校园学习型小组评价管理办法范文

第一篇：校园学习型小组评价管理办法范文

校园学习型小组评价管理办法

为了使我校课改落到实处，让小组合作学习型课堂教学适应当前的教学形势，为了进一步提高我校的教学质量，特拟定学习型小组评价管理办法。

本办法分五大块进行阐述：

（一）小组合作学习的目标：

1、激发学生的学习兴趣，改变学生学习方式。通小组合作学习，将学生个体间的学习竞争关系改变为“组内合作”、“组间竞争”的关系，将教学中的师生之间单向或双向交流改变为师生、生生之间的多向交流，将课内学习延伸到课外学习。从而使学生成为课堂的主人。

2、提高学生分析问题和解决问题的能力。在合作学习中，学生们通过表达自己的意见，同时了解别人的想法，提高自己的思维水平，拓广思维空间，学会用不同的方式探索和思考问题，使每一个学生都有所收获。从而不断提高学生分析问题和解决问题的能力。

3、提高学习效率。在小组合作学习中，学习任务由大家共同分担，集思广益，各抒己见，人人都尽其所能，问题就变得容易解决。

4、让学生能够获得科学研究的体验和技能，进而培养合作能力和团队精神。学生在合作小组中，通过与同伴共同努力来确定目标、收集资料，并进行分析处理、寻求问题的答案或结论，这一合作过程，既是类似科学研究的体验过程，更是学生之间能力、情感、心理不断调整互补、互动统整的过程。这种合作，通过相互启发、激励，发展认知能力，对一个人的合作能力与团队精神的形成具有奠基作用。

（二）教师的指导工作：

1、老师向学生详细介绍小组合作学习的计划，并传授一定小组合作学习的技巧，提醒学生应该注意的事情。

2、分组：原则上按二人一个学习小组，在学生自愿组合的基本上，老师进行适当的调配。提醒学生在自愿组合时注意成绩高低、男女比例。

3、各小组选出小组长，并进行合理的分工。

4、小组成员确定后，以小组为单位安排座次。

（三）小组合作学习的形式：

1、课前：合作预习新课。借助学案自学，做好标记。

2、课中：这是小组合作学习的核心部分，也是最难实施的部分。在课堂中实行小组合作学习的主要是以下这些知识点：①应识记的基础知识；②重点、难点知识；③具有发散性思维的知识，③学生特别感兴趣的知识或事件。

3、课后：以小组为单位，对当日的学习任务进行小结，达到人人有收获，人人无遗留的目标。

（四）采取措施:

1.实验教师要高度重视此项工作。

2.实验教师要及时跟踪学习情况，与同学科或同年级的教师交流改进。

3.活动要做到形式多样。

(五）具体做法：

小组的构建紧紧围绕以班主任为中心展开，结合任课教师的意见对学生分组，采用对半分和搭配的方式进行，各班成立小组并建立名单报于教导处，教导处存档并以此为依据在听评课时使用，看教师的操作是否真实有效，小组的作用是否得到了真正的发挥。

附件-：

xx中心校学习型小组评价制度

一、职责轮换制度：小组中设立组长、副组长。组长为常任制，副组长为轮换制。

二、学习规范制度：自学阶段，要独立学习，不能打扰别人；交流阶段，轮流发言，组员先讲，组长作补充，要学会倾听和表达；展示阶段，可以是组长集思广益后发言，也可以是组长派代表发言。

三、小组交流规范：不仅要讨论答案对错，而且要搞清为什么、错在哪里、理由是什么等。

四、对小组实施捆绑式评价，不看个别人的表现，采用“木桶效应”评价小组。

五、小组文化建设制度：个性化组名、组规、小组标志牌、小组管理等。

附件二：

xx中心校学习型小组评价细则

1、小组内分工明确，组长、组员各司其职；

2、课堂学习活动中积极参与、展示，形式灵活多样，反馈效果好；

3、质疑有创新、有深度；

4、遵守课堂纪律、能认真倾听、与小组同学相互配合；

5、完成学案高效率，合作交流能解决问题；

6、转化学困生效果好。

7、各组得到不同学科教师的表扬，给予笑脸、积分或星数奖励，累计达到要求后可升级。

8、一月结束，以各项指标的积分多少来评价小组，学期结束，以积分多少，作为评模、选优的重要依据。

作业：

每天不完成每人次（包括没带、作业没记好，完成情况潦草；允许有少量不会的题目）扣1分。当天没有补完每人次再扣一分，如果第三天仍旧没有完成，则加倍扣分。抄袭作业者一次扣2分。

课堂发言：

课堂发言时允许组内互助，为其发言作进一步补充说明，但不允许出现组内相互提醒的现象，拒绝“打电话”。课堂问题发言超过3人仍旧没有答对，后答对者小组直接加1分。本环节的加分由各认课教师自定，但是组长发言时，所得分数一律减半。

组内成员过关：

基础较差的同学有最低标准线，由任课老师和组内同学共同制定最低标准，其他同学“三清”情况依据教师的评定为主，或全班商议。

考试情况：

阶段性测试之后，该小组内成员每进步一个名次，加1分，退步一个名次，扣1分。（前5名的同学只要不出前5名，退步也不减分）

阶段测试，单科成绩第一名的小组加6分，第二名的小组加4分,第三名的小组加2分.各科总分第一的小组奖3个五角星，总分第二的小组奖2个五角星，学生总分第三的小组奖1个五角星。成绩退步最大的小组加1个黄五角星。

期中、期末考试后，按组内成员学科等级情况加分或减分。

A等加2分，B等加1分，C等不加不减，D等减1分，E等减2分；

阶段测试、期中、期末考试后，进入全优的给所在小组每人次加6分。

纪律：

有下列情况之一者，每人次扣所在小组1分。

1、上课违反纪律者，如说话、走神、睡觉、看课外书、吃东西、传纸条等。

2、午、晚休说话影响学生休息的。

3、两操、升旗、集会、打饭路上，在队伍中间说笑、打闹者，自由散漫者，无故不参加集体活动者。

4、不尊敬师长，顶撞师长者。

5、损坏门窗等公物者。

6、在班内散布谣言及欺负同学者

7、带Mp3、手机进教室者。

8、无故不干值日者。

卫生：按照学校值日员检查扣分、加分情况，为小组进行双倍加减分。由卫生委员进行统计。

附加分：

1、为班级或学校做好事者，给所在小组视情况加1——5分。为班级每加1分，就为该小组加2分。

2、本组成员有参加校级以上的竞赛或演出的，每人次加5分。获得荣誉者每人次加10分，并奖励一个红五角星。

3、运动会、越野赛上为班级每加1分，就为该小组加2分。

4、凡是出现严重违犯纪律的，如打架、偷盗、上网吧、考试作弊等，每人次扣所在小组10分。

5、根据课堂发言情况、作业情况、考试情况、及课堂纪律等，由任课老师每月评出最佳学科小组，奖1个红五角星。

6、奖励标志：每月进行一次统总，奖励前四名，分别为4颗、3颗、2颗、1颗红五角星。每学期进行一次统总，红五角星最多的小组获胜。第一名的小组所有成员的三分之一可评选为三好学生（组内成员有大的违纪现象者除外）。

第二篇：学习型创新小组

学习型销售部创新汇报

----------滨州分公司2011年总结

滨州市莱钢建设置业有限公司学习型销售部在集团公司党群部的正确指导下，在滨州公司领导班子的大力支持下，自2010年起经过不平凡的两年历程，我们有过成功，也有过挫折，我们收获了荣誉----建设公司AA级学习型班组，也收获了成长。

滨州公司的销售团队自2008年成立以来走过了4个春秋，销售人员从刚开始的东拼西凑，到现在的整齐划一；销售方案从开始的高、大、空，到现在的贴近市场、贴近受众；销售措施从开始的单

一、乏味，到现在的丰富、精彩，我们在成长，滨州公司销售创新小组在成长。

2010年第一次接触到学习型班组这个概念，就深深的被这种追求上进、追求先进的理念所吸引，在建设公司的指导下，在滨州公司领导的支持下，滨州公司学习型创新小组正式成立。2010年是滨州公司创新小组的学习年，小组组长以案场经理负责制，组织销售部所有成员进行专业的学习、汇总，经过整整一年的积累、酝酿，我们满怀信心的迎来了2011年的实践之年。

2011年前的销售部工作单一，销售人员相对松散、疲沓，相关专业人员的专业水平不高，自我学习的积极性较低，严重影响了工作效率的提升，面对建设公司的2011年任务目标，滨州销售学习型创新小组果断地做出实行新的销售模式的决定。该创新模式集中在以下三点：

一、设立销售部晨、晚会制度。具体方案是由案场经理组织，由销售部的策划人员、客服人员、销售人员全体参加的会议制度，每天安排一个带班组长，由其先发言，主要是介绍各种新闻及房地产方面的知识，然后再由各销售人员对自己前一天的销售总结并安排好当天的任务，最后由案场经理进行总结发言并对工作进行安排。销售部晨、晚会制度的设立，打破了以前销售人员各自为政的局面，对销售工作中遇到的难题进行专业性的分析解答，实现了销售信息的资源共享，同时也提高了大家的沟通能力，与客户的交流中更加自信。自该会议设立以来，销售人员的自信心明显提高，对项目的讲解更加贴近市场、更加专业，受到了广大客户的一致好评，为公司2011年销售目标的实现提供了强有力的保障。

二、变被动为主动，变“要我学”为“我要学”。刚开始的学习是很枯燥乏味的，很多销售人员对学习型创新小组的设立不理解，认为只是走形式，做样子。为改变这一思想，公司领导及小组负责人决定改变学习方式方法，提出“每天学习一点、每天掌握一点、每天进步一点”的循序进步方式。周二的读书日不再硬性要求进行读书，小组根据销售的特殊性及行业特点，更多的是采用互相交流、座谈的方式，并邀请部分专业的销售管理人员与大家一起探讨，在潜移默化中小组成员的积极性被调动了起来，积极渴望的参加座谈，学习更多的销售技巧，不断的充实自己，整个2011年滨州公司学习创新小组邀请过至少5个其他销售团队的优秀人员与大家进行过沟通，我们做到了“我要学”！

三、以人为本，人性关怀。销售这个行业以成败论英雄，销售人员的心理压力极大。人是销售的根本，优秀的销售人员是公司的宝贵财富，为此小组在2011年提成“以人为本、人性关怀”的口号，深入切实的关心销售人员，以实现销售团队的团结。2011年的“五四青年节红色文化之旅”、“金秋冬枣采摘”“海钓螃蟹”等活动，在大家放松身心的同时也极大的提升了销售人员的凝聚力，人人都以“莱钢是我家”为自豪，并都愿意为滨州公司的发展贡献自己的力量。

自从2011年开展以上三项创新实践活动以来，班组学习力、创新力、自主管理能力、凝聚力不断提高，实现了销售人员个人成长与公司销售业绩的双丰收，2011年整个销售团队实现销售额1.5亿元，实现销售回款1.3亿元，在建设公司的各个房地产公司中处于领先地位。

这就是我们的销售团队，这就是我们的学习型创新小组，我们会一如既往的坚持下去，学习、创新理念会继续伴我们成长、壮大。

滨州市莱钢建设置业有限公司

学习创新型小组

2011-12-19

第三篇：学习型校园)

岱岳区粥店中学学习品牌：学习型校园

一、申报单位

岱岳区粥店中学

二、品牌名称

学习型校园

三、背景

学习型校园是一种“学习型组织”，是学校师生形成人人爱学习、个个乐学习的社会适应行为。这种组织让学校成为引发人学习的地方，让学习成为一种环境，让学习成为一种对话、交流等。作为学习型校园的建构，不是简单的口号，是一种校园文化，体现在学校管理的多层面中。创建学习型校园，是学校创造性地实施新课程，实现跨越式发展的必由之路。联合国教科文组织在《学会生存》一文中旗帜鲜明地宣示：“国际教育委员会特别强调两个基本观念：终身学习和学习化社会。”中共中央、国务院在《面向21世纪教育振兴行动计划》中明确指出：“构建终身教育体系，建立„学习化社会‟将促进„科研兴国‟战略的实施，将有利于我国社会全面、健康地发展和进步……”这些都深刻地揭示了学习与发展的关系。我们岱岳区粥店中学确立了“构建学习型校园”的办学理念，经过全校师生的努力，“学习型校园”的构建已初显成效。

四 主要做法

一)、制定规划，和谐发展

我校首先成立了由胡校长任组长、校委会成员为组员的“粥店中学创建学习型校园”领导小组。在校领导的领导下，领导小组进行了建章立制、规划实施等有关工作，将创建学习型校园作为学校的重要工作之一，主要领导大力抓，分管领导具体抓。

围绕“构建学习型校园”的办学理念，我校经过反复论证、多方征询，制定了三年发展规划，确定了远景发展目标和近期发展目标。即：远景发展目标：把学校建设成为敏于学习、科研先导、教育优质、机制灵活、特色鲜明的新型学校。近期发展目标：（1）办学目标：初步形成“学习型校园”，使之成为学习型教师发展的基地，现代人才成长的摇篮。（2）培养目标：学校致力于培养“德才兼备、文理兼通、学创兼能、身心两健”的现代小公民。

二)、创设环境，优化氛围

走进粥店中学校园，人们总会被那美丽的教学楼、幽雅的校园环境、充满学习氛围的布置所吸引和陶醉。我校首批被命名为泰安市校园文化AAA学校。学校三季有花，四季常青，达到了绿化、美化、硬化、净化和知识化。在教学楼内装饰大量的名人画像、标语匾牌等等，在校园内经常更新宣传栏，让全体师生每天置身于学习的海洋，从中得到熏陶和享受。我校已形成了优美舒适的育人环境。

为创设一个更具有具有浓厚文化气息的学习环境，学校不惜人力、资金完善充实图书馆、微机室、语音室和红领巾广播站等服务设

施。学校图书室藏书七万余册，每年新购图书两千余册。今年学校新入图书三万余册，正在筹备中的“图书超市”即将对全校师生开放。如今宽敞明亮的教师阅览室、学生阅览室是师生们遨游知识海洋的殿堂。学校投资30余万建起了两口高标准语音室、多媒体教室，各教室均配置电视、微机一体的多媒体教学，为全校师生的学习提供了便利。

教育视野世界化，教育手段现代化是一个学校发展的基础，为了使教职工不断地获取最新的教育信息，我校校园网络已经开通使用，实现了教学手段的现代化和办公条件的自动化设备，使广大教职工能很好地利用网络平台学习、提高。

三）、建立机制，保证实效

1、倡导教师做好“六个一”活动：研读一本教育理论专著、完成一本学习笔记、作一次教育科研讲座、确立一个科研课题、完成一篇专题论文、上一节公开课。学校每学期做好“六个一”活动的组织、指导、督促、检查工作。

2、为教师确定学习内容，使学习落到实处。教师的学习内容包括必读内容，如：“决定”、“纲要”、“新课标”、《做卓越的教师》、教师自写自编的《我的教育小故事》等等；自选内容为教师自己到学校图书室借阅的相关学科的教育刊物或者上网学习的最新教育理论。学校挤出部分经费保证必读材料、刊物的提供，并随时订购新的教育刊物补充入图书室以供教师学习。同时，学校的校园网络已经开通使用，让教师获取最新的教育教学信息。

3、为了提高教师的业务水平，大力开展校本培训和校本研究，对教师的进修培训、青年教师的培养都有专门计划并严格落实。每周两次的听评课活动教师必须全员参与。校本培训的形式多样，有教师论坛、讲座，有时集中观摩名师的课堂教学，并展示评课等等。此外，我校还通过“走出去，请进来”的方法，组织教师外出学习，请进专家到校作讲座指导，让教师与专家主动交流，拓宽学习途径，增长见识，提升素质。

4、建立师生发展性评价体系，发挥评价的促进功能。以促进教师专业学习和专业发展为目的，对教师进行全方位(德、能、勤、绩、学)、多主体(领导、教师。学生、家长共同参与)的评价。对学生实行多元性评价，用多元的标准来评价学生。发展性评价体系打破了旧有的唯分数论成败的师生评价方法，有利于在学习型校园中树立师生自主的学习意识。

5、为促进学生的学习，学校实行“一月一主题”活动，使得全校每个月都围绕一个学习的主题，每月都组织一些相关的活动或者比赛，通过丰富多彩的活动，为学生有目的地学习指引了方向，也调动了学生学习的积极性和主动性。如“读书月”，通过开展读书笔记展评、读书演讲比赛等活动，大力营造“勤读书、多读书、读好书”的良好氛围，学生通过教师的引导大量阅读班级图书角的图书、借阅图书室的书刊、家庭购买的书籍，人人争当“书香少年”，家家争创“书香家庭”,着力打造“书香校园”。再如本月是学校的“写字月”，学校通过“写字月”启动仪式端正学生的书写态度——教学楼悬挂横幅、教师日常教学中渗透教育、级部作业展评等方式营造认真规范书写的良好氛围——开展全校范围的书法比赛，促进学生的书写水平的提高，同时也丰富了校园文化生活，培养和提高了学生艺术修养。

五 创建学习型校园初见成效

一）、校风、师风、学风相得益彰

通过学习型校园的建立，有效地推动学校各项活动如火如荼地展开，教师把学得快、学得多、学得好作为新时期执教人的一种时尚追求，把愿学习、会学习、能学习作为新学期执教人能力的一种衡量标准。教师读书与学习蔚然成风，真正做到了工作学习化，学习工作化。学生在学校的倡议和引领下，在教师的言传身教中逐渐形成了爱读书爱学习的良好习惯，有了爱读书爱学习的学生自然就有了爱读书学习的班集体，有了一个个爱读书爱学习的班集体，就能使整个校园充满爱读书、爱学习的氛围。

二）、领导、教师、学生关系和谐

随着学习型校园创建工作的深入开展，领导、教师、学生之间的相互理解多了，埋怨少了；爱校的多了，守家的少了；文明的多了，粗俗的少了；老师们学会了耐心与宽容，学生们对老师多了几分尊重，师生对学习知识多了几分虔诚。全校上下呈现出一派和谐的景象。

三）、学校取得的一些荣誉

近年来，在上级领导的亲切关怀和支持下，学校坚持以人为本，通过创设平台，落实举措，努力激发教师潜能，进而有效开发学生的学习潜能，积极创建学习型校园，在实现学校的“管理科学化，硬件现代化，师资优良化，质量优质化，办学特色化”等的方面去得了显著的成绩。学校先后获得“泰安市规范化学校”、“泰安市校园文化AAA学校”、“泰安市绿色学校”、“泰安市普通话示范校”、“泰安市初中教学先进单位”、“泰安市课程改革先进单位”、首批“泰安市个性化学校和创新教育50强学校”、“岱岳区书香校园”、“岱岳区文明礼仪示范校”等荣誉称号。

“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”只有保证学习这个源头源源不断的活水，创建学习型校园这渠清水才能源远流长，永不枯竭。如今，岱岳区粥店中学正不断开发和整合学习资源，拓宽学习途径、探索学习方法，在创建学习型校园中迈向跨越式发展的目标。

第四篇：浅谈学习型青年小组创建

浅谈学习型青年小组创建

团员青年是企业发展的生力军。在市场竞争日益激烈的形势下，企业要实现又好又快发展、可持续发展，必须大力开展学习型青年小组创建活动，激发广大团员青年的积极性、主动性和创造性，从而提高企业的核心竞争力，使之永远立于必败之地。

一、学习型青年小组的基本含义。以青年为主体，以信息和知识为依托，以共同愿景为基础，以团队学习为特征，实现目标管理的，成员能自我学习、自我发展、自我超越的组织。学习型青年小组的核心是增强学习力，目的在于提高青年素质，整合青年这个群体智慧，增加企业财富。

二、创建学习型青年小组是共青团永葆活力的必然选择。一是创建学习型青年小组是时代发展的需要。这是因为“学习型”理论是由信息社会、知识经济时代催生的，又是信息社会、知识经济时代的支撑基石，随着世界经济一体化进程的加快和科学技术的迅猛发展，学习成为人的生存方式，同时也成为推动经济发展和社会进步的驱动力，青年要适应这种需要。二是创建学习型青年小组是企业改革发展的需要。随着企业改革的不断深入，如何转变经营机制、优化组织结构、建立健全激励约束机制，需要在实践中探索适合自己发展的道路，广大团员青年必须增强责任感和使命感，努力提高自身的学习力和创造力，扬弃传统管理模式，学习和借鉴当今企业管理方面的先进理念。三是创建学习型青年小组是提高团员青年整体素质的需要。目前，部分团员青年的文化水平还比较低，专业知识能力不足，还有相当一部

分团员青年学习意识淡薄，满足现状、得过且过，导致工作松懈、精神颓废、效率不高，这种状况严重制约了企业的发展。通过开展创建学习型青年小组，不断丰富企业职工、特别是团员青年的知识，提高其综合素质。四是创建学习型青年小组是实现企业全面创新的需要。创建学习型青年小组就是要为团员青年施展才能、实现人生价值，提供了更大的发展空间，通过创建活动，建立共同愿景，改善团员青年的心智模式，实现团队的自我超越；通过发挥团队作用，使企业区队、中心、科室和全体员工从“为了完成工作任务而完成工作任务”的认识误区走出来，充分发挥团队的潜在能量，共同朝着既定的目标前进。

三、找准结合点，搞好学习型青年小组创建工作。一是深化认识是创建学习型青年小组的关键点。认知是行为的先导。学习认识有多高，学习的自觉程度就有多高。在实施中，我们要把提高思想认识，改善心智模式放在首位，从分析形势、灌输理念入手，明确工作重要性，确立现代发展观，使企业在较高的平台上实现新一轮跨越式发展，逐步走出一条“做大、创效、做强、自立”的发展之路，通过建设学习型青年小组使青年始终成为企业中最富朝气、最富创造性的力量。二是学以致用是创建学习型青年小组的落脚点。要把学习引入工作，使学习与工作有机结合，这是学习型青年小组的本质特征。创建学习型青年小组，要使工作与学习相融合，使青年切实感受到学习给自己工作带来的帮助，做到工作学习化、学习工作化，防止学用脱节。三是建立机制是创建学习型青年小组的着力点。创建学习型青年小组是一项长期性的工作，靠开展阶段性的活动难以维持，靠一般性号召难

以奏效。建立一整套运转正常、行之有效的工作机制，是创建学习型青年小组的重要保障。为此，需要建立目标机制，制订系统青年共同的目标愿景，健全目标管理责任制；需要建立考核机制，定期监督检查，促使创建活动健康有序开展。需要建立激励机制，对创建活动涌现出来的先进典型给予必要的物质奖励和精神鼓励，以弘扬先进、鞭挞后进。

创建学习型青年小组，是新时期共青团的一项战略性工程，具有长期性、渐进性、持续性，是一项只有起点没有终点的艰巨任务。企业团组织只有不断探索新思路、新方法，引导团员青年积极投身创建学习型青年小组活动中去，才能真正实现企业发展与青年成才双赢的战略目标。

第五篇：学习型小组的建设（精选）

学习型小组的建设

一、取代行政组

按竖排座位，大体上按个子高矮排，参考学习成绩情况，如有差异太大可横向调换。是否可以分前三排和后三排，不分男女生，这样可助于课堂上的随堂讨论，以二、五排为中心，兼顾前一排和后一排。收发本子也这样，大致六人一组。

二、德智体目标

小组内商议，在原先学习型班集体基础上，应具体细化到小组；个人目标，分阶段，立足现实。

例如，六人中一人6lO分以上，三人603以上，二人603以下，分别制定位次目标，分数不好算，把原位次码好，定新目标。互相帮助公约。难题共同研究；笔记交流，作业相互督促，外出六人一组不分开，形成组内良好的向心力，既而出现氛围良好的人际关系。

研究性学习小组一定要是一个方向、一个题目，要统一。例如，大题目——推导原理，为什么会有这个公式。

——汽车的轮子为什么有的箍朝外，有的朝内。从力学瀑配技术、实用要求等等方面证明。

体育类的目标不仅限于体育分数。更重要的是不请病假，少请病假，外出调研在一起，组成小组。

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三、组织制度组织形式

l、六人一组，三张桌子。设一组长，全面管理。可以自起组名，如山鹰、眠潜水艇、小草等。一个班6—9个小组。班长牵总头。连卫生打扫也按这样的小组进行。总之，班内活动，能按学习型小组的决不以其他形式进行。

学习型班集体六个方面：目标、队伍、规章、学习氛围、舆论导向、人际关系，均跟学习型小组有关。其中，具体可考察的有目标、人际关系两项，具体可感知的有学习氛围、舆论导向两项。组织安排的有队伍、规章两项。各班可通过广泛发动、讨论定出具体考核方法。

2、目标成文

德育目标——团结、互助、合作

智育目标——各人进位次(定时间)

体质目标——病假、广播操、竞赛

3、组内公约，先简后繁，先用后改。

4、课任教师一人联系一个学习型小组(辅导员)，参加会议，接受咨询，排忧解难，手头组员发展表。

5、组内设智多星(学习带头人)、蹦蹦机(运动带头人)、司务长(生活管理人)。

四、平时活动方式(相当于“家庭”共同体)

1、课上，互相督促遵守纪律。

2、课间，大家在一起玩。

3、自习课，互相督促读书、做题。不影响他人情况下，互相帮助。

4、校外家庭，提倡互相切磋，也可以健康地活动。

5、假期，保持联络，商定调研题，考察项目，论文撰写。

五、小结评比

发明奖，如公爵组、侯爵组、伯爵组、子爵组、男爵组、元帅组、大将组、上将组、中将组、少将组、火箭组、飞机组、火车组、汽车组、轮船组。

发睨评选项目，如目标达成度、上课被点名率、作业全交率、病假率、事假率、值日保洁表扬率、违纪率、早晚自习出勤率等等。发明操作程序，如每项定时段、每项定裁判、每项定分值、每项定奖惩办法。

总之，学习型小组是一个新生事物。既然是新生事物，就有诸多不完善之处，需要调整与改革。我们将继续进行研究与实践，使学习型 小组建设再上新的水平。