浅谈边境地区初中生思想素质教育[范文模版]

第一篇：浅谈边境地区初中生思想素质教育[范文模版]

浅谈边境地区初中生思想素质教育

浅谈边境地区初中生思想素质教育

【摘要】思想道德教育是激励性的教育，决定着学生未来的发展方向。但是我国边境地区由于地理位置和自然环境的限制，导致经济水平相对落后，人才是社会经济发展的基础，因此，必须要大力发展边境地区的教育是非常的具有现实意义的。提高边境地区初中学生的思想素质，有利于边境社会经济的发展和社会的安稳。本文主要就对我国边境地区初中学生思想素质教育的现状进行了分析，并提出了相应的解决措施。

【关键词】边境地区 思想素质 提高探究

引言

教育自古以来都是文化传承的重

要形式。社会主义核心价值观继承和发扬了中华优秀传统文化和传统美德，体现了中华优秀传统文化的思想精华和道德精髓的时代特征，代表了中华民族独特的精神标识，因此我们要以大力培育具有时代精神的社会主义新文化为思想道德素质及教育的新目标。思想道德素质即还人的人生观和价值观的体现更是中华民族传统文化和时代精神的重要组成部分。近年来，我国边境地区随着改革开放的不断扩大社会主义市场经济的快速，社会经济成分和分配方式以及文化来源的多样化，边境少数民族地区的人们思想也变得越来越具有独立性、多变性和差异性，因此，边境地区也常常成为了民族分裂和宗教极端势力进行活动的突破口。所以，对边境地区的学生思想素质提高的研究是十分有必要的，培养边境地区民族对国家和民族的认同感，对国家安全具有重要的意义。

1.边境地区学校思想素质的现状

家庭教育的不重视

家庭环境对学生的成长过程具有重要的影响，家庭教育是学生的启蒙教育，家长的言行举止会潜移默化的影响学生，家长是孩子的第一任教师。并且家庭环境的教育对孩子思想素质的培养起着至关重要的作用，经过调查发现，务农家庭和工人家庭的成长的学生思想素质偏低，教师和公务员家庭成长的学生思想素质较高[1].边境地区由于经济水平有限，大部分的家庭都没有很富裕，大部分的家庭都是靠着劳动来获取生活资源，因此，这些家庭的孩子基本上都没有时间去温习功课，很多男同学都会随着家长去劳动，女同学则在家里承担家务。平时也属于放任自由、无人管理的状态。家长根本无暇顾及到孩子的道德教育。因此，很多边境地区的孩子都在不知不觉中走向了社会道德的底线，成为危害社会的人，等到家长发现时，已经追悔莫及。

学校德育僵化

由于我国长期受到应试教育的影

响，边境地区学校的德育一般都只流于表面，过于形式化和程序化，学校对德育工作重要性的认知不足。大部分学校都是以智育为主，德育工作的开展也只是光有口号，却没有实际行动。出现”喊起来重要，做起来不要”的僵化局面。然后学校日常的德育活动都有按照计划去安排，但是仔细问过学生就会发现，这些德育活动也只是做做材料就行了，然后由每个班的班长或者团支书负责整理和上交。即便是开展的德育活动也时常与学生的生活脱离。伟大的教育家、哲学家就曾经提出”教育即生活”,它要求教育必须要具有生活意义和对生活创新的现实作用，教育必须要与现实生活紧密相关，要时刻厨现实生活的变迁[2].此外，学校德育教材内容中所宣传的思想道德和真善美，并不能在现实生活中真正的体现出来，学校没能清楚的意识到德育的重要性，德育活动僵化，德育内容单一，这样的德育并不具有任何的现实意义，不能充分的发挥出德育的作用，导致边境地区失去了提高学生思想素质的重要途径。

2.提高边境学生思想素质的具体对策

提高学校对德育的认识

21世纪是以知识经济为主的时代，也是经济快速发展的时代，并且近年来随着现代信息技术的高速发展，各种网络信息技术不断的渗透到人们生活的各个领域，在这样的社会环境下，青少年很容易被不良思想所感染，比如拜金主义、个人主义、享乐主义等。因此，学校的德育工作必须要适应素质教育的需求，让国家”以德治国”的政策方针得以实现。贯彻落实”思想道德素质是最重要的素质”的指导精神，扎实的将边境地区中学德育工作抓好抓紧[3].德育是思想素质教育的灵魂，是促进培养学生德智体美全面发展的重要动力和导向。学校只有抓好了德育，才能够抓好其他的教育，将其他教育的价值和意义充分的发挥出来，所以要想提高边境地区学生 的思想素质，就必须要坚定不移的坚持以德育为主的教育理念。

强化学校德育的实效

要想真正的提高边境地区学生的思想素质，那么学校的德育就不能只流于表面，必须要强化学校德育的实效性、基础性、方向性，要坚持爱国主义、社会主义、集体主义的主流价值观。帮助边境地区学生形成正确的世界观、人生观和价值观，培养出更多的有理想、有道德、有文化、有纪律的”四有”青年，为社会主义事业的建设作出更多的贡献。同时，还要加强对边境地区学生文明礼仪习惯和社会道德的培养，帮助学生树立为改变家乡面貌而勤奋学习，为自己美好明天而努力的积极的学习观。学校的德育工作必须要从学生的实际生活出发，从细微之处着手，让学生在潜移默化中学会做人、学会感恩，从而提高学生的思想素质和思想觉悟。

学校多组织德育活动

学校组织德育活动是提高学生思

想素质的有效途径，德育活动的主要形式为每周一次的主题班会，班会必须要具有针对性，对学生在道德素质中存在的问题进行分析和解决，并培养学生正确的思想价值观。比如：可以针对学生的生活习惯中存在的问题，举行一个”好习惯从我做起”的主题班会，在班级上选取几位平时生活、学习、卫生、礼仪等方面表现优秀的学生进行汇报或者演讲，从而树立榜样的作用，激发学生养成良好的生活习惯的动力和热情[4].也可以多组织学生进行社会调查、公益活动、敬老爱老、法治宣传等活动来对学生思想道德素质进行整体构建。让学生在活动中思想得以净化和提升。

加强家庭教育指导

对学生思想素质的提升并非全都是学校的职责，家庭教育的指导和管理也是必不可少的。因此，要想使得德育达到最佳的效果，就必须要将家庭教育和学校教育进行有机的整合，学校应当要定期召开家长培训，主要针对学生的

思想道德、文明礼仪、行为习惯、人生追求等方面进行深入的分析和探讨，为家长提供多种教育的途径，对家长在教育方面出现的错误做法进行纠正，帮助他们树立正确的人才观和成才观，培养他们科学的教育思想，并且也能加强家长之间的相互交流，相互学习，促进家长们的共同发展[5].学校可以通过家长委员会以及家长接待日、家访等形式和家长建立经常性的联系，及时的与家长交流学生在学校生活和学习上出现的问题。实现家庭和学校一体化教育。

3.结语

综上所述，对边境地区的学生思想素质的提高是非常的有必要的，学校的德育是实现学生思想道德提升的重要途径，因此学校必须要明确的意识到德育的重要性，充分的发挥学校德育的功能和实效，学校在开展德育工作时必须要做到务实、严管和灵活这几点，从而促进学校的德育的发展，使得边境地区学生思想德育素质更上一层楼，为边境地

区的社会经济的发展和社会的稳定做出更大的贡献。

第二篇：思想素质教育材料

思想素质教育材料

为全面提高我院学生的思想素质，依托院团委、院马列主义协会开展了多项主题教育。

⑴理想信念主题教育

I纪念“九一八”主题教育

在电影场观看爱国电影《东京审判》

特殊升旗活动

九一八事实KT板展

II邓论中心组教育

“两会”热点问题讨论

认真学习《江泽民文选》

学习6.25讲话

学习党的“十七大”精神

⑵时事热点主题教育

I“红色文化节”——学习十七大主题教育

三院联合举行升旗仪式

“十七大开幕式”直播收看

迎“十七大”，展板见真情

科学发展观与我们的生活调研

“十七大”——距离？访谈

自制小卡片传送“十七大”信息

“党旗领航，心连中央”特色活动

观看电影《八月一日》

歌颂“十七大”民歌大赛

II“迎奥运 树新风”主题教育

新老生篮球友谊赛

新生男子篮球赛

奥运火炬手选拔之传递绿色奥运

迎奥运 文化衫义卖活动

“奥运”大使选拔赛

心、美足球友谊赛

组织参加“文华杯”篮球联赛

⑶感恩主题教育系列活动

解开福利院儿童的”心结”

母亲节送祝福

“特殊团费”支援大悟受灾人民

爱心捐献活动

亲情明信片

四院联合迎奥运文化衫义卖活动

“感动 · 感恩”——感恩节特别活动

“我失去的愿望”感恩素质拓展

解读亚运会，弘扬亚运精神

⑷诚信教育

学习雷锋系列活动

“做文明学子，铸华师精神”的讨论活动

关于选课系统和本科人才培养方案的学习

“提高团干素质，缔造优势团队”素质拓展

激发团队精神·追求卓越人生”素质拓展

⑸新生入学主题教育

关于免费示范师生的制度调研

学习规章制度

素质学分专题讲解

中秋新老会员欢聚一堂

三院联合“生命色彩”迎新晚会

新老生交流会

新生思想动态调研

新生心理测评

新老部长经验交流会

新生工作坊

新生学习动态调研

师生教学交流会

“心理健康走进你我他”——新生心理健康知识讲座

新生素质拓展

⑹毕业生教育系列活动

“求职面试如何成功”讲座

大学生就业指导讲座

毕业生送别会

首届职业形象设计大赛

⑺女生教育系列活动

女生风采月（院系）

“友爱共祝”男生为女生打开水

给06级所有女生送出了鲜花，蛋糕等女生节礼物

“女生风采月”乒乓球比赛

校园帮助行

女生风采月之趣味运动会

水果拼版比赛

⑻贫困生教育系列活动

建立贫困生库

资助手册学习

⑼学生骨干培训

新老部长经验交流会

马列干事培训

十六院联合外联干事培训

心理，信管，美院，计科联合团干培训

宣传技能培训

⑽心理健康教育系列活动

第八届心理健康宣传周汪海燕教授：警惕抑郁、压力成为大学校园杀手

江光荣教授：研究生的压力与管理

素质拓展为心理健康周添彩

心理健康工作坊——轻轻松松交朋友“学高为师，身正为范”——蒋大桥老师报告会

“心理健康走进你我他”——大学生心理健康宣传开幕式

趣味心理知识竞赛

大学生心理健康知识情况调研

心理咨询与心理健康知识展

⑾“营造学术氛围 指导科研实践”系列活动05、06级荐书行动

科研立项交流指导会

创办科研立项报纸

社会实践交流会

心理学学术讲坛第一讲

心理学学术讲坛第二讲

心理学实践讲坛第一讲

心理学名家讲坛之一

开展学风督察活动

心理学学术讲坛第三讲

读书竞赛

心理学名师讲坛第一讲

心理学学术讲坛第四讲

心理学名家讲坛第二讲

读书月活动

读书成果展

郭院长下课堂之与04本科生座谈会

心理学学术讲坛第五讲

郭院长下课堂之与05本科生座谈会

郭院长下课堂之与06本科生交谈会

06级文献查询图书馆资源培训

心理学名家讲坛第三讲

关于选课系统和本科人才培养方案的学习心理学学术讲坛第六讲

心理学学术讲坛第七讲/心理学名师讲坛第四讲 心理学学术讲坛第八讲

素质学分专题讲解

心理学学术讲坛第九讲/心理学名师讲坛第五讲 心理学学术讲坛第十讲/心理学名师讲坛第六讲 英语四级考试交流会

北京理工大学叶其孝教授讲座

心理学院第二届“春雨杯”科学文化节开幕 郭方书记讲座：全程规划大学学习生活 师生教学交流会

心理学学术讲坛第十一讲

计算机知识学习生活应用讲座

心理学名师讲坛第七讲

心理学学术讲坛第十二讲

⑿ “立足专业 投身实践”主题教育 街道口幼儿园科技实践行

福建街小学科技实践行

福建街小学科技作品制作大赛

湖北高校毕业生职业心理咨询

四院联合“挽救青春”爱心募捐义卖活动 武汉市儿童福利院心理健康知识普及

西藏中学科技实践行

西藏中学心理健康教育行：应对学习考试焦虑

西藏中学心理健康教育行：素质拓展走进西藏中学

⒀党团组织生活

2004级

有感于亚运会开幕式

团员评议

探究植物奥秘，关注生态发展

主题：考研啊？就业？

主题：拯救地球

2005级

四级备考交流会推广太极柔力，助益健康心理（特色）团员评议——增强团的意识

游览自然景色，增进同窗情谊——05级东湖春游 放飞理想，留下希望

让爱联系你我，用心温暖他人

关注气候异常

喜迎十七大，仰望嫦娥，畅谈理想

八艺节我们用影像记录 城市风采

六城会 有我们的身影

2006级

解读亚运会，弘扬亚运精神

复习备考，争创佳绩

团员评议

幸福延续

日本?日本!

法律知识竞答

真爱等待——拒绝婚前性行为（特色）登高磨山，强健体魄，增进情谊

感恩母亲节

让爱联系你我，用心温暖他人

学习胡锦涛同志6月25日在中央党校讲话的精神 奥运火炬手选拔之传递绿色奥运

英语四级考试交流会

嫦娥一号-----飞天之梦

走进博物馆，感受悠久历史文化

2007级

8种语言汇成心灵之歌

感恩·感动8种语言汇成心灵之歌

心理学院、化学学院联合团组织生活交流会 铭记历史•爱我中华——纪念南京大屠杀70周年

第三篇：素质教育思想总结

素质教育思想总结

丁湖二小许光务

“教是为了不教”，“授人以鱼，不如授人以渔”。这是先哲们的教育思想，也是素质教育改革的一大趋势。要真正做到这一点，我们就一定要改变传统的教学方法，把着眼点放在对学生学法的指导上，对学生的能力培养上，使他们在获取知识的过程中，自身素质和能力得到发展，从而掌握“会学”知识的金钥匙。

下面我结合自己在实施素质教育的工作实践中如何培养学生的自学能力，谈几点体会：

一． 培养学生会读课本的能力

指导学生会阅读数学课本是培养学生自学能力的第一步，但大部分学生都不想读数学课本，有时被迫读几句也是有口无心，这就要求教师要激发学生兴趣，调动积极性，我在教学中主要做到了以下几点：

1．精心设置疑问或悬念。设疑生趣，是激发求知欲的有效手段，不仅能调动他们的积极性，更能充分发挥学生的主体作用，是课堂教学取得成功的根本保证，如：我在教学认识几分之一时，我以故事导入：唐僧师徒四人西天取经，一

天，经过一片瓜地，他们口渴难忍，便让八戒去买西瓜解渴。卖瓜老伯说：“我的西瓜是买一送一，买一个西瓜让你品尝一块西瓜，你是尝这个西瓜的四分之一还是尝这个西瓜的八分之一呢？”八戒毫不犹豫地说：“我当然要尝在的，尝这个西瓜的八分之一。”卖瓜一家都笑了起来。你知道这是为什么吗？书本将帮我们找到答案的，这样一来，学生个个兴趣盎然，认真地去阅读课本上的有关内容。

2．要教给学生自学的方法。学生自学时往往抓不住重点，不知道学什么，怎样学，教师要教给学生自学的方法。如我在要求学生阅读课本时，要做到眼到、手到、心到。即先看一看，课本上这部分内容讲了哪些知识？哪些能看懂？哪些不理解？并用符号把重点划出来，把疑难的问题标出来。我在教学生自学例题时，让学生做到四想：①这道题讲了一件什么事？②它要我们求什么？③这道题应分几步来解答？④解题的每步算理是什么？上课时，学生根据这几个问题自学，允许学生相互讨论，老师对成绩差的学生作适当指导。如我在教“求一个数是另一个数的百分之几”的应用题时，出了三个自学思考题：①这道题和我们以前哪种应用题相似？②应抓住哪句关键句？③在计算时怎样得到百分数？学生根据

问题看书思考、讨论，很快找到问题的答案，学习效果较好。

二．加强说算理的训练

学生自学不仅要会看书，而且要能用自己的语言来讲述。有的学生看书后，只会机械地模仿做习题，而缺乏对算理的理解，不能用算理去讲解自己计算的过程。教师应鼓励学生提出自学过程中不能解决、不能理解的问题，要会算，又要会讲算理，要学生在自学中加强教学语言训练。如：根据“甲数和乙数的比是3：4”要学生用不同形式说出甲数和乙数之间的关系，在我的鼓励下，学生说出了8种形式：①甲乙的和是7份，甲乙相差1份；②乙数与甲数的比是4：3；③甲311

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143甲数多；⑦乙占总数的；⑧甲占总数的。学生在说的过377是乙的；④乙是甲的1倍；⑤甲数比乙数少；⑥乙数比程中，进一步理解了甲乙两数之间的关系。

二． 培养学生探究知识的能力

培养学生自学能力不能满足于学生会读课本、理解教材，还应适当根据某些教材的特点，进一步培养学生的探究能力，发展他们的聪明才智。由于数学具有严密地系统性，有些知识是原有知识的发展和深化。例如：多位数的加减法，乘数是三位数的乘法，小数四则混合运算以及一般地三步计算应

用题等，完全可以在复习旧知识的基础上，放手让学生试做例题，不仅能使学生体会到自学成功的喜悦，还有利于自学能力的提高。

学生阅读课本，试做例题固然是自学，但是，如果学生能根据教材提供的材料，进行研究探索，从而发现知识的规律，这又是学生能力的进一步升级。如：在教学圆锥的体积时，我提供教具放手让学生自己做实验，让他们在操作中感悟、理解、发现知识，得出圆锥体积公式：V=s h，这样的教学不仅培养了学生探究知识的能力，而且发展了他们的教学思维。

自学能力是一个多种智力活动的综合表现，首先，在自学过程中，学生的思维和其他心理活动自始至终处于积极状态，因此，对于新知识，学得快、记得牢，其次，自学是在原有知识的基础上进行的，有利于知识和技能的迁移，也符合循序渐进的原则，更重要的是学生在自学过程中，不仅增强了“会学”的能力，而且常常因体会到自学成功的喜悦而对数学产生浓厚的兴趣。而其它的内在素质也得到进一步地发展和提高。

素质教育是一项长抓不懈的任务，学生各种能力的培养1

3也不是一朝一夕就能形成的，所以要想有效地贯彻、实施素质教育，就必须长期地重视对学生学法和能力的培养，重视对学生内在素质的培养，通过学生自主学习，自我激活，提高自己各方面的能力，使素质教育落到实处。

第四篇：思想与素质教育论文

天津电大行政管理专业《素质与思想品德教育》课程论文

试论应试教育的弊端

姓名：张勋 学号：1012001403200 所在分校：西青分校 班级：10春行政 辅导教师姓名：张玉芬

试论应试教育的弊端

张勋

应试教育是指脱离社会发展需要，违背人的发展规律，以应付升学考试为目的的教育思想和教育行为，是教育工作所存在弊端的集中表现。它以升学率的高低来检验学校的教育质量、教师的工作成绩以及学生学业水平。以考试为目的的教育，教育模式与考试方法限制了学生能力的充分发挥，被动地学习，培养的学生难以适应工作和社会的发展。它追求升学率，致使基础教育出现了畸形的发展，高等教育接纳的生源综合素质偏低，存在重智育、轻索质的倾向，忽视思想政治教育，不注重人格索质、精神素质等非智力因素的培养，以片面追求升学率为主要特征的教育方式，目前，中国正大幅度的实行应试教育，根据众多调查显示，个人学历高者，个人收入也普遍表现出明显的偏高。国内各行各业的佼佼者，大多都是中学时期的优秀学生，毕业于名牌大学。而大部分低学历者，因为缺乏知识和建立于知识上的能力，只能从事收入不高的体力劳动工。

应试教育一方面加强了人们在知识上的认知，推动了国民素质的提高，另一方面，泯灭了部分孩子的创新理念，一味的应试教育，不利于孩子个性的发展，忽视了其个人能力的培养。然而成绩不等同于能力，应试教育造就出的高才生其本身可能存在的能力上的本领，只是高学识低动手实践能力，但是社会上需要的却是全面发展的人才。

从教育规律和人才成长规律来看，“应试教育”在认识上存在着两个误区，一是忽视了对大多数学生的培养，只对少数人服务。客观现实决定了只有少数人能够通过考试进入大学，片面强调和追求升学率，必将牺牲大多数人的利益，从而使基础教育成为面向少数人的教育；二是“应试教育”在教育内容上忽视德育、体育、美育和生产劳动教育，只重知识传授，忽视能力与心理素质培养，它所追求的是片面发展，而不是全面发展。为了考试而学，是根本违背人才培养的规律的。

反观当今世界，随着时代的发展，人们教育观念的更新，智力已不再是能力的同义词，现实问题的复杂化和综合程度的提高以及知识更新速度的加快，要求

１

人不仅要具备独立解决问题的能力，更要具备与他们之间的合作能力，处理问题的应变能力、持续性的学习能力、自我激励能力和自我提升的能力等素质。简言之，社会需要的是全面的综合性高素质人才。显然，“应试教育”这种教育倾向不能适应社会人才培养的需要，而且还会有碍于教育事业的健康发展，尤其是基础教育的发展。

在应试教育中多数学生受到忽视，产生厌学情绪，片面发展，个性受到压抑，缺乏继续发展的能力。“应试教育”是一种不正常的教育，它是把应付考试作为整个教育的重心，对教育的基本职能“尽可能的使人得到全面的发展，最大限度地为每一个人创设良好个性最佳成长的空间，为社会的良性发展不断提供最大的创新动力”不能顾及或者干脆不提甚至对教育“基本职能”产生“负作用”。“应试教育”是一切为了考试分数、忽略人性的和谐健康发展的“不健康”的教育。

这样的一种教育方式也产生了以下的副作用： 第一，造就了发应试教育之财的暴发户。

暴发户们扰乱了学生良好的阅读市场。本来学生时代是多读自己感兴趣的课外书、增长多方面知识的时代，但是现在却为学生提供了五花八门的练习题、测验卷、考试宝典等，教师逼着买，家长主动买，学生不得不买，于是学生的阅读兴趣被抹杀了，每天陷入各种各样的、题型怪异的题海中，幸福了少数商人，辛苦了多数孩子

第二，造就了“缺腿”教育思想。

考试得高分理所当然，但是，只为高分而教育却成了应试教育下的现实，学生的品德如何、修养怎样、生存能力大小、自立能力强弱等这些关系孩子生命的宝贵知识全都被打入冷宫，“缺腿”的教育思想必然造就“缺腿”的孩子

第三，造就了靠学生分数评价学校工作和教师水平的懒惰、贪婪的教育管理者。

虽然教育管理者口头上不得不说要大搞素质教育，但是他们的内心深处依然深深热恋着应试教育。搞好应试教育，一则工作好做：以分数为硬指标、铁证据，省心、省力，好做工作，如果搞素质教育多麻烦啊。二则有些教育管理者在发应试教育之财：有应试就有重点学校，有重点学校，我这管理学校工作的人就能把 ２

权力变成商品和人情，就能收各类考试的费用，就能把升学率高的学校当作自己的权力特区。

第四，加重教师负担，加剧教师队伍的不合理竞争

传统的应试教育倾向于强化训练、题海战术。这必然导致教师的工作负担的加重，加之学校管理中急功近利倾向，有许多学校甚至把学生考分和升学率同教师工资、奖金挂钩，导致教师队伍中竞争加剧，加重教师的心理压力。酿成严重的考试弊端

第五，造成严重的考试弊端。

以考试、分数作为学生标准的应试教育模式扭曲了考试的功能，考试不是为了检测和反馈，服务于教学。相反考试成了教学的目的，教学只是为了考试，是为了评分排列等，考试的功能和作用被严重局限了，这种本末倒置的状况，促使作弊风泛滥。不仅中学存在，高考考场上存在，小学也存在。个别教师为了获取本班考试成绩虚假的高分率，甚至暗示做弊方法，污染了学风，十分不利于学生身心健康发展

第六，造成了发展畸形的学生群体

我们得承认应试教育培养了一部分精英学生，但是大部分学生却在这个独木桥上被挤下了水，其实这也很正常，但可悲的是，掉下水的偏偏没学过游泳，于是水中再学，浪费了自己、耗费了家庭，减缓了个人的发展。即便那些走过独木桥的学生，也有的在挤独木桥过程中心理也发生了畸形，对今后的发展埋下了祸根。

第六，造就了我国技能人才紧缺、理论人才过剩的不良人力格局

现在我国技能人才紧缺，影响到经济的质量性发展，在很大程度上是应试教育造成的恶果，因为传统的应试教育就是推崇宣扬孩子要上学、上大学、找好工作、坐办公室、当大官、做某某家，很少说上学可以学技术、长能力、踏踏实实谋生。在这样的教育大气候下，当然很少有人学习专业技术、向技能性人才发展了。由于我国的大学生只会系统地盘点人类已知的知识而没有创造力,导致我国每年要花大笔外汇进口人家的淘汰产品和技术（如：有毒保鲜膜）。现在部分地区出现的大学生回技校再造现象，实在是对应试教育的一个很好讽刺。

至此应试教育向素质教育的转型势在必行。

３

所谓素质教育，其真正的内涵是培养孩子的健全人格，促进人的全面发展。一位特级教师曾经总结出“十学会”：素质教育，就是要让学生学会做人、学会自律、学会学习、学会思考、学会乐群、学会审美、学会创造、学会健身、学会生活、学会劳动。

要全面推行素质教育，首要责任在政府，在教育部门的最高层。因为改革是一个从上到下、循序渐进的过程，上层的行政措施不够强劲，下层的局面必然也无法根本扭转。

从课程选择和设定上来说，就必须权力下放，应当以教师、家长、学生为核心，共同来选择和设计每个学校的校本课程，逐渐形成百花齐放、丰富多彩的教育格局。

另外必须改革高考制度。由全国统一考试改为高校自主考试，不仅能体现不同高等学校的特色，促进百花齐放、百鸟争鸣，而且还避免恶性竞争、恶性循环、一切为了分数、分数就是一切。可以使不同的学生之间、不同的中学之间、不同的高校之间在更大的空间里竞争，加强互补与合作。如果我们不是用一把尺子衡量所有的人，而是用100把尺子衡量不同的人，就可以把只在一个项目上竞争、只能有一个冠军转变为在100个项目上竞争、可以产生100个冠军，让没有定型的学生有足够的空间张扬个性，最大程度地为“合适的学生找到合适的大学”创造条件，大大减少不必要的副作用很大的战场式的你死我活的竞争，真正实现天生我才必有用。

总而言之，素质教育为我们提供了一个正确的大方向，我们需要做的是，研究探索出一条全方位的、高质量的素质教育之路，让各种唯分、唯应试的喧嚣不再有市场。彻底改变应试教育的模式，为学生的学习，发展，生存创造更为广阔的空间。

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参考文献目录

唐坤礼;;班主任工作实行五个转变[J];现代教育论丛;1985年S1期 张健;从教育观念的一些变化看我国教育事业的发展[J];瞭望;1985年15期 陶靖;;把封闭式教育转变为开放式教育[J];云南教育(基础教育版);1985年10期

何家理;对目前中学素质教育现状的思考[J];安康师专学报;1998年01期

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第五篇：思想品德课素质教育之我见

思想品德课素质教育之我见

广东省云浮市郁南县龙塘初级中学

素质教育从本质上说,是以提高全民族素质为宗旨的教育,以注重开发受教育的潜能,促进受教育者在德、智、体诸方面生动活泼、主动地发展为基本特征的教育。下面就在课堂教学中如何实施素质教育，最大限度地调动学生的积极性、主动性，根据多年的教学经验谈一些浅显的看法。

一、巧创导语，吸引学生注意力

好的导语就像一块磁铁，能很快地把学生分散的思想一下子聚拢过来。例如，品德在讲“人生难免有挫折”时，我先向同学们讲一讲歌曲——《真心英雄》，然后提问：“这首歌中最令人激动、振奋人心的那一句？”同学们几乎异口同声地说道：“不经历风雨，怎么见彩虹？没有人能随随便便成功。”我微笑着肯定了他们的回答。继而指出：的确，在人生道路上决非像人们祝愿那样，万事如意、心想事成，无论是伟人还是凡人总会经历一些或多或少的挫折和磨难，为什么挫折总是难免的呢？这就是我们今天所学习的内容。几句简短的话一下子就把学生的注意力吸引到课堂教学内容上来了。

二、以学生为主导，开展学生自讲活动

当代的中学生，生长在良好的社会环境中，吸收的信息比较多，个性突出，喜欢有独立的见解，有较为强烈的表现欲。而时代的发展又呼唤着千千万万具有主体意识和创新意识的人才。所以我们应当经常给学生显示自己能力和才华的机会，使他们获得长足的进步。

品德教学内容比较抽象，学生理解力较差，加上传统的教学形式单一，学生听起来没兴趣，但迫于考试压力，又不得不学，久而久之成了教师单调地讲条条 1

框框，学生背条条框框的呆板模式。学习品德课成了“背品德”与素质教育背道而驰。

因此，我尝试改变教师的“一言课”让学生走上讲台，参与教学实践，以加深他们对品德课内容的理解，并满足他们表现自己的愿望。使他们有充分发表自己独立见解的机会。

三、形象贴切的比喻

形象贴切的比喻能够把抽象、晦涩的品德概念转化为看得见、摸得着的东西，从而使学生学习品德课的兴趣日益高涨，学习成绩大幅度提高。例如，在讲生产力与生产关系的相互关系时，我把生产力比喻为人的脚，把生产关系比喻鞋子。生产力决定着生产关系，正如有什么样的脚就需要有什么样的鞋子与之相应，脚大了，鞋子也需要相应的更换；同样的道理，随着生产力的发展，新的生产关系就取代了旧的生产关系。反过来，生产关系对生产力的反作用，正像合脚正常发育。经过这样一讲解，同学们在笑声中理解了该知识点。

总之，在不断深化教育改革，推进素质教学的今天，作为教师不断创造提高教学质量，培养学生能力的新的教学方法，激化学生学习的兴趣，从而提高课堂教学效率。