塑造“学讲”教师先进典型

第一篇：塑造“学讲”教师先进典型

塑造“学讲”教师先进典型

一、推荐书籍，提高教师专业修养

为进一步加强教师的思想理论、专业素养，加深对“学讲”的认识。除认真批阅市教育局《关于实施“学进去 讲出来教学方式”行动计划的意见》外，学校向核心团队教师推荐如《教学革命——蔡林森与先学后教》《徐州教科研》《学习的道和术》《做有骨气的教师》等一系列优秀书籍和杂志。更建立青小教师阅读专项基金，供有志于在教育教学改革领域中发光发热的教师拓展视野，提升自我。增强了教师的教改意识，激励广大教师教书育人和积极性。

二、外派学习，汲取先进教改经验

本学期，学校将继续高度重视骨干教师外出学习培训工作。首先，学校建立一整套《青年路小学外出学习培训管理制度》。定期派教师参加由上级行政部门、业务部门组织的参观、考察、观摩研讨、听课交流、专题讲座等“学讲”学习活动，或学校自行组织教师外出进行业务学习培训。向先进学校取经，与兄弟学校磋商，以深入探索新时期“学讲”课堂的新方法、新途径，加强研究和反思，增强实效性，为打造高效“学讲”课堂探寻方法和思路。

三、开引路课，推动典型脱颖而出

新学期，向敢于在各个领域大胆尝试的“学讲”教师大开绿灯。鼓励和提供机遇令老师们在自己感兴趣的“学讲”课堂领域进行实践。继具有青小特色的E“学习”学讲课堂、青小微课课堂、翻转课堂、语文阅读指导“学讲”课......等一系列“学讲”课堂基础上，充分发挥我校集体教研的强大动能，推好范式课，推好典型教师。

四、建名师工作室，加快典型前进步伐

新学期，我校将建立健全青小名师工作室工作。在张忠艳校长和王小倩老师两位在职特级的示范、辐射和指导作用，实现了资源共享、智慧生成、全员提升的目的，力争培养一批师德高尚、造诣深厚、业务精湛的教师。在“学讲”的土地上，大胆开拓，悉心耕种。出典型，出新秀。

预期效果：

在本年度内，通过“学讲”典型教师的塑造工作，我校涌现一批优秀“学讲”典型教师。所任教班级，通过扎实而深入的“学进去讲出来”教学方式的改革，学生自主学习能力、思维创新能力、口头表达能力和团队协作能力都有较大的提高。学习成绩也有了较明显的提升。这些成长起来的典型教师，同时又带动和影响更大一批一线教师，学“学讲”、研“学讲”、践“学讲”。“学讲”气氛在青小校园蔚然成风。

第二篇：塑造教师

《塑造教师：教师如何避免易犯的25个错误》读后感近日，我读了《塑造教师：教师如何避免易犯的25个错误》一书，感到这本书是一本难得的好书。《塑造教师：教师如何避免易犯的25个错误》一书中，著名的美国教育心理学家卡罗林博士，收集了职前教师们回忆的近200个在学生时代所经历的最不愉悦，且记忆犹新的事件。这些事件，涉及幼儿园、中小学以及大学的学生生活，包括班级管理、学生活动、课堂教学、成绩评定、师生交往等等方面，内容丰富，举例生动形象，真实地反映凝固了教师在教育管理中易出现的种种错误。读着这本书，如身临其境，从所举教师的错误当中，思索着，对照着，是一种很好的学习。特别是从这些案例中进一步理解了学生的感受，又一次站在学生的视角审视我们的许多教育现象和处理方法。

这本书更吸引我的是，在每一个案例后都有“处方”的形式，对发生的事件给予分析，帮助读者找出问题的根本。这些分析根据人的心理发展的理论，提出许多现代教育理念，强调了对学生的尊重、理解，关注、欣赏、支持、帮助，突出了作为教师应有的对学生真诚的爱。诸如：“当你身处一个手指责别人的时候，剩下的四个手指其实在指责自己”，“优秀的教师，善于挖掘不擅长表现的学生其他方面的优点”，“通情达理的老师会注意黑板礼节——尊重学生、理解学生上黑板做题时的感受”等等。

做教育教学工作近10年来的我看完这本书，我觉得教师的言行直接影响着学生的成功与失败，表扬学生还是批评学生，促进学生进步还是抑制学生发展，是我们教师应该思考的问题。想想自己也许在不经意间我的言语伤害了孩子，我却不知道。这本书中介绍的知识能让我恢复平静，保持心理平衡。

《苦难可以使是人快速成长》读后感

人生在世，免不了要遭受苦难。是每个人成长的必经之路，经受过苦难考验的人他的思维超过同龄人好几岁。如何面对苦难，便是摆在每个人面前的重大人生课题。

多数时候，我们忙于琐碎的日常生活，忙于工作、交际和娱乐，难得有时间想一想自己，也难得有时间想一想人生。可是，当我们遭到厄运时，我们忙碌的身子停了下来。厄运打断了我们所习惯的生活，同时也提供了一个机会，迫使我们与外界事物拉开了一个距离，回到了自己。只要我们善于利用这个机会，肯于思考，我相信，一个历尽坎坷而仍然热爱人生的人，他胸中一定藏着许多从痛苦中提炼的珍宝。

苦难不仅提高我们的认识，而且也提高我们的人格。并勉励自己以一种坚忍高贵的态度承受苦难，他就比任何时候都更加有效地提高着自己的人格。

凡苦难都具有不可挽回的性质。不过，在多数情况下，这只是指不可挽回地丧失了某种重要的价值，但同时人生中毕竟还存在着别的一些价值，它们鼓舞着受苦者承受眼前的苦难。但是，世上有一种苦难，不但本身不可挽回，而且意味着其余一切价值的毁灭，因而不可能从别的方面汲取承受它的勇气。在这种绝望的境遇中，如果说承受苦难仍有意义，那么，这意义几乎唯一地就在于承受苦难的方式本身了。第二次世界大战时，有一个名叫弗兰克的人被关进了奥斯维辛集中营。凡是被关进这个集中营的人几乎没有活着出来的希望，等待着他们的是毒气室和焚尸炉。弗兰克的父母、妻子、哥哥确实都遭到了这种厄运。但弗兰克极其偶然地活了下来，他写了一本非常感人的书讲他在集中营里的经历和思考。在几乎必死的前景下，他之所以没有被集中营里非人的苦难摧毁，正是因为他从承受苦难的方式中找到了生活的意义。他说得好：以保持尊严的方式承受苦难，这是一项实实在在的内在成就，因为它证明了人在任何时候都拥有不可剥夺的精神自由。事实上，我们每个人都终归要面对一种没有任何前途的苦难，那就是死亡，而以保持尊严的方式承受死亡的确是我们精神生活的最后一项伟大成就。

读《给心灵洗个澡》有感

饶有兴趣地读完了《给心灵洗个澡》，顿时觉得心灵敞亮了，感觉在心里的某个地方出现了一片净土，就像歌里唱得那样“那白云、青草，那美丽的喇嘛庙”天空透彻，一切也都是透明的，真好。他让我在自信、快乐、谦谨、仁爱的长河里徜徉。

静下心来仔细地拜读完整本书，更觉得这是一本不可多得好书，虽是由多个故事拼凑而成，或可以称之为选文集，但是每一个故事，又绝对是可以敲击心灵的重锤。作为一个普通人，我自知自己的心理一定存在着许多问题，而在当今这个复杂多变的社会里，除了知识能力，心态也成为了决定成败的重要原因。而一些心理问题常常会影响工作、生活、感情、人际交往各个方面。

拥有自信并不是一件简单的事。《击好下一个球》里讲的故事，更切合我的经历。我的一切都太平庸了，没有任何突出的地方，这让我一度的自卑，对生活、对未来充满了焦虑，我甚至觉得能不能靠自己的力量生存下去，都是个问题。记得是参加工作后第一次面对那么多人讲课，40分钟的时间变得那么漫长，虽然我做了长时间的大量的准备，但依然讲得很糟糕。下课后，教研员拉过我的手，慈祥地说：“静波，能把这节课有条不紊地讲完，真不简单！问题的确有，但是精神可嘉，你将来一定有出息！”我的心里一阵感动，这可是一位德高望重的教研员，她的话语是那样诚恳，让我信心倍增。从那以后，我潜心钻研教材，努力提高业务水平，虚心向别人学习，终于一点点成长起来。

我要感谢教研员林老师，她的鼓励让我扬起理想的帆，自信的徜徉于生活的海洋里。拥有自信是做好一切事情的前提，相信自己能行，寄希望于自己，比寄希望于别人更接近成功和胜利。

中国有一句古话“这山望着那山高”，用来表示对不知足者的斥责。但是，我倒觉得这句话里也有一定的积极意义，这山望着那山高，正是人们总有不满足现状的想法，所以在发明了马车后又发明了汽车，在能够在陆地上飞驰后，人们又在天空寻找路径，还要把脚步迈向太空。从这个层面上讲，这难道不是一件好事吗？当然，这句话更应该警示我们，没有限度的追求，永远不满足，贪欲过强，就会变得虚荣、狂妄。

当我还是一个穷学生的时候，满心都在想怎样在自己喜欢的工作岗位上奋斗，当我初踏上岗位时，又在想一定好好地向别人学习，踏实肯干，少计较，多付出。但是，当在工作上稍作出一点成绩时，就在为一些蝇头小利大伤脑筋，甚至不惜争得脸红脖子粗，让名利绊住了手脚。读了《知足常乐》，让我的心灵再次震撼：是啊，短暂的生命，不容我们再为什么而争斗，真心实意的生活山且活

不出生活的滋味，一头扎进了名利圈，那么短暂的人生过后留下的是什么？空洞和乏味。

有人说，读一本好书就像交上一位密友。果真如此，《给心灵洗个澡》不仅像一位餐后甜点，更像一位朋友，为我的人生指点迷津，点亮了我心灵深处的角落。最后，想用书中的一段话，结束文章。“一个人是否快乐，不在乎它拥有什么，而是在于它怎样看待自己的拥有。快乐是一种积极的心态，快乐是一种纯主观的内在意识，是一种满足程度，一个人能从日常平凡的生活中寻找发现快乐，就会比别人幸福。”

第三篇：塑造教师

《塑造教师》读书心得

近日，我读了《塑造教师：教师如何避免易犯的25个错误》一书，感到这本书是一本难得的好书。

“我国现有一千多万中小学教师，是国内最大的一个专业团体，承担着世界上规模最大的中小学教育。尽管我国教师的教育活动已经在一定程度上达到了专业化标准的要求，但是与发达国家相比，教师的专业化尚有不少差距。我国中小学教师的学历起点偏低，部分教师职业道德意识淡薄，广大教师教育观念陈旧落后，创新意识和研究能力不强，教学方法和手段落后，知识面狭窄等都是不能忽视的重要问题。随着教育整体水平的提高，特别是随着基础教育要求的差距明显表现出来。改革与发展教师教育，推进我国中小学教师的专业化水平势在必行。”这是《中国教育报》2002年1月3日第4版的原话。尽管现在中小学教师自身的学历在不断的提高，但是在教育方法上，教育策略上，教育手段上都存在着不同程度的问题。

作为知识的传播者，我们教育的根本目的是促进人的发展。作为一名合格的教师，必须学会从日常的教育教学活动中，不断反思，从而经常纠正自己的教育教学行为，以适应学生发展的需要。这也就是说的师生共同成长。

《塑造教师：教师如何避免易犯的25个错误》一书中，著名的美国教育心理学家卡罗林博士，收集了职前教师们回忆的近200个在学生时代所经历的最不愉悦，且记忆犹新的事件。这些事件，涉及幼儿园、中小学以及大学的学生生活，包括班级管理、学生活动、课堂教学、成绩评定、师生交往等等方面，内容丰富，举例生动形象，真实地反映凝固了教师在教育管理中易出现的种种错误。读着这本书，如身临其境，从所举教师的错误当中，思索着，对照着，是一种很好的学习。特别是从这些案例中进一步理解了学生的感受，又一次站在学生的视角审视我们的许多教育现象和处理方法。

这本书更吸引我的是，在每一个案例后都有“处方”的形式，对发生的事件给予分析，帮助读者找出问题的根本。这些分析根据人的心理发展的理论，提出许多现代教育理念，强调了对学生的尊重、理解，关注、欣赏、支持、帮助，突出了作为教师应有的对学生真诚的爱。诸如：“当你身处一个手指责别人的时候，剩下的四个手指其实在指责自己”，“优秀的教师，善于挖掘不擅长表现的学生其他方面的优点”，“通情达理的老师会注意黑板礼节——尊重学生、理解学生上黑板做题时的感受”等等。

做教育教学工作几年来的我看完这本书，我觉得教师的言行直接影响着学生的成功与失败，表扬学生还是批评学生，促进学生进步还是抑制学生发展，是

我们教师应该思考的问题。想想自己也许在不经意间我的言语伤害了孩子，我却不知道。这本书中介绍的知识能让我恢复平静，保持心理平衡。

教育是生命的火炬，是智慧的桥梁，是通向文明的阶梯；教育事业是一项激动人心的事业，它为我们提供了实现理想、激发智慧的宏大舞台；为实现师生双方的生命价值、获得内在的幸福提供了无限空间。

我们教师肩负着课程改革的历史重任，新课程的理念要内化为我们教师的教学行为，需要漫长的路要走。从根本上改变我们教师的教学观念，教学行为，将是一场持久的攻坚战。因此，我们必须随时对自己的工作及专业能力的发展进行评估，树立终身学习的意识，保持开放的心态，把学校视为学习的场所，在实践

中学习，不断对自己的教育教学进行研究、反思，对自己的知识与经验进行重组。用新理念提升教学的品质；用新理念重塑教师的行为；用新理念改变学习的方式.

第四篇：2018教师先进典型事迹材料

记荣获省级五一劳动奖章某某教师先进典型事迹

教学篇---立根三尺讲坛，铸就无悔人生

某某老师是一名数学教师，她明白师者要传道首先要得道，要想教好数学，自己首先要热爱数学。她不断精进，把握时代脉搏，学习新知识、运用新技能、拓宽新视野，以求变求新求知的思维和方法，不断提高教学质量和教书育人本领，去更好的应对和解决教学工作中出现的新问题，去帮助学生学好数学、考好数学、用好数学，同时还向学生展示数学之美，要锤炼学生的数学思维，从各方面提高学生的数学素养，多次被学生评为最受欢迎的教师。

某某老师忠于事业，勇挑重担。她每周20节正课、再加上2个晚自习，几乎每天都必须工作13小时以上，面对高负荷的教学任务，她毫无怨言欣然接受。她克难奋进，毫不松懈，在平凡中坚守，刻苦教学、决战高考。2017年高考，她所在班级数学考出了优异的成绩，得到了上级的充分肯定，获得了孝南区优秀教师、十大师德标兵的荣誉称号。今年即将获得省级“五一劳动”奖章。

管理篇---静净于心，敬精于业

某某老师在班级管理中以校为家、以人为本，从不抱怨班上“留守儿童”因缺少亲情关爱而略显孤僻的性格导致学习困难，从不指责单亲家庭增多给班级学生管理增加难度，不去责怨社会大气候下孩子迷恋网吧、痴玩手机，她相信学生，尊重学生，相信每一位学生都有自己的创造强项，每个学生都有一定的长处和闪光点，善于发现学生的长项，抓住每一个教育良机，适时表扬、鼓励。体贴后进生，培养他们的自信心、自尊心、自强心，不让后进生成为掉队的孤雁。另外，她积极组织开展读书活动、知识竞赛、演讲比赛、文娱表演等形式的主题班会，展示学生各方面的才能，发展个性。让学生自己组织、自己管理、自己发展，逐步形成一个健康向上、团结协作的班集体。通过开展丰富多彩的班级活动，优化了班级文化环境，丰富了学生精神生活，促进了学生综合素质的全面发展。

某某教师热爱教育事业，把认真负责作为自己的座右铭，力争把各项工作都做得更好，用教师的职业道德衡量自己、鞭策自己，力争做一个开拓进取、不断完善的教师，做学生的好老师，做学校的好教师，奉献教育，服务学生。

第五篇：教师先进典型纪实材料

“德能双馨”一个小学教师的追求

--王东晓老师先进典型纪实材料

王东晓同志，男，生于1978年10月，本科学历，小学一级教师，1998年参加工作，潜心小学语文教学，曾担任班主任、语文教研组组长工作，现任学校总务主任。他忠诚党的教育事业，恪职笃学，勤勤恳恳，任劳任怨，始终以一个优秀教师的标准严格要求自己，做到堪为师表，开拓创新，无私奉献，尽责敬业、倾注爱心，用自身的形象、言行和实际行动感化影响身边的人，深受学生的爱戴，家长的欢迎以及同行的广泛赞誉。

一、痴心一片终不悔，呕心沥血育英才

王东晓同志从教16年来，深知“要给人一碗水，自己要有一桶水”的道理，一直努力提高自己的文化知识和专业理论水平，他本人又参加并于2006年获得本科汉语言文学专业学历，普通话水平测试达到二级甲等，曾多次参加县级中青年骨干教师培训，具有扎实的文化知识、较高的教育教学理论水平，积累了较丰富的教育教学实践经验。能胜任小学一至六年级各科教学及学校教育管理工作。毕业至今，无论身处顺境还是逆境；无论物质富有还是贫穷，他一直默默地将青春与追求，心血与智慧编织进了教育事业的发展上，将信仰与勤奋融进了教书育人的人生历程上。用心守护着这份平凡而又神圣的事业并带着对党的教育事业满腔的热忱，在自己的岗位上尽职尽责，无怨无悔奉献着。在16年的教育教学实践中，他想学生之所想，急学生之所急，处处关心他们、帮助他们，体谅学生的疾苦，做学生的知心朋友。因此，无论他的教学和管理始终受到学生的欢迎。师生配合默契，效果自然良好。在日常工作、学习和生活中，他十分注重“师范”作用，衣着

整洁大方，言行规范得体，对待任何学生一视同仁，尤其是对待学困生，更是关爱有加。在学生心目中，他为人正直，言行一致，具有强烈的责任心，严厉而又不失同情心，公平且不失灵活性。无论开展什么工作总是认真投入，积极主动地想办法，因此各项工作不仅开展顺利，而且收到了良好的效果。他所带领的团队及执教的班级，在各级各类比赛或者考试中，成绩名列前茅。

作为一名班主任，他是学校工作构架的一根支柱，是让那些桃李芬芳、幼苗健康成长的辛勤园丁，是人类灵魂工程师中的排头兵。他以对人民的忠诚、对教育事业的酷爱，以火热的心、无尽的爱、埋头的干、使劲的拚，默默耕耘，当好强有力的支柱，辛勤耕耘，撑起了一片蓝天。在多年的班主任工作中，王老师经常从小处着手，从学生关心的事寻求最佳教育时机，给学生春风沐浴般的教育。他还从学生实际出发，对不同类型不同个性的学生，有针对性地进行思想教育。热爱学生，王老师讲究工作方法，工作有计划、有重点、有总结。重视班干部的作用，能针对不同时期学生思想的变化采取相应对策。重视不同层次学生的思想转化工作。经常与学校、年级组长、科任老师、家长沟通，和家长共同探讨教育孩子的方法，使家长的教育更具理性，使其对学生的教育趋于同步。充分发挥学生的自治能力。多管齐下，分层推进，在转化后进生的工作中付出了艰苦努力。同他们促膝谈心，解决他们生活上、思想上各种实际困难……这样一来，学生有心里话愿意找他讲，思想上有困惑愿意找他谈，王老师的德育教育逐渐形成了自己的特色

二、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

作为一名总务主任，他也深深地知道，德高方为人师，情挚始能服人，他像一只永不停歇地陀螺，向老同志学，向同事们学，向网络

学，向报纸杂志学。通过学习，他的教育、教学理论得到了不断地丰富与提高，为促进学生的科学管理、为进一步开展教学工作和学生管理工作奠定了坚实的基础。

（一）学者之路多坎坷 孜孜不倦收获多

王东晓同志以高尚的人格、渊博的知识和独特的教学方法在学校教育系统中享有很高的声誉。1998年7月，王老师从师范毕业，从此踏上了教育征程。年轻的他工作积极负责，为人谦虚进取，赢得了学生的爱戴，领导同事的赞扬，并很快成为学科教学骨干。2001年他开始代表学校多次参加各项教学大赛，多次受上级表彰。王老师朴实而独特的教学艺术使广大教师受益匪浅，他这种不辞劳苦、无私奉献的精神更令老师们感动，同时也为推动全县教改工作作出了自己应有的贡献。然而，潜存于思想深处的那份紧迫感、危机意识却不时撞击着他的思绪，这份焦灼、不安来自于对飞速发展、日新月异的社会生活的强烈感受，更来自于对教育教学的深刻反思。多年的教育教学实践，他思考的问题越来越深。随着时间的推移，课讲得越来越好，教材也越来越熟，然而面对学生、领导和其他教师期待的目光，他却常常深感知识的日显陈旧、僵化，语文究竟该怎样教？究竟应如何对学生实施素质教育？“要做学者型、研究型的教师，这是优秀教师永葆活力的妙方。” 多年以来，他就开始坚持阅读报刊杂志，通览教育教学刊物，重点文章精读细读，并随时摘抄或撰写心得体会，积累的笔记手抄本每年下来都有厚厚的一摞。这种良好的学习习惯他一直坚持至今。一盏小小的台灯，伴他度过了一个又一个宁静的夜晚、一个又一个忙碌的周末。总感到时间脚步的匆匆，惟恐时光飞逝，机会不再拥有，总想多读快读。多年的学习生活，专业的、教育教学的甚至其他社会科学的各类知识，积聚着沉淀于心底，眼前的路越来越亮了。

（二）投身教育天地宽 矢志教改谱新篇

多年以来，王老师开始尝试教学改革，他把布鲁纳“课堂教学与创造能力培养”的理论运用于教学中。他认为过去语文教学过分强调文本的详细讲解，从而导致了学生对文本不能从整体上把握，忽略了学生语文能力的培养。在教学中，他让学生自己读书，自己感悟，自己发现，从发展学生的自信和勇气中培养学生的语文思维，让学生学会学习。减轻学生负担是王老师的另一个重要课题。王老师认为：“学生课业负担重是普遍存在的问题，这个问题困扰了教育多少年，苦无良策。可以说产生课业负担过重的主要原因在教师。教师的教育思想、教学方法决定了对学生的学法。”爱因斯坦的名言也是他的口头禅：“负担过重必然导致肤浅”，要把这句话渗透到学生的灵魂中去，让教师、家长和学生从思想上松绑，为自己教学方法上改进提供条件。把学生沉重的课业负担减下来是他永远的追求。作为一名站在教改前沿的教师，他常常在思考这样一个问题：“究竟是培养健康而杰出的高素质人才，还是只追求教学重压下的高分效应？”他说，不是不要分数，而是应该给学生创设一个宽松、愉快的学习环境，使他们用不同的方式，轻松自如地获得高分，到达成功的彼岸。他的语文课一般最多只讲20分钟，把大量的时间和空间还给学生，问题学生提，疑难师生共同讨论，课余时间鼓励学生有选择地阅读，真正体现了学生的主体地位。教学中，他一贯实行民主教学，充分相信学生。他常向学生渗透“弟子不必不如师”的观点，打破传统的师道尊严，鼓励学生大胆质疑，师生平等讨论。“让不聪明的学生变聪明，让聪明的学生更聪明。”充分调动学生学习的主动性和自觉性。学生们说：从王老师的课中尝到了语文的乐趣。甚至有的学生说：王老师的语文课上，他们能真正享受语文！教学实践使他进一步改变教育观念、改变教学行为和教学

模式：和学生打成一片，融为一体，边指导边学习，教学相长，共同提高，成为学生的学习伙伴和探索未知世界的朋友。通过自主学习、合作学习、探究性学习，实现学习方式的根本性转变。王老师在工作上兢兢业业，不敢有丝毫马虎，努力备好每一节课，上好每一堂课，批好每一份作业，教育好每一个学生，努力去做一个深受学生尊重和信赖的老师。

“果实的事业是尊贵的，花的事业是甜美的，但是让他做叶的事业吧，叶是谦逊的、专心地垂着绿荫的。”泰戈尔的这句话在他选择教师这个职业时就深深地根植于他的内心深处。作为一名普通的小学教师，每天早出晚归，超负荷的运转着。看着一批批幼苗茁壮成长，他的心比吃了蜜还甜。苦和累也随之一扫而光，他爱他所从事的事业，他爱那些可爱的孩子们。

教师的工作虽苦，但从学生逐渐稳重的行为里，他找到了为人师的乐趣与尊严；从学生日益成熟的目光中，他看到了为人师的价值和意义。“虽苦犹乐”，这是他最深切的体会。“德能双馨”这是为人师的他永恒的追求！