工作总结(纬创)[五篇范文]

第一篇：工作总结(纬创)

工作总结

在单位工作和生活已有一年了，在这一年中，每一天都过得很充实，不仅加深了原有知识的理解，还进一步掌握了新的技能。工作以来，在领导的悉心教导和同事的热情帮助下，通过自身的不断努力，在思想上和学习工作中，取得了长足的发展和巨大的收获。现对个人一年的工作情况做如下总结：

一、思想品行方面

在思想上，始终坚持以科学发展观武装头脑，坚持实事求是，坚持不断提高自身道德素质；同时无论在生活中、工作中，遵章守纪，乐观积极，与同事们相处融洽，建立了良好的协作关系。

期间，我参加了单位组织的读书月、春节联欢晚会、各种节假日庆典、爱心植树等集体活动，通过参与这些充满人文关怀，有益身心的活动，既提高自身的思想水平和个人素质，拓宽见识，还加强了与同事间的感情，建立起和谐共处的环境氛围。

二、工作学习情况

由于测试工作的要求，我必须掌握发现问题，分析问题，解决问题的能力。以此为目标，我在工作中，虚心向老师傅们请教，并通过参与测试项目来加深理解和熟悉操作技艺，不断总结经验教训。现在已经能够独立地完成安排的测试任务，熟悉使用各种软硬件工具和操作流程，撰写和整理各类相关文档。特别是在团队协作中，积极地与团队成员进行讨论，共同解决问题，我深刻感受到只有这样才能使繁杂的工作变得顺畅和高效。

在近一年的工作里，我主要从事惠普台式计算机的两个测试项目，虽然完成任务的时间比较紧张，不过通过与同事们的合作，我的工作进行地比较顺利。

第一个项目是惠普瘦客户机量产前的测试，这是我在试用期第二个月就得到的锻炼机会。接到任务安排，一方面是领导对我能力的认可，另一方面我也想争取多通过实践来快速掌握知识技能。

由于测试工作的超前性，我必须不断的学习测试中用到的各种新知识，并能学以致用；对测试中出现的各种疑难杂症，也必须不断的总结经验，快速判断并找出解决方案；还要求做到及时与组员、组长、部门主管和客户进行沟通，做到事不过“三”（就是一个问题在三天内必须解决或者提交给技术部门专门负责）。

在大家一致努力下，历时8个月的测试任务按时按质圆满完成了，我们团队得到了客户的赞许。

第二个项目是惠普一体机的测试，这个项目是在我第一个项目的收尾阶段同时开始的，所以对我个人的能力提出了更高的要求。新的任务，新的挑战，我除了在技术上发挥作用，还要负责管理三个人的测试小组，这是对我组织管理能力的一次锻炼，我主要从以下几点开展工作：一是，明确分工，协同合作；二是，坚持每天开早会，汇报前一天的工作情况和布置新一天的工作任务；三是，及时响应原则，组员发现问题，我必须第一个赶赴帮忙解决；四是，充分肯定同事们的工作成果，不邀功抢功；五是，定期开展讲课，学习新知识技能。

通过这两个项目的历练，我受益匪浅，测试技能得到极大提升，同时在组织管理方面得到了长足的进步。在将来的工作中，我会义不容辞地接受组织和单位对我的考验，对我来说，机遇与挑战并存，我会把握机遇，勇于接受挑战。

自身学习方面，我坚持记录每天的工作学习情况，并通过网络、书籍、报刊杂志等途径广泛汲取各种营养，不断提高知识水平。在工作过程中，我也会主动向周围的同事学习，充分利用资源来实践，查找不足，不断地改进方法。

三、未来展望

由于个人能力有限，在工作中还存在各种不足，今后我会继续努力，再接再厉，严格要求自己，不断求实创新，不断磨练自己，尽我所能把工作做好，在计算机技术和组织管理艺术方面寻求突破，争取取得更大的成绩。

总结人：杨健龙 2012年8月9日

第二篇：纬创社会实践总结

社会实践总结

作为一个大学生有别于中学生就在于他更重视培养学生的实践能力，尤其在注重素质教育的今天，社会实践活动一直被视为高校培养德、智、体、美、劳全面发展的新世纪优秀人才的重要途径。寒假社会实践活动是学校教育向课堂外的一种延伸，也是推进素质教育进程的作为一个大学生有别于中学生就在于他更重视培养学生的实践能力，尤其在注重素质教育的今天，社会实践活动一直被视为高校培养德、智、体、美、劳全面发展的新世纪优秀人才的重要途径。寒假社会实践活动是学校教育向课堂外的一种延伸，也是推进素质教育进程的重要手段。它有助于当代大学生接触社会，了解社会；同时实践也是大学生学习知识，锻炼才干的有效途径，更是大学生服务社区，回报社会的一种良好形式。

所以为了同一个目标，同一种信念，我们加入了寒假社会实践活动。在学校的带领下下我们来到他中山纬资通有限公司进行为期3个月的社会实践。在那里我学会了很多知识。从实施到总结，历时整整3个月。再回首时，留下的绝非仅仅是辛苦的感觉，而更多的是欣慰与无穷的回味。

在老师的具体指导下，整个调研工作有条不紊、循序渐进。问卷调查、走访慰问、结构访谈，无论哪个阶段，我们都有所收获、有所长进。期间我们遇到过挫折，遇到过麻烦，因为某些外因而使调研进程延误过，但我们不畏困难，及时的纠正错误，调整策略，严格保证

调研活动的的科学有序进行。整个活动下来，我感触颇深，经历了很多，也学到了好多。

只有竭力全力，才能更臻完美。这次调研活动，渗透了我们实践队每一位成员的心血。无论是前期准备，还是后期实施，每个环节我们都竭尽所能，通过各种渠道，利用各路资源，使整个调研更加完善，更富创意，更具特色。

只有相互协作，才能齐力断金。合理分工，团结一心是提高效率，完成共同目标的关键。在孙煤期间，除了正常的调研工作，我们还参观了孙煤电视台，走访了孙煤特困家庭，与孙煤员工举行了篮球友谊赛、文艺汇演等联谊活动。在我们的分工协作下，这些不同板块的活动，不仅没有打乱我们的调研计划，还为我们整个行程增色不少。

只有用心经营，才能和谐互动。热情是敞开心扉的钥匙，真诚是促进沟通的法宝。我们本次调研活动得到了孙煤的大力支持。各层领导积极部署采访事宜，孙煤员工全力配合。我们得到的不仅仅是一个赞许的眼神、一个会心的微笑，更多的发自内心的感动。

千里之行，始于足下”，这短暂而又充实的实习，我认为对我走向社会起到了一个桥梁的作用，过渡的作用，是人生的一段重要的经历，也是一个重要步骤，对将来走上工作岗位也有着很大帮助。向他人虚心求教，与人文明交往等一些做人处世的基本原则都要在实际生活中认真的贯彻，好的习惯也要在实际生活中不断培养。这一段时间所学到的经验和知识是我一生中的一笔宝贵财富。这次实习也让我深刻了解到，和团体保持良好的关系是很重要的。做事首先要学做人，要明白做人的道理，如何与人相处是现代社会的做人的一个最基本的问题。对于自己这样一个即将步入社会的人来说，需要学习的东西很多，他们就是最好的老师，正所谓“三人行，必有我师”，我们可以向他们学习很多知识、道理。实践是学生接触社会，了解社会，服务社会，运用所学知识实践自我的最好途径。亲身实践，而不是闭门造车。实现了从理论到实践再到理论的飞跃。增强了认识问题，分析问题，解决问题的能力。为认识社会，了解社会，步入社会打下了良好的基础。同时还需我们在以后的学习中用知识武装自己，用书本充实自己，为以后服务社会打下更坚固的基础!

通过这次的的社会实践活动，我们逐步了解了社会，开阔了视野，增长了才干，并在社会实践活动中认清了自己的位置，发现了自己的不足，对自身价值能够进行客观评价。这在无形中使我们对自己的未来有一个正确的定位，增强了自身努力学习知识并将之与社会相结合的信心和毅力。对于即将走上社会的大学生们，更应该提早走进社会、认识社会、适应社会。大学生暑期社会实践是大学生磨练品格、增长才干、实现全面发展的重要舞台。在这里我们真正的锻炼了自己，为以后踏入社会做了更好的铺垫，以后如果有机会，我会更加积极的参加这样的活动

这是我第二次参加社会实践，我明白大学生社会实践是引导我们学生走出校门，走向社会，接触社会，了解社会，投身社会的良好形式;是培养锻炼才干的好渠道;是提升思想，修身养性，树立服务社会的思想的有效途径。通过参加社会实践活动，有助于我们在校大学

生更新观念，吸收新的思想与知识。不同的时间的社会实践，一晃而过，却让我从中领悟到了很多的东西，而这些东西将让我终生受用。社会实践加深了我们与社会各阶层人的感情，拉近了我与社会的距离，也让自己在社会实践中开拓了视野，增长了才干，进一步明确了我们青年学生的成材之路与肩负的历史使命。社会才是学习和受教育的大课堂，在那片广阔的天地里，我们的人生价值得到了体现，为将来更加激烈的竞争打下了更为坚实的基础。我在实践中得到许多的感悟!

在这次实践中,让我们很有感触的一点就人际交往方面, 大家都知道社会上人际交往非常复杂,但是具体多么复杂,我们想也很难说清楚,只有经历了才能了解.才能有深刻的感受,大家为了工作走到一起, 每一个人都有自己的思想和个性，要跟他(她)们处理好关系得需要许多技巧,就看你怎么把握了.我们想说的一点就是,在交际中,既然我们不能改变一些东西, 那我们就学着适应它.如果还不行，那就改变一下适应它的方法。让我们在各自的社会实践活动中掌握了很多东西，最重要的就是使我们在待人接物、如何处理好人际关系这方面有了很大的进步。同时在这些社会实践中使我们深深体会到我们必须在工作中勤于动手慢慢琢磨，不断学习不断积累。遇到不懂的地方，自己先想方设法解决，实在不行可以虚心请教他人，而没有自学能力的人迟早要被企业和社会所淘汰

在打工实践的地方,有很多的管理员,他们就如我们学校里边的领导和班级里面的班干部.要想成为一名好的管理,就必须要有好的管理

方法,就要以艺术性的管理方法去管理好你的员工,你的下属,你班级里的同学们!要想让他们服从你的管理.那么你对每个员工或每个同学,要用到不同的管理方法,意思就是说:在管理时,要因人而异!但也要用一颗真诚的心去跟他们打交道，这样大家才能服从，才能有助于工作的进行

俗话说:“在家千日好,出门半”招“难!”意思就是说:在家里的时候,我们有自已的父母照顾,关心,呵护!那肯定就是日子过得无忧无虑了,但是,只要你去到外面工作的时候,不管你遇到什么困难,挫折都是靠自已一个人去解决,在这二个多月里,让我学会了自强自立!凡事都要靠自已!现在,就算父母不在我的身边,我都能够自已独立!

本次社会实践中切实让我感受到实践是学生接触社会、了解社会、服务社会的最好途径。亲身实践也增强了我们认识问题、分析问题、解决问题的能力。谁说年少轻狂的我们经受不住风雨的洗礼？谁说象牙塔里的我们两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书？走出校园，踏上社会，我们一定能为自己的未来书写一份满意的答卷。

11级计算机应用技术朱名雍

学号：1103010162013.5.14

第三篇：纬创智慧教室解决方案

纬创资通智慧教室解决方案

1.解决方案介绍—Wieducation

2.架构与标准

3.区域校园云平台（Wiedu School）

Wiedu教育云平台作为完整云端应用服务平台，既提供公共平台功能：动态配置管理各种应用服务，为各个应用子系统如校务管理子系统、评测子系统、教学资源与情景管理子系统等提供公共接口服务和数据云端同步、存储备份服务；又提供应用服务功能：为个人空间、教师教学活动管理、学生电子书包随身学、学生评测及学习成长管理、互动教学等等应用功能提供实现与支撑。整个应用平台功能完整并具备快速安装部署、轻易导入、完整且易扩充性的特点，以下分别介绍平台所提供的各教学应用情景与功能：

云平台应用服务统一管理

在云平台中可以动态配置扩展各种应用服务和开启关闭各个指定应用服务；可以图形化模式查看平台各系统运行情况和用户使用记录，提供图形化操作配置学校缓存管理、平台更新等服务。整个云平台各种数据都支持自动备份还原。平台应用配置和各系统使用操作说明都具有完备的手册文档供查阅。

只要拥有一个Wiedu帐号，教师、学生、家长及学校管理员就可以在Wiedu的各个应用系统中实现单一登录，结合用户权限管理子系统，从而实现所有应用系统的无缝访问。

教学资源管理与分享

学校管理员可以购置校用的数字教材后上传至学校资源库，并设置适用的年级和课程，方便学校内的教师搜寻后下载使用。

教师可将自行准备相关的参考教材并上传到个人资源库，并分享给该校教师或者所有教师，同时也可以对教学资源进行评论和交流。

教师可以将个人资源库的相关资料透过系统发送给指定的群体或者个别学生。教学资源管理与分享，学校管理员可以将数字教材上传至学校资源库，并设置适用的年级和课程，方便学校内的教师搜寻后下载使用，学校管理员可以对资源库进行统计查询。教师可将自行准备相关的参考教材并上传到个人资源库，并分享给该校教师或者跨校教师，同时也可以发送至学生端，供学生浏览下载使用。教学资源包含教材、学习工具、作业、练习卷、教案、电子书、微影片。

教师端提供个人资源库管理，查看教师、学生私有的，或者别人分享给教师、学生的资源及内容。学生个人资源库可以与学生平板电脑同步数据。

资源库为教师们提供简单易用的数字教材管理功能，一个稳定上传、储存与管理的环境，让教师很容易的上传档案并发布给学生，也可将任意指定电子教材、学习工具、练习卷、作业等学习资源发布至电子书包供学生使用。

图4 教学情境管理

专班教学：教师可以在课外准备各种教学活动，包含发布教材、学习工具、联络簿、作业、测验、分组协作学习、班级课程表；也可以根据学生特质差异建立群组来组织教学活动，将不同的教学资源发送给指定的班级、群组或是某个学生，以实现因材施教。此外，系统将根据教师任课课程在发布教学活动时自动设置所教授的课程信息，在查看教学活动时自动根据授课科目过滤筛选活动记录。

联络簿管理，不仅节省了学生每日抄写联络簿的时间，更将教师及家长以往的互动操作模式，直接以电子化的形式来呈现。教师除了可将当日作业或一般提醒事项与附件等共同联络事项，一次性发送给所有的学生，也可以对某个或部分学生给予学习成长状态评析反馈家长，或是与其家长直接消息沟通。

作业管理可以让老师随时发作业，查看学生的缴交统计情况。学生可以通过电子书包或浏览器来提交教师指定的作业，教师收到作业后可以直接在线阅览后给予成绩、评语，也可以下载批阅后将批阅结果反馈给学生，从而形成一个教学闭环。家长和学生均可查看所有教师给予的成绩、评语。

分组协作学习可以让教师在课前以小组的方式布置预习任务，各小组成员可以通过平台进行互动和沟通，所有讨论学习成果在小组学习伙伴内分享，老师可以及时了解学生预习成果，对各组讨论预习成果给予分析评论，并在课堂上展开针对性教学，提高教学效率。

图5 学生可以随时浏览教师发布的教学活动并参与预习、学习、复习和讨论，学生的学习活动会全部记录，通过电子书包将上课所需内容与课后作业下载下来，不用担心忘记携带课本、课用小工具或遗漏家庭作业与准备事项。专班教学时，学生还可以将电子书包带回家进行学习。

专科教学：多人使用一个电子书包时，在课堂的教学活动记录会同步到云平台，在课后也可以通过浏览器登录云平台进行学习。

系统提供教师应用程序上下架管理功能，并且平板电脑韧体需配合需求修改限制App安装机制，除教师允许且由系统发布之App以外,学生自行下载之App无法安装。

社群管理

班级作为教师学生和家长的主要沟通载体，各角色可以分享照片、视频和文档，形成丰富多彩的班级空间，同时动态更新展示班级课程表、行事历等信息。教师在这里进行群组管理，以方便开展教学活动。

教师可通过亲师交流、师生交流与家长和学生沟通学生学习状况，让家长关心小孩的学习，参与教学过程，为教师与家长提供一个方便高效的沟通渠道。教师、家长、学生在班级社群中可以方便查找所有人的联系信息和个人风采说明，也可随时更新展示自己的个人说明与风采动态。

个人空间管理

个人空间是各角色在Wiedu的家园：

在这里，老师们可以将自己工作生活中的各种心得体会、经验总结、教学活动中记录的点点滴滴、收藏的各种形式的资料等等资源存储于此，并可分享他人；

教师可以将班级活动的视频、照片等上传至班级空间，形成班集体活动的主页。在这里，学生们可以将自己在课堂中的随堂学习笔记和随堂测验与练习的题目答案将自动永久存储，并通过电子书包或者浏览器随时进行复习与管理这些学习记录资料，也可以将自己学校、家庭学习生活的成长点滴、获取的各种形式的学习资料等等数字化资源永久存储于此，时刻回顾自己的成长轨迹；

在这里，家长可以随时查看孩子在校学习的各种动态信息、孩子作业与考试成绩记录，并且与老师们的沟通、对孩子在家学习表现反馈等等各种资源都将永久存储于此。

决策看板管理

访问量统计显示访问量最大的功能和访问量最大的用户。电子书包统计显示学生使用电子书包进行上课的次数和使用率。

激励管理

教师根据学生课前讨论预习成果、课堂学习表现、课后作业完成情况、评测成绩等等综合考评，给予表现优良、学习进步明显的学生颁发奖章以兹鼓励，奖章显示在每日的联络簿中，家长可以时时了解到学生在校所获奖励。

学习活动记录

学生所有的学习活动以学年学期班级为单位进行记录和查询，包含教材、作业、练习题、测验等，为以后的电子学习履历等大数据应用打下基础。

作业管理方面，教师需能于系统中发布电子作业，学生可以将电子文档、视频、声音、图片等类型的文件上传交作业，还可以将纸质的作业拍照上传，教师能查询及统计学生缴交的电子作业，教师对作业批改后给学生派发，并且给出成绩、评语等，学生和家长都可以查看成绩、评语等，家长可以和教师沟通。

在联络簿管理中，教师需可将当日作业或一般提醒等共同联络事项，以一次性的方式，广泛地发送给所有的学生，也可以就单一学生给予评论，或是与其家长沟通。在家长的回应与签名的部分，其中则增添了弹性以及防呆控制，避免学生更改老师留言板上的内容。

校务管理

学校管理员可以设置学年、学期、年级、班级、课程表、作息时间表、校行事历，设置任课老师，批量导入班级学生帐号，批量导入教师帐号，简化在学期开始时教师的导入准备工作和学生注册过程。在学期学年结束时，可以通过学期学年转换快速导入班级，极大简化教学管理工作。具备账号数据管理、新增、删除及变更密码等功能，并可以设定任课老师的浏览和编辑角色设定。

教学管理系统具备行事历管理功能，教师或系统管理员经授权需可自行增加或修改学校行事历，如月考、运动会等。

教学管理系统具备班级课表管理功能，教师或系统管理员经授权需可自行增加或修改班级课表。

4.智慧互动教室（Wiedu Class）

Wiedu Class是一款将信息技术与课堂学习相结合的产品，提供一种全新的智能学习解决方案，促进了教师与学生在课堂学习上的互动，从而提升了课堂学习的效率。透过学生平板电脑，让课堂中全班学生可以和老师即时互动的一种教学应用系统。通过系统, 可以将学生平板电脑所拍摄之照片传送给教师端大屏幕,做实时点评使用。教师还可以将实时点评的屏幕分享给学生端，教师点评的动作都会记录，最后形成板书发送给学生端

Wiedu Class采用先进的网络连接监控功能，教师学生无需设置即可自动发现，全自动连接。

Wiedu Class的最大特点是打破其它教学系统呆板的封闭式系统模式，是一种全开放式的教育模式。教师不需要为了适应新的系统而去新建或修改原有的备课教案，而是可以直接使用原有的教案，例如常见的PPT，Word，Flash、实用试卷、试题网页等，无需做任何修改，即可现场一键截屏出题，完全不增加老师的任何负担，并将原有单一的老师教、学生学的传统模式转换为了即时的互动式教学模式。

主观题学生答题后可以对学生的答案进行预览，可随机挑选学生答案进行点评，还可对4个代表性的学生答案做对比式的分析点评，分析过程可以将大屏动态分享给学生，让学生清楚了解自己答题的过程和老师分析过程是否一致，在点评之前可以发起人气投票，先让学生主动去寻找问题的线索，老师分析点评结束后可将4分屏板书推送给学生，留作课后笔记使用。主观题支持学生拍照上传功能。

记录学生在课堂上的答题活动，并且记录成绩和活动轨迹，教师可以追溯学生答题历史，随着答题活动的积累，教师端可以直接生成课堂成绩单或者阶段性学习成绩单，方便教师实时掌握学生对课堂内容的掌握情况。

课堂中教学活动如随堂测验、学习笔记等资料将自动存储到云端，教师和学生可随时查看复习。

电子白板系统

Wiedu Class结合了电子白板功能。利用电子白板或者触控式电视一体机，老师就可以非常方便地在屏幕上板书和标注。且随时随地可以通过无线网络将板书分享到学生平板上的电子笔记本。学生可以留出更多的时间来专注听讲。如下图所示:教师可在电子白板中任意选择科目教学背景图，以及针对科目的图形类教辅工具，节省教师书写板书的时间，提升课堂效率。

随堂测评与互动问答

教师可以向个人或学习小组发起随堂测评。通过学生的答题情况，立即掌握全体学生对于课堂上讲解的知识点的理解状况。从而可以针对问题点随时调整授课节奏，掌握主动。剔除了教学死角，解决了传统教学中学生对知识点未能及时掌握，造成问题不断累积而无法及时发现并解决的问题。

Wiedu Class将答题模式分为全体答题以及分组答题：分组答题模式学生可自由分组，同时当分组情况不均匀时，教师可控制学生的分组情况。通过简便的分组功能实现课堂的协同学习，节省传统课堂分组的复杂过程。

 分组

系统可以自由分组或者学生端自己选择组号，系统记录后，由小组讨论答题，小组给出答案后记录小组成绩。

 答题

Wiedu Class提供的评量模式功能多样，客观题，主观题，单人，小组，抢答，随机选号等应有尽有，以激发学生学习的积极性。教师可依据实际情况选择答题类型，整体上客观题为一个答题模式，主观题为一个答题模式。教师在课中评测过程中，任意格式的试题都可以直接进行使用，无需格式的转换，减轻教师备课负担，同时可灵活选择答题的数目和时间。

教师端能直接将电脑或U盘上的文件直接发送给学生。学生端接受文件能断点续传。能发送普通试卷（doc格式）或智能试卷（Excel格式），在学生端接收后会自动生成普通试卷或能自动辨识对错的智能试卷。

 客观题

 主观题

 答题结果

实时统计分析答题结果，输入正确答案和分值后，按照答案的对错，系统自动给学生加减分。

屏幕互动

课堂中老师可以任意时间远程分发电子课本等授课资料到学生平板，并使教师课本上下页翻动时讲课屏幕与学生屏幕实时同步。

教师可以将多个学生或小组的答题画面同时显示在大屏幕上，比较之间的差异，并进行讲解点评。当学生表现优秀时，可随时点击学生头像进行表扬鼓舞学生进步，学生平板及时收到表扬信息增强自信。

Wiedu Class的屏幕互动功能大大增加了教师和学生屏幕的互动性，为师生之间搭建了双向沟通桥梁。所谓双向沟通，是指：

 分享教师大屏幕到学生的电子书包小屏幕：将教师屏幕上的内容动态投放到学生设备上。这样做，可以方便所有学生更加直观地看到教师的屏幕。屏幕上的一举一动，重点细节，都能即时清晰地体现在学生设备上，方便学生吸收和掌握课堂内容。甚至老师可以指定某个学生用他的电子书包通过无线网络来直接操作大屏幕，让孩子可以骄傲地分享他的学习成果。教师端支持60个学生端同时同步大屏幕，可以实现实时动态更新。

 分享学生的电子书包小屏幕到教师大屏幕：将某位学生电子书包上的屏幕内容动态投放到大屏幕上，方便学生分享自己的解题步骤或试卷作业实物投影。教师可即时看到学生平板电脑操作成果,以及上课中老师与学生间的问与答 ,提供学生平板与教师交互式电子白板互动。动态分享大屏，给全班同学展示某个学生的屏幕。

为达到对教室对课堂教学秩序的管控，教师端可以控制单个学生端或者全体学生端锁屏/解锁，锁屏后禁止学生做任何操作。还可以支持答题前锁屏，教师端出题后学生端自动解锁，学生答题结束后自动锁屏，教师端可以设置锁屏的类型，如透明锁或者黑屏。

设备管理

为避免学生在课堂中注意力分散不集中，教师通过Wiedu classroom的设备管理功能，一个按钮就可以将指定的或全部的电子书包进行锁屏，使得电子书包上的所有操作功能都暂时失效，从而让学生专心听讲。

教师还可以通过桌面级的微课录制解决方案，通过自己的备课电脑，在备课过程中将课程的重难点录制成若干段微视频，通过“一键发送”的方式上传到云端和派送到学生终端，供学生预习以及课后再学习，课堂上为配合教学活动，教师也可远程一键开启学生设备的应用，如照相机，计算器，小画板，错题本等学生答题辅助工具，输入要打开的网址，统一打开浏览器。课堂结束后需要统一关机时，教师可一键操作执行远程关闭所有设备。

系统提供一键升级功能，方便日常升级维护。板书推送

教师可将教师端大屏幕板书内容推送并保存在学生的各科对应的笔记本或错题本中。学生可将其保留在学生终端平板中，作为复习参考资料。

教师平板软件系统

教师平板方便教师在课堂上来回走动，脱离了大屏幕对其的束缚，可以直接在教室的任何位置和学生发起屏幕分享等功能。无需第三方硬件支持教师可以凝固某个画面或者黑屏显示，学生看不到教师在平板上的任何操作。

教师可以动态分享或者静态分享教师平板的屏幕，并且可以实时监控学生端的操作画面，实时更新。可以分享学生端的屏幕到大屏，支持60个学生同时在线。

实现单个或者全部学生的锁屏/解锁功能。

教师平板可以直接用平板上的PPT，Word等软件不做任何修改或预处理即可直接点评或发出评测。学生端即时收到题目做互动答题。教师可以即时收到学生的主观题做点评。对客观题可以立即自动分析数据。

5.电子书包桌面系统（Wiedu Bag）

Wiedu Bag是专为高互动电子教育，经过与专业教师详细讨论后，所客制的电子书包专用硬件和软体，是真正实现的无纸化教育。电子书包(平板电脑)的学习接口需达到可跨平台 Android和Windows平台使用，不会因为未来硬件平台的不同而不能使用。通过Wiedu Bag随身学，师生教学互动极大增强，课后离线或线上状态皆能如同纸本书一般提供正常运作的随身学功能特性，极大的提高了学生学习效率。

Wiedu Bag硬件载体为专业定制，为学生个人专属，尽管不小心在校内遗失，该电子书包亦无法移作他人使用。电子书包上记录学生班级资料等，很容易可以找到遗失人。

硬件载体的UI画面也是专业客制，单纯为学用，本身需与一般商用平板电脑不同，可因此大大减少因遗失而遭贩售的情况，进而降低偷窃或遗失的机会。

学生端可进行行动下载电子书或课件至电子书包,以便之后离线学习，可读取PDF, SWF, Epub2，Epub3文件格式电子书。

1.学生桌面

为学生的常用功能，如最新活动单、消息通知、个人资源等提供快捷入口。

2.学生个人资源

启用Wiedu Bag后，该学生个人资料便与Wiedu Bag和为一体，学生可自行上传、下载等管理自己的个人资源，学生校园家庭中的一切学习成长记录、自己收藏的各种学习资料等等资源都将可以通过这里自动同步到云端做永久存储，且可以随时随地回归查阅这些自己的在数字资源，个人资源支持同步到云端管理。；及时更换电子书包，依然可以从云端自动同步获取你个人空间中的任何资源。

3.教学活动与分组协作学习

老师分组布置的课前预习讨论活动，学生可使用电子书包与学习小组内的同学进行问题交流、学习成果总结分享等课前导学互动，预习讨论学习成果将及时展示给教师查看并可做出点评，老师点评结果将及时反馈到学生平板，以指导学生的后续课堂学习。

课前老师发布的所有电子教材及相关学习资料，学生平板均会自动同步存储。课堂学习时间，电子书包将实时更新展示课堂课程信息记录，并自动找到目前该上的科目，直觉式地打开课本教材，省去教师在三番两次的要求下，学生才开始叫出档案的麻烦。其他班级相关的日程表信息、家庭联络簿等等，皆是以此种观念出发，提供直觉式的操作模式。

电子书包储存本学期的课程表，方便学生安排学习时间。

课后教师发布的作业、测验等学习资料会自动下载存储到书包，学生可随时随地进行学习与练习；回传作业或答题交卷后，老师的批阅结果，电子书包均会自动同步，供家长和学生随时查看。提供留言功能，方便家长、学生和老师及时沟通。同时提供笔记、错题集、试卷存储记录及作业上传等功能，教材同步功能。

在强化互动式功能方面，Wiedu Schoolbag与Wiedu Class提供了完善的沟通方式，使以往旧式的IRS操作模式(遥控器)得以在Android的平板电脑上实现，更能即时将电子书包的画面傳屏至电子白板上，供所有同学讨论欣赏。

整合Wiedu School的奖章系统，老师针对表现优良的学生给与奖励。在家校联系册中，有师生交流/亲师交流功能，提供学生与家长方便的接口，随时与老师沟通。此系统也会记录学生的学习履历，让学生可以对学习活动做完整的回顾。4.应用商店

学生使用Wiedu Bag可在连网状态下同步安装云端应用商店中的各种学习应用App，应用商店的所有应用App均受到老师的合理管制。所有教学应用程序的下载等都必须经由教师的管控，非相关或其他管道所下载的内容，必须都无法使用。一方面，对学习成长有害的任何应用App，学生均无法自行在Wiedu Bag中安装；另一方面，老师发布的必须安装辅助学习的应用App，学生平板会自动强制安装，并且未经老师许可，学生无法自行删除

6.评测系统（Wiedu Assessment）

Wiedu Assessment作为Wiedu 产品线中的一个子系统，可以独立运行，也可以与Wiedu产品线其它产品集成运行。

评测系统提供巨量的高质量题库，并根据国内顶尖的考试专家团队提供了课研成果。能更准确得着到教与学中间的薄弱环节，能大幅提升教与学的效率。Wiedu Assessment完整的将考试的主要步骤组卷，派卷，答卷（交卷），阅卷，分析等实现到系统中。并以此为基础，扩展了一些对老师、学生甚至家长实用的功能。具体功能分角色介绍如下：

老师可以在系统上通过简单操作完成组卷。可以选用题库已有的高质量题库，也能够录入老师自己珍藏的题目。能够不受时间地点的派发试卷或者作业。系统自动判断客观题的答题是否正确，能够最大限度的减轻老师阅卷的工作量。并且提供了强大的统计分析功能。帮老师找到教学过程中的盲点，进行有的放矢的补救教学。并且可以就考试评测与学生，家长进行有效的在线沟通。

学生可以在系统上完成老师布置的作业，或者是系统提供的标准考试评测。还可以自由的进行答题练习。系统能自动的帮学生收集错题。便于学生复习提高。对每一次的考试评测不仅仅给出分数，参考答案和参考解析，还能给出学生自身能力强弱分析，知识点掌握度分析。

家长可以在系统上直观的看到学生每次考试评测后的分析报告，也可关注学生的作业完成情况，必要时还可与老师进行及时有效的沟通。

学生在查看自己的诊断报表时可以立即开展对错误的题进行诊断补救。

任课教师可以对评测做出完整的，全方位的分析。系统提供强大的统计分析功能。帮教师找到教学过程中的盲点，进行有的放矢的补救教学。包括，基本的全班学生排名情况：

精确到每一题的答题情况分析：

全班学生的得分分布情况：

全班学生学习稳定度的分布情况报表：

全班学生评测得分详细情况报表：

评测试卷知识点分布情况：

全班学生基于知识点的掌握情况分析报表：

基于这些基础数据，系统还能提供基于班级，年级，学校等不同群体样本进行分析。给教师，校长及教育行政管理单位的提供分析。

第四篇：纬创带队实习9月份总结

纬创带队实习9月份总结

陶涛

2013年9月6 日，作为班主任的我，与机械部12名教师带领着11级春、12秋6个班学生共计287人赴重庆保税港纬创资通有限公司，进行为期三个月的教学实习。我负责原班12秋机械2和12秋数控1班共40名学生的管理工作。6号上午，我协助企业办理了学生的入职和寝室分配，7号早上学生们进行了体检，下午开始入厂培训并发放了安静电衣、防护鞋等工作用具，8号就正式走上了自己的工作岗位。

纬创资通有限公司是与我校长期合作的一家笔记本生产企业，虽然刚在重庆建厂不久，但是住宿环境相当优越。员工宿舍都是八个人一间，有阳台，单独双卫生间，配备热水器、风扇和空调，一应俱全。我们所住27栋是新建宿舍，房间是第一次使用，学生对住宿条件都非常满意。学生进出公寓、厂区都需要门禁卡，管理比较规范。但由于企业有部分为社会员工，对公寓进出时间、个人习惯等方面的管理没有过多的限制，因此，刚开始的一个星期，学生随便乱扔垃圾、宿舍卫生差，随处吸烟、夜不归宿等现象十分严重。为解决这问题，我根据学校管理制度，结合企业实际，制定了《教学实习管理办法》，成立负责小组，为每个寝室指定室长，建立学生自治体制。针对清洁、吸烟、晚寝时间等做了详细的规定，经过实施一段时间后，寝室管理明显好转，为学生营造了一个安心、舒适的生活环境。

刚开始教学实习时，学生从校园环境过渡到现实残酷的社会，角色转变需要适应很长一段时间，并且由于我们这批是二年级的学生，在思想根源上，始终认为自己到这里来还是学生，虽然同学们都说做好了吃苦的准备，但在面对严峻的现实工作与社会时，心理并没有做好承受要面对现实压力的准备。在面对现实时，许多地方超出学生的想象，学生思想波动较大，时不时，就有问题出现和事情发生，给管理带来很大的难度。比如，实习一周后，陈伟同学就因为生产强度太大，加上周六、周日双加，让他觉得难以承受，周末就出现旷工情况；陈俊宇同学也因为组长粗暴简单的管理方式，萌发了离职打工的念头。面对这些问题，我及时找出根源，一方面向厂方反映学生的困难、另一方面耐心做好学生思想疏导，给他们灌输吃苦、坚持的信念，踏实工作、服从管理。最终，这两名同学都坚持了下来，并在第一个月获得接近2000元的工资收入，令他们兴奋不已。

在后面的工作中，我还要加强厂方的联系，及时反映学生的意见，为学生营造良好工作环境。同时还要做好学生的稳定工作，鼓励他们多吃苦，认真做好自己的工作，有什么情况及时和领导或我沟通。

第五篇：纬创带队实习10月份总结（精选）

纬创带队实习10月份总结

陶涛

学生经过一个月的实习基本适应了企业的管理方式和工作节奏，很多学生在9月末拿到了接近2000元的工资。这让工作了20几天，第一次用自己劳动挣到了工资的学生感到异常兴奋。时逢国庆放假，厂方为鼓励学生及时回厂工作，还特意设立200元的奖励工资，学生们基本都能规定时间四号准时上班。所以，在本月开始第一周学生工作积极性很高，基本没有出现旷工的现象。从第二周开始，学生的兴奋劲过后，工作的压力开始增大，逐渐出现抱怨、抵触情绪、旷工现象时有发生，给我们管理带来很大的难度，具体表现在：

工作方面：第一、国庆过后，厂方笔记本订单猛增，学生工作量一下增加了几倍；第二、工作时间过长（12小时工作制），有时遇到量大学生要工作14个小时，而且在10月份出现了周末两次双加，有些学生连续工作了3周没有休息；第三、简单劳动，重复的工序，没意义；第四、有部分老员工、组长排挤学生。流水线上的员工绝大部分是来自农村，家庭条件、自身素质、文化水平距离相差大，学生的学历和能力让流水线上的组长、员工有很大的压力，感觉学生会抢他们的职位，所以变着法子排挤学生，学生工作不开心，思想波动较大。同时学生由于是新手，经验不足，技术不熟练，导致挫败感和无助感增强；加之由于工作强度相对学校生活来说较大，工作时间也较长，同学们普遍感觉比较劳累，甚至产生对工作的抵触情绪。

学生心理方面：在还没有出来实习之前，同学们都对实习感到很新鲜，很想出来尝试一下。但到了企业，每天从事重复而单调的工作，他们觉得在学校的学的知识用不上，在企业也学不到很有用的技能，企业给实习生的待遇也不高。理想与现实的落差使部分同学的心理变得消极、低沉。

家庭方面：有些家长不能理解学校的做法，不忍心孩子吃苦受累，不支持学校顶岗实习的做法，要求让孩子回家，更有甚至对老师恶语相对，学生抵触情绪高涨。

面对种种困难和问题，我们的精神压力、心理压力、管理压力很大，管理的好坏直接到影响顶岗实习能否成功的关键。我们积极分析原因的所在，针对性的开展工作。首先，稳定学生情绪，分析学生的整体思想动态。从学校到企业，从学生到员工，环境和角色的转变学生需要一个过程，要平息学生情绪和思想的波动，使学生尽快适应工作环境和要求，转变思想观念，面对困难，需要细致而持续的工作，要提高同学们的思想认识，同时也要解决他们实际的问题。稳定他们的情绪，使他们能安心地积极地面对工作，完成实习的任务。其次，积极向企业反映问题，要求严格控制学生工作时间、协调周末休息时间、以及提高组长素质，实施人性化管理，尽量为学生争取良好的工作环境。企业根据意见做了适当的调整，并从10月份开始，给学生增加了100元的基本工资。

总的来说，这个月学生比较稳定，除张鹏同学因为生病离职回家治疗外，大部分学生都能按时上下班，努力工作。虽然，出现少量旷工现象，经过教育开导后，没有再出现。