第一篇：语音多媒体汇报解说
界首市机械产业园设计
一、项目概况：
界首市机械产业园位于界首市西北部，北至蚌宁高速、南至漯阜铁路，东至泉阳路，西至鑫源路，鑫汇路穿基地而过，将基地分割成南北两块，规划用地面积48.27公顷。区位条件优越，交通便捷。（基地区位图）
本项目设计以标准化工业厂房为主，配套建设办公、后勤、仓库等配套建筑，拟建云龙粮机搬迁项目、聚力机械新厂区、界首市小机械产业园搬迁项目、以及界首市机械园区生活服务区。
以其低碳发展理念和产城融合为基础，集聚广泛社会资源，带动区域整体发展。
本项目以现代都市标准化厂区规划为核心，通过对园区内建筑有序规划，绿色园林景观合理布局，激发工作人员灵感，提高工作效率，从而推动园区突破点状发展态势，将本项目打造成为景色宜人、功能齐全、高效便捷的特色现代产业园区。（效果图）
二、设计构思：（文本设计理念分析图）
1、设计理念：（相关概念构思图）
科学规划，充分挖掘土地价值，密实功能与用地价值的契合度整体设计，充分发挥各园区之间的联动效应
人性化交通：以人为本，人车分流，适宜的步行距离，地面停车的便利性及可达性。
模块化体系：地块分割模块化，建筑单体模块化，即根据功能面积的需求，设计出“标准模块化”的面积，通过模块之间的不同组合、联系，形成不同面积的厂房。
互动公共空间：景观化的公共空间是现代园区的特征，多层次的立体景观系统，营造出多界面的交流公共空间，激发工作者效能、缓解疲劳度。
功能化平面：园区的功能布置要满足生产、接待、生活配套等需求，根据不同功能，平面合理差异化设计，获得较高的使用效率。
2、规划结构（规划结构图）
双心——行政办公中心：坐落着园区标志性建筑16层研发大楼，滨
临城市主干道交叉口，为整个机械园区的核心地区，是园区公务人员的集散中心
生活服务中心：园区的商业、住宿中心，为整个园区的后勤
生活服务中心。为机械园区的工作人员提供必要的生活必须条件。
三轴——纵向两条轴线：云龙粮机南北主干道串联南北园区，聚力、界首机械园区南北主干道串联南北园区；
横向一条轴线：鑫汇路将整个园区分割成南北两个地块。四片区——四大工业厂区：云龙粮机南北区、聚力产业园区、界首机械园区。
3、功能分区：四大片区各自独立又相互联系，方便后期运营管理和招商入园。各片区功能分区明确，各功能分区有机结合布置合理，主要分为行政办公区、生活服务区、生产加工区以及物流仓储区。（功能分区图）
4、道路交通：园区道路交通本着“便捷、合理、舒适、人车适度分流”的原则进行综合规划设计，园区道路主要供车行驶，广场作为人行通道使用。园区停车场结合堆场和广场综合布置。（道路交通图）
5、绿化景观：景观中心布置在各个厂区的主入口处，以建筑和广场相结合的形式来打开厂区的入口界面，在主入口处设置原料下料堆场，突出工业园区的工业气息。
带状绿地系统为面向园区主干道的带状景观，并与园区内部景观相互映衬。
中心景观、带状绿化及组团景观，以“点、线、面”的结合，覆盖整个园区，一体化的景观系统设计营造出厂区与水景、绿化相衬，工作中伴随着愉悦，愉悦中享受着生活。（绿化景观图）
6、建筑设计：建筑设计以新型、现代的都市公共建筑以及都市标准化厂房为目标，以创造具有大众性、超前性、示范性、科学性的、可持续发展的室内外空间环境、生态环境、人文环境为指导思想，力争在建筑形式、建筑技术及材料设备的使用上有所突破。在保证安全、美观、实用、经济的前提下，尽量使用新型建材，并达到建筑设计的先进性及新颖性，起到示范作用。建筑立面造型采用现代建筑风格，以其简洁、大方的形象深入人心，让建筑的美学丰富着工作的美学，带给人巨大的精神愉悦。平面设计：
本项目在该用地范围内设计高层研发楼和多层办公楼以及宿舍楼，各个建筑分别根据各类建筑设计规范进行平面设计，保证各建筑内部使用功能的合理性、规范性以及使用的方便性。
本项目在该用地范围内设计轻钢厂房,6度抗震设防，二级耐火极限，生产车间和物流仓库火灾危险性为丁类，厂房仓库檐口高度分别为10m。立面设计：
运用现代的设计方法，以流畅几何线形，强化带状空间的纵深和扩展感；用生态学理论来指导景观设计。立面，时尚大气，提高厂区的整体品质，单色的实墙材质打破纯粹玻璃幕墙的呆板，形成虚实对比，厚重的墙体与轻盈通透的屋顶做法给人以强烈的视觉冲击，极富现代感。
运用简单形体通过一系列拓扑演变而形成极富变化的形式,体现了卓而不群的设计理念。控制建筑的天际线与体量，建筑物运用简洁流畅的线条，以不同建筑材料的分割与组合形式形成较明显的虚实对比。建筑物以不同色块搭配，屋面构架以及彩钢板加以对比，并有机结合，即体现了经典建筑的雄浑，又表述了现代建筑构架的精美。同时将不同的体块还原成原始几何形。立面线条力求圆润流畅，形体起伏变化所产生的动感和韵律，打破了传统建筑沿街立面的单调与乏味。外立面材料上，主体部分外墙采用灰色涂料，再配以秀气挺拔的屋面构架、蓝色镀膜玻璃融入到绿化环境之中，使整个建筑显得既清新淡雅又不乏古朴大方、充分洋溢着时代气息。
建筑群体在色彩上注重人的心理，运用宜人的浅色调装饰墙面，给人以亲切与安定感，构筑了一副典雅、自然的画面。单体通过横竖线条，渗透着美感，并体现了对人体尺度的尊重。在整体轮廓线的处理上运用了虚实相间，高低对比的手法。几种基本建筑语言的运用，同时借鉴现代的建筑符号和元素，并加以提炼和归纳协调，形成具有新意的建筑形式，展现了现代工业形象，以达到高水平厂区的要求和优美街景建筑的效果。(建筑透视图以及相关建筑图纸)
7、经济技术指标：
本次规划用地总面积：482721.79㎡； 规划设计建筑面积：282687.48㎡； 建筑占地面积：246044.58㎡； 计容面积：522967.48㎡； 容积率：1.08； 建筑密度：50.97%； 绿化率：14.26%（经济技术指标表）
三、结语：
本次界首市机械产业园本着科学布局、便捷交通、合理空间组合、优化建设材料减少造价以及方便后期管理运营招商的规划建筑设计理念来进行综合规划建筑设计，力求打造轻松、生态、和谐的产业园区，起到示范化产业园区的作用。
第二篇：多媒体语音教室设计方案1
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多媒体语音教室
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揭阳市纳华科技有限公司 系统需求 2 方案设计
2.1 系统概述 2.2 主要设计思想
2.3 多媒体网络中控教室方案设计 2.4 领导副控功能设计(可选)2.5 系统特点
2.6 网络中控技术特点 2.7 中控操作特点 2.8 系统拓扑图 语音教室
3.1.1 系统概述 3.1.2 系统组成及结构 3.1.3 系统主要功能 售后服务
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1、系统需求
为充分利用现代化多媒体教学资源，改变教学方式，提高教学质量，深化教育改革，推进素质教育的作用，特别是充分发挥校园计算机网、远程教育网、国际互联网功能，享受丰富的校园网和Internet的信息资源，使学校的各种多媒体教学设备，如多媒体计算机、计算机网络服务器、地面卫星接收站、录像机、投影机、展台、VCD、DVD、摄像机等有机整合、集中管理、集中使用，实现教学设备、资源最大限度的共享和集中管理。
网络多媒体投影教室设备及功能需求：
每个教室所需设备：电脑、实物展台、投影机、电动幕、监控设备或接口、音响设备、压缩传输设备、教室内集中控制设备、外部闭路接入设备、远程集中统一控制设备、远程浏览设备、相应的各种配套使用硬件及软件。
功能需求：
本地控制功能，包括对计算机、投影机、实物展台、投影幕、监控设备、多媒体设备等。
远程控制、统一管理功能。
时时录像功能。要求本教室和主控服务器具有录像功能，时时采集教室端音视频信号，进行录像，以便制作经典课件。
互动教学、视频会议功能。要求六个教室之间可以实现时时看到对方的视音频信号。
网络传输功能，包括示范教学、远程教学、电子考场等。远程浏览听课功能，在校园网每个电脑终端可任意选择浏览多媒体教室上课情况，实现校内远程教学。
要求各软件界面友好，操作简单、图像清晰等。
2、方案设计
2.1、系统概述
随着信息社会的高速发展，人们在日常生活工作中越来越频繁的运用各种媒体播放设备传递和接受着丰富多彩的多媒体信息，多媒体教学、专题讲演、学术报告会、产品展示会、办公会议等随时随地都在进行。
为提高我们的信息化教学水平，投影机、视频展示台、影碟机、摄像机、拾音器、录像机、多媒体计算机、音响等多媒体设备被应用在现代化教学当中，形式多样的图像、声音、文字使信息的传递更加生动、形象、准确，丰富了我们的教学手段，提高了教学质量。但在使用过程中，我们也遇到了一些问题，如不能对各教室设备进行有效管理，无法充分利学校资源，实现校长讲话、示范教学，视频会议等功能。网络多媒体中控系统不仅解决了上述问题，还实现了网络教学，即将各教室的音视频信号传输到网络上，供其它多媒体电脑进行网络调用。将更大程度上方便我们的学习和工作。
多媒体网络教学系统是基于我们现有的网络环境，利用现代计算机技术、通讯技术、网络技术、音视频压缩技术、红外控制技术、多媒体技术和现代教学方法进行教学培训活动的一个整体概念。它不仅是一种将录像机、影碟机、视频
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展台、音响系统、场景摄像机、投影机等各种多媒体设备源有机集成的大屏幕演示教学系统，还把本教室上课情况通过压缩实时发送到网上，供其它教室调用，同时本教室通过网络系统也可调用其它教室上课情况，另外学校其它授权电脑通过浏览软件也可以调用各个教室上课画面。这样实现了一个教师为多个班级上课、多个班级互动教学、校领导及时掌握各个班级的上课情况等多种功能。
2.2、主要设计思想
对于现代化的校园，一套技术先进、功能完善、质量可靠的多媒体网络教学系统，既是改善教学模式、提高教学质量、保障系统安全、高效运转的重要手段，又可以为日常教学活动、科学管理提供先进技术手段。先进性原则
设备选型要保证技术领先，性能可靠，操作简便、实用，维护简单设备均采用目前领先技术和生产工艺制造，系统投入使用后，多年内不会落后。济实用性原则
系统设计和设备选型从学校需求及教学设备发展及应用出发，注重实用功能、充分利用学校现有设备，降低总体投资，求得先进性与经济性的完美统一。安全可靠性原则
系统设计采用各环节均采用先进、可靠、成熟的教育产品，优化组合，确保系统的安全可靠以及系统的正常运行，对关键的设备应提供冗余热备份，提供各种故障的快速恢复措施，并应充分考虑系统的应变能力和容错能力。界面友好、操作简单、维护便捷的原则
为方便学校教学使用，各软硬件均采用人性化全中文操作界面，操作简单明了，系统维护便捷。可扩展性原则
系统设计和规划时必须支持将来的扩容和平滑升级。在保障满足学校现有需求的同时，为学校将来的系统扩展打下基础。系统应采用模块化，并在设备选型方面有一定的可替换性。在系统设计时，要考虑系统对通过光纤网传输和通过卫星传输的兼容性和可替换性。多媒体教育系统应能兼容和支持将来开展的增值业务；应能支持多种形式的节目及用户的管理和控制。在系统设计时，要考虑系统对通过光纤网和通过卫星传输的兼容性和可替换性。
2.3、多媒体网络中控教室方案设计
根据学校要求，我们为学校推荐功能强大的多媒体网络中控投影教室，即在普通多媒体投影教室的基础上，为每个教室配备多媒体网络中控，并配备综合管理服务器，对学校的多媒体设备进行综合管理。该系统具有以下功能。
基于TCP/IP协议，采用高性能的视频压缩技术及音频编码标准，完全依据硬件实现了视音频实时编码，并精确同步，实现了动态码率，帧模式选择，动态图像控制等。系统直接接入校园网，纯数字化模式，无需进行大规模布线。
主控室管理服务器GMTD-NETSEVER功能： 远程管理。网络中心服务器可对各教室多媒体中央控制器及相连接的多媒体设备进行远程控制管理。
网络视音频浏览。管理服务器通过校园网浏览每个教室的教学情况及多媒体设备播放内容。信息存储。网络中心服务器可浏览当前的教学内容、会议实况进行实时压缩录像，丰富网络教学资源，保留会议记录。
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基于网络的安防监控功能。
远程唤醒功能。根据教学需要，主控管理服务器可以随时打开和关闭各教室电脑，实现对远程听课教室的无人管理。
设备监测。网络中心服务器可对各个客户端多媒体教学设备播放的内容等实现实时的多画面浏览，监看其播放内容及播放效果。
教室端GMTD-NETCC网络中控功能 可控制本教室的多媒体设备。
网络视频直播。各个主讲教室、主会场、互动听课教室、分会场等可将学或会议的内容实时发送到校园上，实现网络直播，同步示范教学等功能。
网络中各个装有摄像机、话筒等，音视频采集设备，客户端可通过网络实时接收和发送教室或会场的音视频信号，实现互动教学和视频会议功能。
在各个无人值守的多媒体电教室终端，可通过网络任意选择不同的主讲教室，听取不同的课程，实现开放式网络系统教学。
在校园内每台联网的终端电脑通过WINDOWS自带的播放器，可远程时时浏览观看多媒体教室上课内容，实现远程教学。
学生可在家中登录校园网，选择不同节目课程，实现远程听课。系统中的各个终端都可对当前收看或播放的内容进行实时录像，作为教学课件素材，课堂记录等，再现难点、重点与经典教学。
各个客户端可利用中控独立实现对教室端教学设备的集中控制、切换等功能。可通过网络互相掉看其它多个教室的上课情况，实现远程同步教学及视频会议功能。
可对本教室的上课情况进行实时录像，制作经典课件。普通中控的其他功能。
2.4、领导副控功能设计(可选)系统配有领导副控软件，根据学校需求，可在校长、教学付校长、教务处等相关领导办公室安装副控软件，副控软件具有一下功能：
网络视音频浏览。可通过校园网浏览每个教室的教学情况及多媒体设备播放内容。
远程控制。副控软件可对教室内的多媒体设备如DVD、录像机等设备运行情况进行远程控制。
信息存储。可浏览当前的教学内容、会议实况进行实时压缩录像，丰富网络教学资源，保留会议记录。
2.5、系统特点
1、系统适用于各类学校、机关、企业，进行多媒体教学、电子化培训、专题讲演、报告会、商务演示、国际学术交流、互动交流、监控评估等，各种媒体设备，影音设备齐全，辅助教学、演示功能良好。
2、多媒体教室里的所有设备由中央控制系统控制管理，具有各种功能接口，操作简单方便，整套设备具有良好稳定性。
3、该系统可以把各教室音视频信号或学校自办节目时时动态压缩、回放、网络传输。
4、控制软件在执行过程中，教师可通过软件直接调用执行其它应用软件，不耽误教师的其它工作，而无需关闭该软件。
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5、所有媒体信号（VCD、DVD、录像机、PC、笔记本电脑、摄像机、实物展台、网络音视频信号）均能投射到大屏幕上。
6、管理服务器可远程操作其他教室监控点的云台动作、摄像机开关及镜头调节，已得到最佳场景。
7、多个教室相互调用对方画面，实现视频会议、互动教学、联合授课等。
8、校长或其他领导通过网络调看各教室上课情况，对学校整体教学更加容易把握，也可以通过本办公室的摄像机把校长讲话时时转播到各教室。
9、全屏幕显示功能。系统软件可把当前播放内容双击进行全屏幕显示，观看效果更理想。
10、预览功能。显示器和投影机不同步显示，授课老师根据需要，可以在播放前一节目的同时，通过显示器调整下一节目的播放内容，调整完毕后在通过投影机播放，供学生收看。
2.6、网络中控技术特点
采用国际通用的H2.6的压缩方式，进行网络传输，该系统具有画面清晰、信号稳定、用途广泛、易于升级等特点。
网络视频采用H2.6格式，集成硬件结构的压缩编码及解码回放机制，保证视频音源的高质量、低码率的实时数字化压缩编码接入校园网。选用国际通用的网络视频传输标准H2.6作为系统视频传输格式，可以实现仅数百K的低带宽占用、DVD级视频播放质量。
多媒体电教平台的核心设备“网络中控”是将场内所有的电器设备实行集中控制，统一管理，这些设备包括
多媒体设备：VCD、DVD、录象机、投影机、实物展台、摄象机、卡座、功放、麦克、多媒体计算机等。“网络中控”具有如下接口：
信号接口：
六路视频信号输入，六路立体声音频信号输入，2路视频信号输出，2路立体声音频信号输出 2路VGA信号输入 2路VGA信号输出
4路交流220V电源输出 6路红外遥控信号输出
控制主机闭路电视输入接口 投影机延时接口 控制接口： RS485通讯接口 轻触键盘接口
“网络中控”有计算机软件和轻触键盘两种控制方式
各种信号源的视音频信号经由多媒体主机控制，可实现以下功能：
音、视频信号与计算机信号的切换。
各种音、视频信号之间的切换及计算机信号之间的切换。监视各种多媒体播放设备播放的内容，现场对各个播放媒体设备进行红外www.xiexiebang.com 电话:0663-5999888(五路中继)地址:揭阳市榕城区进安街294-296号
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学习，控制多媒体播放设备的播放。控制调节音响系统，设置音响效果。
监视投影机投影画面，控制投影机的电源及调节参数。控制电动屏幕的升降，电动窗帘的开关和灯光的开关。
安装场景摄像机，可将多媒体教室授课情况，通过闭路电视系统转播到其它教室。
音视频信号压缩传输功能 支持音视频信号硬件压缩
支持多种码流的压缩视频：128kbit/s-4mbit/s音频，32kbit/s-384kbit/s,支持压缩过程全实时视频回放。支持视频流的LAN网络传输
支持NTSC和PAL制式及多种分辨率。
2.7、中控操作特点
中控操作可分面板和界面操作（硬件和软件）两种方式
1、硬件操作方式
（1）面板操作(按键式)（2）液晶屏操作方式（可选）
2、软件操作
（1）控制界面友好，全中文模块化设计，美观大方，操作简单明了。
（2）良好的开放性和兼容性为安装、调试和今后的维护免去了不必要的麻烦。对所控设备没有品牌和型号的限制，真正的实现所见即所控。（3）主控软件软件操作界面（4）教室端操作界面（5）播放软件截面（6）浏览软件界面
2.8、系统拓扑图
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3、语音教室
3.1.1系统概述
本次设计为XXX学院教学办公楼建设实用、耐用、高性价比的数字语音教室，同时，系统应具有较强的可扩充性。系统容量暂按80个坐席考虑，对于旧的语音室迁入涉及到品牌的兼容性问题，需要根据具体情况来设计。
该工程建设目标是采用先进的技术和设备，按照本校实际，建成高效、实用、安全、可靠的数字语音教室，其具有语言教学、多媒体教学功能，以进一步提高教学和应用效率，增加教学密度，激发学生的学习兴趣，提高教学效果；同时，教师机实现与校园网、互连网的连接，教师通过网络实现异地备课，充分利用互连网上的教学资源。
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3.1.2系统组成及结构
语音教室主要由：数字语音终端，语音控制器，CD、DVD、卡座、管理电脑等设备组成。学生终端通过双绞线与语音控制器连接，CD卡座等音源设备也接入语音控制器，教师端采用电脑对系统进行操作和管理。单个教室系统最大容量为250个终端，可以充分满足学院的需求。
3.1.3系统主要功能
教师部分:
1、教学资源数字化、多元化，互联网上的最新的媒体素材可以即时播放，经过数字传输，到学生端音质仍然逼真传神。即使用传统的卡式录音机做音频源播放，效果也能大幅提高。
2、教师备课不受环境的制约，有计算机的地方都可以进行备课，通过网络、U盘等进行传输，避免因语音室少导致教师间因备课而带来的冲突，同时，一次备课长期使用。
3、资料库的创建与管理非常方便，教师直接将制作好的WAV格式文件拷贝到相应的目录下即可。
4、系统可将磁带、光盘、录像带等介质中的音频信号直接转化为计算机可存储文件，存储在计算机的硬盘里以方便随时调用。
5、实用的无纸化考试功能，支持逐题考试和连续考试，考试结果实时分析、评估，将结果马上发给学生，并可打印输出。
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6、实时监视、监听学生机，帮助教师了解学生自习情况。
7、兼容模拟语音室，涵盖全通话、个别通话、组通话，组讨论、两两对讲、示范等功能。
8、学生呼叫显示 学生部分
学生终端整机数码设计，采用DSP数字信息处理技术。外语学习的自助餐，根据自身状况选择外语资料。各取所需，学生端自我选择资料学习和测验。MP3 Database丰富齐全的语言素材库。超级数字录音，可达到1小时。
屏幕点词翻译（电子辞典模糊查询）。分组收听。分组讨论。两两对话。自由点播。设备设置。
4、售后服务
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1.服务条款
2.服务等级与服务响应时间 1.1 服务等级 特级服务：
公司总经理、客户服务部经理、工程部经理及相关工程师到场，排除故障后观察2个工作日工程师方可离场。针对关键设备故障及系统严重问题，如投影机不工作或整个系统因不明原因瘫痪等。
一级服务：
工程部经理及相关工程师到场，排除故障后观察1个工作日工程师方可离场。针对可能引起系统严重故障的问题，如投影机出现问题。
二级服务：
工程部经理及相关工程师到场，排除故障后即可离场。针对除系统核心设备以外的设备故障，如投影机故障等。三级服务：
相关工程师到场，解决问题后即可离开。针对不影响系统正常运行的小问题和一般的技术问题。
1.2 服务响应时间
服务响应时间12小时，公司将在接到客户故障告警电话后12小时内到达现场。
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第三篇：“多媒体”汇报材料
三台县刘营镇初级中学校
关于“多媒体环境下的教学六认真”工作情况汇报
尊敬的各位领导：
首先热忱欢迎各位领导光临我校指导工作，感谢各位领导对刘营初中的关心支持。刘营初中位于绵三公路沿线，涪江河畔，交通便利。学校服务区域：刘营镇刘营办事处、转江办事处、安宁办事处和争胜乡。学校占地面积16800m2，总建筑面积10926 m2，（含灾后重建新建的学生宿舍1406 m2；学生食堂799 m2；综合楼1411 m2），生均占地面积19.76m2，学校现有图书31000余册，现有学生945人，共设置19个教学班，七年级6个班，八年级6个班，九年级7个班。
目前学校共有教职工84人，专职教师82人，均取得了教师资格证书，中学高级教师5人，中学一级教师25人，中学二级教师39人，高级技工2名。特岗教师8人。有绵阳市骨干教师6人，绵阳市学科带头人1名，三台县骨干教师12名，是一支结构合理，师德高尚，爱岗敬业，素质精良，充满活力的教师队伍。
近年来，学校坚持“每一个孩子都能成才”的办学理念，以“立身以立志为先，立志以读书为本”为办学思想，以“追求卓越，追求一流”为办学目标，在县委县政府及教育局的指导下，对多媒体环境下的教学六认真工作进行认真探索，不断的总结经验，不断的开拓创新，现将我校开展多媒体环境下的教学六认真工作汇报如下：
一、多媒体技术在课堂教学中的地位
多媒体技术在教学上有较多的优势。它的优势主要表现在：
1、多重感官刺激。心理学研究表明，多重感官同时感知的学习效果要优于单一感官感知的学习效果。
2、传输信息量大，速度快。在较短的时间内传输、存储、提取或呈现大量的语音、图像、影像等信息。
3、信息传输质量高，应用范围广。可以高质量地实现原始图像与声音的再现、编辑、处理。
4、方便使用。运用鼠标、触摸屏、声音选择操作电脑。不会电脑的人也可以使用。
传统的教学媒体，是老师一张嘴，加上一本教科书，粉笔，一块黑板。后来搞电化教学，又有了投影仪、录像机等。现在，最先进的教学媒体已是：一台多媒体计算机加一个大屏幕投影。也就是通过大屏幕把计算机显示器上的内容显示出来，这样，在计算机的控制下，可
以投影计算机里面的内容，包括：文字、图像、音像等视觉信息，同时多媒体音箱可以播放声音信息。
随着智能化电脑出现，多媒体技术会更加发达。现实表明：计算机向课堂挑战，多媒体技术不会代替课堂教学，但会对教师提出更高的要求。
二、学校拥有的软硬件设备设施为开展“多媒体环境下教学六认真”工作提供了条件 学校经过历届领导的努力，现已拥有1个多媒体教室，一个电子白板室，一个微机室，一间电子备课室。随着灾后重建工程的竣工、投入使用，今年春季县教育局又为我校配备了20套“班班通”设备；学校也自筹资金，将网络牵进教师办公室，方便了教师对网络资源的利用。学校的教师都通过了市县的现代教育技术培训和考试，而且还通过市县校的各级培训，基本上掌握了多媒体的运用技术；学校还专门对教师进行了班班通设备使用的分批培训，全体教师都能正确、熟练地运用于自己的课堂教学，这为提高课堂教学效益、改变传统的教学理念和模式奠定了基础。今年秋季学校在县教研室的指导下着手建立了校园信息资源库，要求教师按照县教研室的要求进行备课、准备课件、编制导学案、编制检测资料，并将相关资源上传到资源库里，以便相同学科教师共享资源。学校也针对“多媒体环境下的教学六认真”工作制定了相关的实施方案、管理考核措施，使其逐渐形成一种工作常态。多媒体技术在教学中的广泛运用为提高我校的教育教学质量起到了促进作用。
用多媒体技术来改造传统的课堂教学，可以活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，可以大大地提高课堂教学效率，开展多媒体技术辅助教学符合中国的国情。多媒体技术在当代（未来）课堂教学中具有重要的地位，这是我们所不能忽视的。用多媒体电脑武装学校，武装校长和老师，是明智的举动，谁行动得早谁将得益得早。在今后十年的教育评价体系中将有一项：多媒体技术辅助教学（简称：多媒体教学）。一个学校的多媒体技术在教学中的普及程度将是这个学校的综合实力和质量水平的重要标志之一。基于这样的社会发展趋势和教育的需要，我校近年来在多媒体环境下开展了一系列工作。
三、学校对促进多媒体环境下的教学六认真工作开展采取的措施。(一)、组织保障，责任落实
1、加强领导
为使我校教师更多更好地使用多媒体为教学服务，学校特成立多媒体环境下教学六认真管理领导小组。
组
长：龙海山校长 副组长：龚卫东副校长
成员：龚
伟
李永红
杨登安 银登木
兰天剑
谢明辉
龚
琴
敬 波 余德荣
2、明确分工，密切配合，注重实效
本着一级对一级负责的原则，老师对学科组长，学科组长对分管领导，分管领导对校长负责，一级级自查，一级级抓落实，保证落到实处。
（二）依据本校实情，制定管理考核方案，以查督用
我校根据县教研室的管理要求，并结合学校自身实际，为了管好、用好多媒体设备设施，以使其能更好地发挥功效，更好地为教学服务，学校制定了相关的管理考核方案。比如：班班通使用的培训制度、班班通使用情况记录、教师集体备课制度、教研组建立学科资源库的考核办法、教师使用多媒体上课的考核办法等，目的就在于调动广大教师的积极性，更好地构建高效课堂，努力地提高我校的教育教学质量。
（三）认真抓好备课环节，使多媒体教学成为服务教学需要的“资料库”
备课是上好课的基础和先决条件。我校长期以来重视让教师积极参与资源共建，让教师在参与资源共建的过程中提升教师多媒体技术应用能力。学校拟建了建校园网信息平台，将教师的教学资源、学校的信息发布均上传至该平台，以达到资源共建共享。我校的备课采取以下模式：
（1）、各年级以学科组为单位，实行集体备课制，建立教学资源库。教师可通过校园网查询资料，了解教科研的最新动态，交流教学经验和方法，实现资源共享。教师利用校园网可以方便地备课，同年级教师、跨学科教师均可借鉴学习，下载各种信息资料，二次开发制作适合自己教学风格的课件，提高教育教学质量。
（2）学校利用计算机数据网来加强学校备课及教学工作的管理。
学校拟建了建校园网信息平台，将教师的教学资源、学校的信息发布均上传至该平台，以达到资源共建共享。教导处还对教师上传的教学资源进行定期检查和考核，并将考核结果纳入教学六认真常规管理和绩效考核中，并与老师的评优晋级挂钩。（3）加强人员培训，提高教师运用多媒体技术的技能。
学校在设备验收完毕后，在最短的时间内组织所有一线教师进行“班班通”设备的使用方法培训。学校安排专用的时间，由电教老师面对面地进行演示操作，然后在电教人员监督下逐一进行操作实践，直到熟练为止。在培训过程中，我们还将操作方法，注意事项打印出来发给老师，以供他们随时参考。（4）“形式”服务于“内容”
教师在制作多媒体课件时。应该始终意识到该课件是要讲述某一部分教学内容，它的一切形式都要服务于教学内容。多媒体课件在设计风格上要讲究科学性和实用性，应简明扼要，表述清楚；图文搭配合理；字号要协调，整体色调要和谐；声像的使用要慎重。总之,多媒体课件的设计必须有度，不能一味追求“新”、“奇”。进而喧宾夺主，分散学生的注意力。
（5）加强教学设计，突出教学重点、难点
无论采用什么形式的教学手段，教学都是一个严肃、严谨的过程，每门学科都有其自身内部的逻辑规定性和科学的严密性。多媒体教学课件仅仅是教学的一种辅助手段和方法。不是教师追求的终极教学效果。因此，一个教师教学课件做得质量再好、水平再高，如果不在教学上下功夫，那么教学课件也只能是教学的一个门面．对教学难以起真正的支持和协助作用。教师在制作课件时要把主要精力用在重点、难点的突破上，而不要为了赶时髦而将“节节课”、“门门课”都做成多媒体课件。
总之，利用现代多媒体技术，能实时、高效地采集、加工处理和传输、播放文字、图像声音、影像等信息，充分发挥人和设备的潜力和整体效能，达到教学信息资源和设备资源共享，极大的拓宽了教师的教学视野，海量的备课教学资源为教师的备课提供了便利。
(四)、认真抓好讲课环节，使多媒体教学成为传播课堂知识的“直通车”
讲课是整个教学工作的中心环节，是提高教学质量的关键。每位教师充分利用上课时间，认真上好每一堂课显得尤为重要，在多媒体教学的环境下，学校对教师做出以下要求：
（1）、善于科学运用多媒体教学，掌握现代教学手段，每堂课要独立制作课件，让学生学习起来轻松有兴趣，让网络为自己的课堂教学服务。
（2）、合理控制多媒体课件信息。在利用多媒体课件进行教学时,学校要求教师特别注意控制呈现的教学内容的信息量。明确课堂容量的大小并非取决于内容的呈现速度，而取决于学生的接受、理解程度，多媒体课件只是为我们提供了加快信息传递的可能性，传递信息的多少还得依据实际情况而定。因此，要充分考虑学生的思维和认知规律。设计好多媒体课件所呈现的教学内容。
（3）、教学方法适当。采用适宜的教学方法，努力做到接触重点快，理解重点慢，运用重点多，落实重点透。主次分明、条理清楚。尽量运用学具操作、直观演示、动手实验和多媒体教育技术等手段，使学生学得活泼，学生的动手实践能力和创新意识得到发展。
（4）面向全体学生。教师在整个课堂教学中要充分发挥主导作用，落实学生课堂学习的主题地位，充分调动全体学生的学习积极性，使学习成绩优秀的学生有所进步，尽快适应跟班学习。
（5）认清教师主导、学生主体的地位
教师应该时刻认识到自己的主导地位和学生的主体地位．认清多媒体课件只是一种辅助教学的工具，是用来辅助教师教学、学生学习的，不可能取代教师。多媒体课件是教师用来激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性、帮助学生更好地理解教学内容的工具和手段。教师应充分发挥主导作用，根据学生的反应．适当、及时地调整教学内容和方法手段。
总之，教师要转变传统教学理念，提高现代教学技术的意识，让多媒体真正的深入课堂，推进教育信息化、现代化。
(五)认真抓好听课环节，使多媒体教学成为点燃学习兴趣的“催化剂”
课堂教学是整个教学过程的中心环节，听课显然也是学生学习的中心环节，因此，在多媒体的教学环境下，指导学生掌握有效的听课方法、提高听课效率，有着十分重要的作用。
（1）教师要做好知识上的准备。
孔子曰：“温故而知新”。上课要接受新知识但也要温习旧知识。预习的过程，是一种旧知识的温习过程、准备过程，也是由旧知识向新知识过渡的过程，即温旧纳新的过程。教师充分利用多媒体教学手段制作精美的复习课件，扩大了学生的习题练习量，提高了学生做练习兴趣。
(2)充分发挥教师在课堂的引导作用，学生的主体作用。
学校要求教师要积极引导、充分利用多媒体教学手段激发学生的学习积极性，要求教师切忌授课前或授课中挫伤或压抑学生的积极心理因素的发挥。不辱骂、体罚学生，对学生以鼓励为主。
（3）充分利用多媒体教学手段调动学生多种感官参与听课。
教师要求学生在课堂上做到眼到、耳到、手到、心到；边看，边听，边想，边写，思维处于高度竞技状态之中，搞清教师讲授思路。对于不懂的地方，充分利用多媒体进行展示，使学生有更直观的感受，帮助学生理解重难点。
（4）、充分利用多媒体教学手段引导学生积极认真地思考
学习离不开思考，听课是学生学习的一种主要形式，也离不开思考。“思则明，不思则暗”，没有思考，理解新概念，掌握新旧知识之间的内在联系便是一 句空话，听课的实际意义也就不复存在。学与思是辩证统一的，相互转换的。教师利用多媒体等教学手段可以展开情景教学，引导学生更深入更直观的进行思考，培养学生的思考能力。
(六)认真开展教研活动，使多媒体教学成为提升教学质量的“助推器”
学校非常重视教师对教学教法的专研创新。教师可以利用已有的多媒体课件资源，依据自己的课堂需要重新整合课件内容，形成新的、能够满足自己教学需要的多媒体课件。
（1）要求教师加强对教学教法的研究．尝试将多媒体课件与实验教学、案例教学等各种教学方式相结合，充分发挥多媒体课件辅助教学的能力．要注重教学方法的创新
（2）参加集体的教学研究。教师积极参加学校和教研组的业务
学习、课题研究，在集体的课题研究中分担一定的任务，为集体的课题研究积累经验和成果。
（4）认真参加备课组的集体备课活动，做到活动前有准备，活动中有讨论，活动后有反思。
（5）个人自觉的教学研究。积极参加读书学习活动，拓展视野，增加内涵，提高理论和专业素养。确立研究意识，在教学实践中善于发现问题，带着问题学习、实践、总结和反思，不断提升自己的科研水平。
(七)认真开展各种帮扶交流活动，使多媒体教学成为学生课余学习的“自助餐” 在多媒体环境下实施素质教育就是一改过去教师满堂灌、学生写满堂的填鸭式教育，主张将学生的学放在第一位，因此，课余时间多与学生交流，能够为我们实施素质教育打下基础。在多媒体的教学环境下，学校十分重视课余时间教师与学生，教师与教师的交流。
(1)加强教师内部交流。学校以年级和学科组和单位，建立了多媒体信息服务网络，每个学科组加入了QQ群，谁有优质教学资源按时上传，方便了教师的教学。教师还可以讲自己的学法、教法、教学反思上传，大家进行讨论研究，通过这些方式，教师之间的交流。
(2)开展老教师在教法上帮扶青年教师，青年教师在多媒体技术上帮助老教师的活动。通过这样的互帮互助形式，使我校的新教师在老教师的帮助下，尽快熟悉教材教法，迅速成长。使我校老教师熟练掌握多媒体教学技术，与时代同步，实现双赢。
（3）加强教师与学生家长的交流师生课余时间交流，学校建立了多媒体信息服务平台，通过校讯通的方式使家长了解学生的学习动态、心理状况，通过和家长的练习沟通也使教师及时掌握学生的家庭情况可使教师了解学生的想法和性格特征。
（4）加强教师对学生课余时间的辅导。学校要求教师要走进学生，多陪学生，在教学之余，与学生一起谈心，通过交流引导他们正确对待问题、对待矛盾、对待人生。
三、取得的成果
近年来，经过历届师生共同努力，在各级领导的关心支持下，学校先后获得“三台县文明单位”、“三台县素质教育示范初中”、“三台县德育特色学校”、“三台县校园文化建设特色学校”、“绵阳市甲级校风示范学校”、“绵阳市教师职业技能示范学校”、“绵阳市示范初中”、“绵阳绿色环保学校”、“绵阳市校园文化建设特色学校”等殊荣。教学质量稳步提高，2012年高中硬上线179人，其中国重、省重硬上线120人，荣获三台县教学质
量考核一等奖；教研工作成绩显著，教师教学水平和科研能力不断提高，近年来在县、市优质课比赛中有20余名教师荣获一等奖，每年在省级以上刊物发表论文10篇以上，每年均有10余名教师荣获县教研杯论文等级奖。
我校2011级学生徐翠参加四川省中学生以“历史的选择”为主题的演讲比赛荣获省一等奖，参加全国比赛荣获全国二等奖。
四、努力方向
回顾过去，我们豪情满怀。展望未来，我们深刻认识到：教育教学质量要上新台阶，必须要有新突破。在此，我们认为，应在以下几个方面继续做出努力：
1、积极贯彻“科学发展观”，始终把推动学校发展作为不懈的追求，进一步努力健全学校内部管理制度，确保管理到位、措施到位。
2、强化以人为本，进一步加强师德建设，树立良好的教学风气，立足校本培训，进一步提高教师队伍的整体水平，造就和凝聚一支讲团结、业务精、敢创新的教师队伍。
3、进一步深化德育内涵建设，强化全员育人理念，充分发挥全体教师的育人作用，真正实现管理育人、服务育人、教书育人的全方位教育理念。加强学生的思想工作，力求务实创新，把“后进生”转化工作落到实处。进一步加强校园文化建设，以拓展课等形式成立学生社团，丰富学生课余生活。加强德育科研，探讨新形势下德育的针对性、实效性。加强理想教育、信念教育。
我们坚信，将在新环境、新形势下，在县委县府、教育局党委和镇党委政府的大力支持和帮助下，在教育局的正确领导下，我们将以此次督查为契机，认真查找问题，进一步加大工作力度，切实解决存在的问题，为学校的腾飞奠定更全面而坚实的基础，为学校各方面的工作取得更大的进步而努力奋斗。
谨此汇报。
第四篇：多媒体语音教室设计方案
多媒体语音教室设计方案
1、系统需求
为充分利用现代化多媒体教学资源，改变教学方式，提高教学质量，深化教育改革，推进素质教育的作用，特别是充分发挥校园计算机网、远程教育网、国际互联网功能，享受丰富的校园网和Internet的信息资源，使学校的各种多媒体教学设备，如多媒体计算机、计算机网络服务器、地面卫星接收站、录像机、投影机、展台、VCD、DVD、摄像机等有机整合、集中管理、集中使用，实现教学设备、资源最大限度的共享和集中管理。
网络多媒体投影教室设备及功能需求：
每个教室所需设备：电脑、实物展台、投影机、电动幕、监控设备或接口、音响设备、压缩传输设备、教室内集中控制设备、外部闭路接入设备、远程集中统一控制设备、远程浏览设备、相应的各种配套使用硬件及软件。
功能需求：
本地控制功能，包括对计算机、投影机、实物展台、投影幕、监控设备、多媒体设备等。
远程控制、统一管理功能。
时时录像功能。要求本教室和主控服务器具有录像功能，时时采集教室端音视频信号，进行录像，以便制作经典课件。
互动教学、视频会议功能。要求六个教室之间可以实现时时看到对方的视音频信号。
网络传输功能，包括示范教学、远程教学、电子考场等。远程浏览听课功能，在校园网每个电脑终端可任意选择浏览多媒体教室上课情况，实现校内远程教学。
要求各软件界面友好，操作简单、图像清晰等。
2、方案设计 2.1、系统概述
随着信息社会的高速发展，人们在日常生活工作中越来越频繁的运用各种媒体播放设备传递和接受着丰富多彩的多媒体信息，多媒体教学、专题讲演、学术报告会、产品展示会、办公会议等随时随地都在进行。
为提高我们的信息化教学水平，投影机、视频展示台、影碟机、摄像机、拾音器、录像机、多媒体计算机、音响等多媒体设备被应用在现代化教学当中，形式多样的图像、声音、文字使信息的传递更加生动、形象、准确，丰富了我们的教学手段，提高了教学质量。但在使用过程中，我们也遇到了一些问题，如不能对各教室设备进行有效管理，无法充分利学校资源，实现校长讲话、示范教学，视频会议等功能。网络多媒体中控系统不仅解决了上述问题，还实现了网络教学，即将各教室的音视频信号传输到网络上，供其它多媒体电脑进行网络调用。将更大程度上方便我们的学习和工作。
多媒体网络教学系统是基于我们现有的网络环境，利用现代计算机技术、通讯技术、网络技术、音视频压缩技术、红外控制技术、多媒体技术和现代教学方法进行教学培训活动的一个整体概念。它不仅是一种将录像机、影碟机、视频展台、音响系统、场景摄像机、投影机等各种多媒体设备源有机集成的大屏幕演示教学系统，还把本教室上课情况通过压缩实时发送到网上，供其它教室调用，同时本教室通过网络系统也可调用其它教室上课情况，另外学校其它授权电脑通过浏览软件也可以调用各个教室上课画面。这样实现了一个教师为多个班级上课、多个班级互动教学、校领导及时掌握各个班级的上课情况等多种功能。
2.2、主要设计思想
对于现代化的校园，一套技术先进、功能完善、质量可靠的多媒体网络教学系统，既是改善教学模式、提高教学质量、保障系统安全、高效运转的重要手段，又可以为日常教学活动、科学管理提供先进技术手段。先进性原则
设备选型要保证技术领先，性能可靠，操作简便、实用，维护简单设备均采用目前领先技术和生产工艺制造，系统投入使用后，多年内不会落后。济实用性原则
系统设计和设备选型从学校需求及教学设备发展及应用出发，注重实用功能、充分利用学校现有设备，降低总体投资，求得先进性与经济性的完美统一。安全可靠性原则
系统设计采用各环节均采用先进、可靠、成熟的教育产品，优化组合，确保系统的安全可靠以及系统的正常运行，对关键的设备应提供冗余热备份，提供各种故障的快速恢复措施，并应充分考虑系统的应变能力和容错能力。界面友好、操作简单、维护便捷的原则
为方便学校教学使用，各软硬件均采用人性化全中文操作界面，操作简单明了，系统维护便捷。可扩展性原则
系统设计和规划时必须支持将来的扩容和平滑升级。在保障满足学校现有需求的同时，为学校将来的系统扩展打下基础。系统应采用模块化，并在设备选型方面有一定的可替换性。在系统设计时，要考虑系统对通过光纤网传输和通过卫星传输的兼容性和可替换性。多媒体教育系统应能兼容和支持将来开展的增值业务；应能支持多种形式的节目及用户的管理和控制。在系统设计时，要考虑系统对通过光纤网和通过卫星传输的兼容性和可替换性。
2.3、多媒体网络中控教室方案设计
根据学校要求，我们为学校推荐功能强大的多媒体网络中控投影教室，即在普通多媒体投影教室的基础上，为每个教室配备多媒体网络中控，并配备综合管理服务器，对学校的多媒体设备进行综合管理。该系统具有以下功能。
基于TCP/IP协议，采用高性能的视频压缩技术及音频编码标准，完全依据硬件实现了视音频实时编码，并精确同步，实现了动态码率，帧模式选择，动态图像控制等。系统直接接入校园网，纯数字化模式，无需进行大规模布线。
主控室管理服务器GMTD-NETSEVER功能： 远程管理。网络中心服务器可对各教室多媒体中央控制器及相连接的多媒体设备进行远程控制管理。
网络视音频浏览。管理服务器通过校园网浏览每个教室的教学情况及多媒体设备播放内容。
信息存储。网络中心服务器可浏览当前的教学内容、会议实况进行实时压缩录像，丰富网络教学资源，保留会议记录。
基于网络的安防监控功能。
远程唤醒功能。根据教学需要，主控管理服务器可以随时打开和关闭各教室电脑，实现对远程听课教室的无人管理。
设备监测。网络中心服务器可对各个客户端多媒体教学设备播放的内容等实现实时的多画面浏览，监看其播放内容及播放效果。
教室端GMTD-NETCC网络中控功能 可控制本教室的多媒体设备。
网络视频直播。各个主讲教室、主会场、互动听课教室、分会场等可将学或会议的内容实时发送到校园上，实现网络直播，同步示范教学等功能。
网络中各个装有摄像机、话筒等，音视频采集设备，客户端可通过网络实时接收和发送教室或会场的音视频信号，实现互动教学和视频会议功能。
在各个无人值守的多媒体电教室终端，可通过网络任意选择不同的主讲教室，听取不同的课程，实现开放式网络系统教学。
在校园内每台联网的终端电脑通过WINDOWS自带的播放器，可远程时时浏览观看多媒体教室上课内容，实现远程教学。
学生可在家中登录校园网，选择不同节目课程，实现远程听课。系统中的各个终端都可对当前收看或播放的内容进行实时录像，作为教学课件素材，课堂记录等，再现难点、重点与经典教学。
各个客户端可利用中控独立实现对教室端教学设备的集中控制、切换等功能。可通过网络互相掉看其它多个教室的上课情况，实现远程同步教学及视频会议功能。
可对本教室的上课情况进行实时录像，制作经典课件。普通中控的其他功能。
2.4、领导副控功能设计(可选)系统配有领导副控软件，根据学校需求，可在校长、教学付校长、教务处等相关领导办公室安装副控软件，副控软件具有一下功能：
网络视音频浏览。可通过校园网浏览每个教室的教学情况及多媒体设备播放内容。
远程控制。副控软件可对教室内的多媒体设备如DVD、录像机等设备运行情况进行远程控制。
信息存储。可浏览当前的教学内容、会议实况进行实时压缩录像，丰富网络教学资源，保留会议记录。
2.5、系统特点
1、系统适用于各类学校、机关、企业，进行多媒体教学、电子化培训、专题讲演、报告会、商务演示、国际学术交流、互动交流、监控评估等，各种媒体设备，影音设备齐全，辅助教学、演示功能良好。
2、多媒体教室里的所有设备由中央控制系统控制管理，具有各种功能接口，操作简单方便，整套设备具有良好稳定性。
3、该系统可以把各教室音视频信号或学校自办节目时时动态压缩、回放、网络传输。
4、控制软件在执行过程中，教师可通过软件直接调用执行其它应用软件，不耽误教师的其它工作，而无需关闭该软件。
5、所有媒体信号（VCD、DVD、录像机、PC、笔记本电脑、摄像机、实物展台、网络音视频信号）均能投射到大屏幕上。
6、管理服务器可远程操作其他教室监控点的云台动作、摄像机开关及镜头调节，已得到最佳场景。
7、多个教室相互调用对方画面，实现视频会议、互动教学、联合授课等。
8、校长或其他领导通过网络调看各教室上课情况，对学校整体教学更加容易把握，也可以通过本办公室的摄像机把校长讲话时时转播到各教室。
9、全屏幕显示功能。系统软件可把当前播放内容双击进行全屏幕显示，观看效果更理想。
10、预览功能。显示器和投影机不同步显示，授课老师根据需要，可以在播放前一节目的同时，通过显示器调整下一节目的播放内容，调整完毕后在通过投影机播放，供学生收看。
2.6、网络中控技术特点
采用国际通用的H2.6的压缩方式，进行网络传输，该系统具有画面清晰、信号稳定、用途广泛、易于升级等特点。
网络视频采用H2.6格式，集成硬件结构的压缩编码及解码回放机制，保证视频音源的高质量、低码率的实时数字化压缩编码接入校园网。选用国际通用的网络视频传输标准H2.6作为系统视频传输格式，可以实现仅数百K的低带宽占用、DVD级视频播放质量。
多媒体电教平台的核心设备“网络中控”是将场内所有的电器设备实行集中控制，统一管理，这些设备包括
多媒体设备：VCD、DVD、录象机、投影机、实物展台、摄象机、卡座、功放、麦克、多媒体计算机等。
“网络中控”具有如下接口：
信号接口：
六路视频信号输入，六路立体声音频信号输入，2路视频信号输出，2路立体声音频信号输出 2路VGA信号输入 2路VGA信号输出
4路交流220V电源输出 6路红外遥控信号输出
控制主机闭路电视输入接口 投影机延时接口 控制接口： RS485通讯接口 轻触键盘接口
“网络中控”有计算机软件和轻触键盘两种控制方式
各种信号源的视音频信号经由多媒体主机控制，可实现以下功能： 音、视频信号与计算机信号的切换。
各种音、视频信号之间的切换及计算机信号之间的切换。监视各种多媒体播放设备播放的内容，现场对各个播放媒体设备进行红外学习，控制多媒体播放设备的播放。
控制调节音响系统，设置音响效果。
监视投影机投影画面，控制投影机的电源及调节参数。控制电动屏幕的升降，电动窗帘的开关和灯光的开关。
安装场景摄像机，可将多媒体教室授课情况，通过闭路电视系统转播到其它教室。
音视频信号压缩传输功能 支持音视频信号硬件压缩
支持多种码流的压缩视频：128kbit/s-4mbit/s音频，32kbit/s-384kbit/s,支持压缩过程全实时视频回放。支持视频流的LAN网络传输
支持NTSC和PAL制式及多种分辨率。
2.7、中控操作特点
中控操作可分面板和界面操作（硬件和软件）两种方式
1、硬件操作方式
（1）面板操作(按键式)
（2）液晶屏操作方式（可选）
2、软件操作
（1）控制界面友好，全中文模块化设计，美观大方，操作简单明了。
（2）良好的开放性和兼容性为安装、调试和今后的维护免去了不必要的麻烦。对所控设备没有品牌和型号的限制，真正的实现所见即所控。（3）主控软件软件操作界面（4）教室端操作界面（5）播放软件截面（6）浏览软件界面
2.8、系统拓扑图
3、语音教室 3.1、系统概述
本次设计为********学院教学办公楼建设实用、耐用、高性价比的数字语音教室，同时，系统应具有较强的可扩充性。系统容量暂按80个坐席考虑，对于旧的语音室迁入涉及到品牌的兼容性问题，需要根据具体情况来设计。
该工程建设目标是采用先进的技术和设备，按照本校实际，建成高效、实用、安全、可靠的数字语音教室，其具有语言教学、多媒体教学功能，以进一步提高教学和应用效率，增加教学密度，激发学生的学习兴趣，提高教学效果；同时，教师机实现与校园网、互连网的连接，教师通过网络实现异地备课，充分利用互连网上的教学资源。
3.2、系统组成及结构 语音教室主要由：数字语音终端，语音控制器，CD、DVD、卡座、管理电脑等设备组成。学生终端通过双绞线与语音控制器连接，CD卡座等音源设备也接入语音控制器，教师端采用电脑对系统进行操作和管理。单个教室系统最大容量为250个终端，可以充分满足学院的需求。
3.3、系统主要功能
教师部分:
1、教学资源数字化、多元化，互联网上的最新的媒体素材可以即时播放，经过数字传输，到学生端音质仍然逼真传神。即使用传统的卡式录音机做音频源播放，效果也能大幅提高。
2、教师备课不受环境的制约，有计算机的地方都可以进行备课，通过网络、U盘等进行传输，避免因语音室少导致教师间因备课而带来的冲突，同时，一次备课长期使用。
3、资料库的创建与管理非常方便，教师直接将制作好的WAV格式文件拷贝到相应的目录下即可。
4、系统可将磁带、光盘、录像带等介质中的音频信号直接转化为计算机可存储文件，存储在计算机的硬盘里以方便随时调用。
5、实用的无纸化考试功能，支持逐题考试和连续考试，考试结果实时分析、评估，将结果马上发给学生，并可打印输出。
6、实时监视、监听学生机，帮助教师了解学生自习情况。
7、兼容模拟语音室，涵盖全通话、个别通话、组通话，组讨论、两两对讲、示范等功能。
8、学生呼叫显示 学生部分
学生终端整机数码设计，采用DSP数字信息处理技术。外语学习的自助餐，根据自身状况选择外语资料。各取所需，学生端自我选择资料学习和测验。MP3 Database丰富齐全的语言素材库。超级数字录音，可达到1小时。
屏幕点词翻译（电子辞典模糊查询）。分组收听。分组讨论。两两对话。自由点播。设备设置。
第五篇：多媒体汇报材料修改
三台县刘营镇初级中学校
关于《多媒体环境下“教学六认真”探索》工作情况汇报
尊敬的各位领导：
首先，感谢各位领导对刘营初中的关心支持。
近年来，学校坚持“每一个孩子都能成才”的办学理念，以“立身以立志为先，立志以读书为本”为办学思想，以“追求卓越，追求一流”为办学目标，在教育行政主管部门的具体指导下，对多媒体环境下的教学六认真工作进行认真探索，不断的总结经验，不断的开拓创新，做了一些工作，取得一定成效。现将我校开展多媒体环境下的教学六认真工作作一简要汇报，不妥之处，敬请指正。
一、在实践中探索
坚持以实践为先导，立足长远，按照“实践出真知”的理念，在成功文化的引领下，埋头实干，科学制定教学目标，为多媒体环境下的教学六认真探索工作指明了方向。
（一）认清形势，明确目标
随着科学技术的发展，多媒体以它传输信息量大速度快，信息传输质量高，应用范围广，方便使用，注重多重感官刺激等一系列优势向传统课堂挑战。多媒体技术进入课堂已是不可阻挡的趋势，面对这一挑战，领导认清形势，在我校开展多媒体教学环境下的六认真探索活动，提出“以多媒体为辅助教学手段，促进师生素质全面提升”的总体目标和“让多媒体教学手段和传统课堂教学模式相结合”的具体目标。用信息化带动现代化，推动学校教学工作的新发展，以教学技术现代化，课堂教学模式化，教学方式多元化为手段，努力构建更为科学更为实用的课堂教学模式，全面实施多媒体环境下的教学工作，为每一位同学的终身发展奠基铺路。
（二）完善制度，科学规划
组织保障，责任落实。为使我校教师更多更好地使用多媒体为教学服务，学校特成立多媒体环境下教学六认真管理领导小组。本着一级对一级负责的原则，教师对学科组长负责，学科组长对分管领导负责，分管领导对校长负责，一级级自查，一级级抓落实，保证落到实处。
依定校情，制定方案。学校根据县教研室的管理要求，并结合学校自身实际，为了管好、用好多媒体设备设施，以使其能更好地发挥功效，更好地为教学服务，学校制定了相关的管理考核方案。比如：班班通使用的培训制度、班班通使用情况记录、教师集体备课制度、教
研组建立学科资源库的考核办法、教师使用多媒体上课的考核办法等，目的就在于调动广大教师的积极性，更好地构建高效课堂，努力地提高我校的教育教学质量。
二、在探索中创新
在县教研室领导的指导下，在全校师生的努力下，我校逐步探索出了在“多媒体环境下教学六认真”中具有自己特色的“五步教学法模式”。其内涵是：课堂教学导入环节——启发探究，自学环节——自主探究，交流环节——合作探究，总结环节——引申探究，练评环节——应用探究。这是我校课堂教学的核心载体，经过一年的摸索努力，这种教学模式快速的进入了我校的课堂，形成了自己的教学模式。
（一）谈启发探究
一是激趣引题，创设情境。发现一个问题，往往比解决一个问题更重要，我校鼓励教师通过对前后有联系的相关知识复习进行设疑；通过创设有关新情境进行设疑；通过展示相关教具进行设疑，不断培养学生探究兴趣，调动学生探究的积极性和主动性。
二是展示目标，明确重点。目标是课堂教学的方向，重点是课堂教学的指引。在上课前，要求教师将本堂课的教学目标和教学重点展示出来，让学生有方向感，在展示学习目标的同时提出学习要求，注重教师的学法指导，将教师的教和学生的学充分结合起来。
（二）谈自主探究
一是发现问题。在启发探究的基础上，根据学习目标和要求，参照导学案，让学生静心动脑，带着问题阅读课本，找出本节内容的重点、难点，并仔细分析，自主探究，积极寻找解决相关问题的思路与方法，发现问题。
二是思考问题。学生找出问题过后，教师要留一定的时间让学生先独立思考，着力培养学生独立思考的能力，让学生养成勤学好思的习惯。在此过程中，教师要加强对学生自学能力的指导，并在课堂巡视中了解学生在自主探究过程中存在的问题。
（三）谈合作探究
生生互动，相互学习。在自主探究的基础上，学生分四至六人一组进行讨论，共同合作，积极探究，寻求解决组内同学所提出问题的方法，记录本组合作探究中不能解决的问题。
师生互动，加强点拨。教师要组织好和指导好学生的交流活动，注意控制好讨论时间和讨论的有效性，教师要在师生交流中认真收集学生合作探究中仍然解决不了的问题，以备其进行有针对性的点拨。
（四）谈引申探究
形式多样，展示成果。在小组合作探究的基础上，先让每小组选派一个学生代表或由老
师针对性的抽学生以口头汇报或在黑板上书面汇报等多种形式，充分展示合作探究的成果。其他学生认真倾听，并对自己探究的成果进行补充和修改，既要学习其他同学的优秀创意和想法，又要注意容易出错的地方。然后教师总结。
鼓励进步，解决难题。一是对同学们的展示成果进行点评，肯定成绩，指出存在的问题并及时进行纠错。二是对学生在探究中提出的且不能解决的疑难问题，做出准确的答复，教师要注意把握好答复问题的深难度。三是对重点、难点问题进行点拨讲解，相关知识要讲到位，要讲深讲透，重视归纳方法，总结规律，帮助学生进行引申探究。
（五）谈应用探究
重视练评，规范解题。通过自主探究、合作探究和引深探究，学生基本上识记和理解了相关知识，为了使学生掌握知识更扎实、更灵活，提高对所学知识的应用能力，课堂教学中要重视练评，教师要根据教学要求和教学内容，精心设计课堂练习题，灵活多样的开展口头或书面的课堂练习，教师对课堂练习要针对性的重点评讲，主要展示规范解题的要求，指导学生审题、解题的思路、方法和技巧，使学生力求做到对课本知识，当堂学习、当堂练习、当堂过关。
精心设计，拓展迁移。练评使学生积极开展应用探究，教师上课前应制定好与本堂课有关的拓展练习题，下课前，要求学生整理课堂学习内容，分层布置适当作业（或完成导学案中的作业），通过练习，将本堂课的知识发散开来，进一步提高了学生对所学知识的应用和迁移能力。
我校一直致力于形成自己的课堂教学模式，用先进的多媒体教学技术为辅助手段，将传统的课堂教学进行改革，融入现代化的教学技术，让多媒体为我们的课堂服好务，为我校的成功文化奠基。
三、在创新中落实
在多媒体教学环境下，课堂教学模式的创新是我们的主战场，具体落实则为我们的课改战役提供了养料和补给，是我们多媒体环境下教学六认真探索工作的大后方。
（一）认真抓好备课环节，使多媒体教学成为服务教学需要的“资料库”
备课是上好课的基础和先决条件。我校长期以来重视让教师积极参与资源共建，让教师在参与资源共建的过程中提升教师多媒体技术应用能力。
备课集体化。各年级以学科组为单位，实行集体备课制。
第一步是自主备课。各教研组组长组织教师自主备课。学校建立了教学资源库，教师在自主备课时可通过校园网查询资料，了解教科研的最新动态，交流教学经验和方法，实现资
源共享。第二步是讨论交流。学校将星期一到星期四下午确立为集体备课时间。在集体备课时间里，教师对教材进行充分的讨论，对重难点问题进行深入探讨和研究，并形成会议记录，通过讨论使教师明确教学目标，教学重难点，促进新老教师交流合作，帮助新教师快速成长。第三步是形成个案。教师利用集体备课资源和交流讨论结果，在已有教案的基础上二次开发制作适合自己教学风格的课件，取其精华，去其糟粕，兼收众长，学校重点考核二次备课的情况，通过二次备课，提高教育教学质量。第四步是下发集体备课个案。各教师可根据自己班级的实际教学情况进行使用，提高课堂容量和教学效率。
资源网络化。学校拟建了建校园网信息平台，将教师的教学资源、学校的信息发布均上传至该平台，以达到资源共建共享。教导处还对教师上传的教学资源进行定期检查和考核，并将考核结果纳入教学六认真常规管理和绩效考核中，并与老师的评优晋级挂钩。
培训专业化。为了提高教师运用多媒体技术的技能。学校在设备验收完毕后，在最短的时间内组织所有一线教师进行“班班通”设备的使用方法培训。学校安排专用的时间，由电教老师面对面地进行演示操作，然后在电教人员监督下逐一进行操作实践，直到熟练为止。在培训过程中，我们还将操作方法，注意事项打印出来发给老师，以供他们随时参考。(二)、认真抓好讲课环节，使多媒体教学成为传播课堂知识的“直通车”
讲课是整个教学工作的中心环节，是提高教学质量的关键。每位教师充分利用上课时间，认真上好每一堂课显得尤为重要，在多媒体教学的环境下，学校对教师做出以下要求：
掌握现代教学手段，独立制作课件。学校要求每位教师善于科学运用多媒体教学，上每堂课之前独立制作适合该堂课的课件，提升学生上课的积极性和趣味性，让现代化的教学技术为我们的课堂服务。
合理控制课件信息，坚持实事求是。运用多媒体进行教学时，学校要求教师特别注意控制呈现的教学内容的信息量。明确课堂容量的大小并非取决于内容的呈现速度，而取决于学生的接受、理解程度，多媒体课件只是为我们提供了加快信息传递的可能性，传递信息的多少还得依据实际情况而定。因此，要充分考虑学生的思维和认知规律。设计好多媒体课件所呈现的教学内容。
教学方法适当，锻炼学生动手能力。采用适宜的教学方法，努力做到接触重点快，理解重点慢，运用重点多，落实重点透。主次分明、条理清楚。尽量运用学具操作、直观演示、动手实验和多媒体教育技术等手段，使学生学得活泼，学生的动手实践能力和创新意识得到发展。
面向全体学生，认清教学主体。教师在整个课堂教学中要充分发挥主导作用，落实学生
课堂学习的主题地位，充分调动全体学生的学习积极性，使学习成绩优秀的学生有所进步，尽快适应跟班学习。认清教师主导、学生主体的地位。教师应该时刻认识到自己的主导地位和学生的主体地位．认清多媒体课件只是一种辅助教学的工具，是用来辅助教师教学、学生学习的，不可能取代教师。多媒体课件是教师用来激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性、帮助学生更好地理解教学内容的工具和手段。教师应充分发挥主导作用，根据学生的反应．适当、及时地调整教学内容和方法手段。
(三)认真抓好听课环节，使多媒体教学成为点燃学习兴趣的“催化剂”
课堂教学是整个教学过程的中心环节，听课显然也是学生学习的中心环节，因此，在多媒体的教学环境下，指导学生掌握有效的听课方法、提高听课效率，有着十分重要的作用。
做好上课准备，温故而知新。孔子曰：“温故而知新”。上课要接受新知识但也要温习旧知识。预习的过程，是一种旧知识的温习过程、准备过程，也是由旧知识向新知识过渡的过程，即温旧纳新的过程。教师充分利用多媒体教学手段制作精美的复习课件，扩大了学生的习题练习量，提高了学生做练习兴趣。
发挥教师引导作用，以学生为主体。学校要求教师要积极引导、充分利用多媒体教学手段激发学生的学习积极性，要求教师切忌授课前或授课中挫伤或压抑学生的积极心理因素的发挥。不辱骂、体罚学生，对学生以鼓励为主。
利用多媒体教学手段，调动学生多种感官参与听课。教师要求学生在课堂上做到眼到、耳到、手到、心到；边看，边听，边想，边写，思维处于高度竞技状态之中，搞清教师讲授思路。对于不懂的地方，充分利用多媒体进行展示，使学生有更直观的感受，帮助学生理解重难点。
引导学生思考，思则明，不思则暗。学习离不开思考，听课是学生学习的一种主要形式，也离不开思考。“思则明，不思则暗”，没有思考，理解新概念，掌握新旧知识之间的内在联系便是一 句空话，听课的实际意义也就不复存在。学与思是辩证统一的，相互转换的。教师利用多媒体等教学手段可以展开情景教学，引导学生更深入更直观的进行思考，培养学生的思考能力。
(四)认真开展教研活动，使多媒体教学成为提升教学质量的“助推器”
学校非常重视教师对教学教法的专研创新。教师可以利用已有的多媒体课件资源，依据自己的课堂需要重新整合课件内容，形成新的、能够满足自己教学需要的多媒体课件。
加强教法研究，注重学法创新。
在多媒体坏境下，教师应注重自己教学方法的研究，采用多媒体课件与实验教学、案例教学等各种教学方式相结合，充分发挥多媒体课件辅助教学的能力。要注重教学方法的创新，使学生更轻松的吸收知识。
参加集体教学研究，总结教学经验。学校鼓励教师积极参加学校和教研组的业务学习、课题研究，在集体的课题研究中分担一定的任务，为集体的课题研究积累经验和成果。认真参加备课组的集体备课活动，做到活动前有准备，活动中有讨论，活动后有反思。积极参加读书学习活动，拓展视野，增加内涵，提高理论和专业素养。确立研究意识，在教学实践中善于发现问题，带着问题学习、实践、总结和反思，不断提升自己的科研水平。(五)认真开展各种帮扶交流活动，使多媒体教学成为学生课余学习的“自助餐”
在多媒体环境下实施素质教育就是一改过去教师满堂灌、学生写满堂的填鸭式教育，主张将学生的学放在第一位，因此，课余时间多与学生交流，能够为我们实施素质教育打下基础。在多媒体的教学环境下，学校十分重视课余时间教师与学生，教师与教师的交流。
加强教师内部交流。学校以年级和学科组为单位，建立了多媒体信息服务网络，每个学科组加入了QQ群，谁有优质教学资源按时上传，方便了教师的教学。教师还可以将自己的学法、教法、教学反思上传，大家进行讨论研究，通过这些方式，加强了教师之间的交流。
开展多样帮扶活动。在多媒体环境下，学校开展老教师在教法上帮扶青年教师，青年教师在多媒体技术上帮助老教师的活动。通过这样的互帮互助形式，使我校的新教师在老教师的帮助下，尽快熟悉教材教法，迅速成长。使我校老教师熟练掌握多媒体教学技术，与时代同步，实现双赢。
加强师生课余交流。学校建立了多媒体信息服务平台，通过校讯通的方式使家长了解学生的学习动态、心理状况，通过和家长的联系沟通也使教师及时掌握学生的家庭情况可使教师了解学生的想法和性格特征。再根据所掌握的情况对学生进行课余时间的辅导。学校要求教师要走进学生，多陪学生，在教学之余，与学生一起谈心，通过交流引导他们正确对待问题、对待矛盾、对待人生。
四、在落实中收获
学校现已拥有1个多媒体教室，一个电子白板室，一个微机室，一间电子备课室。随着灾后重建工程的竣工、投入使用，今年春季县教育局又为我校配备了20套“班班通”设备；学校也自筹资金，将网络牵进教师办公室，方便了教师对网络资源的利用。学校的教师都通过了市县的现代教育技术培训和考试，而且还通过市县校的各级培训，基本上掌握了多媒体的运用技术；学校还专门对教师进行了班班通设备使用的分批培训，全体教师都能正确、熟练地运用于自己的课堂教学，这为提高课堂教学效益、改变传统的教学理念和模式奠定了基础。今年秋季学校在县教研室的指导下着手建立了校园信息资源库，要求教师按照县教研室的要求进行备课、准备课件、编制导学案、编制检测资料，并将相关资源上传到资源库里，以便相同学科教师共享资源。学校也针对“多媒体环境下的教学六认真”工作制定了相关的实施方案、管理考核措施，使其逐渐形成一种工作常态。多媒体技术在教学中的广泛运用为提高我校的教育教学质量起到了促进作用。
近年来，学校在多媒体环境下教学六认真探索工作中取得系列成绩：在县、市优质课比赛中有20余名教师荣获一等奖，每年在省级以上刊物发表论文10篇以上，每年均有10余名教师荣获县教研杯论文等级奖。学校语文组赵萍老师的论文《多媒体助推语文高效课堂》、数学组孙爱华老师的论文《浅议多媒体在学生学习数学中的运用》、英语组刘晓凤老师的论文《浅析多媒体在英语教学中的运用》均在国家级刊物上发表并荣获等级奖；青年教师王丽明在县多媒体环境下“教学六认真”探索工作中上教学展示课一堂；青年教师羊文君、王丽明、孙爱华利用多媒体在全县青年教师优质课比赛中分别荣获一等奖、二等奖。
回顾过去，我们豪情满怀。展望未来，我们也清醒的认识到：教育教学质量要上新台阶，必须要有新突破。在此，我们认为，应在以下几个方面继续做出努力：
一是积极贯彻“科学发展观”，始终把推动学校发展作为不懈的追求，进一步努力健全学校内部管理制度，确保管理到位、措施到位。
二是强化以人为本，进一步加强师德建设，树立良好的教学风气，立足校本培训，进一步提高教师队伍的整体水平，造就和凝聚一支讲团结、业务精、敢创新的教师队伍。
三是进一步深化德育内涵建设，强化全员育人理念，充分发挥全体教师的育人作用，真正实现管理育人、服务育人、教书育人的全方位教育理念。加强学生的思想工作，力求务实创新，把“后进生”转化工作落到实处。
尊敬的各位领导、各位专家，各位同仁，以上汇报是我校近年来关于多媒体环境下教学六认真的探索的一些做法和体会，与兄弟单位比，我们还有不少差距。恳请你们提出宝贵意见和建议，帮助我们更好的推进此项工作。在教育行政主管部门的正确领导下，认真查找问题，进一步加大工作力度，切实解决存在的问题，为学校的腾飞奠定更全面而坚实的基础，为学校各方面的工作取得更大的进步而努力奋斗。
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