马洼学校简介

第一篇：马洼学校简介

平泉镇马洼小学简介

平泉镇马洼小学始建于1951年，地处平泉镇西北2.5公里处的马洼行政村马洼自然村。校园占地面积3994平方米，建筑面积942平方米，其中教室504平方米，生活用房438平方米，绿化面积180平方米，硬化道路534平方米。学校共有学生107人，幼儿25人，设有7个教学班。教职工10人（其中本科学历2人，中专学历 3人，高中及以下 4 人）。小教高级教师5人，一级教师4人。

近年来，马洼小学在各级政府和社会各界的关心支持下，经过全体师生不懈努力，办学条件明显改善，校容校貌今非昔比。2004-2007年国家陆续投资29万元，新建校舍568平方米，更换了校园前墙，新修了大门，硬化了校园道路；2005年国家投资远程教育设备一套；2008年我校三年级以上班级安装电视、DVD等电化教学设备；2009年安装了校园广播，2010年安装校园监控；2012年新添置了移动多媒体一套，使我校基本具备了现代化教学的基本条件。

为了全面提高教育教学质量，学校始终把“追求适合学生发展的教育”作为办学的核心理念，把“学生有特长，教师有个性，学校有品位”作为办学目标。确立了“以创新求生存，以质量促发展”的工作思路，立足于培养学生的创新精神和实践能力。同时不断完善各项管理制度和教学评价机制，不断强化管理，加大教改力度，初步建成了一支师德高尚、业务精湛，乐于奉献的教师队伍。

光阴荏苒，薪火相承，随着教育改革的不断深入，我校积极探索实施素质教育的新路子，在学区的的正确领导下紧跟时代步伐，团结协作、锐意进取，在全力打造书香校园、平安和谐校园的基础上，调动全体教师的工作积极性和创业热情，为把我校建成高质量、高品位、有特色的现代化学校而不懈努力。

第二篇：卢洼小学学校简介

学校简介

郑河乡卢洼小学始建于1972年，其前身为苏河小学, 校址设在苏河村上社赵家磨。1999年10月搬迁新建，整校搬迁至卢洼村一社，并更名为“卢洼希望小学”。

学校占地面积4002平方米，服务半径5华里，辐射卢洼、史洼、史川三个村12个社，布局合理，满足当地孩子上学需求。建筑面积658平方米：体育场地667平方米，绿化面积160平方米，硬化面积340平方米，文化墙40平方米。学校设有办公室、图书室、展室，共有图书1600册，生均5册。经过多年添置，教学设备基本能够满足教育教学的需求。

学校现有教师8人，其中，本科、专科学历各3人,中专2人，学历合格率100%。有1人获得中级职称，其余7人为初级职称，是一支知识年龄结构合理、综合素质较强的教师队伍。学校现有在校学生173名，其中女生88名。目前，学校共设6个年级7个教学班（附设一个班额为38人的学前班）。

近年来，在学区的正确领导下，学校以“办人民满意的学校，做人民满意的教师”为宗旨，以提高教育教学质量为核心，狠抓管理，狠抓教师队伍建设，不断规范办学行为，不断优化育人环境，不断深化课堂教学改革，外树形象，全力提升教育教学质量，努力提高办学水平一心谋求学校的发展。学校曾多次受到郑河乡党委政府和教委的表彰。2001年12月被县委县政府授予“标准化学校”和“文明单位”。教师马玉宝同志被评为县级“优秀教师”和“骨干教师”；何兴同志被县委、县政府评为“师德标兵”。

第三篇：马庄初中学校简介

马庄初中学校简介

诸城市贾悦镇马庄初级中学，一九九一年由马庄初中、臧家庄初中、锡山子初中三处合并而成，投资700多万元，占地115亩，总建筑面积12800平方米，生均建筑面积达16.20平方米，有平房216间和二幢高质量的教学楼。学校现有16个教学班，在校学生757人，教职工59人。

马庄初中拥有一支敬业爱岗，业务水平较高的教师队伍，在职教师中，有中学高级教师1人，中学一级教师44人，专任教师学历达标率为100%。其中本科学历占38%；专任教师计算机过关率为100%，其中达中级水平的占20%；有2人获潍坊市优秀教师称号，有23人获诸城市百名骨干、教学能手、电教能手、教学新秀等荣誉称号。

马庄初中办学条件优良，教学设施先进，配有高标准的实验室、仪器室、微机室、多媒体教室、语音室、图书室、阅览室、舞蹈室、音像备课中心、电子白板室等，室内设施均达到省一类标准，高标准的运动场地为学生个性发展提供了空间，满足了学生个性发展的需要，为全面实施素质教育创造了优越的条件，实现了“四机一幕”进教室，教师达到人手一台微机，学校开通了城域网。开阔了教师的视野，丰富了教师的教育教学经验。

学校坚持以“为学生提供更好的教育”为理念，发扬“教书、育人、言传、身教”的优良教风，保持“勤学、好问、扎实、进取”的良好学风，以培养学生健全的人格和积极进取的精神品质为目标，与时俱进，开拓进取，让传授知识与人格塑造并重，统一要求与发展个性兼行，以宽阔的视野，务实的作风，求是的精神，全面推进素质教育。

学校坚持以教学为中心，继续深化教学改革，加强以德育教育为核心，以创新能力为重点的素质教育，注重培养学生具有扎实宽厚的基础理论知识和较强的现代实验技能，教育教学水平不断提高。

多年来，在全校师生的不懈努力下，学校先后被授予诸城市“文明单位”、“花园式学校”、“教学工作先进单位”，潍坊市“规范化学校”、“电化教育典型学校”、“普通话校园语言示范校”，山东省“规范化学校”等荣誉称号。同时被确定为山东省“十五”规划重点课题实验基地。

结束语：

马庄初中不会满足于现有的成绩，她正以崭新的精神风貌，百倍的热情去迎接新的挑战，我们将继续以“为学生提供更好的教育”为理念，以进一步加强学校规范化建设和管理为突破口，以提高教师队伍的整体素质，优化教育环境和教育结构，培养全面发展的创造性人才为目标，不断深化素质教育，促进教育教学质量的大面积提高，为每一名学生的发展架起成功的桥梁。

第四篇：马洼小学亮点工作总结

马洼小学教学常规管理的几点做法

这几年，我校围绕学校“发展至上”的办学理念，提出了“向课堂教学要质量，向教学管理要质量”的质量观。在教学常规管理工作中进行了一些摸索与改革。在交流的过程中如有不足之处，诚恳地希望各位领导提出宝贵的意见。下面就我校如何抓教学常规管理，提高教学质量。谈谈我校的几点做法：

一、严格执行课程计划，开足、开齐、开好各类课程

学校每学期根据上级的学校课程开设要求，严格落实课程。严把课程关、课时关，并能科学规划，编排课程总表。开学初，将课程总表、班级课程表、教师任课表、作息时间表提前安排好，教师严格按课表上课，不准挪用、挤占其他课程，同时学校教导处依据坐班制度加强监督与巡查，根据课程总表每天上、下午各检查1次，并认真做好查课记录。发现问题及时整改，确保课程落实到位。

二、狠抓教学常规，实施精细化过程管理。

“常规－过程－细节＂可以说是当前学校质量提高最实在、最有效的法宝。为此，我校狠抓教学常规管理，努力提高质量，把教学管理工作落在实处。

１、建章立制，抓落实。

人们常说：“没有规矩，不成方圆。”一个学校，没有切实可行的规章制度，学校的工作如何抓，教学质量又如何提高。因而我校十分重视管理制度的建设和创新，依据科学发展观和《肥城市小学教学规范》，努力建设科学、高效、民主、规范的管理体系。我校依据校情，发动全员讨论，先后制定了《马洼小学教师学习制度》；为了规范教师的备课，保证教师备课质量相应制定了《备课制度》；为了规范教师的上课行为制定了《新课程课堂教学评价表》、《坐班制度》；为了促进教师的反思行为，专业的提高分别制定了《教研活动制度》、《教师听课、评课制度》；为了使教师明确工作要求进行了教师教学工作量量化；为了更好的检测教师教学效果制定了《作业月检查制度》。为了激励教师的工作积极性，公平、公正、公开评价教师的教学效果制定了《马洼小学教师干部职工考核方案》等等一系列教学常规管理制度。随着这些制度不断完善和创新，便形成了马洼小学独特的、全面的精细化管理。同时我们认为落实制度、思想统一更重要，于是利用周一下午放学后1小时召开全体教师会，共同学习，共同讨论，达成共识。形成了各项工作有据可查，有章可依，使学校各项管理进一步做到科学化、制度化、规范化、民主化。

2、规范教学流程，不断提高教学质量

教学流程是教学常规的主要内容，它主要包括备课、上课、批改、辅导、考试五个环节。在实践中我们总结归纳出：备课是提高教学质量的关键，上课是提高教学质量的核心，作业批改是查教学质量的手段，同时我们把教学常规各项工作与《月查实施细则》相结合，对各项工作进行质量监控。我们在工作中做好、做实“五抓”工作：

①、抓课前准备

备好课是上好课的前提。我们要求每位教师在课前要认真学习教材和教学参考书，并对照《课程标准》科学合理预设好教案，在实施过程中又要关注生成。要求教师备课做到“六备六明确”（备课程目标，明确本课程内容的地位和作用；备教材，明确本节知识的特点和教学重难点；备学生，明确学生学习本节内容的基础和能力；备“三维目标”，明确通过本节教学要达到的知识目标、能力目标和情感目标；备教学用具，明确教师和学生分别要准备哪些用具；备教学参考信息，明确教学参考书、教育网站、资料库等可以借鉴的图文信息。）

②抓课堂教学授课水平。

课堂教学是教学过程的中心环节，是学校运转的主轴，是学生获取知识、发展智力、增长能力的主要途径。在提高课堂效率上我们的做法是，教师要做到“三要”和“五技巧。”

三要：一要多读（比如语文课每节不少于10分钟）二要精讲（讲究讲课质量）三要多练（每节课不少于15分钟）。五技巧：导入技巧、讲课技巧、提高技巧、结束技巧、板书技巧。具体实施时处理好四个关系：处理好“创新”与“双基”的关系；处理好“教学手段”与“教学目标”的关系；处理好“生动活泼”与“严格要求”的关系；处理好“竞争”与“互助”的关系。

③抓作业布臵和批改。

作业是巩固知识，形成技能的重要环节，是反思教学改进教学的重要依据，因此要求教师作业布臵和批改做到“三精三必三杜绝 ”精心布臵：从学生作业的内容，作业的份量、作业的形式、作业的要求、作业的批改都作了明确的规定。提倡练习性的作业在课内完成，课外以活动性、实践性作业为主。作业设臵必须要有针对性、科学性。坚决杜绝“重复抄写”与“罚作业”现象，减轻学生过重的课业负担，使不同的学生得到不同的提高。精心批改：在作业批改方面，教师要做到及时、准确、不使用“×”，必须用鼓励性语言或用星级评价等多种形式进行评价，同时,批改的形式灵活多样。如：我校作文的批改就具有其特色，同一篇作文不仅有教师的眉批、中批、尾批，同时教师引导学生参与，进行自评，同伴评和教师评相结合，通过这一措施，进一步提高了学生的写作水平和鉴赏能力，学会

欣赏和正确评价他人，增强了团队合作意识。

还采取“一对一”面批的形式，把批改作业作为教师与学生情感交流的载体。对学生作业中出现的错误，教师要督促学生订正，并进行再次批改。坚决杜绝教师出现误批现象。精心小结：善于总结工作才会有提高，细节决定成败。任课教师要善于发现学生学习中的问题，反思自己的课堂教学行为。因此学校采取建立“错题档案”这一做法，要求教师必须把学生常错的典型试题进行简单地登记、分析、归纳、小结，记录在“教师作业批改记录”本中。坚决杜绝教师的随意性。为科学有效地指导学生学习提供一手资料，形成典型的学生案例。学校每月进行检查，每次抽查后及时将有关情况进行了全校通报，有力地推动了学生作业质量的规范、高效。

④抓好辅导工作

辅导工作是教师对学生因材施教的重要手段。在抓好课堂教学的同时，我校始终抓牢培优辅差这一工作。开学初，我们要求每位教师必须高质量做好培优补差工作，确保教学质量整体提升。教导处制定出培优辅差计划，每位教师依据学校的计划，结合本班学生的实际情况制定出本班培优辅差计划，并认真做好培优辅差辅导记载，做到培优要定时，辅差要随时，特别是对学困生的辅导要耐心而细致，努力使每位学生在原有基础上有进步。学校通过学生座谈，家长问卷等形式，了解学生辅导的情况。

⑤抓教后评估。

质量检测是教学环节的重要部分，便于及时发现教学薄弱环节和存在的问题。除了抓好平时的质量监控外，同时也抓好期末考试工作。为了提高考试的信度与效度，我校对每个考场进行精心布臵，真正体现“考试育人”的思想。学期考试结束后，每位教师要针对试卷情况进行分析，并由教导处组织召开质量分析会，使每位教师不放弃任何一个学生，关注每位学生的成长。

3、月查考核办法及等级确定。

考核办法：部门抽检－学校检查

（1）部门抽检：教导处每月对教师的教学工作进行一次不定时的抽查。

（2）学校检查：校长与教导处依据《马洼小学月查实施细则》及《马洼小学教学过程管理方案》的要求对每位教师的教育教学工作进行一次全面检查，将检查的质和量进行综合评定，并记入检查档案，做好书面总结。同时写好反馈卡，让老师对自己的常规材料做到心中有数。

考核等级：考核等级分别为优、良、一般三个等级，其中优等人数占３０％，良等人数占６０％，一般人数占１０％，优、良、一般等级按考核情况从高分到低分进行等级划分。

召开全体教师会，进行集中反馈。在反馈中对于教师工作中的成功之处予以肯定，对于存在的问题及时指出，并提出整改意见。

三、突出科研先导，提升教师素质

根据校情，学校围绕“科教兴校”开展工作，以此提升教师整体素质，提高学校教学质量。我们的做法是：

1、创设氛围，转变观念，达到教育科研工作参与的全员化

随着课程改革的逐步推进，我们认识到，如何将课程改革的先进理念切实有效地转化为广大教师的教学行为；如何解决课堂中不断出现的一系列问题，不断提高教育质量是我们面临的一个重要课题。我们认为：教育科研是解决这些问题的关键，是推进学校发展的动力。为此学校在发展规划中明确把兴校之策定在教育科研上。

2、落实听课制度

学校规定教师每周听课不少于１节，中层干部每周听课不少于3节，校长每周不少于２节。由教导处制定了《马洼小学教师课堂教学展示规定》听课教师要做详细的听课记录，记录内容包括教学过程、板书设计、教师的重点提问、学生的典型发言、师生互动情况、有效的教学方法和手段以及教学中的失误等。课后要及时整理教学记录，在进行理性思考的基础上，归纳总结出一些共性的东西，推广和提倡一些成功的经验与做法，提出一些改进的意见和要求等。听课教师要及时与授课教师进行反馈。

3、以课题研究为载体，以课堂为阵地

我们认为，最有价值的课题，是实践中产生的问题。课题研究应着力课堂，使研究走进课堂。因此，我们把课题研究融入课堂教学评价标准中，也作为评价教师业务水平的一个重要指标。学期初，学校能充分利用这一载体，从教师教学需求出发，坚持课题研究与课程改革相结合、理论与实践相结合。运用教育科研的理论方法，解决教学实际中的问题。建立人人有小课题的课题研究，努力提高科研与教学的互推作用。

四、规范学习常规，培养学生养成良好的学习习惯

学习常规是学生在学习生活中应遵循的经常性规范。加强学生学习常规的管理，有利于指导和推动学生的学习，帮助学生掌握正确的学习方法，形成良好的学习习惯，提高学习的有效性。

我校依据《肥城市小学生学习规范》，在不同年段学生的年龄特征及学科的特点制定了不同常规要求。班主任利班会时间组织学生认真学习，同时教导处采用多种形式了解学生的熟知程度。让学生牢记学习常规，规范自己的学习行为。

五、团队协作 形成合力

人们常说“人心齐，泰山移。”发挥团队合作精神是我校又一良好的做法。在工作中，领导、教师、学生、家长形成合力，实现工作目标。

1、领导意识

我校武校长常说这样一句话：“质量是学校的生命，没有高质的教育教学质量，学校是难以生存和发展的”，为了提高学校的教学质量，把教学工作的管理和指导落到实处，学校领导班子把教学质量落实到平时的工作中，针对各年级出现的实际问题提出具体有效的指导意见。有了领导的重视与支持，教师们信心倍增，质量意识更加增强。

２、团队力量

在教学中，教师们一起合作、交流，解决教学中存在的问题，在教学质量形成上学校上下齐抓共管。教师在工作上拧成一股绳，经常交流，互通信息，对相关内容进行梳理、归类，探寻解决问题的种种方法，有争论有统一，各尽其职，各显其能，教学质量得到整体提高。

3、关注学生

“关注每个学生成长”是我们的教育理念，更是我们每个老师在工作中必须做到的。由于我校的地理环境特殊，都是农村的子女，家长关心学生的意识淡泊，导致部分孩子学习习惯不好，学习基础较差。对此，我们特别关注这些，给予更热诚的帮助和辅导。

4、家校联系

家长是孩子的第一任教师，在孩子的成长道路上，起着不可替代的作用。因此学校提出教师和学生家长要知道彼此的电话，让每位教师联系学生家长，保证教师和家长联系通道的畅通。通过电话联系、校访，尽可能地了解每一个学生的情况。走近家长，竭诚为学生服务。另外，每学期，学校通过家校联系这个平台，指导家长正确认识教育子女的方法，帮助家长树立“不求成才，但求成人”的观念。使家长进一步理解支持了学校的各项工作。

一份耕耘，一份收获。在上级领导的正确领导下、在武校长的科学管理之下、在全校师生的共同努力下，我校围绕“发展至上”办学理念进行实践，促进了学生的成长，促进了教师专业水平的提高，学校各方面得到发展。

但我们也深深感到自己工作中仍存在着不足，距离上级部门和家长朋友对我们的要求还有较大的差距。在今后的工作中，我们仍将继续努力，不断进取。把工作做深、做细、做实，力争在教学常规管理工作中再上一个新台阶。

安庄镇马洼小学

2010-8-28

第五篇：丰镇市黑圪塔洼小学学校简介

丰镇市黑圪塔洼小学简介 丰镇市黑圪塔洼小学座落在物丰地美、交通便利、经济富庶、人杰地灵的丰镇市官屯堡乡黑圪塔洼村南侧。在校学生146人，其中住校生80人。校舍占地面积76000平方米，建筑面积4200平方米。学校现有教职工60人，学历合格率为100%，专任教师中高级职称5人，中级职称35人，初级职称20人。

学校始建于1948年，是国家接管的私塾，当时有教学班2个，1-4年级。1958年成立了黑圪塔洼完小，下辖南井、元山、小庄旺等24个村级初小。1962年成立了黑圪塔洼学区，黑圪塔洼、南井、元山为完全小学，其余村为初级小学。1971年文革时期，随着形势的要求，学区决定黑圪塔洼学校为1-7年级，其余村都为初级小学。1984年省学区调整了学校布局，从原黑圪塔洼学校、南井学校、孟家营学校撤出6、7年级，成立了黑圪塔洼中学。黑圪塔洼、南井、孟家营等七个行政村均成立了完全小学，其余自然村均为初级小学。

随着改革开放的逐步深入，在经济大潮的驱动下，农村人口源源不断地流入城市，加之计划生育的卓见成效，生源骤降。而义务教育的形势如火如荼，催人奋进。为了合理利用教育资源，面向全体学生，促进全面发展，以先进的教育手段提高教育教学质量。前几年，学校逐步加大了撤校并点力度，先后撤消了原来所来的教学点。2006年9月，由原来条件设施落后的旧校址搬迁到设施齐备、环境优雅的现校址。

丰镇市黑圪塔洼小学几经沧桑、几度发展，在市教育局、乡党委和政府的正确领导下，历任校长励精图治，全体师生的共同努力下，黑圪塔洼小学的教育教学质量稳步提高，受到学生、家长、社会的一致好评，我们要总结经验，开拓创新，构建新的和谐的育人环境，我们坚信丰镇市黑圪塔洼小学的明天会更加辉煌!