观摩“送教下乡”优质课有感

第一篇：观摩“送教下乡”优质课有感

观摩“送教下乡”优质课有感

当天，作为“送教下乡”活动接待点所在幼儿园的一位教师，我有幸观看了一堂优质课，安庆市优秀教师为我们呈现了一节优秀的大班音乐活动。

在导课部分，该教师设计了手指游戏以稳定幼儿情绪达到吸引幼儿注意力的效果，后该教师以乐器——鼓切入主题，请幼儿仔细听鼓声，并引发幼儿注意节奏、轻重的区别。待幼儿完整听完两遍鼓声，有了初步感知之后，该教师将鼓声配合琴音与幼儿一同尝试按其节奏发声。在以上基础上，教师请幼儿探索随音乐做简单律动——用手指代替鼓锤随音乐敲在腿上、肩膀上……致此，幼儿完全掌握了音乐的节奏。从以上环节的设计中可看出，该教师综合运用了幼儿的多种感知觉进行探索学习。学习心理学告诉我们：个体在认识过程中开放的感知通道越多，个体对认识对象的体验就越细致、越丰富，理解也就越全面、越深刻。在接下来的学习中，该教师更加注重调动幼儿直观表象的思维特点，以图谱的形式帮助幼儿更好地记忆歌词。教师向提示幼儿随音乐仔细听歌词，把相应图片按顺序摆放整齐，完成该任务后，教师又增加了学习的难度，请幼儿尝试独立回忆出图谱内容即歌词来，无形中又是幼儿加深了对音乐及歌词的理解与掌握。

幼儿在该次活动中，更多地是依靠外部可见的音乐操作活动来感知、欣赏音乐，教师给予幼儿多次机会体验音乐节奏，到之后环节中幼儿的听音乐做律动、听音乐加歌词则显得水到渠成。整节活动中幼儿情绪饱满，对富于节奏的鼓声充满好奇，50%以上的幼儿表现积极，乐于参与到活动中来，课堂课堂气氛活跃。在对该音乐的掌握上，幼儿基本上都可以辨清节奏，按节奏做出律动，并能有效地记忆歌词内容，收效显著。

该次活动中教师将每个环节设计的环环相扣，幼儿学习时也感到轻松愉悦，本次“送教下乡”活动旨在传播科学的教学方法，以幼儿园教育指导纲要为根本，坚持寓教于乐的原则，也留给了我们良多的思考。

第二篇：“送教下乡”观摩感悟

小学语文“送教下乡”观摩感悟

木鱼中心学校

陈开荣

10月16日，我们一行人在木鱼小学观摩了由林区教育举行的“送教下乡”活动。每一堂课都具有学习意义，每一个教师的精心展示不仅令学生陶醉痴迷，对于正在语文教学路途上摸索前进的我来说，无疑也是醍醐灌顶，收获颇多。

下面我就谈谈我对此次活动的心得体会：

第一、吃透教材是最根本的。听完几位老师的优质课后，我认为他们对教材的把握都有其独到之处，但都能抓住题眼，一步步的深入文本。高桂春老师在教学《钓鱼的启示》时，她首先让学生在听课老师那里找《小苹果》手机铃声，这样不仅激发了学生的无限乐趣,还培养了学生与人交往的能力。紧接着引导学生思考，在找铃声的过程中受到了什么启发，从而很自然的引出课题，整节课在老师优美生动语言中层层展开，使听者回味无穷。

第二、注重启发式教学，让学生主动学。新课程标准要求让学生成为学习的主体，教师是这个主体的引导者。这几位老师都充分的做到了这点。

第三、注重引导学生朗读。大部分老师都非常注重指导学生朗读，但决不是为了读而读，而是在体会情感的基础上去读，并且对读的要求也不尽相同，例如：高老师在这课时，让学生大声自由的读并找出重点的语句，体会情感；再读课文，进而激发同学阅读兴趣，让学生在阅读中更好的领会文章所表达的精神，层次非常清晰。

第四、注重学习习惯的养成。很多老师会在课堂上穿插着一些学习方法，让学生收获这些学习的方法，当他以后遇到类似的问题时才能够用自己的力量解决。例如： 肖老师就要求在正文学习前为每段标上序号，便于在学习课文时迅速找到所讲的内容。他还要求在读文章时对有生字或读不通的句子多读几遍，这样就能“读书百遍，其意自见”。高老师在学生识字的过程中及时的纠正文字的发音，潜移默化的教导学生字音要读准的习惯。还有的老师一直强调“不动笔墨不读书”，有利于培养学生集中精力的好习惯。

第五、亲切的评价语言。几位老师评价学生的语言是那么贴切，到位，如有的老师运用“你最聪明、你真了不起、你的眼睛已经告诉我答案了”等来鼓励学生。这些朴实，自然的语言，对我感触很深。在以后的课堂上，我也试着让我的学生感受这些美丽的评价语言。

通过此次活动，我对语文教学应是动情去读去感受有了更深刻的认识。培养学生去有意识的修辞炼句，善于发现、善于反省和领悟情感。这些能力的习得需要语文老师去教，去想方设法的教，多种形式，但要求实效。我想我是应该阅读更多的书，更努力地钻研教学这门学问，还要从心底爱上这门课，教好语文这门课。

第三篇：名师下乡送教观摩感悟

名师下乡送教观摩感悟

——评《读后续写》一课有感

三门中学

孙惠云

今天观摩了来自宁波市鄞州中学徐佩璐老师的应用文写作课和宁波市第二中学的梁莲红老师的读后续写课。通过这次学习，我受益匪浅，收获颇丰。她不但让我领略到了优秀教师精湛的教学艺术和深厚的教学底蕴，更让我不断地反思我应该如何针对我所任教班级的实际情况开展高中英语写作课教学。下面我重点来谈谈我从梁莲红老师这堂写作课中学到的一些教学心得和体会。

1、文章选材

为了引起学生的共鸣，增加真实感，这堂课选用10月份高考真题引入，材料权威，学生有切身感受。老师抓住了阅读的关键，引导学生抓住了文本解读的技巧，然后抓住机会，提供一篇文章，让学生课堂续写。所以我往后在平时写作课选材上，也会像梁老师这样选择学生熟悉的话题或者事件，并且是学生能力范围内能表达出来的题材；少用在网上或者教辅书上的一些考试题目作为题材。只有这样，学生的写作水平才能真正提高。

2、教学过程方面

梁老师的教学思路非常清晰，每一个教学步骤都是在为后面做铺垫，过渡十分自然，而且在整个教学过程中学生的参与度非常高。首先，梁老师针对文本提出了“Did you write a happy ending or sad ending?”让学生回顾高考，回顾文本中的plot。这个小问题点燃学生思维的火焰，燃烧了整个课堂。然后梁老师从beginning, climax 和 ending 这三个点来对文本进行解读，在解读过程中，梁老师从文本中的words, action, thoughts, looks和surroundings这五个方面重点分析每一个plot 中主人公的feelings。梁老师的整个教学过程，实际上就是模拟学生在考试中拿到作文题目后的思考过程。而且，梁老师在解读文本的过程中，老师抓住一切机会引导学生欣赏阅读文本中的语法结构和句子结构，积累优美的句子。如：Hungry and thirsty,...;with...;V-ing...;If only...;Never...;The more...,the more...;...so that...;...make it impossible...;梁老师在适当时候教授学生写作技巧和注意事项，让学生形成了一个应对高中英语读后续写写作非常完整的思路。为写作做了充分地准备后，老师引入写作材料，一切都水到渠成。从最后学生按words, action, thoughts, looks和surroundings分组写作和展示的习作来看，学生本次课堂的收获很大。

3、课堂气氛方面

本次课堂气氛轻松活泼，学生课堂的参与度与学习积极性都很高，这些都离不开梁老师超强的课堂调控能力。梁老师娴熟的课堂掌控技能使学生既能自由思考，又都围绕着主题展开活动。在肯定学生积极思维，鼓励学生积极思维的同时，梁老师能把握好师生互动的方向，及时点拨，使得整个课堂师生互动在有序、有节、适当的范围内进行。

通过本次写作课，我们认识到新课程标准下的高效课堂不仅是教师一个人的任务，互动的课堂才是我们所需要的。开放、真实、多维的课堂，教师与学生，学生与学生，学生与文本多元对话的课堂，充满活力、充满智慧与挑战的课堂，我们要善于创造条件把握关键，提高我们的课堂效率，使我们的互动课堂真正成为学生学习成长的乐园。今后在教学中仍应经常以梁老师的课例提醒自己，让学生成为真正的学习主人，而自己应该成为一个好的facilitator。

第四篇：优质课观摩有感

听课有感

那天观摩学习了两节课，觉得受益匪浅。我就观摩浅谈感受。

那是两个不同的教师，同时是两种不同的教学方法，但他们之间有一个共同点：那就是以学生为主体，充分发挥学生的主体作用，而老师只是作为辅助。前一个老师主要采用的是小组合作学习模式，而吴老师采用的是另一种方法，即是独立学习模式，他们各有各的优势，只为孩子们能通过自己或者小组讨论学到新的知识。

在教学新的内容时，老师们紧紧联系实际生活，把数学运用到生活中，让数学为生活服务，同时也让孩子们在一定程度上明白学好数学是非常的必要。吴老师的课真的让人觉得是一种享受，她不急于得到想要的结果，而是鼓励孩子们大胆去想，去思考，在她的课上，孩子们永远是主角，我想孩子们也享受着一直当主角的快乐。

当然，从中我也有所体会，我觉得应该要让孩子们会提问，在预习的时候，学会问为什么？以及怎么解决？然后给予孩子们足够的时间思考，怎么解决问题，让他们从中体会到快乐。我决定在以后的习题课上，还是让孩子们大胆走上讲台，当名副其实的小老师，体会那种成就感，不懂得孩子就问，让台上的孩子有着优越感，而产生对学习的兴趣。

第五篇：小学音乐“送教下乡”观摩心得

小学音乐“送教下乡”观摩心得

盐城市田家炳实验小学 李静

今天，我市教育局小学音乐教研室组织送课下乡活动。我太高兴了，因为又可以学习到很多东西了。

送课老师以不同的风格向我们展示了音乐课堂教学的魅力。给我印象最深的是解放路实验小学的吕思芸老师执教的《五月的夜晚》，这节课吕老师带领学生走进五月的夜晚，引领学生去体会旋律的起伏、保持音的特点，体会不同的速度所表现的不同的情绪，教学中真正做到了以学生为本，师生互动更为真实，学生们在老师的引领下真切地体会到了五月的夜晚白雾缭绕、轻纱弥漫的景象。吕老师的这节音乐课真真正正地让学生们感受到了音乐的美。她对课堂的把握有条不紊，引领学生通过练习节奏逐步递进到歌曲中的重点节奏，在之后的轮唱教学中也是一步一步让学生感知轮唱的形式。吕老师对学生赞赏的语言也很值得我去学习，老师的语言幽默风趣，学生的积极性才会被调动起来。看到各位授课老师轻松驾驭课堂，声情并茂、自然大方的教态、灵活多样的教学手段，不禁让我由衷赞叹她们深厚的基本功底。

赞叹之余，更多是深深的沉思，从中让我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。听了这些课后，让我更加感觉到了压力。如果是我上一节课《五月的夜晚》，我会怎样上？我会很紧张很充分地准备教案、课件，但是每次上课我都忙而乱，课也上得乱七八糟，为什么呢？我总是感觉给我准备的时间不够，总是感觉来不及充分备课，今天我找到了原因。听课后教研室的主任做了精辟的点评，通过她们的评课，我才明白怎样设计好一节课？ 我一直以为教学设计就是拿到一个课题，去套用固定的模板。但是那样的教学似乎没有多少意义可言，就是重复一样的东西。不管上什么样的课，我都感觉紧张而慌乱，即使一节常态课，我也感觉自己不知如何上。通常，我对学生的回答是没有赞赏的语言的，只是顾着上课，对于课堂随机生成的东西不能很好地因势利导，驾驭课堂能力还很低。

这次活动让我学到了很多宝贵的东西，让我更加明确了音乐教学的方向，更让我觉得在音乐教学上还需要很多很多努力，在今后的教学中我会不断学习、不断钻研，争取更大的提高。