教育报刊学用评征文

第一篇：教育报刊学用评征文

中国书籍浩如烟海，最让我难以割舍的还是山东省教育厅主办的《山东教育》，她如一朵迷人的梨花，走进了我的生活。是她，一直陪伴着我、启迪着我，让求知的人从中获知，让无知的人变得有知。

《山东教育》给我最大感受，对教育工作热爱，对学生热爱，而这种爱源与心正因为这种爱成就了辉煌，任何成功背后都需要艰辛付出，从该书中中我发现许多教师身上有许多值得我们学习，优良品质，坚韧、好学、勤奋……形成独特的人格魅力！

端起《山东教育》，你会被她端庄典雅的外表所吸引；读着《山东教育》，你会被她丰富的内涵所吸引；用着《山东教育》，你会由衷地赞叹她是一座航标，准确而有实效。她就像一个五彩缤纷的大花园，包容万物，任我们贪婪地采撷，为我们在教育教学的方方面面提供最先进、最科学的帮助。一是她让我们及时掌握了教育信息，成为教育的先行者。二是用她积累教学经验，指导教学实践和班主任工作。教师们的课堂教学经验，是他们在长期教学过程中创造和积累的，具有普遍性。每一个环节都浸透着教师精益求精的心血，闪烁着艺术创造的火焰。我大胆改革课堂教学，真正发挥教师主导地位，重视增强学生主体地位，引导学生主动活泼参与，课堂努力体现新的课程理念，做到“活、新、实”。在教学中我努力让师爱的阳光充满每个学生的心房。时刻牵挂着每个学生，对特困生奉献爱心；对厌学学生将心比

心；对后进生处处留心；经常与学生交心谈心。在教学中让班集体形成强大的磁场。班上经常开展许多属于学生自己的丰富多彩的实践活动，如诗歌朗诵、演讲比赛等。通过这些活动，每个学生都有了展示自己的机会。有了“我能行”的自信，有了主人翁的责任感，整个班级洋溢着和谐愉悦的氛围。在课堂上学生少了些束缚，多了些自由，自己发现问题，自己研究问题、解决问题。我用显微镜来放大学生的“闪光点”，精心创造可能条件让其有展示的机会。在我们班，只要你在进步，有特长，有一颗热爱班集体的心，人人都有获奖的机会。奖励有时是一个微笑，有时一个赞许的目光，有时是一句评语，有时只是一颗顺手画来的小星星。这些做法，都缘于《山东教育》对我的启迪，她的教诲时时萦绕在我的耳边，她教给了我如何奉献与付出；教会了我如何管理；使我懂得了责任；她时刻激励我培养创新的学生首先自己必须是创新的教师；她让我感悟到“宽容本身就是一种教育力量”、“只有当我们真正蹲下身子，放下架子，敞开心扉，献出挚情，我们才能赢得学生真正的尊重”、“只有当我们用感情激发感情，用心灵碰撞心灵，用智慧启迪智慧时，才能成为学生才智觉醒的过程”。她的清香已深深沁入我心。我知道今后教学路上只要有她继续相伴，那么我将信心百倍。三是用她提高理论水平，指引科研方向。我结合《山东教育》中介绍情境教学法和情趣教学法的文章，探索尝试进行了“优化情境，自主创新”的教研实验，通过优化各种情境，引导学生自主合作探究式学习，注意训练学生的语感，积淀他们的语言，强化培养学生的创新能力和自主参与精神，努力实现课堂教学的四个

转变，即变只重学习结果为注重培养能力，开发智力；变教师主宰课堂为以教师为主导，学生为主体，训练为主线；变只重知识传授为同时注重学习过程；变一讲到底为讲练结合。我紧紧抓住“面向全体”、“全面发展”、“生动活泼主动发展”三大要义，让每个学生的个性特长得到充分的发展。我从各方面优化情境，培养学生的创新精神，课上，学生走向讲台；课下，学生走向校园；课外，学生走向生活。同时，布置创意性作业，让学生搞社会调查、课下研究、设计手抄报等各种弹性作业，放飞学生的想象。

一期期刊读完，掩卷而思，几分收获，几分窃喜，收获的是新的教育思想和方法，窃喜的是日后多了一个请教的良师、交流的益友，思想终归于实践，一次的收获不应成为我停步不前的理由，作为一名年青教师，怀揣着对孩子、对教育事业的无限热爱，在《山东教育》的殿堂里不断的学习与汲取，将成为一种习惯、一种坚持、一种追求。

第二篇：全省教育报刊“学用评”活动通知

关于举办全省教育报刊

“学用评”活动的通知

教育宣传工作是教育事业的重要组成部分。教育宣传对于及时传达中央精神，宣传教育战线上的先进典型，沟通信息，推动教育事业的改革与发展，具有重要的作用。为了更好地落实科学发展观，推动党的群众路线教育实践活动向纵深发展，让教育报刊真正做到与读者心贴心，不断增强教育报刊的社会效益，为教育教学服务，在报刊与读者之间架起一座沟通的桥梁，山东教育社决定在全省中小学师生中开展“学习教育报刊、用好教育报刊、评价教育报刊”的“学用评”活动。

一、征文内容

师生个人的征文，以怎样学报刊、用报刊、评报刊为主要内容。针对山东教育社编辑出版的报刊，结合自身的教育教学和学习实践，写出自己的真情实感。可以是学习报刊的体会，可以是应用报刊对自己的教育教学和学习起到帮助作用，也可以是对报刊存在的问题提出的意见和合理化建议等。

二、征文评选

对个人的征文，评选一、二、三等奖，颁发获奖证书。

三、邮寄地址

济南市市中区土屋路3-1号山东教育社总编室

邮政编码：250002

联系人：倪东宁

联系电话：0531-55630036

提倡集体报送，请需要上报的老师于4月２２日前将征文放入此文件。

第三篇：学用评征文

我的好朋友——《红蕾.快乐读写》

作者：陈肖雪

学校：五莲县中至小学

年级：六年级一班

指导教师：秦桂娟

一本好书蕴藏着丰富的知识和美好的情感。阅读一本好书，就是跨越时间和空间，同睿智而高尚的人对话。我也有一套属于我的美好书刊——《红蕾.快乐读写》。

首先，映入眼帘的是那迷人的封面设计，再打开扉页，走进那耐人寻味的美文赏析。每一次读其中的美文，总是像春风拂过心田，像细雨滋润心灵，像轻柔的雪花在晚风中悄然绽放。虽然无声，却已是脉脉温情。诗海星光的每一首诗歌总让我感动不已，尤其是冰心奶奶的《纸船》，读过之后总让我潸然泪下。最让我这个小书迷兴奋的就数走近名著板块了，每期都有真真为大家带来期待的礼物。我还喜欢小说连载，里面的故事《狼洞山奇遇》让我如醉如痴，当看到“未完待续”总让我浮想联翩。当然。还有许许多多的令人兴奋的板块„„

《红蕾.快乐读写》像一位善解人意的小精灵，能在我需要帮助的时候及时出现；《红蕾.快乐读写》像一杯清澈的泉水，浸透我无知的沙漠；《红蕾.快乐读写》像一阵温暖的和风，吹开我心灵上的尘埃。这就是《红蕾.快乐读写》，一本真实而善解人意的书刊，一本让人难以忘怀的书刊！

《红蕾.快乐读写》，我最好的朋友，一位能陪伴我一生的的心灵老师，如同我的第二位母亲！

第四篇：学用评征文1122

你是我们忠实的朋友

——读《山东教育》有感

金海岸小学本人

从教十年来，有一位忠实的朋友一直与我风雨同舟，一路同行。每当我在教学业务中碰到疑惑，我会去请教她；每当我在教学管理中感到迷茫，是她指引了我前行的方向。每到月末，心中总有无限牵挂，想那份来自远方的朋友是否会早日来到我身边。每次她都将自己装扮得亮丽而充满时代气息，给我无数次惊喜，让我情不自禁地投入更多的关注。她就是我们教学创新之路上的忠实、可靠、常新的朋友——《山东教育》。它以不同的视角，全新的理念，从不同方位和角度满足我们教师的需求，让我们在素质教育的大潮中不断更新，与时俱进。

《山东教育》设计科学合理，总书记分为三大板块：教育版、教学版、校园文化版等三大版块，可以说无论是封页、还是内部页面都洋溢着教育的光芒，处处体现新的课程理念，其中我最喜欢教育版和教学版。

在教学版中，不仅让我学到各种各样教改经验和语文教法与建议，而且还让我走进名师课堂。在2010年的第三期上，王红梅老师评价了于永正老师执教的一节课，于老师即使在上公开课时也能做到尊重每一个学生，注重课堂的真实性，有一个细节让我特别感动，那就是在课堂上于老师随机让学生发言，其中有一个学生读课文的时候，几乎每读几个字就有一个错字，台下听课的老师都忍不住说学生配合得太差了。而这位全国知名的教育专家在孩子们的眼里就像一个亲切的爷爷，他走到孩子的身边，耐心地从字到词再到句子引导学生体悟该怎样读书，奇怪的是，就是这样一个孩子在学习完了课文，老师在让他起来读的时候，他竟然读得声情并茂，生动流畅，在场的所有老师都禁不住为他鼓掌。于老师的这堂课让我们重新思考“尊重”这两个字的分量。有时候我们上公开课为了完成预定目标，怕有些差的学生耽误时间，不愿意叫他们回答，甚至他们还没回答完就制止，这不仅是对孩子的不尊重，更是身为老师的失职。在名师课堂里，让我们不仅学到大师的教育智慧，最重要的是让我们学到了怎样尊重与爱学生，怎样走进孩子们的心灵世界。教师只有蹲下来看儿童世界，以自己的童心相待，发自内心地欣赏学生的成长，学生的个性才能够得到充分的宣泄和释放。在教育版中，最吸引我视线的是《创新教育百例》栏目。在这里有教育智慧的分享；有思维碰撞后的快意积累；有班级管理的点滴收获；更有和学生沟通的三十六计„„每一个小故事，都蕴藏着为师者的成长历程，都记载着一个乃至一个班级的转变„„“他山之石可以攻玉”。这些年来，我阅读着、学习着、实践着„„

看了《山东教育》2010年第4期的创新教育百例《教育，需要拨动心灵深处》，作者因为一把钥匙忘在了办公室，有人建议采取各种方法开锁，也有人建议采取“强硬”措施砸门，最终采取了灵活机动的方法打开了门，在我们教育过程中，那些难以管理的学生不就像这把锁吗？我们习惯用钥匙开锁，而一旦没有了钥匙现成的方法，就只会采取暴力手段砸锁，那样只能毁了那把锁。对于难以管理的学生，其实我们完全可以寻找另外一种方法，轻轻地寻找并拨动关键点，耐心地去触摸，去拨动，当触摸到孩子心灵深处那隐藏的、被遮蔽的善念时，我们也就走进了他们的内心，教育，需要智慧去拨动心灵深处——耐心一点，再耐心一点。这篇教育感悟对我的启发很大，从而也使我对学生更有耐心。

我班里有一个男生，从上一年级开始就发现他特别“懒”，做什么事都无精打采的，如走路抬不起脚来，爱用鞋拖地，无论上什么课一会就注意力无法集中，连唱歌也不愿意唱，不一会就去做“自己”的事情了，通常是玩纸片，或是打扰别人，写字写几个就嫌累了，或趴下或揉手腕，学广播体操也是没有耐心，所以学完后做的很不规范，如果他是一个不聪明的学生还有可谅解，他注意力集中时还是挺聪明的，就是各种习惯不好，包括很不讲卫生，和谁同桌家长就会打电话找我，和其家长沟通了很多次，家长也拿他没办法，在家也是这样，懒懒散散的，无论做什么事都爱磨蹭，为此我用尽了各种办法，有一段时间真想放弃对他的管教，可是看了这篇文章，我又对这孩子充满了信心。课余时间通过观察了解分析，并进行了几次家访，总结出这位孩子之所以出现上述问题的原因，然后对症下药。此后我多次和这个孩子进行真诚地沟通与交流，甚至把我儿子最喜欢的书给他看，当然我有目的在里面，这几本书都是有关励志方面的书，他们家没有电脑，而他又对电脑充满了好奇与向往，我和他约定，只要他上课认真听讲，按时完成作业，和同学们和睦相处，我会满足他看电脑的愿望，前提是不能玩游戏，他答应了，还眼泪汪汪地和我说我比他妈妈对他都好。一段时间以来，他比以前勤快了，懂事了，自控力也明显增强，学习成绩也稳步提高。

《山东教育》所带来的不仅仅是我这一次行为上的模仿，更深刻的是教育观念的转变，从学生的兴趣和心理出发，走近学生，去了解学生，去用心去感悟学生生命中的需要。哲人说：“读一本好书，就是和智者牵手。”《山东教育》就是我人生中遇见的智者，我们教学创新之路上的忠实、可靠、常新的朋友，在她的熏陶下，我们的生活变得充实而有意义！我们衷心的祝福你永远与我们携手共进，同创辉煌！

当代小学生是我的好朋友

金海岸小学三年级五班宋 阳

第一次，我从老师手里接过《当代小学生》时，我很好奇，是什么样的书，让哥哥姐姐们都说好看。一本书看完，我深深地喜欢上了它。以后我总是热切地盼望着它的到来，然后总是爱不释手地细细地读上面的每一篇文章。

《当代小学生》是一本既好看又长知识的书刊，它有我最敬佩的人、谈天说地、心灵成长故事、童话寓言、我们的小园地、语文大观园、故事连环画、快乐数学城、生活小百科、拍拍你的小脑瓜、动物世界、小巧手、开心果、科普连环画等栏目。我喜欢生活小百科，里面有许多生活小知识，如吃腐烂水果害处多，它告诉我们腐烂的水果就算把坏的地方割掉，也不能吃，因为细菌滋生地非常快，整个苹果都不能吃，吃了对身体不好。我还喜欢心灵者成长故事，细细体会，里面的每一个事故都存在着一个大道理。我最喜欢收集时时光的鱼，它告诉我们时间非常珍贵，时间过去了，就再也不会回来了，这个事故使我很受启发，不要浪费时间，珍惜每一分每一秒。

《当代小学生》教会了我许多知识，就像我的一个好朋友时刻陪伴在我的身边，所以我非常爱护它。

《当代小学生》让我成为智者

金海岸小学三年级五班于欣荷

我上小学的时候，第一次见到《当代小学生》就喜欢上了它，我不是一个很喜欢读书的孩子，但当我翻开它看了几页后，却深深的喜欢上了它。现在有时爸爸还笑话我说，在你身上也有废寝忘食的时候啊，就是因为当时我看里面的小故事，耽误了吃饭。

这本书里面的“开心果”栏目，每次我看过后，都会讲给爸爸妈妈听，他们也都会被逗得哈哈大笑；“开眼界”里面很多的知识也是让我大开眼界，让我知道了看起来很憨厚的鸵鸟也是具有攻击性的，去动物园的时候可不能离它太近了；“快乐数学城”里面总是有那么多小窍门，里面的内容真是五花八门，数不胜数，好东西真是太多了，我都说不过来。下面我给你们讲一个有趣的故事。我表弟来我家玩，我当时拿了两块磁铁，一下就合到一起了，把小家伙吸引了，他就吵着要玩，我就在给他的时候，故意把一个磁铁给倒过来了，他费尽九牛二虎之力也合不到一起，就让我帮他，我就逗他说，这个是“神石”，他知道你是小孩故意欺负你的，然后我悄悄的倒回来一头，一合又合上了，然后翻过来再给他，还是合不上。然后他就跑去告诉姑姑说，姐姐家有个神石，能知道谁是小孩，谁不是。姑姑开始

愣了，我告诉她后，她都笑得直不起来腰了，说你个小调皮，你逗他干吗，然后给表弟讲了磁铁“同极相斥、异极相吸”的原理。我以为表弟会找我算帐，哪知道小表弟说，姐姐真聪明，懂那么多东西。实际上我就是受到这本书启发的现在每一期的《当代小学生》我都迫不及待地看，它是我学习上的诤友，生活上的良师，人生中的指南。她里面的很多东西，让我成了小专家、小智者，现在我更喜欢她了。

读《当代小学生》有感

金海岸小学三年级五班杨闰斐

《当代小学生》是我在学校订的课外书，我非常喜欢。每次发来新书，我都欣喜若狂，捧在手里看得津津有味。书中一篇篇精美的故事吸引着我，让我越看越爱看。

《当代小学生》有很多版块，有“我最敬佩的人、谈天说地、语文大观园、数学广角、开心果、我们的小园地、心灵成长故事”等等。我最喜欢看开心果版块，因为这些文章给我带来了无限的快乐。我也经常把文章读给爸爸妈妈听，每次都把他们逗得哈哈大笑。

其他版块的文章也非常引人入胜，常常是一篇小文章就能揭示一个大道理。例如“交给我来做”这篇文章，说的是：阳阳家的饮水机坏了，妈妈临时找不到维修工修理，很着急，于是阳阳要帮妈妈修理，可妈妈笑着说他太小，肯定不会。最后，在爸爸的支持下，阳阳动手检查，发现只是一个小毛病，他很快修理好了饮水机。通过这个故事，我觉得培养动手能力应该从生活的点点滴滴做起。特别是爸爸妈妈，应该多鼓励孩子动手实践，而不是什么事都替孩子包办。只有这样，才能真正提高我们的能力。

同学们，《当代小学生》给我带来了丰富的知识和无限的快乐，希望你们也抓紧去阅读它吧，相信他一定会给你带来无限的精神食粮。

我的良师益友

——读《当代小学生》有感

金海岸小学三年级五班戴译萱***

我特别喜欢读《当代小学生》，它非常切近我们小学生的实际，是真正为我们小学生量身打造的课外读物，它的许多版块我都很喜欢，比如我最敬佩的人、拍拍你的小脑瓜、开心果、故事连环画等......每一个版块都能给我带来许多知识和快乐。

今天我就和大家一起来分享我最敬佩的人中的两个小故事吧！第一个小故事是《外号“Booker”的男生》文章中讲述的我国著名的数学家陈景润的故事。有一次数学老师给同学们布置了30道课后练习题，并说同学们可以任意挑选其中的10道题来做。第二天老师批改作业时，发现只有陈景润全部做完了30道数学题，而其他同学都只做了10道题。读到这里我不禁想起自己对待学习的态度，有时候也会像陈景润的同学一样，把老师布置的作业打个折扣。通过读了这篇文章，我明白了学习是不能打折扣的，要像陈景润那样一丝不苟、认认真真的学习。第二个小故事说的是暴风雨中测风速的牛顿，文中写了一天牛顿在家做实验，突然听见屋顶瓦片“哗哗”直响，于是跑出屋，看见屋外正下着倾盆大雨，牛顿回到屋里取出他刚制作好的风速仪，来到广场测量风速，风雨几次迷住了他的眼睛，但他把雨水拭去后，继续奔跑着测量，终于得出正确的测量数据。暴风雨没有动摇牛顿对科学的执着追求，读到这里我深深地被牛顿科学的执着追求的精神所打动，在以后的学习过程中，我一定要想牛顿那样不怕困难，勇于探索和实践。作为小学生我们应该从一点一滴做起，不怕困难，这样才能攀上科学知识的高峰。

我喜欢《当代小学生》，您是我的良师益友，我更喜欢它给我带来的知识和快乐。

《当代小学生》读后感

金海岸小学路均茹

我们学校发了一本《当代小学生》，刚刚发下来我就一直爱不释手的拿着，回到家我就津津有味的读了起来。

这本当代小学生有十四个板块。我最敬佩的人中写了名人哥伦布的故事；谈天说地中写了关于无蚊小村庄的故事；新作精选中写了关于老师和同学们的故事；心灵成长故事中写了关于心灵的故事；语文大观园中提到了几个语文问题；故事连环画中写了未来的发明；快乐数学城中提到了几个数学问题；生活小百科里面写了生活中的小窍门；拍拍你的小脑瓜中出了几道智力题；动物世界中写了关于动物的故事；小巧手中巧手娃娃教我们做手工；开心果中写了几个笑话；科普连环画中讲了许多连环画。其中我最喜欢我们的小园地板块，因为里面有许许多多的好作文，我在里面学到了很多有用的知识，还提高了作文水平。

《当代小学生》不仅教会了我们知识，还丰富了我们的课余生活。我非常喜欢这本当代小学生！

有你就快乐

——读《当代小学生》有感

三年级五班刘乙熹

从一年级起，班主任老师就动员我们订阅《当代小学生》杂志。如今，它陪伴我已经两年多了。

就是从那时起，我开始阅读并认识了《当代小学生》。它薄薄的书皮，简单的装帧，一副很朴素的模样。但自从我认识了它，了解了它，我越来越被它给深深地吸引住了。通过“我最敬佩的人”栏目，我了解了陈景润、哥伦布、爱因斯坦、施耐庵等许多名人的故事；在“谈天说地”栏目中，我获得了许多有趣的自然知识；在“快乐数学城”中，有趣的数学题让我感受到数学那无穷尽的乐趣；在“拍拍你的小脑瓜”栏目里，我开动脑筋，急中生智，体会到勤奋钻研的快乐；在“我们的小园地”栏目中，我欣赏了同龄人一篇篇精美的文章。没有事的时候，我还经常翻翻，继续那快乐的体验。

随着年龄的增长，我已经能看许多大部头的书了，《爱丽丝漫游奇境记》、《汤姆.索亚历险记》、《窗边的小豆豆》、《金银岛》、《汤姆的午夜花园》等许多名著都是我喜欢的课外书。然而，我对《当代小学生》却情有独钟，是它引领我一步步走上阅读之路的。只要有时间，我总要拿出《当代小学生》浏览一番，回味它带给我的快乐。

我与《当代小学生》

金海岸小学三年级五班田晓雨

在我的书橱里，有着数不胜数的亲密“朋友”，但给我印象最深的，还是《当代小学生》这本书。

自从偶然的机会见到了这本《当代小学生》，我就一下子被它吸引了。它虽然没有华丽的外衣包装，但它生动流畅的文字，质朴自然的故事情节，一下子就让我走进这多姿多彩的故事世界里。

其中有一篇叫《老师，我能行》的文章，我特别的喜欢：它描写了一位坚强勇敢的小哥哥，家里很穷，爸爸在外地打工，妈妈身体瘫痪不能干活。但这位小哥哥就利用课间休息的时间跑回家，帮妈妈烧水做饭，打扫卫生，然后再跑回学校上课，开始老师同学们都不知道，总是批评他迟到早退，每次小哥哥都低着头，眼里含着泪花不吭声，后来这个秘密被其他同学发现了，知道情况后老师和同学们都哭了，小哥哥却坚强地说：“老师，我能行！”看到这里我再也忍不住哭了起来，多么可敬可爱的小哥哥啊！看完这篇文章，我觉得一下子长大了

很多，我再也不像以前那样任性了。以后无论做什么事或者遇到什么困难，我都会想起这位坚强的小哥哥，我会先想想如果我是他，我会怎么做？这样的想法帮我克制了自己的任性，这样的习惯让我变得更加懂事起来，我开始设身处地地为爸爸妈妈、老师同学们着想......从而，人也变得坚强乐观起来！

现在我已经离不开《当代小学生》了，它就像我多年的一个好朋友，日日夜夜陪伴着我，一起学习、一起进步、一起成长。它开阔了我的视野，并且改变了我的生活。

我是多么喜爱我的《当代小学生》啊！

我与《当代小学生》

金海岸小学三年级五班秦正

“快坐好，发《当代小学生了》！”一个同学一喊，班里就像炸开了锅，同学们都在议论纷纷：“这次一定也很好看，肯定又有许多好故事、新知识。”我们纷纷调整好坐姿，拭目以待地望着讲台上那一摞摞《当代小学生》，期盼着老师快点发下来，好过一过瘾。

《当代小学生》是我最喜欢的一本书，里面的内容又多又精彩，有故事，有道理，还有许多小知识，不管是科学的还是数学的，又丰富又全面，道理讲得浅显易懂，每次我一拿到手，都迫不及待地翻看了起来。通过这几年看的《当代小学生》，我学到了很多课本里还没学到的知识，“动物世界”里讲了动物们的生活习惯和他们的爱好等知识，“心灵成长故事”里，通过动物们之间发生的故事告诉我们一些小道理，“快乐数学”里的数学故事使我茅塞顿开，让我的数学知识得到了巩固，“连环画故事”绘画加讲述，让我更明确地了解了很多成语的意思„„还有很多很多内容，很多很多知识，真是数不胜数，都让我爱不释手。

我非常喜欢《当代小学生》，它给我带来了丰富的知识和无限的快乐，以后我还要一直让老师帮我订这本书。

第五篇：学用《教育文摘》征文

《教育文摘》读后感

高效课堂要求老师以学生为主体，就是老师不讲，少讲，让学生多讲，激发学生主动学习的潜能。面对新的要求，我上课越来越怕讲，越来越不敢多讲，生怕自己讲的太多，不符合高效课堂的要求。可是，对高效课堂中的小组讨论、频繁地使用多媒体，课堂情景剧等教学模式，做为一名物理教师，我感到困惑和茫然。

物理课这样上能行吗？过多的形式能否冲淡了学生对物理基本概念、基本规律的思考？物理知识的不同，学生的理解能力的差异，怎能要求所有的课堂都采用一种模式呢？可如今作为物理老师的我，不知该怎样上物理课了，我小心翼翼地控制着自己上课讲的时间，唯恐讲得太多，可是这种感觉真的很不爽。偶然的一天，我拿起学校下发的《教育文摘》(2012第9期),当我看到《寻找课堂中的灰色》这篇文章的时候,我顿悟：我误解了“新课程”，我没弄明白什么是高效课堂啊!

文中张剑萍老师和教研组老师形成的共识也给了我启迪：新课程并不排斥教师讲，问题的关键是怎么讲，要从学习目标和学生实际出发，认真研究讲的内容，正确把握讲的时机。从此我对高效课堂有了新的认识，上课又变得自如了。

慢慢地我发现，物理课堂不再沉闷，逐渐地我感觉，上课不再是负担。上物理课，学生动了起来，上物理课我又充满了激情。高效课堂如一盏明灯，指引着老师，照亮了学生，高效课堂似万花筒，理应精彩纷呈。感谢《教育文摘》伴我在打造精彩纷呈的高效课堂的路上勇敢前行！

《教育文摘》读后感

打开《教育文摘》，开卷篇《责任与爱心》这篇文章就是我感触颇深。责任源于爱心，更归于爱心。

教师育人，最重要的品质是必须具备爱心和责任心。一位名符其实的好老师必须具备这种良好的师德和优良的职业作风，才能在教育过程中，用自己的人格形象去教育、感染学生，用自己的行为习惯去影响和熏陶学生，以产生一种潜移默化的作用。

学生是学习的主体，教师工作应该把以“学生为中心”的思想贯穿在整个教育教学过程中，用爱心和责任心去感染学生。“教育就是要培养人，转变人，使他们充分发挥作用”的思想，坚持对他们进行长期的观察、分析和教育，尊重教育效果的客观性，探讨教育措施，进行不懈的教育效果的积累，以达到质的飞跃。在塑造人、转变差生过程中，要细致了解和分析学生，找出各自的优点和缺点，做到眼中有“人”，因人施教，才能开启学生的智慧。

教师自始至终都应把一颗爱心融化在学生的心田，以微笑和友谊蕴含学生的不足和过错，以情感和宽容激励学生的志趣，以高度的责任心做好育人的本职工作。我想，只要每个教师都用爱心和责任心去完成教育教学工作，就不会有“孺子不可教”的现象存在了，我们的基础教育工作就会结出丰硕的果实。

“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。”简单的一句话道尽了教育的真谛。作为教师，只有热爱、尊重、信任每一个学生，使他们真正感到来自教师的温暖和呵护，教育才富有实效。我常常反思自己的行为，因为我的收获越来越多：爱要平等，要爱每一个孩子，爱他的优点，包容他的缺点，并且充分的信任他；爱要投入，只有深沉投入的爱学生，才能不计较得失，才能赢得孩子们的信任；爱要理智，对待学生既要严格要求，又不能过于苛刻；爱要恰当，可以浓烈如火，也可以淡然如雪。“有时需要让爱放慢脚步，学生会在我们的等待中看到信心、勇气和力量。”

想到这里，开篇的疑问我找到了头绪。“教育不仅仅是一种教化，更是一种感悟。在教育的过程中，我们应少一点浮躁，少一点功利，多一些富有灵性的方式和方法。”