复课交流

第一篇：复课交流

高 三 复 课 交 流 会

各位领导，各位老师：你们好。

今天，大家共聚一堂讨论交流高三复课备考做法，我们高塘中学高三语文备课组向你们汇报我校高三语文复课工作，主要包括五个方面的内容：

一、第一阶段复习工作总结。

二、考纲研读。

三、一模后的反思总结。

四、第二阶段的复习工作思路。

五、对2010年高考命题的预测

一、第一阶段复习工作总结。

2009年9月1日到2010年3月25日为新授课及系统复习阶段。高三语文备课组认真扎实的按照学校的计划和要求完成了第一阶段的复习工作。

1、寻找方向，明确目标。我们在还未进入高三复课时就一直在讨论10年高考会怎么考，考什么？但高考命题的原则是稳中求变，高三语文备课组老师认真反复研究考试大纲，2010陕西省高考指导方案，实行新课改省份，特别是宁夏、海南等2009年的高考试题，探索命题方向，制定了详细的语文课工作计划。我们把第一阶段复习定位在夯实基础，整合课本，穿插专题。

2、确立思路，重视过程。我们的复习主要以《三维设计》为主线，进行专题复习，夹杂课本内容复习，涉及到课本内容就让学生进行知识总结，比如字音、字形让学生下去总结课本注释，名句必修和选修都要进行复习，这就有利于我们把课本的内容和专题考点结合起来进行整合型的学习，比如必修三的第一单元是小说单元，必修五的第一单元也是小说单元，我们就把他们整合在一起，归在文学类文本阅读小说阅读考点上。运用资料精选试题进行专题拓展。比如把课本基础知识和语言文字应用专题整合起来学习。这个复习的过程是一个深入的学习过程。在第一阶段复习中我们完成了课本复习，同时完成了两个专题复习，穿插进行写作训练，小试卷测试，真题综合训练。

3、复习工作指导思想。以学生为主体，以教师为主导，以考点为方向。我们对基本知识的梳理先由学生梳理，教师和学生一起再梳理。习题一定让学生先做，有一个思考的过程，然后师生再讨论，最后有一个总结。对每一个知识点对应的考点、出题方法，答题方法，师生心中有数。

4、专题穿插专题。例如语言文字应用中的修改病句，成语应用，名句积累都不能集中学习，这些都属于基础知识，需要长期去抓，需要在其他专题复习中不断复习。我们在第一阶段中用分散学习的方法进行复习，反复背诵，整理，补充。

5、作文体要求：回归写作的本质，引导学生积极观察生活、感受生活，分析和判断生活，用独特而充满个性的文字来表现生活。要引导学生拓宽视野，关注社会，关注人生，了解时代脉搏，注重观察生活、感悟生活、表达生活、评价生活，提高思想认识水平。我们在第一阶段要求学生多读书报时文，占有鲜活材料。只有生活

1储备丰富，知识储备充足，才能写出动人的文章，才有了创新的基础。每周日晚上交上一周的积累。老师也了解了学生的写作特点，积累的素材，有针对性的辅导。这个积累过程我们是从高二一直坚持，现在学生基本已经掌握了自己的写作特点，尽量发挥优势，拿上高分。在具体实施过程中，①注重文体的规范性，训练学生写规范的记叙文、议论文、散文等；②注重审题立意的准确性和深刻性。③注重讲评的针对性和实用性。每次训练之后，都要将高分作文注上详细的评析，采用适当的方式进行展示；还要对中等作文进行提升训练，让学生真正明确“好作文”的标准到底是什么。我们把重点放在发展等级上。

6、作业适当，训练有度。在课后我们会留取额外的作业（比如名句填空，病句改错），还有预习作业。在专题复习结束后会进行专题测试，随堂组织，同时也要避免题海作战，提升训练效果。

二、考纲研究。

1.解读2010年语文《考纲》的四点变化：

今年的全国语文高考大纲在考试能力要求、考试形式上，与去年大致相同，有利于考生安心备考。考纲较去年有以下5点变化：

（1）题型有所变化，出现了必做题和选做题。这给学生发挥特长的空间。

（2）“语言知识和评议表达”题中，识记要求“①识记现代汉语普通话常用字的字音；②识记并正确书写现代常用规范汉字”，较去年有所变化，该变化意味着考生的识字量将有所减少，虽然不会考繁、难、偏、怪字，但考查难度有可能会增加。

（3）现代文阅读现在有必做题和选做题。论述类属于必做题，文学类和实用类文本属于选做题，必做题以选择为主，选做题属于主观题，分值一样，但能力要求不同。选做题中都加入了现实评价或感想。

（4）在“名句名篇”中，少了①识记中外重要作家及其时代、国别和代表作。②识记文学体裁常识。这就给学生减少了识记量。

（5）在“写作”的考查要求中，今年变为“标点正确，不写错别字”，相对于去年的“书写规范，标点正确”应该是尺度有所放松，但还是每一个错别字扣1分，重复的不计。

三、一模后的反思总结

第一次模拟考试结束，针对成绩，答题情况，高三语文备课组对试卷进行认真分析，对教学情况进行了反思总结。

1、试题结构采用海南宁夏卷课结构，每题给分和海南宁夏卷相同，分为阅读题和表达题两部分，阅读题分为必做题和选做题。考点与海南宁夏卷相同。陕西省今年高考语文语文试题确定为教育部命题，新课改考卷只有海南宁夏卷由教育部命题。因此我们推断我们今年的考点与海南宁夏卷大体相同。像文言虚词，字音，字

形等考试的可能性很小。把重点放在阅读和表达应用上。

2、存在的问题有两方面：一是语言文字应用。二是古诗文阅读。

失分的原因：（1）这两个考点是语文中的难点，语言文字应用考试涉及范围太广泛，题型不固定，答题和阅卷评分的灵活性都很大。古代诗歌鉴赏是11分的主观题，一直是高考失分较多的题，主旨很难把握，容易理解偏。（2）第一模拟考试时，我们还没有复习到古代诗歌鉴赏这个专题。名句默写共6分，学生多为2——4分，主要原因是记不住，记不准，写不对。

3、今后的措施：对这两个难点，我们要做专题重点反复训练。对于名句默写我们对初中的名句名篇要补充进来，利用早读和自习抓好落实。对于语言文字应用分为成语，识别病句，仿句，修改文章段落四个部分扎实反复训练。诗歌鉴赏是第二阶段复习中的重点专题，要反复训练。

四、第二阶段的复习工作思路。

按照学校工作计划2010年4月1日到4月30日为重点复习专题训练阶段。我们语文备课组会继续研究考纲，继续查找第一阶段复习的薄弱点，抓好重点考点、难点和热点。

1、扎实的进行专题知识训练：（1）实用类文本阅读。选考题。25分。这个考点对应两本选修书《中外传记阅读》《新闻阅读与实践》，但我校并未选修《新闻阅读与实践》，只有多看新闻报道，以报纸特别是时事专刊社会热点为主。（2）语言文字应用专题，必考题，20分，对应的选修课本《语言文字应用》，分为成语，识别病句，仿句，修改文章段落四个部分扎实反复训练。（3）古诗文阅读专题。第一阶段课本复习已经有基础，这个专题主要是查漏补缺，作好拓展和应用。重点放在古代诗歌鉴赏上。

2、加强阅读，促进写作。咱们学生对热点关注的少，因此教师要关注整理一些热点，提供给学生。教师充分利用网络资源，精选一些文质兼美的文章，按照关注自然、关注社会、关注人生的系列，供学生阅读。继续按照步骤按作文评分标准抓好作文训练。尽可能每周一篇限时作文。

3、继续抓好小测试和综合测试。每周小测试一次。每两周一次大综合测试。

4、复习资料的应用：有选择性的应用资料。二轮主要参考《课堂新坐标》。

5、继续进行解题方法指导，探究答题规律。

6、全面抓选做题，以提高整体成绩。

五、对2010年高考命题的预测

总结起来有以下几方面：

（1）试题难度将与08、09年高考持平，形式仍会稳中求变。2010年高考命题可能会继续沿用以前的模式，考查内容保持一定的稳定性，但各个板块可能会出现一

些细小的变化。从题型上来说，把必做题变为选做题。语音题连续两年没有考，今年有可能考，字形、词语（熟语）题基本不变，病句仍是重点，连贯题已经连续考了两年，今年可能不考。

（2）诗歌鉴赏方面。所选作品仍然会以唐宋诗词为主，但为了避免重复和出题缺乏新意，为考生喜闻乐道的名家名篇的可能性会降低，而名家不太出名的佳作和一般诗人的名片的可能性在上升。

（3）作文方面。从08、09年高考来看，话题作文、命题作文、材料作文、题意作文、看图作文等等仍会异彩纷呈，这就意味着，不能再用单打一的应试方式来对付高考，应全面撒网，综合训练。在题材上，有以下几种观点值得注意：一是命题者会尽可能地站在考生的立场去命题，取材将进一步表现出尊重中学生的生活体验和认知状况；二是命题者将更加关注社会（生活）、人生、自我，重视思维品质的考查。三是引导学生关注社会热点问题，比如校园事件，社会事件、地震支援、感动感恩等。

（４）试题总特点：1.注重向生活、向社会、向人生拓展与延伸。2.试题涉及的材料将会更有生活气息更有时代感。为应对2010年的高考的考题材料涉及的内容，我觉得有五个大问题应该特别重视。第一是金融危机后的家电下乡政策国家政策的变与改；第二个是感动中国十大人物，特别是名人；第三是生存危机的思考水资源的短缺，病毒，环境问题；第四是酒后驾驶的思考出于人文考虑；第五是热播的社会生活剧，像《蜗居》《老大的幸福》等等。当然不会直接那么命题，但是在这些事件的本质上来命题是可能的，材料涉及更有可能。

（５）对于《考试说明》中 所说的“每一个错别字扣1分，重复的不计”我们认为，不可能严格执行，高考阅卷虽然严格，但毕竟阅卷量太大，阅卷老师不会一一去找。如果这样就成了不是考学生，而是考阅卷老师了。

（6）排序题可能再现，这个可以考查学生的综合知识，综合能力（理解，逻辑，文化，语感），所以还可能会继续。再就是漫画。

以上观点并不成熟，抛砖引玉，还望大家不吝赐教！

高塘中学 语文备课组

2010年3月

第二篇：高三复课交流材料

高三复习工作交流材料

李芝侠

时光飞逝，转眼之间高三一年脚打后脑勺的忙碌因为学生高考的结束而画上了圆满的句号。回首这一年的教学，虽然辛苦，但收获颇多，经过这一年的历练我成长了不少。总结我成长的关键，主要有以下三个方面：

一、在思想上，热爱教师这份职业

高三的教学，看起来仅仅一年，实质上它是至少三年的辛苦，所以可以说我一直热爱这份工作，因此在我的工作中，不论是几年级的课，我一直在思想上特别重视，我暗下决心，一定要竭尽所能做到最好。因此我钻研教材，认真备课，努力上好每一堂课。另一方面，我深知高三学生要面对的是高考，是人生的重要转折点，我有着很大的责任和使命，我要使他们考出最好的成绩，我感到肩上的担子很重，因此我一刻不敢怠慢，也因此促进了我的不断学习。

二、在教学上，潜心提高业务水平

首先，是制定严密的备考计划。高三地理刚一开始复习，就制定了备考计划，从大处着眼：高三的复习一共分三轮：第一轮基础复习，其任务是复习考点，将知识系统化，形成网络，同时夯实双基，基本上是教师围绕考点讲重点、难点、疑点，学生在教师的指导下详读教材，注重课本知识的掌握，加强基本知识和基本技能的训练。第二轮专题复习，其任务是完善体系、重组知识、训练能力。一般是学生练，教师导和评。专题复习指导要导基础、导方法;练运用、练技能;评错因、评思路。第三轮综合复习，其任务是整合知识、综合运用、掌握技巧、全面培养能力。一般采用练、评、看的方式。练综合运用，练重组整合，练应试技能;评解题思路，评答题规范;看错点误点，追根溯源。只有计划得当，在教学的过程中才能做到明确目标、有条不紊。

2，积极参加血线安排的各种高考研讨会。3，认真备课，对每节课做到心中有数。

高三教学工作备课，要备知识，备学情、备知识体系、备习题、备学生答题能力提升。面对着一个问题，我始终感觉“有准备的老师，就能带出每节课有收获的学生”，为此，我从不打无准备之仗，会认真准备，就拿讲习题来说，我总要提前做三遍，一是自己做，抓考点知识点；二是总结做题方法；三是看怎么给学生讲简单易懂、易学、已转化成学生的能力。

4，抓课堂教学，从小处着手，向课堂40分钟要质量、要效率，不断探索方法，提高教学效率。

在第一轮“打基础”的备考工作中，根据学生基础差、学习效率低的情况，采用由慢渐快的复习模式。对于课本知识的复习有时往往要像讲新课一样重讲一遍，强化基础，再进行复习、测试、总结、拓展，形成知识体系。这个过程非常漫长，老师也最辛苦。这一阶段的课堂教学主要应该有以下几种形式：

⑴知识串讲,使学生在明确知识来龙去脉的同时,形成坚实的知识网络;⑵知识对比,可通过列表格的形式，区分容易混淆的知识内容;⑶习题练习和讲解,注重审题过程的思维再现和对答题方法的讲解。

如讲评课首先要注意讲评课的时效性，及时讲评。一般时间间隔不超过两天，否则学生就会把试卷内容忘记。其次，充分做好试卷的分析统计工作。如，最高分是多少，有哪些学生考得不好，以及各分数段的人数，各个题型的得分率。通过批改试卷，把学生的错误逐一记录下来并加以统计，了解学生哪些问题解答得比较好，哪些问题答得不太好，哪些问题答得很差。再次，讲评要讲究讲评方法。切忌面面俱到，眉毛胡子一把抓，不要什么问题都讲，不要把个别学生的问题拿到全班上讲，以免浪费大多数学生的时间。讲评课的重点应当集中在学生出错率高，问题相对集中的题目。讲评时，要给学生解题思路，而不是就题论题。除此之外，还要分析出这道题的意图。要使学生会一题，懂一类，收到举一反三的实效。讲评试卷往往显得单调、枯燥。因而，不能仅仅是老师讲，学生听，可以在讲评的过程中，把学生在试卷中的典型错误及普遍性的问题都列举出来，写在黑板上，让他们进行自主探究、解决，这样做会使学生印象更为深刻，同时能提高他们课上的积极性，也可以让会的学生在全班进行讲解，既能提高学生的积极性，使讲的同学更有成就感，提高学生学习的主体意识，同时又能锻炼他们的语言组织能力和表达能力，在这个过程中师生也得以互动。可以说高三地理复习中有法而无定法。最后，注意讲评后的巩固工作，讲评后应给学生一定的时间进行消化和巩固。

5、激发学生的热情，注重提高学生能力

在整个教学过程中，教师要充满激情，有一个健康、积极的心态，要不怕学生基础差，要想学生之所想，急学生之所需，从实际出发，用知识充实学生，用方法指导学生，用毅力推动学生，用真诚感动学生，用激情激励学生，用创造改变学生，调动学生学习地理的积极性，同时，教师还要要善于引导和激发学生的学习热情和兴趣。如利用课间时间让学生在电脑上快速拼出中国地图，既能培养学生的学习兴趣，也能培养学生的竞争意识。

在一轮复习中，要指导学生多读图、会读图，从而使学生形成心理地图，具备一定的空间推理与空间分析的能力。通过课堂讲解后的提问让学生复述，这样可以增强他们的记忆能力。在建立知识网络的同时，要培养学生的地理思维能力，要尽可能多的使学生领悟地理事物的相互关系。

在二轮复习中，结合专题，练习高考题型，使学生熟悉高考题型，同时强化审题能力、提取信息的能力、文字表达能力、分析能力、综合能力等。多联系实际生活，使学生学习生活中的地理，有用的地理，重视培养学生对实际问题分析、综合解决的能力，这也是新课改下的高考所要求和强调的。查找近年课改省份的高考试题，不难发现，其所选材料都与现实生活，甚至一些热点话题有着直接或间接的内在联系。这就要求教师在课堂上不能停留在讲知识、讲课本的浅层面上，必须要加强知识间的有机联系与实际运用，准确适当地对教材中的课文内容加以整合，关注身边的地理事件，给学生呈现新鲜的知识外延。通过三轮复习，教师要尤其注意强化获取和解读信息，调动和运用知识，描述和阐释事物，论证和探讨问题这四项能力。

6、关注学生学习反馈，调整教学重点

在备考过程中，要特别注意学生学习情况的反馈，及时调整教学计划。而这种反馈往往来源于平时的问卷调查、作业和测试。尤其是针对作业，教师要每天认真批改，只有教师认真，学生才不敢马虎怠慢，进而能督促学生进步。

7、坚持不懈抓知识点的识记

知识是能力的基础，再加上高中地理必修部分3本教材，初中区域地理部分4本教材，涉及自然、人文、区域三大范围，使得知识点量大、繁杂，有些知识点难度高，因此小考必须跟上，而且要常抓不懈，重要知识点也要尽可能的反复考，避免学生遗忘。

8、在三轮复习时要回归课本

回归课本不是对一、二轮复习简单的重复，而是在知识和热点复习后的升华。以《考试说明》作为引领，将课本中的知识点通览一遍，梳理考点，把所有知识点串起来，根据各知识点之间的内在联系对知识点进行必要的拆分和重组，围绕着主干知识对“热点”、“区域”等专题进行知识的组合和再加工，形成能帮助解题的知识和能力。

9、个别辅导

在备考过程中，需要对尖子生进行个别辅导。因为在大课堂讲题的模式下，极易造成尖子生“吃不饱”，此外，通过课下对尖子生的关注，也会发现有些尖子生的学科学习积极性不高、主动性不强等问题，因而往往需要老师主动找他们谈话，进行学情分析、通过习题进行知识点的讲解、辅导等，不能等着学生来找，因为他们中有些人可能一年时间里都不会主动找老师问问题。每次考练后，我总会找学生个别辅导，使学生明确并熟练掌握基础知识，学习不盲目、效率高。用作业批语与学生交流，给他们激励。平时经常在作业本上、卷子上给学生写上相关的话语，深入他们的心灵，使他们明确不足，帮助他们努力取得进步。

三 在对学生上，热爱、服务于全体学生

热爱这份工作，潜心钻研这份工作，当然离不开自己的工作对象——全体学生，在我的教育教学工作中，向来都是公平的关爱、服务于每一位学生，即允许他没犯错，把学生的每一次错误、每一个陋习都看成是一次极好的教育契机，耐心的教育、感化学生，并在课下及时与学生谈心，做好尖子生及个别困难生的心理工作，稳定学生。学生有问题及时指导，帮助他们找出问题的原因，正向引导，树立他们积极进取的意识，鼓起学生自信拼搏的勇气。总之，细致的工作架起了我们师生间理解、信任的桥梁。我热爱我的学生们，我热爱我的教师工作!

第三篇：2011届高考复课交流材料(李伟)

2011届高考复课交流材料

商洛市商州区中学 李伟

在上级教育行政部门及校委会的正确领导下，高三全体教师发扬吃苦耐劳的精神，认真落实各处室的工作计划，认真做好本年级教育教学管理，采取了一系切实有效的措施，为确保完成2011年高考责任目标奠定了坚实的基础。

一、工作思路明确

心中有标：以制定的奋斗目标为依据，强化目标意识。目中有人：以尖子生、特长生、临界生和问题生为重点关注对象，强化盯人意识。

侧重基础：以基础过关为抓手，立足基础题，面向全体学生。

确保优生：狠抓尖子生和特长生的辅导，力争有一个上线一个。

狠抓临界生：通过对临界生的包干帮扶，责任到人。重在落实：脚踏实地，扎实工作，落到实处。

二、严格工作要求：

1、教学方向确保高考导向，教学大纲、考纲、考试说明和学生吃得准。

2、时间上保证坐得住，多思教法，深入钻研，认真批阅，勤于辅导。冬季教学时间提前半个小时到校，夏季提前四十多分钟到校，班主任实行签到制，检查并督促学生到校及早读的辅导，下午利用七、八节为临界生、特长生补课、1

补短。

3、工作上靠得实，全力以赴，真抓实干，调整状态，舍得投入，老教师陈兴安同志对工作兢兢业业，认真负责，从未耽误一节课，张淑贤老师带病参加工作，在上手术台前想的是学生，想得是复课，手术回来后，身体还没有完全恢复，来到学校找每次模考的试卷进行分析，为我们年轻教师树立了榜样。王万超、王建锋、王艳、李刚锋、李永清、王巧利、董金霞、李伟等同志工作量周调课时15节以上，加上自习辅导都在30多节次，他们上课有时连声都出不来，从不叫苦叫累。彭永红、张良二位老师在本届体育生数目很少的情况下，能从实际出发，认真做好体育生的思想工作，关心他们，并及时和班主任及科任教师联系，以确保他们双上线。

4、教学教得活，调动状态，激活气氛，提高效率。

5、学生工作谈得来，了解学生，关心学生，争取学生。

6、中心工作盯得紧，多提问、多面批、多检查、多指导、多督促。

7、课堂纪律大部分教师管理严，严格要求，不随便、不马虎。

8、重视练习巩固，加强纠错整理。

三、工作措施(一)年级管理

1、以身作则，率先垂范，齐心协力，齐抓共管，科学分工，积极思考，狠抓落实。

2、加强高三教师政治思想教育，努力增强高三教师的责任心、使命感和岗位意识，积极引导高三教师关爱学生，服务学生，构建新型的师生关系。

3、各备课组严格地制订了课程计划，保证了教学进度的严肃性。

4、通过备课组集体备课，组内相互听课、研课，提高教师的业务能力和高三复习课的质量。

5、牢牢抓住五个环节：提优补差、作业批改、课堂提问方法指导，谈心交流。培优补差形式为：定时、定点、定人。

6、加强基础过关题的训练，夯实学科基础，以求提高发展。

7、培养学生主动学习的意识和良好的学习习惯，这一点在一类班表现得很突出。

8、加强特长生文化课的辅导和管理工作，建立了以班主任与文化课科任教师联系制度，年级组协调管理，深受艺术特长生的欢迎和支持，并取得了良好的成效。做的比较好的班级如8班、16班。

9、顺利而圆满地完成了高考报名及高三会考报名工作。(二)班级管理

1、落实学校的主题班会，充分发挥其教育功能。

2、班主任跟班到位，对班级实行全方位的常规管理；调动全体教师参与班级管理，强化课堂纪律。

3、激发兴趣，树立信心，调动学生主动学习的积极性，3

加强学习方法指导，培养良好学习习惯。

4、加强班务日志的填写与检查，用周一班会公布前一周学生的到校及学习、纪律、值日情况，并及时解决存在的问题，高三这一年无任何重大事故，及任何不安全事故发生。

(三)教学管理

1、各备课组结合新大纲、考纲，根据教学实际，制定出切实可行的教学计划，体现“两结合”；总体计划与阶段计划相结合，新授计划与复习计划相结合。

2、统一了高考复习进度。第一轮复习：9月1日至3月下旬，并明确了复习的常规要求。第二轮：4月上旬到5月上旬。第三轮：5月上旬到高考前，第一轮复习中，各科坚持基础性、系统性、全面性、全体性、层次性的原则，在构建学科体系的同时还兼顾能力的渗透。主要突出重点、抓住关键，突破难点，练要讲求效果，克服简单重复。第二轮复习中强调知识的综合，这也是学生综合能力提升至关重要的一个阶段。第三轮主要突出是知识的查缺补漏，学习方法的指导，答题方法的技巧及考前心理辅导，考试在第二轮、第三轮复习中穿插进行。

3、备课做到“五备”、“五统”。“五备”备大纲、备教材、备学生、备教法、备学法；“五统”：统一计划、统一进度、统一练习、统一资料、统一测试。

4、重视高三复习信息收集工作，加强复习的时效性。高三年级和西安交大附中、西光中学及时联系，给予了很大的帮助。

5、认真研究考纲。①历年试题整体研究——找共性；②近年试题重点研究——找趋势；③相同试题对比研究——找变化；④不同试题分类研究——找差别；⑤外省试题集中研究——找新意、找动态。

上课

1、坚决贯彻“教师为主导、学生为主体、训练为主线”的教学原则实施高三复习教学。

2、优化课堂教学结构，做到讲练结合，基本上防止了满堂灌，上课简单对答案，没有重点、要点错误做法。

3、在复习讲授的过程中重视学生积极参与，加强训练、运用，让学生对所讲所练的内容进行思考、领悟、消化、反思、订正。

4、练习测试做到及时批改，认真统计分析，讲评突出重点，重点学生面批到位。

5、试卷讲评注重四个程序：一查、二统、三找、四改。一查即查每次考试的目的；二统，即数据统计的数量分析；三找，即找出学生出现的知识错误的原因；四改，即制订改进措施。

辅导：

1、实行科任教师目标学生负责制，并制订相应的教学辅导计划。

2、充分利用自习对学生采取多种多样的补差模式，并严格遵循“先查病、后治疗、再进补”的原则，做到补态、度、补方法、补知识，课堂多提问，课后多辅导，平时多谈 5

心，练习多面批，方法多指导。

3、认真准备补差教案，悉心编制补差练习。考试：

1、顺利地组织了12次模拟考试，学生成绩稳步上升。

2、加强考试流程管理，专心组织每次考试，让上学生提前熟悉高考有关要求。

3、严肃考风考纪，严密考试环节，严格考试要求。

4、每次考试及时做了质量分析，排找差距，分析原因，及时纠正。

5、实行集体流水阅卷。

四、存在问题：

1、教学中还有教师只管讲课、不管纪律，只顾完成任务不顾学生效果，只求到位不求实效等现象。

2、对学生的到位和安全不够重视，进教室就上课、上完就走。

3、有部分教师对考纲吃不透，拿不准，特别过于依赖资料，不重视课本复习，对资料上的习题也没有经过认真筛选。

4、个别班主任对班级管理不严，学生学风较差。

二O一一年八月

第四篇：2015年中考复课数学交流发言稿（xiexiebang推荐）

夯实基础

注重学法

提升技能

尊敬的各位领导，各位同仁：

大家好！

我是华宁县第九中学的一名初三数学教师，很荣幸有这样一次和大家交流学习的机会。今天我发言的题目是《夯实基础 注重学法 提升技能》。在我校《2015年九年级中考数学复习计划》的指导下，结合我校的实际，谈谈我的一些不太成熟的复习建议和备考策略。

具体做法：

（一）、第一轮复习，版块复习

时间大致定为3月初----4月底（由于我班学生数学基础不太好，所以第一轮复习时间较长）。目的是让学生全面掌握初中数学基础知识，提高基本技能，熟练基本方法，做到全面、扎实、系统，形成知识网络，构建数学思想、方法。

（1）发放中考说明

学习中考说明的目的是使教师和学生了解和掌握：考试范围、考试目标、试卷的结构、题型示例，做到有的放矢的复习，也让学生知道中考怎么考，考什么，怎么做才能真正得到分。（2）课堂做法： ①以《中考总动员》为蓝本，晚上的预习课学生自主学习知识点，做一些容易题和较易题（这里边包括历年各地的中考题），第二天的展示课先由教师出示知识框架，与课本中的知识点形成互补，建立完整的知识体系，再由小组合作或学生讲解或教师讲解处理其余的较难题和难题，对于本书中的难题偏题怪题在本轮复习中先不做，目的是让学生全面掌握初中数学基础知识，提高基本技能，熟练基本方法。（3）同步检测 紧扣本周所学的知识，选取有针对性、典型性的试题进行检测，检测题做为本周的家庭作业，在讲评中发现问题及时补救。

（4）课后及时补差并解决部分学生提出的疑难问题。

（二）、第二轮复习，专题复习

时间大致定为5月初----5月底，这轮复习中要着重提高学生综合运用知识分析能力、解决问题的能力，加强能力培养。针对热点，抓住重点，开展难点知识专项复习。学生要在老师的指导下，对这些热点题型认真复习，专项突破。

（三）、第三轮复习：模拟训练，提高应试技能

6月初至中考前，在一、二轮复习之间穿插模拟训练，目的是训练学生的解题方法，提高学生的综合解题能力，提高应试能力。及时发现问题查缺补漏。

要求：严格考风考纪；按标准评分、批阅及时；统计失分情况、有针对性的讲评；考试后要留给学生足够的时间纠错和消化。复习阶段综合性的考试也有十几次，要让学生在考试中积累考试经验，掌握一定的考试技巧。同时，在临近中考的几次考试中练就学生沉着应试的心态，不慌不忙的心理，尽量避免在考试中发挥失常，造成丢分。

（四）、应考指导：回味复习

就是在中考的前一周，将课堂时间还给学生，指导学生回到课本复习，做到三 “通览”，一“不钻”，三 “通览”是指要通览一遍数学课本；通览一遍错题集；通览一遍复习阶段的所有试卷。一“不钻”是指不要去钻研偏题和难题。从而实现巩固知识要点，提升实战能力。

最后，祝各位领导和老师身体健康，工作顺利！

华宁县第九中学

刘东明 2015年3月26日

第五篇：[初三语文]复课交流材料宋红英

中考阅读、综合性学习复习方法刍议

商南县初级中学

宋红英

一年一度的中考即将拉开帷幕，在这温馨而又紧张的日子里，迎来了复课工作研讨会的召开。非常荣幸有这个机会，让我在这里与各位同仁交流我校语文老师在复习中阅读和综合性学习两方面的一些粗浅的认识和做法，不当之处，敬请各位指正。

一、阅读部分

从2010年中考命题理念来看，中考语文阅读试题的题型已相对稳定，命题技巧也相对成熟。各地在试题的创新上变化不大，可谓波澜不惊。阅读以考察精读能力为主，主要考察现代文阅读和古代诗文阅读，优秀诗文记诵积累以及课外名著阅读。复习过程中我校老师主要以教材为范本，向外拓展。体现“精选”、“精讲”、“精练”三条主线并行的原则

(一)精选文本，触类旁通

1．现代文阅读是中考的一个重头戏，也是一个难点。在浩如烟海的试题中，特别是各地历年的中考试题、模拟试题，有一些阅读试题设计比较精巧，我们从中选出具有典型性、灵活性、实用性的小题，作为典型题例，作为课堂讲解和学生课堂练习的范例，让学生接触一些中考试题，可以明确中考试题的命题意向，掌握中考试题的解题思路和技能，为参加中考作好心理上和技能上的准备。在阅读材料的选择上,记叙文阅读适当增加贴近学生生活的文章；说明文阅读适当增加与现实密切相关的社科类文章；议论文阅读适当增加文化评论类文章；在整个阅读测试中适当增加文学作品的比例。就以现代文中的哲理性散文阅读为例来说吧。我们在复习中间都是反复琢磨，选名家名篇，选富有哲理性的文章，精心设计一些提升学生阅读能力的问题。通过训练让学生能具备举一反

三、触类旁通的能力。

(二)精讲文本，“授人以渔”。

哲理散文是通过对社会、人生、日常生活的独特体察，感悟出某些哲理的散文。那么，我们如何教会学生阅读哲理散文呢？

(1)整体阅读，明确主旨

哲理散文往往通过一两件生活中的小事来表达深刻的哲理。阅读时，应先从整体出发通读全文，辨明是托物言志，还是阐述人生哲理?是对社会现象的思考，还是对个人生活的感悟？是就历史作阐发，还是就现实作联想？然后在此基础上把握文章的主旨。哲理散文一般采用“卒章显志”的结构方式，所以，如果我们认真研读文章的结尾部分，大多能明确文章的主旨。

(2)理清思路，把握结构

一般来说，散文总有一个贯穿全文的线索，找准文章线索的办法是抓文章的关键词句。作者写作时，往往会在文章的开头、结尾或者段落中安排一些起统摄、提挈、凸现作用的词语或句子。在阅读时，我们可以抓住这些关键词语和句子，找准文章的线索，从而理清文章的思路。（3）鉴赏技巧，品悟效果

散文的写作，一般都很讲究表现手法的恰当运用，这些手法的巧妙运用，常使作品的思想感情表达得更加鲜明突出。通过对这些技巧的鉴赏，可以直接透视自己的阅读品位。所以，阅读哲理散文还要注意鉴赏常见表达技巧的表达效果。

常见的表达技巧可以从以下几方面考虑：

1.修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张、通感等。

2.结构安排：严密，完整，匀称；烘托铺垫，前后照应；设置悬念，制造波澜；起承转合，曲折有致。

3.表现手法：想象、联想、象征、渲染、烘托、对比，先抑后扬、托物言志、借景抒情、融情于景等。

4.表达方式：叙述顺序的安排，倒叙、插叙手法的运用及作用；肖像、心理、语言、动作描写，侧面、细节描写，景物描写等；抒情和议论等。(4)品味语言，感受风格

散文的艺术可以称之为“语言的艺术”。散文的一大特色就是语言美。一篇好的散文，语言凝练、优美，又自由灵活，接近口语。优美的散文，更富有哲理，充满诗情画意。作家在创作时，一定会用同他的思想感情完全贴切的语言文字来表达其思想感情，因此，读者只有透彻地了解了其语言文字所具有的意义和情味，才能感知作品的艺术形象，领悟作家的思想感情。

(三)精炼文本，题海拾贝。

至于学生的课下练习，我们尝试选择比较典型的题目，注重题型的多样性，讲解某一类型的题目时，能够适当地拓展，有层次地提升，讲解时重视技巧的传授，讲练结合。课下练习少而精，学生完成质量高，教师批改相对轻松，课堂上还能讲深讲透，效果甚好。如文言文阅读复习中，我们总是让学生精炼四种题型：

①理解归纳型

例

1、阅读《桃花源记》回答问题：从第②③段对桃花源的描写可以看出，桃花源让作者向往的是：(1)

；(2)

；(3)

。(2009年广东省汕头市中考语文试题)[解析]此类试题既考查了考生对文段的整体感悟能力，又考查了理解归纳能力。解答时应从文段出发，先概括内容，再作分析。第②③段大致写了四个方面的内容：

一、环境方面(优美)；

二、物质方面(富足)

三、人与人之间的关系(和乐)；

四、能避乱，无战乱(没有压迫、剥削)。考生只需答出其中三点即可。

②议论评价型

例

2、阅读《岳阳楼记》回答：文中“庙堂”、“江湖”分别指什么?对于“古仁人”这种“进亦忧，退亦忧”的态度，你有何评价?(2009年浙江省中考嘉兴语文试题)

[解析]解答此类题目，要求考生对问题有自己独特的见解，并能联系实际对自己的观点进行必要的阐述，言之成理即可。“庙堂”指朝廷(或：在朝为官)，“江湖”指民间(或：在野为民)。如何评价的答案是开放性的，肯定与否均可。示例l ：值得肯定，不管是为官为民，都应关心国事，心系天下；示例2：不予肯定： 其一味宣扬忠君的思想和态度有历史局限。当然，如能辟蹊径，出新意，答出让阅卷老师眼前一亮的答案效果会更好。

③ 补充论据型

例

3、【甲】当余之从师也，……盖余之勤且艰若此。(选自《 送东阳马生序》)【乙】范仲淹二岁而孤①，母贫无依。再适长山朱氏②。既长，知其世家③，感泣辞母，去之南都④入学舍。昼夜苦学，五年未尝解衣就寝。或夜昏怠，辄以水沃面。往往颤(zhān)粥不充⑤，日昃⑥始食，遂大通六经⑦之旨，慨然⑧有志于天下。常自诵曰：当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。(选自《宋名臣言行录》)两文段的主人公都克服了生活的艰难，勤奋苦读……反映古代名人苦读的成语故事有：

(要求填写两个)。(2010湖北黄冈中考语文试题)

[解析]此类题目在中考文言文试题中较为常见。要求考生充分理解论点与论据之间的关系，只要平时留心生活，多读书，多积累，考试时就可以信手拈来了。示例：囊萤映雪悬梁刺股凿壁偷光等。

④ 比较分析型

例

4、《邹忌讽齐王纳谏》中的“王之蔽甚矣”是一种谏，《曹刿论战》中的“忠之属也”也是一种谏，《捕蛇者说》中的“以俟夫观人风者得焉”，可以认为是另一种形式的谏，进谏者都关注到了民意或民生。对此你是怎么理解的?(2010年苏州市中考语文试卷)

[解析]比较阅读是近几年兴起的中考阅读新题型。比较阅读的基本方法是“异中求同，同中求异”，本题显然是同中求异，应从现象入手，分析、剖析材料，弄清各自表达的内容，找出各自的个性，言之有理即可。示例：《邹忌讽齐王纳谏》中“王之蔽甚矣”要求齐王广开言路，听取民声，关注民意；《曹刿论战》中“忠之属也”要求鲁庄公取信于民；比较阅读可以激发思维的创造性，这是文言文阅读中较高的能力要求，也是中考文言文阅读的亮点。

以上四种题型的答题技巧学生如果掌握了，那就会起到事半功倍的效果，我们何乐而不为呢？

其次议论文、说明文、小说等文体的复习，只要我们掌握了其文体特点，采用“精选”、“精讲”、“精炼”地方法，就能借用选来的“它山之石”，提高学生的阅读能力。

二、综合性学习

综合性学习主要体现为语文知识、语文能力的综合运用、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。我们一贯的做法是：走出去，把课堂投放进社会，作真正的“实践活动”，让学生从社会中间开发利用学习资源，培养学生的探究精神、创新意识和综合运用能力。我校开展的综合性学习的特点是：真实性强，且地方性特点明显，乡土气息浓郁。内容涉及学习交流、推广普通话、采访、写公益广告、设计栏目、提建议、办手抄报等。内容丰富，覆盖面广，综合性强。与《语文课程标准》中对学生综合性学习的目标要求相一致；与近几年来陕西省各大名校初三的毕业考试中涉及到的综合性实践检测题型大同小异。

通过研究2010年中考说明，可以看出各地考试命题上的特点是：

①在内容上注重对能反映考生生活的学习资源的开发和利用，有机地扩展考生自我表达的答题空间；②在试题的呈现方式上以独立的综合性学习考试板块出现，题内所需的学科间知识的综合交*比较充分；③题干设置的文字量较大，富含信息，表述比较亲切，注意拉近与考生的距离，具有一定的审题难度；④在评价上关注考生个性化的理解与表达，考生的语言表述、对跨学科知识的整合以及各种思维能力的综合运用都是重要的采分点。

纵观近几年来各地的中考题型，试题的类型有单一式和综合式两种： 单一式：

(1)语言创作类——①编拟欣赏广告、宣传语；②对联知识及创作赏析；③心愿表述；④主题访谈；⑤话题辩论；⑥景点介绍。

(2)材料整理类——①语段压缩；②材料的整合与探究。(3)图表转述类——①表格分析；②图表理解。

(4)活动参与类——①拟活动方案或计划；②设计活动主题或主题语 ③提出解决问题的建议。综合式：

多种类型融为一体，在设置的情境或活动中去考查学生的分析综合、比较判断、归纳推理、总结概括、观察理解、联想想象、语言表达等各方面能力。

由于中考过程限于以笔试的形式呈现，因此知识与能力综合型、专题活动型将是主要的考查方式。我们在平时学习、复习中注意了以下几点：

1、实际操作，贮备技能。语文综合性学习实践性强，必须调动学生的参与意识，让他们去经历，去探究，有了活动的积累和贮备，就不会

担心临场考试，从一定程度上说，考试是对过去语文活动的回顾及梳理总结。

2、吃透教材，提炼主题，适当归类。通过对教材的充分掌握，注重教材所体现的几大主题（体验成长类，语言文字类，历史文化、专题探究类，科技生活类，其他类）上培养学生的认知能力和操作能力。

3、剖析考题，紧抓考点。通过对典型考题的剖析，从中总结出行之有效的解题规律。

4、精选试题，强化训练。选择典型试题，实战演练，将方法规律内化为能力。

以上这些，只是我校语文老师在这些年来摸索出来的一些应考的方法，很难说有什么理论支撑，甚至上不得台面，可能还有背于新课程的理念。今天在各位同行面前班门弄斧，内心甚感惶恐，不足之处，请各位多多指教。最后祝愿大家工作顺利，在中考中取得好成绩。