刑侦工作中应加强技术手段与创新力度

第一篇：刑侦工作中应加强技术手段与创新力度

刑侦工作中应加强技术手段与创新力度

加强检验鉴定工作。检验鉴定工作是执法规范化建设的重要组成部分。也是构建和谐社会的重要内容之一。2010年5月，最高人民法院、最高人民检察院、公安部、国家安全部和司法部联合发布的《：关于办理死刑案件审查判断证据若干问题的规定>和《关于办理刑事案件排除非法证据若干问题的规定》(以下简称“两个规定”)．对公安机关的鉴定工作提出了更高的要求，各地要高度重视，严格按照《全国人大常委会关于司法鉴定管理问题的决定》、《公安机关鉴定机构登记管理办法》、《公安机关鉴定人登记管理办法》等有关规定，积极争取党委、政府机构编制部门的理解和支持。必须在年内完成鉴定机构加挂“公安司法鉴定中心”的工作。要抓好鉴定机构、鉴定人登记管理工作，对达不到登记标准的，坚决不予审批。各地要按照“市级以上鉴定机构能开展6个鉴定项目、县级鉴定机构能开展3个鉴定项目．每个鉴定项目必须有3名以上鉴定人”的要求配齐鉴定人员。鉴定机构和鉴定人要严格按照登记的鉴定项目开展鉴定工作．未经登记的鉴定机构，鉴定人不得出具鉴定文书：鉴定机构、鉴定人必须在登记的鉴定项目范围内开展鉴定活动：上挂到市级鉴定机构注册登记的鉴定人．必须以上挂的鉴定机构名义出具鉴定文书。各市级鉴定机构要尽快建立挂靠鉴定项目及其人员的管理制度，理顺管理关系，强化监督管理。要严格依照《浙江省公安机关鉴定规则(试行)》的规定，进一步规范全省公安机关检验鉴定的委托送检、受理鉴定、补充鉴定、重新鉴定、出庭作证等活动。

深化视频侦查技术的发展应用。浙江的视频侦查技术在社会管理、维护社会稳定、打击预防犯罪、处置突发事件等方面起到了很大的作用．特别是视频技战法研究、运用和效益都达到了很高的水平．但是相比巨大的投入和广阔的前景，其效益还远没有发挥出来。因此，各地要从视频侦查技术长远发展的角度着眼，积极探索视频侦查技术的新发展。工作中，各地要成立由局领导负责。指挥中心、治安、刑侦、交警、科通等警种、部门负责人为成员的领导小组，明确责任，实施实时处置、实战研判和管理维护等工作，刑侦部门要当好参谋，积极参与建设。要学习借鉴宁波、台州、金华等地的做法．依托公安信息化建设，搭建视频研判平台。将各部门采集的涉案视频进行分类后上传到平台服务器入库保存。各应用单位随时入库检索。开展视频直接调用和深度研判，为开展二次打击、深挖犯罪提供便利条件。要建立专业研判队伍，在市公安局刑侦支队建立专业实验室。重点负责开展疑难案件研判分析、模糊图像处理等深度应用工作。在县级公安机关刑侦大队设立视频研判中队或工作室。配备有较好侦查经验和专业技能的民警负责视频研判应用工作，并指导派出所民警、协警和文职人员开展工作。在各派出所要确定视频监控专职民警、协警等，负责监控信息搜集、初判、报送和实时监管等工作。同时，要建立健全相关视频监控系统维护、日常管理、信息传递共享和评估激励等机制，明确管理、采集、研判、应用的责任，确保视频侦查技术健康发展。通过努力，要实现拓展视频侦查技术应用面和提升应用整体效能的目标，确保浙江视频侦查技术继续引领全国发展方向。此文由才子城毕业论文网搜集。

第二篇：刑侦工作中的具体问题具体分析

刑侦工作中的具体问题具体分析

马克思主义辩证法关于矛盾特殊性原理的精华和方法论意义，集中到一点就是具体问题具体分析。具体问题具体分析，是科学的世界观和方法论。所谓具体问题具体分析，就是在矛盾普遍性原理指导下，具体分析矛盾的特殊性，从而提出解决矛盾的具体办法。实践充分证明：具体问题具体分析，是认识问题的基础，是解决矛盾的关键，也是我们搞好刑事侦查工作的根本前提和基本方法。

刑侦工作一般要经过现场勘查，搜寻蛛丝马迹，获取痕迹物证；分析案情，确定侦查方向，划定侦查范围；调查研究，核查事实真象，揭露犯罪分子；审讯罪犯，进一步扩大战果这样一个基本过程。在侦查过程中，既要采取走访群众，调查研究的一般方法，又要运用跟踪、守候、特情及其它各种秘密手段；既要运用分析判断的逻辑推理方法，又要利用痕迹检验、物证分析和法医化验等各种专门技术。但是，无论是经过一个什么样的过程，无论采取什么方法，运用什么手段，利用什么技术，都必须始终坚持具体问题具体分析这一基本的方法。

在刑侦工作中，能不能真正做到具体问题具体分析，往往关系到侦查活动能否顺利进行，关系到案件能否及时破获。一般说来，如果真正做到了具体问题具体分析，侦查活动就能比较顺利地进行，案件就可能及时破获。特别是在犯罪分子越来越狡猾，作案手段越来越诡秘，刑侦任务越来越繁重，破案难度越来越大的今天，坚持具体问题具体分析这一科学的世界观和方法论就更加重要了。那么，在刑侦工作中，怎样才能做到具体问题具体分析呢？笔者认为，应注意以下几个主要问题：

一、紧紧围绕案件客观情况进行分析推断，切忌先入为主和凭空想象

世界上的事物之所以千差万别，就是因为各有其特殊的矛盾，这种特殊的矛盾规定了一个事物区别于它事物的特殊本质。只有认识了事物的特殊本质，才算真正认识了事物。刑事案件同其它事物一样，也是千差万别的，它有杀人、抢劫、盗窃、纵火、爆炸等种类的不同；同类案件中又有性质、手段、动机、目的、时间、地点、目标、对象、工具、过程和作案分子心理、体力、智能等多方面客观情况的不同。在刑侦工作中，要做到具体问题具体分析，就必须紧紧围绕这些客观的具体情况进行分析研究，推理判断，而不能先入为主和凭空想象。先入为主的“分析”和凭空想象的“推理”，往往是神密离奇和美妙动听的，但对于破案来说则只能是“对牛弹琴”或“瞎子点灯”。只有把一切侦查活动建立在每一起案件客观具体情况的基础之上，才能进行正确地分析研究，作出正确的推理判断，从而确定正确的侦查方向，准确地划定侦查范围，采取相应的方法和措施，实施有效地侦查活动，及时破获案件。例如：1982年7月22日，某医院军需仓库被盗价值二千多元的军装，办案人员根据现场遗留的劳保胶鞋足迹和钢筋钳剪痕迹分析认为，作案分子系呼市近郊建筑人员；根据盗窃如此多的军装分析认为其目的不是为了穿用而是要出售；根据当时军装在大城市已不畅销，而在一些小城镇仍受欢迎的情况分析认为，罪犯可能将赃物拿到小城镇销售。因此，把侦查工作的重点放在了呼市近郊建筑单位和县以下城填，部队保卫部门同驻地公安机关联合发了协查通报，时隔二十多天，呼市郊区两名罪犯在卓资县城出卖赃物时，被接到通报的公安人员抓获。这一案件之所以如此省力和顺利地破获，就是因为

办案人员对案情的分析是完全地建立在案件客观具体情况基础之上的，推理判断是非常正确的，从而正确确定了侦查方向，准确划定了侦查范围，采取了简单有效的侦查措施。如果没有对案件客观情况的正确分析，要破获本来就难度较大的外盗案件，那是不大可能的。

二、全面、本质地分析案情，切忌片面性和表面性

由于犯罪分子作案越来越狡猾、诡秘，并且日趋“智能化”和“现代化”，致使案件情况更加复杂，刑侦工作难度更大。在这种情况下，侦查人员就更需要有清醒的头脑和科学的态度，必须全面地、本质地分析问题，切忌片面性和表面性。案件发生后，侦查人员必须开阔视野，全面地进行现场勘查，千方百计地从现场上发现犯罪分子的蛛丝马迹，尽可能多获取一些有价值的痕迹物证；必须开阔思路，围绕现场全面地分析案情，抓住案件本质特点，正确确定侦查方向，准确划定侦查范围，制定出切合实际的侦查方案；必须方法灵活，全面深入地调查研究，逐步缩小侦查范围。对所查问题要做到否定有充分的理由，认定有可靠证据。只有这样，才能不被案件中的种种假象所迷惑，才能使侦查工作不走弯路或少走弯路,从而及时破获案件。反之，就会被案件中的种种假象所迷惑，就会走很多的弯路，甚至使案件不能破获或不能及时破获。例如:1983年12月11日晚，携妻回乡探亲，帮助本村王某家办丧事忙了一天的内蒙古军区司令部训练处参谋刘发生，约几位好友到其家中“抽好烟”，进院后刘去厕所，其好友径直进屋，屋内没有亮灯，即划火柴照明，发现刘发生之妻代树香在床上手握电线死去，刘发生闻讯即抱住尸体哭得死去活来并“精神失常”。本村群众大都认为代树香是因病厌世轻生，死者娘家人要求公安机关鉴定死因，当地公安机关来人草率地进行了现场勘查和尸表检验，简

单地询问了有关群众后即作出了“触电自杀”的结论,让把尸体埋葬了事。但是，死者的妹妹代某坚持认为代树香之死是刘发生所害。部队保卫部门以对人民高度负责的态度,对刘发生进行了立案侦查。经重新勘查现场和开棺验尸、取样化验，证明代树香并非触电死亡，而是1605剧毒农药所致。经过两个多月的全面侦查，获取了大量证据，终于查清了刘发生喜新厌旧，谋杀其妻的犯罪事实。代树香被谋杀一案，为什么开始作出了“触电自杀”的错误结论，使侦查工作走了很大的弯路呢？究其原因，主要是一开始没有全面细致地进行现场勘查和尸体检验，更没有全面深入地调查研究，而是被案件的假象和一些人的片面“证词”所迷惑。由此看来，在刑侦工作中，坚持全面、本质地分析研究案情，切忌片面性和表面性是非常值得注意的重要问题。

三、着眼于案件的变化、发展，辩证地分析研究案情，切忌教条主义和经验主义

辩证唯物主义告诉我们，世界上的一切事物都处在运动、变化和发展之中。刑事案件和其它事物一样，也是在不断地变化和发展的。刑事案件既有类别上的不同，又有性质上的不同；既有各地区案件特点的不同，又有地方案件和军队案件特点的不同；既有作案人的不同，又有作案动机目的的不同……,而且这些不同的各个方面又都在不断地变化和发展着。我们在刑侦工作中，必须着眼于各类案件的变化和发展，辩证地分析研究案情，切忌教条主义和经验主义，认真研究新的历史时期各类案件各个方面的规律和特点,认真研究各种行之有效的侦查手段和方法，不断提高侦破水平。只有这样，才能及时破获案件。反之，也会使侦破工作走很多弯路，甚至会使案件不能破获。例如：1986年12月13日，边防某团后勤处军士长宋某办公室（兼宿舍）

被撬，被盗现金一万元，粮票八千斤，对此案的侦破虽然是比较成功的，但也曾走了一段很大的弯路。在开始“排队”时，没有把真正的作案人张海东列入重点嫌疑人的范围之内，而是围绕三名所谓的“重点人”进行了大量无效的侦查。之所以在一开始错定了“重点人”，放过了作案人，主要是办案人员一开始教条地套用以往“盗窃犯罪的人一般平时表现都不好”的经验，错误地认为身为团机关打字员兼军械保管员的张某某，既是为数不多的战士党员，又是机关唯一拟转志愿兵的战士，“各方面表现都很好”，深受领导信任，发案以后也“没有一点反常表现”，甚至有的领导给其打了保票。因此得出“张某某不可能作案”的错误判断。后来办案人员根据作此案所必须具备的条件，对每一个具体问题进行了具体分析，通过重新“过筛子”，才将张某某从排除之列划进了“重点人”的范围。经过有的放矢地进行侦查，很快就人赃俱获。从侦破此案中对作案人张海东先是“排除”，后又划入“重点人”范围，并且抓获归案的经过可以看出，教条主义和经验主义都是侦查工作的大忌。特别是在新的历史时期，我们国家和军队各方面都在不断地变化和发展，各类案件也出现了许多新的情况和新的特点。过去盗窃犯大都作贼心虚，作案后往往表现明显反常，现在多数盗窃犯往往毫不在乎，作案后表现若无其事；过去盗窃多是经济困难者所为，现在盗窃者则多为了生活上的奢侈；过去犯罪者多数平时表现就差，现在不少犯罪人平时则深受领导信任；过去一般有深仇大恨才行凶杀人，现在则往往因一点小事便导致行凶杀人；过去发案单位的有关人员一般都能比较准确地提供出有价值的线索，现在多数发案单位的有关人员则往往提供不出有价值的线索；过去广大群众都能积极主动地为办案人员反映有关情况，现在多数人则“绕道走”，甚至有的人知情

不举……。由于不断出现新情况、新特点，我们要搞好刑侦工作，及时破获各类刑事案件，有力地打击犯罪，就必须着眼于变化和发展，不断研究各类刑事案件的新的规律特点,辩证地分析研究案情，切忌机械地运用过去的老经验，切忌教条地套用书本上的公式。

第三篇：班主任工作中应注意事项

班主任工作中应注意事项

1、各个班级的学生不能跨楼层活动，不能乱窜班级。

2、广播体操、眼保健操等各种集会活动班主任必须到位。眼保健操前有预备音乐，班主任要组织同学进班做好准备（预备时间为1分钟）。

3、做广播操、放学、各种集会需下楼时，必须让学生排好队，与之相配合的老师前后带队下楼；上下楼梯学生不能跑、跳、推搡、打闹等。

4、注意学生有无吃零食及吸烟等现象，必须禁止。

5、班主任每学期对每个学生至少一次家访。在家访或电访的过程中，一定要注意与家长沟通的语言技巧。特别要注意：学生犯错误时，可以用什么样的方法来教育学生，家长的底限在哪里。这一点一定要注意。家访时不能收家长送的礼物。

6、学生必须佩带校章，星期一、三、五穿校服。

7、班级内的卫生必须处理好，卫生工具排放整齐，学生不能坐在垃圾堆上上课；不能向楼下倒水、丢任何垃圾及杂物等。

8、早自习即7：20班主任必须到班。督促已经到达班级的同学读书。

9、培养好班级干部。

10、整顿好班级内学生的仪容仪表。不准戴首饰、染发、烫发、穿奇装异服、拖鞋、高跟鞋到校上课；男生不准留长发，女生不准化妆。

11、布置好班级，出版好黑板报，一个月一次。

12、学校组织的活动，班主任与相配合的老师必须组织好本班的同学，不能放羊。

13、学生放学后，必须关好窗、关闭任何电源、锁好门。

14、学生用的饮水用具、课本及作业本等物品不能放在学校，必须带回家。

15、教育好学生爱护公物，不能乱涂乱画及损坏学校的物品。

16、禁止学生打闹追逐、赌博及打架斗殴等。

17、中午吃饭时，必须维持本班的纪律，要注意让学生吃饱；教育学生要爱惜粮食。

18、学生没有到校的，一定要在最短的时间内与家长联系，早读结束前各班考勤报告政教处。

19、掌握学生的思想动态，做好学生的思想工作。

20、不尽之处另行补充。

第四篇：语文课堂教学中应如何有效利用信息技术手段

语文课堂教学中应如何有效利用信息技术手段

河北省沧州市盐山县小庄乡十四户中心校 赵鸿琴

任何一项技术手段的出现，都会对人类的发展进程产生重大的影响。“蒸汽机与‘电’”的出现，使人类的四肢，延长了许多；正是人类有了“造纸术”和“活字印刷”，才使的怎么“韦编三绝”、“学富五车”成了历史、典故；随着“信息技术”手段在教学上的“有效”利用，学生的“认知”过程，又一次得到“优化”。教学中应如何“有效利用”信息技术手段呢？将是当前乃至今后相当长的时间，人类不断探索的一个课题。信息技术是工具，有效利用是手段，优化学生的认知过程是关键。本文仅就“语文课堂教学中应如何有效利用信息技术手段？”——特别是小学语文课堂，做一探讨。

一、形象感人——多媒体

1、教学内容——多媒体

很多课文的内容，不是每个学生都容易理解的。为此，历来的教科书都在努力，如给课文做些插图等等；每个教师也在努力，尽量用语言、肢体语言描绘；尽管如此，个别内容学生还是不好理解。像“杨梅”到底是什么样，我们家乡没人见过的；以前，我只能根据自己的理解，尽量给学生描绘。现在好了，在网上下载了“杨梅”图片，学生读着课文，看着图片，如见实物，很好理解。“颐和园”的长廊什么样，我也没去过北京，我下载了颐和园长廊各角度图片，还有特写图片展示给学生，效果很好。陆游的《卜算子•咏梅》，我每句插一图，简直就是画配诗了，学生很容易理解；再也不像以前在初中讲这课时，我在黑板角给学生现场画“驿外断桥边”画了，那多寒酸。

1949年10月1日，中华人民共和国成立时，毛主席向全世界庄严宣告“中国人民站起来了！”的现场情景是什么样的？下载了图片和视频，做成课件，学生如身临其境，这突破了空间和时间的距离。“董存瑞”一课，先播放段“炸桥”视频，激发学生的学习热情，像歌曲的前奏一样，把“演员与观众”带入角色，这叫创设情景。

《猴子捞月亮》怎样一个结一个“捞”的，下载个上海电影制片厂制作的动画片《猴子捞月亮》，比教科书说的还精彩，情节还有趣。学了贝多芬的《夜光曲》，再真听听贝多芬的《夜光曲》音乐，感受一下音乐的魅力——网上有，这些给学生看看听听，激发学习兴趣，创设学习情景，加深课文的理解，何乐而不为。教师“一张嘴巴，一支粉笔”的时代，就像人类伟大的发明“钻木取火”一样，已成为了历史。

2、生字教学——更直观

生字教学，学生写错字是个教学难点，教科书上的字大大的，学生大有“视而不见”之势，看不清笔画，如用多媒体，把字放大比较，学生一目了然。如

肺 沛本是一竖穿下（“肺”字共8画，“沛”字共7画）、“虎” “佩” 的第五笔本是“横”

众、森、鑫”，别 写成“撇”； 我在复习“字有重捺”一节时，放大了下面数字，效果很好：① “品”字形结构的字有两捺 ““辶”里边也有两捺的 “途、逾、逢、透”【注意：“辶”

蹩、蹇、衾、籴”，但“裘、里边的捺，均位置偏上，偏下则变点！】 “足”“衣”“米”“水”字作字底的个别字有两捺“粲” 上边变一点，下边不变，一捺；这样学生看的很清楚。写字课，把“田”字格、“米”字格、“天平”格做成透明框，再把生字的楷体放大加上框，学生看字的间架结构，一目了然，字写不好看，才见鬼了。有效利用信息技术手段，弥补了学生认知“马虎”之缺点。有效利用信息技术手段“多媒体”，弥补了教科书的文本之不足。

二、阅读教学——名家读

勿用讳言，有老师的普通话不是很好，就是普通话好，朗读课文水平也赶不上朗读“名家”，朗读，是一门艺术，通过课文的朗读感染学生，甚至有时以读代讲，也有很好效果。像中央电台著名播音员夏青、葛兰、红云„„现在教科书出版社，也有音频材料备选用。这就是《劝学》所说：“登高而招，臂非加长也，而见者远。顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰，假舆马者，非利足也，而致千里；假舟辑者，非能水也，而绝江河。”做成“领读”课件，效果更好。我的一个课件，把中央电台著名播音员夏青朗读的《草》展示给学生，效果很好。有效利用信息技术手段，补了教师自身能力“有限”之不足。

三、课堂效果——大提高

“信息技术”课件的应用，节约了老师的板书时间；过去讲课、练习时，用到段课外短文或是学生的“作业”展示，老师不是抄就是读，效果不好，现在用多媒体“投影”，通过电脑，直接到屏幕了，极为神速。这比原来教师使用“小黑板”强多了。再者，讲课时用到什么资料，不管长短，瞬间切换，“虽乘奔御风，不以疾也”。这就大大加大了课堂知识的容量，40分钟的课堂效果，体现了高效率快节奏。

四、精心设计——最关键

认真备课，精心设计，巧于引导启发，善于应变，是有效利用信息技术手段的又一关键。用本文的标题到网上搜搜，会有很多的文章，大多都说“利用信息技术手段” 能创设教学情境，激发学习兴趣，自主探究等等等等。要知道“信息技术”只是工具，也只能是工具而已。如果教师只依赖所谓的“多媒体”而疏于“认真备课，精心设计，巧于引导启发，善于应变”，把“多媒体”资料，一股脑的堆砌在课堂上，美其名曰，学生“自主学习”“自主探讨”云云，那是“师之惰”。第一次，或许还能蒙混过去，第二次会能引起学生的“审美疲劳”，达不到预期效果的。我想改用小沈阳的一句歌词来说明“信息技术”是什么：“不要疯狂的迷恋我，我只是个工具由你掌握，我自本身不会‘传道、授业和解惑’，全凭你有效利用，我才是我。”在这里，以我自己上传的“视频课例”《隔音符号的用法》 来说吧：我的教学设计，可谓一环扣一环，每个“拼音”都是经过认真挑选的。我的提问：“这些音节，我知道，不标隔音符号，音节界限也不会混淆，谁知到？”，我没有启发学生自己发现，因为，从1958年《汉语拼音方案》颁布到现在，我是第一个发现的人，有网友评价：大学教授，中学教师，小学教师，讲“隔音符号的用法”一节，“忽悠”了50年，说我是“‘隔音符号’全国讲对第一人“。这话有点让我惭愧，我也是执教15年发现并研究的，我也“忽悠”了学生15年，罪过啊！我就不指望十几岁的娃娃自我发现了，所以我直接肯定（告诉）再启发，其“难度”为学生降低了95%，效果很好。当学生感到“不用隔音符号，音节界限也不会混淆，为什么要加‘隔音符号’呢”；我马上引入“如果没有‘隔音符号’之规定，‘fānàn’是‘fā’nàn（发难）’，还是‘ fān ’ àn（翻案）’呢？这一别说小学生和一般读者，就是语言学家，也说不清楚的例子做讲解。”这就讲明了“隔音符号”的必要性了。《汉语拼音方案》，明确规定：“a ,o ,e开头的音节连接在其他音节后面的时候，如果音节的界限发生混淆，用隔音符号（’）隔开，例如：pi ’ao（皮袄）。”非常明显，隔音符号的运用有三个条件，缺一不可：

一、“a,o ,e 开头的音节”；

二、“连接在其他音节后面的时候”；

三、“如果音节的界限发生混淆”。作用：“用隔音符号隔开”，防止“音节的界限发生混淆”。举例也颇为精当：“pi ’ao（皮袄）”，是两个音节，不用“隔音符号隔开”，“piao（漂）”就是一个音节了。“如果音节的界限发生混淆”这一条件，实际操作中没了，我只跟学生讲了两条，也只能讲两条，我不把“商榷”“争论”引入课堂，那些留给学者们探讨吧。最后我又向课外进行了知识拓展“电脑拼音输入时的问题”，这是学生平时能遇到的，也是我对这一节内容的补充，但这不是本课时重点，所以点到为止。我在现场拼音输入操作时，第一次出现输入法自行加的“隔音符号”，因平时应用输入法软件不同，我没有思想准备，完全是临时处理，细心的朋友可能会发现，我当时有两秒的愣神，马上转入正常，将计就计，可谓天衣无缝。这一切光靠“语文课堂教学中有效利用信息技术手段”是不行的，“语文课堂教学中有效利用信息技术手段”更需要认真备课，精心设计，巧于引导启发，善于应变才是。

五、教学资料——常更新。

网络时代，是知识爆炸时代，知识更新极为神速，现在网上有价值的经验材料、课件、教案、课后反思等等很多很多，大多是免费的——就是不免费，只要网站让你看到或听到了，就能下载下来，很简单的。课件，教案要下载好的、新的，下载后修改，用于自己的课堂教学，以补自己资料、技术、时间的不足。

网上关于教学论文，文学名著，图片，照片，音频，视频可以说应有尽有，这就为教师的自身修养，专业知识储备，教学资料保存提供了天大的方便条件，并且都是免费的；时代的进步，天上掉下的大馅饼，正砸到每个人的脑门上，你不学习进修，你不查找利用，你不好好保存，既是课堂使用“多媒体”，也未必是高效。

另外，教学时遇到什么疑难问题，可到网上搜搜答案，或者到“知道”“好问”版面问问，大多能够解决的。这样利用信息技术手段，服务课堂教学，不也是语文课堂教学中有效利用信息技术手段吗？

一些课件，作者常有补充和更改，需要下载者关注。像朗读爱好者“白云出岫”，朗读的文章不断更新，把怕一个字音的“调值”不准确，也重新录制在发布。网上的内容时时在更新，你不更新或许会犯错误的。

六、课件类型——适合教学

1、深研教材，读懂课件再使用

课件是为教学服务的，同一课，教学目的不同，课件设计不同。我上传了三个课件：

① 中央电台著名播音员夏青朗读《草（离离原上草）》课件，重在朗读，字我注了因，用地是夏青的朗读；如果为讲解诗的含义，绝对不能选我这个课件，需另找别的。② 小学一年级拼音部分读、记 “音节”复习题（各版本通用），重在比较分辨，所有《汉语拼音方案》的拼音规则，“隔音符号”外全包括，只能在复习使用； ③ 隔音符号的用法课件，重在说明重要性和必要性，fānàn是 fā’nàn（发难）’，还是‘ fān ’ àn（翻案）’，才是课眼。一定读懂“别人课件”在使用。

2、课件的类型不必都是PPT格式，自己用的顺手，又适合所讲内容就好。我的“经验材料”里有篇《课件类型浅说》小短文，附录如下：谈到课件，人们自然想到是“演示文稿（PowerPoint）”，这很对，因为PowerPoint样式的课件，是课件的主流。然而，课件并不一定都制作成“演示文稿”形式才叫课件：一个Word文档，一个Excel表格，或在Word文档、Excel表格中插入链接，教学时很好的跳转到其他音频、视频、图片等其他文件上，就是个不错的课件；像用FrontPage、Dreamweaver把课件制作成网页形式的也很好；像把几个视频、几个音频、或几个图片放在一个文件夹中，甚至把几个音频、视频、图片等放在一个文件夹中，教学时适时打开，这也是很好的课件；再如，讲课时教师适时的荧屏录像（或录音），再给学生第二次播放，也属课件之列。总之，“演示文稿”是课件的主流，其他形式，都有其各自的优点，万一都制作成PPT格式的课件，于操作和服务教学方面比较，并不一定很好。

七、下面再谈利用信息技术手段的四个误区。

“大凡入形者，皆有能，有不能”，事物都有它的两面性，信息技术手段，同样是把双刃剑，用的好，他能优化教学，用的不好，它会带来负面影响。

1、语文课件做的过于“花”。语文课件，虽然需要较高电脑技术，但他不是“电脑技术”大比拼，不要把课件做的过于“花”，只要达到语文教学效果就好，千万不能为了显示自己的“课件制作”技术，故意把课件制作的过“花”，导致课件的效果，大打折扣。读者可以参见我上传的课件，都不“花”，服务于教学是根本。“买椟还珠”的笑话，在嘲笑那位“买者”不识“货”的同时，也应看到“椟”制作的过于精美不是?

2、学生课外知识的摄取，教师不精选。虽有“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”、“圣人无常师”，“师亦无常道”一说，但是教师的语文专业知识水平，毕竟是高过学生的很多的，教师要把每课或每个单元的“课外涉猎”资料，搜集、精选、整理后，放在学校服务器或自己对学生公开的电子邮箱里，这样既方便学生查找，又节约学生漫天检索的时间，让学生用最短的时间，学到最多的知识。浪费别人的时间，无异于图财害命，网上什么都有，但需要时间、需要甄别。千万别撒手不管，美其名曰，“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”“自主学习、探讨”云云。

3、不要为用“信息技术”而用“信息技术”。有的学校明文规定：“每周每个教师，必须用“多媒体”几节几节等等”，这在“信息技术”的使用初期，这样引导教师使用，是对的。要知道，并不是每一节语文课都必须使用“信息技术”；再者，我们国家，也没有给每个具体的教学班都配备一套可使用的“信息技术”的设备，尤其是广大的农村学校，不一定言必“信息技术”。“条条大路通罗马”，教学的成功与否还在于教师的教学艺术和学生的认知感悟；鲁迅、矛盾、沈从文„„他们的“义务教育”阶段，可能没有“语文课堂教学中有效利用信息技术手段”一说，但他们却是一代文豪。

4、以视频、音频、图片课件的运用，代替了文本的研读。（本部分内容，转载自笔者的《刍议当前阅读教学中存在的主要问题 》一文）语文课件的运用，在于引导、启发学生理解“文本”，小到遣词造句，大到布局谋篇，再到文学鉴赏。诗有诗的美，文有文的妙，以视频、音频、图片课件的运用，代替“文本”的研读，学生“理解”的再好，学生的“收获”也大打折扣。学习《捞月亮》课文和观看《猴子捞月亮》动画片“收获”不一样，不能以《猴子捞月亮》动画片代替《捞月亮》课文的研读。把“月落乌啼霜满天”改写成散文，就失去了“诗”的美妙，把“唧唧复唧唧，木兰当户织”改编成电影，就失去“文”的美妙。课件的运用，目的是引导、启发学生“感受”“理解”“文本”，不是代替老师“讲解”。2008年，我在县教育局讲“农远工程”“模式

一、模式

二、模式三”的应用时说，“农远工程”“模式

一、模式

二、模式三”的应用，不是要我们打开“机器”，把材料堆放在那里“运行”使用信息技术手段就完，如果那样就是“教学”了，那我们全体教师全部下岗，取而代之的“老师”，是我们的学生，因为95%的小学一年级学生，都会“播放”音频、视频等。

更不是让学生在感受文本之前“先知先会”，文本需要学生“学会”，绝非是要学生“未学先知”，绝没有学生语文教科书，把解词、造句、文章结构、段落大意、中心思想、写作特色、文物形象„„一股脑印在教科书上，让学生“未学先知”的。

文章来源：河北远程教育网

第五篇：语文课堂教学中应如何有效利用信息技术手段

语文课堂教学中应如何有效利用信息技术手段？

我们的现代化教学已经离不开信息技术手段，尤其是对于我们的小学语文教学。运用现代教育技术可以使每个人都有机会面对整个信息大千世界，五彩缤纷呈现在面前，使许多人的理想能够很快实现。而运用现代技术进行语文教学中,更能发挥更大的效率。现代教育技术的运用，丰富了语文学习情境，激发了学生学习兴趣，为语文课堂教学提供学习“媒介”，解决了学生学习困难。有利于学生自主地学习，丰富了学生课外知识。

我主要从以下4个方面谈谈我在语文课堂教学中师如何运用信息技术手段的。

一、现代教育技术的运用，丰富了语文学习情境，激发了学生学习兴趣。

多媒体计算机教学具有形象直观、内容丰富、动态呈现、信息容量大等特点，它所提供的外部刺激——图片、图像、动画、声音、文字等等是多样而丰富的。而小学生对具体形象事物感兴趣的心理特点，非常有利于他们知识的获取、存储与建构。

三年级，我在讲授《海底世界》这篇课文时，像很多课一样，用富有激情的语言把学生引入了美丽的海底世界。学生学习的热情高涨。这时，我不是把课文中的知识直接教给学生，而是为学生开启了一扇通向海底世界的大门。学校的局域网里就提供了河北远程教育网关于本课的资料，让学生根据自己的兴趣和爱好组合成小组，自己到网站上去查找自己需要的资料。

于是，在我的引导下，学生很快就分成了“海底动物考察队”、“海底植物考察队”、“海底探险队”等不同的小组。在我给精心准备的网站中，学生们就像进入了一个神奇而美丽的海底世界，一个个奇形怪状的动物、一种种姿态万千的的植物、一座座奇异的山峰、一朵朵盛开的珊瑚，就那样真切地呈现在学生们面前。

大家兴奋地浏览着，热切地交谈着，认真地记录着，一个个脸上洋溢着收获的喜悦，此时此刻，学习是那么快乐而有趣。在这种氛围中，学生的主体地位已自然而然地达成，何用教师再去枯燥地介绍海底的知识呢。由于有了主动探究的欲望，有了探究的内容和对象，学生自主搜集和处理信息，自主选择自己喜欢的事物。

因此在小组汇报的时候，学生们就自己小组选取的对象进行了认真而详尽的汇报，其丰富程度连我都始料未及。汇报后，再结合课文的文字理解和感悟海底世界的美丽和物产丰富就是水到渠成之事了。

二、现代教育技术的运用，为语文课堂教学提供学习“媒介”，解决了学生学习困难。

学生的认知由于受年龄、生活经验等多方面的影响，他们理解、感受语言的能力比较弱，尤其对一些抽象的语言文字——离学生生活实际较远的内容，理解就更加困难。这就需要教师为学生提供学习的“媒介”，突破学习中的难点，转化学习内容的呈现形式，解决学生学习中的困难。

古诗的语言是高度凝炼的，所创设的意境是深远的。如何引导学生来学习古诗，感悟诗人语言之凝练，体会古诗之神韵呢？我觉得现代教育技术的运用解决了这个难题。

如在教学白居易的《忆江南》时，为了让学生感受到诗人笔下江南春天的美丽，激发学生对古诗的兴趣。我设计制作了能体现诗情的课件，并选取了古琴曲作背景音乐。上课初，我先以一张配有诗文的电子幻灯片呈现教学内容，在具有古风古韵的音乐声中，我动情诵读全诗，激起了孩子学习的热情，课堂气氛异常活跃。在理解诗意时，我演示了课件。在太阳缓缓升起，遍地开放着鲜艳的花朵，春光水碧，红花像燃烧的火焰的画面出现时，学生眼神中透露出异彩，不但对诗意的理解了然于心，而且感情得到了升华。

同样的在讲授《桂林山水》时，采用现代教育技术制作多媒体教学课件进行语文课堂教学。讲到桂林的山水之美时，播放课件，画面上山川林立，水在潺潺的流淌，音乐响起，把学生带入到山水之间，有亲临其境的感觉，逼真地体会到桂林的山水之美，上课时学生激情高昂，纷纷说将来要到桂林去旅游。这样，在一节课当中，溶入音乐、美育的欣赏，使学生在愉快中学习，提高了课堂的教学效果。

三、现代教育技术的运用，有利于学生自主地学习

《语文课程标准》中积极倡导自主、合作、探究的学习方式。这一理念不仅强调了学习方式的变化，而且强调了学习和发展的主体是学生。在传统的教学过程中，一切都由教师主宰：从教学内容、教学策略、教学方法到教学步骤，学生被动地参与多。

在语文教学课堂教学中，运用多媒体计算机这样交互式的学习，学生可以平等地共有、共享人类的学习资源，可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择学习内容、方法。学生在这种开放式的学习空间有了主动参与的可能，有了自主学习的天地。学生是学习的主体，我们要发展学生的思维，发展学生的创造力，就应在课堂教学活动中引导他们主动学习，积极参与，从而培养语文的应用能力及其他综合能力。

如在《夜莺的歌声》一文教学前，我发现学生对苏联卫国战争时期的背景了解甚少，直接影响学生对课文的理解。可是，学生的信息来源之一——校图书馆这方面的资料很少，因此我直接组织学生上网查询，以苏联卫国战争为线索，上网进行拓展阅读。

当学生坐在电脑前，便会觉得自己是学习的主人，没有陌生感，没有约束感，根据自己的意愿来学习。这样，他们有了更独立的思维空间和合作学习的机会，学生的自主精神得到了体现，教学氛围更加生动活泼。

四、现代教育技术的运用，丰富了学生课外知识。

语文教学如果依靠教科书、教师、学习的参考资料（书本）等的信息，那么是非常有限的，远远不能满足学生的学习需求。《语文课程标准》指出：“应拓宽语文学习和运用的领域，注意跨学科的学习和现代科技手段的运用……” “语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，如教科书、工具书、网络、图书馆……”现代信息技术体现了很强的网络优势，能收集更多的语文学习的信息资源，增大教学的信息量，充分地开发了语文资源。

如教完《景阳冈》之后，为了让学生的知识面不只停留在书本上，不只对武松的“武艺高超,疾恶如仇”有所了解，还要对其他人物有所了解，课后布置学生收集大量有关《水浒传》中其他人物的故事，经过加工整理办一期“水浒群英传”的板报。同学们马上分工合作，有的在互联网上搜索图片，有的上图书馆查找资料，通过各种途径同学们把收集到的各种资料汇总。这样学习小组的同学可以做到资源共享，可见信息技术给学生提供了生动、丰富、快捷的资源，这样既学到了课本上的知识，又在现有知识的基础上进行了延伸，学生也受到情感态度价值观的教育。

总之，在教学中，现代教育技术的合理运用，将教学内容的呈现方式、学生的学习方式加以变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供了丰富多彩的教育环境和有力的学习工具，最终使学生得到更好的发展！