新形势下班主任实施批评权策略第二阶段工作总结

第一篇：新形势下班主任实施批评权策略第二阶段工作总结

农村离异家庭背景下初中“问题学生”教育的策略研究

第二阶段工作总结

课题名称：农村离异家庭背景下初中“问题学生”教育的策略研究 课题组成员：丁敏、张强生、刘莉、李冬梅、康红英

第一阶段工作结束后，我们迅速的转入第二阶段的研究工作。现将第二阶段的前期工作总结作一个简单的总结：

一、开展调查，确定方向

二、问题学生教育的一种手段

学生在成长过程中，都会犯错误，对于学生的错误教师只有及时的帮助他改正，才是真正尽了教育者的责任，而在纠正错误过程中，批评教育的手段自然不可缺少。《教师法》中也明确规定“教师应当制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象”。国外有位教育专家经过多年的研究得出，学生在成长过程中表扬应占教育的70%，批评应占教育的30%，所以没有批评的教育是不完整的教育。在教育中，批评与表扬一样，是经常采用的方法，批评本来就是教育的一种手段。

二、思想教育是教育艺术

思想教育是保证和维护了班主任教育学生的合法权利，使班主任在教育学生过程中，不再缩手缩脚，可以采取批评等方式教育和管理学生。但是真正让批评起到教育效果，还需要班主任的思想境界和智慧。批评是一门艺术，只有懂得学生心理，热爱学生，1 选择恰当的方式，注重批评策略，才能达到好的效果。首先批评必须建立在对学生的尊重和热爱上；再批评过程中要讲求艺术，如要有理有据，要注意场合，要就事论事，要因人而宜采取不同的表述方式，要把握好分寸，要注意做好善后工作等等。所以，“采取适当方式”六个字包含很多的教育艺术。

三、爱和责任才是班主任的“尚方宝剑”

独生子女环境下的学生，任性、自私、唯我独尊等坏习气是给教育带来很大挑战，但是我们总结优秀教师的教育行为，发现爱和责任是他们教无不胜的法宝。他们也批评学生，但是因为亲其师、信其道，因为讲求了方式方法，所以学生能心悦诚服的接受，批评收到实效。同样，分析师生矛盾冲突事例，会发现，教师的不理智或者方式方法不当也是引发冲突的关键。《规定》中指出，“班主任是是中小学生健康成长的引领者，班主任要努力成为中小学生的人生导师。”这句话中包含了新型的师生关系，班主任不是学生的教训者、监督者，而是学生的引导者、唤起者。教育需要的是宽容、温馨的环境，班主任只有把学生当作自己的孩子，用爱心温暖他们，用耐心包容他们，用宽容之心接纳他们，用高尚的人格影响他们，才能实现教育的目标。教育是一项用生命唤醒生命、用生命感动生命、用生命温暖生命、用生命激活生命、用生命滋润生命的工程，只有教师尊重学生、信任学生、赏识学生，让学生在集体中有尊严生活，学生才能正视自己生命的价值，创造生命的价值。所以说，爱和责任才是班主任真正的“尚方宝剑”。

最后，适当的批评权是教育好学生的一种手段.但要注意度的把握，那就是适当批评。我想这就是批评的艺术，教育的艺术吧。我们要掌握这门艺术，熟练地恰到好处地应用这门艺术，需要我们不断实践，认真总结，这也是教师，特别是班主任成长的必由之路。班主任采取适当形式批评学生，必要时用好批评权。面对当前复杂的教育形式，我想简单地赋予班主任教育权，是远远不够的，在老师对学生的批评教育时，我们要注意两点，一是要掌握教育的艺术，让学生在受批评教育时，也能感受到教师的爱；二是严格规范自己的惩戒行为，防止批评教育变成伤害教育。

综上所述，我们的科研工作已走入了正轨，正在有序的紧张的进行着，我们期待着达到我们的目的。

课题组负责人：丁敏 2012年10月

第二篇：浅谈新形势下房地产营销策划实施策略分析

浅谈新形势下房地产营销策划实施策略分析

摘要：我国的房地产行业自80年代起复苏以来，短短的二十多年，其产业的规模就发生了巨大的变化，成为国民经济的发展的支柱产业，而当前，在我国加入国际世贸组织后，面临着更加严峻的挑战，市场经济化、经济全球化、新经济的浪潮，这些形势的变化都在冲击着我国的房地产行业。如此想要在这个经济全球化的市场中站稳，健康地发展，需要整合房地产的营销策略，适应新的形势，把传统的营销策略和信息技术相结合，开拓构成新的营销理念，策划实施。

关键词：新形势；营销模式；策略实施

房地产营销策略是房地产企业成功的关键步骤，而营销方式的选择，其根本出发点还应要回归于顾客，房地产企业就正是一个联系建筑住房和顾客的角色，目前我国房地产营销模式有以下的几种：

一．新形势下的几种房地产营销模式

1.区域营销

从房地产项目的目标区域的市场环境来说，项目周边区域将是住宅销售的第一个销售对象，有两方面的原因；一是人们安土重迁的情节，在项目周边区域的原住居民不愿意更换住房地址，因为熟悉原有的群体，熟悉原来区域的生活环境和方式。这样往往就决定了他们会选择继续居住在原有的区域，尤其是在老城区开发的楼盘中，客户群体的特征反映更加明显。另一方面是由工作、亲缘关系等原因，客户群体依然会选择就近的区域安家生活。这种营销模式仅仅依靠于传统的营销模式，其实施的首要任务是要对目标区域的市场中客户群体进行有调查，确定项目所在区域的各个企事业单位、专业市场、原有居住区等，编制目标客户的分布图，清楚的了解客户的情况，以便住房销售成功。

2.异地推广营销

由于房地产住宅具有不可移动的特点，除了以投资方式扩展到外地外，传统营销模式都是主要集中在本地市场的销售，极少有将目光投向异地市场的销售，而目前有不少地区的开发商开始转变，突破传统的地域局限，实施异地营销模式。实施异地营销的过程中，房地产开发商们多会与当地的一些公司进行合作来共同推广住宅产品，这样做一方面可以缩减销售的成本，实现快速营销的目的；另一方面异地营销也可以达到扩张宣传房地产公司品牌的目的，通过房地产的外地销售，还可以取得那一地区消费者们的认可，既可以抓住异地的销售市场机遇，实现增加销售的目的，又可以借助于优质的产品扩大企业品牌的效应，获得与当地的房地产合作机会。

3.网络营销

网络营销是全球电子商务的重要组成部分，是信息技术和传统营销模式的相结合的新型营销模式。正是这样的一个传统和现代的结合产物，使得我国的房地产行业有了新的发展空间，而网络营销也就发展成为了房地产行业的一个新的研究学科。这一模式实现了房地产的多元化、创新化，实现了传统销售模式所不能实现的全球式销售门店，实现了三维空间内直接和客观进行交流，以便客户进行住房选择，实现了增强市场信息的透明度，利用数据库作为营销工具，数据统一化。异于传统的营销模式，不再是在房屋建造好后通过各种媒介把住宅推向大众，吸引顾客参观购买。房地产网络营销模式，房地产企业可以通过互联网向顾客提供楼盘详细的信息，并且这种信息是可以覆盖全球的，在第一时间得到客户反馈的信息，及时采纳引用，市场的占有率始终都决定于顾客。二手房的营销模式在之前没有引进信息技术时就已经开始展开，赋之于网络之后，更方便的给客户提供了服务平台和工具，进行交易。之前，消费者想要购买一套住房，一般需要花费很多的时间来了解住房情况，来回奔波于各个房地产销售处看房，而现今实现了网络住房的透明化，顾客可以通过互联网平台清楚的寻找、观看、选择住房。顾客还可以直接在网上看到其他消费者对于企业的评价，对其

信誉的评价度，不必再毫无头绪的盲目忙碌，可以根据他人的消费评价进行一个综合统筹，决定自己的住房选择。对于房地产企业来说，网络营销的优势有：真正实现以消费者为中心，减少市场某些信息的不对称性，充分地扩大消费者的选择空间，减少宣传投资成本，实现高效的销售，销售数字化，易于统计和评估。然而，网络营销也存在一定的劣势因素。

当把住房从现实的实体引用摆形于网络之中时，就出现了矛盾，大众对于这种现实和虚拟之间的过渡多少还是对网络营销缺乏足够的信心，住房硬件设施的配置，并不能真切把这些配置描述出来，虚幻感无法彻底消除。而且我国网络营销尚处于初步发展阶段，网络基础设施和技术软件等使得网络营销存在有隐患，房地产网络营销中还存在着很多的房产中介，是最早应用于电子商务的行业之一，需要法治道德的规范和约束，消除安全隐患。再者，网络更新迅速，房地产企业就需要在日新月异的网络技术中，及时更新和维护销售网站信息和设施，使其健康的发展，需要不断向网络营销投资。

二．整合新形势下的各种营销策略

在信息化、网络化高速发展的现状下，一个完整的、系统的房地产营销已成为这场营销模式改革的必然趋势，新的理念层出不穷，但是无论新的房地产营销模式如何，都还无法彻底代替原有的营销模式，传统的模式作为基础，发展新的模式。只有把传统的和现在新型的各种营销模式结合为一个有机的整体，最大限度的发挥各种营销模式的优势，凸显优势，互相补劣，才能很好的在市场竞争中立足，才是房地产营销的成功之道。

第三篇：班主任的爱心耐心比批评权更重要

班主任的爱心耐心比批评权更重要

班主任仅有批评权是不够的，还必须有两“心”：爱心与耐心。实际上更应该出台政策去惩罚那些按家长送礼多少来决定孩子当干部大小的腐败班主任。

据报道，针对新时期基础教育的发展要求，教育部近日印发《中小学班主任工作规定》，明确规定中小学班主任有权批评学生。该规定强调批评权似乎有扶“强”欺“弱”之感，高调宣传这个权利而忽视的班主任教书育人之天职以及师德的教育，让那些缺乏爱心耐心的不称职教师自以为找到了铁证，不利于弱势学生群体的成长。

中小学师生冲突案近年来好象有愈演愈烈之趋势。如果翻看一下媒体报道，就会发现有各种稀奇古怪的事发生，既有放任学生打架致死者的“杨不管”，也有因为老师批评致学生跳楼自杀事件，当然也会看到家长愤而殴打教师案发生。看了教育部最新颁布的《班主任条例》，觉得该条例“护师”倾向特别明显。在师生这对冤家冲突中，教师本来已处于强势的一方，真要是有师生冲突，大多数情况下学生应该是处于弱势的一方，教育部这次又给了强势一方一个令箭，怎么看怎么觉得不对劲。

其实上不用讲，教师对学生正常的批评教育都是应该的，这次专门地强调一下，实际上完全没有必要，某种程度上这种强调反倒会起副作用。这种规定在实际执行过程中往往被部分师德不好者拿到了鸡毛令箭，从而更方便这类人对弱势的学生下狠手。这样的人虽然不多，但绝对不能排除说没有。所以实际上仅强调教师有批评权是不够的，还必须强调教师一定要有足够的爱心与耐心，尊从师德，尤其是对学习后劲生。不能让部分缺乏师德者以为自己这次终于已拿到了可以乱批评的方仗，就可以对学生肆意地挖苦讽刺，从而让弱势的学生更难以保护自己。

大家都上过学，也估计都碰到过各种类型老师，大多数教师应该都是遵守师德，以培养教育学生为已任，起模范表率作用。但的确也不排除有部分教师素质低下、师德欠缺，对学生没有一点点的耐心，教学水平低下，但却对学生动辄任意打骂，尤其是部分小学女教师，还可能还会把家里的情绪带到课堂上来，完全不把学生当人。（班主任工作 www.xiexiebang.com【xiexiebang.com范文网】

虽然也有个别地方出现教师不敢批评学生、不敢管学生的现象，但这应该是个案。但中小学，教师应该处于强势的一方，部分教师不注意批评的方法，尤其是对学生落后学生进行挖苦讽刺现象，我想不应该是个别的。最少现在闭上眼睛，我还真清楚地回忆起中小学时，尤其是小学阶段，部分老师任何体罚学生、任何训斥学生的诸多镜头。

所以面对学生与教师这一头冤家，不能仅仅出台政策去强调保护强势的一方，更应该强调的是讲如何培养师德，如何让班主任对学生有耐心、爱心。教师也不能放弃任何一位学习落后的同学。毕竟这些孩子最后也都要走向社会，成为社会的一员。如果在中小学就被老师过早地放弃，也等于对全社会的不负责任。

对于教师，尤其是那些一心为学生着想，一心想帮助学生，一心为学生的成长付出心血的班主任，绝对会赢得学生的心的。而与此相反，少数老师借助班主任的强势地位与条例保护，对学生动辄挖苦讽刺，甚至体罚，该如何处罚这类老师，目前的规定远不够，实际上更应该强调这点。对那些按家长送礼多少来决定孩子当多大干部的教师该如何惩戒是大家最关注的。应该出台类似的规定，如果学生遇到这样的老师，经过学生投诉，可以把这类人从人民教师队伍中清除出去。

第四篇：班主任的爱心耐心比批评权更重要

班主任的爱心耐心比批评权更重要

班主任仅有批评权是不够的，还必须有两“心”：爱心与耐心。实际上更应该出台政策去惩罚那些按家长送礼多少来决定孩子当干部大小的腐败班主任。

新华网北京8月23日报道，针对新时期基础教育的发展要求，教育部近日印发《中小学班主任工作规定》，明确规定中小学班主任有权批评学生。该规定强调批评权似乎有扶“强”欺“弱”之感，高调宣传这个权利而忽视的班主任教书育人之天职以及师德的教育，让那些缺乏爱心耐心的不称职教师自以为找到了铁证，不利于弱势学生群体的成长。

中小学师生冲突案近年来好象有愈演愈烈之趋势。如果翻看一下媒体报道，就会发现有各种稀奇古怪的事发生，既有放任学生打架致死者的“杨不管”，也有因为老师批评致学生跳楼自杀事件，当然也会看到家长愤而殴打教师案发生。看了教育部最新颁布的《班主任条例》，觉得该条例“护师”倾向特别明显。在师生这对冤家冲突中，教师本来已处于强势的一方，真要是有师生冲突，大多数情况下学生应该是处于弱势的一方，教育部这次又给了强势一方一个令箭，怎么看怎么觉得不对劲。

其实上不用讲，教师对学生正常的批评教育都是应该的，这次专门地强调一下，实际上完全没有必要，某种程度上这种强调反倒会起副作用。这种规定在实际执行过程中往往被部分师德不好者拿到了鸡毛令箭，从而更方便这类人对弱势的学生下狠手。这样的人虽然不多，但绝对不能排除说没有。所以实际上仅强调教师有批评权是不够的，还必须强调教师一定要有足够的爱心与耐心，尊从师德，尤其是对学习后劲生。不能让部分缺乏师德者以为自己这次终于已拿到了可以乱批评的方仗，就可以对学生肆意地挖苦讽刺，从而让弱势的学生更难以保护自己。

大家都上过学，也估计都碰到过各种类型老师，大多数教师应该都是遵守师德，以培养教育学生为已任，起模范表率作用。但的确也不排除有部分教师素质低下、师德欠缺，对学生没有一点点的耐心，教学水平低下，但却对学生动辄任意打骂，尤其是部分小学女教师，还可能还会把家里的情绪带到课堂上来，完全不把学生当人。（班主任

www.xiexiebang.com）我小学时就碰到过这样的女教师，现在想起来就后怕，她教学水平极差，但却喜欢任意地体罚学生，管理方法极为粗暴，动辄把学生拖到教室外罚站，对学生天天挖苦打骂，搞得我这种对学习很有兴趣、应该算是好学生的人也干起了逃课逃学的逃避，幸好这种恶梦般的经历只持续一年，以后换了一位极优秀的教师才算把我重新打回到课堂，如果这位女教师再教我几年，我估计我的整个人生就完全被她给毁了。这种类型的教师应该说永远都不会绝迹，但学校又没有办法来处置这类人。如果赋予这类人过多的权利，实质上等于纵容犯罪！所以如果教育部出台的文件给这类教师出气，我觉得也不仅是学生的悲哀，更是全校的悲哀。

虽然现在对独生子女难教育的指控屡现，但我想其实这也是问题的另一面，每个家长都希望自己的孩子得到良好的教育，除非该家长是畜生。独生子女与过去相比一个显著的特点比较注意维权，也就是说，在老师没有道理滥打滥罚时，这些孩子不会再象过去时一味地忍气吞生，而是可能勇敢地站起来“顶嘴”，或者找家长维权。出现家长找老师论理或者欧打老师，也不能仅从老师的角度叫曲，我想如果老师真有爱心，对学生从爱护的角度进行批评教育，应该不会得到家长的棍棒的。因为在师生之间，老师毕竟永远都是强势的一方，实际应该强调的是如何让小学生这个强势的一方的利益得到保护才对，目前教育部的《班主任条件》却出现一个去保护强势的条例，也真是让人整不明白。

虽然也有个别地方出现教师不敢批评学生、不敢管学生的现象，但这应该是个案。但中小学，教师应该处于强势的一方，部分教师不注意批评的方法，尤其是对学生落后学生进行挖苦讽刺现象，我想不应该是个别的。最少现在闭上眼睛，我还真清楚地回忆起中小学时，尤其是小学阶段，部分老师任何体罚学生、任何训斥学生的诸多镜头。

所以面对学生与教师这一头冤家，不能仅仅出台政策去强调保护强势的一方，更应该强调的是讲如何培养师德，如何让班主任对学生有耐心、爱心。教师也不能放弃任何一位学习落后的同学。毕竟这些孩子最后也都要走向社会，成为社会的一员。如果在中小学就被老师过早地放弃，也等于对全社会的不负责任。

对于教师，尤其是那些一心为学生着想，一心想帮助学生，一心为学生的成长付出心血的班主任，绝对会赢得学生的心的。而与此相反，少数老师借助班主任的强势地位与条例保护，对学生动辄挖苦讽刺，甚至体罚，该如何处罚这类老师，目前的规定远不够，实际上更应该强调这点。对那些按家长送礼多少来决定孩子当多大干部的教师该如何惩戒是大家最关注的。应该出台类似的规定，如果学生遇到这样的老师，经过学生投诉，可以把这类人从人民教师队伍中清除出去。

第五篇：第二学期绿色课堂实施策略阶段性总结

第二学期《绿色课堂教学实施策略》

课题组研究总结

本学期绿色课堂组研究的内容为：（1）以“我的绿色课堂教学观”为主题，努力探讨绿色课堂教学理念；（2）继续实施《学生成长档案袋评价与研究》方案；（3）修订绿色课堂教学评价表。研究形式主要通过专题讲座、教科沙龙、上课评课开展研究活动，下面就本学期研究活动总结如下：

一、以“我的绿色课堂教学观”为主题，努力探讨绿色课堂教学理念。

绿色，象征着生命，代表着“科学、人文、自然、和谐”。课堂教学是指课堂中教师引起、维起或促进学生学习的所有行为；而绿色课堂教学关注的是在生长、成长中的整个生命，把课堂教学看作是师生生命活动的历程，旨在通过有效的师生互动、合作交往，使课堂教学焕发出生命的活力。为了进一步丰富绿色课堂教学理念的内涵，课题组以“我的绿色课堂教学观”为主题，对绿色课堂教学展开了大讨论。首先课题组学习了《践行课改理念、打造绿色课堂》等文章，了解国内研究成果，特别是著名教育家、中科院院士、华中科大教授扬叔子对绿色教育的理解，对教师把握绿色课堂教学理念的内涵，起到了较好的促进作用。其次是课题组成员根据自身的教学实践，交流了对绿色课堂教学的认识和体会，通过讨论，课题组成员对绿色课堂教学达成了以下共识：（1）绿色课堂教学必须建立在科学教育观、学生观和教师观的基础上；（2）绿色课堂教学必须充满人文关怀、以人为本；（3）绿色课堂教学必须与学生已有的经验相结合；（4）绿色课堂教学中诸要素必须和谐发展。

二、完善学生成长档案袋评价，构建学生评价体系。

档案袋评价是在教育评价改革的大背景中出现的，其评价的主要意义在于为学生提供一个学习机会，使学生能够学会判断自己的进步。本学期课题组紧紧围绕《学生成长档案袋实施方案》开展了如下活动：（1）总结上学期档案袋实施情况，指出存在问题和改进的措施。（2）分组完善档案袋评价的表格和操作方法。（3）定期检查实施情况。使档案袋既能促进学生和谐发展，又不加重教师和学生负担。

三、修订绿色课堂教学评价表，完善绿色课堂教学评价体系。

新一轮课程改革的实施，需要一个相应的管理制度的支撑和保障，绿色课堂教学评价使有效评价教学活动的重要标准和依据。为了进一步发挥评价表的导向作用，本学期对绿色课堂教学评价表作了大的修改，使评价表更加科学，符合学科特点，具体做法如下：（1）利用开课日、教科研活动，让全体教师、学校聘请的顾问经常使用评价表，熟悉评价表的内容以及评价方法，为修订作铺垫。（2）把统一的绿色课堂教学评价表，修订为分学科的绿色课堂教学评价表以及学段的学生评价表。（3）修订评价表中的评价指标，使评价指标通俗易懂、便于操作，特别是学生评价表。

四、取得的成效与问题：

回顾本学期课题组活动，主要取得了以下成绩：（1）分学科修订了绿色课堂教学评价表；（2）绿色课堂教学理念的内涵得到了丰富和新的认识；（3）形成了一套学生成长档案袋评价的方法；（4）多篇论文在省市级获奖。同时，在研究活动中还存在着如下问题：（1）在理论研究、实践操作上缺少专家、名师的指导；（2）课堂教学评价如何提高互评、自评、学生评价的实效，真正发挥评价的激励功能和导向功能。