观摩英语优质课有感

第一篇：观摩英语优质课有感

观摩小学英语优质课有感

—— 罗 炜

在上周六观摩小学英语优质课后，感触很多，除了观摩一堂精彩的示范课，而且欣赏了教师精湛的教学技艺，亲切的教学语言，耳闻目睹了老师与学生真正的“零距离接触”。

老师环环相扣的教学设计，抑扬顿挫的教学引导，自然而然将学生引入到英语神圣的殿堂。从整个教学过程中，我一次又一次为之震撼，为之振奋。

一、教学理念决定课堂行为。

本节选取的示范课所选的教材是Join in英语四年级下册的内容，既有单词，也有对话句型。不仅运用语言完成了各项任务，而且在运用的过程中把新词渗透其中，很好地体现了语言的实用功能，我想这也是我们今后教学中要重视的！

二．教学语言亲切，教学主体明确。

听完整节课，没有虚假的表扬语，有的只是那种真情流露。王老师引人入胜的情景，以情动情的感染，把学生的情绪推向高潮。例如，王老师教学新单词thunder时，用了生动的课件（伴随着雷声）listen and guess.(听声音猜猜是什么)，学生兴趣盎然地听一听、猜一猜、说一说，从多种器官刺激学生，从而达到事半功倍的效果。

“学生是学习的主体”。教学中处处可以体现老师将时间留给学生，处处可以感受老师将思想留给学生。王老师设计的“想象”部分，除了让学生复习本节课所学新知外，让学生说一说、做一做，把想象的空间留给学生，把表现的机会留给学生。适应四年级学生想象力丰富，爱表现的特性，根据学生实际情况，因人而异地进行教学。

三、教师良好的引导能造就和谐的师生互动

听课过程我发现，想要在课堂有和谐的师生互动，教师的引领和指导是非常重要的。无论学生状态如何，教师都应该充满激情地贯穿一节课的始终。

四．教学范围广泛，教学效果明显。在教学过程中，我们不难发现，每个学生都在快乐的学习。老师特别关注大多数学生的接受情况，并通过学习让大多数的孩子了解英语、认识英语。等到大多数的学生了解了，我们的教学已经成功的大半，教学效果也就明显。众所周知，评价一节课好坏的重要一点就是课堂的效果是否明显。学生从未知到熟知，从课本到生活，是一个完整的过程，学生的进步就是教学最大的成就，也是老师最大的欣慰。本节课堂可以清楚的感受到学生从一知半解到驾轻就熟，再到奇思妙想的进程。

综观整个课堂，老师的教学真正体现了新课标的精髓。心与心的交流，情与情的交融。老师的教学真正实现了教师与学生之间的情感交流。直到听完课后老师们还在意犹未尽地讨论着今天的听课所得。大家也都说能多一些这样的课堂观摩学习机会那该多好。是啊，要想加快成长的脚步，自身加强理论学习很重要，但如果能直接地在实践中吸取更多经验，或许我们往前迈的步伐会更快一些。只要我们都做个有心人，相信成功就在路的尽头等着我们！If we try, we can!

第二篇：优质课观摩有感

听课有感

那天观摩学习了两节课，觉得受益匪浅。我就观摩浅谈感受。

那是两个不同的教师，同时是两种不同的教学方法，但他们之间有一个共同点：那就是以学生为主体，充分发挥学生的主体作用，而老师只是作为辅助。前一个老师主要采用的是小组合作学习模式，而吴老师采用的是另一种方法，即是独立学习模式，他们各有各的优势，只为孩子们能通过自己或者小组讨论学到新的知识。

在教学新的内容时，老师们紧紧联系实际生活，把数学运用到生活中，让数学为生活服务，同时也让孩子们在一定程度上明白学好数学是非常的必要。吴老师的课真的让人觉得是一种享受，她不急于得到想要的结果，而是鼓励孩子们大胆去想，去思考，在她的课上，孩子们永远是主角，我想孩子们也享受着一直当主角的快乐。

当然，从中我也有所体会，我觉得应该要让孩子们会提问，在预习的时候，学会问为什么？以及怎么解决？然后给予孩子们足够的时间思考，怎么解决问题，让他们从中体会到快乐。我决定在以后的习题课上，还是让孩子们大胆走上讲台，当名副其实的小老师，体会那种成就感，不懂得孩子就问，让台上的孩子有着优越感，而产生对学习的兴趣。

第三篇：观摩历史优质课有感

观摩河南省第十届初中历史优质课大赛心得

米超然

2011年秋，我有幸到洛阳外国语学校观摩了河南省初中历史优质课评选活动。通过听课，我近距离地领略到来自不同市县13位优秀教师各自的教学风格，深厚的教学功底，及精湛的教学艺术，也让我从中发觉到了在课堂教学方面自身的浅薄与不足。虽然这13节课的风格各异，但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西，受益匪浅，下面就谈谈我的一点感受。

一、教学设计显精妙

河南省优质课大赛，参赛教师花了大量的精力备课，所以每一堂课的教学设计都在朴实无华中体现着精妙，给人以意外的惊喜。几位教师表现出的新思路、新设计、新观念给我留下了深刻的印象。教师根据不同的教学内容，创造各种条件和形式，开展学生之间的交流。真正体现出我们教师的角色是“导演”、是学生自主学习的“引路人”。有的老师从导入到各知识点的讲解，一环扣一环可以说衔接得非常自然，学生都能很好的理解和跟进，思维没有断点。比如：杨艳老师所执教的《中外文明的和平交流》一课，就通过“忆文明——说文明——赏文明——论文明”四个环节，先对整节课有了一个整体的感知，再通过展馆的三个展区，1、交流之条件——兼收并蓄铸盛唐；

2、交流之途径——陆海二路传文明；

3、交流之典型——争做使者创辉煌；层层展开使学生在一个个活动中，读懂历史、探究历史、感悟历史。这种独具匠心的设计，思路新颖，内容清晰，拉近了历史与现实的距离，很好地激发了学生探索历史的兴趣。郭旋老师在讲《秦朝的速亡与西汉王朝的建立》时，先展示了秦长城、秦驰道、阿房宫、秦始皇陵兵马俑等一系列图片，然后提出问题：“你认为秦朝是一个什么样的王朝？在这样的王朝下，人民是怎样生活的？在这样的生活状况下，会发生什么事？”环环相扣，步步深入。让孩子很自然的了解历史，感受历史。还有开封市的苑梦丽老师在执教《民族团结》一课时，自己就穿了一件绣有牡丹花的衣服，在看服饰，猜民族时，衣服直接就当成上课的道具了，很吸引眼球。通过看图片，猜民族；看图片，猜节日；看图片，认乐器；看图片，识英雄等环节，让课堂氛围益发活跃，取得很好的效果。

二、课堂教学见功夫

各位老师上课都能做到心中有课，心中有学生，能根据学生的不同实际情况设计自己的教学思路。如濮阳的老师在讲《美国南北战争》时，提到南方虽战败，但由于林肯的仁慈，并没有严厉制裁那些叛乱者，还允许南方领导平等坐在桌子前协商投降事宜。突然，有一学生提出:既然林肯那么仁慈，为何还会遭到刺杀？这是不在设计之中的，但老师笑笑，首先夸了孩子，为自己思考准备了时间，然后回答了这个问题。彰显着课堂的真实性及教师的能力水平。

对教材的深入解读。执教老师每个人对教材的使用都是创造性的合理编配，更有着自己独特的实践设计。教师在设计教学环节时都注重对学生能力的培养，让他们通过思考、探究、讨论、交流和合作等方式，完成学习任务。每一位教师都注重对学习策略的指导，让孩子在学习的过程中学会如何学习。充分体现了新课改的精神，注重学习的过程性和实际效果。学生在教师的引导下主动探究，师生间是在合作交流中进行教学的。师生在课堂中不再是原来传统教学中的传授者和接受者，而是学生在课堂中是学习的主人，教师只是学习过程中的组织者，引导者与合作者。这些贯穿新理念的教学，无不给人留下了深刻的印象。

引导学生学会科学的历史学习方法。如借助材料展示，及时指导学生怎样提炼材料中的信息。例如靳莎莎老师执教的《伟大的抗日战争》一课中，对抗日战争的巨大贡献这一环节的处理上，她就精心选择了三则材料，引导学生分析材料得出结论。不但培养了学生阅读材料、分析材料，论从史出，史论结合的能力与创新思维，而且还使学生的历史学素养得以不断升华。

情感教学的渗透，注重了培养学生正确的情感价值观。同样是《东西方文明的交流》，而王华老师设计了这样一个环节：以阿拉伯人和马可·波罗通过丝绸之路传播东西方文明为线索，让学生思考在E时代的今天如何争当世界文明使者？引导学生要立足现在，学好知识，合理巧妙的运用科学技术，并通过自身的努力争当世界文明使者。秦文超老师执教的《铁器牛耕引发的社会变革》一课，以你从商鞅身上学到了哪些精神品质为题，引导学生在日常生活和学习中应做到诚实守信、勇于创新等。

细化解读课程标准。我市张友军老师的《北伐战争》就是一例。

三、教师语言有魅力。

教师的课堂语言精练，富有感染力，语气亲切自然，教师情绪饱满、热情，为学生创造了一种宽松和谐的学习环境。学生在这样的环境中思维开阔活跃，积极性和参与性得到了极大的提高。学生们在老师的指导下，自主探究，合作交流的学习气氛非常浓厚。比如：“举起你的手，让我看到你的智慧与勇气”，等课堂语言随处可见。有的老师过渡语说得非常到位，使环节之间的衔接显得很流畅，比如“实力对比，图表说话”“口说无凭，材料为证”。还有提问形式新颖多样，如看服饰、认乐器、识英雄，情景再现，PK抢答等。

特别是付月丛老师的一节课，《红军不怕远征难》（八年级上册），他一边让学生观看视频，一边介绍，声情并茂的语言加上一组组准确的数字把学生带回到长征途中，体验了长征之旅，领略了长征的艰辛与不易。后来她又将长征故事设计为六集讲述，语言凝练，抑扬顿挫，俨然是一位优秀的播音员。她那扣人心弦的语言，烘托了课堂的气氛，激发了学习兴趣，为学生理解课文内容奠定了基础。课堂语言简洁，准确，能使学生的心灵受到震撼，唤醒学生沉睡的记忆。

听完这样的课，让人有种意犹未尽的感受，真是太精彩了！李主任的点评更是锦上添花。

李主任倡导我们的教学要实现“无缝链接”，一节课要自然、顺畅，在不知不觉中体验历史，学习历史知识，水到渠成。教学环节的设计要有意义，不要刻意的设计一些花哨的教学环节。

通过听课我感受到要上好一堂课至少要做好这么几点：

一、必须要有一定的教学经验和教学方法。教师的工作对象不同于一般的工作，他们的工作对象是一些有思想有生命的孩子，课堂中的突发事件需要老师有一种冷静的头脑和处事不惊的态度。

二、必须要有对教材的充分理解。对教材进行深入细致的钻研与分析，理解教材，把握教材的重点、难点才能更好地把教学任务解决好。

三、教学设计要有意义，不要流于形式，比如“合作探究”，一定要在“需要”合作、“值得”探究的前提下进行。

四、尊重真实，给出正确知识。比如：“论从史出”，给出的材料一定是在学生掌握基础知识的背景下能够得出结论。在我的教学中也遇到过这类问题，例如在学习《辛亥革命》一课时，有这样的练习：辛亥革命失败给我们的启示是什么？参考答案是：资产阶级不能救中国，只有共产党才能救中国。共产党的诞 生一课还没学习，要想让学生写出这样的答案，实在是勉为其难。所以平时的教学中一定要尊重学生的学习知识背景、重视学生体验，不要贴标签，要通俗化、具体化等。

同时我也看到了自己身上的不足。反思自己的课堂，怎样让课堂充满灵性，让课堂充满智慧，提升自己的教学能力。我想我今后应该从以下两个方面努力：

一是读书，使自身具备深厚的文化底蕴。开阔自己的文化视野，读教学名著，读教改理念，读名师的文章向名师学习。

二是反思。教师个人的反思是教师成长的催化剂，教育成功贵在积累，所以我也要拿起笔，记录下自己的点滴感悟，记录下自己成长的经历。

通过学习，我深切地感受到了历史教学的魅力所在，要学习的地方太多了，在以后的学习中，就需要我重新塑造自己，提升自己，努力探索，完善自己，博采众长，充分利用一切学习机会，让自己能拥有足够的知识和能力去胜任历史教学。总之，学习百家而顿悟，积淀教学素养。虽不能成为名师名家，但也会亮丽自己的教学生涯。

第四篇：英语优质课观摩心得

听课心得

10月28日至10月29日，我有幸观看了省第十届中学英语优质课观摩研讨会上十三位来自各市的英语教师的优质课。对于我来说这是个很难得的学习机会。让我看到课堂上上课的那些老师从容不迫的教学风度和深厚丰富的教学语言，这些深深地折服了我，我感觉到了自己的不足，更感觉到要提高自身素质，赶上新课改步伐的紧迫性。通过听课我感受到要上好一堂课必须要做好这么几点：

首先是各位英语教师的业务素质很高。他们的口语流利，发音准确纯正，语音、语调优美，给人美的享受。只有做到这一点，才能保证孩子对课程的理解，才能保真孩子学到正确的知识，地道的语言，学生在这样的老师的教导下，英语发音会有很大的提高。这些教师上课时教态亲切，表情丰富，在课堂上能轻松，活泼，潇洒的进行授课，有饱满的热情，面带微笑，能激起学生学习的积极性。口语教学是英语教学的一个重要方面。如何给学生创设一个真实地运用英语进行交流和交际的平台，从而真正地让学生在“用中学，学中用”，这是我们在平时教学中经常思考的问题。在这次活动上，老师们的课在这一点上对我启发很大。他们能熟练运用口语及时组织课堂教学，提问问题能给学生足够的思维时间，能充分调动学生的积极性。听他的课感觉自己像是在听老外上课一样。所以，作为英语教师，我们必须不断提高个人的业务素质，同时还要用爱心和耐心来教育学生，以免误导学生。

第二，课堂上，教师必须知道我们要教什么，学生要学什么。我们怎么教，学生怎么学，学生学的效果怎么样，学会了吗？通过学习，我还认识到讲课过程要注意语言的输入与输出要平稳，由浅入深，步步紧扣。在学习过程中，要多培养学生自主学习能力，让学生自己动手动脑，学生多参与。教师表扬学生的语言要得体，问候学生的语言要注意符合语言习惯。

第三，恰当使用多媒体。现代化英语教学中，黑板已经不是传统意义上的黑板了。挂图、投影仪、多媒体等的加入，使得黑板的内涵更加丰富。此次活动，老师们都运用了多媒体这一现代化的教学工具，以鲜艳的色彩、活动的图像和有声的对话，给人一种赏心悦目的感觉，创造了一个轻松愉快的学习氛围。

通过听课，我觉得在教育教学方面收获很多。虽然各个老师的水平不一，风格各异，但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西。这次听课，让我开阔了眼界，明白了努力方向。同时，在看别人上课的过程中，也发现了一些问题。有些问题也同样存在于我的课堂上，但以前没意识到。通过学习，我可以更加理性地反思自己的课堂教学，从而在今后的教学中避免出现类似的问题。另外，我对自己也提出了许多问题去思考，怎样让自己的语言更优美？怎样让孩子更喜欢上英语课？怎样培养孩子的能力？总得来说，通过这次的听课，它丰富了我的教学经验和教学方法，给我的教学工作带来了很大的帮助。听课是教师的必修课，是教师成长的一条捷径。今后我将通过这条捷径获得更多的教学经验，来帮助我更好地完成教学工作。

第五篇：观摩“优质课评比活动”有感

11月27日,我和太仓部分幼儿园里的老师一起参加了苏州市优质课的评比活动,并现场观摩了评比的一些教学活动。这些参赛的老师分别来自苏州市、常熟、昆山等地,有的是园内的骨干教师、有的是普通的教师,还有一些业务园长。一天的时间里,共听了8个教学活动,涉及的领域有社会、语言、健康、艺术。教学活动中,有的活动很吸引人,让大家想从头看到结束。也有的一些教学活动,让人感觉枯燥,老师教的痕迹太明显。这次活动,还是让我有一些收获的。

⒈营造浓厚的氛围。

首先,情景教学法的运用。参加评比的这八个教学活动,都是用情境教学法的形式,让幼儿在情景中去学习、感知。如社会活动《生日举手表决会》教师就创设了要过生日的情景,从大家选择过生日的方式、过生日参加的人、到过生日要选择的蛋糕,在这一连串的情景中,结合一些白板课件的运用,孩子们了解了举手表决发、口头表决发、投票表决法,在生活中学会民主。如大班美术《剪丰》活动,教师通过课件图片给幼儿创设了秋天果实丰收的情景,用“丰收歌”的音乐给幼儿营造了听觉上的氛围,在展示幼儿作品各种有特色的丰字的时候,老师在黑板上也装饰一些辣椒、花生、红红的屋檐,在这些背景的衬托下,一张张剪出的丰字更加有感觉了。在日常的教学中,我们也经常用情景教学法,但是我们大多数只是用一种形式,似乎有全方位的去考虑调动幼儿的视觉、听觉来创设情景。

⒉形式大胆、有创新。

在观摩的活动中,给我印象最深的就是陆小燕老师执教的大班健康活动《马背上的运动》,活动中老师以牛仔俱乐部作为情景,小朋友扮演小牛仔,把小椅子作为马儿(椅背前后都贴着马头)。在牛仔俱乐部里,孩子们都过看图式,自主学习将马儿变化不同的队形,分别将马背、马头(小椅子)拼在一起作为小桥,引导幼儿探索各种过小桥的方式。在每个环节老师都会给幼儿相应的音乐,分别进行曲、斗牛士、江南stlye,为活动的开展营造了很动感的氛围。在加上老师扎实的基本功,清楚、简练的运动要求,调动了孩子参与的积极性很高,孩子清楚的知道自己要做什么,就连听课的老师也连连拿出相机拍照。这个活动老师选择的小椅子作为马很巧妙,老师用图式的方式,让幼儿学习变化队形也是很有效的,给幼儿自主学习提供了机会。在实际的教学中,这个方法我们好像用得很少。活动中小朋友站在小椅子上做各种动作,有的单腿动作,有的是双腿动作。可能在实际的教学中,我们往往考虑到活动的安全,而没有给孩子在小椅子上面锻炼的机会,其实,只要老师清楚的提要求,孩子们还是可以进行这样的尝试的。

⒊基本功扎实、素质好

这次的优质课活动中,有一些教师的基本功和素质都特别好。如:在《大头娃娃》歌唱活动中,示范演唱歌曲时,老师的表情、声音、动作都很到位,一听就知道老师的音乐素养很好。在《剪风》活动中,教师剪纸的方法很专业,教师对幼儿的回应以及指导都很到位。在《马背上运动》活动中,教师的示范动作很规范、语言很简练、提问很有效,活动中也很会关注幼儿的反应,并采用合适的策略进行指导。这些好的专业素养,是值得我们把青年教师学习的。