计划档案

第一篇：计划档案

目标

1.完成1万元目标

2.开阔事业完成5万元目标 3.达到苹果一套价值2万左右 4.开始购买商品房 5.开始经营商业 6.扩展商业化

7.完成商业水平化更新

措施

1.实行超级改革开展自简银行 2.了解经商起点，实行网店 3.实施推销

4.尽可能扩张利益 5.以经济建设为中心 6.不断完善自身！

加油！

第二篇：成长档案计划（定稿）

2013—2014学上期 学生成长档案计划

观音寺一中 2013年8月

2013—2014学上期 学生成长档案计划

一、建档对象：

从2013—2014学第一学期起，在七、八、九年级学生中继续完善“学生成长档案袋”。

二、价值取向：

档案袋评定是一种新的评价方法，属于质性评价范式，是学校、教师、学生和家长共同参与的交互活动。所体现的价值取向为：促进每一个学生的发展。

“学生成长档案袋”给每个学生提供创造、表现、欣赏成功的机会，是根据已知标准对学生成果的质性评价、证明。它立足于面向全体，因材施评，每个学生都可以用这些标准来观察、审视自己的成果，促使学生自身发展，张扬个性。

促进学生全面地发展。“档案袋”不仅关注学业成绩，更关注创新精神和实践能力。它采用质性评价、阐述性评价、过程性评价、发展性评价以及自我评价等方式，可以全面了解学生的学习、生活动态，激励学生的学习热情，发挥学生多方面潜能，促进学生全面地发展。

促进学生持续地发展。“档案袋”是把学生的发展作为一个持续的过程来看待，它允许学生对自己的学习进行反思和评价，帮助学生对自己的发展负责，特别是感受自己的不断成长与进步，培养自信心，促进学生在原有的水平上持续发展。

三、构成内容：

学生成长档案袋也可称之为“素质教育袋”。可以体现学生综合素质的材料袋。档案袋涉及的内容可以很广泛，它的构成为：

1、学生基础性发展目标达成度情况。它包括道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作能力、审美与表现等方面。

2、学生学科学习目标达成度情况。它包括知识与技能、过程与方法、情感与态度和价值观等项目。

3、学生在某一方面进步和成绩情况。它包括学生自己、家长和教师认为可以反映努力程度、进步过程和素质提高的相关材料。

四、操作流程：(一)准备工作阶段。

1、组织准备。建立《学生成长档案袋实施方案》工作组。组长：时荣森

副组长：唐林州

杨付根

成员：七、八、九年级班主任、任课教师

2、业务培训。构思建档形式，拟订工作制度、评价考核条例。对工作组成员进行专题培训。

(二)方案实施阶段

1、积累档案材料。按照“档案袋”的构成内容和评价原则，组织引导学生参与生活、动手实践、合作学习、师生互动，并且及时评价学生学习、努力过程与进步程度，积累某一阶段的评价材料。

2、及时整理筛选。按一个阶段或一项学习、生活主题积累收集到的材料、获得的信息、成果，师生协商整理筛选后，保留在档案袋中，让学生体验学习的乐趣、成功的喜悦。

3、引导家长参与。教师发动和引导家长配合学校，对孩子在家庭的学习、生活成长内容情况评价资料即时收集、编排、保存，并对整个过程进行监督、具体介入。

4、定期展示交流。在“方案”的实施操作过程中，学校要为教师、学生、家长创设相互交流、沟通的机会，定期组织专题研讨、成果展示活动，加强彼此间的探讨与合作，不断提高“档案袋”的评价质量。

(三)结果处理阶段

1、分析与评价。教师要指导学生对构建的“成长档案袋”中的材料进行分析、评议，提高自评、互评的能力。还要引导学生适时反思自己成长的情况，总结取得成长的原因，反思自己的不足，明确努力的目标。

2、反思与总结。教师自身对档案袋的设计与使用、评价的方式与 效应、个人成就等专业发展进行总结、反思。

3、评估与考核。学校对“档案袋实施方案”工作组成员的操作流程、评价功能、工作成效进行质量分析、评估考核，总结经验，表彰先进，发现问题，研究对策，真正实现“学生成长档案袋”评价方式理想化的价值取向。

五、工作安排：

九月份：

继续完善补充档案袋。十月份：

1、对班级档案袋完善、使用情况调研

2、召开任课老师座谈会

十一月份：

充实档案袋，组织班内评比与展示，十二月份：

展示班内评比出的优秀档案袋，年级组内交流。元月份：

1、年级组内进行“档案袋”建立评比活动并展示。

2、各班简要小结并提出切实可行的改进意见。

3、学校对建立“学生成长档案袋”工作进行考核评估、总结表彰，完善修订下阶段《学生成长档案袋的建立与试行方案》。

观音寺一中 学生成长档案评比制度

为督促教师、学生积极参与成长档案的建立与完善工作，切实使学生的成长档案袋体现出学生的真实的成长轨迹，使学生素质得到进一步的提高，学校特制订本制度。

一、评选范围 全体学生。

二、评选时间

每学期期末，学校统一由评审小组评比。

三、评比细则：

学生每月对自己的成长档案进行完善补充，班主任负责学生成长档案的指导与保存。学校每学期期末对学生的成长档案进行评比，每次评比满分为50分。具体细则为：

1、每班必须保证每个学生都有成长档案，满分10分，缺一人扣0.5分，扣完为止。

2、学生成长档案内容充实，满分10分。

3、学生成长档案内容丰富，全面，满分20分。

4、学生成长档案内容整理规范、设计美观、彰显特色等方面，满分10分。

五、奖惩设置：

1、每个年级根据评审小组打分，评出1-4名，分别奖励班主任积分2分、1.5分、1分、0.5分。

2、每个年级组学生设优秀奖5名给与奖励。

3、对于不落实工作或者在上级检查中照造成不良影响的班级，根据情况扣除班主任积分1-3分。

第三篇：档案计划总结

2010—2011学年第一学期 档案室管理工作总结

档案归档看似简单，其实是一项复杂而又严谨的工作，需要很强的专业知识，马虎不得。

作为幼儿园的档案管理员。之前，这对我来说是一项完全陌生的工作。于是在整理归档的过程中边整理边摸索。

1、开学初制定了学校档案目录集，按目录分配好各线要上交的资料。如财务档案、个人业务档案、学籍档案、文书教学档案、照片档案、基建档案、实物档案、设备档案。

2、按照计划有条不紊地进行工作，档案室时刻保持干净整洁，各种档案基本整理好。

3、期末收集好各类的资料按要求归档。

通过了第一阶段的努力，工作终于接近了尾声。当然，我也发现工作还存在许多不足之处。比如：在档案整理过程中细节方面的问题;缺少专业知识。通过整理档案，我也有所启发，在以后的工作中，我会更加认真、仔细地做好每一件事。遇到不懂的、有困难的及时请教老师，加强交流沟通。

2011年1月

2010—2011学年第二学期 档案室管理工作计划

一、指导思想：

按照幼儿园发展和档案室自身发展的需求，坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，努力做到服务大局，完善保障，统筹发展，坚持把发展作为档案工作第一要务，不断开拓创新、努力进取，更新观念、求真务实，全面提高档案管理水平，为创一流的档案管理而努力。

二、具体计划：

时间安排：

三月份：收集齐相关材料，初步整理。四月份：

1、补充完整材料。

2、整理、归类材料。五.六月份：

1、装订部分档案。

2、完成台帐。

3、完成全部档案的装订。

4、完成档案目录的上网工作。

七月份：拾遗补漏。

档案室 2011年3月

第四篇：档案学习计划

档案学习计划

为学习档案管理知识，加强档案管理建设，制定档案学习计划。

一、从以下几方面进行学习。

档案学习计划初步分为：档案室安全管理制度、档案管理办法、公司档案分类方案及档号编制规则、档案保密规定、人事档案管理办法、档案管理违法违纪行为处分规定、档案资料查借阅管理办法、声像档案管理办法。

二、按照公司档案管理要求、结合基地实际情况，认真学习，整改档案管理工作中存在的不足。

三、向其他各处认真学习档案管理方法及工作经验。

1、学习档案管理制度。

2、学习档案整理的明确分类、编目排列、目录排版、装订等。

3、学习档案的入档管理及查借阅管理制度。

4、学习档案室布置，温度设置、配置、及必须配备的安全设施。

5、学习声像档案管理办法、人事档案管理办法、档案保密管理。

6、学习合同档案管理办法、公司党政工团下发文件的收集及归档办法。

第五篇：骨干教师培训计划、档案

骨干教师培训计划、档案

东

高

平

联

小

2012年3月

骨干教师培训计划、档案

振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。建立一支具有良好政治业务素质的，结构合理，相对稳定的教师队伍，是教育改革的发展的根本大计，充分发挥骨干教师的带头和带动作用，是一条快速高效提高教师政治和业务素质的有效途径。为加快我校教育改革发展，加强学科骨干教师队伍建设，尽快建立起一支学科齐全年龄结构合理，有一定数量和较高的业务水平的学科骨干教师队伍，特制定此计划。

一骨干教师队伍的建设目标

①建立一支热爱教育事业、无私奉献，具有现代教育思想和教育观念，具有较高的理论水平，教育教学水平及教育科研能力，掌握现代科学知识，赋予教育教学创新精神和能力，适应素质需要，具有高一层学历，高素质的骨干教师队伍。

②作好新一轮骨干教师的认定工作，申报县级骨干教师、学科带头人、教学能手。

二学科骨干教师的培训方式

(一).学科骨干教师选拔标准

学科骨干教师要求各教研组长在各学科带头人中选拔，要求具备以下条件：

1.热爱教育事业，有强烈的事业心和责任感，爱护学生，工作成绩突出。

2.良好的师德修养，能模范的遵守《教师职业道德规范》，举止言行

堪为师表。

3.教育思想端正，能面向全体学生，面向学生全面发展。

4.有系统扎实的教学理论，学科基础理论和专业知识，有较强的教育教学能力和丰富的教育教学经验，能通过各种有意义的活动，对学生进行思想品德教育，教育教学效果好。

5.有较强的教育科研能力，能撰写与发表具有一定指导意义的教育教学经验总结、研究报告、论文。在教育教学改革、教材教法研究反面有一定造诣，能承担教研项目，并取得阶段性或终结性成果。

6.能独立承担公开课，研究课，实验课等教学任务，是学科教学工作的排头兵。

7.有一定的专业基础，有较强的科技意识，能掌握和运用现代化教育手段和教学媒体。

8.十年以上教龄。

9.具有大专以上学历。

10.富有教育教学的创新精神和素质教育的能力。

11.积极参加校、县、州内教学活动，而且取得一定成绩。

12.善于总结积累教学经验，每学期发表教学论文。

13.在教改实践中有实验课题。

(二)学科骨干教师培训形式

遵循骨干教师成长的规律，注意培训形式的“多元化”灵活的采用多种有效的培训方式，加快骨干教师的前进步伐，缩短骨干教师的成长周期，培训工作要体现连续和阶段性相结合的特点。

１.有计划的组织教师开展系统培训。①发挥学校主阵地作用，为切实开展好常规教学活动，在各学科开展师徒结对，互帮互助活动，要求帮带教师与被帮带教师要主动听取对方的教学课,这类听课要达到8节，每周至少一节，听课记录相关栏目要填写清楚,有教学过程记载,有听课者反思与评价意见,凡达不到要求的不得列入听课量的统计。教研组长要严把这一关,并随时做好检查记录工作,教务处不定期抽查,如发现问题采取责任追究制,逐层追究其相关责任,并把最后检查情况纳入教师的教学考评中.②为骨干教师搭建平台，让他们开设校本培训专题讲座，要求他们结合教学的热点问题及学科前沿知识、教育教学理论、教学方法举办讲座。③搭建平台，引导青年教师积极承担案例课、个案竞赛课、课题研究任务，做好“百堂好课”评选。

2.研培结合，充分发挥教研带培，科研促培的优势。在科研、教研中培训队伍，锻炼队伍，坚持在课题上培训，在研究中提高。

3.自我提高。通过积极进修，参加高一层次学历培训和各类竞赛等活动，不断自我完善、尽快成长。

4.做到自学与指导结合；理论学习与实践相结合，积极总结教学经验和教学成果，认真撰写论文，积极发表。

(三)学科骨干教师的培训内容培训内容分两部分，即理论课与专业学习

1.理论知识学习，包括教育理论，教育科研知识。

2.学习学科专业知识包括课程标准和教材分析

3.观看教学录像等。

四.学科教师骨干的审核和认定

学校根据学科骨干教师条件按民主集中制的原则校级骨干教师。县级学科骨干教师按照教育局出台的细则进行选拔推荐。

五.建立健全学科骨干教师业务档案并跟踪考核

1.个人提高计划。

2.承担教研情况。

3.承担的校改项目或科研课题有计划，有过程，有阶段总结或实验报告。

4.撰写的经验或论文发表或获奖；

5.有带培新教师计划；有理论学习笔记或心得。

6.取得成绩，获得荣誉。

六、骨干教师培养活动安排：

二月：

１.制定骨干教师培养计划。

２.制定带培新教师计划；

３.个人提高计划

三月：

１.做好优秀教案的评选。

２.组织参加各级各类教研活动。

３.深入课堂，听课指导。

四月：

１.骨干教师课题研究汇报课展示。

２.名师培养人教学比武活动。

３.检查个人培养计划实施情况。

４.“百堂好课”评选活动。

五月、六月：

１.推荐骨干教师中的优秀老师参加县教研成果汇报活动。２.为《个十百有功人员评选》选拔人才。

３.优秀教学反思评选。

七月：

１．整理课题组档案，参加教科研先进个人的评选。

２．整理收集骨干培养相关资料，年级主任出台相应的培养效果小结。