高三地理一轮研讨会心得

第一篇：高三地理一轮研讨会心得

高三地理一轮研讨会心得

9月11日至12日，全市高三地理学科一轮复习研讨会在相科长精心筹备策划，罗庄区教研室具体组织，临沂十八中大力支持，全市全体高三地理教师积极参与下，顺利召开。在临沂十八中参加完全市地理学科高三一轮复习研讨会之后，我们高三地理组的全体老师紧锣密鼓的对这次会议的感受又作了充分的讨论，感觉获益匪浅，为我们的一轮复习指明了正确的道路。现将我们的感受和思考做如下总结。

第一部分：关于示范研讨课的观摩

11日下午听了三节公开示范课，分别是临沂十八中侯素卿老师执教的《高三新学期收心摸底考试》讲评课、临沂四中张作彬老师的《城市区位与城市体系》复习课、郯城一中李玉秀的《城市空间结构》复习课；课堂类型虽不一样，但整个课堂的指导思想却很清晰，现就这两节课的特点加以小结如下：

可借鉴之处：

1.对学情和教情的把握到位，学习目标明确，注重对学生分析问题能力的培养，注重对方法、技巧、规律的总结。

2.在教学过程中都充分体现了学生的主体地位，让学生充分展示思维过程，让学生真正成为了课堂的主人。在课堂上一些知识的总结放手给学生，让学生自已来总结效果较好。这样既可以更好的体现新课改的理念，又可进一步培养学生思维的敏捷性的缜密性。

3.密切关注高考，高考的意思强，选题具有典型性、代表性和针对性。

4.注重了规范答题能力的培养。课堂教学中,老师有意识的向学生展示两种较典型的类型不同的答案,让学生分别评定其优劣,并找出他们各自的优缺点,再与自己的答卷进行对比分析,找出不足并加以改进.规范答卷的示范作用,远远胜于老师的说教。

5.教学方法和手段多样化，多媒体、板图、默写、网上阅卷等方法，让课堂气氛非常活跃，课堂效果好。

不足之处：一轮复习中对训练题目的选取难度不宜过大。

第二部分：关于命题专家报告

由相科长邀请高考研究专家为全体老师做了《如何理解<考试说明>》的专题报告。专家通过自己亲身体会，结合历届山东高考地理试题，为大家深入浅出的讲解了在高三备考中，如何真正理解《考试说明》。专家直言考与教的差别，让我们重新认识了高考命题人的任务和工作思路，收获较大。

首先，高考不会考课本上的内容，学过的课本上的内容不会考，考的都应该是你掌握的。就重在对某一类知识的掌握和答题的能力及技巧。看似每一道高考题，都是学生没来没接触过的，但是却都是实实在在该学生掌握的内容，学生应了解其内在的原理及方法。

其次，高考要求学生要形成知识网络，要有用知识网络解实际问题的能力。所以我们也要注意这一方面的能力的培养，让学生掌握运用知识的方法。

第三部分：关于相科长一轮指导意见

相老师结合三节示范课，提出了一轮复习课思路方法，以及在备课上课中的一些具体要求，提出要教得有效、学得愉快、考得满意的基本要求。在一轮复习中我们注意以下几点：

1.要依据考试说明，依托教材，教辅，对难度大的习题，要学会取舍，比如地球运动等自然地理方面题目难度不易过大。

2.注意研究高考，高考试题，关注学科新的变化，及时补充的教学当中。3.找准方向，抓好落实。抓好考试，每周一考，试卷编号，好好保存。此次研讨会，内容务实而又有效。教师讲的精彩，报告做的有效，意见传达的实在，是一节高效的研讨会，此次研讨会的收获及感悟颇多的，相信在相老师的指引下，我校的地理一轮复习一定能做得更高效。

第二篇：高三历史一轮复习研讨会心得

高三历史二轮复习研讨会心得袁家任2014.32014年3月18日——19日，我们高三历史组全体成员赴兰山参加临沂市高三历史二轮复习研讨会，收获颇多，现汇报如下：

一、熟悉高三历史讲评课模式

试卷讲评课既要“讲”，也要“评”。“讲”——既要讲考查的知识点，又要讲答题思路，解题策略。“评”——既要评“不足”、评“误解”；又要评“优势”，要评出信心，以利于学生继续学习。

1、要统计

认真批改试卷，是上好习题讲评课的前提。阅卷不是简单地打“勾”、“叉”就完了，一方面要掌握学生在各考点的得分、失分情况以及典型错误；另一方面还要按人、按题统计学生的得分情况和出错人数。教师要在充分分析的基础上，把出现的问题归类、找失误的集中点，分析出错原因和知识的遗漏欠缺，进行有的放矢的讲评，不能不分主次，平均用力，面面俱到。

2、要备课

在统计的基础上，要认真备好讲评课。需要讲什么，哪些不需要讲，要重点讲什么，重点内容怎么讲，所有这些都要做到心中有数。教师只有对这些方面做到心中有数，在讲评时才能使学生的知识得以巩固、扩展和提高，使讲评成为一次知识的巩固、一次知识的更新、一次知识的收获。

3、要三讲：

（1）讲思路。教师首先要讲清试题考查的知识内容和目标要求。通过教师讲评，学生能够进一步明确解答问题所必备的知识，认清自己学习中的不足，以便查漏补缺，确定今后的学习目标。讲评中，教师还要给学生讲解答题的基本思路，使学生逐步掌握答题的基本方法和技巧。

(2)讲拓展。讲评不仅要帮助学生组织答案，而且重在培养学生举一反

三、灵活运用知识和技能解决新问题的能力。因此，讲评时不能就题论题，要把题目的知识点向深度和广度上加以引伸，使学生将学到的某些原理、知识能用到学习新知识或解决新问题中去。

（3）讲规范。即答题行文的规范，要对学生在审题的准确性、层次性，答题的逻辑性、严密性，书写的清晰性、规范性，卷面的整洁性、美观性等方面进行严格的要求和训练，4、要落实：

（1）落实好知识消化。学生试卷中反映的问题大多是教学过程中的重点和难点，不大可能一次讲评后他们就完全掌握。因此，每次讲评后，要求学生对错题加以订正，做好错误记录，建立错误档案，并注明正确答案及解题思路，以便学生在下次考试前有的放矢，及时复习。

（2）落实好知识巩固。选出试卷中出错率较高的问题和知识点，通过变换角度设计出有一定针对性的巩固性练习，有意识地放在下一次考试中，增加知识点再现率，通过反复强化，巩固讲评效果，以帮助他们真正地掌握。

（3）落实好个别辅导。因为课堂上教学面对的是全体学生，个别学生在解题中的特殊问题，在课堂上往往无法得到关注。课后，老师很有必要进一步给予个别辅导，以帮助他们彻底弄清没有弄懂的问题，强化讲评效果，全面提高成绩。

二、熟悉高三历史复习课模式

1、确定目标

教学目标是教学过程的起点和归宿，具有定向、激励、调控功能。根据课程标准和考试说明确定教学目标，使学生明确本节课的复习任务及所要达到的要求。

2、自主复习

通过导学提纲让学生自学教材，对有关内容作全面回顾。学生通过自学发现和寻找自我知识缺陷，确定复习的侧重点，及时调整学习策略，选择相应学法。通过自学使学生对本节的知识形成一个体系，加深对知识的再认。此时教师的主要任务就是巡回指导，收集有效的反馈信息，以便及时调整复习课教学策略。

3、精讲导学

将教学内容，按历史知识的“点”、“线”、“面”分为若干小单元，这些小单元构成一个连续渐进、层次各异的“知识链”。教师要教给学生复习方法，通过谈话法、讨论法、阅读法等教学方法的使用，实现师生互动和生生互动，通过讲重点、讲难点、讲疑点，讲联系、讲规律、讲思路，引导学生将某一知识放到“知识链”中去理解、记忆、迁移、联系和运用，有效提高学习能力。引导学生将教材的知识结构，通过吸取、消化形成自己的知识结构；使学生学会独立获取知识和运用知识的学习方法。学生则以合作学习为形式，多讨论，多沟通，多合作，多竞争，尽力提高自我学习积极性、能动性。

4、精练巩固

（1）在练习题的选择或设计上，选题要有典型性，以历年高考题为主，抓好训练点，注意综合性。要题型多样，单选题、材料题、问答题兼具，比较全面地培养学生的思维能力和解题能力；以低起点，小坡度，目的让学生获得成就感和成功体验。

（2）练要规范、准确和熟练，三者一体，从严要求。练，要定量限时，提高练习速度，增大思维密度，培养应考能力。

（3）在训练的过程中，教师要注意通过练习和反馈，发现“教与学”当中存在的问题，并及时解决问题；要突出思维方法、审题与解题方法的培养。教师在训练的同时根据学生的需求，对学生讲解自己的思路，传授解题的方法，也可以让学生谈谈他们的思路，教师适时点拨。

三、熟悉2013年山东历史试题特点、命题趋势的新变化与备考策略1、2013年山东历史试题特点：

（1）凸显学科性，注重历史思维能力考查。

（2）突出研究性，注重对历史理论和历史方法考查。

（3）注重思想性，情感、态度、价值感与能力有机结合。

（4）体现导向性，实现了有利于中学教学和高校选拔人才的和谐统一。

2、命题趋势新变化：

（1）试题难度明显增加，达到新高度。

（2）历史思维能力和学啃老考查向纵深发展有了新突破。

（3）更加注重和突出学科性，问题设计与呈现方式出现回归传统本真的新动向。

（4）中外史结合将成为试题立意和命制新方向。

3、备考策略：

（1）依据课标要求、《考试说明》和高考题特点与命题趋势，对基础知识和基础知识教学进行科学定位。

（2）高度重视单元总结、单元梳理和单元整合。

（3）高度重视史料教学。

（4）课堂训练落实到位。

第三篇：2018高三地理一轮复习计划

2016届高三地理一轮复习计划（9—10班）

一、目标要求

针对9和10班学生的特点，通过第一轮复习，掌握单元基础知识，巩固各知识点，强化知识体系；同时加强综合训练，逐步提高学生的解题能力以及思考问题的能力。通过这一轮复习，要让学生达到下列要求。

（1）掌握考纲规定的基本知识，能够对知识进行基础的归纳总结，能把握教材主干知识。

（2）能学会画图、填图、记图、读图、用图。

（3）答题做到规范化，能形成一定的解题思路，掌握基本的解题方法。

（4）能用学到的地理知识分析生活中简单的地理实例，做到活学活用。

（5）加强学生的动手能力的培养，尤其是地理实验题的研究。

二、具体措施：

(一)围绕一个中心，狠抓基础

这个中心就是主干。结合高考来看，近几年的文综试卷中地理部分立足于考查地理学科的基础知识、基本原理和规律、基本技能，突出了对地理学科主干知识的考查。对这些主干知识的复习，学生要准确地理解其内涵和外延。搞清每个知识点的来龙去脉、适用范围和条件；多层次多角度全方位疏通每一个知识点。还要对重点知识进行系列整理，理清知识间的横向关系和纵向联系，逐步构建自己的知识体系框架，形成知识网络图。

第一轮复习要狠抓基础。所谓基础，指的是基础知识、基本能力、基本的思维过程和基本的地理素养，而这些基础的复习应以教材为载体。在紧抓教材、巩固知识的同时，学生的各种能力得到逐步提高。可采取“读、背、写、默、画、练”等手段来增加地理基础知识储备，如以图为载体考查地理知识是地理学科的一大特点，各种变式日照图、地球绕日公转示意图、气候分布模式图、自然带分布模式图、洋流模式图、各种物质循环图等我都要求学生默画出来，并要求归纳重要图表的规律。中国行政区划、我国河流与湖泊、我国主要铁路交通运输网、我国地形分布、中国分区地理，世界分区地理中重要的国家、城市、河流、矿产等我都要求学生在填图练习本上一一落实。这样，不仅能够让学生理解记忆重要的图表规律，并且让学生最薄弱的区域知识在读、填、练的过程中一一落实。

（二）利用两种最普通出成效的教法

1、练考结合，切实过好单元关

我们练习打算主要是利用每日一练，滚到式的对基础知识进行练习，复习完每一章节后要做好测试检查工作，不漏死角，不允许学生含糊不清。训练与测试的总体指导思想是“考什么，就要练什么；考多难，就要练多难”。第一轮复习过程中，把主要精力放在占总试题中80%的中档题和基础题上。把主攻点定在记忆的恢复，知识系统的梳理，基本技能的训练，基本观念的建立，典型问题熟练解答等方面，避免过早地把精力过多地用到难题上，造成基础不牢。，单元测试、月考，认真组题，组题的结构是1:1，即前阶段内容的分值占50%，本阶段复习的分值占50%，目的是防止学生对前面所学的知识的遗忘，滚动性的复习有利于基础知识的巩固。

2、个别讲评和面批相结合，切实抓出成效

由于学生的个体差异，除集体讲评外，我们还利用课余时间对学生习题进行个别讲评和面批。

一、是讲评知识点；

二、是指导做题方法和技巧，实现“解一题，得一法，会一类，通一片”的目的。

（三）、做到三个提前形成习惯

1、是尽早训练答题规范形成正确的答题习惯。

在高三地理第一轮复习的习题训练中，学生要格外注意解题技巧的培养，注意养成使用规范地理术语、正确书写、仔细审题等良好学习习惯，注重方法，突出能力的训练和培养。其次，学生要学会建立试题与教材的联系。在读书时，要思考所读内容可能如何出题(即从书中读出试题来，将教材试题化)；在做题时要知道该题是考查教材中什么地方的什么知识(即在教材中找答案，将试题教材化)。

2、建立错题集，培养学生及时反思的学习习惯

有人说：“错题是最好的老师”,不少学生由于思维定势，总在同样的问题上反复犯错。所以，让学生克服思维缺陷，优化思维习惯是学生能否突破自我的关键。对此，我要求学生建立错题集，把每次大考的错题汇编起来，用红笔修改，并写上解题思路和反思；在考前的半个月，让学生的主要作业是看“错题集”，在临考前看，就相当于考前清醒剂，能够尽量避免在考试中再犯同样的错误。做好对常考、常错题的反思与归类，达到“做一题会一类”的效果。后期我们打算整理学生的错题，错题重考、重讲、重练。大考前“集中优势兵力打歼灭战”，减少失分。指导学生养成及时反思的学习习惯，促进学生解题能力的提升。

3、关注热点拓宽视野形成学以致用的习惯

“文科综合能力测试”的特征之一就是题目与现实生活的紧密结合，很多题目是以热点、焦点问题作为命题的背景材料或切入点来创设问题情境的。对热点问题的关注不妨从现在就开始。

目前地理与现实生活有关的热点、焦点问题主要有：人口的过度增长与人口迁移、城市化、水土流失、沙漠化、全球变暖、臭氧层空洞、大气与水污染、厄尔尼诺与拉尼娜、生态灾难、西部大开发、三峡工程建设、绿色奥运、建设和谐社会、建设社会主义新农村、地区冲突(如中东)、台湾问题、核问题等等。

对这些是世界和我国已经、正在或即将发生的重大事件，学生应有一个基本的、正确的认识，用所学知识去分析、阐释和评价当今热点、焦点、重大社会问题及人类面临的诸多问题，真正做到学以致用。在复习中应把重点、热点、焦点问题当做专题式“问题化”处理，弄清这些问题发生的地点及背景，注意这些热点问题与课本主干知识的密切结合，把握其因果缘由及其影响，使热点问题重点化。凡与热点有关的问题，即使本来不是学科的重点知识也要掌握

（四）重视四种地理能力的培养的训练和培养

1．地理计算能力

如时间、日期、太阳高度、比例尺、海拔、气温、气压、人口增长、经济数据的统计等，都涉及到计算问题。地理计算实质是地理与数学的综合，是在地理原理指导下的数学运算过程，其中掌握地理原理是培养地理计算的关键。对于地理的计算，根据地理原理总结出公式，然后让学生去“套”，同时要像做数学题一样，多算多练，做到“熟能生巧”。

2．读图分析和空间思维能力

新课改的高考题很多是考察学生的空间思维能力，在复习中要求学生围绕地图展开，学会读图和用图，将相关知识点落实到地图上，养成良好的读图、用图习惯，强化图文转换训练，构建空间概念，扩展空间想象，进行空间思维。读图，用图，主要掌握五点：①明确各类地图的构成和表达方法；②会从图中读出相关信息；③会用地图表达相关信息；④会判断地理区位；⑤会运用地图的直观性，解答抽象的地理问题。

3．地理信息的提取与处理能力

地理试题中，提供信息的载体多种多样，但无非是文字信息、图像信息、表格数据信息等，且多数高考题目的信息，是考生平时训练少见和教材以外的信息。对提供的图文背景材料进行仔细的阅读和分析判断应成为教学常规。一轮复习中我们将有意识地强化审题过程中的地理信息提取以及进一步的判断、推理、归纳、分析等信息处理能力。平时训练要重视信息提取与处理的过程，不能只看答题结果。

4．知识迁移能力和地理表述能力

地理学科具有实践性和综合性的特征，地理学科注重对规律、原理的实践运用。因此在复习中，对于规律，原理不仅要加深理解，更要学会灵活地迁移应用。表述不准确也是高考中失分较多的一个因素，因此教学中，要注意语言表达的准确性，尽量使用地理术语。高考第二卷，解题答案中往往包括多个得分点，考生须踩点得分。但有不少学生反反复复答了一大堆，就是答不到点上；又或者学生理解了但措词不规范所以也拿不到该拿的分；更多的是答案有遗漏，不完整，所以也拿不了高分。因此，第二卷更能拉开考生的差距，而对于我们普通高中学校而言，这更是考生的致命弱点，是他们拿高分的瓶颈。因此，为了训练学生答题的规范性和思维的严密性，我们要求学生把典型题目的主要原理规律和分析思路表述出来，然后再把他们做的优秀答案略经修改后张贴出去鼓励他们，叫他们再次修改。这样，不仅能及时找出学生存在的问题及时解决，而且，能一步一个脚印落实每个章节每个知识点，切实提高备考效率。平时要求学生正确使用地理学科术语来表述地理事物的现象，描述和解释地理事物的特征，用书面文字的形式完成各种问题的解答。要特别注意地理术语中的“关键词”的应用，并培养“看图说话、读表归纳”的能力。

（五）解决五种困惑提高针对性

根据我们的教学实践，面对学生的种种困惑，我们应该提高针对性

第四篇：高三地理一轮复习计划

驰骋会宁名师教育中心高三地理一轮复习教学计划

一、教学目的（一）、知识要求

1、理解地球、地图的相关知识。

2、掌握地球的宇宙环境、大气环境、海洋环境、陆地环境的有关知识。

3、掌握世界地理及相关分区地理的内容。

（二）智能训练要求

1、培养学生运用图像分析说明问题的能力和勇于探索，动手实践的能力。

2、培养学生自学能力，教会学生正确的学习方法。

（三）思想教育要求

1、帮助学生树立科学的宇宙观。

2、培养学生的辩证唯物主义世界观和方法论。

3、培养学生热爱科学、勇于探索的精神。

二、重点难点

1、本学期教学的重点为自然地理相关内容。

2、地球运动、时区计算、等值线计算、大气运动是本学期难点。

三、教学措施

1、加强教学的直观性，多利用多媒体技术，使得教学内容形象直观，培养学生学习兴趣。

2、适当补充课外地理内容。

3、加强双向教学，培养学生自学能力让学生参与教学活动，变被动接受为主动探索。

4、精讲多练，向课堂要质量。

四、教学时间安排

1、自然地理比较难懂，所以在自然地理的学习中时间安排较多，大约用时40个课时

2、人文地理 以学生的记忆为主，课堂时间占用较少，用时大约为30个课时

3、区域地理以学生的实际识记情况安排课时

第五篇：高三政治一轮研讨会总结

临沂市高三政治一轮复习教学研讨会总结

2015年8月22日—23日，临沂市高三政治一轮复习教学研讨会在涑河实验中学召开。

会议第一阶段进行了三节执教公开课，分别是临沂三中刘金芬老师《我国政府受人民的监督》、沂南一中王玉琢老师《求索真理的历程》、沂水一中孙建培老师《政治生活第二单元检测题讲评》。会议第二阶段对下午的三节课进行了精彩的点评。然后，临沂一中孙庆黎老师做了《明确高考方向 科学扎实备考》的经典发言。

在此次教研活动中，临沂二十四中李洪田老师的《深入研究选择题 撑起高考“半边天”—谈全国卷选择题的命题特点及应对》，深入分析了全国卷和山东卷选择题的不同特点，从形式上和内容上了解全国卷的命题提点，找准备考方向。虽然，全国卷和山东卷相比有很多不同，难度大于山东卷，但是两卷也有很多共性之处。两卷都以设置情景材料的方式考查教材主干知识，而且判断类、关系型、名言引文类、漫画类、坐标类、组合式选择等为两卷相同的题型，其中漫画型是山东卷常考的一种较难的题型，而全国卷很少采用，所以两卷各有特点和所长，不要被还没有考就已经被全国卷吓到了。

针对非选择题方面，临沂涑河实验学校刘国梅老师的《增强问题意识，提高认识水平—2015年新课标试题研究》做了精彩的分析，一句话概括全国新课标高考：一贯坚持问题导向，价值观引领，向生活延伸，考查知识的融会贯通及知识和方法技能的驾驭能力，用心良苦，立意高远。全国课标卷风格依旧，稳定持重，试卷结构相对稳定，分值相对稳定，材料呈现和题型稳定；试题凸显创新，紧跟时代步伐，开放性和探究性进一步加强；试题答案的组织更加体现学科知识的融合，充分大胆运用生活经验及时政语言，更具体、细致。高考一轮备考，标在考纲，本在教材，根在基础，重在能力，法在实践。最后，对于2016年备考全国课标卷，临沂市教研员傅石灵老师给予教学指导意见。提出，要统一思想，提高认识，高度重视高考备考工作，“教育寄托着亿万家庭对美好生活的期盼”，呼吁广大教师增强责任感和紧迫感，高质量的完成高三教育教学任务；傅老师进一步指出，要深入研究《考试说明》和高考试题，明确高考导向，深入细致的分析了如何坚持能力立意，如何把握“注重基础，突出主干”等迎考要点；此外，对高三学情进行了多年的深入了解，从学生的角度提出了一轮复习中存在的问题，以引起与会老师的高度重视，避免类似的问题在自己的教学中出现。最后，对2015年~2016年的高三政治课教学提出了要求和建议，这是全市高三教师一轮复习的指路明灯，这是全市高三一轮复习的抓手。此次会议历时两天，尽管时间很短，但是收效特别大，通过参加会议，更加明确了一轮复习的重点、难点，更加明确了一轮复习应该坚持的路子，更加明确了一轮复习的目标任务，相信，在今后的一轮复习中，在全市高三政治一轮教学研讨会的指导下，一定能取得理想成绩。