五年级数学小结（最终五篇）

第一篇：五年级数学小结

一、加减法运算

1、加数+加数=和

例如：10+20=30 1.2+1.8=3

2、加数=和-加数

例如：10=30-20 1.2=3-1.8

3、被减数-减数=差

例如：50-20=30 4.5-1.5=3

4、差+减数=被减数

例如：30+20=50 3.0+1.5=4.5

5、减数=被减数-差

例如：20=50-30 1.5=4.5-3

二、乘除法运算

因数因数=积

1、例如：1020=200、10=200

因数=积因数

2、例如：20=20010、=20010

被除数除数 =商

3、例如：200100=2、200=2

被除数=除数商

4、例如：200=1002、200=2

除数=被除数商

5、例如：100=200

2、=2002 6、1,2,3,4,5……………都是自然数。

7、加法交换律：a+b+c=a+c+b 例如：32+27+68=32+68+27 3.2+2.7+6.8=3.2+6.8+2.7

8、加法结合律：a+b+c=a+(b+c)例如：27+64+36=27+（64+36）2.7+6.4+3.6=2.7+(6.4+3.6)

9、乘法交换律：abcacb例如：2.54.94=2.544.9

10、乘法结合律：abca(bc)例如：3.20.1258=3.2(0.1258)

11、乘法分配律：ab+aca(bc)例如：89.89989.81=89.8(991)a(bc)ab+ac8010180100801

12、计算顺序：（1）有括号的，先算括号，再到先乘除，后加减。例如：

2.5(2.21.8)2.5410

（2）没有括号的，先乘除，后加减。

2.549.9109.90.1

13、小数乘小数的乘法中积的小数位数等于两个因数的小数位数之和。例如：0.30.2=0.06

14、小数乘整数的乘法中积的小数位数与一个因数小数位数相同。例如：0.212=0.42

15、在小数乘法中，如果乘的积的小数位数不够，要在积的前面用0补足，在点小数点。例如

16、小数乘小数，先按整数乘法算出积，在看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，然后点上小数点。例如：

17、在取近似数值时，在保留小数的位数里，小数末一位或末几位是0，应当保留，不能去掉。

例如：2.0032.00（保留两位小数）18、254=100 1258=1000

19、a表示2个a相乘。a=aa2a表示2个a相加。2a=a2

20、含有未知数的等式，叫方程。

例如：25=100 100+=250 2=100 100+100= 21、1千米=1000米

1平方米=100平方分米

1米=10分米

1平方分米=100平方厘米

1分米=10厘米

1平方厘米=100平方毫米

1厘米=10毫米 22、1吨=1000千克

1升=1立方分米

1千克=1000克

1升=1000毫升

23、正方形的周长=4边长 L=4a正方形的面积=边长边长 S=aa24、长方形的周长=（长+宽）2 L=（a+b）2长方形的面积=长宽 S=ab25、平行四边形的周长=（底边+斜边）2 L=（a+b）2平行四边形的面积=底高 S=ah26、三角形的周长等于三条边长之和。三角形的面积=底高2 S=ah227、梯形的周长等于四条边长之和。梯形的面积=（上底+下底）高2 S=（a+b）h2

第二篇：五年级数学期中小结

五年级数学期中考试小结

范明春

这学期，我带五年级两个班的数学，两个班共有学生９０名。对于这次期中考核成绩，可以说是相当不理想，现作以下分析：

本次期中考试试卷，总的来说，其考核内容是比较全面、综合的，题型也比较全面，没有超出所学范围，在题目的安排上，由易到难，题量适中，分数的分配较合理。所以说，整张试卷，对于本学期上半学期知识的考核是全面而详尽的，在难易度上是适中。但学生考出来的成绩却并不理想，究其原因在于：

首先学生中存在相当一部分的同学基础知识不扎实，不过关。这次考试中６０分以下的学生占了相当大的比例。在这部分学生中，很多是由于基础差，基础知识薄弱，有个别几个学生甚至连加、减、乘、除四则运算都不过关。而这些二、三、四年级的知识不过关，到了五年级就跟不上了。中层生６０—７９分的学生也占了相当大的比例，这部分的学生主要是因为对所学知识掌握不扎实、不牢固，做起题来丢三落四的，容易出错。高层生80—99分的学生占的比例小。优秀生极少。原因在于这部分学生中存在着思维不够灵活，在运用所学知识方面不够灵活，题目稍微“转了个弯”，就解答不出来；另外，由于做题不够小心谨慎，也容易失分。

另外，学生的成绩提不高，还在于很多学生对于数学的学习兴趣不够，不能自觉、自主地学习。在遇到不懂得问题，也不闻不问，得过且过。甚至有些学生，根本就不知道自己哪些知识不懂，整天迷迷

糊糊的。再者，根据家访所了解到的情况，很多学生在家里的学习不自觉，相当一部分的学生回到家里只是完成当天的作业而已，谈不上预习、复习。

当然，学生考出这样的成绩，作为他们的科任教师，我也有不可推卸的责任。未能及时跟踪，查漏补缺，没有及时了解学生的掌握情况，这是我的不足。另外，由于上半学期的教学进度快，在教学中讲的比较快，巩固练习不够，复习时间不够，这也是导致本次考试成绩差的原因之一。

以上是对这次期中考试的情况总结。在下半学期里，我将吸取经验教训，根据上半学期所得的情况，制定各种有效措施，以提高学生的学习兴趣为主，培养学生的良好学习习惯。在今后的教学过程中，对学生及时跟踪追进，了解其学习情况，因材施教。同时，虚心向其他教师求教，学习经验，争取下半学期把成绩提高上去。

第三篇：五年级数学优质课小结

五年级数学优质课小结

本学期，在学校教导处的统一安排部署下，我们五年级数学组的刘香老师上了一节《用含有字母的式子表示数量》、吴婷老师上了一节《列方程解决实际问题》。这两节课都是在提前两天由校长安排课题的情况下讲的，教学设计是由自己自行设计，充分体现了个人的教学能力。

（一）做课亮点

这两节课都是经过参赛教师的精心设计，制作了多媒体课件，准备上都比较充分，有以下亮点：

1、教师都能够吃透、挖掘教材，发挥了教材的最大育人功能。做课教师都能紧扣教材，充分利用教材，进行扎实有效的教学，使学生在有限的时间内学到知识，获得最大的收获。原州九小的蔡永香老师深挖教材，有效控制教学进程，充分调动学生的学习积极性，整节课扎实高效。头营小学的赵瑞霞老师课前准备充分，自制教具，课前让学生进行实际生活调查，为整节课打下坚实的成功基础。

2、能够对教材内容进行重新取舍、整合，拓宽了与教材有关的知识和信息量，提高了课堂的趣味性、逻辑性和实践性。清河十里小学的王桂林老师整节课重点突出，与生活实际相结合，学生学习兴趣浓厚，中河庙湾小学的雍振荣老师整节课突破教材，从儿童感兴趣的玩具入手，重新设计教学过程，用活教材。

3、关注了三维目标的落实。数学课程标准将三维目标同时作为我们的教学目标，他们三者之间可以形象地表达为“知识与技能是认知的花果，过程与方法是认知的杠杆，情感与态度是认知的根本。”这些教师在教学中不但重视知识与技能的传授，过程与方法的体验，更重视了对学生情感、态度、价值观的培养。六小教师李杰充分学生日常生活中的数学，大胆放手，整节课学生学习愉悦轻松，兴趣盎然，达到预期目标，是学生的学习全面得到提升。

4、教师都能选取生活化素材，创设学生喜闻乐见的问题情境，新课导入新颖有趣。学生掌握知识的过程实质上是在问题情境中实现思维的过程。这些教师的情境创设和新课导入的方式根据教材和学生而设，能充分吸引学生的注意力，调动学生的学习积极性，形成了良好的课堂气氛的切入口，为新旧知识的过渡搭建了桥梁。东郊小学的靳荣老师收集日常生活学生常见的具有典型的统计图引入课题，将学生的注意力和学习兴趣一下子紧紧吸引到课堂上来，从学生熟悉的父母之爱记录学生身高体重学习折线统计图的制作方法，演示细致精炼，过程直观高效，充分发挥了教师的引导作用。西关小学的李凤君老师充分选取生活中体温变化，学习科普读物的统计图，真正做到了让学生从学数学到用数学。

5、让学生体验知识的形成过程，学生主体地位凸显。每位做课教师都注意采取小组合作、探究、交流的学习方式，让学生民主、和谐、宽松的氛围中去自主学习，体验了知识的发生、发展过程，做到了既重视过程又重视结果的效果。四小教师李彩萍采用小组讨论交流，放手让学生自己解决问题，是学生的主体地位得到真正的体现。

6、能正确的处理好预设与生成的关系。有人说“没有预设的课是不负责任的，没有生成的课是不够精彩的。”教师在教学前多一份精心的预设，教学中就会多一份动态的生成。教学中我们往往通过预设去促进生成，通过生成更好的完成预设。三小的马文萍充分发挥教师的引导作用，灵活处理课堂中的问题，将教学设计和教学有机的融为一体；张易小学的谢飞老师根据学生的实际情况，积极引导学生进行小数大小的比较，找到比较的方法，使学生学会了学习的方法。

7、精心设计教学过程，注重多种教学方式的综合运用。教师们能根据不同的教学内容采取与之相适应的教学方式。既重视知识的形成过程，也重视知识的巩固与应用。从导入、观察、猜想、自学、合作、思考、交流、验证到得出结论，从学生自主探索，初步感知到有层次的联系、深化理解、巩固新知、拓展延伸，使多元目标得到落实。教学环节衔接流畅，在学生

获得知识的同时都注意了能力的培养，数学思想方法的渗透。能适时地进行思想教育，教学时间分配合理，教学容量适当，给学生留有足够的探究时间和空间，促进了学生知识系统的构建。原州十小的王海燕老师整节课设计流畅，引导学生在学习过程之中掌握知识，学会了学习方法。

8、现代化教学手段和传统手段的有机结合。19名做课教师都运用了多媒体课件。现代化的课件和传统的板书相互配合，优势互补，取得了良好的直观效果，既能促进学生对知识本质的理解，提高教学效率，又有利于激发学生的学习兴趣，让学生得到美的感受与教育。

（三）存在问题

课堂教学是一种缺憾的“艺术”,即便是一堂十分精彩、令人称羡的优质课，也仍然存在可以考虑或需改进之处。因此本次参赛的课中，还存在一些值得商榷的问题：

1、部分教师在上课时还是不能大胆放手，学生自主学习的时间和空间有限。在教学中，我们教师是否还可以少说一点，让学生多说点、多做点。当教师得到了想要的答案后，是否还能顺藤摸瓜，探究一下“为什么”不要急于转入下一个环节。

2、个别教师对于教材的理解、把握能力还有待于提升。在这20节课中，大多数教师还是按照教材的编排方式进行教学的。对教材进行重新整合，深入挖掘的还比较少。有些教师对教材的编写意图的理解上还存在偏差。

3、在课堂节奏的把握上，对学生的把握上不够准确，有的课进展过缓了些，不难理解的内容用时过多浪费了有限的教学时间。有的课又进行的过快了些，学生尚未弄清问题要求，便忙着组织讨论获急于让学生回答。这样势必会影响教学效果。

5、说课环节不能体现教师对教材的把握理解情况。大多数教师的说课是都是照稿子在“读课”，没有说的成分。说课的目的其实就是要教师说出对教材的理解与把握，说出每个教学环节的设计意图以及这节课中对教法的运用和学法的指导。

6、反思不够深刻，与实际课堂有差距。

（四）几点建议

比赛落下了帷幕，留给我们的不仅仅是一次活动、一个结果，更重要的是让我们对数学教研工作有了更多的思索。在这次比赛中我们看到了各学校数学教学所取得的成果，发现了新人的成长。希望以本次比赛为契机，让我们的教师成为教学改革的领跑者，让我们的数学教学教研更具有实效性。建议：

1、选出的优秀教师，定期在乡镇作示范课，发挥骨干力量，确实起到引领、带头作用。

2、给年轻教师提供外出学习的机会，多听、多看、多学。

第四篇：五年级数学中段考试小结

五年级数学中段考试小结

本次试卷所出的试题能依据课标和教材,覆盖面广，重视了基础知识、基本技能、空间观念以及解决实际问题能力的考查。从卷面看，无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都尽可能地全面涵盖所学的数学知识，并综合应用。通过不同形式，从不同侧面考查了学生对所学知识的掌握情况，考察的知识面多而广，试题难易适中。

从成绩统计的结果可以看出,我组的教学质量还有待提高，各班基本上都存在不及格的现象，优秀率不是太高；班级之间成绩存在差距,发展不平衡。

（2）、学生学习缺乏主动性，教师教什么就学什么，学生对所学知识不能做到真正的内化。如：六年级语文第四题阅读的第一小题：阅读成语词典中关于“望梅止渴”的解释，完成练习。教师没有注重训练，学生失分率就偏高；二、三、四年级的阅读题，学生对短文读不透，对文意理解不透，所以失分较多，老师没有讲到的学生做对的不多；三、四、六年级的习作都是考教材中的题目，学生大都写得比较好，而五年级的作文题是联系上一题阅读理解的基础上进行习作的，有的学生就写得较差。

（3）、学生的阅读面狭窄，课外书籍少，再者，农村的孩子，由于家庭经济、家长素质等因素，不可能也舍不得去买那么多的课外读物，只要孩子能把语文书学好就满足了。本次各个年级的试卷中考查课外知识的比例比较大，失分率也比较高（4）、试题相当灵活，重点考查了学生举一反三的能力，学生死记硬背的多，故此类题目失分较多。

（5）、学生语言组织的能力偏差，不能准确表达。阅读分析中的回答问题及习作得分率不够高。

2、数学

（1）、基本概念，基本公式掌握较好，反映在填空题和选择题的解答上，正确率均在90％以上。

（2）、大部分教师能把握住数学的特点，加强计算的教学，学生因计算丢失分不多，但中高年级对脱式计算的运算顺序及简便规律的使用上也还存在的一些问题。

（3）、操作题完成不太好。如：六年级近三分之一的学生两题全部做错，四、五年级也有不少同学因不理解题意或作图不精确而失分。（4）、解决问题的分析能力较以前有进步，只有部分学生在书写数量关系上出现错误；大部分学生能正确列式，但有些同学但失分失在计算上。

（5）、少数学生未能形成良好的学习习惯，计算只用口算，不用竖式计算的现象还存在，造成计算出错，“粗心”仍是答题中的一大“顽敌”。

（6）运用所学知识解决综合问题的能力不强，衔接性比较强的题目，少数学生得分率偏底。

3、英语

（1）、从两位英语教师的分析来看，听力部分中基础部分掌握比较牢固，情况较好，得分率都在90％以上，失分的原因在于平时听的太少，尤其是听录音的时间太少。

（2）、笔试部分：根据情境，选出合适的词句；翻译词组；交际语匹配和选词填空失分较多，失分率均在60％以上。失分的原因在于学过的课文，单词并不理解其意思。

4、科学

（1）、填空题的得分率较高，均在90％以上。失分的地方要么是术语记忆错误，要么就是字词写错。

（2）、判断题，选择题完成较好，可以看出对所学知识点掌握熟练。

（3）、操作题，简答题得分率不高，原因是部分同学不理解题意，或对一些实验的过程不熟悉。

五、改进意见：

1、语文

（1）、教师应当改进识字的教学方法，加强基础知识的训练。低年级在抓好字词等基础知识的同时，要注意培养学生的说话能力，拓展学生的知识面。中高年级在加强书写指导上，不仅要求学生写正确，更要要求学生写美观、写规范、写入体。

（2）、加强教学与生活的联系，让学生发现生活中的语文，联系生活学语文。教学每一篇课文，应当作一次阅读训练来要求学生，教师在教会学生读的同时要让学生理解和应用所学的知识，教师要在每一堂课中，适当加入拓展训练，开拓学生的创造思维。

（3）、教师应当根据学生的年龄特点改进作文教学方法，先让学生对写作感兴趣，进一步积累词汇，要让学生有话可说。

（4）、加强学生课外阅读，拓宽学生的视野，培养学生综合运用语言的能力。

（5）、加强家校联系，关心后进生。注意做好培优补差工作。

2、数学

（1）、立足教材，扎根生活。认真钻研教材，从生活数学做起，努力提高学生对数学兴趣。在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地把数学基础知识夯实，又要紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。

（2）、重视过程，培养能力。为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。在综合实践活动中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析问题，设计解决的策略，提高教学的效率。多做多练，重视联系生活实际，拓展思维，灵活的把知识转化成技能。

（3）、加强数理的教学，例如小数和小数部分是两个概念，加强学生的计算能力，平时有部分学生使用计算器进行计算，我们平时只是应该教会学生使用计算器，了解其功能，并不提倡作业中使用。

（4）、数学课堂也要提倡培养学生口头表达的能力，加强训练说数学，有助于增强学生学数学的信心和分析能力。

（5）、加强基础，强化习惯。经常对学生进行查漏补缺，同时注意学生学习习惯的养成教育。如：审题、估算、验算、检验方法等。

3、英语。

（1）端正学生学英语的态度，培养良好的学习习惯。倡导“读”英语，“说”英语，“用”英语，让学生在使用对话中掌握对话，不能仅满足于学生会读，会背。

（2）努力钻研教材，优化课堂教学，课堂上要培养学生学英语的兴趣，为学生学英语营造良好氛围，努力提高英语课堂效率。（3）重视基本语法的教学，要结合具体语境进行语法操练，切实做到“抓住话题，联系语境，确定语法”，培养学生综合运用英语的能力。

（4）因材施教，在帮助提高后学困生的工作上，多动脑筋运用科学的方法使他们更有效地提高英语水平。

（2）、强调科学概念的背诵，让学生吃透教材，灵活地理解，学会实际运用。

第五篇：小学五年级数学教学小结

小学五年级数学教学小结

本学期教学工作即将结束，在这繁忙而充实的一学期中，我感触较多，现将自己在教学中的点滴得失作一个反思。认真执行学校教育教学工作计划，转变思想，积极探索高效课堂教学的新思路。

一、课堂教学，师生之间学生之间交往互动，共同发展。课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能充分发展作为教学改革的基本指导思想。把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程，课前准备不流于形式，变成一种实实在在的研究，教学之中，我根据不同的课型，运用多种教学手段去吸引学生，用多种教学方法去感染学生，促使他们喜爱数学，愿意学习数学。教学之后，我基本做到每单元进行单元测试、反思，及时总结自己在教学工作中的得失，以便在后面的教学中发挥优点，克服不足，同时，积极和同组教师相互切磋，通过自己的努力学生的学习氛围有所加强，学习兴趣有所提高，基本会积极主动的学习.教育教学并非是一朝一夕就能完成的。需要教师不断学习、不断修炼，提高文化水平与做人境界，这将是一个长期而非常有价值的努力过程。我在总结成绩的同时，不断反思教学，不断地将公开课上的精华延伸运用于日常教学实践。

努力处理好数学教学与现实生活的联系，努力处理应用意识与解决问题的重要性，重视培养学生应用数学的意识和能力。重视培养学生的探究意识和创新能力.我做到：常思考，常研究，常总结，以创新求发展,进一步转变教育观念，坚持“以人为本，促进学生全面发展，打好基础，培养学生创新能力”，以课堂教学研究与运用为重点，努力实现教学高质量，课堂高效率。

二、创新评价，激励促进学生全面发展。全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段。对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展；既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么能力。有利于树立学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的发展。

三、抓好常规，保证教育教学任务的完成。坚持以教学为中心，强化管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进教师严谨、扎实、有效、科学的良好教风及学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。我从点滴入手，了解学生的认知水平，查找资料，精心备课，努

力创设宽松愉悦的学习氛围，激发兴趣，教给了学生知识，更教会了学生们求知、合作、竞争，培养了学生正确的学习态度。良好的学习习惯及方法，使学生“学”得有趣，“学”得实在，“学”有所得，我努力向40分钟要质量。

四、教育教学情况在教学工作中，我注意做到以下几点：

1、深入细致的备好每一节课。在备课中,我认真研究教材认真备课。每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣的教具，课后及时对该课用出总结,力求准确把握重点，难点.并注重参阅各种杂志，制定符合学生认知规律的教学方法及教学形式。注意弱化难点强调重点。教案编写认真，并不断归纳总结提高教学水平.2、认真上好每一节课。上课时注重学生主动性的发挥,发散学生的思维,增强上课技能，提高质量。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生学得容易，学得轻松，觉得愉快，注意精神，培养学生多动口动手动脑的能力。注重综合能力的培养,有意识的培养学生的思维的严谨性及逻辑性,在教学中提高学生的思维素质.保证每一节课的质量.3、认真及时批改作业，布置作业有针对性，有层次性。对学生的作业批改及时，认真分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透彻的讲评，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。注意听取学生的意见,及时了解学生的学习情况，并有目的的对学生进行辅导。

4、坚持听课，注意学习组里老师的教学经验,努力探索适合自己的教学模式.本学年听课十九节,对自己的教学促进也很大.5、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，同时加大了对后进生的辅导的力度。对后进生的辅导，并不限于学生知识性的辅导，更重要的是学生思想的辅导，提高后进生的成绩，首先解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。

总体而言，这学期的教学有得有失，对于“得”我会把它当作自己的财富，对于“失”会在今后的教学中努力去改善，所以今后更应该多学习，多总结，努力提高自身素质，使自己走上一个新台阶！

一份耕耘，一份收获。良好的成绩将为我今后工作带来更大的动力。不过也应该清醒地认识到工作中存在的不足之处。教学工作苦乐相伴，我将一如既往地勤勉，务实地工作，我

将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，教者：赵旭军 把工作搞得更好。