XXXXXX关于开展第XX届科技之夏总结

第一篇：XXXXXX关于开展第XX届科技之夏总结

阿尔达乡关于开展第十五届“科技之夏”活动的

工作总结

为深入贯彻党的十七大和十七届四中全会精神，认真实践“三个代表”重要思想，按照科学发展观的指导路线，宣传科学思想，普及科学文化知识，提高农牧民的科技水平和素质。帮助农牧民依靠科技实现增产增收，减少自然灾害造成的经济损失。根据阿全科组办发［2011］3号《关于开展2011年“科技之夏”活动的通知》的文件精神，按照县委政府的统一安排和部署，在全乡范围内组织开展了第十五届“科技之夏”活动，现将活动开展情况总结如下：

一、领导统一安排，活动成效显著

自工业园区落户阿尔达乡以来，以此为契机，大力推进阿尔达乡经济发展，乡党委政府高度重视“科技之夏”活动，成立了以党委书记为组长的活动领导小组，对开展此项活动的有关事项做了详细安排部署。紧密结合园区建设步伐，并以服务“三农”为指导，适应调整经济结构，大力转移富余劳动力，协调一部分农民走进工厂，发展节水灌溉农业，成立合作社，转变经济增长方式的社会主义新农村需要，以提高农牧民和农村青少年科学文化素质为重点，引导未就业大学生回乡工作，加大农村科普工作力度。

二、形式多样，内容丰富。

活动以“以人为本，弘扬科学精神，培训实用技术，宣传健康知识，提高全民科学文化素质”为主题，积极开展科技宣传活动，取得了较好的效果。

乡各相关部门紧密配合，积极开展好此次活动，全面抓好以实用技术培训、推广、应用为主体的各项科普活动，不断突出科技进步的助推作用和科普工作的服务功能。通过发放科技资料，开展科技咨询、科技培训、义诊等形式积极普及科技知识。乡农业技术推广站组织农技人员，在全乡七个行政村，实施落实测土配方技术和节水灌溉技术，根据农业需求，对全乡耕地进行土壤肥料化验，宣传平衡施肥技术将合理施肥技术推广到每一户农民，大力发展滴灌技术，提升农业发展水平，开展测土配方施肥、滴灌技术，乡劳动力转移办开展驾驶培训技术、未就业大学生岗前培训等，举办培训16期，参加培训人员达2500人次，90%的劳动力参加科技培训。发放测土配方等科技资料15种达2100份，科技板报8期，借阅科技光碟30张，图书50册。

三、工作扎实，成效明显

通过开展“科技之夏”活动，促进了农村科普设施和科普阵地建设，将“科技之夏”活动与农村科普

“站、栏、队、员”建设有机结合。以远程教育为工作基础接收站，使之发挥了乡级培训阵地、信息集散中心等科普作用，培养了10户以上的科技示范户。

在第十五届“科技之夏”活动中，各单位按照统一安排，结合各单位的实际，精心组织，利用技术培训、技术咨询、广播和板报等形式大力普及科技知识，推广先进实用技术，进一步提高了全乡人民的科技意识水平，为实施“科教兴乡”战略起到了积极的推动作用，取得了较好的成效。得到了广大群众的认可！

阿尔达乡人民政府 2011年8月20日

第二篇：科技之夏总结

2011福海县一农场“科技之夏”工作总结

“科技之夏”活动作为农民科学素质行动的组成部分，侧重于生产季节的现场指导，是对“科技之冬”活动的延伸和补充。这几年来,我县通过“科技之夏”活动，在农牧民区广大开展了科普宣传、科技咨询服务等活动，在提高广大农牧民的科学文化素质和科技致富技能方面发挥了明显作用。今年“科技之夏”活动在县委、政府的高度重视下，在上级科协部门和我县各有关单位的大力配合和支持下，紧紧围绕活动主题，积极组织广大农牧民群众，开展了内容丰富、形式多样的科普活动，取得了良好的效果。现将我县本次“科技之夏”活动总结如下：

一、领导重视、组织有力

本届“科技之夏”活动县委、政府十分重视，根据阿地党办[2009]1号文件要求，由县委常委赛克如汗任组长、政府副县长李红英、政府副县长贾尔恒为副组长,各相关部门主要领导为成员的吉木乃县“科技之夏”活动领导小组，并出台了吉党办发[2009]47号文件，全面安排部署了本次“科技之夏”活动。各乡（镇）各有关部门也成为了相应的领导小组，制定了详细的实施方案以确保“科技之夏”活动的顺利开展。

二、广泛征求、注重实效

本次“科技之夏”活动本着“实际、实用、实效”、农牧民群众需要什么技术就培训什么技术的原则，按照数量服从质量的要求，培训前广泛征求农牧民群众的意见，真正做到了按需培训。今年“科技之夏”活动，我县各条战线上的科技工作者深入到农牧区一线，主要对农牧民进行科技种田、农机管理、牲畜品种改良、疫病防治等知识进行培训，宣传了《动物防疫法》、《动物防疫基本知识》、《草原法》及计划生育的相关基本知识。

三、不断创新，使 “科技之夏”活动突出重点

一是抓好对农牧民的培训。根据农牧区群众的所需所盼，突出因需施教，结合本地农村产业结构、发展特色经济、富余劳动力转移等实际情况，重点抓好对农牧民的现场培训和实际操作能力培养。

二是把农牧民和农村富余劳动力作为“科技之夏”活动培训的重点对象，提高农村富余劳动力向非农产业和城镇转移就业的能力，提高农牧民学习新知识、运用新技术的能力。在继续进行种养殖等农牧民技术培训以外，加大对工矿业、经贸业、服务业等基本职业技能和法律法规、劳动安全、卫生保健等方面的培训。

三是适应服务“三农”的需要，加强农村科技工作人员的素质提高及农村青少年科学文化素质为重点。针对基层技术人员外出学习机会较少、知识急需更新和提高的现状，采取“请进来、走出去”的方法，充分利用远程教育网和电教设备，抓好科技人员的培训，提高师资水平，并积极探索符合农村青少年健康成长的科普教育机制,大力普及科学知识、弘扬科学精神，以提高了农村青少年科学文化素质及健康成长的能力和反对愚昧迷信、革除陈规陋习、识别和抵御邪教的能力。

四是抓好农牧村党员、基层干部及农牧民脱盲致富的培训。结合农牧区基层组织建设和“万民农牧民党员能力建设工程”，进一步加大对农牧区党员干部的科技培训力度，加强农牧民脱盲致富水平，提高他们科技致富的能力，充分发挥他们在科技学习、推广和应用中“领头鹰”的作用和科技致富的示范引导作用。

四、充分利用广电宣传，舆论氛围更浓

在“科技之夏”活动期间，我县广播电视台加大了宣传力度，先后在每周的节目中播出《农牧天地》、《星火科技30分》、《科普大蓬车》等科普节目。同时还对“科技之夏”活动进行了跟踪报道，使全县社会各界和广大农牧民群众广泛了解活动，并积极参与到活动中去。

五、“科技之夏”成效显著

此次“科技之夏”活动坚持“实际、实用、实效”的原则，按照数量服从质量的要求因地制宜的对我县广大农牧民进行了实用技术培训和科普宣传。据初步统计，此次“科技之夏”活动累计举办各类培训119期，培训农牧民7433人次，发放各类科普资料2930余份，发放科普书《农民进城就业指南》60本，播放科普录像43场次，科技人员下乡授课461人次。其中县医院结合今年“科技之夏”活动，专门组织5人为专家医疗小组，驱车270公里深入我县阿拉力夏牧场开展医疗诊治工作，为当地农牧民群众发放汉、哈宣传材料200余份，诊治各类病人190余人，药品和各项辅助检查费用下浮近80%，诊治下乡为扶贫帮困村20户居民进行了医诊、免费各项辅助检查；畜牧兽医站派2名技术人员在塞普斯开夏牧场对广大牧民进行“科技之夏”活动培训学习，此次培训参加了哈尔交乡，别斯铁热克乡，托斯特乡负责领导、村党员、兽医人员以及牧民，人数共263人次，其中党员38人，讲课内容《牲畜品种改良》、《奶牛饲养管理》以及《家畜疫病防治》等知识，对广大牧民提供了新的知识，同时发放了405份宣传材料；扶贫办从6月开始，在农民积极参与的基础上，组织各乡300余名农民，通过授课、电教等形式免费进行了多层次、多渠道的专业技术培训，累计举办各类培训班5次，受训贫困人口660余人次，有效提高了全县农牧业生产的科技含量及贫困人口的生产能力和文化素质；哈尔交乡累计在沙吾尔夏牧场、阿拉力夏牧场农牧区组织开展了科技培训、实用技术推广、科普宣传等多种形式的科技服务活动6次，培训牧民1001人，有草原站、计生委、兽医站、农经站、文化站、司法所、卫生院等相关站所组织授课，向农牧民重点宣传和讲解了生态环境保护、水资源节约、卫生健康等方面的知识，医疗人员在边远牧区开展送药、送医下村活动，举办畜禽基本疫病防治、农牧民生产技术、妇女相关知识及法律法规知识培训班；县远程办专门制作了农村实用技术为主要内容的汉、哈两种语言电教片135套，发放到了每农牧民党员手中。组织党员到科技示范基地、科技示范户家里现场观摩，全县农牧民党员教育观摩示范基地共组织党员观摩151场次，参加观摩党员1765人次，县委、政府还组织村干部、农牧民党员到内地发达地区观摩学习，增长他们的见识，全县先后组织306名农牧民党员和村干部到内地发达省市昌吉、塔城等地观摩学习，增长见识；托普铁热克乡出12辆车，组织全乡各村支部书记、种植大户、科技示范户60余人在186团和恰其海乡进行了科学种田、田间管理现场观摩会，观摩了的小麦、油葵、打瓜种植和田间管理的优良做法、恰其海的滴灌油葵、紫芸豆种植、托普乡滴灌打瓜、各灌区的油葵、小麦和打瓜；劳动部门结合我县实际情况对各族群众进行职业技能培训，具体培训工种有商品营业员、中式烹调、农机修理、摩托修理、美容美发、汽车驾驶等，授课的师资属吉木乃县劳动就业培训中心地区职业技术学校。目前，已经完成的培训有：汽车驾驶班（70人）、托斯特乡农机修理班（34人）、商品营业员班（25人）、别斯铁热克乡中式烹调班（25人），并且分别在各乡镇及社区组织人员学习《中华人民共和国劳动合同法》和《中华人民共和国就业促进法》，组织场次达十余次，累计培训人员达到100余人；邀请地区畜禽繁育中心和农业技术推广中心的2名技术人员改变以往集中式授课，深入到田间地头和养殖户家中，为农牧民在种、养殖中存在问题进行了详细地讲解，参加人数达到20余人，本次培训深受农牧民群众的好评。

此次 “科技之夏”活动，参与的工作人员都以极高的责任感投入到工作中去，本着对农牧民负责的态度，认真讲授每一节课，通过此次“科技之夏”活动极大的提高了各乡（镇）农牧民的科学种养植意识。进一步提高了农牧民学科技、用科技的意识，为农牧民增产增收奠定了基础。

第三篇：“运动之夏”活动总结

“4+2”特色教育“运动之夏”活动总结

根据《县教育局关于“4+2”特色教育之“运动之夏”活动的通知》文件精神，从三月份起，我校认真开展为期一个月的“运动之夏”进校园节活动，通过活动中使学校逐步形成“爱体育、强锻炼”的良好风气，培养了中学生的吃苦耐劳、坚强的精神和品质，提高了学生的身体素质。现将开展活动情况总结如下：

一、领导重视，抓落实、求实效

我们学校成立了活动领导小组，张加荣校长任组长，陈波副校长、张永成同志任副组长，田学洋任波马杰邹素霞 杨兴立肖航为成员。体育组牵头，组织班主任和各任课教师参加，领导小组负责活动安排，制定计划，总结经验。同时配套完善了各项规章制度，各项活动都做到了定时间、定内容、定责任人，有计划、有安排、有过程记录、有经验总结。完善了过程管理和档案资料管理，总结了经验教训，促进了活动的有效开展。

二、明确目标内容，体育组织各项活动

在宣传活动中，我们始终以形成“爱体育、强锻炼”的 良好风气为指导思想，以宣传体育文化知识为核心，用大家喜闻乐见的形式，大力开展形式多样、丰富多彩的宣传教育活动。

三、深挖活动内涵，务求活动形式多样、丰富多彩1

（一）开辟专栏，大力宣传

利用学校宣传栏主办了一期题为《思渠完小开展“运动之夏”宣传活动，利用国旗下讲话、黑板报、体育课向学生广泛宣传体育知识，比如，我国在奥运会上获得的奖牌有哪些项目，获奖者是谁、加入NBA的篮球运动员有哪些等。通过广泛的宣传，让学生了解了更多的体育知识，营造了浓郁的体育氛围。

（二）开展丰富的体育活动

1、开展体育知识宣传展览活动。利用学校橱窗开展体育图片展览；利用各班黑板报体育知识；利用学校广播体育知识，多渠道、多形式地在师生中倡导热爱体育、崇尚体育的精神。

2、利用学校优质的多媒体资源，根据学校计划在多媒体教室播放了体育宣传影片。让学生更直观的了解到体育知识和体育技能，培养了学生热爱体育。

3、在师生中开展体育比赛。以“强身健体、发展运动”为主题，组织1—6年级学生参加比赛，让学生记录身边或日常生活中对体育感性认识。

通过这次活动的顺利实施，我们也积累起了更多的经验，我们会在以后的体育教学和体育活动中引导孩子们养成热爱体育的情感和不断挑战体育的兴趣。

思渠完小2013年6月30日2

第四篇：科技之冬总结

2012年（上半年）农试站职工素质培训工作

总结

2012年农试站“职工素质培训”领导小组，深入贯彻党的十七届五中六中全会精神，宣传科学思想，传播科学技术，普及科技知识，弘扬科学精神，引导和帮助职工依靠科学技术，加快致富奔小康的步伐，努力提高全站广大职工的科学文化素质，有效推动我站科技兴站工程和“创建学习型组织，争创知识型职工”活动的顺利开展，促进农试站经济型社会又好又快发展，实现团党委“发展壮大团场，致富职工群众”的工作目标，通过“职工素质培训”活动的深入开展，达到提高职工科技文化素质，促进站增效和职工增收目的，现将农试站2012年上半年“职工培训”工作总结如下：

一、党支部高度重视“职工素质培训”工作，把“职工素质培训”工作作为一项重要工作来抓。书记、站长亲自担任领导小组组长，亲自抓这项工作，并分工到人，有人备课，讲课。

二、突出重点，力求实效，我站“职工素质培训”活动，紧紧围绕团场经济发展中心工作和重点，坚持“实际、实用、实效”的原则，突出“特色，高产，优质，高效，低耗”的特点，以新形势，新任务，新技术为导向，从实

际出发，解决职工群众在生产实际中遇到的技术性难题，增强职工技术脱贫，科技致富和市场竞争的综合科技能力，发挥出积极的作用

三、学习内容有十七届五中、六中全会报告，农业科技高产技术，兵团团场章程，大棚育苗技术，法律法规等。

四、按要求，为抓好培训工作，干部参学率达到100%，职工参学率达到99%，干部职工都能及时到会，遵守会场纪律，建立考勤登记，职工素质知识考试一次，培训时间8天。

在开展“职工素质培训”活动中，单位积极探索新形式，新办法，实实在在，不走过场，让广大职工从活动中获得所需的技术和信息，使广大职工受益。

农试站“科技之冬”领导小组

2012年6月28日

第五篇：夏之绝句

夏之绝句

刘建国

一、教学目标

（一）知识教学点

1、善于捕捉瞬间的感受进行细致入微的描写。

2、体会作者精巧的构思，丰富的联想和新鲜优美的语言。

（二）能力训练点

通过自我阅读，能够品味出文章的美，能够根据文章说出作者为什么酷爱炎热的夏天？感受作者在文中流露出的思想和情感。

通过摘抄优美、新鲜的词句，养成积累的好习惯。

（三）德育渗透点

热爱生活，走近自然，珍爱生命。

（四）美育渗透点

体会文章语言形式的美和内容所表现的自然之美，生命之美。

二、学法指导

评点式自我朗读——自我朗读、品味、评点写感悟。

三、重点、难点、疑点及解决办法

重点：对本文极具诗意的散文的语言品味。可让学生反复阅读，进行选读、品读、点读来直接亲近语言文字本身。

难点：作者流淌在字里行间的情和蕴含的理。可以通过结合文中的一些语句引导学生思考讨论，师生共同加以解决。

疑点：文章第18小节的末尾“而蝉声的急促，在最高涨的音符处突地戛然而止„„徒留给人一些怅惘，一些感伤”这里的感情倾向似乎不同于全文的感情基调？这个问题可以将一段文字放到全文的整体背景，尤其结合上、下段理解作者的意图。

四、课时安排 一课时

五、师生互动活动设计

学生自读、选读、品读语言并相互交流，教师提出问题，学生补充，师生共同研讨，加深对课文思想和情感的理解。

六、教具准备

收录机、磁带、小黑板

七、教学步骤

（一）明确目标

自我阅读、品味语言、感受语言形式的美。师生共同研讨学习，体会作者的思想和情感。

（二）整体感知

简媜的散文是诗质散文，并不以识见广博，字句老辣取胜，而以敏于感受，巧于构思，富于联想，精于练字见长。《夏之绝句》并不是想告诉我们社会百态人生万象，吸引我们的是作者那细致入微的感受，新颖而贴切的意象和机警而妩媚的文字。

（三）教学过程

1、简介作者导入课文。台湾作家简媜，以诗踏入文坛，已出版了七本散文集，每一本都有新突破。《夏之绝句》出自其第一本散文集《水问》。

2、听课文录音，积累下列词语（小黑板展示）

3、自我朗读课文，品味文章语言。

分组朗读、品味、讨论，分别从不同的角度，如修辞手法。比喻句的使用，生动新鲜的动词，句式的变化：长句、短句、排比句，对偶句等等集中进行讨论分析并相互交流。

4、归纳小结讨论并在摘抄本上摘抄下你最喜欢的句子，同时对摘抄的句子用一两句话作点评，写感受或收获。

5、老师设计问题，学生补充，师生共同研讨，加深对课文的深层理解。（1）文题为“夏之绝句”，文中写了哪些夏景。

（2）文中用骈俪文来写春天，用绝句来比夏天，借助想象分别表现出春天和夏天什么特点，用恰当的语言进行描绘。

（3）有人觉得蝉声聒噪乱人心，而作者却情有独钟，捕促作者的心情与感受，想一想原因。

（4）作者在第18小节所发出的“„„而后寂寂寥寥成了断简残编，徒留给人一些怅惘。一些感伤。”该作怎样理解？（5）学生补充：略 讨论明确：

（1）作者咏夏，并不泛写各色夏景，而是集中描写蝉声。先写童年捉蝉，再写晨间听蝉，午后蝉声，黄昏一面散步一面听蝉，全篇散文犹如一首绝佳的咏蝉诗章。

（2）将“春天”比作“骈俪文”，表现出春天色彩绚丽，百花吐艳，万物争春这样浓墨重彩的景象。

将“春天”比作“绝句”，既表现出夏天的诗意美，如“„„诗中自有其生命的情调，有点近乎自然诗派的朴质，又有些旷远飘逸，„„也许，是一首抒情的边塞诗”；又写出夏天独特的声音，如“夏乃声音的季节，有雨打、有雷声、蛙声、鸟鸣及蝉唱。蝉声足以代表夏，故夏天像一首绝句。绝句该吟诵，或添几个衬字歌唱一番。蝉是大自然的一队合唱团，以优美的音色，明朗的节律，吟诵着一首绝句”。

（3）作者对于蝉声以绝佳吟唱视之，全出自于都市人对于天籁自然的渴求。20世纪80年代的台湾都市人，五官俱为滚滚红尘所污染，全无一点田园风光可抚慰疲惫之心灵，身边俱是轰鸣的车声，综艺节目的敲打声，售票小姐不耐烦的声音„„嘈嘈切切错杂弹的噪声中，忽闻窗外蝉鸣，怎不令作者感到如一条清澈洁净的水流可冲流耳朵，荡涤心扉；怎么不会像磁铁吸取铁沙一般，把作者整个心思都吸引过去，又如狂浪淘沙般地攫走了作者紧张紧扯在手里的轻愁。所以作者也说：“一段蝉唱之后，自己的心灵也跟着透明澄静起来，有一种‘何处惹尘埃’的了悟。蝉亦是蝉”。

（4）夏是生命力最旺盛的季节，也是春至冬四季歌中最高亢的强音，这也许是充满着青春活力，亦秀亦健的作者与夏结缘相契的又一原因吧，在这些文字中作者表现出一种青春易逝，美景难得挽留的怅惘，这就使此篇散文超出了对景物的吟咏，心境的抒发，而表现出一种强烈的生命意识。美尽管总是瞬间的、脆弱的，自然之美生命之美无不如此，但花谢花还开，月缺月又圆，因此，结尾“每年每年，蝉声依旧，依旧像一首绝句，平平仄仄平”，读至此，我们又为作者的豁达爽朗而会心一笑。（5）学生补充问题研讨（略）

（四）总结扩展 扬春抑夏似乎是诗家传统，而在这篇文章中作者偏偏推陈出新，喜赞夏天像一首绝句，终篇一想，全是出于对蝉声的喜爱，全文就是一首咏蝉的诗章，蝉声作为整体意象笼罩全文，层层递进，回旋往复，而章法井然，形象突出，在结尾又突现出一种强烈的生命意识。一年四季，我们往往也会对某个季节情有独钟，请选一季节谈谈自己的感受，描绘一下你心目中的——（季节）。

八、布置作业

1、完成课后练习一、二。

2、摘抄优美语句。

3、课外阅读有关描写夏天的诗文，与本文进行比较，如《小院的夏天》。附：报书设计

夏 之 绝 句

简 媜

蝉声足以代表夏：童年捉蝉，晨间听蝉，午后蝉声，黄昏边散步边听蝉 夏天像一首绝句：朴质的自然诗派

抒情的边塞诗 ——蝉声，亦是生命之歌

九、教学反思：

1、教学本文时，由于预习工作做得较好，因此，一节课完成比较轻松，学生的自学质疑比较到位，对文章的整体感悟对局部的理解也比较深刻，因而提出了一些有价值的问题。如：（1）为什么说蝉声“何尝不是生命之歌”？（2）为什么说“蝉亦是禅。”（3）“何处惹尘埃”出自何处，怎样理解？（4）文章语言优美，形式独特，但文中有不少的倒装句读起来咬口，也增加了理解的难度，我们不应该提倡，更不应一味地模仿。（5）„„

2、在“总结、扩展”时描绘心目中的某个季节的同学十分主动积极，他们都说出了自己喜欢某个季节的原因，用比较优美抒情的语言描绘了季节的特征，达到了预期的目的。

3、由于许多学生没有生活的体验，对于文中一些主观色彩很浓的较晦涩的句子理解起来困难较大，特别是中下层学生，因此，教学生留心生活，认真体验，感悟生活是今后语文老师指导的重点之一。

4、在欣赏佳句妙句上，有些学生由于理解能力所限，找出的句子毫无特色可言。因此，培养学生的文学欣赏能力也是教学的重点。

沁园春·雪教案

【教学目标】

１、知识与能力：

⑴ 学习词的相关知识，了解词的基本特点和表现手法。⑵ 能够有节奏、有感情地朗读，注意重音及停顿。

⑶ 体会诗词语言的凝练、准确和“诗化”形象的丰富内涵。⑷ 学会借景抒情的表达手法，能够在写作中运用想象和联想。

⑸ 体会写景、议论、抒情相结合的写作方法，感受词精练优美的语言。２、过程与方法：

⑴ 学生结合文中的注释，在教师的指导下，理解内容。

⑵ 老师组织学生分组进行活动，根据词的内容，发挥想象，以小组为单位，描绘出诗人笔下的“北国风雪图”。

⑶结合几首描绘雪景的诗词，教师引导学生进行比较，加深对本阕词主题的理解。３、情感、态度与价值观：

⑴ 学生能够感受诗人对祖国壮丽山河的热爱之情，以及他作为革命领袖，挥斥方遒的伟大抱负和坚定信心。

⑵ 学生能够恰当、客观地认识诗人对历代帝王的评论，教师引导学生树立客观的功过观和正确的历史观。【教学重点】

１、学会词的朗诵方法，掌握正确的停顿，能够找出诗歌的重音。２、体会诗歌语言的凝练，理解“诗化”形象的内涵。３、领会词的意境美和音韵美。【教学难点】

１、理解“封、飘、望、舞、驰、惜”等动词和“俱往矣，数风流人物，还看今朝”的含义。２、理解诗人对历史人物的评鉴，体会他豪迈的伟人情怀，并树立正确的历史人物观。【教学教具】

电脑，投影仪，录音机，自制电脑软件。【课时安排】两课时 【教学过程】

一、导入新课，培养兴趣，强化动机

１、投影山东大学历史系教授高亨的《水调歌头·读毛主席诗词》：

掌上千秋史，胸中百万兵。眼底六洲风雨，笔下有雷声。细检诗坛李杜，词苑苏辛佳什，未有此奇雄。

教师略作解释，请学生发表意见（根据经验，学生会认为是吹捧之词）。２、投影著名诗人柳亚子赞毛泽东《沁园春·雪》的一段文字：

“余索润之长征诗见惠，乃得其初赴陕北看大雪沁园春词一阕，展读之余，叹为古今有词以来第一作手，虽苏辛犹未能抗，况余子乎！”

教师说明：这段文字决不会是吹捧，因为他写于１９４５年国民党统治时期，那时吹捧毛泽东，可能有杀身之祸。

下面，我们学习毛泽东的词《沁园春·雪》。这首词是毛泽东诗词的代表作。

二、学习朗读，整体感知

１、范读全词（或放朗诵录音），学生想象词作所描绘的景象，初步体会词作所表达的感情。２、齐读一遍。

3、教给学生朗读方法。学生自由朗诵。

三、精读课文，问题探究

１、播放诗歌朗诵录音，然后请朗读水平较好的学生朗读全诗。２、品读前三句：

⑴ 这三句在上阕的作用是什么？

要点：总写了—个壮阔雄奇、玉砌银装的冰雪世界。⑵ 由此可见上阕的结合特点是什么？ 明确：先总写，后分写。⑶ “千里冰封”、“万里雪飘”两句在情态的描写上有何不同？

明确：前者是静态描写，后者是动态描写。３、品读分写部分：

⑴ “望”所管辖的句子是哪些？ 要点：由“长城内外”到“欲与天公试比高”。也就是说，诗人把自己想像为一个顶天立地的巨人一样，站在高山之巅，不畏严寒风雪，远眺北国大地，欣赏北国壮丽雪景。其气势何等豪迈。

⑵ 品读“长城”、“大河”几句。① “惟余莽莽”的意思是什么？ 要点：只剩下白茫茫的一片。

② 本词写黄河与一般表现黄河的作品在情态描写上有何不同？

要点：一般作品表现黄河的动态，如李白的《将进酒》中：君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。而本词写的却是黄河的静态。③ 这样写“长城”、“大河”表现了什么？

要点：描写了一个视野广阔，寒威凛烈的冰雪世界。更显示了作者博大宽阔的胸怀，雄伟旷达的气魄。

④ 用了什么修辞手法？ 要点：对偶。

⑶ 品读描写群山、高原的几句。① 用了什么修辞手法？ 要点：对偶、比喻、拟人。

② 为什么觉得群山像银蛇在舞动，高原像一只只白象在奔驰？

要点：诗人站在高山之巅极目远眺，被白雪覆盖的群山蜿蜒曲折，伸向远方，仿佛一条银蛇在舞动；一座座披着白衣的高原，仿佛一只只白象在奔驰。前者舒展柔美，后者奔腾扑丽；二者义都有奔放活泼的气势，显得神采飞扬。加上“欲与天公试比高”一句，就更有一种奋飞的态势和竞争的活力。这样浪漫的想像实际上正是以雪压冬云，天地混沌一片的景象为基础的。

⑷ “长城”、“大河”利群山、高原的描写，情态上有何不同？

要点：前者写静态，后者写动态；塑造了一个动静结合、虚实相生的意境。４、品读最后三句：

⑴ “须”的意思是什么？ 明确：等待。

⑵ 思考：这几句写的是否眼前所见实景？用了什么修辞手法？有何作用？（先让学生发挥想像去体会，回答，然后教师明确。）

明确：这儿句是从眼前所见展开的想像，是虚写，展现了一个红白交映生辉的景象，用了拟人的手法。把红日映照下的北国河山比作一个红装素裹的少女一样格外艳丽动人。

四、梳理、总结

总结这首词的思路与写作手法。（先引导学生思考，然后教师归纳。）

⑴ 修辞手法小结：

要点：比喻、拟人、对偶等，使描写更形象生动，更能加强表现效果。⑵ 表达方式和内容概括：

要点：描写与抒情相结合，描绘了北国的壮丽雪景，热情赞美了祖国的大好河山，抒发了诗人的豪迈情怀。

五、布置作业

1、背诵、默写全词。

2、带着以下问题预习下阕： ⑴ 朗读这一部分。⑵ 表达方式的特点。

⑶ 表达诗人的什么思想感情？ ⑷ 用了哪些修辞手法？ 第二课时

一、复习上内容：背诵这首词。

二、精读课文，问题探究

１、前两句有什么作用？为什么不用“赞美”而用“折腰”？ ２、“惜”的作用与上阕哪个词相近？ ３、“文采”、“风骚”、“弯弓射大雕”各指什么？运用了什么修辞方法？ ４、诗人对“秦皇汉武”、“唐宗宋祖”和对“成吉思汗”的评价态度是否一样？分别体现在哪些词语上？ ５、“风流人物”、“还看今朝”怎样理解？

６、这一部分在表态方式上有何特点？“俱往矣”前后有何联系？表达了诗人怎样的思想感情？

答案要点：１、承上启下，这一过渡使全词浑然一体，成为一个有机的整体，给人严丝合缝，完整无隙的感受；“折腰”本来是鞠躬、倾倒的意思，这里有赞颂、赞美的意思，而它比“赞美”程度更深，感情更强烈，更能体现出无数英雄为祖国的壮丽山河而倾倒之情。２、其作用与上阕的“望”相近，都有领起下文的作用。３、“文采”、“风骚”指的是文学才华，这里指的是广义的文化，指的是文治；“弯弓射大雕”指的是武功。都用了借代的手法。

４、不同。对前两者并不是一概否定，而对后者的惋惜之情近于嘲讽。这种感情分别体现在“略”、“稍”、“只”等词上。５、“风流人物”指的是能建功立业的英雄人物；“还看今朝”的“今朝”指的是当代无产阶级革命英雄和广大的人民群众。这不但是一种坚强的信心和伟大的抱负，而且是一种昂扬的斗志。抒发了自己作为无产阶级革命领袖的壮志和抱负。

６、议论与抒情相结合。既谈古，又论今，把古代与今天作比较。热情歌颂了无产阶级革命英雄和广大的人民群众。抒发了诗人作为无产阶级革命领袖的壮志和抱负。

三、理解《沁园春·雪》的艺术特色 小组讨论：

１、这首词是怎样把写景抒情和议论相结合的？

上片写景大气磅礴，气象雄浑而有寓情于景，句句洋溢着热爱祖国山河的豪情；下片议论，有上片之景而产生感情有祖国的壮丽山河想到无数英雄为之倾倒，并对历代英雄人物加以评说而寓情于议，蕴涵诗人对祖国的深情以及充满自信的情怀，最后一句由评论落到赞扬，点明主题，抒发了诗人的豪情壮志。２、这首词语言上有什麽特点？

这首词语言凝练、贴切、极富表现力。

望、看、惜──贯穿全文；飘、舞、驰──动词生动；运用比喻、拟人、对偶等修辞方法。

四、阅读课后诗《减字木兰花·广昌路上》并比较两首词的异同点

这两首诗共同点都是写雪景，都有雄壮的气势、豪放的风格。前者是借景抒怀之作，赞美祖国山河的壮丽，抒发诗人作为革命领袖的豪情壮志；后者是写景叙事之作，描写行军的一个场面，表现工农红军一往无前的战斗气概；前者上片写景下片议论，后者上片写景，下片叙事。前者写的是北国雪景，壮阔而美好，并有诗人的想象，后者写的是南国雪景，虽有气势而难与前者相比，只是展现眼前的实景。

五、总结，练习。