工作松懈、精神颓废、效率不高，这种状况严重制约了企业的发展。通过开展创建学习型青年小组，不断丰富企业职工、特别是团员青年的知识，提高其综合素质。四是创建学习型青年小组是实现企业全面创新的需要。创建学习型青年小组就是要为团员青年施展才能、实现人生价值，提供了更大的发展空间，通过创建活动，建立共同愿景，改善团员青年的心智模式，实现团队的自我超越；通过发挥团队作用，使企业区队、中心、科室和全体员工从“为了完成工作任务而完成工作任务”的认识误区走出来，充分发挥团队的潜在能量，共同朝着既定的目标前进。

三、找准结合点，搞好学习型青年小组创建工作。一是深化认识是创建学习型青年小组的关键点。认知是行为的先导。学习认识有多高，学习的自觉程度就有多高。在实施中，我们要把提高思想认识，改善心智模式放在首位，从分析形势、灌输理念入手，明确工作重要性，确立现代发展观，使企业在较高的平台上实现新一轮跨越式发展，逐步走出一条“做大、创效、做强、自立”的发展之路，通过建设学习型青年小组使青年始终成为企业中最富朝气、最富创造性的力量。二是学以致用是创建学习型青年小组的落脚点。要把学习引入工作，使学习与工作有机结合，这是学习型青年小组的本质特征。创建学习型青年小组，要使工作与学习相融合，使青年切实感受到学习给自己工作带来的帮助，做到工作学习化、学习工作化，防止学用脱节。三是建立机制是创建学习型青年小组的着力点。创建学习型青年小组是一项长期性的工作，靠开展阶段性的活动难以维持，靠一般性号召难

以奏效。建立一整套运转正常、行之有效的工作机制，是创建学习型青年小组的重要保障。为此，需要建立目标机制，制订系统青年共同的目标愿景，健全目标管理责任制；需要建立考核机制，定期监督检查，促使创建活动健康有序开展。需要建立激励机制，对创建活动涌现出来的先进典型给予必要的物质奖励和精神鼓励，以弘扬先进、鞭挞后进。

创建学习型青年小组，是新时期共青团的一项战略性工程，具有长期性、渐进性、持续性，是一项只有起点没有终点的艰巨任务。企业团组织只有不断探索新思路、新方法，引导团员青年积极投身创建学习型青年小组活动中去，才能真正实现企业发展与青年成才双赢的战略目标。

第四篇：学习型小组的建设（精选）

学习型小组的建设

一、取代行政组

按竖排座位，大体上按个子高矮排，参考学习成绩情况，如有差异太大可横向调换。是否可以分前三排和后三排，不分男女生，这样可助于课堂上的随堂讨论，以二、五排为中心，兼顾前一排和后一排。收发本子也这样，大致六人一组。

二、德智体目标

小组内商议，在原先学习型班集体基础上，应具体细化到小组；个人目标，分阶段，立足现实。

例如，六人中一人6lO分以上，三人603以上，二人603以下，分别制定位次目标，分数不好算，把原位次码好，定新目标。互相帮助公约。难题共同研究；笔记交流，作业相互督促，外出六人一组不分开，形成组内良好的向心力，既而出现氛围良好的人际关系。

研究性学习小组一定要是一个方向、一个题目，要统一。例如，大题目——推导原理，为什么会有这个公式。

——汽车的轮子为什么有的箍朝外，有的朝内。从力学瀑配技术、实用要求等等方面证明。

体育类的目标不仅限于体育分数。更重要的是不请病假，少请病假，外出调研在一起，组成小组。

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三、组织制度组织形式

l、六人一组，三张桌子。设一组长，全面管理。可以自起组名，如山鹰、眠潜水艇、小草等。一个班6—9个小组。班长牵总头。连卫生打扫也按这样的小组进行。总之，班内活动，能按学习型小组的决不以其他形式进行。

学习型班集体六个方面：目标、队伍、规章、学习氛围、舆论导向、人际关系，均跟学习型小组有关。其中，具体可考察的有目标、人际关系两项，具体可感知的有学习氛围、舆论导向两项。组织安排的有队伍、规章两项。各班可通过广泛发动、讨论定出具体考核方法。

2、目标成文

德育目标——团结、互助、合作

智育目标——各人进位次(定时间)

体质目标——病假、广播操、竞赛

3、组内公约，先简后繁，先用后改。

4、课任教师一人联系一个学习型小组(辅导员)，参加会议，接受咨询，排忧解难，手头组员发展表。

5、组内设智多星(学习带头人)、蹦蹦机(运动带头人)、司务长(生活管理人)。

四、平时活动方式(相当于“家庭”共同体)

1、课上，互相督促遵守纪律。

2、课间，大家在一起玩。

3、自习课，互相督促读书、做题。不影响他人情况下，互相帮助。

4、校外家庭，提倡互相切磋，也可以健康地活动。

5、假期，保持联络，商定调研题，考察项目，论文撰写。

五、小结评比

发明奖，如公爵组、侯爵组、伯爵组、子爵组、男爵组、元帅组、大将组、上将组、中将组、少将组、火箭组、飞机组、火车组、汽车组、轮船组。

发睨评选项目，如目标达成度、上课被点名率、作业全交率、病假率、事假率、值日保洁表扬率、违纪率、早晚自习出勤率等等。发明操作程序，如每项定时段、每项定裁判、每项定分值、每项定奖惩办法。

总之，学习型小组是一个新生事物。既然是新生事物，就有诸多不完善之处，需要调整与改革。我们将继续进行研究与实践，使学习型 小组建设再上新的水平。

第五篇：学习型小组评分细则

239班学习型小组评分细则

一． 加分项目

1.凡是在校级加分的班级加倍加分

2.参加团体或个人竞赛活动获奖的分别加 2，4，6分

3.替未到岗人员劳动的每次加1分

4.好人好事每次加0.5-----2分

5.上课回答问题积极的加1分

6.作业得优的每次加1分

7.过关检测，背诵，默写达标的加1分

8.考试80------89分的加1分90-----100分的加2分

9.其他事宜待定

二． 扣分项目

1． 凡是在校级扣分的班级加倍口分

2． 重大违纪的一次扣5分(如：打架上网与老师顶撞等)

3． 旷课一次扣3分

4． 迟到一次扣1分

5． 劳动区域欠清洁一次扣1分

6． 上课讲话，做与学习无关事项的一次扣1分

7． 家庭作业欠签字一次扣1分

8． 欠作业一次扣1分

9． 作业马虎一次扣1分

10． 抄作业一次扣2分

11． 未能按时完成背诵，默写等过关检测的一次扣1分

12． 考试50-----59分的扣1分50分以下的扣2分

13． 其他事宜待定

操行评分每周小结一次，前三名的组员可领取奖品，后三名的组员接受惩罚。分值累积期末总分前三名的为优秀学习型小组，可获取班级特别奖励。总分前六名的为优秀学员，可获取班级特别奖励。评选秀班干部，三好学生等荣誉均以此操行评分为依据。希望同学们认真对待，严格执行。

239班班委会2013年10月8日起