关于开展中小学音乐学科卓越课堂”[合集五篇]

第一篇：关于开展中小学音乐学科卓越课堂”

关于开展中小学音乐学科“卓越课堂”

专家讲学活动的通知

各乡镇(街道)教管中心、直属学校：

为了推进新课程改革，探索符合本地中小学音乐学科特征的“卓越课堂”学习模式，进一步促进课堂教学质量的提升。经研究，决定开展中小学音乐学科课堂教学模式研讨活动。此次活动得到了重庆市教科院、京剧票友协会、丰都音协的大力支持。现将活动有关事项通知如下：

一、参加人员：全县音乐专职、专业教师。

二、活动时间、内容、地点安排：

1、报到时间：12月26日下午3：00——6:00在教委312办公室报到。联系电话： 70717056 2、12月26日晚上7:30在宏声艺术宫观摩交响乐、钢琴、声乐现场演出。（晚会由四川交响乐团、川音声乐教授谭学胜等演出。）3、12月27日上午9:00开幕式（平都中学会议厅），参会领导：教委分管领导、艺体科、教科所领导、平都中学领导等。4、12月27日上午9:30——12:00小学“卓越课堂”观摩课。观摩地点在平都中学会议厅，上课教师由市教科院安排，会场布置由平都中学负责，上课学生由丰都县第一小学组织。5、12月27日下午2:20——4:10中学“卓越课堂”观摩课。观摩地点在平都中学会议厅，上课教师由市教科院安排，上课学生由平都中学组织。6、12月27日下午4:10——6:00讲座

《音乐卓越课堂建设》（主讲：重庆市教科院研究员甘元平）7、12月28日上午9:00——12:00讲座（平都中学会议厅）《京剧入门》（票友协会现场讲解、示范）

8、12月28日下午2:30—3:30音乐学科常规工作基本要求解 读、音乐教学质量考核管理。（平都中学会议厅 主讲：李国益）

9、12月28日下午3:40—5:30新课标解读；对学会上届工作进行总结；布署本届年会工作。（主讲：李一斌）

三、其他

1、各级各类学校音乐专职、专业教师必须参加。

2、本次活动由教委主办，教科所协办，音乐专委会具体落实。联系电话：64596025

3、参加活动的人员注意食宿和往返安全。

4、差旅费回原单位报销。

丰都县教育委员会

二○一二年十一月十九日

第二篇：卓越课堂

重庆市沙坪坝区“学本式卓越课堂”“八校联盟”行动方案

重庆市沙坪坝区“学本式卓越课堂”

“八校联盟”行动方案

（重庆15中、重庆64中、重庆68中、重庆69中、重庆71中、沙坪坝上桥中学、坝二塘中学、沙区名校联合中学）

一、共同体名称：“卓越课堂八校联盟”：这是由沙坪坝区主城地区的八所单办中学即重庆15中、重庆64中、重庆68中、重庆69中、重庆71中、沙坪坝上桥中沙坪坝二塘中学、沙区名校联合中学组成的旨在实施“学本式卓越课堂”而组成的学织。

为全面贯彻执行重庆市教委（渝教基2012 53号）《重庆市义务教育“卓越课堂年行动计划》，具体落实《沙坪坝区中小学“学本式卓越课堂”五年行动计划》要求庆15中、重庆64中、重庆68中、重庆69中、重庆71中、沙坪坝上桥中学、沙坪塘中学沙区名校联合中学八所学校共同组建行动共同体，成立“卓越课堂八校联盟”在整合资源、集聚合力、共同行动、协调执行，推动“卓越课堂八校联盟”成员校的本式卓越课堂”计划的实施、监控和评价，并依据八校实际，以多元、开放、包容的指导八校立足校本、基于学本的课堂改革实践活动。特制定本行动方案。

二、行动理念：“人人皆可卓越”。我们认为，卓越是一种人生的状态亦或追求的一种精神境界，它是一种积极向上生价值取向。教育的高境界在于按照教育的规律，遵从人本、尊重人性、赋予人文化个过程并使学生获得一种健康发展的状态。显然，这种状态的一种表现就包含“卓越教育面向全体学生的价值追求，赋予它必须提升每一个学生的综合素质和道德素养，经过教育过程后的学生变得合格、优秀甚至卓越。课堂改革实践中，我们可以经过广实践和探索，实现“人人皆可卓越”的教育理想。所以，我们倡导遵循教育教学规律面落实素质教育，以全面提高课堂教学质量为目标，确立“人人皆可卓越”的行动理立足八校，基于八校的具体实际，有计划、按步骤地扎实推进沙坪坝区中小学“学本越课堂”改革，着力实现“卓越课堂八校联盟”成员校的师生发展、学校发展。

三、基本认识

1、基本内涵。“卓越课堂”作为重庆市教委全面落实新课程改革要求的一种“堂”理念、境界或形态，本身就是一个多元、开放、包容的系统；沙坪坝区中小学“式卓越课堂”的行动计划，更是基于地区实际、适应新课程改革的重大课堂变革举措们八校在认真研读和品味这些文件的精神以及内涵的基础上，决定组建“卓越课堂八盟”，以确保落实沙坪坝区“学本式卓越课堂”计划和要求。坚决倡导“学生发展为学生学习为中心”的价值取向，坚持“以学定教、多学少教、因学活教”的改革方向

2、主要特征。我们认为，沙坪坝区教委提出的“学本式卓越课堂”的生命性、性、优质性、开放性、发展性等特征，具有鲜明的指向和实践意义，能够反映我区学堂改革的基本面貌和价值追求，我们将按照“学本式卓越课堂”的主要特征，以不同生层次、教师层次和具体实际，促使八所学校在课堂改革行动中得到全面体现和落实（1）生命性。是指高度关注师生课堂的生命体验，课堂成为学习共同体、师生生生之间民主、平等、和谐，实现共识、共享、共进。（2）系统性。是指既最大化地优化教学要素极其相互关系，又充分关注课前、课协调发展和教学管理、教师发展的系统改良。

（3）优质性。是指教师教学和学生学的负担轻，课堂教学效率高、效果好、效有特色。

（4）开放性。是指既面向同一学科的单元、学期、、学段、学制乃至终生发标开放，又面向其他学科发展目标开放，还面向家庭和社会开放。

（5）发展性。是指“学本式卓越课堂”要经历“规范课堂—高效课堂—精品课堂发展过程，学校和教师要处理好传承与发展、借鉴与创新、规范与自由的关系，在课堂全面转型的基础上，积极追求个性化的“卓越课堂”。

3、整体结构。沙坪坝区提出最大化地优化教师、学生、教学内容、教学环境四及其相互关联是“学本式卓越课堂”的组成系统，使我们更明白教师和学生分别是学的主体，更为明确教学内容是师生教与学过程中有意传递的信息，更加清楚教学是师生教与学活动的精神、制度和物质环境。从教学模式视角看，“学本式卓越课包括先进的教学观念、整合的教学目标、科学的教学程序、优化的教学要素和健全学评价等。

（1）教学观念：先进的教学观念是我们的指导思想。（2）教学目标：整合的教学目标是我们的预期结果。（3）教学程序：科学的教学程序是我们的实施步骤。（4）教学要素：优化的教学要素是我们的实现条件。（5）教学评价：健全的教学评价是我们的判定标准。同时，“学本式卓越课堂”还是

（1）上下贯通的课堂：教学观念与新课程理念一脉相承，教学目标与育人目标贯通。

（2）前后延伸的课堂：有充分的课前准备、精心的课后巩固和广泛的课外实践（3）左右关联的课堂：有科学的教学管理、专业的教师队伍和健全的家庭教育在实施课堂改革的行动中，我们立足课堂整体结构的优质化、高效化和功能化

1、模式建构。沙坪坝区提出的“学本式卓越课堂”行动，已经建构起“先学互助展评”的基本模式。“卓越课堂八校联盟”将按照这一思路，首先规范建构行然后依据各校实际，建立起具有鲜明特色的“卓越课堂模式”。

“当堂自学、同伴助学、活动展学、互助评学、教师导学”是八校联盟课堂改基本形态，我们将结合实际，在符合我区“学本式卓越课堂”内涵、特征和结构要基础上，充分体现校本特色，坚持多元、开放、包容的思想，整体推进八校“学本越课堂”的实施。

四、实施策略

1、整体推进。“卓越课堂八校联盟”将从2012年10月开始，利用五年的时间步、分阶段地整体推进并最后实现“学本式卓越课堂”的总体目标和任务。八校联导小组主管，进修学院专家主导，各校教务处主持，家庭和社会主助，落实措施，责任，分解任务。各校校长为第一责任人，分管教学副校长为直接责任人，实现整进，共同进步的基本目标。

2、研究引领。在区教委、区进修学院和有关专家学者的引领指导下，八校发挥优势，专题研究“学本式卓越课堂”的问题和解决之道，适时分析、总结和提炼，产生有效的推广经验和理论成果。

3、分步实施。采取“3+2”实施策略，“3”指前三年为达标阶段：建立稳定的越课堂八校联盟”，不因人废、不以事举。八所学校全部成为“卓越课堂”的合格“2”指后两年为巩固提高阶段，“规范课堂”全面优质，“高效课堂”普遍生成，品课堂”色彩纷呈。

五、目标任务

1、总体目标

通过五年的努力，八校联盟所有的成员校课堂实现由“教会”向“学会”的转变教师讲授为中心向学生学习为中心的全面转型。按照区教委的工作目标，“学本式卓堂”分两步走：前三年，100%达到“规范课堂”，后两年60%达到“高效课堂”，到“精品课堂”的目标。阶段任务、（1）启动阶段（2012.9—2013.1）。建立“卓越课堂八校联盟”

行动组织，建立健全组织机构，既要制定八校共同体整体计划，又要制定各校具体实划，明确职责任务。召开全校教职工动员大会，各校进行两次专家培训，开展学习共活动，参与优秀课例的展示活动，建立八校“卓越课堂”联席会议制度，设立“学本越课堂”五年行动研究专题课题，督促人员落实，落实人员负责。学期结束召开一次联盟实施“学本式卓越课堂”行动总结大会。

（2）实施阶段（2013.2—2015.1）。建立八校联盟健康运行的实施机制，具有广交流平台。“学本式卓越课堂”行动的管理、监督、评价形成常态。“规范课堂”优“高效课堂”普遍化，“精品课堂”特色化逐步显现。从2013年秋季学期开始，到年秋季学期结束，八所学校的“学本式卓越课堂”行动成绩或成果每学期末都要进行交流和总结。

（3）总结阶段（2015.2—2015.7）。全面总结八校联盟实施“学本式卓越课堂”绩和经验，细致分析问题、认真解决问题，结合工作目标，对落实得好的学校和个人行表彰和褒奖。

（4）巩固提高阶段（2015.9—2017.7）。全面实施“学本式卓越课堂”行动方案固和提高“卓越课堂”的品质并形成常态，管理、监督、评价、考核达到全面优质化度。

六、具体措施

1、统一思想：十月份进行教职工的教育和培训工作，教育和引导全体教师充分“学本式卓越课堂”建设的重要性和必要性，更新教育观念，增强教师的职业意识和感、使命感，要求每个教师都要参加到“卓越课堂”行动中来。八校联盟成员校都要栏或者宣传媒介进行广泛宣传。要求人人知晓，人人参与，人人行动。

2、健全组织：成立“卓越课堂八校联盟”行动组织。（1）“卓越课堂八校联盟”领导小组 组长：68中校长

副组长：上桥中学校长。

成员：重庆15中校长、重庆64中校长、重庆69中校长、重庆71中校长、重庆二塘校长、沙区名校联合中学校长。

领导小组的职责是全面负责“卓越课堂”行动计划的制定、实施和监督，负责阶段总结、汇报和交流活动，解决和及时处理行动中的各类困难和问题。（2）“卓越课堂八校联盟”指导小组 组长：冯丽（沙坪坝区进修学院教研员）

副组长：伍永刚（沙坪坝区进修学院教研员）、王乙旭（沙坪坝区进修学院教研员）成员：八校分管教学副校长、教务主任。

指导小组的职责是负责行动指导、培训、考核和评价，参与“卓越课堂”的具体（3）学科小组 组长：语文：上桥中学教学副校长

数学：68中教学副校长

外语：71中教学副校长

物理：15中教学副校长

化学：69中教学副校长

政治：64中教学副校长

历史：名校联中教学副校长 体育：二塘中学教学副校长

地理：68中教务主任

信息：71中教务主任

生物：上桥中学教务主任 音乐：69中教务处主任 美术：64中教务处主任。

学科小组的职责是负责每个学科组的具体执行和落实情况，及时向领导小组和指导汇报行动的开展情况，提供第一手资料，真实反映教师的诉求和问题，切实解决具体和提出合理的建议。（4）常设工作小组： 组长：68中教学副校长

成员：联盟校教学副校长、68中教务处主任、德育处主任、教科室主任、办公室主常设工作小组的职责是协调各校行动计划、信息互通，具体组织学科小组的各种活动作安排以及学术信息联络等。

（5）信息组：八所学校的办公室主任为组长，负责收集和整理相关信息，及时上传达相关信息。

（6）资料收集、成果汇总组：八所学校的教科室主任为组长，负责所有资料的收集理和汇总，适时编撰成册并负责交流和展示。

3、完善机制

建立和形成“卓越课堂八校共同体”常态化的运行机制，有召集人、有执行者，有相定的工作团队，每个学校都要成立相应的组织机构，确保较长时间里随时有任务、随受和完成，确保运行机制的健康发展。每个学校要把实施“卓越课堂”行动的情况纳职工的绩效考核中；建立和完善八所学校的教师培训、培养机制，每学期以八所学校义选派教师进行项目培训和提高培训；建立八所学校落实“卓越课堂”行动的联席会度，定期、定时、有针对性地开展各类交流和诊断活动。确保相关经费的投入和专项的合理使用，努力发挥其最大效益。

西南大学原常务副校长、全国教育学会学术委员会副主任宋乃庆对

“卓越课堂行动”

谈了三点看法。第一、卓越课堂是非常具有现实意义的教育行动，值得大力推进。

“卓

越课堂五年行动”符合国家对教育的要求，符合“公平教育，均衡发展，减轻负担，提

高质量”的基本要求。卓越课堂体现了有效教学主体思想，是教师专业发展永恒主题，是当前基础教育课程改革的有效行动。

第二、沙坪坝区率先在重庆市开展卓越课堂行动，值得参考，值得学习，值得研究。

《沙坪坝区中小学“卓越课堂”五年行动计划》既考

虑到总体要求，又考虑到推进策略；既考虑到总体目标，又有工作目标，阶段性目标，很实在。第三、教育部西南基础教育课程研究中心、重庆市文科重点研究中心、西南大

学将为卓越课堂提供大力支持。

区政府副区长蔡道静认为“卓越课堂行动”对沙坪坝区基础教育具有推动意义，是

一项承前启后的工作，与课程建设、教学方式改革、教师能力建设等一脉相承。要做好

“卓越课堂行动”的评价工作，区教委和进修学院要制定出规范课堂、高效课堂和精品

课堂达标的奖励办法。另外，在明年的财政预算上，区政府要对卓越课堂建设划拨专项

经费，在硬件建设、教师培训等方面予以支持。最后，蔡道静副区长还对“卓越课堂行

动”提出了三个目标，即通过五年建设，实现区域素质教育水平、教育质量和优质均衡

度的大幅提升。

区委常委、区委宣传部部长林平指出，实施“卓越课堂行动”计划，需要处理好几

个关系。一是继承与创新的关系。

“卓越课堂行动”与教育优质均衡发展、现代化教育

强区建设一以贯之。在全区教育基本实现优质均衡发展，经济快速发展的情况下，教育

要适应老百姓的需求，抓好创新，在课堂上进行突破。二是手段与目的的关系。特色学

校建设、优质均衡发展与“卓越课堂行动”都是育人的手段。三是观念和行动的关系。观念是行动的先导，“卓越课堂行动”的实施不能寄希望于所有外部条件完备。广大的

教育工作者要主动创造条件，积极进取，提高认识，转变行为，把课堂变革落到实处。

四是整体推进与分工负责的关系。

“以学为本卓越课堂行动”的落实需要做到“五主”，即区教委“主管”，中小学“主办”，区教师进修学院“主导”，区政府教育督导室和区

教育评估与监测中心“主评”，家庭和社会“主助”。

重庆市教委副主任钟燕对沙坪坝区“卓越课堂行动”予以充分肯定。她从三个方面

对实施卓越课堂改革做了说明。她说，卓越课堂不是简单的课堂教学改革，更是教育深

层次变革，是育人模式的转变。实施卓越课堂改革，具有三个方面的必要性。第一、实

施卓越课堂改革是实现人力资源大国向人力资源强国转变的需要。

未来的竞争是科技的

竞争，科技的竞争说到底是人才的竞争。重庆市的新课程改革取得了许多成绩，但是还

存在诸多问题，大家的畏难情绪还存在，穿新鞋走老路的状况还有。我们要承担起历史 的责任，树立起忧患意识，转变育人模式，从课堂改革做起。第二、实施卓越课堂改革 是教育自身发展的需要。我们的学生基础知识还不错，但是创新能力不足。在市场经济

背景下，教育面临着以知识为本到以人为本的转型。过去的教育改革主要集中于管理体

制的改革，但是教育的深层次改革触及较少。教育的价值取向不在于成绩，而在于每一

个学生都得到发展。第三、实施卓越课堂改革是实现全面发展的需要。减轻学生过重课

业负担，全面提高课堂教学质量，促进学生积极学习、快乐成长，需要我们从改革入手，另辟蹊径。实施卓越课堂改革，目的在于扭转传统的课堂教学，深入推进素质教育，切

实减轻学生过重课业负担，全面提高教育质量，促进每位学生主动地、生动活泼地、全

面而有个性地发展。

会上，教师代表、学校代表还对实施“卓越课堂行动”进行了发言。

（科研中心

李叶峰

第三篇：卓越课堂

我的卓越课堂观

汤继发

数学是一门基础学科，它除了让我们学习到数学基本知识外，还可以陶冶我妈的情操，锻炼我们的思维。有效的数学教学能让学生轻松的学到知识技能、解决问题的方法。因此，我们的每一堂课就必须注意它的有效性，让我们的每一堂课都更加的卓越。

什么样的教学才是卓越的呢？

对于卓越课堂，见人见智。下面，让我来谈谈我对卓越课堂的一点体会：

一、备好课

（一）：确定教学目标。我们在备课前，应当认真学习新课标、钻研教材、了解学生的现有知识水平，对所授内容目标、教材编写状况、例题、学生的知识面、学生的智力状况等要了然于胸，综合各种因素制定切实可行的课堂教学目标。不能过高，也不能过低。高了容易打击学生的学习积极性，低了也不能很好的锻炼学生的能力。

（二）：灵活地使用教材。教材是我们教学的一个参照物，而不是我们教学的全部。教师要创造性地使用教材，变“死教”教材为“活用”教材。教师要勇于创新，大胆对教材进行“再加工”、“再创造”，使教材更加切合学生的实际，提高课堂教学的有效性。在人教版里，没一节都有很多的引入部分，那么这些引入是不是一定必要呢？我们就可以根据自己的学生情况来筛选了。有些例题的讲解是不是一定是最符合我们的学生的呢？这个未必吧。比如在“反证法”这部分，它给我们讲的那个例题就不一定很好。

总之，我们在备课时，应该考虑多方因素。

二、激发学生学习兴趣，提高课堂学生参与度。

（一）：教师应着力打造和谐、融洽的师生关系。作为新时代的教师，我们应该放下传统观念中“师道尊严”的架子，多与学生交流，提高我们的亲和力。只有在和谐、平等、融洽的师生关系中，才可能会使师生全身心的投入到教学中，才能真正达到教者神采飞扬，学者兴致高涨。才能真正让学生和老师达到完美的配合。这一切都需要教师树立学生是主体，教师为主导的角色定位，以发展学生为本的观点，坚持教学为学生服务的思想。

（二）：教师应努力创设良好的学习情境，激发学生学习兴趣。没有兴趣的学习如一潭死水，枯燥无味的。教学中教师要尽可能地了解学生的学习情况，结合教学内容，联系学生的实际，从生活或具体情境中引入数学新知，让学生在熟悉、有趣的情境中产生学习和探索的兴趣和好奇感。努力创设各种生动形象的教学情境，激发学生的学习兴趣，引导他们积极、主动参与到学习中去。教师通过创设情境使学生对新知识产生好奇心，这样才会有求知欲，积极投入到探索新知的活动中。比如，我在教“统计”这部分时，在引入、探究新知、巩固提高这些环节的设计中，我结合2008北京奥运会召开在即，工厂准备生产福娃这种纪念品，不知道生产的比例是多少，抓住学生对福娃都有一种特别的喜爱之情，于是我始终围绕着奥运福娃这条主线，穿插在各个环节中，学生在福娃的引领下，愉快的完成了整堂课的学习。

（三）：主动与后进生靠近，提高后进生的学习兴趣。在我们的教学过程中，不可避免的有后进生不爱听课，上课开小差跟不上节奏的情况。这时我们就主动和这些学生靠近，提些他们能回答的问题，当他们答对时，我们要给与鼓励。让他们能体会到学习的快乐。

三：教学评价

教学评价不仅仅是评价学生的学习结果，还已经评价他们的学习过程；不光是评价学生，还应该评价教师的教学成果。所以，教学评价应该从多个方面去进行，要体现评价的多元化，不能是一个人说了就算。

（一）：反思我们的“教”。它包括总结本节课的“闪光点”，积累成功经验。一节课下来，回味课中的成功之处，并且对成功的原因进行分析，总结经验，这样会使自身的教法越来越活、越来越新、越来越有效，教学水平也能大大的提高；另外，在我们的教学过程中，并不是每一节课都一帆风顺，尽如人意的，教师面对自己失败的课（即课堂教学效；率低下的课），还要找到我们这节课的不足之处，深思出现这种情况的原因，探索对应策略，让我们在后面的教学中少犯或不犯这样的错。比如我们在开始教“一次函数与方程、不等式、方程组”的关系时，我们往往就是说不清它们之间到底是怎样联系在一起的，怎么来过度的。其实只要我们让学生明白了等式的对称性就简单了。y=kx+b不就是可以变形为 kx+b=y吗？所以我们在教学中还得做到画龙点睛。

（二）：评价学生的“学”。我们的教学始终是为学生服务的，教师在反思时，应当站在学生的角度，审视学生在课堂学习活动中的困惑与问题，或在某一个教学环节中的奇思妙想、创新见解，记录下这样的教学资源，有利于我们在今后的教学中更加贴近学生的实际，了解学生在学习过程中哪些地方是容易出问题的，哪些是学生不容易想明白的等等。进一步提高课堂教学有效性和针对性。通过对学生“学”的反思，能使我们进一步站在学生的角度来思考问题、解决问题，从而力争使每个学生都能学得更轻松、更高效。

“卓越课堂”是我们奋斗的目标，它需要我们反思“什么样的教学才是有效的？什么样的课堂才是卓越的”„„让我们从每一节课做起，提高课堂教学效率，让学生利用更少的时间学到更多的知识，更好地为学生的数学学习服务。让我们的课堂更加卓越吧！

垫江县第二职业中学校

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第四篇：音乐学科高效课堂建设

鲁能大曹希望小学音乐学科高效课堂建设

实 施 方 案

（二0一二年二月十二日）

在新课程改革不断发展的今天，随着新课改工作的不断推进和教学模式改革的逐渐深入，音乐学科的教学也迎来了一系列崭新的变化，新课标所强调的“以审美为核心，面向全体学生，提倡学科综合”等新的教学理念逐渐为广大音乐教学工作者所熟悉，呈现在我们面前的音乐课堂教学越来越生动和丰富多彩，教学手段和方法不断更新，音乐课堂气氛更加和谐。根据市教育局《关于推进高效课堂建设的指导意见》的精神及《宁津县高效课堂建设实施方案》，结合我校实际，为打造音乐高效课堂，特制定如下实施方案：

一、指导思想

以《国家中长期教育改革和发展纲要》及党和国家领导人关于教育改革的意见为指导，以提高人才培养水平、推进教育内涵式发展为宗旨，以深化课程改革、推进素质教育为核心，以课堂为主阵地，以创建高效教学模式，转变教师的教学方式和学生的学习方式为重点，更新教育教学理念，规范教学行为，优化教学过程，以明确的课堂教学目标，科学的课堂教学过程，理想的课堂教学效果，提升课堂教学水平，全面提高教育教学质量，最大限度地满足人民群众对优质高效教育的需求。

二、预期目标 1.构建和谐互动的课堂 建立民主平等的良好师生关系，构建宽松和谐、友好公平的课堂氛围，关注每位学生，让学生全员参与、全程参与和有效参与，让课堂充满活力，培养学生的探索精神、合作精神。

2.提高课堂教学的效率

以高效课堂教学环境为依托，激发学生的学习热情和创造性思维，着力使学生在单位时间内较好地完成教学目标和任务，努力使课堂达到“轻负、优质、高效”。

3.促进师生的共同发展

在学生落实基础知识和基本技能的同时，培养学生的学习习惯、学习态度、思维品质、合作意识、创新精神等素质，实现“为学生的幸福人生奠基”的育人目标，使广大教师在创建活动中提升自己的职业道德素养、学科专业素养、教育理论素养、科学文化素养和艺术素养。

三、基本原则

1.实践性原则

本着“实践—认识—再实践—再认识”的原则，将高效课堂创建活动贯穿于教学始终，坚持在学习中研究，在研究中实践，在实践中领悟，在领悟中升华。

2.全员性原则

我县所有的音乐教师都是参与的主体，每位教师都要积极参与高效课堂创建活动。

3.互动性原则

通过互相听课、评课、整改、提高，构建优质、高效的精品课堂，构建互动的研究方式，在思维碰撞中形成共识。

4.反思性原则

采取教学随笔、课后反思等形式，引导教师对自己的教学行为进行研究、总结，对教学中存在问题进行反思、改进。

四、工作步骤

音乐高效课堂的核心是教学的高效益，检验教师教得好不好、学生学得好不好的唯一标准是学生学习的高效性，高效课堂追求的是有限时间内学生发展的最大化。

课堂教学的高效性体现在课堂生命的律动，唤醒学生的主体意识，落实学生的主体地位，促进师生智慧的共同成长。

(一）组织动员阶段

本阶段任务是：统一思想，提高认识，学习研究，确定构建高效课堂的策略和方法。

1.启动“音乐课堂教学能力提升行动”。学校组织全体音乐教师进行高效课堂的培训，主要进行高效课堂的基本理念、基本标准、实施策略和典型案例的培训。

2.开展“高效课堂新模式”的创建活动。组织全体教师参加高效课堂新模式的研究和岗位练兵活动。创建活动瞄准一个目标——低耗时、高效益、轻负担、高质量；贯穿一条主线——唤醒学生的主体意识，落实学生的主体地位；通过创建活动，使90%以上教师的课堂教学达到“教得灵活、学得轻松、当堂训练、当堂落实”。

3.创设和谐的教学心理环境。引导教师采取积极措施，激发学生学习兴趣，建立和谐民主的师生关系等途径，营造人性化的课堂教学氛围。教师务必与学生建立积极的、支持性的关系，唤起学生对知识的兴趣和信念，为每个学生寻找最佳潜能发展区。

4.建立高效的教学反思机制。各学校要积极引导并大力推行教后反思，要求每个教师每课、每单元教学结束后写《教学反思笔记》，每学期写一份教学反思报告。把写教学反思，记录反思问题，贯穿于教学的整个过程，使教师的教学能力和业务水平得到不断提高。

（二）实践探索，循序渐进阶段

本阶段具体任务是：课堂观摩，集体听评。改革实践，积极创新教学模式和教学新法，探索创建高效课堂的新路子。

1.观摩名师教学。利用集体教研活动时间，观摩名师课堂教学实录；认真领会，借鉴吸收，将专家、名师的教学思想和先进理念与自己的教学实践结合起来。

2.召开推广会议。组织音乐教研组教研员及骨干教师，安排和布置推进高效课堂创建活动的要求和任务。

3.骨干示范引领。组织音乐学科骨干教师执教示范课，力争在学习和借鉴名家、名师课堂教学经验的基础上有所创新。

（三）步步深入，全面推进

本阶段任务是：总结经验，同伴互助、自主发展，明确音乐高效课堂的目标和要求，掌握并运用高效课堂的教学方法和策略，全面提高课堂教学效率。

1.开展高效课堂示范课活动。开展骨干教师高效课堂引路课、示范课活动，学校推荐二到三名骨干教师分学段上公开课，全体音乐教师进行听评课，开展对高效课堂的研讨活动。

3.开展高效课堂达标课活动。开展青年教师高效课堂达标活动，实现青年教师“一年站稳讲台，三年成为骨干”的培养目标，同时高效课堂达标将作为教师教学岗位竞聘的必备条件之一。

4.开展高效课堂评比课活动。教研组开展组内教师“同课异构”高效课堂评比活动，同时推举二到三名教师参加高效课堂优质课竞赛活动。

5.加强随堂观摩学习活动。本学期将加强随堂听课、全员性听课评课的组织工作，提倡教师相互听课，形成真正听课的良好风气。听课后要及时进行评课，认真分析一堂课的成功和不足之处，长短兼评，形成很好的评课氛围，同时各学校领导要不定时进行推门听课，及时监控高效课堂的落实情况。

6.积极搭建学习的平台。各学校努力为新教师创造更多的学习机会，推行“走出去，请进来”的方式，一方面请教研员及有关教育专家对构建高效课堂进行指导，另一方面派教师外出学习，学习后必须上交体会，上汇报课。

五、主要方法

1.优化教学模式，把握操作要领。根据总体要求，把握高效课堂核心，不拘一格，因地制宜，积极探索，研究总结出具有音乐学科特色，适应不同学段、不同课型的具体操作模式。根据学段、课型特点，科学分析，准确定位，实现教学效果的最大化、最优化。

2.加强集体备课，提高备课质量。“教”要成功，“备”字先行。备课的设计应按照“个人初备——集体讨论——课案生成——个性设计——课后反思”的流程进行。

3.实施有效教研，解决操作疑难。以创建高效课堂活动为契机，建立健全各级教研组织，完善各种制度，制定相关措施，确立研究主题，安排活动日程，攻克操作过程中的疑难问题，确保教学研究在打造高效课堂中的推波助澜作用。

4、营造文化氛围，激发实践热情。应因地制宜，充分利用楼道、走廊、橱窗、校报等空间，加大对高效课堂创建活动的宣传，让高效课堂的理念占领学生的视线，让学生“浸泡”在高效课堂的文化氛围里。通过氛围的营造和文化的酿造，让高效课堂更有行动基础，更有实施动力，更有发展方向。

六、保障措施

要做到高效课堂建设的健康、有序、协调、可持续发展，必须有切实有力的保障措施。

1.统一思想，提高认识。及时召开动员大会，认真领会市县教育局文件精神，明确具体工作要求，加深对高效课堂创建活动重要性的认识，积极组织和引导广大教师全员参与高效课堂创建活动。

2.多方联动，齐抓共管。建立教育行政、教研、督导等部门和学校合力推进工作的机制，在上级领导小组的统一领导下，在充分发挥各自职能的基础上，形成多方联动，齐抓共管的工作格局。

3.加强教师培训。以课程改革为重心，以构建高效课堂为突破口，以《中国教师行动网》等贴近教师、贴近教学、贴近课堂的教学资源为平台，对教师进行系统培训，充分发挥研训一体效应，促进教师发展提高。

总之，优质、高效是未来课堂教育发展的必然趋势。在课堂教学实施过程中，我们要注重每一名学生的兴趣和爱好，以及他们的实际接受能力。音乐教育是全面素质教育的一个重要组成部分，它的艺术教育功能有自身的独特性，不是其他学科可以代替的，所以重视音乐课堂的优质高效教学研究很重要，而注重理念更新和方法指导实现音乐课堂的优质高效更加重要，更需要我们全体音乐教育工作者齐心协力、共同探讨。

附：推进音乐学科高效课堂建设活动指导小组 组 长：陈连坡

成 员：王书霞 李春华 王艳芬 李秋云 孙凤芹

第五篇：丰都县中小学“卓越课堂‘五年行动计划实施方案

丰都县中小学

“卓越课堂”五年行动计划实施方案

（征求意见稿）

为认真落实市教委《减负十条》、《提质十条》规定，根据市教委《‚卓越课堂‛五年行动计划》（渝教基“2012”53号）和‚领雁工程‛要求，在近两年我县实施‚丰都县课堂教学模式改革行动计划‛并着力打造‚高效课堂‛区域特色基础上，进一步深化全县课程改革，特制定本方案。

一、行动目标

（一）总体目标

按照课程改革的要求，坚持以生为本、全面发展、德育为先、能力为重，突出‚一切为了每一位学生的发展‛的核心理念；坚持与进俱进、转变观念，切实改革师生教学方式，建立健全师生教学共同体运行模式，打造和彰显多元、开放、包容的课程文化；坚持优化育人环境，丰富育人内涵，拓展育人途径，全力实现‚培养具有社会主义责任感、实践能力和创新精神‛的育人目标。

通过五年计划的实施，实现教育观念的全面更新，教学模式的全面转变，育人质量的全面提高，使丰都教育从‚追求教学成绩最大化‛彻底转变到‚追求育人效益最优化‛，成为全市乃至全国的区域课改特色先锋县，为丰都社会经济发展作出新贡献。

（二）具体目标

1、在教学目标上，整体实现‚知识与技能、过程与方法、情感态度价值观‛三维目标，通过激发兴趣，教会方法，养成习惯等手段，着力培养和提高学生的社会责任感、实践能力和创新精神。

2、在教学内容上，全面落实和执行国家课程标准，认真开齐上足

课程内容和课时，以兴趣与方法，能力与习惯为导向，着力挖掘和体现课程育人、课程德育的核心价值，灵活处理教学预设与问题生成之间的关系，增强课程课时的针对性和实效性。认真开齐上足地言课程课时，以健康与安全，环境与人文为主体，坚持强化学生生存和发展所必须的综合知识和能力要素的培养。努力用好和开发校本课程及其课程资源，以师生和学校需要为前提，突出校本课程特色。

3、在教学方式上，以导学案为基本蓝图，以小组为主要学习单位，以独学、对学、群学为主要学习形式，以教师主导学生自学、展示、反馈为主要学习过程，以‚学生不会‛的为主要学习任务，紧扣核心目标和基本目标，分类归纳提升，重视发挥小学合作学习的积极作用，注重基本点、关键词，总结规律，指导学法。要在突出学科课堂教学方式变革的基础上，通过课程辅助活动、实践活动、家校事务活动，激励学生积极参与，合作互动。

4，在教学评价上，强化课程教学整体评价，既突出小组合作学习重点，注重对学生学习的行为、过程、结果的统一要求，又注重对学校、教师、学生开展教与学的自评、互评、他评的分别要求。既要注重学生学习的情感、态度、价值观的整体把握，又注重学生学习的兴趣、方法、习惯的具体要求。既注重学校、教师、学生开展教与的管理、方式、途径的要求，注重对学校、教师、学生开展教与的自主、差异、达成的区别对待，还要注重对学生学习进行笔试、口试、实作考查的综合运用。

（三）目标

２０１２－２０１３学：“七大行动”具体实施方案的制定与启动。重点：《课程课时计划》的贯彻落实；中小学全面完成观念转变、教学模式成形与实施；新管理、评价、考核制度的初步建立与

实施；高中、初中、小学样本或创建示范学校的系统培训、指导及帮扶学校的确定。

２０１３－２０１４学：“七大行动”具体实施方案的经费与制度。重点：中小学全面完成教学模式成形与实施；新管理、新评价、新考核制度的基本完善与实施；高中、初中、小学示范学校的培训、指导、改进及确认，与第二批高中、初中、小学样本或创建示范学校互帮互学结对共建。

２０１４－２０１５学：“七大行动”具体实施方案的改进与攻坚。重点：中小学全面完成各学科、各学段、各课型教学模式成形与实施；围绕‚小组学习‛新管理、新评价、新考核制度的全面完善与实施；第一批高中、初中、小学示范学校的培训、指导持续改进及宣传推介，第二批高中、初中、小学样本或示范学校的培训、指导改进及确认。第一批、第二批与第三批高中、初中、小学样本或创建示范学校互帮互学结对共建。

２０１５－２０１６学：“七大行动”具体实施方案的持续攻坚。重点：中小学各学科、各学段、各课型教学模式的全面成形与实施；新管理、评价、考核制度的持续完善与实施；第一批、第二批高中、初中、小学示范学校的培训、指导持续改进及宣传推介，第三批高中、初中、小学样本或示范学校的培训、指导改进及确认。第一批、第二批、第三批与其他高中、初中、小学学校互帮互学结对共建。

２０１６－２０１７学：“七大行动”具体实施方案的持续攻坚。重点：中小学各学科、各学段、各课型教学模式的的经验总结；新管理、评价、考核制度的持续完善与实施；第一批、第二批、第三批高中、初中、小学示范学校的培训、指导持续改进及宣传推介；其他高中、初中、小学的培训、指导改进及的达标确认；高中、初中、小学典型学校和教师的表彰奖励，区域课改特色的经验总结和宣传推介。

二、行动内容

（一）课程计划落实行动 行动要求

调整课程课时计划，严格执行《课程标准》，开齐上足国家学科课程课时。全面落实专兼职教师上好健康教育、安全教育、法制教育、环境教育及心理健康教育等地方课程，从学科拓展，学生兴趣、学校传统出发，开发和利用具有乡土特色和文化气息的校本课程（每校至少一种校本课程）。

中小学校及教师要切实转变教学活动方式，根据学科《课程标准》及学科实践活动要求，针对中小学生身心发展阶段特点，认真制定学科课程辅助活动实施方案和计划，充分利用学校各种功能室及其它场地、设备、设施条件，认真落实课程辅助活动，切实确保学生参加率达到100%，并要求和指导学生把参加课程辅助活动过程和结果的重要资料装入其自主建立的《成长记录袋》，纳入学生每期学业考核和综合素质评价和教师业绩考核内容。

整合研究性学习、学科教学、辅助活动内容，发挥小组学习优势，利用双休日、节假日、寒暑假，在校内外系统地开展社区服务、社会实践、劳动教育等实践活动参加率达到100%，让学生在丰富多彩的活动中学用知识，感受和体验劳动和职业的意义，了解和认识社会，扩大视野，经受锻炼、增长才干。

实效反映

课表与执行一一对应。校本课程教材至少一种。

课程辅助活动落实，学生参加率达到100%。

《成长记录袋》规范，建立率达到100%。

社区服务、社会实践、劳动教育等实践活动记录表100%。

（二）‚高效课堂‛深化行动 行动要求

不断地认真学习体会和应用 ‚建构主义‛、‚多元智能‛、‚学习金字塔‛三大课改理论为抓手，彻底转变教育观念，全面树立新的教育观、质量观、人才观。

以‚学习小组‛为基本组织，以创新设计、编印和充分应用‚导学案‛为基本载体，以‚自主、合作、探索‛为基本方式，建立‚师生教学共同体‛，建构和完善不同学校、不同学科、不同课型的新教学模式。

以促进和保障新教学模式‚规范化、制度化、精细化‛运行为目标，围绕小组建设与评价，重新建立和不断完善学校教学常规管理考核机制，全面强力推进新教学模式校本化、常态化、区域化。

实效反映

课改三大课改理论学习有针对性的专题系列材料。不同学校、不同学科、不同课型有新教学模式。‚导学案‛第二次备课落实。小组建设与评价体系建立与实施。新教学常规管理考核落实。

（三）师生能力提升行动 行动要求

突出‚学生中心、课程中心、活动中心‛，把自主学习、快乐生活、健康成长的权利还给学生，以培养‚智慧型、专业化教师‛和‚好读书、会学习学生‛为根本目的，大力提升全县中小学师生教学能力。

根据《课程标准》要求结合学科教材，具体明确和分解学生学习（自学、对学、群学）能力、实践能力、创新能力基本点，尊重、保护、利用学生的好奇心和求知欲，高度重视激发学生的学习兴趣、训练学生的学习方法和培养学生学习习惯，按照市教委、市教科院即将研制出台的学科教学指导意见和考核制度要求和县教科所制定和完善师生教学能力指导与考核实施细则，加强对中小学学科师生教学能力的专业指导和专业考核。

认真落实市教委《减负十条》、《提质十条》要求，强化学生在课堂教学活动、课程辅助活动、综合实践活动中的活动性、规范性，注重和突出有利于提高学生学习能力、实践能力、创新能力的活动安排和设计，坚决制止和彻底摒弃‚加时间‛、‚加作业‛、‚加考试‛的不规范的办学行为和非智慧教学行为。

切实保证和尊重学生在学习活动中实践操作、体验感悟、反思归纳的权利和机会，围绕学生综合素质要素及育人目标，强化中小学学生自主建立《成长记录袋》的指导、管理和考核，规范中小学学生综合素质的评价工作。

结合市教委的安排，采取走出去请进来的方式，依托县内外、市内外有关机构，认真开展新一轮中小学教师全员培训，五年完成新老师不少于120学时的岗位适应性培训，不少于120学时的跟岗指导培训；完成不少于360学时的教师全员培训；完成薄弱学科、薄弱学校教师专项培训。坚持开展每年一次县级新教学模式背景下的小组学习随堂课教学设计、随堂课比赛，促进师生教学能力的提升。

实效反映

具体明确和分解学生学习（自学、对学、群学）能力、实践能力、创新能力基本点。

激发学生的学习兴趣、训练学生的学习方法和培养学生学习习惯的状况。

中小学学科师生教学能力的专业指导和专业考核。

无‚加时间‛、‚加作业‛、‚加考试‛现象。

中小学学生综合素质的评价与管理严格规范。

教师参加全员培训达到要求。

随堂赛课活动扎实规范。

（四）引领团队增强行动 行动要求

在县教科所设‚丰都县课程改革发展中心‛（课改中心），调整、充实专兼职工作人员及县级专家团队，并通过参加市级学科教研员员培训，提升课堂教学业务指导引领能力。

选定和打造中小学课改样本或示范创建学校，通过参加市级和县内外培训，为全县干部校长全员培训培养培训者、引领者，打造引领、辐射同类和周边学校整体提高校长领导和指导课改的校长团队。

通过开展‚高效课堂‛行动联盟，‚卓越课堂领导力论坛‛活动，交流和分享经验智慧，发现和培养一批领导和指引课改的校长团队、学科专家团队。

调整充实乡镇和学校课改管理干部，以样板校、窗口校、示范校为重点，打造一批各级各类课改学校或学科的样板和窗口。全面提高

学校管理干部 适应新课程改革的要求。

实效反映

‚丰都县课程改革发展中心‛成立，有县级专家团队。

学校有或聘请有引领课改的校长团队、学科专家团队，定期开展活动。学校有自己的‚土专家团队‛。

参加‚高效课堂‛行动联盟，‚卓越课堂领导力论坛‛活动积极。

有学校或学科课改的样板和窗口。

（五）条件配备改善行动

行动要求

分期分批建设和完善中小学理化生、小学科学标准化实验室及中小学图书室，确保教学实验开出率，图书借阅率均达到90%以上。

加快加大教育城域网课程资源建设，中小学‚班班通‛及数字教室建设，努力使覆盖率和使用率达到80%以上。

加快中小学师生计算机配备、更新力度，力争五年内生机比达到10比1，师机比达到2比1。

加快建设和完善‚六大功能室‛建设。实效反映

教学实验开出率，图书借阅率均达到90%以上。课程资源、‚班班通‛覆盖率和使用率达到80%以上。计算机配备、更新生机比达到10：1，师机比达到2：1。‚六大功能室‛建设推进有成效。

（六）家校合作助推行动

行动要求

建立‚开门办学‛，‚开放课堂‛的长效机制，定期邀请学生家长、社区代表、干部群众、社会团体参加‚学校开放日‛活动，参与教学

活动，参与学校管理，感受和了解新课改的理念、要求和魅力。

建立健全‚家长学校‛运作机制，通过定期定时的‚家长会‛、‚家长课程‛积极引导家长转变教育观念，让每一个家长比较系统地了解和掌握教育方法，配合学校对学生开展全面有效的家校素质教育。

充分利用家长资源，聘请‚家长义工‛，开设‚家长讲堂‛，邀请各行各业的家长到校授课，家长积极支持、配合学校组织学生到工厂、农村、机关和企事业单位参观见习，开展社会实践活动。

实效反映

定期开展‚学校开放日‛、家长会、家访活动。‚家长学校‛运作实效，‚家长课程‛有针对性。邀请各行各业的家长到校授课。

家长积极支持、配合学校组织学生开展社会实践活动。

（七）课堂评价新建行动

行动要求

以小组建设和‚五步三查‛为重点，学校自主创新建立和完善‚高效课堂‛课堂评价体系。

评价内容：学生和小组‚独学及使用工具（双色笔、三题本）‛的情况、学生和小组‚提出问题和探究问题‛的情况、学生和小组‚交流与反思、倾听与质疑‛的情况、学生和小组‚目标达成和拓展提升‛的情况、学生和小组‚对学习内容的好奇心、求知欲及学习规律、方法的掌握‛情况。

评价频率：学生组内自评互评、小组自评互评、教师对学生和小组评价原则上每个学月一次。

评价方式：通过交流与记录、等级与计分、奖状与奖品等等多种方式对个人和小组进行鼓励、肯定、赞扬、表彰、奖励。

评价要求：互动全面、机会均等，经常及时、态度积极，互相尊重、气氛活跃，名目多样、资讯翔实。

实效反映

自主建立和完善学校‚高效课堂‛课堂评价体系。‚评价内容‛有针对性学校、年级、学科实际。‚评价方式‛激励性、多样化。

三、保障措施

（一）加强组织领导

县教委成立‚卓越课堂‛建设领导小组及指导小组，办公室设在县教科所（课改中心），负责工作统筹、研究、指导、服务和任务的实施。各乡镇（街道）、中小学建立相应机构，逐级制定实施方案，明确职责，具体落实。县教师进修校负责干部师资培训。评估中心负责课堂评价体系建构和效果监督考核。

（二）健全工作机制。全县教育系统各级各类机构及其部门在今后五年工作中，要以五年行动计划及其七大行动为中心和重点，规划和安排工作，建立健全工作制度，增添和完善工作措施，总结和提炼工作经验，反思和查找工作不足，推进课程改革进程和管理的‚规范化、制度化、精细化‛，实现课程改革工作常态化，打造和凸显区域和校本课改文化特色。

（三）落实经费保障。建立健全经费保障机制，将‚卓越课堂‛建设和‚七大行动‛经费列入工作经费预算之中，其比例不得低于学校经费总额的６０%，教师、学生人头经费不得少于400元/年，切实保证教学工作正常开展和行动计划全面推进。

（四）加强典型引领。通过实施‚丰都县中小学‘领雁工程’项目‛，充分发挥示范骨干学校和优秀教师的引领作用，广泛开展交流

展示、教学观摩、评课赛课活动等，积极推广经验和成果，带动和培养一大批‚卓越课堂‛建设的‚示范学校‛和‚标兵教师‛，不断推出新人新校，并广泛利用中市县主流媒体及教育专业媒体及时报道我县‚卓越课堂‛、‚领雁工程‛，充动态和成绩，营造深化区域整体课程改革良好氛围，推介新教育、新学校、新教师、新学生的良好形象。

（五）强化实践研究。县教科所、县课改中心、县评估中心指导和组织骨干学科教师和样板学校，对中小学各学校、各学科、各课型进行比较系统的课题实践研究和探索，加强交流，推动创新，形成具有丰都特色和优势的‚卓越课堂‛教学模式、课程体系、评价体系，为深入推进课程改革提供强力支持和保障。

（六）强化考核激励。围绕‚卓越课堂‛和‚七大行动计划‛要求，重新制定《丰都县小学、初中、高中教育质量综合考核办法》，把考核结果作为中小学及校长、干部和教师工作考核奖励、晋升、评聘的重点依据，对态度不鲜明、行动不积极的单位和个人工作实行‚一票否决制‛，把学生社会责任感、实践能力和创新精神的评价作为综合素质评定重点及毕业升学的前提条件，凡综合素质评定等级全优学生保送升学、不合格的学生一律不得毕业升学。定期交流、评审、总结‚卓越课堂‛阶段成果，定期大力表彰和积极奖励成绩突出的单位和个人。