2010——20111复课工作总结

第一篇：2010——20111复课工作总结

2010~2011学年度九年级

复课工作总结

“岁去弦比箭”转眼间2010~2011学年度已经结束，回顾这一学年度。在党的教育方针指导下，在上级教育部门的正确领导下，在我校九年级师生共同努力下，取得了一定的成绩，但也存在太多的不足。为了让以后我校九年级复课工作能更加顺利而有序的开展起来，取得更大的成绩。现对2010~2011学年度九年级复课工作作出如下总结。

一 成绩及录取人数比率分析

上学年度我校九年级参加中考人数为494人，对学生中考成绩

分析，我校政史、理化成绩差，排列全县评比的后位，其次是英语，语文和数学相对较好，但与全县其它兄弟学校先比，也不够理想，因此，综合成绩评比位于全县中下游。

对上学年，录取学生的比率统计，全校参加中考494人，周中录取17人，二中录取17人，六中录取30人，以上三所重点高中共录取64人，录取率为13%，普通高中录取72人。高中上线人数总共是136人，升学率为27.5%，低于全县平均水平。

二 复课做法回顾

（一）加强学生思想纪律教育

针对我校上学年开学初九年级学生的思想和纪律状态，校委会决定必须加强对九年级学生的思想纪律教育，否则谈学习与成绩是一句空话，由政校处牵头，各班主任具体负责，加上各负责班级老师，对学习目的不明确，纪律性不强的学生，做好了与家长的沟通和配合管理，让这部分学生能安下心学习，有点滴的进步就表扬，就是成绩，保证了正常的教学秩序，给乐于学习的学生一个稳定的学习环境，大面积提高了教育教学质量。

（二）各科教师，认真学习、研究《课程标准》和《中考说明》更新教学观念。

课程目标——关注每位学生的情感、态度，价值观和一般能力

方面的发展。使学生体会各学科与自然及人类社会的密切关系，增加对

知识的理解和应用的信心，学会运用知识去分析、观察现实社会，解决日常生活中的问题，形成勇于探索、创新的科学精神，九年级各科老师都认真研读、落实课程标准。

对《中考说明》每位老师配备一本，要求各老师认真学习，对各考点认真把握其考查的层次，做到有的放失，然后每位老师必须完成说明中的三套样题，在平时的上课中注意把握和运用，引导学生能举一反三，触类旁通。另外各科老师必须完成今三年来的陕西中考试题，明确试题难度和命题方向，提高自身的专业知识和解决问题的能力。

（三）加强对教材和教法，学法的研究、营造课堂高效益。

要提高教学质量，关键是调动学生学习的积极性、主动性，营造高效课堂，结合全县实施高效课堂，九年级老师能够不断学习新教法，研究学生的学法，结合我校实际大胆尝试昌乐二中的高效教育模式，改变以前“满堂灌”的旧教法，重点调动了学生的积极性，主动性，使学生真正成为学习的主人，营造了课堂学习的高效益，取得了明显的效果。

（四）总复习工作面向全体学生，做好差生的转化

依据教育方针要面向全体学生，不能放弃任何一个差生，要大面积提高教育教学质量，九年级老师认真研究每位差生，分析差的原因及科目，实施老师包学生、包科目，做好差生的转化，要求各老师切实负起责任，做好学生的成长，转化记录，使差生逐步提高。

（五）重视基础，提高能力

对九年级新课结束后，全面展开第一轮基础知识复习，各带课老师统一认识，结合我校九年级学生的实际，必须加强对学生基础知识、基本能力的提高。具体做法是各老师采用小页纸印制章节考点，让学生具体落实，老师检查、批阅。对基础题要求各同课头老师每人自己出章节检测题，效果明显。后期强化训练，重视学生解题，应试能力的训练和提高，对不同类学生提出不同的要求，让不同类的学生都有不同的提高。

三 存在的不足

从去年的成绩来看，九年级全县的总评不够理想，说明我们在九年级复课中存在很多的不足。

（一）学生的学习目的不明确，积极性不高。

分析去年九年级的学习状态，有相当一部分学生学习目的不明确，不愿学习，不完成作业，积极性不高。

（二）学习基础差，提高幅度不大

由于我校师资专业水平相差较大，没有采用大循环代课模式，对 七、八年级学生原有基础掌握较差，进一步学习九年级课程难度较大。

（三）由于学校管理制度的问题，挫伤了某些老师的积极性。

总体回顾上学年度我校九年级的复课工作，我们虽然做了大量工

作，付出了汗水，但成绩不够理想，说明我们还有太多的不足和缺陷，我们应认真反思，力争在今后的教学中，扬长避短，大面积提高教育教学质量。

第二篇：复课工作总结

2015——2016 集贤中学物理课复课总结

理化组

2016-9-20

各位领导，各位老师：

作为一所偏远地区学校，优质的教学质量肯定是生存的根本，学校管理规范，校纪、校风、学风各方面令人满意，为成绩的取得提供了一个良好的大环境。当然，努力才有回报，学生的勤奋学习，教师的辛勤耕耘才是真正的成功的原因。

在第一轮复习中我们让学生自学的时间较多，基础练习在合作学习中让优生带动差生，在测试时，进行捆绑式评价，这样的效果比较明显。在这过程中，教师更像一个吹哨的体育老师，及时调整学生的行进的节奏，让学生调整呼吸，能更轻松地跑步前进。

在具体的物理复习中，我们有如下一些做法。

一、明确考点抓基础

复习课教学与新授课教学一样，首先应领会课程标准、把握好教材，明确教学内容、教学重点难点、考试考点、教学目的与要求，备课时既不能超要求，也不能降低要求。

重视基础，关键是抓好基本概念的理解、基本规律的应用、基本公式的运用三大环节，所以要求学生一定要仔细阅读教材，特别要注意教材中以下几个方面：(1)物理概念和规律形成的过程和伴随的科学方法。(2)教材中的实例分析(包括各类插图、生活及有关科技发展的实例等)。(3)各种实验的原理、研究方法、过程。(4)相关的物理学史。

只有理解了基本概念，掌握好基本规律，才能去解释一些物理现象和解决实际的物理问题。在复习时，我们尽量密切联系学生的所熟悉的知识或生活实际设置问题，精心设计基础题，激发学生学习的内在动力。

二、精练习题抓训练

课堂练习是教师训练学生能力的手段，也是教师得到反馈信息的途径。练习近平铺直叙、势必会引导学生死记硬背；练习过繁，对学生心理上是一个打击；练习过多，会使学生陷于题海，难于应付。在总复习中时间紧张，如果各科都搞题海战术，学生就会疲于做题，不能自拔。所以复习课中的练习题必须要精心设计，所选练习题要具有一定的代表性。通过每个题要达到解决一类问题的作用，以达到举一反

三、触类旁通。所选习题既要照顾各个知识点，又要有梯度有层次，由简到繁、由难易而难、由浅入深、层层深入、环环相扣，这样才能调动各类学生的积极性。

中考题注重凸显科学探究的过程与方法，综合题是知识和方法的综合，具有很大的开放性。为将“综合题”的重头戏唱好，在教学中，我们通过问题的拓展、延伸等变化培养学生的逻辑思维能力、创新思维能力、发散思维能力，以便学生能够很好的进行能力的迁移。我们将复习时的一种方法戏称为“定点爆炸”，即围绕一题，进行横向、纵向拓展，并在理解基础上进行归类，完成知识的迁移，在每章中确定“爆破点”，形成小专题，进行专项训练，这样也就有了事半功倍的效果。

在习题训练中我们认真研究近年来中考物理试题的主要特征及方向，关注热点和透视“盲点”问题，把握好考试动态，重视物理与生活、社会、科技发展的联系，训练学生灵活运用所学的知识，透过现象看本质，找准考点，运用科学的原理、规律与方法，解决简单的实际问题，特别注重与电冰箱、洗衣机、电饭煲等家用电器有关的物理知识的训练，重视解题规范，忌轻视“过程”用语，重视课堂学习，忌课外题海练习，重视理解分析，忌呆板机械记忆。

三、重视实验抓运用

物理学是一门以实验为基础的学科，纵观各地近几年的中考试题，物理实验题的分数约占总分的2～30%左右，有些实验还渗透在其它题型中。所以，物理总复习要十分重视实验教学的复习，特别要注意两点：一是要让学生掌握各种基本仪器和测量工具的应用。二是要使学生弄清各种物理量的测量原理、步骤、方法。物理教学的最终目的是要使学生“学以致用”，任何知识只有通过实际应用才能加深理解和熟练掌握，并得到进一步的发展。近年来中考试题中应用物理知识型的问题越来越多，所以，物理总复习就更要注意把理论知识与实际应用紧密结合起来，引导学生善于运用所学的物理知识去解释物理现象、解决实际问题，尤其是日常生活中的一些实际问题，从而激发学生的学习兴趣，提高复习效益。

四、落实专题促能力

我们在复习过程中一般只用一本资料，争取把“薄题变厚，厚题变薄”。在第一轮复习后，备课组会共同研讨，进行一轮专题教学，对学生复习中普遍存在的难以理解的共同性问题，有针对性地进行“专题”复习，释疑解难，补缺补漏。如电路故障专题，电路中电流电压变化专题，设计应用专题，实验探究创新专题等，学生对这些专题有强烈的求知欲望，课堂气氛活跃。“专题”复习将有限的复习时间发挥最大的效益，注重思路，方法和技巧的指导，深化了课本内容，锤炼了学生的思维能力，将知识与能力有机结合起来，提高了学生的素质。

专题复习除了以知识间联系为重点训练之外，我们一般还会进行适应性的强化训练，回归课本，查漏补缺，并注意学生心理和应试技术与策略的指导，对学生进行规范化训练。例如：审题训练、解题思路训练、解题书写过程训练、字母表示物理量规范化训练、画图规范化训练。防止学生在考试中会做的题由于解题不规范而丢分，从而提高解题的正确率。同时，还要注意不陷入“题海”，不被纷繁的模拟试题打乱方寸。模拟题做得不宜太多，但要精，要尽量实现复习效果的最大化。

教学无非教师的教和学生的学，以上的一些做法，我相信我们的同行可能会做得更好。让老师教得更轻松，学生学得更快乐，这是我们的的愿望，今天在这里我能分享这方面的经验较少，我也期待能与各位同行一起交流。

第三篇：2017高考复课工作总结(生物)

乾县一中2017高考复课工作总结

-------高三生物学科组

高考是衡量高三复课工作的重要依据，2017年高考结束后，我们高三生物组全体同任，对试题进行了认真分析与讨论，现就2017年高考生物试题整体分析如下：

2017年高考（全国II卷）理综生物试卷，在命题形式上继续沿承了以往的结构模式（即6＋４＋２选一模式，Ｉ卷６个单项选择、II卷４个必考试题和2个选考题选答一个）。试卷贯彻了新大纲的思想，将“提高生物科学素养、倡导探究性学习、注重与现实生活联系”等新课程理念落到了实处。选题源于课本又高于课本，重视基础知识和核心概念的考查，并对理解能力、实验探究能力、获取信息能力和综合运用能力要求有所提高。

试题难度与2015年和2016年相比，2017年高考（全国II卷）理科综合生物试题，题型较为常规，比较平稳，没有出现偏、难、怪的试题，在保持稳定的基础上有所创新，较全面的考查了考生对基础知识的熟练掌握程度和运用能力；同时今年内容上加强了对高中生物教材基础知识细节的考查，更加注重对生物知识的理解及应用能力的考查，能较好地考查考生的知识储备、综合素质及对知识的迁移能力。

高考不仅仅是对学生学科知识能力的考查，更是对一个人心理素质、意志品质、思维模式、语言表达等综合素养的全面检验。总体分析，今年全国高考理综生物试题，题型设计更突出对能力的考查，对考生能力要求高，考生可能会感觉到难度有所增加。

结合试题的整体分析，回顾我们这一年的生物复课教学工作，现就一年来三轮复课中行之有效做法总结如下：

一轮复习我们从假期补课到第二年的3月初结束，其中必修一（分子与细胞）复习用了约7周时间，必修二（遗传与变异）复习用了约9周时间，必修三（稳态与环境）复习用了约8周时间，这与今年高考必修部分所占的分值比例基本相同（2017年高考试题必修一部分占21分，包括两个选择题和一个简答题；必修二部分占30分，包括三个选择题和一个简答题；必修三部分占24分，包括一个选择题和两个简答题）。

一轮复习为全面系统复习阶段，以夯实基础，提高应试能力为目的。一轮复习要立足课本，以大多学生已有知识水平为教学起点，面向全体学生，做到低起点、小台阶、快步走。复习内容要细而全。根据大纲的

要求，实行地毯式、拉网式清理，覆盖所有知识点，不放过任何一个死角，不放过任何一个学生，对重点性的基础知识，逐人、逐章、逐节地过关。结合今年高考试题知识点分布情况来看，今年高考试题在内容上涵盖了必修一、二、三与选修一、三共五本教材的重点知识，考查的主干知识主要包括酶、物质跨膜运输、光合作用和细胞呼吸、减数分裂、人类遗传物质的探索过程、稳态调节、生物体生命活动调节、人类遗传病、种群、传统发酵技术、蛋白质工程等。我们一轮复习（除选修一的内容外）没有遗漏任何知识点（选修一课程学校没有开设）。

基础知识是能力形成的基础，在夯实基础的同时，一轮复习中我们还注重抓好学生三个方面能力的培养：

1、审题能力。在平时的授课中深刻理解每个概念的内涵、外延和形成过程，对概念中的重点字词要学生划出、圈出、点出，明确运用范围，使学生形成遇到问题时能迅速通过圈、点、划提取问题中的重要信息，解决审题关。如2017年高考试题第31题第（4）小问中考查“种群的年龄结构”的概念；范围只能在种群中提及，各年龄期个体所占的比例就是该概念的内涵，抓住这一点就能准确作答。

2、分析综合能力。为了提高学生的分析综合能力，我们利用学校为每人征订的5到10份生物学杂志或参考用书，在课间或教研活动时间，我们不断讨论，提取新鲜的生物学信息，寻找新题型，并及时提供给学生。再通过一定量的解题训练，让学生熟悉各种题型，教会学生对各种题型的解题技巧，解题方法，提高学生分析综合能力。今年的高考选修三第（2）、（3）、（5）小题就是对分析综合能力的考查。

3、表述能力。叙述不清是近几年高考中学生失分的重要原因之一。答题时表述不清或用语不科学、不规范，在平时的练习及考试中，我们始终强调用准确的生物学术语表述答案，尽可能用课本中的语言组织作答。如今年高考试题第30题，实验动物的毛细血管会“舒张”，汗腺分泌会“增加”。有的学生不用课本语言（生物学术语）回答，答为实验动物的毛细血管会“增粗”，汗腺分泌会“变多”，这样的作答虽然意思接近，但看起来很别扭，阅卷标准稍微严一些，可能就不会给分。

二轮复习时间为3月初到4月底（大约50---60天时间）。二轮复习为重点专题复习阶段，重点做好以下三个方面：

1．精讲精练、注重“变式”。二轮复习中，我们分设实验、代谢、遗传、调节、生态等五大专题，这也是今年生物高考必考题的四个命题点，代谢、调节、生态、遗传，其中实验考查穿插在第30题调节中。二轮复习为避免陷入到题海中，达到精讲的目的，复课时我们围绕《考试

说明》的能力要求，选择有助于提高能力的习题进行训练，促使能力的提高。在训练过程中，善于对题目的条件和要求进行变换，这样不仅可以培养学生的问题意识，而且可以培养学生思维的灵活性和变通性，做到举一反三，触类旁通。

2．重视实验复习。生物学是一门实验科学，很多的成果、结论、规律都是通过实验总结得出的，高考中实验是必考内容。实验专题复习我们分为2个部分，教材教基础实验和实验设计及探究。教材基础实验我们讲了三个方面，教材常见观察类实验、鉴定提取类实验、课本生物学金典实验的比较；教材探究类实验和调查类实验的归纳；教材基础实验操作技能的综合与迁移。实验设计及探究主要从实验目的、实验设计、实验原理或思路的考查，实验变量的控制，实验步骤的描述和完善，实验结果的分析，验证类实验与探究类实验的比较等五个方面复习，使学生不再对实验题存在恐惧。今年高考试题第2题“噬菌体侵染细菌实验”就是课本中生物学的金典实验，第30题考查的就是实验设计及探究。经过我们的一轮和二轮复习，学生答题时就会得心应手。

3、注重解题思路的归纳。二轮复习解题时，充分考虑各种解题的途径，对提高学生思维的敏捷性、广阔性是很有帮助的，能使学生在解决问题时，一条路走不通，迅速找到其它的解决办法。在教学中我们特别强调，没有规范的解题思路就没有规范的答案，要求学生每一类题目都有自己的解题思路。同时还要学会把自己的答案反推过来检验过程的正误，进一步规范解题思路。

三轮复习时间为5月一个月时间。三轮复习为综合模拟练考阶段。三轮复习的重点不仅要完成知识的查漏补缺，更应侧重于对应考能力的提高训练。这里的应考能力，不仅要提高正答率，还应注重考试时间的掌握和应考心理状态的调整。三轮复习练考中，生物练考题采用6+4+1模式（即6个选择题，4个简答题，1个选考题）练考时间规定为40分钟；试题经过严格筛选，以原创题为主，带有押题或猜题的想法，检测学生对知识的掌握程度，在审题、解题的能力方面是否还有欠缺，以便最后的复习巩固。讲评时少一些讲解，多一些点拨；使学生有临门一脚的灵感和勇气。在三轮练考试题中如“酶的保存”、“生物与其天敌的种间关系”、“遗传概率的计算”在今年高考试题中都考查到。

2016---2017年高考复课虽已结束，但结合今年的高考试题、学生答题的反眏、我们的复课工作等方面，在今后的生物复课中，我们应该注重以下几点：

1、一轮复习一定要夯实基础，不留死角。由今年高考生物试题的特

点看来，回归课本是始终不变的主题，全面识记基础知识，不漏盲点。纵观近3---5年的生物高考试题，试题的难度都不大，中档及以下试题占80%，对于中档及以下学生只要全面识记基础知识，生物成绩就会占理综总成绩的1/3以上。生物是理科中的文科，需要识记，但在教学中引导学生进行理解性记忆（识记时让知识在他的大脑转上几圈，想一想因果关系再进行记忆），可达到事半功倍的效果。一轮全面复习，不留死角，包括课本的边角、方框以及小体字的相关信息都不能放过。这是考一本学生必须重视的问题，这样理综就会减少不应该的失分。如今年高考生物试题选择题第２题Ａ选项，“T２噬菌体也可在肺炎双球菌中复制和增值”，若复习不仔细，很难想到排除该选项的理由（理由其实依据课本的一句话，“T２噬菌体是一种专门寄生在大肠杆菌体内的病毒”）。第29题考查光合作用与细胞呼吸的过程，虽然是借助图形考查难度相对会提高，但图形基本是课本的原图，因此难度比学业水平考试稍微高一点。其中第（1）小问，光合作用中的NADP＋（辅酶II）、细胞呼吸中NADH（还原性辅酶I）都是课本边框给予的相关信息，如若老师复课中没有区分强调、学生就会混淆不清。以上两例就是今年高考对基础知识细节考查最好的证明。所以今后的一轮复习一定要夯实基础，不留死角。

2、学生建立好错题本、老师吃透“经典”。错题是复习过程中的精华部分，因而要求每个学生建立错题本，不仅是记录答案，更要认真分析错因，写出解题思路。记录错题，回顾错题，可以帮助学生总结经验，让学生领悟出究竟在哪个环节上出了问题，进而有针对性地巩固强化。在后期的复课中我们曾将学生的错题本当作业本，学生不另外布置作业，但要求学生将参考资料中、练考题中的错题必须在错题本上重做一边，老师每周进行检查。老师在要求学生的同时，必须研究近十年全国各地高考试卷，对高考经典题要务求“吃透”，使同类问题规律化，零散知识网络化，解题思路清晰化。

3、训练学生答题时，一定要让学生有“依据或切入点”。很多学生（包括成绩较好的学生）在答生物试题时，只是从语文学角度将空格前后连通（也就是读起来通顺而已），没有考虑到本题要考什么，应该从什么角度去答题，本题答题的切入点或依据是什么等。学生这些问题在调节、生态、选三等考题上尤为明显。如今年高考试题第38题第（1）小问，“若要从植物体中提取几丁质酶的mRNA,常选用嫩叶而不选用老叶作实验材料的原因”。如若学生没能抓住题干中最有效的切入点，“植物体中”、“提取”两个方面，（即从植物细胞中获得，则必须让细胞破裂），而部分学生切入点考虑为“嫩叶”，就很可能答为细胞分裂或基因的选择

表达等内容，这样自然就不对了。

4、生物选一（生物技术与实践）内容是否舍去,我们十分困惑。生物选一（生物技术与实践）在我们进几年的教学及复习中都是不讲的内容。因为选修一知识点细小而庞杂，不便于学生记忆，或记忆不牢靠（主要的原因是选修一内容几乎全部为实验，而我校几乎没有这个实验条件，即使有条件很多实验也不是一两节课能够完成的，通常需要一两天或更长时间才能完成。这样选修考查的选考题二选一，就变成了必修三的必答题了。但是进几年高考选修一内容比选修三内容简单，相对更容易得分。但如果把选修一的内容进行教学，那就会占用更多的复习时间。选修一内容的取舍，就是好比“鸡肋”，食指无味，去之可惜，所以我们也十分困惑。

以上意见是我们高三生物组全体同仁的讨论的结果，有不妥之处，请各位老师批评指正。

乾县一中高三生物学科组

2017年6月12日

第四篇：复课工作计划

河道初中2011年

初三中考复课备考工作安排意见

为了切实落实我校2011年中考目标，抓好学校工作的“重头戏”，根据复课工作的特点，结合学校的实际，特提出2011中考复课我校初三复课备考工作安排意见。

一、指导思想

以新《课程标准》、《考试说明》为准则，贯彻因材施教、分类推进的主导思想，紧扣教材，抓差扶优，加强教法研究和学法指导，注重学生良好素质和创新实践能力的培养，狠抓复习过程的落实与成效。实施目标管理，责任到人。树立“质量立校，校昌我荣”的团队意识，齐心协力，力争今年中考上台阶。

二、现状分析

1、学生目前现状分析：初三现有学生298名，在学校领导的正确领导、班主任以及初三老师的共同努力下，大多数学生基本养成了良好的学习习惯和生活习惯，学生纪律观念较强，目标明确、学习劲头足。不足表现在：学生中两极分化的趋势严重，班级管理有差距,部分学生因基础太差，出现了破罐子破摔，如上课期间不按时进教室、上课睡觉、晚自习后不能及时回家去网吧上网等厌学情绪浓，纪律观念淡薄，学习缺乏主动性。

2、质量分析

综合分析2010年中考成绩，我校总评在我县处于中下游。各科成绩(除英语学科外)均低于全县平均分，本届初三学生在2010年上学期期末考试总评中也均低于全县平均分，为此，中考复课的主攻目标不仅在于尖子学生的提高，更重要的在于大面积提高，特别是后期对临届生成绩的提高。

3、今年中考命题分析

纵观近几年中考命题特点，经过综合分析，2011中考命题仍具备以下特点：

①各科试题仍围绕共同的人文主题，与时俱进，紧扣时代脉搏，切实围绕“三维目标”的实现进行命题；

②试题必然会充分体现新课程的基本理念：紧贴生活，服务生活； ③试题将旨在考察学生对基础知识的理解能力，基本技能的运用能力，综合分析能力，创新实践能力，在真实、有热点性的情境中提出、探究、解决实际问题的能力，以及收集、筛选、整合、处理信息的能力；启迪学生深度思考。④难度、重心普遍降低，照顾大多学生，试题内容新、形式新，解答问题的角度、答案的形式、赋分等追求创新性、独特性、广宽性、宽容性。

⑤2011年中考试题题型有所变化。

三、复课策略

根据我校实际，学校要求各学科必须在3月底结束新课，4月上旬全面进入系统复习阶段。复课工作整体上分三个阶段：

（一）第一阶段（4月上旬——5月中旬）：基础攻关阶段。

目标要求：各学科要“依纲扣本和温故知新”，制定切实可行的复习计划，扎扎实实搞好基础知识的复习。结合“课程标准”，紧扣教材，按章节（单元）复习；重点复习基础知识，并注意知识之间的互相联系，做到章节单元过关，圈定考试命题范围，不留知识死角。重视概念、原理、规律的复习，加强记忆，突出各学科基础知识和基本方法的总结。具体措施：

1、以备课组为单位，同学科通过商讨，制定切实可行的复习计划，分清时间段与责任人，复习进度要基本一致，扎扎实实地落实复习任务，确保复习工作的顺利进行。

2、做好师生的有效配合，各任课教师要将自己的复课计划利用一定的时间对学生进行宣传，做到师生都明确复课的步骤和节奏，保持同步。

3、教师要提前布置复课提纲，加大学生的课外复习量，并使个人复习有章可循、有据可依。

4、重视新旧知识的联系，做到单元章节过关，不留知识死角，不遗漏。各科起点应放低，以中等学生为基准，做到弄懂会做。重视概念、原理、规律的复习，加强记忆，突出各学科基础知识和基本方法的总结。５、训练从严从细从实，有针对性地从不同侧面、角度、层次选取、设计典型例题、习题，要求学生认真地做题，用心地感悟知识和方法。教师要认真批改作业或练考题，找出问题之症结，有针对性地讲评。

6、本阶段复课结束时，根据毕业升学考题要求及中考说明进行随堂检测，目的在于考察学生对知识的理解和应用程度，及时掌握第一阶段的复课效果。

（二）第二阶段：（5月初——5月底）训练提高阶段。

目标要求：

（1）使学生对所学知识重新组合，构建学生的知识体系。教师上课必须要持有教案，教案可提纲契领。明确上课专题的内容。（2）重视归类，提高学生的辨析和表达能力。学生要会把课本所有题目分类进行处理。明确知识网络中处于横向、纵向联系的交叉点；

（3）加强思维方法训练，提高解题能力。把力量集中到重点、难点之处，抓点带面，串联其他知识。针对重、难点内容，采取深入理解，反复复习，确保落实的方法。

（4）培养学生创新和实践能力。利用各种方式、各种不同类型的练习，使学生记忆深刻、理解深入、应用灵活。学生的作业练习主要以内参、八套模拟题为主。作为检查教学工作是否完成的依据，纳入月考核。具体措施：

（1）各位老师要根据新课标的要求，科学划分专题。结合中考考试说明、考点及社会热点，对知识点一一排查，针对这些知识点安排重点复习计划，并对学生配合第二阶段的复习提出切实的要求。

（2）及时分析我省及其他省市的中考命题，对第二阶段的知识点要进行不同度的多层次练习、考查，提高学生的灵活应变能力，加深对知识的理解。

（3）全体教师要博采百家之长，精选题目。对于增大学生重复劳动的题目不要采编，选好的题目要加强同学科的研究，供学生做必要的充分练习。

（4）教师要及时地对自己教学的目标对象做出相应的调整，切切实实做好转化工作。分类推进，因材施教，根据班级学生的不同特点，采取不同的教学方法，特别是要加强学生“弱科”的辅导。

（5）注重滚动发展，防止前学后忘。对每一次练习，要做到按时收、及时改，改必评，错必纠。后期八套模拟题，要求各科任教师每次批阅班级人数的四分之一。

（三）第三阶段（6月上旬—中考前）：模拟训练阶段（强化训练，查漏补缺）。目标要求：

（1）训练思想要明确，方法要得当。

（2）训练必须有目的、有步骤、有选择，由浅入深，采用多种形式、多个层次，反复进行训练。

（3）训练要提高学生的知识迁移能力、综合解题能力。

（4）提高学生解题的熟练程度、准确度、速度，及时把握好时间的能力。

具体措施：（1）本阶段主要在前两个阶段的基础上，重点是加强学生的熟练应用，让学生学会定时定量做题，对准确率的要求要逐步增高。

（2）针对中考题型强化训练，使学生在答题时做到灵活运用，触类旁通，举一反三。对学生训练中存在的问题，我们可以查漏补缺，进行重点突破，从而使复习达到了良性效果。

（3）各学科通过对近两年中考试题的分析及模拟考试训练使学生对知识点有更深的把握，结合学生及学科实际，提高学生的心理承受力，培养学生学科内综合及跨学科综合的能力, 强化训练，查漏补缺；精讲精练，突破难点；精选习题，完善能力；认真训练，适应中考。提高学生的应试技巧。

四、几点意见

1、各班主任老师后期要及时了解学生的思想学习动向，狠抓班级管理，严格纪律要求，落实细节，突出重点。既要抓尖子生，又要重视大面积提高。

2、初三全体老师要注重后期学生学法的指导，增强忧患意识,明确责任,对学生后期的管理要多关心，多爱护，多帮助，多引导，用爱心感化滋润学生，让学生变成学习的主人，总之，今年的中考任务艰巨，中考的成功与否将直接影响我校的办学声誉，但是只要各科任教师团结一致，齐心协力，工作扎实认真，相信我们初三的中考一定能打一个漂亮的“翻身仗”。

河道初中 2011年3月15日

河道初中2011 年

初三中考复课备考工作安排意见

河道初中 2011年3月15日

第五篇：复课证明

复课证明

学校（幼儿园）：

兹有 班学生 因患有 ,于 年 月 日开始隔离治疗，至今已有繁写：，小写： 日，符合该传染病的最短隔离时间繁写：，小写： 日，经医师检查，已无临床症状，准予复课，特此证明。

医生签名：

社区卫生服务中心（盖章）

年 月 日